作文一、
１、山重水复疑无路，柳暗花明又一村
题记
在绝望中人们往往不能怡然自得，而是在怨天尤人，无奈地等待着死神的到来。在死神到来之际，绝望的奇葩是一副良药，它能抚慰心灵的创伤，滋润着人们的心田，这时候的你或许还会自言道：“真甜啊！”
这并非是苦中作乐，而是在绝望中发现的美，而且这种美能够甜到心窝，让人们在绝望中得到一丝丝安慰。《绝望中的奇葩》
２、凤凰在熊熊烈火的绝境中涅槃，品尝着欲火重生的甜；蝶蛹在撕心裂肺的绝境中蜕变，品尝着破茧而出后翩翩起舞的甜；梅花在凛冽寒风的绝境中绽放，品尝着生命怒放的甜„„ 就像那个身处绝境的人，仍能够品尝着野草莓的甜。《品尝绝境中的甜》 ３、乐观是陶渊明“采菊冬篱下，悠然见南山”的洒脱； 乐观是王维“行到水穷处，坐看云起时”的怡然； 乐观是柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的情趣。
即使你处在绝境之地，也不要悲观，要学会品尝绝境中的野草莓。曾经有人说，世间没有绝望的境地，只有绝望的思维，挺起你的脊梁，学会乐观，那么绝望也只是一抹轻轻拭去的泪痕。乐观的生活，乐观的看待事物，世界会变得简单而美好。《乐观地生存》
和理想都随风而去，难以实现，究其原因，有人无奈地说，是命运；有人烦躁地说，是生活的难
处太多；更有人堂而皇之地说，天气太坏，等天气好了再说。其实，归根结底是缺乏执著精神的缘故。
有了执著，命运之神也会为你让路；有了执著，生活的艰难也会被你吓倒；有了执著，就不会愚蠢到为自己找如此借口。就像材料中的那群小孩子，成为天使，无疑是他们最大的理想，可最终只有那个被认为最笨的小孩如愿以偿地成为天使，其他小孩子都与天使失之交臂。正是因为执著，因为始终如一，让“笨小孩”的生命如珍珠般璀璨。（《执著，让生命璀璨如珍珠》） （２）（材料三的开头）从古至今，世界上似乎从未缺少过这样几种人：有的人满腹才华，有能力有才干，但由于身份卑微，不能得到社会的认可，就像是故事中的那只跳蚤；有的人尽管有一定的才能，但是由于不能逢迎权贵，甚或得罪了权贵，最终也没有好的结果，就像是故事中的那只蚱蜢；还有的人，虽然能力一般，却懂得如何迎合权贵，从而为自己赢得了成功，就像是故事 中的那只跳鹅。对这三类人，我的观点是：宁可做勤勤恳恳的跳蚤，也不做投机取巧的跳鹅。
《宁可脚踏实地，不要投机取巧》
３、引用开头：
《荀子·劝学》中有这样一句：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”意思是说：“骏马跳跃一次，不能超过十步，劣马拉车十天，能行千里，在于它坚持不懈。”
就如那一心想当天使的几个小孩子，只有那个每天都在擦拭的“笨小孩”最后成了让向往的天使。
这告诉我们：只有坚持不懈，才能取得成功。（《坚持，让成功插上翅膀》）
作文开头二、
１、《还读者一方心灵净土》
一本好书，是淡茶，是作者酿的烈酒，是卡布基诺，是让读者置身其中真实领悟人生真谛的一剂良药。一部朽作，是毒瘤，是作者捅的误区，是让读者沦陷于其中消逝年华的一剂毒药。
让心灵垃圾远离，呼吁健康积极的文学作品。 ２、《拒绝心灵垃圾，培养高雅阅读品位》
“一本好书，可以引导出一位成功人士，而一本戴上面具的伪作品将迫害一群读者。”
如今，忙碌的人们已经不再愿意耐着性子读大量的书，更多人愿抽时间去看一本有“营养”的书，但遗憾的是，书开始泛滥成了没有营养的垃圾，随着岁月尘霾的飘浮，心灵遭遇各式各样的垃圾毒害。
５６０本书付之一炬的行动，仅是抵制“心灵垃圾”蝴蝶效应的第一波，无数被误导心灵和毒害的人还会选择更多途径来抵制“心灵垃圾”。
材料二：
古希腊流传着这样一个神话故事：天上有个叫普罗米修斯的神，他见到人们在黑暗的世界
上遭受磨难，就决计违反宙斯的法规，把天火盗给人类，让人们摆脱黑暗，愉快地生活，而他却被缚在奥林匹斯山上，每天辗转在神鹰的狂喙之下„„但他还是不愿改变自己的志向。
第一式：边引边议开头。要求与步骤：首先述读材料，然后引出观点，再分析材料说明观点。
一、观点：要有普罗米修斯的精神
有这样一个神话故事：普罗米修斯见人间黑暗，就违反天规，盗天火给人类，人类获得了光明，他自已却被转辗于鹰喙之下。读了这则故事，我不禁为普罗米修斯的精 神所感动。
普罗米修斯的精神是什么？
是献身精神，是牺牲自我、造福人类的奉献精神。你看，他同情人类的痛苦，不顾宙斯的淫威，毅然盗取火种；他被缚高山，惨遭鹰喙，却矢志不渝，甘心受苦，只要人类幸福。这就是他的精神。
材料一：
有几个小孩很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，叫他们要保持光亮，结果一天两天过去了，上帝都没来，所有小孩已不在擦拭那烛台，有一天上帝突然造访，每个人的烛台都蒙上厚厚
的灰尘，只有一个小孩大家都叫他笨小孩，因为上帝没来，他也每天都擦拭，结果 这个笨小孩成了天使。
１、对比开头：
“聪明”的小孩，因为上帝的不予察视而放弃擦视烛台，最终与天使失之交臂。
“因为遵照上帝的指引，每天都把烛台擦得干干净净，最后成为了让众人景仰的天使。 是什么力量使得被认为是愚笨”的小孩成为了众人仰望的天使？这正是因为他的持之以恒，坚持不懈地完成上帝交给的任务，无形中给他一股力量，把他推向成功。（《持之以恒的力量》
【分析】第一步：简单叙述故事，第二步：扣题设问，答问并提出论点。层层推
进，引出观点。第三步：进一步分析材料，说明观点从所给材料来。
（边引边议式应注意：述读是一种叙中有议的叙述，要求通过述读能够自然而然地揭示出中心论点。要做到这一点，就需要根据论点和论证要求对材料作适当的剪辑和详略处理。否则，照搬材料只能失败。）
材料三：
安徒生有一篇《跳高者》的童话。
故事的梗概是跳蚤、蚱蜢和跳鹅（注：这是丹麦的一种旧式玩具，它是用一根鹅的胸骨做
２、抒情议论开头：
（１）（材料一的开头）我们总是给自己制定很多目标，拥有诸多的理想，但往往，这些目标
成的；加上一根木栓和一根线，再擦上一点蜡油，就可以使它跳跃）在一起比赛谁跳得最高。 国王说：“谁跳得最高，我就把女儿嫁给谁！”
跳蚤第一个出场，虽然它跳得非常高，但是谁也看不见它，因此大家就说它完全没有跳。 蚱蜢跳得没有跳蚤一半高，不过它是向国王的脸上跳过来，因此国王就说它简直是可恶之至。
跳鹅站着沉思了好一会儿，然后笨拙地一跳，竟跳到了正坐在一个矮矮的金凳子上的公主的膝上。
国王说：“谁跳到了我女儿的身上，谁就算是跳得最高的了，因为这正是跳高的目的。” 最终跳鹅得到了公主。
第二式：可以先言他物，以引起所咏之词。
要求与步骤：“先言他物”可以是引用名言名句，可以是进行比喻抒情，也可以是议论一些社会现象等。“引起所咏之词”就是就前面的说理议论得出的观点结合材料，对材料进行深层次的分析，最终说明观点来自材料。
一、观点：注意，瞄准目标（材料三）
射箭比赛中，无论你的弓拉得多么满，箭射得多么远，方向不对，就无法正中红心。人生 亦是如此，每个人成功的前提是找到正确的目标。可惜蚱蜢不明白这一点，故而当它跳向国王的 时候，其结局就注定被认为是“可恶之至”，因为它忘了这场比赛的“目标”不是国王。而跳鹅 选对了目标，所以笨拙的它得到了公主。
