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《尊重的重要性》2500字_论尊重的重要性

时间:2020-01-18 09:18:30 来源:学生联盟网
作文一:《尊重的重要性》2500字

尊重别人是一种涵养,也是一种品格,在职业圈里更是一种管理修养

故事一:每一个人,不管他的职位高低、身份贵贱、财富多少、能力大小,都有他存在的价值、意义和作用,都是不容忽视的。

一只蚂蚁被风刮落到池塘里,命在旦夕,树上 的鸽子看到这情景赶忙将叶子丢进池塘。蚂蚁爬上了叶子,叶子漂到池边,蚂蚁得救了。

蚂蚁很感激鸽子的救命之恩。

过了一段时间,蚂蚁看到有位猎人用枪瞄准了树上的鸽子,但鸽子一点儿也没察觉。就在猎人开枪之际,蚂蚁爬上了猎人的脚,狠狠咬了一口。猎人一痛之下,子弹打歪了,鸽子逃过一劫。

蚂蚁报了鸽子的救命之恩。

禽兽之间世界是这样,人类也是如此。每一个人,不管他的职位高低、身份贵贱、财富多少、能力大小,都有他存在的价值、意义和作用,都是不容 忽视的。

故事二:尊重身边的每一个人,人生处处是“考场”!。

在日常生活中,人们可能很容易去尊重上司,尊重那些名门望族,尊重那些高高在上的人。人们却往往会忽视身边那些平凡的人,比如那些打扫卫生的清洁工、勤杂工,觉得他们衣着简陋,面容沧桑,根本就懒得拿正眼瞧他们,更不用说去尊重他们了;甚至觉得和他们打招呼、说话简直都有失身份。但是,总有一天,这些势利行为会付出代价的。

有一位女士带着孩子去公司,孩子一直流鼻涕,她就拿出纸巾给他擦鼻涕,并随手将擦完鼻涕的纸巾丢在了干净的地上。

这时在旁边打扫卫生的老人走过来把纸巾捡起来放进了垃圾桶,什么也没有说。

女士又把一张纸丢在地上,老人还是静静地把它捡起来放进垃圾桶里。

女士给孩子擦后再次把纸巾丢在地上,老人依然没有说什么,只是把它再次捡起并放进垃圾桶里面。

这位女士卑夷地瞥了一眼老人,借机教育起自己的孩子:“如果你不努力学习的话,长大后找不到工作就像那个人一样,要干这些肮脏的活,被人瞧不起!”

老人这时候走了过来,说:“这里是xx公司,只有公司职员才可以进来,请问您是怎么进来的?”

女士很自豪地说:“我就是公司营销部的经理!”

老人听了,拿出电话拨了一个号码,随后在公司办公楼里出来一位年青人,老人对他说:“我建议你重新考虑一下营销部经理的人选是否合适。”

年青人尊敬地回答:“好的,我会慎重考虑您的建议。”

原来,那“清洁工”是公司刚回国不久的总裁!

最后老人蹲下来,微笑着对小孩说:“孩子,人不光要懂得好好学习,更重要的是要懂得尊重你身边的每一个人!”

尊重身边的每一个人,人生处处是“考场”!。

故事三:尊重别人,是一种修养,是一种美德,而受人尊重则是一种幸福!

一个男孩到山上放牛,这是他第一次登到山顶,一道山谷展示在他面前。男孩子高兴地唱起了歌,不料从远处传来一片回声,也有人和他唱同样的歌。他朝四处张望,却不见一个人影,便情不自禁地自言自语道:“谁在唱歌啊?”

“谁在唱歌啊----?”只听见有人也在问。可是男孩不知道这究竟是谁在说话。“你是谁?”他又喊到。“你是谁?”那边也喊到。

这时候,这位小男孩以为哪个陌生朋友在捉弄他,于是他开始骂对方,对方也开始骂他,双方唇枪舌剑,互不相让。这时候,一个采药老人恰好从那儿路过。

“孩子!”他问道,“你干嘛如此喊叫?这儿又没人招惹你。”男孩说,“这里有一个人,他一直躲在那边骂我,我恨不得要揍他!”

“别这样,孩子!”采药老人说,“我听得一清二楚,这场争端是你先挑起的。漫骂别人的人,别人也同样回敬他,那么他就会自食其果!如果你尊重他,他也会尊重你的!”

“是吗?”男孩说,“那我就试试看!“接着男孩对着山谷说:“你好!”

“你好----!”那个声音果然也传了过来,男孩一下子就高兴起来了。

社会是一个大家庭,我们每个人都是其中的一员。要想让这个大家庭里的每个人都生活得幸福快乐,我们就要像故事中的老爷爷说的饿那样,学会彼此尊重。有了尊重,才会有理解宽容,才会有快乐和谐的基础,我们的生活才能充满欢歌笑语,我们的朋友才会越来越多…….

生活中,人人都是平等的。富翁在海滩边享受日光浴的时候,乞丐也路边晒太阳,阳光会无私地把它的爱和温暖洒向人间的每一个角落。人没有高低贵贱之分,人人都需要被理解,被尊重。尊重他人,你得到的回报,就是别人对你的尊重。孟子曾说过:“爱人者,人恒爱

之;敬人者,人恒敬之。“一个人与别人交往时,如果能很好地理解别人,体贴别人,尊重别人,那么他一定会得到别人加倍的理解和尊重。如果你去嘲笑,挖苦,羞辱别人,你不仅贬低了自己的人格,也失去了别人对你的尊重,甚至会给自己带来灾祸。所以一个人必须学会尊重他人,用自己的行动去感染他人,用自己的诚意去打动他人。真诚地去尊重别人,收获的不仅是别人的尊重,还有双方美好,愉悦的心情。

尊重别人,是一种修养,是一种美德,而受人尊重则是一种幸福!

故事四:在职业圈里,尊重更是一种管理修养,影响到企业文化,工作士气以及工作效率

领导最常见的一种病是为了显示领导的权威,整天板着一副令面孔,甚至经常无端训示下属,人人见了领导如遇见了瘟疫,躲闪唯恐不及。这不但造就了不和谐的紧张工作氛围,缺乏最基本的沟通,更给正常的人性带进了病态。

直接下属按照公司制定的职责、流程、相关规章制度行事,领导擅自更改,跨级指挥,又不通知直接下属,这将导致下属士气低下,无所适从。

领导伸手太长,忽视职责的界定、合理的授权,导致下属牢骚满腹,丧失创造力和工作主动性。在很多工作细节唯我独尊,搞一言堂,导致工作混乱,众人无言一人唱,团队工作效率低下。

帮派林立、任人唯亲。抵制空降兵、外资企业派员、咨询公司等一切“外来户”,抵制外来文化和优秀的管理办法,导致管理水平停滞不前甚至每况日下。

无视工人最基本的生理需求,经常加班,没有补偿,而且随意性很强,加班以后工作条件又不具备,空耗时间。加班结束,班车又不到位,让工人在寒冷中等一个小时。延长工作时间,由于工人按照计件工资,生产的混乱导致生产量少,工人的收入反而减少。导致工人消极怠工、人员流失、质量低下、现场混乱,甚至最终破坏设施、集体罢工。

无视劳务工的基本人格存在,同工不同酬,待遇低下,生活的基本条件差距大,缺少人文关怀,导致劳务工随时跳槽、生产人员更换频繁,每到年底都会集体大逃亡。

这样缺乏基本尊重的环境和氛围,让下属心冷,员工心寒,更让最基层的工人、劳务工心碎……..

