言为心声——人物语言描写训练
Ａ．老大臣认为这布料 很美，他很满意。
Ｂ．“哎呀，美极了！ 真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
问题探究：
１、此片段的Ｂ组句子主要采用哪种描写方法？
２、比较一下， Ｂ组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
明确：
声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
１、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
２、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”
３、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎你！”
４、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
５、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见 了。”
小结：
语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
赏一赏：
一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
什么是语言描写？ 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。
写作方法指导： 第一把钥匙：身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷„„谁的名字也没你多。” 第二把钥匙：场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时„„即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
小明的语文课本不见了
课堂上不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
下课时不见课本：
他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” 在家里不见课本：
“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 第三把钥匙：神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”
修改：
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈„„，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我„„没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 第四把钥匙：标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。
１、说话吞吞吐吐 结结巴巴时：
“我„„我„„没拿。”小林涨红着脸说。
２、说话时表示声音的延长：
我们对着高山喊： 周总理———
【拓展阅读】
快乐的暑假
夏天的太阳，
流光溢彩。
我们到郊外，
做一回阳光的儿女，
欢腾跳跃，采花摘果。
我们来感受，
大自然真切的呼吸，
重拾书本外的童年。
欢快的笑声，
惊醒了树上的鸟儿。
扑啦啦，
几只雀儿掠过蓝天。
生动的画面，
比图画书上的还要美丽。
跳进清凉的海水，
我们是一群无拘无束的鱼儿，
相互泼洒着海水，
快乐便四处飞溅。
我们绽开的笑脸，
比阳光还要灿烂。
大人们惊觉：
放下沉重的书包，
我们仍是那群
率真的小孩儿。
１、给下面的多音字注音并组词。 率 ＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ） 假 ＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）
２、写出下列词语的近义词。
率真－－（ ） 绽开－－（ ）灿烂－－（ ） 惊觉－－（ ）
３、在括号里填上适当的词语。
（ ）的笑声 （ ）的小孩儿 （ ）的童年
（ ）的海水 （ ）的书包 （ ）的鱼儿
４、仿照例句，用带点的词语写句子。
我们绽开的笑脸，比．阳光还要．．灿烂。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、诗中对“我们”＿＿＿＿＿＿生活的描绘，表现了＿＿＿＿＿＿＿的心情。
地图的另一面
维斯莱先生是萨里郡地区唯一的牧师。他对待自己的工作极为认真负责，对人的态度也是和蔼可亲。
一天早上，维斯莱先生的独生子乔治哭闹个不停。为了转移儿子的注意力，他把一幅色彩缤纷的世界地图撕成了许多细小的碎片，丢在地上，对孩子许诺说：‚亲爱的小乔治，如果你能拼起这些碎片，我就给你一个先令。‛
要知道，维斯莱先生总是把自己仅有的一点钱分给周围的人。因为他觉得，还有很多人的生活比他还要糟糕。所以维斯莱先生认为，一个先令对乔治来说是一笔可观的财富。他一定会花费上午的大部分时间来完成这个‚工作‛。这样一来，屋子里就能保持安静了。
但是，这样的安静还没有持续到十分钟，小乔治就嚷嚷了起来。
维斯莱先生走过去一看，天哪，他只用了几分钟的时间就把地图拼好了！而且还准确无误。
维斯莱先生惊奇地问：‚孩子，你怎么拼得这么快呢？我并没有教过你怎么辨认世界地图啊！‛
小乔治很轻松地回答道：‚噢，这实在太简单了！您看，在地图的另一面是一个人的照片。我把这个人的照片拼到一起，然后再把它翻转过来。我想，如果这个‘人’是正确的，那么，这个‘世界’也就是正确的。‛
维斯莱先生笑了起来，把一枚崭新的银币放进了小乔治的手里。
１、 把下面的词语补充完整。
认真＿＿＿＿＿＿＿ 和蔼＿＿＿＿＿＿＿ 色彩＿＿＿＿＿＿＿ 准确＿＿＿＿＿＿＿
２、 写出下列词语的近义词。
轻松－－－（ ） 简单－－－（ ） 持续－－－（ ）
３、用下面句子中加点的词语造句。
维斯莱先生惊奇地问：“孩子，你怎么拼得这么快呢？我并没有教过你怎么辨认世界地．．
图啊！”
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４、这个故事对你有什么启示，能写下来吗？
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牧童和羊的故事
约瑟夫小学毕业后，由于家庭困苦，没法继续读书，只好替人放羊，赚钱补贴家用。上工第一天，牧场老板就告诉约瑟夫，他的工作就是把羊看好，不要让它们越过栅栏去偷吃庄稼。
老板走了以后，约瑟夫就开始一边放羊一边看书。他完全没有注意到，牲口已经撞倒了栅栏，跑到附近的田里去偷吃庄稼。结果，约瑟夫老板大骂一顿。
但是，约瑟夫可不想放弃这个学习的好机会，他想：‚难道没有一种栅栏可以阻止羊跑出去吗？‛突然间，他发现羊群似乎从来不走有蔷薇的地方，因为这里根本没有被破坏过。倒是那些拉着铁丝网的栅栏，被羊群冲破了。
为什么会这样呢？约瑟夫疑惑地观察着蔷薇。‚啊，对啦，原来蔷薇上长着刺。他灵机一动 一个主意浮上心头 能不能用细铁丝做成带刺的网呢 它们看上去就和蔷薇的
刺差不多 完全可以阻止羊群越过栅栏 于是，他弄来铁丝，把它剪成５厘米长的小段，两端削尖，然后缠在栅栏上。
第二天．约瑟夫故意躲起来观察羊的动静，想看看新办法是否有效。羊儿们一看约瑟夫不在，不像往常一样，把身体贴近栅栏想把它推倒。但是，它们好像被栅栏上的铁刺刺痛了身体。只好乖乖地待在原地。‚成功了！‛看到这一幕。约瑟夫高兴得手舞足蹈。
牧场主知道这件事后，马上与约瑟夫合伙，开设工厂专门生产这种带刺的铁丝网，以满足牧场的需要。很快，约瑟夫就赚到了一大笔钱，重新回到了学校。
１、写出下列词语的近义词。
困苦－－（ ） 放弃－－（ ） 似乎－－（ ）
阻止－－（ ） 疑惑－－（ ） 故意－－（ ）
１、 给下列句子中加点的字注上拼音。
（１）倒（ ）是那些拉着铁丝网的栅栏，被羊群冲破了。 ．
（２）羊儿们一看约瑟夫不在，不像往常一样，把身体贴近栅栏想把它推倒（ ）。 ．
３、给文中缺少标点的地方加上标点符号。
４ 从这个故事中你受到了什么启发？
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苍蝇与宇宙飞船
令人讨厌的苍蝇，与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及，但仿生学却把它们紧密地联系起来了。
苍蝇是声名狼藉的‚逐臭之夫‛，凡是腥臭污秽的地方，都有它们的踪迹。苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米外的气味也能嗅到。但是苍蝇并没有‚鼻子‛，它靠什么来充当嗅觉的呢？ 原来，苍蝇的‚鼻子‛——嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。
每个‚鼻子‛只有一个‚鼻孔‛与外界相通，内含上百个嗅觉神经细胞。若有气味进入‚鼻孔‛，这些神经立即把气味刺激转变成神经电脉冲，送往大脑。大脑根据不同气味物质所产生的神经电脉冲的不同，就可区别出不同气味的物质。因此，苍蝇的触角像是一台灵敏的气体分析仪。
仿生学家由此得到启发，根据苍蝇嗅觉器的结构和功能，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器的‚探头‛不是金属，而是活的苍蝇。就是把非常纤细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路放大后，送给分析器；分析器一经发现气味物质的信号，便能发出警报。这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。
这种小型气体分析仪，也可测量潜水艇和矿井里的有害气体。利用这种原理，还可用来改进计算机的输入装置和有关气体色层分析仪的结构原理中。
１、写出下列词语的近义词。
紧密－－（ ） 灵敏－－（ ）立即－－（ ） 启发－－（ ）
２、 在文中找出合适的词语，表达下面句子的意思。
（１）比喻事物彼此毫不相干。 （ ）
（２）名声败坏到了极点。 （ ）
（３）追逐奇臭的人。 （ ）
（４）肮脏、不洁净。 （ ）
３、苍蝇的“鼻子”－－－－ 嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。 这句话中，破折号的作用是 （ ）
Ａ 解释说明 Ｂ 语音的延长 Ｃ 意思的递进
４、仿照下面的句子，用加点的词造句。
这种仪器的“探头”不是金属，而是活的苍蝇。 ．．．．
不是„„而是„„＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
莫扎特‚解套‛
大作曲家莫扎特还是海顿的学生时，曾和老师打过一次赌。
莫扎特说，他能写出一段曲子，老师准弹不了。
世界上竟会有这种怪事？在音乐殿堂奋斗了多年且早已功成名就的海
顿岂能轻易相信。见老师疑惑不解的样子，莫扎特竟真的伏案疾书起来，很快便将一段曲谱交给了老师。海顿未及细看便满不在乎地坐在钢琴前弹奏起来。仅一会儿的工夫，海顿就弹不下去了，于是他惊呼起来：‚这是什么呀？我两手分别弹响钢琴两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢？‛
接下来海顿以他那精湛的技巧又试弹了几次，还是不成，最后无可奈何地说：‚真是活见鬼了，看样子任何人也弹奏不了这样的曲子。
显然，海顿这里讲的‚任何人‛其中也包括莫扎特。莫非莫扎特也钻进了自己设计的‚套子‛中？且慢，让我们沉住气，仔细看看莫扎特是如何‚解套‛的吧——
只见莫扎特接过乐谱，微笑着坐在琴凳上，胸有成竹地弹奏起来。海顿也屏住呼吸，留神观看他的学生究竟会怎样去弹奏那个需要‚第三只手‛才能弹出来的音符。
令老师大为惊喜的是，当遇到那个特别的音符时，莫扎特不慌不忙地向前弯下身子，用鼻子点弹而就。
海顿禁不住对自己的高徒赞叹不已。
莫扎特的这一轶闻饶有趣味．尽管在公开演奏场合他从未表演过用鼻子去弹钢琴，但这次打赌所表现出来的变通思维，在他的不朽作品中处处闪光。
‚世界上没有不能弹奏的曲子。‛这应当是创新学推崇的一条座右铭。变不可能为可能，这也是创造型人才应具备的一种潜质。是的，从创新学的角度讲，没有不能实现的事情。
１、多音字注音，并组词。 屏 曾
２、 填上合适的词语。
钻进（ ） 表演（ ） 变通（ ）
疑惑的（ ） 精湛的（ ） 不朽的（ ）
３、摘抄文中的成语，并用其中的一个造句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、把下面的句子改为陈述句。
怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢？
５、文中创新学推崇的一条座右铭是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１、ｓｈｕàｉ 率真 ｌǜ 效率 ｊｉǎ 假如 ｊｉà 暑假 ２、直率 绽放 辉煌 惊醒 ３、欢快的笑声 率真的小孩儿 幸福的童年 清凉的海水 沉重的书包 无拘无束的鱼儿 ４、略
５、暑假 快乐
１、认真负责 和蔼可亲 色彩缤纷 准确无误 ２、轻易 容易 连续 ３、略 ４、许多事情表面上很难，但从其背面来看却是如此容易。学会换一个角度去考虑问题，或许会找到解决问题的捷径。否则就会钻到牛角尖里去。
１、穷苦 舍弃 好像 阻挡 困惑 有意 ２、ｄàｏ ｄǎｏ ３、他灵机一动，一个主意浮上心头：“能不能用细铁丝做成带刺的网呢？它们看上去就和蔷薇的刺差不多，完全可以阻止羊群越过栅栏。” ４、在生活中，要善于捕捉发明创造的机遇。
１、严密 灵活 立刻 启示 ２、风马牛不相及 声名狼藉逐臭之夫 污秽 ３、 Ａ ４、略
（二）１、多音字注音，并组词。屏 ｂǐｎｇ 屏气 ｐíｎｇ 屏幕 曾ｚēｎｇ 曾孙 ｃéｎｇ 曾经 ２、钻进套子 表演节目 变通思维 疑惑的样子 精湛的技巧 不朽的作品 ３、略 ４、有一个音符出现在键盘中间位置。 ５、世界上没有不能弹奏的曲子。
作文二：《小学阅读和作文》9200字范文一 走，到另一个地方
海浪渐渐退去，只留下若隐若现的礁石，我站在沙滩上望着人们远去的方向，脚不由自主走过去，在淤泥中印下一串脚印。
走到小岛上，望着海那边的沙滩，看着人们捉虾鱼的情景，一切似乎都是僵硬的。忽然小岛被一团雾围住了，四周渐渐迷茫眺望不到海那边的情景。贪婪的人们察觉不到自己已经是在孤岛上的野人了。雾越来越深，弥漫着恐怖的信息。小岛上的鱼被人们捡光了，人们这才察觉到自己已经漂流。
晚上雾渐渐散了，天上的星星跑出来，天空变得不会单调，人们望着一望无际的海，仰着天空的深蓝心中的恐惧越来越大。不时有几位小孩哭闹，人们的恐惧越陷越深。望着互不相识的人，没救了，没救了。人们的心发出这样的呼救。
第二天，天空很蓝，白云漂浮着。那是龙头，那是龙尾。但不一会儿就消失了，阳光照在小岛上显得特别的温暖，但人们的心还是冷的。有不少的人把自己的衣服脱下挥舞着等着人们来发现；有的人把吃剩的鱼骨头摆成了一个巨大的ＳＯＳ的救命信号。经过一天的认识人们渐渐熟起来，男人安慰女人，女人维护小孩，一切似乎那么和谐。不再恐惧。
食物已经所剩无几了，饥饿折磨着人们，人们再一次恐惧，再次感到死神的威胁。
不知是谁大喊一声前面有座小岛，人们的希望再一次点燃，有些人等不了时间的折磨跳进海里想靠自己的力量游过去，海深水草多，鲨鱼也多，不少人又到一半就死了。有些人游到快要到小岛时筋疲力尽支撑不住也死了。岛上的人还不到１／２妇女占大部分，现在只能靠上天的保佑了。一天、两天小岛终于靠近孤岛，人们欢呼着，绝望的心情彻底的没了，天空很蓝。
就这样人们的新彻底的温暖起来，天使的爱在燃烧着。人们对生活有了自信，对自己有了信任。这就是奇遇，只有这样的折磨才能让自己长大。
范文二
残存的余晖斑驳碎的时光。梦的尽头消失在夜的昏暗中。月光在路上走，我沿着它，心灵找到了属于星空的自由。
在梦中徘徊，走过恐惧，走过欣喜。慢慢走，从睡梦走向清醒。未来是个童话，慢慢走，看着童话，望着梦。心儿永远向着明天，告别过去。
慢慢走，掠过心田。
去另一个地方，在我的世界张望，看见的只有迷茫，溟溟黑夜将希望隐没，向那片星空走，就是希望的开头
在我幻想的地方，是由星月的梦编织的，像一个摇篮，捧着我，摇向未来。
在浓雾中找阳光，在迷茫中找方向，走向那为所未闻的世外桃源，摘月亮，拾星星。
想象星空，想象那个从没去过的地方。我想象着，那个美丽而神秘的地方„„
时光在晚烟中低低的回荡，寒风吹老了树叶，却未吹慢时光的脚步，泪珠已抛残，沉醉在茫茫的浓雾里，与昏昏的天际，一同享受孤独。
这可能就是我的未来吧，我独自恋恋的徘徊，走向另一个辽寂的世界。我不想感受孤独，但我想体验镶满钻石的星空。走，去另一个地方„„．．
另一个地方，是冬对温暖的渴望，它可能就是春天，有缕风叙述者梦幻的故事，只能说，在奔腾的岁月长河中，有一丝柔情的水纹叫春，长眠悠悠的梦„„
月升起的地方是梦的缺口。银辉绽放，一丸冷月像颗珠子，莹莹然的镶嵌在梦的缺处。梦衬着月色，将夜浑厚温暖的深蓝色扯开，它美得是那么无情，这悠悠的幻想，硬生生的在我心里安排下另一种格调。
在孤独的岁月中，在渴切的等待中，期盼着梦的黎明。走，去另一个地方，在淡蓝色的氤氲中走，走出阳光的禁锢，享受星光的温柔。
范文三
大海有蔚蓝的海水，而高山却有另一番景象，那里有连绵不断的山峰；乡村有大片黑黝黝的土地，而城市却有另一番景象，那里有耸入云霄的大厦；现实有各种冷酷的事情，而充满梦幻的书中世界，却有另一番不同的景象。走，到另一个地方，享受不一样的感觉„„
社会是冷酷无情的，它随时随地的可以剥夺你生活的权利和生活的质量，也可以无休止的包庇一些坏的行为。所以一些努力想要达成自己的梦想的人，往往走过的路都是很艰辛的。就像一些刚毕业的大学生，怀揣着可以去干自己想要干的事情的这种想法，去一个地方打拼，原以为可以成功，可是却四处碰壁。被陷害，被炒作，被诬蔑，被嘲笑。可是却很少有人出手帮助他们，甚至还会趁机把他们的梦想搅得粉碎，让他们对生活失去希望，最后被人引入歧途，走入那铜墙铁壁的大牢。这样的恶人恶事，却往往会被淹没在茫茫人海中，让他们的亲人有冤无处诉呀。一些经商营业的小老板，每天都要早早的起床开店，晚上很晚才关店。一天忙忙碌碌，重复着每天都一样的事情，没有休息的时候，更没有下午喝茶的空闲。一年里也没有空去旅游，每当看到一些人大包小包的去度假，都会露出羡慕的神情。他们收获的一分一毫，都是挥洒汗水得到的。可即使这样，离他们想要的还很远。现实没有童话，现实就是现实，他总是以冷漠的形象出现在每个人的前面，要想穿越他，需要经过层层“修炼”，穿过层层障碍，成功才会出现在你面前，但也许这个成功你奋斗一辈子也不可以实现。
小时候，我们经常沉浸在充满幻想的童话世界中。童话世界是一个充满爱，充满梦幻色彩的世界。那里有丑陋的一面，更多的是善良的一面，那里有邪恶，但更多的是善良。白雪公主，因为拥有一颗善良的心，好心的猎人才违背了后母的命令，放了她；因为拥有一颗善良的心，七个小矮人才好心收留了她，陪她一起患难；因为拥有一颗善良的心，在经过三次的毒苹果陷害后，依然收获了不悔的爱情。丑小鸭，一只苦命的白天鹅，一出生就被被讪笑，被排挤，被毒打，受尽欺负，甚至连自己的妈妈也不喜欢他，先把他赶走。可是他却依然不放弃心中的那个梦。在成长的路途中，尽管受尽委屈，受尽磨难，一路上遭人白眼，可是梦还在，追求的希望依然没有破灭。最终，成为了一只惹人喜欢的白天鹅，不再是那个遭人嫌弃遭人唾弃的丑小鸭了。童话世界总是充满着美好，充满着神奇。
