教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
——ｒ．ｍ．ｈ．
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
——别林斯基
培养人，就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生
母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。
——高尔基
上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。
——谚 语
母爱是世间最伟大的力量。
——米 尔
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
——克鲁普斯卡娅
孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。
——印度谚语
你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。
——卢 梭
有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。
——木村久一
作文二：《教育的重要性名言》300字教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——ｒ．ｍ．ｈ．
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基培养 人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯教育之于心灵，犹雕刻 之于大理石。——爱迪生母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和 她所热爱的生命的时候。——高尔基上帝不能处处都在，于是他便创 造了母亲。——谚 语母爱是世间最伟大的力量。——米 尔 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅 孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。 ——印度谚语 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 ——卢 梭有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 ——木村久一
作文三：《教育的重要性名言》300字教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
——ｒ．ｍ．ｈ．
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
——别林斯基
培养人，就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生
母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。
——高尔基
上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。
——谚 语
母爱是世间最伟大的力量。
——米 尔
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
——克鲁普斯卡娅
孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。
——印度谚语
你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。
——卢 梭
有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。
——木村久一
作文四：《家庭教育的重要性与补充名言》900字在人的一生中家庭教育所占的比重是百分之七十五，学校等等所有教育的总和加起来是百分之二十五；前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基
曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要
六位雕塑家：１家庭；２学校；３儿童所在的集体；４儿 童本人；５书籍；
６偶然出现的因素。由些可见，家庭教育对孩子的影响基本上是起决
定性作用的，是一切教育的基础，其他教育形式是家庭教育的补充。
用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
马卡连柯
孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影
响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻
人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的
印记的却是家庭。
－－－宋庆龄
教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国
家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是
未来的父亲和母亲，他们也将要成为自已儿童的教育者。我们的儿童
应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这没有概
括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们
幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的
人们和整个国家的罪过。 －－－《马卡连柯全集》
教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼
年受了损伤，即不夭折，也难成材。
－－－陶行知：《陶行知全集》
我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期
望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反
而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路
线。
◇家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的
心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩
子（１）好游嬉的；（２）好奇的；（３）好群的；（４）好模仿的；（５）
喜欢野外生活的；（６）喜欢成功的；（７） 喜欢别人赞许他
－－陈鹤琴
正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活
上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别
要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。
只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。 吴玉章
作文五：《教育的名言》3800字教育的名言
１、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗
２、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
３、读书何所求？将以通事理。――张维屏
４、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
５、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭
６、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁
７、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知
８、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫
９、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
１０、教育人就是要形成人的性格。——欧文
１１、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
１２、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
１３、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
１４、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