作文二:《尊重的重要性》2200字

尊重的重要性

崂山区晓望小学 高维磊

读了《尊重的姿势》一文,让我感触颇深。这篇文章讲的是堪称“国宝级”的一代大师季羡林老先生高尚人格作风的故事。每每有客人来访,老先生早早地衣冠整齐的在书案前坐好,昂首挺胸,下巴微微内收,坐的规规矩矩,端端正正。原来,在他看来,挺胸端坐,是对客人的一种尊重。白岩松为季羡林做学者访谈录时,白岩松在掏名片的瞬间,老先生起身站起来,弯腰等着,令在场的所有人感动不已。当记者采访完毕,他一定会站在家门口,很有礼貌地目送大家走远。但凡有大成就者,皆虚怀若谷。就是这样一位国学大师,以人的朴质、用“最简单”的动作,演绎着对别人的尊重;就是这样的小节,用“长久”闪耀着人格的光辉。曾经有不少人赞叹过,大师就是大师,简单的姿势,有几个人能够做到呢?

大师级的人物,尽管文化的积淀大相径庭,但在对人的尊重上是出奇的相似,相似得如同东西方圆圆的太阳。

我等是平凡得不能再平凡的小人物,我终于顿悟了大人物之所以是大人物,小人物之所以是小人物的缘由了。

尊重的方式很多很多,可以是一个眼神,一丝微笑,一杯清茶,一句问候,一种礼让……对四肢健全的人来说,这些不起眼的小动作,不是没有力气做不到,而是由于偷懒,由于冷漠,更可怕的是由于一种盲目的高傲而不能在举手投足间完成,相反,这些小小举动有时是那么的可贵,见或是一种伟大,因为它可以给我等这些行走在尘世的小人物莫大的欣慰、感动、感激、甚至是一种长久乃至是一生一世的铭记。

中国教育家魏书生曾说过:“人心与人心之间,就像高山与高山之间一样,你对着对方心灵的大山呼唤:我尊重你……那么,对方心灵高山的回音便是:我尊重你。”尊重是双向的,只有尊重学生,与学生平等相处,我们才能赢得学生的尊重,做到心与心的沟通。

我国著名教育家陶行知有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这不正是在强调:要尊重学生的人格、尊严,摒弃“冷眼”和“讥笑”;要尊重人的发展,不能忽视对学生的应有期望。

我们究竟该怎样尊重学生呢?

一、尊重学生的人格与个性

从教者的角度看,优秀者的可爱,使对他们的尊重就很容易兑现,但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理,却很容易使内心的自尊之花凋落,而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以,我们决不能冷落、歧视“后进生”,而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们,尊重他们的人格,使学生感受到人与人的平等,以及被关注、被理解的温暖。

二、理解学生的思想和行为

在与学生交往中,我们应当善于置换角色、将心比心;应当“严于律己,宽以待人”;人无完人,金无足赤,应当对任何人都不要求全责备。对学生来说,首先是要把他们当人看,不仅如此,还要进一步把他们当儿童看。只有这样,才会对他们的所作所为有所理解,不至于横挑鼻子竖挑眼,这也看不惯那也看不惯。

三、热情激励, 共同分享

经过长时间与学生们的相处,我们不难发现学生的素质不一,性格各异,也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时候,我们就要抓住学生的闪光点加以激励,而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点,那么我们就要去发掘他潜在的优点,看一看孩子有什么进步,就算是点滴进步也有激励的价值;或者给孩子制造一个表现优点的机会。

激励不仅是要表扬、也不止是物质奖励,更重要的是和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐,而自豪,和他们共同承担痛苦,这会是学生们受到的最大激励。

四、真诚提醒 一起分担

我们要尊重、理解与信任学生们,要时时激励、宽容他们,那是不是要否认批评与惩罚呢?当然不是,否则,我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢?其实我们只要摆正位置,注意策略,就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们:人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。”我们班就有一个特任性的男孩子,他不愿意做的事情你要求他去做,他会直接甩手不干。有一次练习字册,他就是不愿意写,还找理由说自己静不下心来,于是我诚挚的告诉他,你的字很有潜力,只要你认真对待,短时间内就会见到成效。换了种方式批评他,他就很愿意接受。

与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下,学生们在学习上出现失误考低分,或者犯错误,他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候,如果我们还在上面抹盐,雪上加霜,那将会对孩子造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的,如果这时候我们真诚地安慰他们,与他们一起分担痛苦,共同解决难题,孩子们的心就会和我们紧紧地相连了。那么,教育效果就不言而喻了。

我国著名教育家陶行知有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这不正是在强调:要尊重学生的人格、尊严,摒弃“冷眼”和“讥笑”;要尊重人的发展,不能忽视对学生的应有期望。

季羡林老先生之所以赢得世人的尊重,除了他有不朽的著作之外,还有他为人处世的态度和他对人“尊重的姿势”。从现在开始,我要处处为孩子作表率,时时给孩子关爱,尊重自己和别人,让尊重赢得尊重!

我相信只要我们把学生看作一个发展中有感情的人,尊重他们:以赏识的眼光称赞学生;以幽默的手法开导学生;以巧妙的语言暗示学生。一定会赢得学生及其家长的尊重。

作文三:《尊重孩子的重要性》900字

尊重孩子的重要性

尊重就是让幼儿对自己充满自信,相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿,而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法,相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么,怎样才能做到尊重幼儿呢?我认为,尊重幼儿,就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性,就必须尊重幼儿的个性,尊重幼儿的心理发展。,尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”

对于幼儿而言,什么个性的幼儿都有。有动作慢的,有性格开朗的,有做事毛糙的,有不爱讲话的,有脾气死拧的等等,无论什么个性的幼儿,都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要,兴趣、能力、智力、气质及性格,尊重每个幼儿的个性,支持引导每个幼儿的发现。