我好想好想继续停留在这个世界，像白雪公主，丑小鸭那样，勇敢，善良，不会因为坚持不住
而放弃，它们总是用自己的行为感动别人。在他们那个世界里，不用担心邪恶会战胜正义，因为往往会有一位正义之士出手相救。也不用担心梦想会被搅碎，只要自己还没有彻彻底底地绝望，梦想就像黏黏虫一样挥之不去。可现实却与此有差异，现实中总会有很多人被欲望所诱惑，做出一些伤天害理的事情，两袖一挥，像没事儿人一样在旁边看着替罪羊受刑，往往这种事情还可以瞒天过海，几个月，几年，几十年都可以装过去。这样的人表面不一，受人发指，而替罪的羔羊有冤无处诉。现实中，我们没有像花仙子那样的魔法棒，可以随心所欲的变出东西来，我们只有靠自己的努力才能获得金钱，名利，声望。童话世界让我懂得，只有不断地充实自己，不断地完善自己，怀揣着一颗永远不轻言放弃的心，用自己本性的善良去面对一切的艰难险阻，不管邪恶的力量有多么强大，我们都不能为之屈服。
走，到另一个地方，享受不一样的感觉„„
范文四
叶落了，霜锁住一地清秋，却锁不住时光匆匆地脚
步，更无法挽回那支离破碎的回忆，陨落的身影。望着茫茫的光阴长河，才发现身边的一切都在不断前进，唯有自己形单影只地滞留于此，看着身物的人与事不断远去，逐渐模糊在视线里，眼神——凝重了。
烈日当空，夸父迈着沉重却又坚毅的步伐向前走，每一步都是沉甸甸的艰难，可他无怨无悔，怀着对生活的憧憬向前走。再瞧瞧眼前的我，呆呆的滞留在记忆的港湾里，像个在雾里迷路的孩子，找不到出口。可自己心底明白：不是走不出回忆，而是不愿放下这段忆罢了。偶尔午夜梦回，才发现原来自己心心念念的都是那段忆，已嵌入心底。
拥有一段忆容易，放弃一段忆难。忆里有彼此在香樟树下埋下心愿，共坐河边抛石子，夏日品瓜„„那天，在那个宁静的小河边，彼此依旧放下手头的书包，心不在焉地踢踏着水波，阳光有点冷，撒进你幽深的瞳里，心不觉地抽搐了一下。紧接着便是一句“我要搬家了”，声音重重地砸在心底，他就这么走了，不带一丝犹豫，消失在哪傍晚的残霞里，也走出了我的生活里。
然而面对挚友的不告而别，在朋友面前，骄傲的面具与强挤出来的笑脸，是我最后也是仅剩的保护色，在无人的夜，泪水放肆的滚落着。可是哭多了，心也便干涸了，只得咬紧牙，放手。怀一颗干涸得挤不出眼泪的心，拨开记忆的迷雾，望见昔日友人任驻足在生活的彼岸，等待着我蜕去记忆最重要的那一刻。“我们手拉手也成舟，划过悲伤河流„„”
微笑是心灵最好的甘霖，在记忆的孤岛一步一个脚印地走着那条悲伤筑成的小径，每一步，都意味着有一抹回忆的远去，补补绞心。顶着沉重的躯体，含着泪，远离这悲伤故地。放眼望去，生活的彼岸花香四溢，丽日倾城，那里，有父母温暖的熊抱，有朋友一个个花朵般绽放的微笑，犹如凌空舞动的蝶衣，带我飞出往日沉重的记忆里。
风，很安静，儿时的旧梦已经远航，悠悠摇出记忆的港湾，而此时此刻，生活的梦又将远航，向生活驶去。
走，走出那段不得不走出的旧梦，走向那个五彩缤纷的生活，那个没有关于他的地方。走，越走越轻快，偶尔有时停下脚步，暮然回首，循着流星的笑靥，却再也看不见那段回忆。心里一阵悲一阵喜，悲是自己再也没有那段记忆存在了，喜是自己终于有勇气告别它了。
走，一场人生的修行，是舍与得，舍去此地的大好风景，得来的是前方的未知。走，莫徘徊，
放下眼前的这段旧忆，怀着憧憬，到另一个地方去，那个有梦的芳草地。
范文五
小时候的我，很淘。常常和孩子们玩的时候闹的面红耳赤不可开交。母亲为此没少数落我，可我依然“江山不改”。有时候别的小朋友占了上风，我就会不依不饶，跑到他（她）家里去找他家大人。母亲知道了，并不会站在我这一边，而是把我拉走：“走，到另一个地方去－－－－玩。”
那是我上初二的时候，快开学了，母亲没有给我买新书包，“不就是背带断了吗？缝一缝最少还能用一年。”母亲总是这样说。我终于忍无可忍－－爆发了：“我就是你抱来的！我走！到另一个地方去！”
那时候的我并不能理解母亲的仁慈和宽厚，只觉的母亲爱别人甚于爱我，“难道我是被抱养的？”。我甚至有过离家出走的念头。渐渐的，我和母亲结怨了。我和母亲的话越来越少。母亲似乎察觉出来我不对劲的地方。
“走－－－到另一个地方去！”我意志坚决。
我一个人坐上了去市区的公交车。车上人不多，坐在我旁边的是一个中年妇女，黑黝黝的脸盘，头发有些凌乱，像是体力劳动者。坐在她腿上的是一个小女孩，４、５岁的模样，皮肤则是白白的，眼睛不大，长长的睫毛一合一开。小女孩低着头很专注地正在摆弄自己的小书包。我禁不住问：“几岁了？上幼儿园了吗”女孩抬起头，眨了眨睫毛，又扭头看了看她妈妈，“４岁”，她伸出４个小指头，“我长大了，带上我的芭比，领上妈妈，到北京念清华”一边说一边用手拍着书包上的芭比图像。车上的人哗然－－－“啧－－啧－－啧，还带上她妈妈，真是个好孩子。”
我，红了脸。
我其实早就注意到那是一个咋样的书包－－－是我上幼儿园的时候就背过的那种老款式，还有些破旧，芭比的ｂｅａｔｆｕｌ“金玉其外败絮其中”，我狠狠地骂着自己。４岁的孩子尚且知道感恩，我呢？我给予了母亲什么？就为了满足自己的虚荣－－－一个新书包，我就把十几年的爱抛弃了。母亲那忙来忙去的身影出现在我的眼前。“妈，我的袜子洗了吗？”“妈，我要吃炸鸡腿。”“妈，给我倒杯水。”“妈，我好像生病了。”“妈„„”
在下一站，我下了车，又重新踏上了返家的公交。
那以后，我喊的最多的则是：“妈，你袜子洗了吗”“妈，咱们吃啥饭？””妈，累吗？我给您倒水去”“妈，你脸上不好，生病了吗？”“妈„„”
走，到另一个地方去，“领上妈妈，到北京念清华”
范文六
“桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙，桃花仙人种桃树，又折花枝卖酒钱。”诗人唐寅放弃了世俗官场，看破了社会的黑暗，潇洒转身，带着满身才华步入了大自然。夺得乡试头魁的他这种做法是普通百姓无法理解的，都认为他这是疯了。可他也只是挥一挥长袖，仰天长叹“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿啊！走，我要到另一个地方去！”如此的坦荡，如此的义无反顾。
是啊，走，到另一个地方去！这是对心灵的宣召，是行动的口号。就当生活把你圈在一个密闭的空间里的时候，就应该勇敢地跳出这个圈子。这并不是不理智的行为，只是寻找暂时的休憩之所。正如一句话所说，“世上本无事，庸人自扰之”，但是谁又能说自己不是那庸人呢？所以，我们还不如像唐寅一样有着豁达的态度。
每当我有烦恼的时候，就经常会上蚂蜂网（一个旅游网站）去看游人自撰的图文并茂的游记，有孤身一人的大学生，也有相伴的朋友，新婚的夫妻或者一个大家庭。他们所到达的目的地不同，方式也不同，但是心情是一样的。都怀揣着那颗小小的好奇兴奋的心。每当我看到他们所写的一个个字，所拍的一幅幅美景，心情都会莫名的愉悦起来，好像自己是亲自去的一样。这是我最好的解压方式——到“另一个地方去”。或许这是一种很幼稚的行为，但是只要自己乐在其中，足矣。
“走，到另一个地方去”这可以是多方面的，一个城市，一份工作，亦或者是一本书。有些人爱书成痴，把书就当做全世界。不同的书，就是不同的城市。
当然，“另一个地方”或许是相对陌生的，或许并不如你意，但生活哪能事事顺心，重要的是你尝试过，比别人多了一份珍贵的经验，不是吗？
、做阅读理解的三个步骤 １、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 ２、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） ３、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、 筛选组合，定向表述 二、阅读理解答题技巧点拨
１、某段或某句在文中的作用体型 在首段－－－－总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出„„ ２、概括某段大意 （１） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。 （２） 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。 （３） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。 （４） 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。 ３、概括全文的主要内容的答题模式：谁－－－－为了什么－－－－－做了什么－－－－结果怎样 ４、说说主人公思想性格变化题型－－－－关键要答出“变”来，如：他从以前„„变得„„
５、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。 ６、怎样概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有： （１）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。 （２）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。 （３）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。 （４）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。 ７、景物描写的作用－－－－交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。 ８、“根据语境解释词语”题型 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上－－－－在文中指的是„„
９、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） Ａ、“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 Ｂ、“××”词能不能删掉？ ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（１．比喻：生动形象 ２．拟人：形象生动 ３．夸张：突出特征 ４．排比：加强语气 ５．反问：态度鲜明，增强语气 ））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。 １０、记叙的顺序－－－－顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种） １１、写作人称的好处－－－－第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。 三、示范举例： １．是什么？ 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句） ２．为什么？ 我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回
答问题时，要加入“因为„„所以„„”“由于„„因此„„”等表示因果关系的关联词语。（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”） ３．怎么样？ 我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。） 三、巧妙借助＂原话＂，确定解题空间。 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。 四、选择适当方法，答题力求言之有理。 所谓＂言之有理＂就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之＂自圆其说＂。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。 在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。现举４例： １、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。 ２、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。 ３、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。 ４、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。 五、合理控制答题时间，先易后难。 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。 同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。
作文三：《小学生阅读作文》5700字如果不读书，行万里路也不过是个邮差 编者寄语小学生阅读作文１ﻬ童年傻事童年的生活就像一道闪电，在眼前划过，可是，我童年的傻事却 好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍 不住哈哈大笑。 有一次，我来到了乡下外婆家，当时我才四岁，到了吃午饭的时 间了，外婆要杀鸡，于是我发现了一个‚秘密点‛——鸡窝。吃完饭 后，外婆把鸡放在楼上，让鸡活动活动，我蹑手蹑脚地来到了楼上， 生怕让外婆发现。 来到楼上，我学着外婆的样子，也来轰鸡，轰着轰着，有一只鸡 被我轰下了楼，我赶紧跑到它被迫‚跳楼‛的地方，一看，一点事没 有，它的两个翅膀一扑腾，便安全地着了地，我一边蹦着一边着鸡说： ‚哎，鸡飞了，鸡飞了，飞鸡，飞鸡！ ‛大人们都说飞机能飞上天，我 一直不理解这个意思， 正巧这鸡也能， 于是， 我就把飞机理解成了 ‚飞 鸡‛ 。 第二天，我打着去给鸡喂食的‚招牌‛来到鸡窝，我看上了一只 大雄鸡，那只雄鸡也看着我，好像它也知道它的‚末日‛到来了。我 和鸡展开了‚激烈的决斗‛ ，终于我把鸡捉住了，我骑在它的身上，鸡 的腿本来就断过，刚长好一点，可是，只听‚啪‛得一声，鸡的腿又 断了。鸡一声惨叫，惊动了外婆，外婆一路小跑着过来，看着我呆呆 地骑在鸡身上，又气又恨又想笑，她问我： ‚你在干什么？‛我大约等 了十来多秒才回答： ‚我要坐‘飞鸡’‛外婆刚开始还很困惑，最后终 ！ 于明白了，外婆捧腹大笑，可我呢？嘴里还在喃喃自语： ‚我要坐‘飞 鸡’ ，我要坐‘飞鸡’……‛ 直到现在我想起来还觉得很傻，还能笑出声呢！同学们，你们觉 得这件事傻吗？２ﻬ特别的爱暑假的一天清早，太阳把第一缕阳光洒在了大地上，小草穿着露 珠‚阿姨‛送的珍珠衫跳着欢快的舞蹈……‚叽叽喳喳‛那清脆的叫 声，吸引了我，哪来的鸟叫声？ 我连忙跑去一看，哦！原来是一对可爱的小鸟来到了我家。它们 有着一身灰色的羽毛，颈上还有几根白色的羽毛。远看，真像是戴了 一串珍珠。黑色的眼睛似绿豆般大小，红色的小嘴使它们显得更加机 灵。 它们‚叽叽喳喳‛地议论着，仿佛在商量着什么。过了一会儿， 一只鸟儿飞了出去，我想：它一定是出去找食物了。可是我猜错了， 等到它回来时，我纳闷了：鸟儿怎么找了一些树枝回来了呢？只见两 只鸟儿用爪子和嘴把树枝做成了一个可爱的小窝。 我把这个消息告诉了爸爸妈妈，他们也非常高兴，都十分欢迎小 鸟在我家安家落户。我们拿了一个小碟子和一个小碗，在里面放上水 和小米，悄悄地放在阳台上。 这天，我发现鸟妈妈趴在窝里一动不动。近前一看，哦！原来不 知什么时候，鸟妈妈已经生下了两个蛋宝宝，当我走近时，它用警惕 的目光看着我，我赶紧走远了。 一天，两天……终于，小鸟出生了。两只刚刚破壳而生的小鸟用 好奇的眼神盯着周围，并‚唧唧唧‛地叫个不停，我家顿时热闹极了。 以后，每天鸟妈妈都在‚家‛照顾小鸟，而鸟爸爸则出去寻找食 物。３ﻬ一天，两天；一个星期，两个星期……小鸟一天天长大了，羽毛 渐渐长丰满。突然有一天，鸟爸爸和鸟妈妈都飞走了，并且再也没有 飞回来，只留下两只幼小的鸟儿。我不解地问妈妈：‚为什么它们这 么狠心，不要自己的宝宝？‛妈妈回答说：‚小鸟已经长大了，鸟爸 爸和鸟妈妈是想让它们学会独立生活。‛我若有所思地点点头。 是啊，鸟爸爸和鸟妈妈为了让小鸟能够独立生活，宁可狠心丢掉 了小鸟。也许，它们长大以后才会知道父母的用心良苦，懂得父母这 种特殊的爱。好玩的‚生日宴会‛在我记忆银河中，有许多星星，它的眼睛一眨一眨的，发出银白 色的亮光。那些宛如宝石的星星就像我美好的金色童年一样。但是有 一颗星星似乎显得更明亮，记录着我有趣的一天。 星期六，我迫不及待地写完了作业，准备出去玩。我被邻居小莹拉 住了手。我很不情愿地问：‚干什么，小莹？‛小莹神秘地说：‚参 加生日宴会。 ‚生日宴会？‛ ‛ 我高兴地想， 一定鸡腿、 香肠、 蛋糕…… 嘴馋的我立马随着小莹去了。 我们来到一个沙堆旁。我不乐意地说：‚不是参加‘生日宴会’ 吗？‛‚我们用沙做一个生日蛋糕和其他东西，好吗？‛我点点头。 我们开始做了。小莹把一堆沙弄在一起，堆成了一个大圆盘。小 莹又拿一点干沙撒在圆盘上边。‚嗯，真不错。‛我满意地说。她又 抓了一把沙覆盖得鼓鼓的。再用一个杯子把‚蛋糕‛中心扣一个圆， 再用干沙把缝隙添满。４ﻬ啊，一个‚生日宴会‛做好了。我们非常高兴。这时一看脚上、 腿上、手上粘满了金黄的沙粒。这沙堆堆得像小山似的，似乎怎么也 诉说不完我们的高兴劲。 今天真是有趣的一天。因为我们亲手做了生日蛋糕，好开心啊！妈妈，我想对您说‚慈母手中线，游子身上衣‛，妈妈用这句话形容您真是再合适不 过了。今天，我想借这篇作文向您说一说我的心里话。 妈妈，您有一双白嫩、灵巧的手。家里大大小小的毛衣都是您织 的，记得有一次我穿着您织的毛衣上街去，街上传来了一声声赞叹，有 的说：‚这是在哪买的，真漂亮。‛有的说：‚真是太好看了。‛还 有一位小姑娘扯着她妈妈的衣服说：‚妈妈，我也要，我也要。‛这 时候，我真想放声大喊：这是我妈妈给我织的，我妈妈有一双巧手。 妈妈您不但有一双巧手，还很关心我。有一次，我发烧了，您马 上抱我上医院， 当时我发烧到 ３９℃， 头晕得厉害， 嘴里还不住地喊着： ‚冷、冷。‛到了医院，医生连忙给我挂号、输水。您坐在病床边， 用那双温暖的大手握着我的小手，豆大的汗珠和滚烫的泪水一同滴在 了我的脸上。顿时，我的心里开满了幸福的花朵，病也好像好了一大 半。 妈妈，您还有一双会说话的眼睛，那是一次考试，我没考好，垂 头丧气地回到了家，一头扎进了我的房间。您问我怎么了，我也不出 声，您急了，平时那双明亮的眼睛，满是恐惧和担心，我终于忍不住 了，扑到您的怀里，边哭边说：‚妈妈，这次我没考好。‛您没有批 评我，而是意味深长地说：‚孩子，没关系，下次努力就行了。‛５ﻬ妈妈，谢谢您，我的好妈妈，是您给了我生命，妈妈我爱你！可怜的小猫‚喵，喵，喵。‛每当我听到这个声音，我都会想起那天发生在我 眼前的那一幕。 事情还得从头说起。那天，妈妈来接我回家，当我要出道口的时 候，突然看见一个地方围着一群人。这是怎么了？我心里想着。带着 心中的疑问，我扒开了人群，站到看得最清楚的地方。哎呀！