改写《望庐山瀑布》作文
改写《望庐山瀑布》 这一天，举世闻名的唐朝大诗人李白来到了风景如画的庐山。（开门见山开头， 注意优美词汇的运用，免得使文章枯燥。此类文章开头，还可以采用环境式、 娓娓道来式。）他戴着一顶造型精美的官帽，一张瓜子脸，腰佩晶莹剔透的古 玉，手拿着一把造型精致的扇子，沿着古木参天、密密匝匝的小径登上了连绵 起伏的庐山。（人物肖像描写，词汇运用得体。）抬头望去湛蓝如洗的天空， 云轻如棉，周围的树木茂盛如蓬，树木仿佛给庐山支起了一个巨大的屏障。瀑 布的水花如黄河之水天上来，轰然而下、珠玉四溅，清爽怡人。（环境描写注 意运用了“一景一物一词一修辞”，以后上课要认真揣摩老师讲解的范文才 行。）看到这里李白忍不住吟诗几句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”传为千古绝唱！（自然式结尾。）
作文二：《改写《望庐山瀑布》作文》300字这一天，举世闻名的唐朝大诗人李白来到了风景如画的庐山。（开门见山开头，注意优美词汇的运用，免得使文章枯燥。此类文章开头，还可以采用环境式、娓娓道来式。）
他戴着一顶造型精美的官帽，一张瓜子脸，腰佩晶莹剔透的古玉，手拿着一把造型精致的扇子，沿着古木参天、密密匝匝的小径登上了连绵起伏的庐山。（人物肖像描写，词汇运用得体。）抬头望去湛蓝如洗的天空，云轻如棉，周围的树木茂盛如蓬，树木仿佛给庐山支起了一个巨大的屏障。瀑布的水花如黄河之水天上来，轰然而下、珠玉四溅，清爽怡人。（环境描写注意运用了“一景一物一词一修辞”，以后上课要认真揣摩老师讲解的范文才行。）
看到这里李白忍不住吟诗几句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”传为千古绝唱！（自然式结尾。）
作文三：《改写《望庐山瀑布》作文》300字改写《望庐山瀑布》
这一天，举世闻名的唐朝大诗人李白来到了风景如画的庐山。（开门见山开头，注意优美词汇的运用，免得使文章枯燥。此类文章开头，还可以采用环境式、娓娓道来式。）
他戴着一顶造型精美的官帽，一张瓜子脸，腰佩晶莹剔透的古玉，手拿着一把造型精致的扇子，沿着古木参天、密密匝匝的小径登上了连绵起伏的庐山。（人物肖像描写，词汇运用得体。）抬头望去湛蓝如洗的天空，云轻如棉，周围的树木茂盛如蓬，树木仿佛给庐山支起了一个巨大的屏障。瀑布的水花如黄河之水天上来，轰然而下、珠玉四溅，清爽怡人。（环境描写注意运用了“一景一物一词一修辞”，以后上课要认真揣摩老师讲解的范文才行。）
看到这里李白忍不住吟诗几句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”传为千古绝唱！（自然式结尾。）
作文四：《[优秀作文]望庐山瀑布》400字望庐山瀑布
在一个阳光明媚的早晨，诗人李白乘着马车去景色秀丽的庐山游玩。 李白来到庐山脚下，远远望去，香炉峰上的云彩，在阳光的照耀下，显得格外耀眼，就像是香炉里飘出的紫色的烟。千姿百态，瞬息万变，如梦幻一般，让人迷惑。李白放眼远眺，只见瀑布像一条无比宽大的白色绸带挂在山前，又像一条白色的长龙从山上奔腾直下，哇！真是气势磅礴，雄伟壮观啊！好象有三千尺长呢！瀑布激起的水花，像一颗颗晶莹剔透的珍珠一样扑打在李白的脸上。瀑布发出震耳欲聋的声响，响声越来越大，犹如千军万马在奔腾。李白顿时吓得目瞪口呆，以为是银河落到了人间呢！李白来到山腰间，看到了嫩绿的小草，郁郁葱葱的树林，五颜六色的小花，还有小鸟在枝头鸣叫李白如痴如醉地欣赏着眼前的美景，他感动了，陶醉了，这一切都是大自然鬼斧神工的杰作啊！这时，美妙的诗句在他脑海中出现；日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
李白写的这篇［望庐山瀑布］成了千古传诵的名诗。
三年级：李炎
作文五：《20-望庐山瀑布》800字语文备课大师 ｘｉｅｘｉｎｇｃｕｎ． 目录式免费主题备课平台！
望庐山瀑布
ｒì ｚｈàｏ ｘｉāｎｇ ｌú ｓｈēｎｇ ｚǐ 日 照 香 ｐù 瀑 炉 ｂù 布 生 紫
李 白
ｙāｎ 烟 ，
ｙáｏ ｋàｎ 遥 看
ｇｕà ｑｉáｎ ｃｈｕāｎ 挂 前 川 。
ｆēｉ ｌｉú 飞 流
ｚｈí ｘｉà ｓāｎ ｑｉāｎ ｃｈǐ 直 下 三 千 尺 ，
ｙí ｓｈì 疑 是
ｙíｎ ｈé 银 河
ｌｕò ｊｉǔ ｔｉāｎ 落 九 天 。
注词释义 庐山：在今江西九江市南，我国名山之一。 香炉：指庐山的香炉峰。 紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色。 银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。 九天：九重天，形容极高的天空。
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古诗今译 太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去瀑布像匹白练 挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河 水落自九天。
名句赏析——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 名句赏析——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” —— 庐山风景秀丽，香炉峰的瀑布尤为壮观，诗人以十分兴奋 的心情，提笔写下了这首绝句。前两句概括地描绘了香炉峰瀑 布的奇伟景象。首句从香炉峰写起，在灿烂的阳光照射下，轻 轻的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧的美感。第二句描 写瀑布，一个“挂”字，生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气 势。两句用夸张的比喻和浪漫的想象，集中笔墨进一步描绘瀑 布的形象。 “飞流”是写山高水急， “直下”是描绘瀑流直泻， “三千尺”是夸张瀑布的壮观，可以说字字珠矶，无一虚设。 最后一句把瀑布比作璀璨的银河，既生动又贴切，而其中一个 “疑”字率直道破是诗人的想象，令人感到意味深长。。