在组织幼儿练习拍球的过程中,我采用比赛的形式为每个幼儿提供展示的机会。但班里的李文静就是不愿意参与到活动中,我怎样鼓励都无济于事,总是在自己玩玩具。我认为她可能不会拍球,就尊重了她的选择。但是经过几天观察,发现她不但不是不会拍,而且还拍得还挺好。我便问她:“为什么老师让你拍,你不拍,看你拍得多好呀”。她微微一笑,小声告诉我:“那么多人看着我,都不好意思呀”。噢,我终于了解到了她的真实想法,原来是她对自己缺乏自信。对与这样的孩子我就要帮助她看到自己的优势与潜力,注意为她创设获取成功的机会,在后来的活动中,我经常鼓励她,在小朋友面前表扬她,树立她的自信心,慢慢地小文静进步了,自信心提高了。上课的时候经常能看到她参加活动时自信的样子。使她在有了自信之后获得许多成功的感受。作为教师,一定要相信孩子的能力。赏识幼儿的能力,从而更好地发掘幼儿的潜能。

作为一名幼儿教师,我们肩负着培育下一代接班人的重任,我们要用发展的眼光看问题,与时俱进,主动学习实践先进的教育和管理经验,认真分析我们所遇到的新课题,勇于迎接新挑战。 对于幼儿园教育这项十分艰辛、复杂而又细致的工作。在幼儿教育中,尊重幼儿的潜能,尊重幼儿的个性,充分运用“尊重”这把钥匙,来打开孩子心灵的金锁,培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代接班人

作文四:《尊重的重要性素材》2000字

因为奉献,秋之霜叶回归尘土,用生命勾勒出希望;因为信念,石间小草奋

然向上,用努力阐释出坚强;因为尊重,人与人之间搭起沟通的桥梁,用信任描 绘出友谊。学会尊重,让理想的家园不再遥远。吴奕轩

学会尊重

理想的大厦之所以高大,是因为以信念的基石积累而成;成功的大树之所以茂盛,是因为用理想的汗水浇灌而出;人生的航船之所以远航,是因为以尊重为帆,理解为浆。让我们学会尊重,在生活的大海中乘风破浪,扬帆远航。张天琦

尊重

春之所以绚丽多彩,是因为它尊重生命,绽放出美丽;大海之所以广阔无垠,是因为它尊重小溪,奔流不息;高山之所以高耸入云,是因为它尊重泥沙,不惧风雨。我们应学会尊重不仅成就他人,也成就自己。郑毅

尊重花草,能让世界多一片碧绿;尊重鱼虫,能让世界多几分生机;尊重对手,能让世间多一份关爱„„尊重生命,是人生的必修课。正是因为我们对生命

的尊重,世界才会如此地洋溢着关爱,温暖到四季如春。

尊重犹如开在生命之树上的花儿。如果说花开花落方显生命本色,那么尊不尊重别人更显你是否具有人格的魅力。

尊重如一滴枝头上的露珠,它是如此晶莹剔透,灵动可爱。在这川流不息、丰富多采的大千世界,彼此认识似乎很难,但我们不应忘记,我们都有着黄皮肤、黑眼睛,和那长城魂铸的肩膀,面对陌生的面孔,我们应学会用心灵去沟通,在彼此的世界里,我们应学会尊重。也许我不认识你,但我了解你,因为你的眼睛告诉了我所有,因为我有一双和你一样的眼睛。学会尊重别人,你会发现彼此的眼睛里闪烁着真诚的光芒,你会发现生命的真善美就在你身旁。

尊重如黑夜里的星星,是它给了我们新的希望,燃起生活的信念。漆黑大地,苍茫一片,失败深渊,无力自拔。是尊重、是星星为我们点灯加油,面对道路上的荆棘,我们互相尊重,同甘苦,共患难。如果说黑夜给了我们所有,星星点灯,我们却用它来寻找光明。星星闪烁长空,亮出尊重的光芒,有了这束光芒的牵引,我想走出泥潭不再困难、孤独、无助。     尊重如一只轻舞飞扬的蝴蝶,扇动着五蔡斑斓的翅膀,在阳光明媚的日子里,尽享生活的美好。尊重别人,我们的世界才能创造出更美的旋律;尊重别人,我们才有更广阔的空间去享受生命,体验生活;尊重别人,我们的生命里才会永远是春天。我们羡慕蝴蝶的自由自在,无拘无束,我们渴望那广阔的天地,其实拥有这一切,真的不难。尊重别人就是尊重自己,学会了尊重,你就会拥有所有。

蔺相如凭自己的“三寸不烂之舌”官居廉颇之右,这使久经杀场的廉将军很是不服,于是扬言“我见相如,必辱之。”蔺相如则为不惹起事端,引车回避廉颇。众人不解,相如解释说:“秦国之所以不敢对赵国用兵,就是因为有我和廉将军在,若将相不和,后果如何?”此话传至廉颇耳中,他惭愧不已,负荆请罪,将相好和。蔺相如对廉颇的尊重是最终赢得了 廉颇的尊重。 尊重是一种修养,一种品格,一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待,对他人人格与价值的充分肯定。任何人不可能尽善尽美,完美无缺,我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人,也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他

人,任何人都可以得到尊重。瞧!尊重就像一朵花,一朵开在人们心中的花,一朵让世界变得更美好的花。

尊重是一条路

有一位当上经理的成功女性这样讲述她的故事:若干年前,她只是某家企业的临时工,工资收入很低,可是她的儿子却要求为他买一个足球与朋友玩耍。这位母亲为向儿子解释自己金钱短缺的困难费尽苦心。不久,她的上司得知此事,亲手送给她一个崭新的足球,并对她说:“虽然我们不能给你更高的报酬,但你能明白你在我们心目中的位置很重要。”这位女性为这番充满了尊重的话而感动,从此把自己的全部聪明才智奉献给了这家企业,并最终当上了经理。是啊,回想整个故事,不禁大叹:尊重是一条路,一条通往成功之路,它会引领我们直奔成功。

尊重是一团火

17世纪的英国诗人约翰。堂恩在{钟为谁鸣}的诗中写道:“谁也不能像一座孤岛,在大海里独踞,每个人都以一块小小的泥土,连接成整个陆地。如果有一块泥土被海水冲去,欧洲就会缺其一隅,这如同一座山峡,也如同你的朋友和你自己。”静静倾听,这诗的韵……风起,风定……。淡淡的雅致,轻轻吹到耳边:谁也不可能群离索居,都要与人相处。在与人相处中,想要受到欢迎,就要真心关心别人、尊重别人。

美国的一位哲学家说过:每个人来到世界上,都有被尊重、被关怀、被肯定的渴望,当你满足了他的要求后,她就会对你尊重的那一个方面焕发出巨大的热情,并成为你的好朋友。”看,尊重就像一团火,融化了彼此间的隔阂,温暖了彼此的内心,拉近了彼此的距离。

尊重是一朵花,一朵开在心间的花;尊重是一条路,一条通往成功的路;尊重是一团火,一团温暖你我的火。

尊重是一缕清风,一泓温泉,一颗给人温暖的舒心丸,一剂催人奋进的强心钟。它与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善良、友爱相得益彰,与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶水火不容。

在这个如花般的年龄,似水般的年华里,我们要学会尊重自己、尊重他人。豆蔻年华,无悔年华!