史蒂文森曾说过：“生活的目标，是唯一值得寻找的财富。”可见目标意义的重大。有了目标， 人就不会迷茫，就不会在社会的大潮中迷失方向。人常常为急于摆脱逆境而慌乱地挣扎，结果总 是误入泥淖，越陷越深。这时你得有一个奋斗的方向，使你不至于彷徨无措。就像纽曼所说的： “人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。”
【分析】文章开关以射箭来引出目标的重要性，然后结合材料分析，叹惜蚱蜢没有能像跳 蛾那样明白目标的重要性，最终只能在这场比武招亲战中折羽而归。得出观点：做事情要注意瞄 准目标。（注意：在结合材料进行深层次的分析时，作者可以就材料中的人或物，融入自己的主观 情感因素，对材料中的人或物，或是赞叹，或是批判，或惋惜。在融入自己的情感因素时要注意 适当地添加一些形容词，以使语言更加生动、优美。）
选择了取机寻势。
可历史的对立又令人惊诧。四百年前，布鲁诺的一句坚持让古罗马鲜花广场成为真理升起的地方；不甘摧眉折腰的青莲居士，仕途不如意，迷惘中，从难于上青天的蜀道中得到答案：坚持自己的高度，保持不羁岁月中的一份淡定，在广阔山水中挥霍不羁情怀。于是，“日月同枯槁，天地终销毁”的磅礴久传亘古。
是坚持自己的高度，还是寻机取势，我亦迷惘。直到在残存的梦影中遇见了乱世中的美神。 要怒放就要肆无忌惮地美丽，偏要把世间一切光彩比得黯然失色；要凋零就要肆无忌惮地破裂，决不肯让世俗玷污一毫一分。她生来就是不会屈服的女子。正是她的倔强，她的高度，让她的一颦一笑一喜一嗔，透过千年的风尘，依旧熠熠生辉。李清照被人记住是因为凄冷的“声声慢”那“寻寻觅觅”更幻化成她的独有品牌。她寻觅的是什么？是她坚持高度的悔恨！身为女子不能如岳飞驰骋沙场，不能像苏、辛那样有文坛朋友可痛痛快快地使酒骂座。“出卖”张汝舟更使她不能和她的文坛友人交往。虽凭着坚韧，在词艺上达到无可超越的高度。然而那个社会却不以为高，不以为奇，连邻家的小女孩都说“才藻非女子事”，易安顿时语噎。伴着她的只有未就世事的后悔。随着时代进步，易安当年许多苦痛都有了结果，偶然回望千年风雨时总能看见那个在高处寻觅的美神，看见她的高度同时也看到她的无奈。
高度固然坚守，可你看在飞速旋转的机器上，许多适合的零件，安分，也平庸。远远看去，同样闪动着天才一样的光芒。
我明析了答案。两女同美同才，一个任是无情也动人，寻机取势，处处得体的宝钗，一个人人称道，荷锄葬花，掩馆抚琴，独守高洁的黛玉，你问孰美，我说，别再伸出愚笨的手指，这个美，那个丑。其实，两者皆美，坚持高度和寻机取势同等重要。
涉世虽浅，眼光虽薄，心灵虽弱，任着一份执着，携着一份坚强，我追求坚持自己的高度，同时也不放弃寻机取势的机会。这才是人生的哲思。坚持高度，寻机取势，体验冥思后的冲动，焦灼后的会心，苦涩后的回味，苍老后的年轻。
点评：这篇文章出彩的地方有三：一是辩证地看问题。作者肯定了两种做法中的积极因素，从而辩证地得出结论———坚持高度和寻机取势同等重要。二是选材丰富，古今中外、各行各业的人物事迹在作者笔下有力地佐证了观点。三是语言之华美，文章词语丰富，长短句结合，运用了大量典雅、秀美的文言词语，真可谓“龙章凤姿”。
作文题目
深山里有块寂寞的石头，总希望有一天能够像鸟儿一样高高翱翔，虽然每次总被同类嘲笑，却不改初衷。有一天，一个叫庄子的人路过，石头对他倾吐心声，庄子说：“你先长成一座大山！”于是石头吸取天地之灵气、自然之精华，承接雨露之惠泽，拼命生长，不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于长成了一座大山。
于是，庄子招来大鹏以翼击山，天空乌云密布，雷电大作，一时间地动山摇，一声惊天动地的巨响之后，山炸开了，石头飞向天空，像最矫健的老鹰冲向蓝天。虽然坠落无法避免，但石头已经亲吻过那片梦想的天空，那种幸福别的石头又怎么体会得到？
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题；除诗歌外，文体自选；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作
坚持还是投机，这是个问题
三者比跳高。胜者迎娶公主。
结果跳蚤最高，蚱蜢次之，而跳得最低的跳鹅却得到了公主。这就产生了一组矛盾，是坚持自己的高度，还是寻机取势？
相信大多数人会选择寻机取势，因为作为社会的零部件，我们谁也无法摆脱被装配的命运，社会是一部永远转动的机器，你的选用和被组装完全取决于你是否被选取部件的机会之手垂青。在“需要即是人才”口号的感召之下，你必须打磨得与社会机器纹丝不差，但打磨的过程常常是失去自己、适应社会痛苦快乐的过程。对于社会而言，高度特立的品格常常只是废品的特质。仅仅因为太多的个性，太高的高度，天才也会锈死在备用箱里。
对于这点，历史佐证。龙章凤姿，仅为坚持自己的高度。嵇康，只留下临刑抚琴的慷慨豪迈，还有“《广陵散》此生绝矣”的哀叹。仅为坚持自己的高度，岳武穆，精忠报国，却和《武穆遗书》薄葬于黄土„„对历史的教训思索之后，我们毅然抛弃了自己的高度，选择了平庸，
作文二：《材料作文的开头》1800字良好的开端是成功的一半
——材料作文开头如何引述材料
【常见问题】
在写给材料议论文时，在“材料到引论”这个环节最容易犯的毛病是：
１．引述材料过长，不简洁，不概括；
２．入题慢，亮出的观点不够鲜明有力；
３．材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”，不贴肉。
４．干脆在引论弃材料不顾，而将材料放入文中堂而皇之做了例证。
作文题所提供的材料，是写作的“引子”。全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。材料议论文的写作，切忌开头不引述材料。
新材料作文的开头方法
忌：或照抄材料，或抛弃材料。
宜：三步曲：１．裁剪概括材料。
２．针对性地简析。
３．鲜明地亮中心
“新材料作文”的引论重在由材料引出文章主旨。
开篇模式之一：引材—评材—观点
材料：古希腊神话中有这样一个故事：在苍茫的大海上有一座美丽的小岛，可周围暗礁遍布，岛上住着长着鹰的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱着动人的魔歌引诱过往的船只。它们的歌声非常优美动听。每看到有船只经过，它们就在岛上放声歌唱。而那些船只经受不
住歌声的诱惑，前往小岛，结局只能是触礁，船毁人亡，成为妖怪们的猎物。 要求：请根据材料选择一个角度写一篇文章，自主确定立意，确定文体，不少于８００字。
三步开头法：引（引述材料）——评（点评过渡） ——亮（亮出观点）
引材：
在审题后，根据中心论点的需要，用简洁的语言概括材料。其中概括重在一个“巧妙”上：概括的字数上要巧，最多不超过８０字；概括的内容上要巧，做到简洁——拖泥带水会引起反感（老师对材料很熟）；有度——紧扣题目，有所选择，思路清晰，结构完整。
１．引材环节：
（１）引什么？只引与你的写作主旨有关的部分
（２）引多少？越少越好，拖泥带水会引起反感（老师对材料很熟）
（３）怎么引？写什么就用什么 ，有针对性地选择对象及其做法
引材：
１、古希腊神话中的塞壬女妖，利用她那充满诱惑力的歌声令无数过往的船只成为她们的猎物。（引材）