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作文六：《望庐山瀑布》2400字《望庐山瀑布》教学设计方案
一、教学内容概述
（一）、［注释］
１．庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
２．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
３．挂前川：挂在山前面的河流。
４．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
（二）、［简析］
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写，诗人觉得还没把瀑布的雄、奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句：“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河，从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说：“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
（三）、作者简介：
李白（７０１－７６２），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
二、教学目标设计
１、会认４个生字，会写“炉”字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
４．教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境
５．教学难点：激发学生学习兴趣
三、学习者特征分析
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、想象思维、联想思维、创意思维及综合思维能力欠佳，有意注意的时间也比较短。李白的《望庐山瀑布》这首古诗，语言琅琅上口，便于记诵，多数同学已会背诵。但是，对这首古诗中的个别字词和诗意不一定能理解，因此，教师必须在教学时进行点拨，引导学生去读、去体会、去感受，去理解。对小学二年级的学生，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意、串讲诗意即可。
四、教学环境与资源
多媒体计算机教室 自制“课件” 校园网教学资源库
六、教学过程设计
（一）导入新课（运用“课件”）
１、老师谈话激趣：“同学们，你们喜欢旅游吗？（学生说一说）庐山去过吗？你了解庐山吗？我们一起欣赏一下庐山风光吧！” 然后，播放“课件”。
２、学生观看“庐山风光”，饱览庐山秀美的风光。
３、老师让学生相互畅谈自己“游庐山”的感受，畅所欲言。然后，有选折地让学生面向全班发言。
４、老师小结，说：“庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》”。老师板书新课题（也可用电子板书）。
设计意图：为学好《望庐山瀑布》一课做铺垫，以充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
（二）认知新课
１．解题（运用“课件”）
（１）老师指导学习“庐”和“瀑”，读准字音。
（２）老师引导学生理解诗的题目。
（３）老师介绍李白。然后，让学生说一说，并背诵一两句他的诗。
２．初读（运用“课件”）
（１）学生自由朗读，自主识字。
（２）老师检查识字情况。
（３）老师指导书写“炉”。
（４）学生认读词语（让学生合作完成）
设计意图：１．教给学生学习方法；２．适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生自读自悟的机会，培养学生认读能力。。
（三）合揍探究
１．学生自己学习读诗的方法，并思考问题：“你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？”然后，让学生相互交流感受。
２．学生朗读古诗（运用“课件”）。
３．学习第一句：
（１）学生朗读，说一说你读懂了什么（运用“课件”）。
（２）学生质疑。
（３）老师引导学生理解：“香炉”和“挂前川” （运用“课件”）
（４）朗读课文，感悟“香炉”和“挂前川”的诗意。
４．学习第二句（运用“课件”，方法同上）。
老师引导学生观看“庐山瀑布”网络教学资源，体会瀑布“磅礴”的气势，从而读出其语言描绘的魅力，进而感悟诗人对大自然美景的“赞美之情”。
５．品读《望庐山瀑布》：
教师范读（运用“课件”呈现“庐山瀑布”的自然美景和“磅礴”气势）。然后，指导学生练习有感情地朗读，并让学生随着“课件”呈现的“庐山瀑布”自然景观背诵《望庐山瀑布》。
设计意图：１．引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读；２．让学生在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教学生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输，为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。
（四）总结提升 能力拓展
１．让学生背诵李白的其他诗篇。
２．教师朗诵诗歌《瀑布》（以此激励学生学习古诗和诵读古诗，培养学生民族精神和爱国热情）。
３． 老师引导学生总结学习成果。学生畅谈，老师讲结束语．
设计意图：１．在理解诗歌意境后就要能读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗诵；２．适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高；３．以此激励学生学习古诗和诵读古诗，培养学生民族精神和爱国热情。
作文七：《望庐山瀑布)》1600字《望庐山瀑布》教学设计
一、学习目标：
