摘 要：体育生态课堂是“生本”的课堂，语言简洁明了，符合学生的认知能力，能巧妙的利用自我开发的器材激发学生学习的兴趣；体育生态课堂还是“情境”的课堂，“合作”的课堂，真正使我们的体育课堂达到“清水出芙蓉、天然去雕饰”的原生态气息。
关键词：生态；课堂；情境；合作；体育游戏
时下，“生态”一词俨然成了时尚的宠儿，倍受青睐，连教育界也在课堂教学中冠于“生态”来标“新”创“异”，实现课堂的生态转化，以学生的终身发展为目标，让学生在课堂中能够高效学习、创新实践、自主思考，要让沉闷的课堂变得更为清澈，更为明静。
生态课堂的本质是什么？是回归？还是另辟教育的蹊径？
5月，张家港市
小学优质课评比在这里拉开了序幕。来到美丽的南丰小学，一花一草，或许因为我们的到来，而尽展最靓的姿态——迎接我们。古典与现代的结合，使南丰有了另一种气质……宁静而典雅、高贵里却有一丝儒仁在散发、弥漫，浸染着整个宁静的校园。
回想当前的课堂，从“一个哨子，两个球”放羊式到传统古板的军训式；从中看不中用的“快乐体育”到如今课堂追求师生共同发展的素质教育，曾经使我迷茫。今天课堂会是怎样的情况呢？拭目以待，我想精彩的课堂总会被大家真诚的掌声所肯定。下面就这次观摩活动谈谈我对生态课堂的一点体会与想法。
一、生态课堂是“生本”的课堂
1.语言简洁明了，符合学生认知能力
体育教学中，有很多的专业术语，老师在课堂上面讲的头头是道，下面的学生却听的云里雾里，尤其是低年级的学生，说的多还不如练的多。老师用最简单的言语说明白要点，让学生能够理解接受。
例如在谭老师二年级的《前滚翻》教学中，前滚翻的动作要领：蹲撑，两腿蹲直，同时曲臂、低头、提臀、团身向前翻滚。前滚时，按照头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速曲小腿。讲这些往往不能被学生所接收，他采用“小青蛙，呱呱呱”的游戏、小皮球“跳跳跳”的辅助练习，将动作分解，在讲解动作要领时仅用口诀：“一蹲二撐三低头，团身滚动像圆球。”就将要点化解了，学生根据一二三步，能够较快的掌握前滚翻的动作。术语在某些时候能大量节省教学讲解的时间，但有一定的前提，要符合学生的认知能力。课堂中老师的讲解要讲小孩子能够理解的话，能听懂的话。
2.挖掘原生态的体育资源
体育器材是学生课堂掌握技能和发展技能的辅助工具，在丰富的民间体育资源中，把一些符合生态理念和农村学校实际情况的资源进行开发利用。做到一物多用，而不是搞场面，摆样子，相信必定能收到好的效果。
例如：在吴老师《侧向投掷轻物》的课堂中，我有了视觉的美感。吴老师用的是平常多见的塑料瓶，里面装了黄沙，在塑料瓶的外面贴了四种不同颜色的彩纸，同学们通过慢跑活动，拿到属于自己组颜色的瓶子，然后站至场地位置，秩序井然。在老师的带领下进行了瓶操练习，红黄蓝绿四种颜色的瓶，在老师优美的动作示范中，在学生尽情的模仿中，阳光下是那样的光辉熠熠。整堂课，用彩瓶做练习侧向投掷的轻物，用彩瓶做游戏《运送医药》中的药品，一物多用。学生们玩的不亦乐乎，学有所获，一个个小脸上绽开了开心的笑容。课堂中学生踏踏实实的练，没有过多的花样，而这些器材则给这堂课带来了美的享受。不再是花俏而不实用，给人以牵强的感觉。取而代之的是清新实在，能够为我们所用。一件体育器材不再局限于一种功能，充分运用它的多功能的优势，让课堂教学更加完美，更加丰富。
二、生态课堂是“情境”的课堂
课堂是师生活动的生态环境，课堂教学的任务之一就是要创设有利于学生成长的教学情境。在课堂中创设情境并把学生带到特定的活动环境中，让学生入景动情，明理知味，用情景来激发学生的体育活动兴趣，使学生产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，引导学生把兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课教学的质量与效果。
例如：在二年级钱老师的《低姿爬行》课堂中，老师一上来就用铿锵有力的声音引出保卫钓鱼岛这个情境，让人精神振奋，从而激发学生的学习的兴趣。通过搏击操演练，军事五项演练，一层层深入，过关，学习由易到难，由尝试各种爬行动作到匍匐前行动作练习，再到加“电网”的匍匐前行，通过练习+比赛让学生们扎实练好基本功，以便去夺回钓鱼岛，最后游戏《齐心协力》起到画龙点睛的作用，强调唯有大家团结心一条，才能到达胜利的彼岸。在这样的活动情景中，学生的身心是愉悦的，让人忍不住有想学的欲望。情景教学使得学生展开想象的翅膀，收到事半功倍的效果。
三、生态的课堂是“合作”的课堂
合作学习作为体育课堂教学中学生“自主学习”的组织形式之一，经过实践证明是行之有效的，小组合作学习改变了以往同学之间以竞争为主而转向以合作为主，这符合儿童心理发展的需要，尤其对一些在以往竞争中处于劣势的个体，改变学习环境后，有利于调动其积极性，激发其内在潜能。
例如：在钱老师《低姿爬行、游戏》教学中，钱老师
设计的游戏是《齐心协力》，组员一路纵队跪在垫子上，第一个学生是排头，后面的学生将手抓住前者的踝关节，搭成战队，听到口令，需要一起向前进，通过比赛，先到达的队伍为胜。这是一个挑战学生协调配合的合作游戏，刚开始练习时，同学们的节奏不统一，有的用左脚，有的用右脚，有的快来有的慢，没几下队伍就拉开了。第二次，通过讨论发现，节奏、步调一致很重要，于是各组练习了口令，明确左是1，右是2，再次练习进步很大。孩子们一下就明白了，自己一个人快是没有用的，必须要听口令，团结合作才能获得第一。加大难度，两组合并进行游戏比赛，学生心往一处使，合作让孩子们获得了成功的喜悦。
合作游戏带给孩子们的快乐是无法估算的。在小学教材中占据着重要位置的游戏，内容丰富多彩，知识性、趣味性和竞赛性强。通过将原有的游戏规则或方法进行一些改换，或者自己编辑、创新游戏，以全新的面貌展现在学生面前，丰富了体育课堂教学。
生态课堂的教学模式，到现在也只是在摸索阶段。俗话说：“教有学法，教无定法，贵在得法。”，生态课堂追求一种求真、务实、自由、简捷的方式，在以后的体育课堂中也是我努力去探索、
学习的，真正使我们的体育课堂达到“清水出芙蓉、天然去雕饰”的原生态气息。
（作者单位：江苏省张家港市东莱小学）