２、传说中人们经受不住那动人的魔歌的诱惑，最终触礁，船毁人亡。（引材）
３、古希腊神话中有一个故事，在美丽的小岛上有许多暗礁，而岛上住着女妖，她每天唱很动听的歌来引诱过往的船只，而船只经受不住诱惑，最终船毁人亡。（引材）
２．评材：在“引材”之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。这样才会使观点的得出不会很突兀，让读者感到由材料到中心观点是顺理成章，水到渠成的。
好处是：
①告诉读者，我的立论是有根据的，使立论站住脚跟；
②蓄势。对材料的分析是围绕立论进行的，这样，就为进一步论证作了必要的准备。
１、 古希腊神话中的塞壬女妖，利用她那充满诱惑力的歌声令无数过往的船只成为她们的猎物。（引材）现实生活中，诱惑更是无处不在，它在我们的人生路上设下一道道迷障。（评材）
２、 传说中人们经受不住那动人的魔歌的诱惑，最终触礁，船毁人亡。（引材）诱惑是存于世上的一种奇怪的东西，你会为之疯狂而不能自已，而它之所以存在，是因为人的一生不断地被欲念剌激，所以为诱惑折磨一生。（评材）
３．亮观点：
亮出观点，即提出论点，就是旗帜鲜明地表明自己支持什么，提倡什么，主张什么，反对什么。
扣材——所确立的论点必须是根据材料生发出来的
准确——论点不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点；而是从材料的中心意义或材料的重要角度、主要方面引申出来。要找准立意角度与社会现实的对应点
鲜明——语言表达要清晰而简洁，尽量使用判断意味的句子。（我们要／应该……）
１、古希腊神话中的塞壬女妖，利用她那充满诱惑力的歌声令无数过往的船只成为她们的猎物。（引材）现实生活中，诱惑更是无处不在。（评材）面对生活中的种种陷阱，我们要理智，要有一双明辨是非的慧眼，还要有抵制诱惑的意志。（亮观点）
２、传说中人们经受不住那动人的魔歌的诱惑，最终触礁，船毁人亡。（引材）在通往成功的道路中，处处充满诱惑。（评材）我们只有在面对诱惑的时刻保持清醒，拨开迷雾，才能到达成功的彼岸。（亮观点）
范例１：在追逐梦想的旅程中，我们会遇到一些如“魔歌般动听的声音”来诱惑我们，当我们经受不住眼前的诱惑而放弃了我们的“春暖花开，面朝大海”时，我们只会被这些诱惑遮住我们的双眼，让我们看不清身边的危险而身陷其中，不能自拔。我们应该不被眼前的美好事物诱惑，大步向前，到达梦中天堂。
范例２：芸芸众生之中，我们都只是平凡人。我们都有欲望，那些诱惑我们的东西就像古希腊神话中塞壬女妖的歌声，动听美妙。可我们若禁不住诱惑就会像寻歌而去的船只，落得个船毁人亡的结果。生活中，诱惑无处不在，面对诱惑，我们不能迷失自我。
作文三：《新材料作文的开头指导》4300字高三作文复习专题
新材料作文的开头指导教案设计
【教学目标】
１．理解材料作文开头引述材料的意义和作用，掌握材料作文开头的方法。 理论依据：针对学生的“病症”所在，对症下药，让学生掌握行之有效的方法。
２．通过自主学习、合作探究，总结材料作文开头的方法，并运用方法写作。 理论依据：还原学生主体性，让学生同过“练——评”环节掌握方法并运用到写作当中。
【重点与难点】
１．重点：分析总结材料作文开头的方法。
２．难点：运用材料作文开头的方法写作。
【教学设想】
通过对供料议论文的结构分析，让学生明白本论即“引——析——提”的重要性以及理解新材料作文开头引述材料的意义和作用，再归纳学生在写新材料作文时在这方面常犯的毛病，明白自己写作的“病症”所在，下来才能够更好地对症下药。为此，我在授课时用练过讲过的２０１２年全国普通高考新课标卷作文“船工与修船工”满分作文的开头为例子，分析如何引用材料开头的五种行之有效的方法：概要式、评述式、论点式、联想式、问题式，对其中的概要式、评点式、论点式有所侧重。而贯穿这五种方法就根本方法的就是“引——析——提”这三字诀。根据这三字诀，把这五种方法模式化，切实地帮助学生掌握理解这五种方法。最后让学生写一个新材料作文开头的练习，这一部分我会把课堂交还给学生，让他们动笔写，然后再互相交流点评，通过“练——评”这个环节让学生都参与到课堂中来，力求每个学生都能掌握新材料作文开头的方法。作业这部分除了让学生写新材料作文的开头，也要求学生写一篇跟他所写的开头相对应的作文。
【教学准备】资料两份
课堂教学所需的资料（１份），２０１２年全国普通高考新课标卷满分作文原文５篇（１份）
【课时安排】１课时
【教学过程】
一、导入
通过归纳学生在写新材料作文时在这方面常犯的毛病导入。
设计意图：让学生明白自己写作的“病症”所在，才能够更好地对症下药。
二、新材料作文的材料作文引述材料开头的意义和作用
１．言而有据。告诉读者，自己的立论是产自材料，是有根据的，并不是凭空产生，另起炉灶，使立论站住脚跟。
２．论而有势。对材料的分析是围绕立论进行的，是为论证蓄势。这样，就为进一步论证作了必要的准备。
设计意图：学生在理解了引述材料开头的作用后才会更加重视新材料作文开头的方法。
三、新材料作文五种常见的开头方法
１．概要式：将对材料有感触的某一角度用简洁的语言叙出，作为下文分析得出论点的基础。
【例１】有这样一个故事。一位船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。其实，船主只是让漆工涂漆，并没有让他补漏洞，修补漏洞纯粹是漆工的分外之事。可就是这“顺便”的分外之举，却挽救了船主几个孩子的生命。（引）
可别小看这“顺便”的分外之举，生活的美丽，社会的和谐，很大程度上就需要这些分外之举呀！（析——提） ——《美丽之花开在分外》
【评析】作者抓住对原文感受最深的一点：船工的分外之举，用极简洁的语言将论点的依据叙述出来。
【模式１】引——析——提
２．评述式 ：对材料有感触的某一点用简洁的语言边述边评，提出论点。
【例２】有句话叫：赠人玫瑰，手有余香漆工在干好本职工作的同时，为船主着想，顺便把漏洞补好结果避免了一场海难，挽救了别人的生命和财产，得到了船主的酬谢漆工诚心诚意去补漏，并没有想得什么回报，却遇到懂得感恩的船主，得到了巨额赠金，（引中析）留下了一段“诚心补漏手有余香，知恩图报真心感恩”的佳话 。（提）
——《诚心补漏手有余香，知恩图报真心
感恩》
【评析】作者抓住修船工的诚心补漏，船主的懂得感恩，边述边评，将其材料依据叙述出来，自然地提出中心论点，值得提出的是这种评述式开头实质上是将述和议两部分结合在一起。
【模式２】引中析——提
３．论点式 ：开门见山的将全文的论点提出，然后引所依据的材料来阐述，作为支撑论点的论据之一。
【例３】每个人，做每件事，都不可避免地要面对一个细节的问题，细节处理得好，往往可能事半功倍，反之，不但事情难圆满，而且还可能前功尽弃，甚至后果很严重。（提）
船主与漆工的故事，显然就给我们这样的启示。试想，如果不是漆工平时很有责任心，重视每个细节上的问题，船主们的孩子驾船出海，还能如此轻易地平安归来吗？又或者是，倘若船主重视细节的问题，及时交代漆工把船上的漏洞给补了，还用得着担心孩子们的出海安全吗？（引——
析） ——《细节决定成败》
【评析】开头就摆明观点“细节决定成败”，然后从材料入手，分析论点式如何得来的。