吓了我 一跳，一个白色的袋子里，放着一只小猫，看起来有二三天大，那只 小猫眼睛闭着，喵喵地叫着，听一位老奶奶说，这只小猫是附近的一 位狠心的阿姨扔的，在场的人纷纷责怪那位阿姨：有的说：‚这女人 也太狠心了吧！一点儿都不知道爱护动物。‛有的说：‚这女人扔了 小猫也不知道扭头看了没有。‛有的还说：‚这儿有没有想要这只小 猫？‛我也十分同情这只小猫，便想把它抱回家，可是，却遭到妈妈 的强烈反对，并对我说：‚你管好你自己就行了！‛后来，在旁人的 一再恳求下，妈妈才同意我把小猫抱回家。 回到家，我书都顾不上放，抱着小猫跑进了卫生间，我把小猫身 上的袋子解开，接了一盆温水，把小猫放在手上，来给小猫洗澡；我 把小猫放在手上，用手沾水轻轻地洒在小猫的身上，小猫慢慢地眨开 眼睛，‚喵喵‛地叫着，虽然我听不懂猫国的语言，但我也能猜到小 猫在对我说什么……在我的精心照顾下，小猫一天比一天健康。一个 月过去了，小猫已经长得肥胖了，我还想让小猫在我家过几天，可是， 妈妈对我说：‚孩子，小猫终究还是属于大自然的，晚放不如早放。‛ 我没办法，只好听妈妈的话，把小猫给放了。我真想用猫国的语言， 对小猫说一声：‚小猫，你还好吗？‛６ﻬ通过这件事，我想对养宠物的叔叔阿姨们说一声： ‚叔叔、阿姨， 动物也是小生灵。 ‛我用我的眼睛看……我有一双明亮的眼睛，我用它看四季，看白云、看星星、看草地、 看河水…… 我用我的眼睛看早春。我看见小草钻出地面，探出机灵的小脑袋； 我看见花儿张开甜美的笑脸，露出自己最美的一面；我看见溪流引亢 高歌，把春的来到四处撒播…… 我用我的眼睛看炎夏。我看见小草翠绿翠绿的，在花香中摇曳着 优美的身段；我看见睡莲芳香四溢，在众莲叶的簇拥下醒来；我看见 泉水叮咚作响，透出它内心的优柔寡断…… 我用我的眼睛看金秋。我看见小草变得金黄，为大地穿上了金色 的晚礼服；我看见红菊含苞初绽，纤细的腰肢，柔而韧，都是那么有 神韵…… 我用我的眼睛看寒冬。我看见小草铺上厚被，正在酣酣大睡；我 看见动物们蜷缩着身体，正在洞中呼呼地冬眠；我看见腊梅傲霜怒放， 在冰雪霜寒，成为那娇艳的一点红…… 我用我的眼睛看星空。那璀璨的星星，是天空的眼睛，一闪一闪， 在注视世间的一点一滴。那灿烂的星光，是夜空的项链，星光闪闪， 照亮了天边。 那耀眼的星星， 是夜空的宝贝， 寒光闪闪， 是宝贝笑了…… 我会用我的眼睛继续看这美好的世界？７ﻬ我是太阳城的小公民我是太阳城的小公民，在我们这座城里，到处都是银色的太阳能转换 器，建筑物的屋顶在太阳光的照耀下闪烁着金色的光芒。这里的环境 好，没有烟囱，没有用油加热的装置。而房屋的形状漂亮极了，千姿 百态，有的如彩色的金色塔，有的如金黄色的向日葵，还有的可以跟 着太阳旋转。这些房屋通过巨大的玻璃吸收金色的太阳光。 在那座漂亮的城市里，我和我的好伙伴们在那里愉快地玩耍，尽 情地学习。有一次在太阳小学的教室里，我们在里边朗诵课文，老师 说：‚不错，不过不能骄傲，要加把劲，更上一层楼。‛ 星期天来了，爸爸妈妈带着我到太阳能服装店，里边衣服很多， 我看得眼花缭乱，我这儿看，那儿瞅瞅，看见一件冬暖夏凉的衣服。 这件衣服是桃红色的，非常好看，这件衣服很长，却只有两个纽扣， 我怀着好奇的心情问服装店的阿姨：‚阿姨，这件衣服这么长，为什 么只有两个纽扣呢？‛阿姨说；‚这件衣服是冬暖夏凉的，到了夏天 很热，你穿上这件衣服按一下绿色纽扣，就可以给你带来凉爽，如果 是冬天，你按一下红色纽扣它便可以给你带来温暖，这件衣服是奇特 的，所以只要两个纽扣。‛‚这件衣服多少钱？‛我问。‚一百元。‛ 啊，这件衣服这么奇特，才要一百元，好便宜呀！真是物美价廉呢！ 太阳城，沐浴在阳光下的城市，没有噪音、没有废气，这是多么 美好啊！因此，尽管有很多难题，太阳能一直是科学研究的热点，我 们可以预见，尽管要走的路还很长，但我相信太阳城一定属于我们。８ﻬ畅想祖国未来祖国的未来是什么样子呢？ 未来有一天，塑料袋都变成了可以回收的方便袋，汽车都变成了 太阳能的。家具等木制品都改用一种非常有韧性的塑料制造，人们再 也不用乱砍树木。污水只要倒进一种高科技水器里就可以重新利用， 不会再有人浪费水资源和森林资源了，江河湖海里鱼虾成群，而且不 会再有洪水，山更青，水更秀，天更蓝…… 未来有一天，家家都有一个机器人，只要坐在舒适的沙发上按动 遥控器，它便会不知疲倦地为你干活，还会变成汽车把你带到想去的 地方，而且还能折叠成电脑，就连马路上的警察也是机器人…… 未来有一天，我们住的楼房都可以折叠，走进学校，只有一块小 空草坪，只要一按电钮，便可以把你送到地下面学习，而且教室的墙 也可以改变颜色，上课的时候墙壁便是五颜六色的，同学下课的时候 墙壁便是绿色的…… 未来有一天，我们每家都有宇宙飞船，节假日里，便可以登上别 的星球游玩、参观，那时候，每个人都可以运用现代科技，像鸟儿一 样在蓝天白云下飞翔，游览祖国各地…… 未来有一天，科学家还会发明一种仪器，把日、英、俄等语言， 通过仪器转化成我们自己的语言，这样中、日、英、俄小朋友就可以 畅通无阻地交朋友了…… 祖国的未来还会更美好，但美好的未来需要知识和科技去实现， 我坚信我们的祖国定会成为世界上最强大、最富饶的国家。９ﻬ我为读书狂提起书，我莫不引以为自豪，因为我是书的好朋友嘛！我有什么 不懂不会的地方都向它请教，那我与书是怎么结缘的呢？听我慢慢道 来吧！ 一年级时，我对漫画书十分感兴趣，里面搞笑的情节逗得我捧腹 大笑，但我对文字书丝毫不感兴趣；二年级时，有一次我在托教写作 业，突然看到同桌的桌子上放着一本书，我凑过去一看，原来是《小 馋猫小豆子》，我随手翻了几页，便深深地被这本书吸引了，从此便 一发不可收拾地爱上了文字书；三年级时，当我抓耳搔腮地不知怎样 写作文时，是书帮了我大忙，教我怎么写作文，教我写作文的好办法， 从书上我还可以学到许多好词好句，怎么去运用这些好词好句，哈！ 我的作文水平也是芝麻开花——节节高！四年级时，我的作文也越来 越好，我写的作文还在《作文指导报》上发表了呢！这多亏了‚书‛ 这个朋友帮忙；五年级时，我的作文分基本上都是 ２９、３０ 分，从来没 有下过 ２８ 分。这呀，还是我这个老朋友——‚书‛来帮我的忙。六年 级时，我更爱我的老朋友了。 我从书中也懂得了不少大道理，比如看了《丑小鸭》，我懂得了 不能嘲笑别人，看了《白雪公主和七个小矮人》，我懂得了人要有善 良的心，看了《寻找法布尔的踪迹》，我明白了法布尔小时候喜欢昆 虫以及长大为昆虫学家的故事。 啊！我爱书，我会永远和我的老朋友在一起，９９ 岁也一样！我爱 书！我为读书狂！童年生活真精彩１０ﻬ童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色 板，使我们的生活变得五彩缤纷。那充满稚趣和快乐的童年，是多么 美好，多么令人留恋啊！那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星 星，总是闪烁在我的心底。 那时我四五岁，在奶奶家生活，我看到奶奶在洗黄瓜，一看，这 黄瓜上这么多刺，怎么还能吃呀，吃了会扎住嘴的，奶奶却说：‚没 事，黄瓜不会扎嘴，还可以生吃。‛我拿起一根黄瓜一尝，呀，还挺 好吃的，不会扎嘴。到了第二天，奶奶不在家，我想吃黄瓜，我就在 家的墙头上拿下一盆仙人掌。我想：这个东西有刺，可能也能吃，我 就用手拿，一拿，满手都是刺，我疼得大哭起来。奶奶在邻居家聊天， 听到了我的哭声，就连忙跑回来，问我怎么了，我把事情发生的过程 给奶奶讲了一遍，奶奶被我发生的事弄得哭笑不得。 童年在笑声中走过，真是有趣极了，让人回味无穷。我真想一生 一世也不离开这有趣的童年。１１
作文四：《小学语文作文阅读教案(1)》21200字第一课时：书法指导。写字姿势、横、竖、撇、捺、点
第二课时：《智解汉字》教学设计
【教学目标】
１．通过汉字游戏，感受汉字的独特韵味。
２．拓展学生的语文知识，促进学生的积累，培养学生的理解能力。
３．激发学习语文的兴趣，培养学生查阅资料的习惯。
４．能自己发明一些智解汉字的游戏。
【教学重难点】
１．唤起学生的汉字积累， 激发兴趣。
２．引导学生充分发挥想象，创造性学习、积累汉字。。
【教学过程】
一、激趣导入，引出话题
１．讲故事：齐白石题字喻客
齐白石是我国著名的画家，他的画闻名国内外，被很多博物馆收
藏。很多学画的人，有的要拜他做老师，有的拿了画向他请教，也有
的学生作品获奖了，来向他表示感谢。总之，齐白石的家门前总是很
热闹。
有一天，几个学生要去拜见齐白石。他们刚想敲门，却看见门上
写着一个“心”字。他们觉得奇怪，只见过门上写“福”字的，写“心”
字是什么意思？这时，有一个学生忽然说：“我明白啦！”说着，拉着
同伴就离开了。第二天，他们又来到齐白石门前，只看见门上换了一
个“木”字，大家高兴极了，马上敲门进去，拜见了齐白石。
同学们，你们知道为什么他们第一次不敲门进去找齐白石先生，
而第二次却高兴地进门拜访呢？门上面到底有什么秘密？
２、揭示门上的汉字：第一次是“闷”（表示主人今天心情不好，不想
被打扰）；第二次门上写着“闲”（说明主人今天很悠闲，可以接待客
人，因此他们才高兴地进门拜访）。
３、同学们，看到了吧？我们中国的汉字就是这么神奇，简单的一个
字再加上另一个字，就表达完全不同的意思，还能表达我们的情绪，
有意思吧？今天，我们就一起走进汉字王国，去领略它的神奇！
二、填字游戏
１、进“门“填字
以上故事讲的是在“门”字中加字组成新字的故事，这样的字还
有很多，试着填填下面的空格吧！
才字进门（ ）双眼； 活字进门摆（ ）气； 口字进
门（ ）声好；
日字进门站中（ ）； 市字进门看热（ ）； 马字进
门别乱（ ）；
虫字进门去（ ）南； 王字进门是（ ）年； 圭字进
门是（ ）房；
耳字进门听新（ ）； 兑字进门（ ）报刊 ； 一字
进门把门（ ）。
２、“口”中含字
一次，小明看见邻居李大爷要砍掉院子里的一棵大树，他不明其
意便问道：“这棵树长得好好地，您为什么要砍掉它呢？”李大爷说：
“你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个困字，这是
多么不吉利啊！”小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后
说：“您看。照您的意思，砍掉这棵树，人住在这方正院子里，不是
更不吉利了吗？”李大爷看了小明写在地上的字，觉得很有道理，就
不再砍树了。
请问，小明写的是一个什么字？
你还能想到在“口”中填一个字，变成新的一个字吗？
（比如因、圆、圈、田、固„„）
３、总结：同学们发现没有，用这样的学字方法我们可以一下子记
住好多新字，而且还能很快理解这个字的意思，是不是有趣又有用
呢？
小结
同学们，今天我们一起在汉字王国好好地游玩了一番，你们有什
么感想吗？
是啊，汉字是非常神奇的，通过一些有趣的加加减减游戏，我们
可以很快地记住许许多多的新字，好玩又好记。希望同学们在以后的
学习中也能多多发现汉字的趣味之处。
作业：
１、“二”的妙用
语文老师上课时出了一道很特别的题目，要求大家将下面的１６
个方格中的每个“二”字加上两笔，使其组成１６个不同的字，你也
试一试吧！
答案：夫、开、井、王、丰、毛、牛、手、天、午、五、元、云、
月、仁、无
第三课时：阅读《秋天的雨》
教学目标：１．有感情的朗读课文，体会文美景美。
２．学习作者的表现手法。
３．引导学生有感情的朗读课文，让学生充分展示自我。
教学重点：１．有感情的朗读课文，体会文美景美。
教学难点：学习抓住景物的特点，描写事物的方法。
秋天的雨
陶金鸿
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你
没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红
色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉
爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更
多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有
苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，
常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，
准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳
树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢
乐的歌。
教学过程：一．导入揭题
谈话导入：小朋友们你们喜欢下雨天吗？谁来说说雨是个什么样子
的？生答：
今天我们一起来看看陶金鸿先生的《秋天的雨》一起去感受那绚丽多
彩，丰富多姿的雨。
学习要求：１．仔细朗读课文，边读边思考以下问题。
一．快速浏览课文勾画出文中的生字生词。
钥匙（ｙａｏ ｓｈｉ） 五彩缤纷（ｗｕ ｃａｉ ｂｉｎ ｆｅｎ） 扇子（ｓｈａｎ） 扇风（ｓｈａｎ）
频（ｐｉｎ） 躲藏（ｄｕｏ ｃａｎｇ） 西藏（ｚａｎｇ） 衣裳（ｓｈａｎｇ） 裳（ｓｈａｎｇ）
菠萝（ｂｏ ｌｕｏ ） 喇叭（ｌａ ｂａ） 头衔（ｘｉａｎ）
二．用你喜欢方式读课文，说说你对作者笔下的雨的印象？
三．细读第二自然段，用“—”画出表示颜色的词语。想一想作者是
从那几个方面描写秋雨的？
（１）指名交流对作者笔下秋雨的印象。
（２）指名汇报画出的表示颜色的词语。
（３）交流第二自然段聪几个方面描写秋天的雨。
（４）抽生朗读第一二自然段
通常每个自然围绕一个意思写小结性的句子有时在开头，有时在中
间，有时在结尾，只要你仔细读，用心读，就会有所发现。
（１）把自己喜欢的自然段多读几遍，在读给全班听一听。
（２）秋天的雨藏着非常好闻的气味，读一读自然段，你发现了哪些
好闻的气味？
（３）在第四自然段中，那些动物和植物准备过冬了（请你找出它们
的名称和名字）
小结：作者笔下的秋雨，有五彩缤纷的颜色，有好闻的气味，有可爱
的动物，美丽的植物准备过冬，多么美呀！我们也要学一学作者的写
作手法。
作业：秋雨真是太漂亮了，我们也要学着写一写。如“春天的雨”、
“夏天的雨”。
第三节课：作文指导
“春天的雨”的指导。
例文：绵绵春雨
春，是一个多姿多彩的季节，我喜爱那姹紫嫣红的花儿，我喜爱
的青翠欲滴的山峦，我喜爱那清澈见底的小溪。我更喜爱那绵绵的细
雨。一冬天的寒冷，让动物，植物们顿时没有了生机，封闭了所有的
景物，春雨弟弟在春风姐姐的护送下，悄悄的柔柔地，降临到了人间，
霎时，万物复苏，一片生机。小草，花儿，展现出了原有的活力，它
们舒展出嫩绿的四肢，做着体操。吮吸着大地送给他们的乳汁－－－－－－
春雨。雷公公也咚咚敲响了好久好久没打过的大鼓呢。春雨非常动听。
春雨虽没有华丽的演出服，但它那副天生的好嗓子，就能让人震惊。
春雨落在树叶上，听！那“嘀嘀”的声音，它正在高声歌唱。春雨落
在小溪中，听！那“哗啦啦 哗啦啦”的声音，他们正在大合唱。春
雨落在泥土上，听，那“嗒嗒”的声音，它们正在低唱。春雨的声音
动听美妙。经常能让我入迷，春雨落在我的脸上，手上，肩上，仿佛
妈妈温暖的手正在抚摸我，非常舒服。“好雨知时节，当春乃发声。
随风潜入夜，润物细无声”。春雨落下就 投入 了大地的怀抱。它的
使命就完成了，它滋润了大地，奉献了生命。春雨，我赞美你！
例文： 夏天的雨
炎炎夏日的午后，常出现雷阵雨。这种夏天的雨就像千军万马版飞奔
而过，在一瞬间，大于清洗了整片大地，天地仿佛像是刚你形成一般
的干净。但是，这场大于却会让措手不及，在没有防备下被淋成落汤
鸡。下雨总是来得又快又急。原本晴空万里的好天气，还有微风轻轻
的吹，只是几多乌云飘来凑热闹，突然，一道闪电划过天际，此时，
雷公先生也拍手叫好，可是这一叫，胆小的人纷纷捂起耳朵。最后下
起了滂沱大雨。但是，这个雨通常只会下半小时到一小时，不一会儿
的时间雨就停了，又回到艳阳高照的好天气。
夏雨有好也有坏，他的出现常常打乱我们的行程，让抵抗力差的
人感冒，但夏雨也不全然是坏的，在炎热的夏天，下一场雷阵雨让我
们的暑气消散，还可以帮我们浇花和洗车，真的是“一举两得呢”！
第二课时： 巧添笔画成新字
第四课时：这节课我们先来玩一个文字游戏，然后阅读《再别康桥》。
１、“十”字加笔组字
你能在每个“十”字上添上两笔，组成一个新的字吗？
答案：开、井、斗、中、升、午、计、牛、什、木、王、车
２、“人”字加笔组字
看了上面的神奇组字，你是不是还想到了给一些简单的字加上笔 画之后变成新的一个字？试试看吧！
“人”字：天、夫、从、火、介、太、仑、欠、认、木、以、今、仓、仄、
久
四、汉字新解
汉字中有一类是会意字，也就是从它们的组成就可以大致看出这个字的意
思，下面有一些趣解汉字的题目，你看看你能都填出来吗？
例： 汗：由水组成，总会有干的时候。
①＿＿＿＿＿：新东西用过一日就成了旧的。
②＿＿＿＿＿：翻过两座山，总会找到出路。
③＿＿＿＿＿：力被困在穴里，怎能不穷。
④＿＿＿＿＿：进门阅读就能获得知识。
⑤＿＿＿＿＿：无论施恩还是报恩，都因有一颗善心。
再别康桥
徐志摩
轻轻的／我走了，（略高兴，赞美的充满爱意的心）
正如我／轻轻地来；（饱满的，赞美）
我／轻轻的招手，作别／西天的云彩。（想象那么多美好的画面，幸
福的）
那河畔的金柳（赞美，喜悦，由衷地爱这片美丽的土地），
是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。（幸福的声音，
拖满音）
软泥上的青荇，油油的／在水底招摇；在康河的柔波里，（多可爱
的景物！我多么爱他！）
我甘心做一条水草！（很甜的，很美的，很幸福的，依恋的。）
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮躁间，
沉淀着／彩虹似的梦。（幸福甜美）
寻梦？撑一只长篙，像青草更青除漫溯；（纵情不驧，朗声而唱释
放感情最高点）
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，（有点不舍，
但更多的是坚决告别康桥，回到祖国）
悄悄／是别离的笙箫；夏虫／也为我沉默，沉默／是今晚的康桥！（不
要过于低沉，普通音量，是两种感情的结合。）
悄悄的／我走了，正如／我悄悄的来；我挥一挥衣袖，（坚定地，平
静的，更期待着）
不带走／一片云彩。
教学目标：１．有感情的朗读诗歌，体会诗中景美．情美、意境美。
２．学习作者的表现手法及写作手法。
３．引导学生有感情的朗颂诗歌，让学生充分展示自我。
教学重点：１．有感情的朗读诗歌，体会诗中情美、景美。
教学难点：学习抓住诗歌的写作特点，描写事物的方法和表现手法。
一、导入揭题
谈话导入：小朋友们你们喜欢诗歌吗？你们会背哪些诗歌？生答：
你们知道现代诗歌吗？今天老师就带领你们一起来认识一下，来自徐
志摩写的一首《再别康桥》的现代诗歌。一起来体验诗歌的美轮美奂。
（１）生字词疏导。
（２）快速浏览全诗，画出诗中的生字词。
招？（ｚｈａｏ）手 河畔（ｐａｎ） 新娘（ｎｉａｎｇ） 荡漾（ｄａｎｇ ｙａｎｇ） 青荇（ｘｉｎｇ）
深潭（ｔａｎ） 榆荫（ｙｕ ｙｉｎ） 彩虹（ｈｏｎｇ） 揉碎（ｒｏｕ ｓｕｉ） 浮藻（ｆｕ ｚａｏ）
沉淀（ｄｉａｎ） 撑（ｃｈｅｎｇ）伞 长篙（ｇａｏ） 漫溯（ｍａｎ ｓｕ） 光辉（ｈｕｉ）
斑斓（ｂａｎ ｌａｎ） 笙箫（ｓｈｅｎｇ ｘｉａｏ） 沉默（ｃｈｅｎ ｍｏ）
（３）领会诗中大意。
（４）体会诗中情感。
（５）朗读节奏划分
（６）分情感角色朗读
（７）教师范读，让学生听并作出纠正。
（８）齐读整首诗，作为整堂课的高潮和结束部分。