作文五:《尊重他人的重要性》600字

尊重他人等于尊重自己

一个人如果没有尊严,是可悲的,如果他还要去伤害别人,不尊重别人的尊严,那么他就是可耻的。

有时候,一声道歉,一个手势,一句问候,一个眼神,就是对别人的尊重。

小刘是一个工人,一次他在回家的路上,过马路时,一不留神,被一辆大卡车撞倒在地,原来车里坐的不是别人,正是周总理,他见撞了人,急忙下了车,见小刘已经昏倒在地,立即叫人送他去医院,给他做全面检查、彻底治疗,并嘱咐不要说是我的车撞了他……

在周总理的眼里,小刘与他是平等的,正是因为他尊重、关爱每一个人,才会赢得了全国人民的尊重与爱戴。

这个故事让我懂得了人与人是平等的,无论一个人的地位有多高,也是要尊重别人的,相反,对别人的讥讽、嘲笑,就是对别人的不尊重,你得到的将是冷落、疏远。

我曾经就总爱给同学起外号,叫别人许多难听的名字,我自以为自己很聪明,看到对方尴尬、无奈的表情,听到其他同学的哄笑声,我得意洋洋。可是我没有想到,我的举动却伤害了同学们的自尊。所以别人都不愿和我一起玩了,而且还给我起外号,我深深的体会到了被人嘲笑的痛苦。不尊重他人就会成为被嘲笑的对象。

尽管我们每个人的境遇和条件不同,但人生来平等,这种平等应该得到充分的尊重,特别是一些社会上的弱势群体,比如有生理缺陷的人、老人、儿童,我们更应该尊重他们,给他们以信心。

人们之间需要互相尊重,尊重他人是我们应尽的义务,如果人与人之间失去了尊重,交往就会失去友善。礼貌待人,平等待人,诚信待人,理解他人,安慰他人,这都是尊重的表现,所以,我们要尊重他人,尊重自己,才会使这个世界充满和谐。

作文六:《谈谈课堂教学中尊重学生的重要性》4600字

孙西洋

把课堂变成学生探索世界的窗口;让课堂乐意向不确定性开放;每一堂课都是师生不可重复的生命体验。这是新课程标准下理想课堂的标准。新课程标准下,理想课堂要求实现师生互动,全面实施启发式和讨论式这就要求教师要尊重学生。

一、新课程标准下,教师必需尊重学生。

课堂上要实现师生互动,把课堂变成师生心灵对话的舞台,真正实现师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空,离开学生的主体活动,这个时空就会破碎;把课堂应向未知方向挺进,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程;把课堂向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱,平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志,没有人会被无情打击,更没有人会受到“法庭”式的审判;把课堂变成点燃学生智慧的火把,而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题,让学生走出教室的时候仍然面对问号,怀抱好奇;使课堂焕发出生命活力,不尊重学生的教师是做不道的。

新课程标准下的课堂将成为学生探索世界的窗口;教师都乐意把课堂向不确定性开放;每一堂课都是师生不可重复的生命体验;在新的课堂教学中,我们将看到这样的景象:即使是知识、技能的传授,也融入了师生共同分享成功的喜悦,也充满了美丽的想像,有时还不乏人生智慧的火花,就更不用说那些本身就富有人文气息和生命诗意的教学内容了;在新一轮课程改革中,教师对生命与人文将更加关注,教师善于营造情感交融的良好氛围,把更多的“情”和“爱”注入平日的课堂教学中,给学生以足够的心理安全感,让学生带着信心和勇气主动地投入到自主性的学习活动中去;如今,教师已不习惯课堂上鸦雀无声,他们从不指责学生在老师讲课时插嘴,常鼓励学生:“谁想到什么?”、“谁灵感来了?”、“不用举手就可以说。”课堂上有时争得面红耳赤,教师反而会鼓励学生:“就应该这样,有多种看法,才会有相互启发。”教师讲课过程中,学生可以不举手申请而直接站起来发言,可以与前后左右的同学讨论,也可以离开自己的座位找合适的同学交换意见,在发言时,如果需要演示,可以随时到黑板上板书,也可以使用投影仪。

二、课堂教学中,教师应如何尊重学生

“尊重学生”,指尊重学生的人的尊严,尊重学生的基本权利和责任,尊重学生的价值,尊重学生在自己发展中的主体地位。一句话,就是把人所赋有的权利和责任还给人自身。

“尊重”教育就是营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境,培养学生“尊重”的意识和能力。“尊重”涵盖5个方面内容:尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识。

1.“尊重自己”强调“自立”。自尊是一个人灵魂中伟大的杠杆。人虽然有年龄、性别、体貌的差别,但人有一个相同点,就是都希望获得尊重。人首先要尊重自己,才能尊重他人和社会,也才能获得外界对自己的尊重。

尊重教育研究实际上是一项提升个体生命质量的工程。尊重教育所包括五个“尊重”不是割裂的,而是既相互联系,又各有侧重。对生命质量的认识和追求只能是建立在对自己清醒认识和高度自觉的基础上,所以,这项课题把“尊重自己”作为“尊重”教育的起点。其教育内容包括:

认识自己。我是谁,我从哪里来,我要到哪里去?在“尊重自己”教育活动中,实验学校普遍开展的一次活动是“我是怎样来到人间的”。教育实践活动为两代人的沟通创设了平等对话的环境,学生、家长和老师在一起,共同感受生命,体验生命。

“接纳自己”。由于受遗传和后天环境、条件的影响,每个人都有自己的优点与不足。接纳自己,首先要承认并尊重现实,接受现实中的我,还要善待自己。

“维护自己”。每个人的基本权利都应受到尊重,每个人都有权利捍卫自己的人格尊严。人格是自己的脊梁,尊严能使人高尚起来,人格尊严是人的第二次生命。

“发展自己”。发展要靠自己。课题组将培养自立的精神和能力贯穿于“尊重自己”的整个教育过程中,促进学生自我意识的发展。培养学生自主意识是我们经常挂在口头上的,但是由于文化背景和方方面面的影响,在解决具体问题上,又习惯于按照老师自己的习惯思维定势决定或评价自己和学生的所作所为。比方说,人们习惯讲榜样的力量是无穷的,但是,每个学生面对的问题不同,怎么可以要求所有的人都向一个人学习,其实,每个人都可以是一盏灯,自己点亮自己。于是,他们开展了“我的选择”的教育活动,引导学生面对发生在身边的大大小小的事情进行认真思考,自己解决自己的问题。“我的选择”一下子拉近了教育和学生自身的关系。这种开放的教育为学生留出了自主发展的空间。

2.“尊重他人”强调“平等”。尊重他人,并不是失去自己。是基于平等,在彰显个性基础上的对他人的人格尊严的尊重,实际上是“开放的我”、“自立的我”的延伸。“尊重他人”的教育内容是:平等待人、诚实守信、善于助人,不窥探、干涉他人隐私,宽容大度等。