１５、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克
１６、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖
１７、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
１８、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的＂源头活水＂！——朱永新
１９、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素
２０、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
２１、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
２２、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
２３、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫
２４、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——Ｒ．皮特斯
２５、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯
２６、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
２７、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底
２８、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
２９、学校是个应用心理学的实验室。——杜威
３０、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
３１、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（赞科夫
３２、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
３３、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——Ｊ．Ｍ．索里
３４、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
３５、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
３６、非读书，不明理。――李光庭
３７、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧
３８、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底
３９、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基
４０、读过一本好书，像交了一个益友。――臧克家
４１、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
４２、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
４３、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知
４４、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
４５、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
４６、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
４７、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
４８、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯
４９、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克２３，因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
５０、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
５１、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
５２、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。－－梁启超
５３、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
５４、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
５５、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。－－陶行知
５６、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
５７、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
５８、读书也像开矿一样。――赵树理（ｍ．ｌｚ１３．）
５９、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗
６０、案上不可多书，心中不可少书。――金缨
６１、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳
６２、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
＊ 感恩教育格言
＊ 儿童教育名人名言
＊ 儿童教育格言
作文六：《教育的名言》300字对每个学生怀着“敬畏其智慧， ” “尊重其情感” ， “关照其心灵” 的态度， 我们才可能在飞速发展的今天， 与学生同行于语文学习之路。
教育应该是使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受， 而 不是作为一种艰苦的任务要他去负担。 爱因斯坦 一个人只要打开书本，就可以跨越空间和时间的限制， 聆听到智者 的箴言， 并和智者促膝谈心。 英国 吉波特·海埃特 怎样做到专心致志呢？ １、 要目标明确， 想明白现在自己究竟要做什么？ 不到目的决不 罢休。 ２、 要排除干扰， 当一个人专心致志时， 就仿佛完全进入了另一 个世界， 对周围的说话声和喧闹声就会听而不闻。 ３、 要有张有弛， 做作业时， 要专心致志的写， 不想玩的事情， 玩的时候就痛痛快快的玩， 一张一弛，大脑才会得到休息。
作文七：《知识重要性的名言警句》600字知识重要性的名言警句：
知识是治疗恐惧的药。
——爱默生
知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。
——托尔斯泰
知识和世故不同，真有学问的人往往是很天真的。
——罗曼·罗兰
知识有重量，但成就有光泽。知识重要性的名言警句。有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。
——切斯特菲尔德
知识好象沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。
——佚名
知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。
——托马斯·富勒
心灵为新观念扩大后，便不能再开始恢复原状。
——ｏｌｉｖｅｒｄｅｌｌｈｏｌｗｅｓ
作为心智脂肪储备起来的知识并无用处，只有变成了心智肌肉才有用。
——斯宾塞
知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。
——歌德
自然赐给了我们知识的种子，而不是知识的本身。知识重要性的名言警句。
——寒涅卡
知识就是力量。
——培根
知识有两种，其一是我们自己精通的问题；其二是我们知道在哪里找到关于某问题的知识。
——约翰生
多则价谦，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。
——马戈
天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。
——培根
分页：ﻩﻩﻩﻩﻩﻩ１ ﻩﻩﻩﻩﻩﻩﻩﻩﻩﻩﻩﻩ２ ﻩﻩﻩﻩﻩﻩ３
作文八：《学习方法重要的名言》2100字学习方法重要的名言
１、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾
２、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。——高尔基