【模式３】提——引——析
４．感想式：以感想的形式，写出自己对论点的依据或材料的某一意义点的评论。这种叙述方式很有感染力，能给人一个很好的第一印象。
【例４】读罢《船主与漆工》一文，让人眼前顿感一亮。何为亮点，一是，为漆工的“补漏”之举而赞叹。理由是从漆工的“补漏”之中看到了工作主动与责任。原来船主只是让漆工把船上涂一层漆。漆工在给船涂完漆以后，发现船有漏洞，于是顺手将船上的漏洞补上。应该说，这事可做可不做，因为船主没有让他补漏。但漆工还是把船上的漏洞补了。在漆工的眼里，这是举手之劳的事，也没有觉得补漏有什么大不了的事。但是船主却为之高兴，于是在支付给漆工的工钱之后，另外还给了漆工补漏的钱。并对漆工说，“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你！”（评）显然，从船主与漆工的对话中，我们看到了漆工的责任和船主的善心。 （提） ——《“补漏”的责任》
【评析】先点出自己读完材料的感想，由感想切入，自然地引出论点“‘补漏’的责任”。
【模式４】评——提
５．问题式：以材料的某一点入手，提出问题，自问自答，再扣材料进行分析，得出论点。
【例５】看完这则小故事，我们不妨来个假设：如果油漆工没有把船上那个
漏洞给补上，造成船主孩子舟覆人亡的后果，船主能追究油漆工的责任吗？（问）
答案显然是否定的，因为油漆工的本职工作就是涂漆，按他与船主之间的契约，他只要负责把船上的漆涂好就行了，补洞是他职责之外的事，由此漏洞所造成的一切后果都与油漆工无关。（析——提） ——《向社会的“补漏者”致敬！》
【评析】作者就材料中的补漏洞这个点提出问题：“如果油漆工没有把船上那个漏洞给补上，造成船主孩子舟覆人亡的后果，船主能追究油漆工的责任吗？”自问自答，自己给出一个否定的答案，然后扣材料进行分析，提出他要论述的问题。自问自答式的开头，有两个好处：一是观点自然引出；二是给人以思考的同时，润物无声地让人认同作者的观点。
【模式５】问——析——提
设计意图：２０１２年全国普通高考新课标卷作文“船工与修船工”满分作文的开头为例子，一个是材料新，另一个是作文熟（学生练过也评讲过）。分析五种方法，即概要式、评述式、论点式、联想式、问题式时，交给学生最根本的方法：“引——析——提”三字诀。根据这三字诀，把五种方法模式化，切实地帮助学生掌握理解这五种方法。
四、当堂练习
审读下面一则材料，找准角度，拟用上述方法之一，拟写一个开头
有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？”一个学生上前又闻了闻，说：“什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”
哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果。
（让每个学生都动笔写，然后再互相交流点评）
设计意图：此则材料为２０１１年辽宁高考作文材料。这个材料角度多，立意指向多，适合学生训练。通过这个联系让学生切实掌握这一部分我会把课堂交给学生，力求还原学生的主体性，通过“练——评”这个环节让学生都参与到课堂中来，力求每个学生都能掌握新材料作文开头的方法。
五、作业
材料：有一则小故事是这样的：有个太太多年来不断嘲笑对面太太很 懒惰：“那个女人的衣服，永远洗不干净。看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子„„”直到有一天， 有个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净。细心的朋友拿了一块抹布，把她窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？”原来，是自己家里的窗户脏了。
一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉俗的人。我们不妨提
醒他们：“擦亮你的窗子。”而我们每个人也应常常自问一句：“自己的窗子擦亮了吗”
作业：１． 审读材料，找准角度，拟用所讲的五种方法之一，拟写一个开头。
２．写一篇作文。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。
设计意图：作业针对于这节课学的内容，通过课后的练进一步掌握五种开头方法。但如果给一个材料只局限于一个开头的撰写那是不够，所以在作业环节我不仅要求学生写开头，还要求完成整篇作文。
附录：【板书设计】
方法 概要式：引——析——提
评述式：引中析——提
论点式：提——引——析
感想式：评——提
问题式：问——析——提
【教学反思】
从２００４年广东高考单独命题以来，语文作文命题的形式主要是话题或命题作文，所以在高一高二很少涉及到新材料作文的讲练。对于学生来说，新材料作文有两大难点，一是要不要引用材料，怎样引述；二是如何审题立意。我们学校对于２０１４届的考生作文复习训练也主要是以新材料作文为主，从反馈的信息看，学生此类作文得分并不理想，原因是很多学生并没有真正掌握给材料议论文材料的处理方法，不能恰当运用原材料，出现了以下现象：有的甩开材料不管，另起炉灶，以致离题；有的对原材料不作任何处理，照抄原材料，引述不简洁、不概括；有的引述材料太晚，把它放在文章中间部分或结尾，让评卷老师不易找到；有的把材料当成普通论据，降低了它应有的作用；有的虽能够恰当地引用原材料，且立意也正确，但引述材料后没有对原材料进行分析，很突兀地直接提出观点，有前后脱节的感觉。 由于上述种种原因，很多同学没能写出切题实用的文章开头，以致写出的作文扣题不紧，或跑题偏题，造成严重失分的后果。因此，我们必须切实掌握材料议论文开头的方法，利用原材料引出精彩的开头。但我在教学这节课中，给学生的时间不多，训练不够多！
作文四：《材料作文如何开头》8500字材料作文如何开头
古人写文章追求“凤头、猪肚、豹尾”的境界，其中“凤头”的意思是，文章的开头要短小、亮丽——犹如凤凰的头角。短小，便于让读者明白论点或论题，从而把握全文主旨；亮丽，才能吸引读者。一如李渔在《闲情偶寄》中所说“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”。作为应试的材料作文，更应如此！那么，究竟怎样给文章开一个好头呢？下面以近两年的高考优秀作文为例，介绍７种开头方法。
１． 顺——直截了当地摆出观点。如 ２００６ 年高考全国卷Ｉ 优秀作文《别让雨下进灵魂里》的开头：
我们必须时时保持心的洁净，就像一颗透视世界的水晶；我们必须时时保持灵魂的清醒，就像头顶上湛蓝的苍穹；我们必须时时坚持自我的追求，就像大漠里展翅飞翔的沙鸥。屋外雨滴飘飞，但别让雨下进灵魂里。
做自己，才是更好的人生追求！
此文开头直接表明自己的观点“我们必须……”，三个排比句使小作者的观点气势如虹，不容置疑。中心论点“做自己，才是更好的人生追求”的提出，如爆竹，如春雷，干脆利落！
２．逆——先论他端，陡然一转，亮出正论。如 ２００６ 年高考全国卷Ⅱ优秀作文《快乐的读书脚印》的开头：