（９）布置作业：回去将整首诗有感情的读给爸爸妈妈听，并背诵下
来。
第五节课：
（１）活跃课堂气氛，让学生于老师互动起来，唱一首《让我们荡起
双桨》
（２）重温上节课的诗歌《轻轻的我走了》
（３）进入今天的”ｄｅ”字区分，和“那”“哪”的区分
课题：ｄｅ字开会 导入揭题：
从一年下开始，“的、地、得”三个字开始走进了
孩子们的视野，如何教会他们准确的区分他们的用法
呢，我编了这样一个小故事：
孩子们，ｄｅ 字一家有三个兄弟，他们是 ——
的、得、地。说起这三兄弟，那可是经常闹矛盾，每
次都是一些粗心的小朋友辨别不清，在写话的时候随
便叫他们帮忙造成的。今天咱们把他三个叫在一起，
给他们开个会，顺便也和熟悉一下。
进入正题： 开会之前，我先介绍一下这三兄
弟：（１）先说老大和老二“得和地”这弟兄两个可都
有两顶帽子呢，
（２）他们是多音字，可有时候他们自己也搞不清楚，什么时候该带哪顶帽子呢？还请大家帮帮忙吧！
（３）看这些词语里，给他们找顶合适的词带上吧！（Ａ得到 得意 跑得飞快 跳得很远
Ｂ大地 田地 开心地笑）
帽子戴上了以后，我们请带着轻声帽子的“得、地” 词语出列： 跑得飞快 跳得很远 开心地笑 自
言自语地说。
观察一下，得和地的前后有什么规律呢？
对了，象跑、跳、笑、说都是表示动作的词语，跟这
些词语排队站在一起的时候，要站在动词前面就该
“得”上场。
可是如果站在动词后面的时候，该“地”上场。（一
年级学生太小了，还没有副词和形容词的概念，依据
“讲了也不懂的，就不讲”这一原则，先不讲。）
（４）孩子们，听听谁在嚷嚷？
哦！是老三“的”等不及了！
听听她的自我介绍吧：我可是最活泼的一个。先来看
看，我的好朋友都们都是谁呢？
（美丽的花、绿色小草、漂亮的书包、干净的教室）
小朋友看仔细了，她的好朋友都是一些表示事物名称
的词，而她喜欢站在这些词语的前面。
结束语： 孩子们，听完了他们的介绍，你还会让
他们闹矛盾呢？来试一试吧！
练习课堂： 认真（ ）写 吃（ ）饱 我（ ）文具盒
大声（ ）说 睡（ ）香 崭新（ ）书包
“那”和“哪”的区别：
（１）“那”ｎà 是【指示代词】。（指示代词有这、那、这些、那些、这里、那里、这么、那么、这样、那样）如： 他自然吓得要死，而那和尚却道无妨。
（２）“哪”ｎǎ 是【疑问代词】。（疑问代词有谁、什么、哪、哪些、哪里、怎么、怎样、多少）表示疑问或虚指、任指。如：辨不清哪是树，哪是地，哪是云。
【副词】用于反问，表示否定：哪能那么十全十美呢？这就不错！
“哪”·ｎａ 【助词】啊，真美哪！（读轻声）
在口语上的区别是，“那”读第四声，“哪”读第三声。
在用法上一定要注意：表示疑问的时候，反问的时候，感叹的时候一定要用带口字旁的“哪”。
没有疑问的时候绝不能加口字旁，要用“那”。
作业布置：回家之后分别用“的”“地”“得”“那”“哪”组词并造句。
第五课时：作文专题讲解
教学目标：１．怎样理解文中的词语
２．怎样理解句子酌含义
３．怎样弄清句与句之间的联系
４．怎样弄请段与段之间的联系
５．怎样划分段落
６．怎样划分层次
７．怎样概括段落层次酌六意
８．怎样概括主要内容
９．怎样拟小标题
１０．怎样体会文章的思想感情
１１．．怎样归纳文章的中的思想
１２．怎样体会标点符号的作
１３．怎样从阅读酌内容想开去
１４．怎样根据文章的内容写感悟
１５．．怎样领悟文章的表述方法——修辞手法
１６．怎样领悟文章的表达方法——其他表述方法
１７．．怎样积晷优美词句
１８．怎样朗读文章１
１９．．怎样从阅读中学观察
２０．怎样从阅读中学阅读
２１．．怎样从阅读中学写作文
２２．．怎样写读书笔记
２３．．怎样做好阅读检测题
２４．怎样阅读写人的文章
２５．怎样阅读记事的文章
２６．怎样阅读写景的文章
２７．怎样阅读状物的文章
２８．怎样阅读童话
２９．怎样阅读寓言３
３０．．怎样阅读科学小品文
３１．．怎样阅读应用文
３２．．怎样阅读现代诗歌
３３．怎样阅读古诗
３４．怎样阅读浅显的文言文
３５．．怎样阅读名著
一、写人的文章：
一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。
二、通过典型事例，分析人物形象。
三、分析写作目的。正确归纳中心思想。
主要内容的归纳方法有：综合个段段意，抓关键词句；抓重点段，抓过渡段句；抓标题等。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：
（一）、分析人物的外貌
（二）外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和内 心。阅读时可以分析人物外貌
来了解人物的内心变化及个性特点。
（二）、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语
言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣
摩人物的语言，有助加深对人物的理解。
（三）、分析人物的动作。
人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，
并感悟其特别的地方。
（四）、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写
能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心
理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更
加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。
（五）、注意侧面烘托描写的作用。
注意：
１、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，
言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语
言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑
善恶。
２、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象
服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则
是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓
住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
３、理清文章层次，明确写作目的。
ｎ在理清ｂｇｙ文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还
要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂
了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一
步加深对文章内容的理解。
接着应该做：
１、分清文章中的主要人物和次要人物。
２、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写
了什么。
３、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
４、概括人物的品质和精神。 课内练习：
二、记事的文章
一、抓住事情的“六要素”
即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，
从而感知文章的内容。
二、掌握分段方法，概括中心思想。
１、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。
另外，记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心，还可以按
不同内容的事情来分段。
２、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也
可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。
三、理清叙事的顺序
１、顺叙：按照事情的先后顺序来叙述；
２、倒叙：把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生经过；
３、插叙：在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的事情进行必
要的交代而插入的叙事
四、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的思想感情
叙述文章，一般有详有略，凡是能反应文章中心思想的地方，作
者都要选取典型的事例进行详细。
三、写景的文章
写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看
到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：
１、 了解写景文章的类别
一般有以下三类：
一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记
金华的双龙洞》；
一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第
一场雪》；
一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的
天堂》。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据
不同的特点，采取不同的阅读方法。
２、 明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写
顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样
的几种顺序：
１、按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从
右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
２、按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进
行顺序落笔写景，条理清楚。如参观的顺序、游览的顺序。
３、按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也
发生了变化。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间变化，景物
也随之变化。
４、按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自
然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，
层次分明。
３、理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种：
一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后
总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山
水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察
点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排
层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔
下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开
来写。
４、体会写景文的思想感情
无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是
借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思
想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山
川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往
往就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，“一切景语皆情
语”．．．
５、体会文章的修辞手法
（１）对比法：把两个相同或相反的景物，或一景一物的两个不
同方面并列写，形成反差，目的是突出所要描写的景色。
（２）拟人法：为了达到更好的表现效果，作者把所要描述的景
物直接当做人来描述，赋予其行为、动作、语言来反应景物变化
过程。
四、 状物的文章
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的
语言描述出来。这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，
一般分为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。如《长城》
一文就是“状静物文”，它介绍了长城的位置和构造特点；《燕
子》一文是“状动物文”，介绍了小燕子的外形特点、飞行特点、
停歇特点；《我爱故乡的杨梅》是“状植物文”，描写了杨梅果
的形状、颜色和味道。所以，阅读此类的文章，我们先要在结构
上弄清它有那些突出的特点。
一、弄清描写顺序，把握整体印象
“状物”不但要言之有物，还要言之有序。一般物体的写作都有
一定的顺序，如形状、颜色、滋味、外形、生活习性、结构、用
途等，弄清了这些顺序，既能很快地划分段落，还能很准确地把
握义章的内容。
描写顺序，可以从概括到具体，可以从整体到部分，可以按总——
分——总的顺序。就全篇而言，写静物的一般按照样子、结构、
用途的顺序写；写动物的一般按照外形、动态、习性来写；写植
物的一般按照形状、颜色、滋味的顺序写，也可按照春、夏、秋、
冬的四季变化写，或是写根、茎、叶、花、果来写。弄清了文章
的写作顺序，能够很快地把握文章的主要内容，加深理解。
二、抓住事物特点，理解写作目的 状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达
思想情感。也就是通常说的托物寄情、托物言情和托物言志。在
阅读文章时，一定通过表面的描写去分析作者的写作意图，体味
作者寓什么理，寄什么情，言什么志。要善于抓住字里行间的关
键语句，特别是文首或结尾的话语．另外，注意分析作者在句中
运用的修辞手法，也是理解其写作目的的方法之一。
三、分析文章结构，理清文章层次 在文章结构方面，此类文章通常按照采用按照事物的不同方面的
特点来安排材料的方法。如《高大的皂荚树》就是按照皂荚树一
年四季不同的四个方面的特点来写的，写出了它无私奉献的精
神。经常采用的是总——分——总的结构方式。
总之，我们在阅读的时候，要根据事物的特点展开合理的联想，
体会作者借描写这个事物所要表达的思想感情
第六课时：
五、如何阅读童话 一、了解童话的特点和类型
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想
和夸张来塑造形象，反映现实生活，起到教育、歌颂或讽刺的作
用。童话和寓言相比，不同的是在故事情节上更富于幻想，人物
活动曲折离奇，引人入胜，篇幅较长。
阅读童话除了要依据这些特点外，还要分清它是属于下面几
种类型中的哪一种：
（１）拟人化童话，即将动物、植物或者世界上一切没有生
命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话的“人物”。
（２）人物童话，即以普通人作为主人公的童话。
（３）超人化童话。即童话中的人物形象属于一些超自然的、
幻想的、想象中的形象。
（４）知识童话（也称科学童话）。即把神奇的科学世界或者
其未来远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣，
阅读童话，首先就要搞清楚是属于哪种童话，再根据各类童话的
不同特点去理解。
二、领悟童话的生活道理
童话总是通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，
对儿童进行多方面的教育。在阅读时，外貌要通过对童话中人物
形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。《小青石》一文，揭
示把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石
的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众服
务的生活才是最有意义的。
三、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活
真谛。
用阅读记人、记事文章的方法来阅读童话同样是切实可行
的，而且童话更浅显易懂，更能轻松地领悟其内容．只要我们去
分析领会童话里的人物的语言或行动，我们就能自然而然地领悟
到作者的写作意图、思想感情和做人或生活的道理。
六、如何阅读寓言
寓言，就是“寓义于言”，在具体的故事里面寄托阅读时，我们
要根据其特点去理解思想内容。
一、把握寓言中的“故事” 寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先
要把寓言当作故事去读，弄清楚寓言中的主要人物（有时采用拟
人手法写的动物、植物等）、事情的起因、经过、结果等。故事
中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要
“人物”是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。
二、领会寓言的寓意
寓言一般采用一事一理的写法，它通常使用拟人、夸张、讽
刺等表现手法来批计、讽刺现实生活中的人和事。所以要通过对
故事的分析，山浅入深、由表及里地把握寓言的含义。
三、进行情景转换，弄懂生活的哲理
由于寓言故事是虚构的，其主要艺术手法是拟人化，大都是
将动物、植物等当作主人公，往往带有夸张浪漫的色彩，所以阅
读中，还要将其中的艺术形象和情景进行转换。即将那一情景转
换成这一情景，将那一人物转换成这一人物，将非人的情景转换
成人的情景，进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。如
把《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做
假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，
或是比喻拿次要的东西混在好的里面。
七、如何阅读科普文（说明文）
说明文的类型：事物说明文或事理说明文