３、称赞削弱了勤勉。——塞缪尔·约翰逊
４、懒人老是找不到给他干的活。——沃维纳格
５、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
６、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
７、子女中那种得不到遗产继承权的幼子，常常会通过自身奋斗获得好的发展。而坐享其成者，却很少能成大业。——培根
８、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
９、所谓天才，就是努力的力量。——德怀特
１０、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废——茅以升
１１、对我来说，一件尚未实现的事，就是我有生之年的最大鞭策。——埃尔温·怀特
１２、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
１３、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁
１４、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
１５、天才就是勤奋，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。——李卜克内西
１６、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅
１７、游手好闲的人最没有空闲。——瑟蒂斯
１８、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫
１９、懒惰和贫穷永远是丢脸的，所以每个人都会尽最大努力去对别人隐瞒财产，对自己隐瞒懒惰。——塞缪尔·约翰逊
２０、光勤劳是不够的，蚂蚁也非常勤劳。你在勤劳些什么呢？有两种过错是基本的，其他一切过错都由此而生：急躁和懒惰。——卡夫卡
２１、天才的悲剧地于被小而舒适的名望所束缚。——芥川龙之介
２２、不入虎穴，焉得虎子？——《后汉书》
２３、上帝保佑起得早的人。
２４、休息休息，脑子生锈。
２５、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生
２６、无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。——罗素
２７、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚
２８、如果我们以为只有野心和爱情这类强烈的激情才能抑制其他情感，那就错了。懒惰尽管柔弱似水，却常常把我们征服：它渗透进生活中一切目标和行为，蚕食和毁灭着激情和美德。——拉罗什富科
２９、形成天才的决定因素应该是勤奋——郭沫若
３０、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
３１、手懒的要受贫穷；手勤的，得到富足。——《圣经》
３２、勤奋是好运之母。——富兰克林
３３、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。——爱因斯坦
３４、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
３５、我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是我就十倍地去努力干下去。——萧伯纳
３６、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。——毛泽东
３７、百学须先立志。——朱熹
３８、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫
３９、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
４０、一个勤奋的人虽然会因为他的勤奋而损害到他的见地或者精神上的清新与创意，但是他依然会受到褒奖。——尼采
４１、我们越是忙越能强烈地感到我们是活着，越能意识到我们生命的存在。——康德
４２、天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。——郭沫若
４３、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。——戴尔·卡耐基
４４、懒散是一个母亲，她有一个儿子：抢劫，还有一个女儿：饥饿。——雨果
４５、不患人之不己知，患不知人也。——孔子
４６、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
４７、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升
４８、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
４９、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。——门捷列夫
５０、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇
５１、除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。——杰罗姆
５２、我最害怕的莫过于闲散怠惰，没事可干，无所作为，官能陷于麻痹状态。身体闲置不用，精神就备感苦闷。——夏洛蒂·勃朗特
５３、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔（ｍ．ｌｚ１３．）
５４、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
５５、好学而不勤问非真好学者。
５６、盲目地一味勤奋的确能创造财富和荣耀，不过，许多高尚优雅的器官也同时被这唯其能创造财富和荣耀的美德给剥夺了。——尼采
５７、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
５８、如果你很有天赋，勤勉会使天赋更加完善；如果你的才能平平，勤勉会补足缺陷。——雷诺兹
５９、不塞不流，不止不行。——韩愈
６０、攀登顶峰，这种奋斗的本身就足以充实人的心。人们必须相信，垒山不止就是幸福。——加缪
６１、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
＊ 学习方法名言警句
＊ 关于学习方法的名言警句
＊ 名人名言精选
作文九：《自由的重要性名言》400字自由不仅为滥用权力而失去，也为滥用自由而失去。
——麦奇生
如果自由流于放纵，专制的魔鬼就乘机侵入。
——华盛顿
放肆的生活，不是自由的生活。
——佚 名
甘心做奴隶的人，不知道自由的力量。
——贝 克
放弃基本的自由以换取苟安的人，终归失去自由，也得不到安全。
——富兰克林
如果一切都任我欲为，我会有迷失在这自由深渊之感。
——ｉｇｏｒ ｓｔｒａｖｉｎｓｋｙ
自由的目的是为他人创造自由。
——马拉默德
正义和自由互为表里，一旦分割，两者都会失去。
——富尔克
自由应是一个能使自己变得更好的机会。
——加 缪
道德是自由的保卫者。
——斯米茨
思想的自由就是最高的独立。
——费斯克
自由就是做法律所许可的一切事情的权力。
——孟德斯鸠
一个公民的自由是以另一个公民的自由为界限的。
——《法国国民公会宣言》
为了享有自由，我们必须控制自己。
——任尔夫
没有自由的秩序和没有秩序的自由，同样具有破坏性。
——西奥多·罗斯福
一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。
——歌 德
作文十：《自由的重要性名言》500字自由不仅为滥用权力而失去，也为滥用自由而失去。
——麦奇生
如果自由流于放纵，专制的魔鬼就乘机侵入。
——华盛顿
放肆的生活，不是自由的生活。
——佚 名
甘心做奴隶的人，不知道自由的力量。
——贝 克
放弃基本 的自由以换取苟安的人，终归失去自由，也得不到安全。
——富兰克林
如 果 一 切 都 任 我 欲 为 ， 我 会 有 迷 失 在 这 自 由 深 渊 之 感 。
——ｉｇｏｒ ｓｔｒａｖｉｎｓｋｙ
自由的目的是为他人创造 自由。
——马拉默德
正义和自由互为表里，一旦分割，两 者都会失去。
——富尔克
自由应是一个能使自己变得更好 的 机 会 。
—— 加 缪
道 德 是 自 由 的 保 卫 者 。
—— 斯 米 茨
思 想 的 自 由 就 是 最 高 的 独 立 。
——费斯克
自由就是做法律所许可的一切事情的权力。
——孟德斯鸠
一个公民的自由是以另一个公民的自由为界 限的。
——《法国国民公会宣言》
为了享有自由，我们必 须控制自己。
——任尔夫
没有自由的秩序和没有秩序的自 由，同样具有破坏性。
——西奥多·罗斯福
一个人 只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。如果你敢于宣称自己是受限制的，你 就会感到自己是自由的。
——歌 德