3.“尊重社会”强调“规则”。人的权利和义务最起码的体现就是树立规则意识。社会是人和人发生关系的场所,人们为了更好的生活,需要制定和遵守共同的规则。遵守规则是尊重社会的底线,因为这是法制社会的基准。权利和责任意识是尊重社会的根本内容,没有不承担责任的权利,也没有无权利的责任。在课题研究中力求将二者在每一个学生身上有机地、充分地统一起来,在增强其权利意识的同时,又强调要遵守社会群体所认同的道德规范。“尊重社会”的教育内容是:遵守规则、维护权利、承担责任。

4.“尊重自然”强调“和谐”。拓展道德教育的内容,把生态道德教育放到重要位置。课题研究将保护、爱护环境和学生自身文明修养结合起来,通过活动培养学生的环境意识,提高学生的文明素质。教育学生以一个“开阔的‘人’”的胸襟来关注、保护和爱护环境,从我做起,从身边小事做起。

5.“尊重知识”强调“探索”。创造并不是无中生有,创新能力的形成不仅需要有知识做支撑,还需要求实求真的科学态度和勇于探索的科学精神。在研究和实践中,侧重于培养学生的探求精神,呵护学生每一点带有想像力的火种,鼓励学生独立思考,引导学生自己发现问题、解决问题。

尊重是人类各民族在漫长历史发展中形成的基本伦理理念或“最起码的道德共识”。这种基本的伦理理念或“最起码的道德共识”是传统美德的最基本的部分。然而,在传统的认识中,尊重往往是对上的。如尊老爱幼、尊师爱生等。孩子是受保护、受教育之列,而往往不是在受尊重的范围内。以往孩子要求得到承认和尊重的呼声很弱。现代社会发展到今天,道德的关系体现了平等。没有尊重,就没有平等,孩子尽管依附于师长,但也有被人尊重的需要。一旦需要得以满足,就会有力量,就会前进,就能发展。从教育学讲,尊重也是教育的重要原则。人的第一本性,就是要生存要发展。因此,尊重人格,尊重个人的发展应该是教育的基础,也是一个文明社会的道德基础。

“尊重”教育从一提出,就以独特的魅力紧紧地抓住了人心。荣双敏、葛执华老师先后被吸引参加课题研究,他们虽已退休,但仍对“尊重”教育有着难以割舍的情怀。课题研究由最初的十几个人发展到近千人,参与学校达100多所,研究规模已扩大到19个省市。中国科协教育专家委员会研究员刘保明说得好:“尊重”和“教育”这两个词人们并不陌生,把这四个字组合起来,其新意便油然而生。

“尊重”教育使教育者首先要面对的是转变自己的教育观念:学生是主体,教师的责任在于服务。让学生懂得尊重,教师首先要学会尊重。

尊重学生在道理上老师都会认同,可在教育实践中真正做到却很难。无论是行为习惯,还是思维方式,都像一条条看不见的绳索束缚着他们。大多数教师是爱学生的,可是爱并不等于尊重。“尊重”教育的实践产生了令人难以置信的师生互动效应。他们重新认识学生,同时也重新认识自我。教师们在实践中总结出的“请学生坐下来谈话”、“不从窥视孔中看人”、“不用‘差生’一词”、“先向学生问好”等做法,正是老师们尊重学生的体现。而这点点滴滴折射出的却是一种全新的教育理念:学生是主体,教师的责任在于服务。

“尊重”教育带来的另一个不可忽略的效应是教师与家长之间的互动。过去,教师不能正确看待家长,尤其是“后进生”的家长。总认为家长不负责任,不与老师配合。有的甚至把家长请到学校,连同家长一起训斥。在实施“尊重”教育中,老师们认识到家长也是被尊重的对象,不再一味地埋怨家长,而是和他们共同探讨教育子女的方法。教师和家长形成的强大合力,最终有利于孩子的健康成长。

改革后的课堂不再是以教师主导的独角戏,不再是教师完成知识传授不顾及学生情感的独角戏。

因此,高中数学课堂教学的改革要想具有全局性、根本性的突破。就要彻底改变满堂灌现象,学生的积极创造性得不到应有发挥的倾向,改变教学模式陈旧单一,以教师为中心的倾向;改变学生学习负担沉重,教学高投入,低产出,教学效益不高的倾向,坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”。大力推广洋思模式,实现课堂教学方法和学生学习活动组织形式的改革与更新。努力把课堂变成学生探索世界的窗口,让课堂乐意向不确定性开放,每一堂课都是师生不可重复的生命体验.

1.树立相信学生,尊重学生的主体思想,努力把“讲堂”转变为“学堂”。

改变学生不活跃,启而不发,问而不答,教而不学的状态,培养学生在目标引导下“先学”、“自学”、“互学”,增强学生发现问题,分析问题,解决问题的创造能力,把传统教学中失落的主体精神重新找回来。为此我们认为,①教师每节课讲授时间不得超过课堂教学时间一半,②教师要积极引导学生自学,激发学生始终处于动脑、动口、动手、动笔状态,③实施“民主化”教学,创造宽松和谐的气氛,让学生有发表自己不同看法的机会,④教师提出的问题,要保证让学生有充裕的思考时间与空间,并积极组织学生讨论,⑤杜绝满堂灌,积极实施启发式与讨论式,努力培养学生的创新精神和实践能力。

2.确立少教精讲,当好引桥路标意识,实现“主演”到“导演”的角色转变。

教师要把自己定位在引导点拨、释疑解难的“导演”位置,通过启发诱导,引桥标路,使学生的主体地位、主体作用充分实现。“导”是教师活动中最有价值的活动,每位教师都应把它作为执着追求和教学理念。为此,要做到①准确具体地揭示教学目标,激发学生的学习动机;②加强学生学习方法的指导以及学生过程的督查;③启发研究学生“自学”“互学”后仍不能掌握的内容;④教学生规律性的东西,真正让学生知其所以然。引导学生预防可能出现的毛病,避免学生走弯路;⑤确保课堂有足够的训练时间,恰当确立训练的内容与形式。

参考文献

1.《尊重,点击道德教育的切入点》 张玉文  《中国教育报》2003年4月13日第4版

2. 《新课程标准下的理想课堂到底什么样》  张圣华  《中国教育报》2002年11月28日第5版

如果说,人世间有一种心灵的天平,那就是尊重。——北京74中教师 阴玮薇

被人尊重是一种权利,尊重他人是一种美德。——北京165中教师 曲盈

不同类型,不同层次的学生都享有平等的发言权,这才是教育。——北京164中副校长 翟宗

哪怕有一分的希望,也不应该放弃对学生的信任。——北京163中教师 俞武红

宽容不等于纵容,它是严格的另一种表现形式,是对学生深层次的理解和信任。——北京55中教师 蒋京丽

学生的世界中,有那么多教师未知的东西,把根扎下去,那一个个鲜活的、独具特色的生命,是我们永不枯竭的营养源。——北京5中教师 陈颖

一个表扬,一个微笑,对成绩好的学生是锦上添花,对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。“锦上添花”轻松且美丽;“雪中送炭”辛苦但重要。——北京55中教师 王红