科普类文本的文体特征 ：科普文章是一种以科学技术知识为题
材，用文艺性笔调写成的文章。就其内容看，一般是对科学知识
的讲解、对新兴学科的介绍、对某种规律的阐述、对新技术新材
料新工艺的说明，它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性
质。就其写作看，主要是运用说明文的说明方法和说明文结构，
兼以或形象生动、或通俗易懂、或亦庄亦谐的语言来展示科普知
识。
１、明确说明对象和作者的写作目的
看文章说明什么事物或事理；看文章说明这一事物的某个方面。
科普文以说明为主要表达方式，它说明的内容具有科学性，不夸
大，不缩小；表述具有条理性，先说什么，后说什么，顺序清楚，
层次分明。我们在阅读时，首先弄清文章叙述的事物的概念、特
点、构造、作用等等，才能了解和掌握相关的知识。
２、把握说明对象及特征。 阅读科普小品文，首先要准确地把握说明对象，理解说明内容。
接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析文章的关键。只有
准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突
破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。要准确把握说明对
象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩
关键词句（中心句、过渡句、体现作者思路的句子）。
３、理清结构，分析说明顺序。 说明文的结构并不复杂。理清结构，可以帮助我们了解作者的思
路，更清晰地领会内容要领。科普文作为典型的说明文，其结构
常见形式有：总分式（从“概说”到“分说”）、总分总式、分总式、
并列式、递进式等。
科技小品文常用的说明顺序主要有空间、时间、逻辑顺序，逻辑
顺序又包含从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概
括到具体、从总说到分说、从现象到本质、从特点到用途等。阅
读时在段落中尽量找到表示说明顺序的显著的有一定标志作用
的语言，特别是关联词和代词。
４、分析说明方法。 ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征／
事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目
清楚，避免重复交叉的现象
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭
示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。 ⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该
事物的××特点，增强了文章的趣味性 ⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧．作诠释：对事物
的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下
定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，
对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。 ⑨．摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，
增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，
还起到引出说明对象的作用。
５、体会语言特点：准确性、生动性 表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都
要求准确无误。 科普小品文要以优美的画面、富于诗意的形象的艺术手法，来表
达科学的内容。它避免教科书式的平板、枯燥的说教，而常常采
用口语化的语言，用比喻、拟人等文学手法，生动活泼、情趣盎
然地介绍科学知识。阅读过程中应该关注其语言特点，命题者常
会在这些地方设置考题。
５、提取科技信息：提取文本中科技信息常有两种方法：一是组
合重点段落，有些科普文中的科技信息相对集中，只要将有关段
落加以组合就可以了；二是分散摘录信息，有一些说明文，科技
信息犹如满天星斗点缀在文中，这就要分散摘录，摘录时注意不
摘录穿插的故事，不摘录形象的描述，不摘录生动的阐释，不摘
录抒发的感受，不摘录作者的设想，不摘录没有知识含量的首尾
与过渡。
八、阅读应用文
应用文是指人们日常生活、工作、生产、学习中处理各种公私
事务时经常使用的一种文体。应用文范围非常广泛，我们小学生
要初步掌握书信、日记、读后感等几种常用的应用文的阅读。在
阅读应用文时应该注意以下问题：
㈠、看清格式，弄清类别
与一般文章不同的是，应用文一般有固定的格式和结构。如
写信，一般包括称呼、正文、问候、署名、日期这五个部分。再
如日记，在正文问前，也就是日记的第一行一定要写上日期以及
天气状况，通过这些特殊的格式 我们可以判断这篇应用文到底
属于哪种类型。
㈡、阅读正文，抓住主要内容
应用文既然是大众常用的实用文体，那么每一篇应用文一定
都有其特定的写作目的。我们在阅读的时候要通过阅读正文把握
其主要内容，如《给颜黎民的信》中，鲁迅先生讲到了六件事情：
①不能只看一个人的著作；②只看文学书不好；③应该看看世界
旅行记；④谈在上海看桃花；⑤同意把信发表；⑥指出写信人署
的是假名。从这些内容，我们可以看出这封信是一封回信，对颜
黎民信中提到的事情作了答复。这就是鲁迅写这封信的直接原
因。
㈢、把握应用文所表达的思想感情
应用文也是一篇文章，只不过格式、目的不同于一般文章。
我们小学阶段所遇到过的应用文大多以记叙为主，可以当作记叙
文来阅读。把握其思想感情对我们理解应用文来说，也是很重要
的。比如《巴金爷爷给家乡孩子的一封回信》，就表现了巴金对
家乡孩子们的关怀、爱护和希望，只要弄懂了这一点，才能算真
正读懂了这封回信。
九、如何阅读散文
一、散文的特点
内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状
物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物
的特殊意义和美质的发现、认识 形式上：（１）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；
（２）从细处落笔，小中见大；（３）从侧面暗示，发挥读者的想
象力；（４）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要
透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住
文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类
１、记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散
文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客
观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒
发一定的感情。 ２、抒情散文：以抒发感情为主的散文，
它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒
发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深
广有极大的关系。 ３、议论散文：
以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描
绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，
要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但
是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、
杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、
花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、 散文的线索 散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以
物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的
文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，
时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。
四、散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在
分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，
结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既
理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
五、 散文的意境 意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含
蓄深邃的美。优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相
媲美。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘
的意境中去。不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合
自己已有的知识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与
升华。
六、散文的表现手法 常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓
情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修
辞等。
（１）象征：散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即
通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”
——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的
意义”就是象征意义。（２）托物言志：就是借物喻人，是散文
中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋
予它人的思想情感和志向
（３）对比烘托：在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往
往运用对比烘托的写法。 （４）欲扬先抑：
文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对
它没有好感；想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情
节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到
强调。
七、 散文的思想内容
散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。写人
的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态
度、感情来理解作品的思想内容；叙事散文，可以分析人物在事
件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行
文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。
八、表达方式的作用
（１）描写的作用：散文中的描写主要包括景物，人物描写等。
小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；散文景
物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写主要是考
外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物
描写主要是突出人物的思想性格。
（２）议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和
抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（３）抒情的作用：要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出
题，往往和词语表达考点结合起来考。
５．表现手法：①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移
情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借
景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——直
抒胸臆、借景抒情等等
表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，
动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实
写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等。
第七课时：
修辞手法极其作用：
（１）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（２）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。
（３）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（５）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（６）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（７）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（８）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（９）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（ １０ ）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 （ １１ ）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。）
十、表现手法（写作方法）极其作用：
象征、对比、烘托、反衬、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）比较、以小见大、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
（４）象征手法： 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
（５）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（６）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（７）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行
揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（８）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（９）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
十二、标点符号的作用：
引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行
破折号
１． 用以表示对上文的解释说明或补充。例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系──喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰──珠穆朗玛峰。”
２． 表示话题的转变。例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢！──我能抽支烟吗？”
３． 表示话语的中断。例如：“‘班长他牺──’小马话没说完就大哭起来。”“他很大了，──（顿）并且他以为他母亲早就死了的。”
４． 表示声音的延长。例如：“‘顺──山──倒──’林子里传
出我们伐木连小伙子的喊声。”
５． 表示引出下文。
６． 表示总结上文。
７．表示插说。
８． 分行列举，每个分列项前用破折号。例如：中央与地方的关系，是国家政治经济体制的核心问题之一。当前迫切需要确立的主要原则是：
──民主集中制法制化原则；
──党的领导法制化原则；
──充分发挥中央与地方两个积极性的原则；
──政企职责分开的原则。
９．用在副标题的前面。例如：
语言与哲学
──当代英美与德法哲学传统比较研究
１０． 用于引文后标明作者。例如：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
──白居易
（二） 引号
一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。如：
“要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！
（《草地夜行》）
二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。如：我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。（《放风筝》）
三、表示讽刺或否定的意思。如：
人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。（《革命烈士诗二首》）
（三）省略号