记得董其昌在他的《画旨》中说：“读万卷书，行万里路。”也记得高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”古人亦云：“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”当然，很多人读书有各自的目的，为考取功名，为博得众人的敬仰，为装点门面，甚至是为了在与人谈话时可以满足一下自己的虚荣心……好在我读书没有什么功利目的。我从来就是一个快乐的读书人，常常觉得在书中自己的脚步正迈得轰轰作响。
此文开头先论他人对书以及读书的看法，接着陡然一转，亮出“我”的读书态度——快乐读书，起到了引人深思的效果。
３．引——引名言名句打头。如 ２００６ 年高考全国卷Ｉ 满分作文《绕树三匝，何枝可依？》的开头：
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句。
我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
此文开头借曹操的诗句，引出“何枝可依”的疑问，水到渠成地提出“找准自己的位置，找到自己的归属”， 实在是巧妙至极！
４．喻——比喻开头。如 ２００６ 年高考全国卷Ｉ 高分作文《找到自己的位置》的开头：
是鱼儿就不要幻想蓝天，是鸟儿就不要迷恋海洋，我们只有找到自己的位置，才能在自己的天空中留下有意义的人生。
用比喻表述深奥的道理，能使所讲的道理深人浅出的同时又能使语言生动形象，富有文采。此文开头以“是鱼儿就不要幻想蓝天，是鸟儿就不要迷恋海洋”为喻，顺势提出“我们只有找到自己的位置，才能在自己的天空中留下有意义的人生”，既形象生动，又不显得突兀。
５．比——通过对比来阐明事理。 ２００６ 年高考山东卷Ⅰ高分作文《梦想在现实中起舞》的开头：
仰望星空，那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，而给了我们无限的遐想。那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的梦想。飞上星星的人知道，那里像地球一样，也有灰尘和石渣，于是他们失去了幻想的自由和权利。我们不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里。
仰望星空，给人以无限遐想；飞上星星，使人失去幻想的自由与权利。由此提出“我们不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里”的观点。论点于对比中水到渠成地展示出来，显得既全面又深刻。
６．问——通过自问自答，引出观点或议论。如 ２００５ 年高考福建卷优秀作文《跳出枷锁，创造风格》的开头：
为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不延用 ２０ 世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。跳出圆圈的枷锁，创造新颖的风格，这是一个充满智慧的选择。 自问自答式的开头，有两个好处：一是观点自然引出；二是给人以思考的同时，润物无声地让人认同作者的观点。此文开头就有这样的智慧。
７．例——摆出问题或者论据先行。如２００６年高考全国卷Ｉ 优秀作文《做缜密的勇者》的开头：
苏轼说，天下有大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒；歌德说，勇敢的人可以用生命冒险，但决不用良心冒险；毛泽东说，敌军围困万千重，我自岿然不动。苏轼之勇，在于豁达淡定；歌德之勇，在于坚守诚信；毛泽东之勇，在于沉着大气。因为勇敢，他们指点江山，激扬文字，粪土不平事；因为缜密，认清自我，他们永远在青史上留名，在黑暗的迷雾中照亮有志者的奋进之路。
苏轼、歌德以及毛泽东这三个论据，涉及古今中外——论据做到了既必要又充分，即典型性。接着提出观点就显得有理又有据，不突兀——读者愿意接受。 材料作文如何扣“材料”
材料作文的“材料”，是考生写作的根本依据和出发点。所以，材料作文在行文时必须紧扣“材料”；如果通篇没有提到“材料”，那就属于严重的偏题，后果不堪设想。这正好与“话题作文”相反。需要注意的是，材料作文既要紧扣“材料”，又不能大段大段地复述材料。那么，材料作文如何紧扣“材料”呢？下面以 ２００６ 年高考全国卷Ｉ 满分作文《绕树三匝，何枝可依？》为例，给大家提供一些扣“材料”的技巧。
１．引——从材料中引出论题或论点。或开门见山，或边联系实际边叙述感受，或述读材料，或引用名言警句等方式提出论题或论点。需要注意的是，“引”的语言要精练，概括力要强， ８０字左右为宜，否则，会让人觉得拖泥带水，不简洁。“论题或论点”从材料中“引”出，是一种高层次的紧扣“材料”。请看《绕树三匝，何枝可依？》的开头：
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句。
我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
此文开头，借曹操的诗句引出“何枝可依？”的疑问，然后顺势提出观点——“找准自己的位置”——“引”得巧妙又干脆——论点源于材料又高于材料。
２．议——分析议论材料。通过分析议论，可以挖掘材料的内涵，强调论题或论点。这一部分可以弥补引出论点时因过于概括而造成内容上的突兀、断层等方面的不足。请继续看《绕树三匝，何枝可依？》的下文：
老鹰凶猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰顶俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。而乌鸦性本弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。诚然它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点。
从材料中引出观点后，该考生便对“材料”进行了议论。从老鹰、乌鸦两个角度分析，并指出乌鸦“精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点”——“议”得全面、辩证而又深刻。
３．联——联想议论。“引”“议”之后，作文就完成了对“材料”的处理。“联”是运用材料提供的道理来演绎社会生活，透视社会生活的过程，是理论作用于实践的过程。可以联想类似的道理（从道理上进行论证） ，也可以联想相关的社会生活现象（从事实上进行论证） 。这部分是作文的主体，要求思路开阔，语言概括，重点突出。正反结合。需要注意的是，由“议”到“联”，过渡要自然、贴切。《绕树三匝，何枝可依？》是如何联的呢？请继续看下文：
物犹如此，人亦然。
找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。
一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志，周游列国之后，最终没有成功，然而他却是很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。找到自己的枝头，生命的意义才能实现。