１、会认４个字，会写４个字。
２、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
二、教学重难点：
１、重点：理解诗句，通过有感情地诵读古诗，体会作者表达的思想感情。
２、难点：掌握学习古诗的一般步骤和基本方法。
三、课时安排：一课时
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）、谈话导入
１、师：同学们，中国是四大文明古国之一，中华文化上下五千年博大精深、源远流长，曾涌现了无数的文人墨客，李白就是其中非常具有代表性的一位。昨天布置过作业，现在谁来给大家介绍一下李白呢？
２、李白一生流传诗作九百多首，哪位同学会背李白的诗呢？注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
３、师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。（板书课题）
（二）、解读课题
１、齐读课题。
２、师：读课题不但要读正确，而且要有讲究，看谁能够按老师的要求读好。怎么读能够听出李白到庐山干什么？（强调“望”字）。
师：怎么读，能够看出诗人望的是什么？（强调“瀑布”二字）。
师：谁来讲课题的意思？
３、 师：什么是瀑布？谁看见过？
师：一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来就形成瀑布。出示课件。认读“瀑”字。
４、师：知道庐山在什么地方吗？
师：我们一起来学习这首古诗。
（三）、初读古诗
１、自由朗读古诗。（出示：注意读准字音，把不理解的字、词划出来）。
２、指名请两位同学试读，并相机学习生字。
３、师：老师也想来读一读了，请大家准备好耳朵，听听老师的朗读有哪些值得你学习的地方。
４、再指名诵读。
（四）、感悟诗意
１、小组合作理解诗意，不懂的地方画出来。
２、汇报，提出不懂的词语。（课件链接，随机讲解）
⑴香炉：香炉并不是指烧香的炉子，而是一座山峰的名字，因为样子像香炉，所以叫香炉峰。
⑵紫烟：紫色的烟雾。
⑶生：大家想想我们学过的哪首诗里“生”的含义也比较特殊？那个“生”是什么意思？那你能说说这句诗的意思吗？
⑷前川：大家想哪些东西可以“挂”？这里是指什么挂在山前？（看图）
⑸飞流直下三千尺：这条瀑布真的有三千尺长吗？这里运用了夸张的手法写出了瀑布的长。这么长的瀑布从山上流下来，速度怎样？你从哪个词中体会到？听，瀑布从山上流下来了。（课件出示瀑布图并播放瀑布“飞流直下”时发出的巨响，让学生感受到瀑布的声势浩大。） 师：谁能够用朗读的方法告诉大家瀑布流得很快，流得很长？
⑹疑：谁能给她组个词？（怀疑）我们以前学过李白的《静夜思》，其中也用到了这个“疑”字，是哪一句？当时李白把清冷的月光误认为了满地的白霜，那在这首诗里李白把什么误认成了什么？所以才会说－－－这是一个什么句？（比喻句）
⑺银河：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。图片。
⑻九天：古人认为天有九层，九天指天的最高层。
３、理解了整首诗的意思后，让我们再来欣赏庐山的美丽风光。
（课件出示庐山的风景，老师深情讲述：抬头仰望，一轮红日正洒着金光，光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上，点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是峰顶像升腾起一缕缕紫色的云烟。呀！一阵水声传来，循声走去，只见一道从天而降的大水帘出现在香炉峰前，水流从高高的峰顶一路咆哮而下，落入深潭中，让人误以为是九天的银河从九天落入人间。此时，李白站在山前深情吟诵„„同学们，让我们也在音乐声中，像李白一样站在瀑布前一起来吟诵这首古诗吧！
４、再自由读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？ （五）、引导背诵
１、这首诗，诗人用寥寥数笔充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，并抒发了热爱祖国大好河山的感情。让我们带着对祖国美好山河的赞扬之情再自由读一读，看能不能都把它背下来。
２、检查背诵：指名背、男女背、小组背。
３、指导书写。
４、小结：同学们，古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它用凝炼的语言表达了丰富的内涵，希望同学们下去以后搜集更多的古诗，有机会我们开展一次古诗诵读比赛。
板书设计：
望庐山瀑布
【唐】 李白
夸张的手法
作文八：《望庐山瀑布》1900字《望庐山瀑布》教案
教学目标：
１．知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。
２．能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。
３．情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感
教学重点：
１．理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
２．指导朗读。
教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学课时：２课时。
教具：ＰＰＴ课件
第二课时
教学过程：
１．谈话激趣：
师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白吧，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
２．出示《望庐山瀑布》的课件。
读诗 （诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指明学生读，注意停顿肯韵律）
望／庐山瀑布
李白
日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。 飞流／直下／三千尺，疑是银河／落九天。