省略号（„„），又称删节号，用于省略原文的符号。 “引文的省略，用省略号标明。”
“举例的省略，用省略号标明。”
“说话断断续续，可以用省略号标示。”
“用在表示节省原文或语句未完、意思未禁等。”
省略号
省略号是表明文句中省略内容的标号。
省略号的主要用法是表示省略。省略的内容主要有四：一是引文；二是重复性词语；三是类似语句；四是列举。
除省略外，省略号还有以下几种用法：
１、 表示沉默：
例：何为：梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！欧阳平：„„
２、 表语言中断：
例：穿长袍的问：＂这位是„„＂＂我的兄弟。＂戴礼帽的回答。
破折号也可表语言中断，但两者有不同：破折号表语言戛然而止，省略号表余音未尽。
３、表语言断断续续。
例：上级„„派我„„到这儿„„工作，我没„„有„„完成„„上级„„交给我的„„任务。
４、表含糊其辞，欲言又止
例：我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，＂那是„„实在，„„我说不清„„。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。＂
５、表明语意未尽。
例：＂可恶！然而„„。＂四叔说。
使用省略号时应注意以下问题：
（１）不可滥用省略号。一是省略号后语境不明的不能用省略号，而是没有上述特殊语意不能用省略号。
（２）、用了＂等＂、＂等等＂就不能再用省略号。（省略号和＂等＂、＂等等＂有不同，省略号表示的可以是各种需要省略的，而后者只能是类似的词语
或意思。）
第八课时：找中心句：
总起句与中心句的区别：１、两者位置不同，总起句在文章的开头；中心句可在开头，也可在文中；２、两者的作用不同，总起句是对文章或段落内容的概括；中心句是对文章表达思想感情的
概括。
１、从题目去找：题目是文章的眼睛
２、从总起句去找：文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容
３、从结尾上去找：有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心
４、从反复句上去找：
５、从议论性、哲理性的句子上找：
６、从过渡句上去找；
十四、归纳文章的主要内容：
１．抓体裁。不同体裁的文章，归纳其主要内容的方法不同。对写入的文 章应抓 “写谁”、“在什么地方做了什么事”。对写事的文章可按事情的“六 要素”来归纳。对写景和状物的文章要抓 “从哪些方面来写的”，“都有什 么特点”。
２．抓题目。题目是文章的眼睛，是对文章主要内容的高度概括。有些文 章在归纳主要内容时，只要将题目加以扩充就行了。
３．抓重点段。一篇文章一般都是由两个以上的段落组成，其中常有最能 突出文章重点的段落。在归纳主要内容时，就应抓住这个重点段，其它段落 只需做些简单交待即可。
４．抓中心句。中心句常常是文章的总起句 （总结或总述句）或过渡句。归纳时只要抓住了这些句子，文章
的主要内容也就抓住了。
概括文章主要内容的方法：
法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大
意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：１、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。２、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫＂标题追溯法＂。
法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。
十五、怎样划分段落：
段落，也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分
段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据
１、按时间先后顺序分段。
２、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
３、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
４、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按＂时间的先后＂或＂空间的变换＂分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以＂事情的发展＂作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
５、按总起分述的方法分段。＂总分＂写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为＂分述＂中的层次。
分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：
１、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
２、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。
３、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。
４、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。
关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段＂在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······＂，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。
十六、怎样归纳段意
１、摘句法。 摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。
２、段落归并法。有的意义段是由几个自然段组成的。概括段意
时要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。运用归并法概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到。用归并法概括段意要注意两点：一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。
３、取主舍次法。 一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
４、借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
十七、归纳中心思想
１． 审题概括法。
有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
２． 摘句法。在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。 有的文章在开头和结尾点明中心思想。有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。 从
表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。
３． 主要内容概括法。
有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。
十八、句与句之间的联系
１、 总分关系 这种自然段是总括和分述的关系构成的。它有三种表现形式：“总分”形式，“分总”形式，“总分总”形式。
２、 并列关系 这种自然段中的几句话是从几个方面来介绍某种事物的。
３、 因果关系 这种自然段是按照原因和结果的关系来构成的。
４、 转折关系 这种自然段前面句子所写的内容和后面句子所写的内容是相对或相反的。
５、 承接关系 这种自然段是按照事情发展顺序或时间先后
的顺序来记叙的。
６、 递进关系 这种自然段前后句子所写的内容，在意思上逐步加深的。
十九、怎样弄清段与段之间的联系
一、总分关系
１、前面段落总起，后面段落分说的关系；
２、前面段落分说，后面段落总结的关系。
二、照应关系
１、前面段落说到莫以内容，后面段落又以重复再现的方式表达这一内容；
２、或前面交代因，后面交代过；前面设悬念，后面解释。
三、并列关系
从并列的几个方面描述或阐述某一个内容的几个段落，一般也称为排比段。
四、承上启下的关系
既承接上面段落的内容，又引出下面段落的内容，一般我们成为过渡段，它与前后段落的关系就是承上启下的衔接关系。
作文五：《小学生建议阅读作文》5400字白洋淀文化苑
白洋淀——华北平原上一颗璀璨的明珠，每一个景点都是“景中精品”，最具代表性的要数白洋淀文化苑。
进了文化苑大门，绕过康熙水围行宫，就来到了雁翎队纪念馆，走进大门，只见里面陈列着无数雁翎队革命前辈所用过的枪、炮和一些船只，看到这些我眼前不禁浮现一幅画面：雁翎队员们潜伏在芦苇荡中，正在等待着敌人船的到来。“突突突，突突突”从远处传来机器船发动机的声音。“看，鬼子的船来了，冲啊！弟兄们，把鬼子们统统消灭掉！”呼着喊着，雁翎队员们划着船从芦苇荡中冲了出来“轰！轰！”雁翎队的大抬杆连响两声，敌人开始负隅反抗，经过一场厮杀，敌人的包运船还是被雁翎队全部“拿下”。
看完了雁翎队纪念馆，走过一座木桥，就来到了嘎子村，走进胖墩家，在他家房上，嘎子手里拿着一些干草，正在堵胖墩家的烟囱呢！在嘎子村里还有一组雕像，一个是卖瓜的老农（侦察员），一个鬼子在一旁站着，手里还拿着一块西瓜。突然雕像动了起来：“卖西瓜了，卖西瓜了，又香又甜的西瓜！”卖瓜人吆喝道。忽然来了一个小鬼子“请吃西瓜！”卖瓜人说。小鬼子拿起一块西瓜来就吃，嘎子拿起西瓜朝鬼子后背砸去……
逛完了嘎子村，就到了“举世闻名”的精品荷园。精品荷园有：白睡莲、王莲、并蒂莲、三蒂莲、埃及蓝睡莲……３６５种世界名荷，荷花那优美的身姿亭亭玉立，楚楚动人，一阵风拂过，
荷花仙子，翩翩起舞，使人如痴如醉。
举目远眺，一大片野荷花，镶嵌在碧水中，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。湖面静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢划过，不留一点痕迹。
白洋淀文化苑真是“景中精品”，在这里既能观赏到大自然的美景，又可以了解到革命老前辈的英勇事迹，我明白了我们现在的幸福生活来之不易，是许许多多革命前辈用鲜血和生命换来的，我们要珍惜。
成 长
在岁月的沙滩上，成长中的一个个故事就像一颗颗美丽的贝壳，最漂亮最难忘的还要数二年级的那一件捡钱的故事。
“叮铃铃，叮铃铃”清脆而又熟悉的铃声又在耳边响起，下课了，我们从教室里飞奔出来，像一只只刚出笼的小鸟。我和同学玩“枪战游戏”，玩着玩着忽然我的眼睛被什么东西晃了一下，转过身来仔细一看我愣住了，呈现在我眼前的是一个大钢镚，当时没有别人看到，于是我把它捡了起来。忽然我的脑海里蹦出两个小人来，一个小黑人说：“把它收下吧，去买你最喜欢的碳素笔芯。”另一个小白人说：“不行，快去交给老师吧！做一个好孩子。”“不行，我不同意。”“不行，我也不同意。”……经过激烈的思想斗争之后，终于交给了老师。老师夸我是个拾金不昧的好孩子。
当时我还小，所以不知道什么是拾金不昧，现在我才明白这
个成语的道理，相信它会让我受益一生。
期中考试两步曲
第一曲——枯燥无味曲
“叮铃铃，叮铃铃”清脆的铃声，优美的钢琴声在耳边响起，这只能说明一件事——第一场开考了。同学们回到自己的位置上，我的心像一只小兔子一样，咚咚地跳着。这一场考的是数学，我扫视了一遍卷子发现题还行，很简单，我这才长长的舒了一口气，就开始流水般地答卷，真是“复习破课本，考试如有神。”不一会儿就把卷子答完了，一看表才用了二十分钟，又检查了十五分钟，还剩下二十五分钟，老师说过不能提前交卷，煎熬开始了，我等啊，等啊……
第二曲——冥思苦想曲
下午第一场考的是科学，发下卷子来，就开始我的科学“航行”。一开始是一帆风顺，但是幸运不会总是伴随着我，好景不长我的“船”在题海里行驶到最后一段时就触礁了，原来是“高科技”的“技”字忘了怎么写，我用手托着下巴歪着头冥思苦想，突然灵机一动，终于脱险了。
生命 生命
一颗貌不惊人的种子，可能隐藏着一个花季；一只丑陋的毛毛虫可能蜕变成一只美丽的花蝴蝶。生命就是这样，一种看似平
常的生物或许就隐藏着一种顽强的生命力，一种顽强的拼搏精神。
日本袭击了珍珠港后，美国在日本投放了两颗原子弹。几十年后的今天，那里仍有强烈的核辐射，人类在那里无法生存，一般的动植物也无法存活，但是那里却成了一种貌不惊人的小昆虫的天下，它就是甲壳虫。我们平时常见到它，这种昆虫的生命对于我们人类来说太脆弱了，但它却可以在我们人类无法生存的核辐射的地方生活，我们不能不说它的生命力太顽强了。
有一次，我去登山，看到一只毛毛虫正沿着一根细丝奋力向上爬，也许它爬到山顶上就可以蜕变成蛹，长成花蝴蝶了。毛毛虫正在为自己的梦想争取着，但老天爷就是这么残酷，偏偏在这时下起了大雨，突然一粒豆大的雨点把那根细丝打断了，粉碎了它蝴蝶的梦。毛毛虫的蝴蝶梦粉碎了，但它那顽强拼搏的精神没有被粉碎。
一些生物看似平常，但它可能隐藏着一种可贵的精神，一种顽强的生命力。
天生杀手——美洲虎
生活在亚马逊热带雨林里的美洲虎，是一个天生杀手，它是亚马逊热带雨林里最大的猫科动物，体重可以达到２００公斤重左右，它是一个集速度、视觉、嗅觉、味觉为一身的天生杀手。在亚马逊热带雨林里它可以捕食水龟，先用前爪试探一下，看看水的深
浅，然后下到不太深的地方，还不时抬起自己的爪子，甩掉藏在爪子里的泥，水非常浑，虽然美洲虎的视力像雄鹰一样敏锐，也无法看清水下的物体，所以美洲虎只能依靠触觉来捕猎，一旦美洲虎捕到水龟，会把水龟叼上岸。水龟的壳最厚的有２．５厘米，几乎可以阻挡各种攻击，对于其它捕食者来说，怎样破开氺龟那坚硬的壳是最大的问题，但水龟坚硬的壳在美洲虎面前，再也不坚硬了。美洲虎可以轻而易举把它弄破用带有肉刺的舌头把里面的肉吃得干干净净。水龟还不算美洲虎最爱吃的食物美洲虎最爱吃的是野猪。
天空让我陶醉
给我一片天空，那时的我便可以自由的翱翔，同时又陶醉其中……
——题记
有时总感到，天空是那么小，似井底之蛙所见，圆圆的——那便是天空了，天空是那样的小，小的还不如我的视野。但这些只是那蛙的偏见罢了。只要我们放开视线，极目远眺，天空不仅将我们的世界覆盖，而且宽阔的无边无垠。这时醒悟的我不禁羞愧地烧红了脸。无论是家里那片宁静的天空，还是城里喧闹的天空，都看不到天空的边际。
有时总感觉，飘着彩云的天空最美，这使我又总联想到那种“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑。”的草原风光来。的确很美，我也不得不陶醉于那美妙的歌声和那迷人的天空中。云的形状更是千姿百态，变幻莫测，神奇地有点让人捉摸不透，那便是天空的宠儿，天空的精灵了。有了它天空才变得如此使人向往，令人迷恋。特别是灿烂的朝霞和那绚丽的晚霞，金灿灿的朝霞，被太阳的光泽染红，红的有时鲜艳，红的有时醉人。像喝了酣醇的酒，又像出水的芙蓉。富有生机，年轻蓬勃。我无法用更多的词语去描绘晚霞的风景了，那是根本无法用语言来写出的美，一句话“夕阳无限好”，但这并不是霞光的神奇，而是天空，是天空拥有的一切，是天空缔造了这伟大的神圣。然而我的天空却没有一片云，但不能不说它也很美，因为在那里可以写下文字，这样的天空不是更特别、更美好吗？
给我一片天空，那里有闪烁的星星眨着眼睛，向你歌唱着夜的动听，和你倾诉着晚风的清新，陪你沉醉在幸福快乐中。星星会讲夜的童话，夜的故事和夜的传说。到那时，我可以把温馨的祝福伴着星星寄托到世界的每一个角落。
天空会将潇潇的雨撒下，那不是哭泣的眼泪，而是甘露，滋润着我们每个人的心灵；天空会将纷纷的雪飘落，那不是寒冷的象征，
而是希望，代表着来年小麦的丰收；天空会将清爽的风吹起，那不是凄凉，而是柔和，拭去人们额上的汗珠。
给我一片天空，我可以放飞几只小鸟，栽上几丛小花，鸟儿清脆的歌喉，花儿淡淡的清香，弥漫着，像蒙上轻轻的薄纱。
给我一片天空，我可以踏着欢快的节奏翩翩起舞，若隐若现，伸展的手臂似诗，优美的动作如画。跳动的音符，似热情的篝火。
给我一片天空，给我们每个人一片天空，那里开满了鲜花，那里充满了阳光，那里拥有了所有的美
让我陶醉
春风响亮地打了一个呼哨，大地睁开惺忪的睡眼，既而笑靥如花。一夜之间，犹如解冻的大江，所有的花都如期而至，铺天盖地。小小的花萼再也藏不住满腹的心事，訇訇然怒放，举起大大小小的杯盏，在三月熏风中歌兮舞兮。
于是，满眼都是形形色色的花，“四厢花影怒于潮”，“千朵万朵压枝低”，满鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨无情轻似愁”的长院和“自在飞花轻似梦”的乡间小路上，花事如潮，“花开花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南无所有，聊赠一枝春”……
花，花，花，成了四季最耀眼的布景，最夺目的信物。这里有国色天香的牡丹，这里有冰清玉洁的夏荷，这里有风高霜洁的秋菊，这里有凌寒傲雪的冬梅，花的世界，令人陶醉……
一花一世界，一叶一乾坤。美丽的花譬喻美好的青春，蓬蓬勃勃。其实人的生命不正如花吗？美丽如她，短暂亦如她。生命像花一样绽放，颤颤巍巍，又终于“无可夸何花落去”，湮没在时代的风尘里。于是人们常常感伤“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“一朝春尽江颜老，花落人亡两不知”。一阕《葬花吟》，千载之下，陪葬的该是多少泪人和浇愁的酒啊！如此娇弱的生命，偏偏“风刀霜剑严相逼”，只能花容失色，香销玉殒，“零落成泥碾作尘”了。红粉凋零，红颜薄命之间是否有宿命的因果关系？细细思忖，花本无辜。君不见，有的花“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，诗人的感叹浩如烟雨，轮回至今，终究“年年岁岁花相似”，倒是无故寻仇觅恨，“岁岁年年人不同”了…… 推云路，隐霞土，越东海，我归来了，看着那春风十里，烟花泪飘的家乡终于悟出：人生的意义在于珍惜有花相伴的日子，“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”；在于珍惜生命中如花绽放的每一天，“生如夏花之绚烂”。待到“花谢花飞飞满天”，果真有后生痴问：梦里花落知多少？便可以拈花，作微笑状了。 花让我陶醉……
小木偶的故事（续）
自从小木偶遇到蓝鼻子的小女巫，小女巫给了小木偶人类所有的表情和向人表示同情和关心之后，他就决心在森林里住下来。
由于小木偶所有的生活用品都在红背包里面，小木偶就去向红狐狸要回自己的背包。
“小红狐那红背包是我的，是我的，快还给我！”小木偶怒气冲天地向小红狐强调道。
“这红背包是我三天前刚从百货大楼里买的，你凭什么说这是你的，你有证据吗？”小红狐狡辩道。
听了这一番话，小木偶被小红狐气得两眼直冒火。在这时候出现了一个银鼻子的小女巫。
“我叫银鼻小女巫，是蓝鼻小女巫的二姐，我可以帮你们再现当时的场景。”说着银鼻小女巫拿出了一个魔镜。
“好的！”小木偶坚定地说。