一代喜剧大师卓别林，年少时因相貌不佳，总是成为别人的笑柄，在他的喜剧生涯中这恰恰成为了一种优势，他演的无声喜剧电影，达到了无声胜有声的境界。这不得不说，他那逗人乐的容貌有一定的功劳。
世界首富比尔·盖茨，本是美国著名学府哈佛大学的学生，然而当他感到大学所教的并不适合自己时，便毅然离开学校，从事电脑设计，最终积累了巨额的财富。 以一句“物犹如此，人亦然”过渡，由物联人，孔子、卓别林以及比尔 · 盖茨，三个例子就是三个典型——古今中外兼顾——“联”得自然而又充分。
４．辨——辨析辩证。这是行文思路严密的补笔。通常这一部分不是行文的重点，文字不宜多，可以用“当然”“固然”等词语来畅通行文。接下来，我们看《绕树三匝，何枝可依？》是如何“辨”的：
社会在发展，然而道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的那个枝头，生命才能闪光。
一句“社会在发展，然而道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的那个枝头，生命才能闪光”，字数不多，却“辨”得有理又有节。
５．结——给文章下结论。通常要紧扣“材料”照应开头：开头提论点，结尾提怎么办；开头提论题，结尾作出结论并简要说明怎么办。让我们看《绕树三匝，何枝可依？》是如何结尾的：
乌鸦勇于拼搏、喜爱学习的精神固然是值得学习的，然而它没有认清自己，最终是要以失败告终的。
“绕树三匝，何枝可依？” “绕树三匝”并非枝枝可依。人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者兼备，才有可能成功。
拥有自知与拼搏，光明就在你的眼前，在努力过后，你会发现“绕树三匝，何枝可依”。
文章结尾，强化主题，撞击“材料”，呼应开头，并提出解决问题的办法——“结”得顺当又完美。
从上文分析可以看出，《绕树三匝，何枝可依？》一文，“引、议、联、辨、结”，每一步扣材料都相当妥帖而又完美，被评为满分，当之无愧，很值得我们认真借鉴！
现代文小阅读的解题步骤与方法
现代文小阅读主要考查的内容是理解词语概念、句子含义，分析概括文章主要内容，依据文章内容进行推断和想象的能力。由于考生对现代文小阅读的内容和写法不是很了解，要么读得很费劲，要么解题错误百出，因此得分率偏低。
一、研读材料，理清思路
读第一遍一般懂得文章的大意，这对做题还很不够。读第二遍也不是将材料再看一遍而已，而是要分析材料、研究材料，着重搞清全文分为几个层次，段与段之间是什么关系，全文的总体结构是什么。最好用原文中最有概括力的词句或自己的话概括出全文的内容。经过这样一番琢磨、分析，我们对文章的理解就深人多了，准确多了。当然，这种思索要紧扣材料，要注意速度。有了这种内化的过程，就为下一步寻找答题所需的信息区间打下了良好的基础。这就是“磨刀不误砍柴工”。
二、读准题干，回原文寻找与题干对应的区间，仔细比较选项句与原文的差别 这是最关键的一步。对选项信息的判断，就是将选项内容与原文相关信息区间的语句进行比较，看两者表述是否同质，也就是说，从量与质上看选项内容增添或减少了没有。有些选项的语句不能在原文中直接找到对应的句子，而是对某些句子或段落进行概括转述改造而成的，有些选项的语句是将不同段落的句子组合在一起而成的。这两种情况更需要结合全文或段落的整体意思来思考，光从字面是看不出来的。
三、总结设题规律，快速准确识别
总结实用类文章常见的设题规律，可以让我们沿着正确的方向去思考、选择，提高识别的速度和效率。实用文设题，不管怎么变，都离不开下列情形：
１．张冠李戴型。
（ ２００６ 全国卷Ⅱ７． Ｂ）申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。
分析：本选项所讲的大运河的作用是实用意义上的大运河，而“申报世界文化遗产”是文物意义上的大运河，两者混淆在一起，属于张冠李戴。
２．因果倒置型。
（ ２００６全国卷Ⅱ７．Ｃ） 南水北调工程的实施将有利于大运河沿岸文物古迹的保护，从而加速大运河申报世界文化遗产的进程。
分析：从原文可以看出，“大运河申报世界文化遗产”成功后，将给大运河的保护带来很多作用，本题将原因和结果倒置了。
３．强加因果型。
（２００４广东卷１０．Ｂ） 茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中保留了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。
分析：事物之间都存在一定的联系，但有的句子之间并不是因果关系，这种题在推断题中很常见。从文中可以看出，绿茶之所以是茶叶中的精品，是因为它富含维生素，而不是保留了鲜叶的原色。
４．以偏概全型。
（２００６广东卷７．Ｂ） 古典自由主义的效率理论建立在人是自私的物质资源是无限可用的假定基拙上，所以它直接导致了现代生态危机和能源危机。
分析：“以偏概全”是指原文中某个结论是多种因素造成的，而在选项句中只陈述了部分因素。原文最后一句是“对资源有限性事实的忽略，……也是造成现代生态危机和能源危机的一个重要因素”。而选项句是“直接导致”，即将原文中的“一个重要因素”说成了“全部原因”。
５．取消限定型。
（２００６广东卷６．Ａ） 古典自由主义鼓励个人财富的扩张，不主张国家或法律干预事务。
分析：文章要求表述严密，准确到位，通常在中心语前使用很多限定语。设题者故意将其取消，选项句与文章的意思就发生了细微的变化。原句是“所以根本不需要国家或者法律来操心人们的经济事务”，选项句将“经济”去掉，表述的口径就不一样。
６．或然与必然型。
（２００６广东卷７．Ａ） 因为每个人按个人经济理性从事市场经济活动，所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。
分析：“或然”是“或许、也许、可能、如果、假设、一旦”的意思，是对情况进行估计；“必然”是“肯定、一定、就是”的意思，是对情况从正面作出肯定的判断。原文中说“如果每个人……它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非理性或无理性”。“很可能”是表示“或然”，选项句用的是“必然”。
７．无中生有型。
（２００６山东卷８． Ｄ）从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑制度来看，防潮和防寒是其主要功能。
分析：原文中并没有选项句表达的信息，原文说“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名曰„干栏‟”，显然，这种建筑命名为“干栏”，主要是防毒蛇、沙风，选项句说其主要功能是“防潮和防寒”，原文中无此信息。
８．部分与全部型（单称判断与全称判断） 。
（２００４全国Ⅱ卷９．Ａ） 白鹤梁平时都隐没在水中，每年在长江枯水期才露出水面一次。
分析：部分与全部，是指在事物的范围上设题，主要体现在限制语——状语的用词上，文中说“多数时候”，选项句变成了“都”。