作文七:《尊重孩子自尊心的重要性》1100字

每个人都有自尊心,它是一种要求得到别人尊重的情感,是激发人们积极向上的动力。宝宝虽小,也有较强的自尊心,他们在人格上也享有与成人平等的权力。宝宝的心理比较脆弱,极易受到损伤,成人尊重他们的自尊心,就使其产生愉快、自信、向上的情绪,这是宝宝接受教育的最佳状态。相反,若挫伤了他们的自尊心,就会使其产生自卑感,性格也会变得固执任性,难以教育。

倾听让宝宝感受尊重

倾听孩子的诉说

3岁前的宝宝特别依恋父母,因此,年轻父母应该每天花一点时间听听宝宝的诉说、提问,并为宝宝念儿歌,讲故事。也许只要花30分钟,父母自己也可以轻松一下,就能给宝宝带来极大的满足和快乐。

1至2岁的宝宝也许还不会用语言表达自己的想法或不能清楚地表达自己的想法。如果父母能够真正学会倾听,多鼓励宝宝大胆地说话,既能促进宝宝语言的发展,也有利于发展亲子关系,使宝宝感觉受尊重,以促进宝宝心理健康。

允许宝宝说“不”

允许孩子说“不会”

宝宝还小,自然可能有很多事情都不会做,这是很正常。当宝宝说“不会”时,不要把他拿来同别的孩子作比较。这样的比较只会使“不如别人”的宝宝变得很自卑。

你要多对宝宝进行纵向比较,即将宝宝的“今天”与“昨天”比较,发现并肯定宝宝的每一进步,那怕进步是一丁点的,它都会给宝宝带来惊喜与鼓励。当宝宝请求帮助时,父母不要包办代替,而应该表示相信宝宝的能力,鼓励他:“你以前做得很好,现在你会做得更好”等。同时你也可以教宝宝一些实用技巧,让他自己尝试一下,以体验成功的喜悦。

尊重宝宝意见

让宝宝大胆地发表自己的意见

允许宝宝发表意见,首先要多让宝宝参与成人的活动。有时,父母只顾自己说话,或者只顾自己看电视、娱乐,将孩子“晾”在一旁,这样会使孩子感到受冷落。应鼓励孩子参加进来,让孩子觉得您真的把他“当回事儿”。比如在给宝宝布置房间时征求宝宝的意见,问宝宝喜欢什么样的小床;喜欢什么颜色的窗帘;喜欢把玩具放在哪里„„ 这样,宝宝觉得自己受重视,自己的意见受到了关注,就会产生自我成就感,并体验到平等,同时也能学会对自己的行为负责。

冷静对待宝宝过失

冷静对待宝宝的过失

年轻父母可以从宝宝1岁左右起,为宝宝建立一套简单、明了、容易操作的行为规则,让他知道什么是对的,什么是错的;哪些可以做,哪些不可以做。给他一个宽松而具有规则的环境,使他逐渐学会自律。

宝宝如果犯的是同一种错误,这也很正常。正确的做法是:你可以对宝宝说明自己的感受,并以一种关心孩子的口吻表达出来:“当你做某某事时,我感到„„”,如“当你把玩具扔到小妹妹床上时我感到很生气,那样做会碰伤她的。”请注意说话的语气和内容,既要让宝宝明白自己错在那里,又要保护他的自尊心。

作文八:《浅谈“尊重”在家庭教育中的重要性》2600字

有人说,好的父母,就是一所好的学校,因为父母是孩子的第一任老师。平时父母和老师交流的时候,问的最多的问题是孩子考试成绩,孩子在班级里的名次。但我几乎没听到家长问我:孩子在学校快乐吗?他是不是很开心?你有没有想到,孩子还有比成绩更重要的东西需要关注,那就是:孩子的快乐与幸福!如何营造良好的家庭氛围让孩子健康成长?内容有很多,欣赏、鼓励、宽容、尊重、理解、帮助、信任……都是必须的。其中,我认为“尊重”家庭教育的前提。

一、尊重孩子的人格,保护孩子的尊严

有的父母认为孩子小不懂事,随便打骂,随便训斥,讽刺挖苦。没有把孩子当作一个独立的人来看,没有尊重孩子的独立人格和尊严。其实,自从孩子离开母体出生那天起,就是一个独立的生命,就应该享有人的尊严。

我曾经遇到这样一个学生,跟老师像仇人一样,只要老师批评他,或者提问他,他就给你难堪。究竟什么原因呢?经过多次家访,和他爸爸妈妈交流,发现了原因所在:妈妈平时脾气有些暴躁,看孩子成绩不好就生气,经常打骂孩子。有一次考试成绩很差,他不敢把试卷拿回家让妈妈签字,就把过去妈妈签在作业本上的名字剪下来贴到试卷上,老师看到了批评他,并找来他妈妈。他妈妈很爱面子,觉得在这么多老师面前挨批非常生气,当场揍了孩子……孩子的自尊心受到了严重的挫伤,从此对老师的教育非常抵触。

由此可见,家庭教育中,一定要维护孩子的尊严。当孩子犯了错误的时候,切莫当众辱骂孩子,更不能打骂孩子;当你没有搞清事实真相的时候不要妄下断语冤枉孩子;不在别人面前议论孩子,抱怨孩子的缺点,会让孩子失去信心,以为父母对自己不报任何希望了。

二、尊重孩子的兴趣,发展孩子的特长

不同的孩子有不同的兴趣爱好,作为父母要尊重、而不要粗暴限制或干涉,尤其是孩子的爱好与你希望他具有的爱好相悖的时候,要尊重孩子。

比如说,你希望孩子学钢琴,或者学小提琴,培养点艺术细胞。但孩子偏偏对音乐没有兴趣,而对画画感兴趣,你就不能非要坚持孩子必须放弃画画去学乐器。即便你看着孩子尽管喜欢但缺乏这方面的能力,也不能轻易地打击孩子说“你不是那块料”,而是应该鼓励孩子去尝试,不批评他的能力。当孩子尝试失败后,你再引导孩子去尝试别的,直到他自己找到真正持久感兴趣的,并能充分发挥自己能力的爱好,发展自己的特长。

我原来教的三年级学生中有个男孩非常喜欢漫画,喜欢到什么程度呢?我上课的时候他就在画漫画,他周围的学生给我告状,“老师,张浩光画画,不好好听课。”我拿过他的本子一看,全是漫画。但我并没有当众批评他,到了放学后,给他讲清道理。首先肯定他画的不错,很有发展的潜力。但是要把学习和画画分开。不能因此影响学习。从那以后,我上课时再没有发现他画过画。