“好……好……好的……”小红狐吞吞吐吐地说。银鼻子小女巫拿着星星棒在魔镜上一点，当时的场景就再现在了魔镜上。
小红狐看了之后自知理亏，只得红着脸把红背包还给了小木偶。
小木偶兴冲冲地走出小红狐家，来到森林里找了一个大树洞，在里面舒舒服服的住了下来，从此以后，小木偶学得自私、
贪婪。
在这棵大树上还有两个居民就是野猪和老鹰。但小木偶想自己独自占据这棵大树，于是他对老鹰说：“在这棵大树下住着一只野猪，他每天向树根不停的挖，总有一天，树倒了，你就遭殃了！”老鹰害怕了。他又对野猪说：“树上有一群小鹰，等他们长大后，就会把你吃掉的。”野猪也很害怕。过了一个多月，他们终于按耐不住了，都逃走了。小木偶独自占据了这棵大树。
接下来，小木偶孤独的过完了自己的一生，没有任何朋友陪伴，因为他太自私了。
祖国我为你骄傲
汶川地震，晴天霹雳
重建家园，彰显我中华美德
０８奥运，百年梦想
金牌榜首，扬我中华龙威
神七问天，举世睹目
太空行走，昭示我中华腾飞
日出东方，光耀华夏
世界精彩，聚焦我伟大中华
汶川，别哭
汶川，别哭
世界所有的脚步都在向你奔来，
废墟下的黑暗不会太久。
山路被打通，希望之火被点燃。
人们用一颗颗火热的心，
为你拂去地震的伤痕。
汶川，别哭
你那张开的双手已被我紧握，
废墟上昼夜不停的铮铮铁汉，
用自己的鲜血甚至生命去帮助汶川。
他们用神圣的绿色，橙色和白色向世界宣言，
受伤的中国脊梁，依然挺直而坚强！
汶川，别哭
你那一双双充满渴望的眼睛已被我看到。
死亡的阴霾已经散去，
我们清澈的泪水已洗去你满身的血污和灰尘。
当你重新睁开眼时，
充满阳光，雨水和洁净空气的家园，正蓬勃的重现。
祖国在我心中
在深邃的太空中有一个深蓝的球体，它就是地球，在地球上有一片美丽富饶的土地，那就是我的祖国——中国。
美丽的大好河山让我自豪。她有波涛汹涌黄河，像一个巨人，伟大而坚强；她有伟大的万里长城，全长６７００千米，好像一条巨龙腾跃在崇山峻岭，沙漠戈壁上，它体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，它体现的是一种浩大的美，是一种磅礴的美，是世界建筑史上的一大奇迹。
腾飞的科技让我骄傲。早在１９７０年４月２４日，我国第一颗人造卫星“东方红一号”升空，在太空中遨游了几天，一举打破了当时超级大国对航天尖端技术的垄断，显示了中国人民不畏艰
险，勇攀高峰的精神。２００３年１０月１５日，我国第一颗载人航天卫星发射升空，航天员杨利伟进入了太空，在太空中俯瞰我们的家园——地球。２００８年９月２５日，“神舟七号”载着航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏三名航天员进入了太空，２００８年９月２６日，翟志刚身穿我国自行研制的“飞天”舱外航天服向深邃的太空迈出了中国人的第一步，接着，他从舱内拿出一面五星红旗，在空中挥舞，，五星红旗成功的在太空中飞舞。中国成为继前苏联美国后，世界上第三个能进行太空行走的国家。这实现了中国人百年的梦想，让世界也为之震惊。
我骄傲，我自豪，正因为我是炎黄子孙，龙的传人。祖国我爱您，愿您永远年轻。
作文六：《小学作文：在阅读中成长》700字在阅读中成长
由于老家在安徽农村，爸爸妈妈小时候因种种原因，读书不如愿，所以，他们就把希望寄托在我的身上，决心好好培养我读书。两三岁时，妈妈就开始给我讲故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小红帽》等等。那些故事我百听不厌，至今还令我难以忘怀。
从一年级起，老师教会了我怎样读拼音。妈妈特地为我买来了带有拼音的书籍。这不仅使我的拼音大有长进，而且开阔了我的眼界。随着年级的增长，我掌握的汉字越来越多，阅读能力有了很大的提高，可以直接阅读课外书籍了。
三年级时，我从老家安徽随父母打工来到了武进。白天，爸爸妈妈一同出去打工，晚上回来后，不管有多疲劳，都会拿出旧书或旧报纸在灯下夜读。每天晚上，一家人在灯下静静地阅读，在我看来是一件非常幸福的事。那一年，我越来越离不开书了。妈妈为了让我学到更多的知识，专门给我买了四册少儿百科全书。要知道这买书的钱，还是妈妈从牙缝里挤出的钱买的。如果不买这四册书的话，妈妈还可以买好几件衣服呢。所以，我决心好好品尝这“美味佳肴”。
现在，我已升到五年级了，汉字已经积累不少了，可以看一些比较厚、比较深的书了。可家里的经济状况总不能让我如愿。这个暑假里，方老师了解了我的情况，亲自带我来到武进图书馆，为我办了一张借书卡。炎炎夏日，走进图书馆，仿佛来到了书的海洋。你看，这儿环境幽雅、洁净。书架上排满了整整齐齐的书，有科普知识的，有漫画的，有文学的、也有历史文献……可谓是样样俱全。每天，一大
早我就乘车来了，在书的海洋里，自由地遨游着。歌德说：“阅读一本好书，就是和一个灵魂高尚的人对话。这是多么美妙的事情呀！如今，我已成了这儿的常客。在我的推荐下，我的好多同学也来这里借书、阅读。平时我们还经常聚在一起交流阅读心得呢！
真诚地感谢我的班主任方老师，感谢武进图书馆为我们这些爱书的孩子提供了丰富的精神食粮。我一定会好好珍惜，会更加努力。让读书伴我快乐成长。
作文七：《我的阅读生活小学作文》2800字我的阅读生活小学作文一：我的读书生活
如果你问我最喜欢什么？我会毫不犹豫地告诉你：我最喜欢书。
每当我读到一本好书时，就像驾着一叶轻舟在海上扬帆。书上的一句句好句像阳光一样洒满我的心灵。我的视野变得空前开阔……我不知道如果没有书，我的生活将会变得多么单调。
我总是如饥似渴的读书，爸妈也会及时地买我喜欢的书。儿时，我喜欢听妈妈讲故事，每天睡觉前都要听，甚至养成了习惯，不听故事还睡不着。我渐渐长大了，认识的汉字也有一千多个了，便试着自己读书。一开始只是读《格林童话》一类的书，这类书便开始成为我幻想的根本。从二年级开始，我便倾向于作文大全一类的书，作文书中小作者那优美的语句更吸引着我。
现在，我喜欢读那厚厚的名著。《白鲸》中亚哈船长与海上恶魔白鲸殊死搏斗的故事，扣人心弦；《海底两万里》引人入胜，令我惊讶；《童年》中的一个个故事，令我深思；《中华上下五千年》中讲述的中国历史，使我深深地佩服中国古代人民的智慧……
书是我的良师益友。我的喜怒哀乐与它紧紧相连，它一直伴随我成长。书给我带来的益处是多方面的：它既提高我的写作水平，又陶冶我的情操，使我懂得生活中的美。
我的阅读生活小学作文二：我的读书生活
时间过得真快啊！转眼时间就升到五年级了！回想起以前的读书生活，真的很遗憾！
我上幼儿园时的读物是唐诗三百首，那是我也不知为什么，酷爱这一类书，几乎每两三天就买一本书，而且每次都要想好下一次买哪本。直到一年级入学时已能背诵将近１００首唐诗！
开始，我看得津津有味，上了一年级就觉得不过瘾了。后来我又发现了一块“绿洲”——新华书店，哪有许多书，可随便看。放暑假时，我几乎都去哪里看书，我看得很快，每页就大略看看，大有“不求甚解”的滋味。
过了一段时间，叔叔送了我一本获奖小说，里面的内容让我看的大呼过瘾，如醉如痴。
上了四年级我又爱看侦探，冒险的少儿小说了。那小说看起来我经常废寝忘食，每个月都要从上网上买还几本小说看。
这是我养成了做笔记的习惯：记内容简介，记好词佳句，记阅读心得。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解能力。
又过了一段时间，我会自己编写故事啦，编写的故事很好听，深受家人同学喜欢，这自然也是课外读物的馈赠。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”这句话说的没错，我以后一定好好读书，吸收书中更多的营养，成为有用人才！
我的阅读生活小学作文三：我的读书生活
如果你问我最喜欢什么？我会毫不犹豫地告诉你：我最喜欢书。
每当我读到一本好书时，就像驾着一叶轻舟在海上扬帆，乘风破浪。书上的一句句好句子像阳光一样洒满我的心灵。我的视野变得空前开阔……我不知道如果没有书，我的生活将会变得如何单调。
我总是如饥似渴的读书，爸妈也会及时地买我喜欢的书。小时候，我热衷于听妈妈读书，每次睡觉前都要听，甚至养成了习惯，不听故事还睡不着觉。我渐渐长大了，认识的汉字也有一千多个了，便试着自己读书。一开始只是读《格林童话》一类的书，这类书便开始成为我幻想的根本。从三年级开始，我便倾向于作文大全一类的书，作文书中小作者那优美的语句更吸引着我。
现在，我更热衷于读那一本本厚厚的名著。《白鲸》中亚哈船长与海上恶魔……白鲸殊死搏斗的故事，扣人心弦；法国著名作家凡尔纳《海底两万里》的引人入胜，令我惊讶；高尔基《童年》中的一个个故事，令我深思；《中华上下五千年》中讲述的中国历史，使我深深地佩服中国古代人民的智慧……
这些名著就像有莫大的魅力，使我一捧起来就再也舍不得放下。看书的时候，我总是会把自己想象成书中的主人公，和他一起欢笑、哭泣。风靡全球的《哈利·波特》也让我乐此不疲。记得妈妈一次给我买了四本《哈利·波特》让我暑假里完成作业后再看。我便开始了在《哈利·波特》的魔法世界中遨游，居然不觉得饿，直到妈妈晚上下班回来才发现我没有吃午饭。就这样仅用了五天把四本《哈利·波特》全部看完。看一遍还觉得不够，便又看了一遍。
书是我的良师益友。我的喜怒哀乐与它紧紧地连在一起，它一直伴随着我成长。书给我带来的益处是多方面的。它既提高了我的写作水平，又陶冶了我的情操，使我懂得了生活中的美。
同学们：快快喜欢书吧！
我的阅读生活小学作文四：我的读书生活
我爱读书，书能带给我无限乐趣，教给我许多知识，让我懂得了一些做人的道理。正如大诗人杜甫说的：“读万卷书，行万里路。”书籍是我的朋友，我也非常爱护我的朋友，下面，我给大家举个例子吧！
我从不会用脏手去摸书，更不会给书折角，我最憎恨的就是把书折了无数次角的人了。其次，我从来不会把书撕破。虽说那些书我已经看了许多遍了，但那些书绝对是完好无损的，绝不会有一点脏点。我买书时，都会把书翻上好几遍，确保它没有一点损坏。
我不仅爱护我的朋友，我还非常热爱看我的这些朋友，像《史记》、《汤姆叔叔的小屋》、《雾都孤儿》、《神曲》……我都看了不下十遍了，可我还是对它们非常感兴趣。每天晚上临睡前，中午午饭后，我都要看一会书。
我不仅热爱看书，若要向我推荐一本书，只要我认为是好的，我就一定要把它弄到手。有一次，张老师在讲完《穷人》一课后，我了解到文章的作者列夫·托尔斯泰是俄国一位非常有名的作家，还知道了他还有许多有名的作品，我就下决心一定要把这几本书弄到手，一回家，我就让妈妈给我在网上去买。
这就是我与书的故事，虽说我现在已经六年级了，功课也非常紧张，但我每天还是会挤出时间来读书。
我爱读书！
我的阅读生活小学作文五：我的读书生活
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”，现在，我对这句话的理解越来越深刻了。
每天，做完功课后，我都要翻开课外书，如饥似渴地阅读着每个有趣的故事，感受着每个动人的情节，欣赏着每个优美的段落，并与书中的主人公同喜同悲、同呼吸共命运。这不仅让我学到了很多知识，而且也让我懂得了不少道理。比如，阅读《狐狸和乌鸦》和《皇帝的新装》这两个故事，让我明白了——不要听信别人的花言巧语，凡事都要动脑想一想，否则，后果不堪设想；《卖火柴的小女孩》让我知道世界上还有像她那样受苦受难的孩子，使我认识到一定要珍惜现在的美好生活，好好学习，将来长大了为社会奉献自己的爱心；《小鲤鱼跳龙门》的故事告诉我，只要朝着认定的目标奋进，就一定会成功。书——真的成了我的良师益友。
现在，我正在阅读《十万个为什么》，这本书真是太棒了，我有什么不懂的问题，只要翻开书一查，一切都会迎刃而解。如“心脏从来不休息吗？”“人类寿命的极限是多少？”“蜻蜓为什么要点水？”“星星的亮度为什么不同？”等等，读了这本书，我对这些问题都已不再迷惑。它让我懂得了许多科学知识，而且更引领我去探求更多更深刻的科学奥秘！书——真的是我的精神食粮！它让我的生活丰富多彩，让我的学习充满阳光，也让我的生命更有意义！我在幽幽墨香中一天天充实，一天天长大！
由此，我也养成了良好的阅读习惯。每读完一篇文章后，我都要想一想：这篇文章好不好？好在哪里？美在哪里？有哪些优美的词句、生动的描述？独特的笔法？然后把它们摘记在本子上，或者将自己的读书心得记下来，写成了我的读书札记。
读书，让我心情快乐！读书，使我视野开阔！我爱读书，我将永远以书为友，一生与书为伴！
作文八：《小学作文：我爱阅读》500字我爱阅读
记得妈妈说过：在我满一周岁那天，爸爸妈妈把一大堆东西如汽车、手枪、球、笔和几本书放在我的面前让我挑选，我一下子就拿起一本色彩鲜艳的图书，把它抱在怀里紧紧不放……。也许这是一种缘分吧，从小到大，我对阅读都有一份特别浓厚的感情和兴趣。
在我还是牙牙学语的时候，妈妈就开始亲子阅读，妈妈拿着一本本色彩鲜艳、生动有趣的故事书，用她那抑扬顿挫的声音为我念儿歌、念故事。日复一日，年复一年，他＊的声音犹如一架播种机在我幼小的心灵里撒下爱读书的种子，让我从小就享受到阅读带来的乐趣。
到了小学一年级，我已经认识一点生字了。开始，妈妈为我挑选一些带拼音的书来阅读，随着识字能力的提高，渐渐过渡到读不带拼音的书籍，读书的内容也越来越丰富。从《格林童话》到《寓言故事》；从《上下五千年》到中国的四大名著；从《爱的教育》到《钢铁是怎样炼成的》；从《十万个为什么》到《百科全书》……这一本本书都让我流连忘返。在这里，我学到了很多知识，开阔了视野，启迪了智慧和懂得了许多做人道理。我的阅读能力不断提高，写起作文也洋洋洒洒、言之有物了。我深深地体会到阅读的好处，阅读的兴趣更高了！如今，我已经做到“让阅读成为习惯”。
从一个小不点到一个十二岁的小男孩，书一直是我的良师益友，它伴随着我成长！见证着我进步！至今，如果你问我最大的兴趣是什么？我仍然响亮地回答：“阅读是我最爱的选择！
作文九：《小学生优秀作文阅读》1800字三年级优秀作文阅读（２）
（１）奉献 生命不是在于接受，也不是在于争取，而是在于奉献。
早晨，当我们还在熟睡时，那些默默无闻的清洁工人已经早早地起了床，把大街小巷都打扫得很干净；在我们小时候，我们的爸爸妈妈为我们奉献了多少青春啊！„„
在一个阳光明媚的星期天，雷锋叔叔的战友把所有战士的袜子和衣服都洗了。雷锋叔叔正在晾衣服时，发现自己的旧袜子不见了，他就到处寻找。这时，王大力说：“雷锋，你有那么多存款，还不舍得买一双袜子。你瞧，你这双袜子穿在脚上不觉的很难受吗？”王大力又说：“那你不觉得很难看吗？”“咱们军人又不是把袜子穿给别人看的。”雷锋叔叔严肃地回答道。仅这几句话，就已经体现出雷锋叔叔节约的精神。他每个月只有６元钱津贴，他却把钱存在银行。一年一年过去了，雷锋把省下来的钱全都捐给了灾区人民，可是他自己却舍不得买一双新袜子。
奉献是我们人生路上不灭的绿灯，是我们走向成功的通行证，它能使我们赢得别人的尊重，从而收获辉煌。
（２）我的小秘密
我有很多很多的小秘密。其中有几个我很难忘记，下面就讲一个吧。
我的妈妈对我要求很严，夏天都不准我随便吃冰棒。可是我又很喜欢吃。
有一天，妈妈出去了，只有我和奶奶在家。那时正是夏天，也是暑假里，天气很热很热的。家里没有雪糕也没有冰棒什么的，什么解暑的东西都没有。我就小声对奶奶说：“奶奶，我好热啊！能不能带我出去买一根冰棒吃呀？”奶奶平时最疼爱我了，一听我这样说，生怕把我热着了，所以就一口答应了。
我和奶奶来到大街上，大街上到处都是小店子、小摊子，我的眼睛都看花了，不知道该到哪一家去买。我只好问奶奶：“奶奶，我们到哪一家去买冰棒呢？”奶奶伸手一指东边的一个小店，说：“许诺，走，我们到那家去。”我和奶奶来到小店里，哇！这家的冰柜里的各种冰棒雪糕可真多呀！我对奶奶说：“我们多买一些回去吧，爸爸妈妈他们回来也可以吃呀。”奶奶买了十几根冰棒装进袋子准备带回去，我连忙从中拿出一根绿豆沙的冰棒吃了起来。
回到家以后我心里好害怕呀，怕什么呢，怕妈妈发现我吃了冰棒，一定会狠狠地批评我的。过了一会儿，妈妈回来了，她看了看我，突然问：“许诺，你吃了冰棒的吧？”“我„„没有啊。”我装着没事一样。妈妈说：“看看，你的嘴边还有冰棒水的颜色。”啊，我的小秘密暴露了。我怎么没有把嘴巴擦干净呢？
（３）地球的呼吁
一天晚上，我的两只眼皮开始打架了，我正要睡觉时，月亮姐姐突然来到了我的房间对我说：“小同学，我可是费了好大的劲才找到你的啊。快，快跟我来。”我吓的向后退了几步。 这时我看见月亮姐姐放声大哭起来了。一边哭、一边说：“小同学求求你，你快跟我来吧，我的地球哥哥已经一病不起啦！”“嗯，好吧。”我对月亮姐姐点了点头。这时月亮姐姐停止了哭声说：“小同学现在只有你们人类才能救我的地球哥哥”。说着月亮姐姐拉住了我的手“嗖”的一声，来到了一座金碧辉煌的宫殿，但整座宫殿好像很快就要倒塌了。这时月亮姐姐说：“这就是地球哥哥住的地方。”我问，这房子好像很快就要倒塌了的样子？月亮姐姐说：“因为这房子跟地球哥哥的身体一样，房子倒塌了，整个世界也就灭亡了呀。”
月亮姐姐把我带进了地球哥哥的房间里。这时我看见地球哥哥正躺在床上，不停地呻吟着好像得了很重的病。这时我看见月亮姐姐对地球说：“哥哥我把能拯救你拯救人类的那个孩子找来了。”这时地球有气无力对我说：“孩子，我终于等到你了，过来孩子，我给你看一幅画。”我打开一看，那画的内容让我大吃一惊：工厂的大烟囱正冒着黑烟；马路上各种车辆在不断排放着尾气；陆地上到处都是各色的垃圾，脏极了；浑浊的河水散发着刺鼻的恶臭„„这时地球哥哥说话了：“看到了吧，这些都是你们人类做的蠢事。现在热带雨林每分钟减少５０公顷，我（地球）的物种每年有近千种灭绝，中国土地沙漠化造成水土流失就高达５亿吨„„咳咳咳„„现在只有你们人类才能救我。”地球哥哥喋喋不休的说着，仿佛病情也更加严重了。我说：“要怎么做才能救您呢？”。地球哥哥接着说：“只要你们人类联合起来，齐心协力共同治理我（地球），保护环境，不久的将来，我的病就会好起来，就会恢复原来的青春，并会更加漂亮。人类的未来，我的希望都掌握在你们的手中”。这时月亮姐姐也对我说：“你们是地球的孩子应该保护你们赖以生存的地球啊。”
我向全世界的人们呼吁，救救我们的地球吧！人类的生息是离不开地球的，我们只有一个地球，他是人类与所有生命共同的地球，生命的延续、动物的生息、人类的生存，一刻也离不开自然资源。面对今天地球的现状，每一个稍有良知的人都不能不为地球的明天而忧虑。
作文十：《小学生阅读作文辅导2》9600字怎样分层概括段意
课前回顾：写出各文段的构段方式
（一）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（ 总分关系）
（二） 有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。 ——《跑进家来的松鼠》 （顺承关系，）
（三）商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。（并列关系）
（四）《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。／／莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
（五）早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
二、例题分析 写出下面自然段的段意
例１． 半夜的时候，戏院散场，一大群人挤了出来，走到各自雇定的小艇里去。那许多小艇原来是簇拥在一块地方的，不久便散开了，消失在弯曲的街道中了。远处传来哗笑的声音，告别的声音。这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。《威尼斯的小艇》）