９． 曲解文意型。
（２００４年湖南卷８．Ａ） 西医药提出了下丘脑存在整合中心的学说，中医学解决了这一学说应用中的问题。
分析：“曲解文意”是指用同义词进行替换，造成选项句与原文表意不一致。原文说“中医采用补肾疗法，可以缓解患者的临床症状．对神经、内分泌、免疫系统的功能也有明显的改善作用”，选项句中的“解决”与原句中的“缓解”“改善”是有区别的。
１０． 说法绝对型。
（２００６福建卷Ⅰ．Ｂ） 固定的成见不总是偏见和错误的观点，事实上，它是有条理并能自圆其说的信息体系。
分析：“说法绝对”就是走极端、片面化，设题时故意将原文中的一些限制词语和条件去掉或改变，造成两者表述不一。原文是“事实上常常是有条理的能够自圆其说的信息体系” ， “常常”就是限制条件，而选项句中没有。
１１． 偷换概念型。
（２００４湖南９．Ｂ） 中医药使用青藏高原特有的药物治疗，有西药所不及的功效。 分析：实用文中有很多概念、术语，考查理解概念的题目，命题者常用偷换概念的方式进行，选项句与原文对概念的阐述不一样，而且相差较小，迷惑较大。选项句中的“中医药”应为“藏医学”，“西药”为“现代医学”。
１２已然与未然型
（２００４江苏卷８．Ｂ） “汽冰”有利有弊，本身就像一柄“双刃剑”，从目前的情况看，“汽冰”的危害大于功用。
分析：“已然”是已经发生的事，“未然”是将来可能发生的事，是一种设想。从文中的信息可以看出，“汽冰”还没有开发，文中提到的危害只是一种可能、假设，不是已成的事实。
此外，还有四个重视，值得我们关注。
１． 重视选项句之间的关系。有的选项句中的三项是同一类别的，另一项就是要选的答案。
２． 重视选项句与题干的关系。有的选项句与原文比较，本身并没有错误，但与题干无关，属于答非所问。
３． 重视标题。标题是文章的眼睛，往往是全文的主要内容，抓住标题来读文章，可以事半功倍，如２００５年高考北京题《戏剧与戏曲》。没有标题的也应该能迅速找到全文说明的对象。
４． 重视审题。要注意题干指出寻找的范围，是某一段还是全文？选择的类型，是选择正确的还是不符合文意的？指出了思考的方向，是对某个概念的理解还是某句话的理解？
现代文小阅读设题是有规律的，这些规律也是我们解题的方法，只要我们按照如上所述的步骤与方法，加强训练，做起题来就会快得多，准确得多。 现代文阅读中探究型题目的应试策略
广东省自２００４年秋起开始了新一轮课改，新的《普通高中语文课程标准》在“课程的基本理念”中明确指出，语文课程改革“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”。再对照２００７年语文考试大纲，我们不难发现，２００７年考试大纲将“探究能力”列为考查的六种能力之一，而这种能力又恰
恰是大纲新增加的，因此，应该引起广大考生的足够重视，在备考中做到有的放矢地进行复习。下面就谈谈考生在考试中应该如何应对探究型题目。
一、明确探究型题目要考的内容
考试大纲指出，“探究是指探讨疑点难点，有所发现和创新”。根据大纲，我们可以明确知道，探究型题目应该出现在试题的选考部分，选考部分考试内容是“文学类文本阅读”与“实用类文本阅读”。不管是哪种文本，考纲对探究能力考查的要求都只是大同小异，例如在对“文学类文本阅读”中是这样描述的：
⑴从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。
⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
依据上面的分析，对探究能力的考查，其实就是考查考生对文本的个性阅读能力，考查考生能够根据自己的阅读经验对作品作出主观评价的能力。因此，探究型题目能够全面考查考生的阅读能力，既有前人经验的，也有自己理解的，与课程标准的要求完全吻合。
二、应试策略
从近期省内各学校的命题情况来看，在题目设置上，都重视在题目中列出多种不同见解，然后要求考生谈谈自己的个性阅读，如在《２００７ 届广东高中语文新结构测试模拟题》中的第 ２０ 小题：“有人从选文解读出浓浓的思乡恋家情结，有人从选文中解读出现代都市人生活工作节奏太快无暇顾及品味生活的无奈，也有人从选文中解读出一种对普通人生命意义的严肃思考……请谈谈你对选文表达主题的解读。需观点明晰，言之有据，适当分析。（１２分） ”
要解答好这类新题，笔者认为是有多种可行性策略的。
首先，答题时要做到观点明确，具有探究意味。由于回答这类题字数要求一般在１５０字左右，要在有限的字数内回答一个具有探究性的题目，绝对不能写太多的闲话。在答题的开始就要亮出自己的观点，直接入题，让答案一清二楚，使评卷老师一目了然。但观点仅仅明确是远远不够的，如果什么观点都能够作为答案的话，那么就没有探究的意义了，所以，观点还必须具有探究意味。这样，才能使观点站得高，才能体现出考生个性阅读后所得。探究意味的得来，就是通过个性阅读，对作品丰富意蕴能够有着自己独特的理解。具有探究意味，才能达到探究的目的，没有探究意味的探究，重复前人观点不能叫做探究，没有探究意味的探究同样不能称为探究。因此，具有探究意味，是探究能力的最基本要求。
其次，不能脱离文本而一味地强调个性阅读。根据题目要求，考生能够提出有探究意味的观点，下一步就是如何论证自己的观点了。同样，在不长的篇幅里，想要充分、准确地阐述观点，答题时就一定要紧扣观点，找准找足论据。这里，必须要注意，强调个性阅读，并不是脱离文本而随意地天马行空，一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述的论据围绕已定观点作分析论述，阐明自己的见解，这样才是持之有故的个性阅读。任何个性阅读都是从文本出发，观点来自文本，论据来自文本。在论证时，考生只是让有个性的观点在文本中找到依据罢了，也就是采用“述评结合”的方法，一定要“述”和“评”相结合。
最后，考生需要掌握一些文学评论方面的基础知识。现代文阅读中的探究题，其实质就是一道小型的文学评论题。既然是文学评论，就可以按文学评论的方法来
答题。因此，掌握一定的文学评论方面的基础知识，对提高个性阅读的质量，提高答题的质量，都有着直接的关系。例如，“对散文主题的评论，就要注意不同样式的特点，叙事散文和议论散文常常是一种思想，一种观点；抒情散文要求思想感情含蓄，耐人寻味。同时还要注意考察作品的精神境界，而散文的精神境界体现在许多方面，诸如作品中的人生观念和是非观念、情绪内涵和格调、意境的开阔程度以及立意的深远程度等。”（王先霈、范明华《文学评论教程》） 考生掌握了这些知识，明确题目要求探究的内容是属于哪方面的，在阅读作品时就不会漫无边际，在思考时也会回归到文本，落实到文本，在答题时就能够做到有方向，更能够用评论性的语言来答题，就能够获取高分。
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作文五：《如何写材料作文的开头》3100字如何写材料作文的开头？
一、第二次作文材料回顾：
一个农民把从自己家里挖出来的一尊大理石雕像高价卖给了一个收藏家。回家的路上，
卖主手里拿着大把的钱，欣喜地自语：“这笔钱会带来多少财富啊！怎么有人不惜代价，换
取一块在地下埋了千年的顽石？