反观我们熟知的那些大科学家,发明家,哪一个是被父母或老师逼着学习学出来的?都是兴趣使然。所以,孩子要是有什么兴趣爱好,我要恭喜你,你的孩子说不定将来在某一方面会成为了不起的人才,所以一定要尊重他,并保护这种兴趣,多鼓励孩子去尝试,这是培养孩子创造力的重要途径。

三、尊重孩子的差异,让孩子做最好的自己

父母总是希望自己的孩子成绩最好。这样良好的愿望是可以理解的,但这是很难实现的。因为第一永远只有一个,其他的只能排在后面。但即便第一了,父母还是会不断的施加压力,让孩子要努力保持第一。结果孩子的压力越来越大,影响到孩子的心智发育。成绩不好的孩子,父母往往认为是孩子不用功不勤奋的结果,所以就一再施加压力,孩子终于无法忍受的时候,就有可能发生极端的事件。

美国加德纳的多元智能理论认为,人是有多种智能的,但每一种智能不会是均衡发展的,必然有强势智能与弱势智能之分。我曾经辅导过一个朋友的孩子,这个孩子按照我们考试成绩来评价的话绝不是个好学生,甚至是比较差的,他数学常常考试不及格,他妈妈着急就找我帮助辅导。结果我辅导了一个学期,他的数学成绩并没有明显的长进。但这个孩子字写的很好,也勤于练习,语文成绩一直不错。

在现实中,更多的父母看到孩子的成绩没有达到要求的时候,没有想到孩子的智力原因,首先你很可能想到的不是孩子不努力、不勤奋,是孩子的努力还不够到位,其实这样的评价貌似很公正,实则忽视了个体差异,忽视了每一个人身上很要命的生命秘密。每个人都是独一无二的,都有自己的强势智能,要尊重这一点。

四、尊重孩子的隐私,给孩子成长的自由和空间

经常听到一些父亲母亲说:“孩子小时候什么都和我讲,现在越来越不说了,不知道他在想什么了,学坏了怎么办?”于是,有的父母就私下里查看孩子的书包,抽屉,翻阅孩子的信件,偷听孩子的电话,甚至将某些内容作为孩子犯错误的证据去指责孩子。

孩子成长中有自己的小秘密是正常的,应该受到保护。如果父母为了了解孩子而偷看孩子的隐私,往往会得不偿失。

有这样一个故事:一个孩子因为某件事情受到妈妈的严厉批评,气愤中自己在本子上写了很多她妈妈的名字,大坏蛋,我恨你。有一天她的妈妈无意中发现了孩子的这些文字,心里别提有多难过了。我想问问:要是你遇到这种情形怎么办?是质问孩子、斥责孩子?还是哭诉你为孩子成长付出的一切而孩子却不领情?来看看这位妈妈的处理:她心平气和的跟孩子说:“一定是妈妈做了让你伤心的事情,你非常生气但又不能跟妈妈顶嘴,所以就在纸上发泄一下,其实我知道你是很爱妈妈的,妈妈也很爱你。”孩子一听妈妈这样说,就点点头,心理上也放松了。妈妈继续对孩子说:“以后妈妈要是再做了错事,而你又不愿当面提的话,你尽可以自己在纸上发泄一番,妈妈不会生气的。你也可以把枕头当作妈妈,狠狠地摔打,出了气,就好了,是不是?”孩子被妈妈说笑了。从此以后,妈妈更多的关心孩子,平等的和孩子交流,从不随便检查孩子的日记,结果孩子越来越开朗,也愿意和妈妈交流了,遇到自己不能处理的问题还会主动来问妈妈。

这是一个成功的案例。相信孩子,鼓励孩子。当孩子遇到困难的时候,鼓励孩子独立解决,也相信孩子有自己解决问题的能力,不直接干涉孩子的问题,必要时给予指导和帮助。

孩子的成长,我们做父母的起着非常关键的作用。爱孩子,尊重孩子,就是孩子成长过程中的阳光、空气、水等不可或缺的养分!看孩子的时候,少些挑剔与指责,多些温暖的、温情的鼓励!让孩子感受到你的爱。工作无论多忙碌,都要记得给孩子留出时间多陪伴孩子。不要等到后悔的时候再说:要是重新来过多好!

作文九:《浅谈教师尊重幼儿的重要性》1400字

浅谈教师尊重幼儿的重要性

一株稚嫩的幼苗能否长成一棵参天大树,主要取决于幼儿时期的教育,幼儿教育作为孩子的启蒙教育,已越来越受到社会和家庭的关注与重视。

自新的《幼儿园指导纲要》颁布以来,如何在新儿童观的指导下教育幼儿,使幼儿快乐、健康地成长呢?我认为关键是要把握住新儿童观的精髓--尊重幼儿。在教育过程中,作为幼儿教师,应该怎样去尊重幼儿、帮助幼儿建立自信心,促进其能力的发展,我觉得主要有以下几点:

一、信任幼儿是前提。

苏霍姆林斯基的一句话时时提醒着我——每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的这种愿望像一颗耀眼的火星,这颗火星很容易被尖刻的、不信任的态度所熄灭。”所以作为教师,我们一定要保护孩子们的这种美好愿望。有时水洒在桌子上了,我叫一名幼儿来擦桌子,经常有别的幼儿赶忙也去取抹布来擦,到最后虽然将桌子擦得全变花了,可是我能理解他们这种乐于助人的心情,我相信下次他会把小桌子擦得更加干净,这就是信任幼儿,同时也是尊重他们的劳动成果。就像冰心说过的“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”所以我们只要坚持用认可、欣赏、挖掘、鼓励的方式与每一个幼儿接触,让他们永远在自信中成长,那么,这朵美丽的鲜花会更加娇艳。由此让我也联想到了那句话“没有种不好的庄稼,只有不会种地的农民。”这句话用在教育上就是“没有教不好的孩子只

有不会教的老师。”