例２． 再过些日子，桃红柳绿，野花遍地，小草却默默地躺在万花丛中，无私地把自己献给大自然，献给人们。孩子们在那绿油油的草地上做游戏，大人们在那软绵绵的草地上休息；牛羊细细地咀嚼着那鲜美柔嫩的茎叶。
【解答】
一个自然段的主要内容就是它的段意。自然段的段意一般用一两句简练的陈述句进行概括。它要指明谁（或什么）做什么（或怎么样，或是什么）。
例２马克思是共产主义理论的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。他常常跑当铺，把衣服当了钱买面包。由于到期付不出赊购货物的欠款，他常常受杂货店老板的责备。有时候他竟至于为了寄一篇文章到报馆去，到处借钱买邮票。生活这样窘困，马克思毫不在意，还是顽强地进行他的研究工作和革命活动。那时候，恩格斯在生活上给他很大的帮助。
【解答】
给自然段分层一般可按四个步骤进行。先通读全段，了解主要内容；第二步，分析每句话的意思；第三步，把表示同一个意思的几句话合并在一起，为一个小部分；第四步，看几个小部分之间是什么关系，再做适当的调整，确定每层的起止。
如举例中的那段话，主要写的是马克思是共产主义理论的奠基人，生活非常贫困，还顽强地进行他的研究工作和革命活动，恩格斯在生活上给他很大帮助。全段共７句话，了解每句话的意思后再把它们合并，先可合并成５小部分即第１句，第２句，第３～５句具体写马克思怎样贫困，第６句，第７句。再进一步合并第２、３两小部分属于总分关系可合并为一部分，这样全段可分为４部分，即第１句，第２～５句，第６句和第７句。再进一步分析，第１句和第２～５句是因果关系可以把它们合并为一层，这样全段可分为三层：１～５句为一层，６和７句各为一层。
有些自然段是典型的总分、顺承、并列、因果段式就可按前面介绍过的各种段式进行分层。
例３因果段式
指出下面各段中叙述事物的原因和结果两部分。
例１． 花草树木美化环境的本领很大：花草树木是“氧气制造厂”，一公顷的阔叶林一天就能放出７００公斤的氧气，能供１０００人使用；花草树木又是“天然的吸尘器”，大量的树木枝叶能够减低风速，使工业粉尘下降；花草树木还是“气候调节器”，能够吸热，遮光，散发热量，蒸发水分，增加空气湿度，使人感到舒服；一些花草树木还能吸收有害气体，分泌杀菌素，吸收和隔挡噪声，因此花草树木又被人们誉为“有毒气体净化所”、“自然界的免疫员”、“天然隔音墙”。据调查，世界上长寿人多的地方都是环境美、绿化好的地方。所以我们少年儿童应当积极参加植树造林、绿化祖国、种草种花活动，树立“爱护花草树木光荣，毁坏花草树木可耻”的新风尚。
例２． 做作业，要自己想，自己做，不要抄别人的。抄作业是一种骗老师、骗家长、骗自己的不良行为。不动脑筋，抄别人作业，学习上一定要掉队。
例３． 花虽然多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
【解答】例１、例２中的两段话都是由叙述事物的原因和结果两部分构成的，这样的段落叫因果段式。因果段式可分两层，因一层，果一层。构段时，有时因在前，果在后，如例１段中共３句话，前两句为一层是说因，最后一句为一层说果；有的因果段式果在前，因在后，例２段就是一例，第一句话为一层是说果，后面的为一层说因。有的段落为了与上文衔接，强调结果还有“果——因——果”的构成形式，如例３即是。
因果段式的段意一般取果，如例１的段意可概括为：少年儿童应当积极参加植树造林、绿化祖国、种草种花活动，树立“爱护花草树木光荣，毁坏花草树木可耻”的新风尚。
例４并列段式
１． 说出下面一段话从哪几方面写大草原辽阔美丽。
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。《锡林格勒大草原》）
２． 说出下面一段话从哪些方面介绍大雪山。
大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连条小路也没有。一年四季，山上都盖着厚厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪山上还是白雪纷飞，寒风刺骨。（《大雪山》）
【解答】
例１中的一段话从三个方面写出大草原辽阔美丽。第一、二句是从草原的广阔、野草非常茂盛来写。第三句是从草丛中有很多神奇、美丽的水湖来写草原的美丽。第四、五两句是从草丛中的野花种类多、颜色美、还散发着阵阵清香来写草原的美丽。这三个方面是并列的，因此这样的段式称为并列段式。
例２是从三个方面介绍大雪山的。第一句话介绍了大雪山的位置，第二句话介绍大雪山非常荒凉。第三、四句话介绍大雪山终年积雪，气候寒冷。这段是从不同方面介绍大雪山的情况的，它也是并列段式。
并列段式中介绍几个方面的情况就可分为几层，例１、例２都是从三个方面介绍的，所以就都可分为三层。概括段意时，有的可以把并列的几层意思再概括为一个内容，如例１，可概括为介绍大草原的辽阔、美丽；有的段意则要把各层的意思连起来为段意更好，如例２的段意可概括为：大雪山在四川省西部，那里非常荒凉，四季积雪，气候非常寒冷。到底如何概括并列段式的段意，则要根据文章的具体情况而定了。
【举例】
想想下面的一个自然段中有几句话，它们是按什么顺序写的？它们的顺序能不能颠倒？
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只很大的木船，船舱里装满泥沙，慢慢行驶到铁牛沉没的地方。船停稳了，他叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
（《捞铁牛》）
【解答】顺承段式
这个自然段共有４句话，按事情的发展顺序，先写摸清铁牛沉没的位置，再写准备两只大船，装满泥沙，驶到铁牛沉没的地方，然后写把两只船并排拴紧，搭个木架跨在两条船上，最后写用绳子拴住铁牛。它们的顺序不能颠倒。像这样按事物发展变化或时间先后来组织材料，安排顺序的段落形式叫顺承段式。这样的段的段意一般可以用“谁（或什么）做什么”的句式进行概括。如上面的一段话的段意可概括为“和尚让人做好捞铁牛的准备工作。”
概括段意的一般步骤是先读全段，再看全段有几句话，哪几句说的是一个意思，哪是主要的，再确定这段主要写的是谁（或什么），再确定写（谁或什么）做什么（怎么样或是什么）。概括段意一般是用自己的话写出段意，也可以用一些词语把段中的一些词句连起来。如例１中的那段话的段意可以概括为：半夜的时候，小艇把看戏的人送回家，船停泊在岸边不动，威尼斯也沉沉入睡了。
有的自然段中有概括段意的话，就可用这话做段意。如例２的段意可用文中的“小草无私地把自己献给大自然，献给人们”来概括。
例如《黄继光》这篇课文，第三大段的段意可以概括为黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，英勇牺牲。如果这一段的段意概括为黄继光是怎样完成任务的，这里的“怎样”就不明确，使人无法知道究竟怎样。所以，这样的概
就是语言表达要简明扼要，不啰嗦。如果一段话只有一两句，而概括的段意比原话还多，那怎么能叫“主
阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
这一段共四句话，有的同学概括段意是：春天来了，各种花、草、树木都像赶集似的聚拢来，形成了春天。小燕子也飞来了，为春天增添了生趣。你看，这段段意多啰嗦，比原来的一段话少不了多少，不能说是概括。实际上，这里的①～③句话是说春天来了，第④句话说小燕子为春天增添了生趣。可以看出第④句话包括了前三句的意思。另外
就是指段意的语言要完整，不能是半句话，也不能是一个词组。例如《燕子》这篇课文的第一段：
这一段是写了燕子的外形，但这不能作为段意，因为“燕子的外形”，不是一句完整的话，而是一个词组，因此
就是指概括出各段的段意或各层之间的层意，应该是互相关联的，如果把各段段意连续起来看，就是一篇
例如《罗盛教》这篇课文共三大段，把这三段段意概括出来是：
第一大段，一个朝鲜小朋友不幸掉进了冰窟窿。
第二大段，志愿军战士罗盛教跳进冰窟窿，救出了朝鲜小朋友，光荣地牺牲了。
第三大段，朝鲜人民永远怀念这位伟大的国际主义战士罗盛教。
看这三段互相连接得多密切，这三段段意连起来，就是这篇课文的主要内容，这三段段意也表示出了文章的脉络。
概括段意层意的方法
明确了概括段意层意的要求以后，还要学习掌握概括段意层意的方法。
段式。这种总述句（概括句）就是全段主要内容的概括，可以作为段意。这种方法，既简单又准确，很容易掌握。
其步骤是：先阅读全文，再逐段细读，边读边思考这段话围绕哪一句话写的？什么关系？找出中心句，最后组织
的一层鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
这一段共四句话，是从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多来具体说明西沙群岛是鸟的天下的。因此第一句话是全段主要内容的概括，是中心句，可以作为段意。
第一小段写小城的庭院里栽了许多树；第二小段写小城的花园更美；
第三小段写小城的街道异常清洁。最后结尾时写道：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
这句话概括了前面三个小段的主要内容，也就是说，作者是从庭院、花园、街道这三部分把小城的美丽、整洁写羊的全身都是宝。羊毛是纺织呢绒的原料，还可以制成毛线、毛毯。羊皮可以制成皮革，制成皮衣、皮包、皮手套。羊肉营养丰富，羊奶含有丰富的蛋白质和脂肪。羊肠可以制成外科手术用的缝合线。羊粪还是很好的肥料。羊的用处可真大呀！
这一段先总写“羊的全身都是宝”，然后分别从羊毛、羊皮、羊肉、羊奶、羊肠、羊粪五个方面来具体说明，最后总述“羊的用处可真大呀！”这里的第一句与最后一句都可以作为这段的段意。
在摘录中经常遇到的还有一种句子，就是过渡句。一篇文章在由这段转到下一段时，中间往往用上起着承上启下作用的过渡句。这种句子或是上一段主要内容的概括，或是下一段主要内容的概括，可以把它摘录下来，作为段意。例如：
赵州桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠；所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这段的第一句话是过渡句，由这句话可以看出上面一段一定是写赵州桥十分坚固，这一段一定是写赵州桥十分美观。接着作者具体描写了三种不同状态的龙，都说明了桥的美，这样把第一句话重新组织一下语言，就可以作为这段的段意了。即：赵州桥十分美观。 次，抓住主要内容。
这种方法也比较容易掌握。具体步骤是，首先要认真审题，然后通读全文，抓主要人物，主要事件，再逐段细读，围绕着题目及主要内容边读边思考：这段写了谁，什么，怎么样了，下一段写了谁，什么，又怎样了„„最后用回答问题的方法，组织好语言，就可成为各段的段意。例如：
敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点也不动摇。
这一段话是《刘胡兰》这篇课文的第二小段。从题目上可以看出，这篇课文主要是写刘胡兰的光辉事迹的。这一段共六句话，其中三句是写敌人的，三句是写刘胡兰的。写敌人的凶狠毒辣是从反面衬托刘胡兰的坚贞不屈，所以这一段概括段意时，应抓住主要的。这一段写了刘胡兰怎样呢？可以用一句概括的话回答：刘胡兰在凶狠毒辣的敌人面前坚守党的秘密。这就是这一段的段意。 体会内容，理解作者要说明的意思，然后用自己的话把段意归纳出来。
这种方法的具体步骤是，首先读懂全文，了解课文的主要内容；然后逐段细读，看看每一段围绕全文的主要内容说了什么，去体会作者的意思；最后，用自己的话，把这一段的主要内容归纳出来，作为段意。例如：
云散了，雨住了，太阳照亮了大地。我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。空气像滤过似的，格外清新。窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得发亮，美丽极了。
这是《雨》这篇课文的最后一段。这篇课文主要描写了雨前，雨中，雨后的景色，来抒发作者对这场及时雨的喜爱之情。最后一段“云散了，雨住了，太阳照亮了大地”可以看出是写雨后的景色。这里写了泥土的清香、空气的清新、树木的油绿。看起来内容很多，实际上却是围绕一个意思写的。我们仔细体会，可以看到作者写了雨后的美景。
作文的审题方法（二）
（一）、命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。
例：我的好朋友
提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇４５０字以上的记叙文。
审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。
（二）、半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
例：＿＿＿＿给予＿＿＿＿
提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活„„请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇４００字以上的纪实作文。
审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。
“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。
（三）、给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。 审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。
例：
在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇４５０字以上的纪实作文，题目自拟。
审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。
第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。
第三句话“印象最深刻的一次„欢聚‟”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。
通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。
二、确定文章记叙对象
什么是记叙文：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
１、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
２、把握六要素，即：什么时间？什么地点？谁？因为什么？干什么？ 怎么样了？
记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种。
如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。
审题练习
１、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。
①最爱我的人②小学生活中的一件乐事③可爱的家乡④园丁赞
２、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：
①我们做了一件事 ②难忘的日子 ③我爱老师
我做了一件好事 难忘的一天我的老师
这件事做得好 难忘的时刻 我和老师
④节日的夜晚 ⑤春游ＸＸ记 ⑥记一次运动会
欢乐的节日游ＸＸ记运动会的一角
３、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。
⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶读课文《ＸＸ》有感
⑷闲不住的奶奶⑸不平静的夜晚⑹校园一角
三、定好中心
什么是中心：记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。在一篇记叙文中，确立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼐说过：“诗文美者，命意必善。”中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出的文章才能有神。
１、中心要有意义的健康的。文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。中心正确，健康是文章的根本，对此必须首先要注意。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。
２、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。
３、中心要鲜明，鲜明指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，集中表现一个中心思想。此外，还要做到新颖深刻。文章，特别是考场作文，最忌千篇一律。这样的作文，容易是阅卷老师感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到太高的分数的。反之，如果在“一律千篇”之中突现一篇立意新颖深刻的文章，即使其他方面不是上等水平，也会得到优良的成绩的。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。
１、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。
（１）一个助人为乐的人（２）春游南北湖（３）记一次公益劳动
（４）书，我的好朋友（５）生日（６）我的小黑板
２、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。
李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。
中心是
佳作欣赏
墙缝中的那颗石莲
一次，我去奶奶家的时候，发现奶奶家的花开得特别灿烂，有淡雅的玉兰花，有可爱的喇叭花，最吸引我眼球的是盆里的那几朵石莲。
奶奶常跟我讲，石莲是个顽强的小生命。它既不怕水淹，也不怕光晒，没有水也能活哩！听奶奶这么一说，我就对它更加爱不释手，央求奶奶把石莲移到了我们家。
从那以后，我每天都悉心给它浇水、翻土，真是形影不离。过了几天，不知道怎么回事，它竟然无精打采起来，俨然一个生病的娃娃！我为难起来，爸爸见了，无奈道：“它可能被你浇死了！扔了吧！”“唉！怎么好心没好报呢？”我嘟囔着，然后依依不舍地把它拔了出来，放到了墙角。奶奶来到我家后，知道了事情的原委，也叹了口气：“它不需要天天浇水的，傻孩子。”听了奶奶的话，我更是后悔不已。
就这样过了一两个月，一次，在写作业时，我无意间发现，被我扔在墙角处的石莲竟然长到了墙缝里，而且还开出了一朵朵灰白色的小花，它们似乎在说：“主人，我开花了，就算差点被浇死，我也会顽强生存，你瞧，我没事了！”看着它那绿意盎然的样子，我不禁想起沙漠中的仙人掌，还有天涯海角的小草，冬天那傲雪怒放的腊梅！它们让人肃然起敬。
这棵石莲让我很感动。做人要像石莲一样坚忍不拔，像昙花一样不张扬，只有这样，我们才能十全十美。