３．解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）
（１）日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。
（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
（２）遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
挂：悬挂。前：前面。川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
（３）飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡。
真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
（夸张手法）
（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
（４）疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
疑：怀疑。
４．赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
５．悟诗 即（悟诗情）
这首诗表达了作者的什么感情？
指导学生有感情地朗读古诗
《望庐山瀑布》表达了作者对大自然的热爱。
６．中考分析（中考里出现过的题型）
模拟试题中的１７题古诗默写中考过《望庐山瀑布》的诗句。
①原题： ，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）（１分） ②还可以考，翻译诗句或看译文写诗句，也可以让学生写写瀑布的诗句。 ， 。
③还可以考名词解释
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了） 挂：悬挂。前：前面。川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
④还可以考
下面诗句中划横线的词是什么意思？
疑是银河落九天。
７．小结：
《望庐山瀑布》的首句，将蒙蒙的烟雾形象地比喻为从香炉中升起的紫烟。整首诗句采用比喻和夸张的方法写出庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对大自然的热爱。
８．板书
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了） 挂：悬挂。前：前面。川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
疑：怀疑。
译文：在阳光的照射下香炉峰上生起了紫色的烟雾， 远远看去瀑布像一条巨大的白练高挂在山川之间。
瀑布从高处飞泻而下， 足足有三千尺，使人怀疑银河从天空的高层落了下来。
９．布置作业
（１）６１页的第一题的１题写在作业本上。
（２）古诗和译文在作业本上写一遍。
作文九：《望庐山瀑布1》800字《望庐山瀑布》说课 实验小学 韩小华
尊敬的各位领导老师大家好：
今天我要讲授的是九年义务教育六年制小学语文第四册第五单元第１７课《古诗两首》中的一首《望庐山瀑布》。这一单元都是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在５０岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了２８个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。
针对诗文的以上特点，在教学中我是这样来设计教学目标的：
１、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”４个生字。
２、有感情朗读古诗，并背诵古诗。
３、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
在学习《望庐山瀑布》时，我会按照解诗题－－－－－－－知诗人－－－－－－－－明诗意－－－－－－悟诗情的教授过程来学习文本的。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。同时为了调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在授课的过程中我打算创设多种有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，并且设计了多种激励性的评价语言，来培养学生的问题意识，还给学生独立思考、发挥想象的空间，为学习其他的古诗打下良好的基础，这样学生在学习的同时，既能积累丰富的语言，感受祖国山河的壮美，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
作文十：《望庐山瀑布》5400字第三届全国教学中的互联网搜索优秀教案评选
一、教案背景：
１．面向学生：小学三年级
２．学科：语文
３．课时：第二课时
４．学生课前准备：
（１）扫清文字障碍
（２）朗读古诗
二、教学课题：
《望庐山瀑布》
教学目标：
１．学会３个字
２．朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》
３．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
重点：识字、写字。
难点：体会诗人表达的情感——感受诗人对大自然的热爱。
三、教材分析：
《望庐山瀑布》，它是苏教版三年级语文第１３课《古诗两首》中的第一首。
是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布
壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积
累，培养语感；了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。