同时，收藏家也在端详雕像，心里自语：“真是气韵生动，巧夺天工！何等美丽的一个
精灵，酣睡千年之后再度复生！何以有人会用稀世珍宝换取毫无趣味的几个臭钱？”
两日都感到了幸福。
全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，自主确定标题。不
要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
学生作文立意：追求属于自己的幸福 幸福就是自我欲望的满足
学会尊重 找准自己的位置
换位思考，体会别样幸福 （精神追求高于物质享受）
二、阅读下列三则作文开头，评价其优缺点。
学生作文开头（１）：追求属于自己的幸福
每个人都有属于自己的幸福，正如某人所说：幸福是什么？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，
奥特曼打小怪兽。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每个人对幸福的理解是不一样的。
因此我们既要要尊重他人不同的见解，更应该坚持自己对幸福的选择。
学生作文开头（２）：学会尊重
曾经听过这么一个故事：一个农民把从自己家里挖出来的一尊大理石雕像高价卖给了一
个收藏家。回家的路上，卖主手里拿着大把的钱，欣喜地自语：“这笔钱会带来多少财富啊！
怎么有人不惜代价，换取一块在地下埋了千年的顽石？”同时，收藏家也在端详雕像，心里
自语：“真是气韵生动，巧夺天工！何等美丽的一个精灵，酣睡千年之后再度复生！何以有
人会用稀世珍宝换取毫无趣味的几个臭钱？”
在他们眼中，对方都是愚蠢到了极点的笨蛋。殊不知人生有很多不同的选择，只有学会
彼此尊重，社会才能和谐美好。
学生作文开头（３）：不同的幸福
农夫手里拿着卖雕像的钱，心里感到无比的幸福；而收藏家端详着这气韵生动的雕像，
更是激动万分，幸福得不能自已。 显然，两人都获得了他们的幸福。
三、由此可以看出，材料作文的开头应包含哪些基本要素？
四、学习常见的概述、分析材料的方法
阅读材料
一阵猛烈的强风吹过来，芦苇弯下腰，顺风仰倒，幸免于连根拔起。橡树却硬迎着风，尽力抵抗，结果被连根拔起。
立意 ：弯腰 低头 能屈能伸 刚柔相济
１．原因分析法
适时弯腰，收获别样人生
曾听说：强风中，芦苇因弯腰而幸运地生存了下来，而橡树却因逞强而被连根拔起。我沉思：柔弱的芦苇为何能得以生存？就是因为她懂得适时弯腰。原来生存法则中还蕴含着这一条——在巨大的困难面前适时弯腰，回避一下自己根本无法克服的羁绊，才会将生命延续，才会让理想实现．
２．比较分析法
弯下腰，挺出灵魂
芦苇因弯腰而得以生存，橡树却因逞强而被连根拔起。我并不会嘲笑大树因不会弯腰而毁灭，可我却更欣赏芦苇面对灾难而选择的暂时弯腰。生活中，学会弯腰吧，这不代表你是懦夫，却能证明你是智者。
３，． 借用修辞开篇（排比）
勇于低头，完善自我
芦苇屈服于狂风的侵袭，顺风低头卧倒，幸免于难；雄鹰驯服于暴雨的袭击，低头躲进巢穴，免于受伤；鱼儿顺服于急流的洗礼，低头顺流而下，以至千里；生活中， 需要人们服从于已定的事实．只有勇于低头，完善自我，才能铸就成功。
低头有智慧
强风不会吹垮顺风仰倒的芦苇，海流不会阻挡顺水而下的船只，磨难不会打败懂得适当退让的人们。人生中选择低头也是一种智慧，是用无形的烈焰来融化人生坚冰。虽然坚韧被人铭记，但理智之后的明智低头让凹凸有致的生命在碑刻上同样熠熠生辉。
（拟人）
阅读下面一则寓言，按要求作文。
某人喂养了两只母鸡，一只爱唱，一只喜静。每天，一听见“咯咯咯”的叫声，主人便从爱唱的那只母鸡旁边拾到一枚鸡蛋，因此主人特别偏爱它，喂养它精致的饲料。一天，主人从鸡笼旁边经过，刚好看见那只喜静的鸡趴在草窝里产蛋，蛋一落地，它便起身不声不响地离开了草窝；而那只爱唱的鸡却大摇大摆地走到蛋旁，伸着脖子“咯咯咯”地叫个不停。主人一直都认为所有的蛋都是爱唱的鸡产的，此时才如梦方醒。
立意：适度张扬 善于表现自己
沉默非金
你兢兢业业，每天产蛋，却从不张扬，任那只爱唱的母鸡占你功劳。你期待着有朝一日主人的顿悟，对你青睐有加。可你是否想到，也许你还来不及被发现，就成了主人的盘中餐？默默产蛋的母鸡啊，在当今社会，沉默不再是金了。只有学会合理的推销自己，才能让你的才华绽放光彩。
（反问）
适度张扬，成就辉煌
喜静的鸡不善张扬，下完蛋悄无声息的走了；爱唱的鸡过于张扬，几嗓子“咯咯嗒”就窃取了并不属于自己的劳动果实，还博得了主人的欢心。如果喜静的鸡适度张扬，哪能让爱唱的鸡钻了空子？人也如此，只有适度张扬才能成就辉煌。
４、强化数字分析法
２００８年初，特大雪灾袭击了华南地区，湖南郴州成了一座冰雪中的孤城。没有上级号召，也没有组织要求，河北唐山１３个农民除夕那天租了辆中巴车出发，顶风冒雪来到那里参与救灾。
这１３个来自唐山市玉田县东八里铺村二组的农民，自己准备了工具，初二上午赶到郴州电力抢险指挥部，成了湖南电力安装工程公司一支编外“搬运队”，每天起早贪黑、踏雪履冰为抢修工地扛器材、搬材料、抬电杆。 ２月２３日，在工作了１６天之后，这１３位农民兄弟离郴返乡，许多郴州市民在得知这一消息后，自发赶来为他们送行。他们还被郴州市授予“荣誉市民”的称号。
５月１２日下午，在得知四川汶川发生特大地震后，宋志永和１２位兄弟商量后，几经辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。他们用最原始的方法——铁锤砸、钢钎撬、徒手刨，不断寻找幸存者。只要哪里需要，他们就到哪里。他们与解放军、武警战士一起，抢救出２５名幸存者，刨出近６０名遇难者遗体。
责任
２００８华南雪灾，１３名唐山农民奋战１６天，参加抗雪救灾；２００８年５月１２日汶川大地震，还是这１３名农民，不畏艰险抢救出２５名幸存者，刨出近６０名遇难者遗体。
是什么让这１３位普通平凡的农民做出这不平凡的事迹？是责任，是强烈的责任意识。肩扛责任、怀揣责任，这十三名农民兄弟上路了。没有人告诉他们在大灾面前他们应该扮演什么样的角色，但他们用最纯朴、善良和倔强的行动告诉人们，用肩扛起灾难中的祖国就是他们的责任！
５、细节分析法
兄弟
０８年除夕，１３名农民自己租了辆中巴车，他们顶风冒雪来到郴州参与救灾；还是这１３名农民在汶川地震后几经辗转来到灾区，用最原始的方法——铁锤砸，钢钎撬、徒手刨，不断寻找幸存者，他们用双手抢救出了２５条宝贵的生命！
时逢除夕，他们没有选择归途，而是选择奔波千里，雪中送炭；汶川受灾，他们不是邻里，而是素不相识，出手相援。他们用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。
五、小结：概述、分析材料的方法：
原因分析法 比较分析法 借用修辞（排比、拟人、反问等等）法
强化数字分析法 突出细节分析法 假设分析法－－－－－－
六、课堂练笔：
任选一种或几种方法修改《农夫与收藏家》的作文开头
七、课后练笔
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”
仔细审题，准确立意，以此为材料写一段开头。
作文六：《高考材料作文如何开头》9000字高考材料作文如何开头指导讲座
作者：农垦三亚… 文章