二、关注幼儿的日常生活是基础。

作为教师都知道,刚入园的孩子总有哭闹现象,有的教师采用吓唬的手段,虽然制止住了哭闹现象,可是幼儿的身心却受到了伤害,自尊心也受到了不同程度的打击。对此,我们不妨用另外一种形式,用平等的态度对待幼儿,平等对待每一位幼儿,创造良好的心理环境。首先教师要摆正自己与幼儿的位置,以平等的身份对待幼儿,从简单的与幼儿互相打招呼问好,如每天入园离园和小朋友们说早上好,下午好,小朋友们再见,谢谢你宝贝等日常行为做起。其次要多与幼儿像朋友一样交谈,倾听幼儿的心声。交谈时尽量采取半蹲或坐的姿势,眼睛看着幼儿的眼睛,以拉近彼此间的距离,并运用商量、鼓励、启发性的语言,让幼儿感受到老师对他的理解、关心和重视,也让他们感觉到老师不再高高在上,而是与他们越来越近,他们才能无顾虑地说出想说的话,并能愉快接受老师的指导和建议。第三,捕捉幼儿的闪光之处。每个孩子都有自己的闪光之处。作为教师就要用发现的眼睛、欣赏的目光去探求每一个孩子的特点,尊重他们的个性,平等地善待每一个孩子,告诉幼儿,老师不会因为他犯了一点点错误就不再喜欢他们,让他们在老师的关爱下 把自己的优点全部展现出来。最后也是很重要的一点,那就是教师要对所有的幼儿一视同仁,不能因为幼儿是否听话、漂亮或其他原因出现偏爱行为,伤害幼儿的自尊心。有了轻松愉快的班级氛围,才有助于幼儿形成开朗自信的性格。

三、尊重孩子的缺点,让孩子学会感恩。

经常听别的教师说,这个孩子怎么样,那个孩子怎么样?尤其是一个孩子身上缺点一大堆时,就更不惹人喜欢了。是呀!谁不喜欢好孩子,又有谁会喜欢一身缺点的孩子呀!细想一下,也许是我们把缺点孩子的缺点一次次的放大,而把优点孩子的优点一次次放大,又进行了对比,越比越气,越比越觉得他更不好,他更好。孩子在我们面前是那么的天真无暇,老师用一颗最真的心,用一颗等待成长的心对待我们的孩子们,也许我们会发现这样的孩子更可爱。通过各种节日,活动,让孩子学会感恩,感恩父母,感恩老师,感恩朋友。

尊重是一团火,一团温暖你我的火。只有尊重他们,理解他们,宽容他们,你的教育才是成功的,尊重不是妥协,是倾听,是关心,是引导,是树立正确的方向,让我们用尊重来陪伴他们成长。

作文十:《浅析行为习惯的养成的重要性之尊重与问好》1800字

浅析行为习惯养成的重要性之尊重与问好

鄂托克旗棋盘井实验小学  体育组   吕 宁

让学生懂得尊重的概念要看他们的理解能力,不一定低年级的学生就理解不了,反之亦然。2013年我所带的是所在学校一年级六个班的体育课,第一天第一节课就让我明白不是所有的小学低段的同学都属于人与亦云的类型,还是有个别学生有自己思想的,因为三百多名学生中竟然有人的爱好是铁人三项,如果在一些运动氛围较好的城市这样的爱好并不稀奇但是在笔者所在的旗县截止2013年7月在中国铁人三项协会注册的业余选手仅一人。

虽然只有一年级,部分教师认为体育教学对学生的行为习惯的养成几乎没什么作用,但是通过我的实验证明其实走近孩子的内心比灌输知识有着更重要的意义。

开学一个月的时间学生们见我就喊体育老师,我在回答他们的时候告知他们我的姓(当然教师的姓名其实已经在开学一周内反复给学生说明但是因为种种原因孩子们还是记不住),为便于他们在打招呼的时候区别于其他的体育老师(因为之前出现过两次这样的情况一个学生在我们背后喊体育老师好正好几位体育老师同行,结果大家同时回头发现时我所带的一年级学生)。

在第二个月内我通过不同的回复让所带年级的学生感觉到,

当自己见到吕老师说出“吕老师好”或在放学说出“吕老师再见”,吕老师都会快乐的回答他们,他们幼小的心灵中逐渐感受到被尊重的喜悦;而说到“体育老师好”的同学得到的答复是简单的一个“好”和“难道你忘了老师姓什么了吗?”这句提醒的话,每到此时我其实内心都很纠结,因为即便是所带年级的孩子问好我也不能一一说出他们的名字,即便我想这样会让他们内心欢喜,知道老师知道他(她),但是孩子们请原谅老师没有记住你们所有人的名字,可我多么希望你们已经通过我的回答得到了你们想要的尊重与重视。

第三个月开始我就和同学们在上课时提出两点建议,一是鼓励大家尝试问好的时候将鞠躬换成微笑,因为在我大学播音室工作期间指导教师曾点拨说:声音是带有感情的,当你微笑着去说话,即便没人看到你的表情大家都可以听出来你在微笑;二是对继续问体育老师好的同学的回答只会是一个“好”字,原因是即便名字是一个代号,但是这是有指代性的,如果问体育老师好那么学校的体育老师也有八九个,但是学校体育教师中的姓吕的老师只有一人。现在虽然还有所带年级的孩子问候体育老师好,但是我依然在和他们互相交流的过程中告诉他们如何做的更好一点。

在这三个月中,所带年级的同学经常会看到课上或者课下有同学和我打招呼,可能我正在上课或者急于完成某件事我就挥手表示谢意和问候,一般情况我还是会回复同学们的,高年级同学

中有一些是我以前的学生,他们见到我依然是很有礼貌,这样现在所带年级的学生看在眼里就会有好的榜样,所以小范围内的氛围就逐渐形成。

渐渐的我也发现有越来越多的我不认识的同学“尝试性”的和我问好。这一现象出现在本学期开学第二周,开始我并没有在意,因为家父在我年幼时教育我:尊重别人就是尊重自己,即便你问候了他人并没有得到任何回复即便是一个眼神,千万不要介意,这说明你是赢得了自己的尊重。所以只要有学生问好无论是学校还是在其他任何地方我都会愉快的回复,但好几次都听到学生在与我互相问候后自言自语或者与同伴窃窃私语,自言者多是表示开心和惊讶的感叹词,而有小伙伴的则是欢喜或者表示这个老师居然问我好?!渐渐的问好的学生越来越多,我也听到了不同的声音,有学生和他(她)的小伙伴的讨论内容换成了这就是我给你说的那个会给你问好的老师或者这个老师就是我和你说的那个尊重咱们的男老师。其实在这个时候我觉得让所带年级的学生记住我的姓其实没那么重要,虽然我只是想避免其他体育老师的尴尬,因为同为体育教师换做是我,遇到之前出现的学生问好但是不是针对我个人我还是心里有点儿不好意思,不是因为学生问的不是我而不好意思,而是我会思考如何让让学生学会尊重每一个尊重他们的教师。

其实有些东西我们也懂,而且我们也都是从学生成长过来的人,学高为师,身正为范是我们师范教师的基本行为准则和职业

操守,一个看似很小的习惯让我们不得不静下心来思考,我们当年是不是对教师充满敬意,但后来为什么有的教师在学生的记忆中除了是教什么的老师,其他的记忆荡然无存呢?学生的确还有很多需要记的东西,但是让他们得到尊重、欢喜或成长的人或事,绝大多数学生不会在成年或者为人父母后忘记,原因就是他们的世界中作为教师我们种下的是什么种子,又是怎样灌溉和悉心看顾的。