四、教学方法：
采用引导法、谈话法、媒体展示法，并让学生利用小组合作交流、读中感受
体会诗人表达的情感。
五、教学过程：
（一）揭题导入
１．知道这是哪儿吗？
百度搜索：庐山瀑布图片：
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２．．揭示诗题
３．作者简介
百度搜索：李白简介：：／／ｇｒｅｅｎａｐｐｌｅ２００２．５１．ｎｅｔ／ｎｅｗ／ｐｏｅｍ３００／ａｕｔｈｏｒ１．ｈｔｍ。
（二）试读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准：庐ｌú 紫ｚǐ 川ｃｈｕāｎ
（三）出示古诗，理解诗意
１．提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
２．“望庐山瀑布”是什么意思？
查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是
远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白
的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习
古诗的第二步：解诗题。
百度图片搜索：庐山瀑布
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３．读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。
（１）日照香炉生紫烟
百度搜索图片：庐山香炉峰：
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“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照
射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
（２）．遥看瀑布挂前川
百度搜索图片：庐山瀑布：
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“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥
看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一
条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲
这句的意思。
（３）飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长
的水流，飞快地从山上直泻而下。
百度搜索图片：庐山瀑布：
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（４）疑是银河落九天
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“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人
认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑
是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是
作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
（５）让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
４．这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
５．指导学生有感情地朗读古诗
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教师要给学生范读，要读出语气、感情。
（四）小结：
你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（五）布置作业
１．背诵、默写古诗。
２．用自己的话说说诗文的意思。
六、教学反思：
（一）自主与指导相结合搭建学习平台。
本课的教学重点之一是大体把握诗意。古诗的学习学生从一年级就开始了，
学生已经具备了一定的自主学习能力，因此，在教学中我鼓励学生在预习时利用
字典理解词语的意思，在课堂上，我让学生根据注释及联系生活实际以小组合作
学习的形式自主理解诗句的意思，在此基础上全班进行汇报，达到知识的沟通与
共享。
（二）欣赏与朗读相结合提高鉴赏能力。
阅读是一个学生、教师、文本、作者和编者多重对话的过程，但对话的中心
是每一个学生。因此，要重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自
主性和独立性，要重视学生的独特感受和体验。
学生通过鉴赏每一个句子，对诗句的意境有了更加深入的理解，我顺势引导
学生在每鉴赏完一个句子后，把自己的理解和感受通过读来表现，学生的朗读达
到了一个新的高度，同时，在读中学生又进一步体会到诗人的浪漫与豪放的诗风。
（三）课内与课外相结合拓展知识外延。
语文课程具有丰富的内涵，是人类文化的重要组成部分。语文课程应培育学
生热爱祖国语文的思想感情，丰富语言积累。
本课所学的是李白的诗，他是我国诗歌史上的一位伟大的诗人，但我所教的
学生对于他了解得不多，而且也没有了解他的途径。因此，在本课的教学中我就
利用课件为学生提供了李白的画像及生平资料，使学生对他的人品及诗风有了初
步的了解，为深入理解他的诗打下了良好的基础。
七、个人介绍：
省份：江苏省 学校：江苏沛县安国镇朱王庄小学 姓名：纪春艳 职称：小教一级 电话：１５８５２０２１８０６
通讯地址：江苏沛县朱王庄小学
我从教１４年来，积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，多
次取得优异成绩，被评为优秀教师。有了百度互联网，我的工作会更加轻松，让我们共同为
教育事业贡献一份力量。