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[《--《孙权劝学》的学案》4900字] 孙权劝学多少字

发布时间:2019-11-01 09:27:19 影响了:
作文一:《--《孙权劝学》的学案》4900字

《孙权学》教案劝

【教目学标】

(1)积累

文言词语,通疏文意,背课诵,文领文会章人的启给示。

2)了解作、作品及者关资料。相

)3过通学自编自生演本剧,揣摩文课言简中意丰生、动传神的对描话写品,文味用章话对刻来人画物剪、内裁的容达表果。效

(4

)解理苦刻治、不学断提高己的学识修自,于养于己都意义重国的道大,从而理励同勉们学视重学,养习成读书的爱习惯。

(5

对)阅读,比比较《孙权劝》和学伤《永仲》异的,逐步提高同读阅能。

学重教】点

1)学习一些文实词和言词的虚用法

(2学)运习用"吴阿下蒙"刮"目待相"等成。语

3(理)解章的文容内主旨和

【教

学点难

1美读、文课,力求情并茂声读,人出物个,读出性文特章的有味意

、理鲁肃解与吕蒙对话,的味体这话的段味情

教【学想】

1、以

“读—朗译度———度—思—演”度步理解课逐,文会人体物心的和理感情通过多。形式的朗种,如教读师范读学生、练读、分色角朗等读。在反复朗的过读中程理,文意,解体味对。话生学自编本剧,课行表进,演而从养学生的创新培力和能表能现。

2、比较

读阅。延拓展伸,过比较《通权劝孙学和》《伤永》仲,化深对文内容课理解。的

、作究探习学过程中的疑难,与生师生与生之、间可通过作合共,探同解答讨

4、

“与教学,合作参习”课学教学堂式。把全模班学同分成四组,分为文别常识学专组家字、专词组,家疑质专组家、言专家名组分,收别集有关本文关资料,相进交流。行

、创5设心开学的习围:氛以比的赛方式行文言进知的识学和习忆。记

教、师用运多体媒手段设创利于有学生松学轻的环习境

【教时数】1课学。时

学教程】

过一

、     导入

有个学生,总是他不下肯功学习夫我,他应该好好劝习,他说学己的自事多很,且况又不当学者,不想学罢。我也想好很好跟讲讲道他,理又不可知该怎么,大家看说我看对他说应些什呢?么学(生答回后)教师,东汉时:吴国的国,君孙也遇到这权种况情大,想家想知不他是怎么道的?做

学生回答入引课。正

、二示展与流交。

1、

文学常 专家识展示组己在自课收前集的到本与有文关文学的识。

、 教师 示展自收集己到的与本有文的文学知识。关(灯幻演片)示

三、知感与解

1、  读课文朗准,认读。

确(1)示范朗

读——配朗诵(录音)乐或师范读教

2)学(生读朗。要:求读字音,读出感准

情。

(3)

分角朗读色。

、读译课,整体文握文把。

1)(词字家组专解讲点词重语句子、并书板然。后生学结成四小组人,参注照,释借助工书,理解具词字翻译课文。,

2)竞(赛:学生快让学习、乐享受习。学

规:全则分班四大组为底,分为各010,分竞赛分为轮三行进。

轮:翻一译课。各组文选一各名代,表口头译课文。翻把课文为四部分,分组每表代翻译一各分部,一处扣5 错分师生,共同议评

二轮:认读课第文教师多媒体。示显去标点符号掉课文,的各由各读一组遍错一处,扣1分0师生共,同评。议

三轮:文第言识大知战会多媒。显体示目题,各组指由对定方同学来的回答。答得对0分,1错答扣10分。(题见课目件

、解1释加点的语

卿当今涂掌   事                      岂欲卿治孤经为士

卿今当涂

事掌                        大 兄何事见晚乎

但当

涉猎,往见耳 事                 士 三别,日即更目相待

蒙辞

以务军                          及 鲁过寻阳

蒙乃始就学                          见 事往耳

、辨2析今古义异

1)孤(欲岂卿治经博为邪(孤、治士、士)

2)(当但猎,涉往事耳(但、见见、往事)

3)(鲁肃过及阳(过寻)

、辨3析词一义多

卿今

当掌涂  事                    蒙乃 始就学

涉猎当                           物指作立就

4、翻译

下句子

、 蒙以军中辞务

多b孤岂、欲治经卿博为士邪

但、当涉,猎往见耳事。

d卿、者才今略,非吴复阿下

e、士

三别, 日即更刮相目待大兄,见何之晚事!

f、卿

多言,务若孰孤?

3思读、文课,解内容理请质疑。专组同家学提问题,出班全论解讨。决

学生自

发由言。

教师

准好备下以问:题

)  问提:孙权何如以现说法,劝身吕学蒙?

讨并论归:"孤纳常书,读以自大为所益。"有

)2 提问: 蒙吕读发生了后什么的变样?化通谁的过所见语所来?

讨并论纳归"卿:者才今略非复,下阿蒙。"吴过鲁肃所见所通语来。

)3  提:为什问么士"三别日,即刮目更待相。"

并归纳:论因为况是情在断变不,化人也在不变断化,能拿老不光眼看待。要用人发展眼的光待人和看。

、  演读4课。

1)  学生文出课演剧,同学们本同评议共

2)欣

赏画短片动体,会人的物对话的语和心理气。

)3揣摩话者说的语气体会人,的物理心

a、

"卿今当涂掌,事不不学可!(语"心长重谆,谆诫告)

、"邓岂b卿欲经为治士邪!"(反问句博

,强调不是要并蒙研目儒究家经典当专,享学经传授的学官而,有是的目的别。)

c、"

卿言务,孰若多?"孤(问反句否定,蒙吕辞以多条理的。要重读强由调。

)d、"

今者卿才,非复吴略阿下蒙"(感叹句,要选出惊讶!不的语解。气)

e、"

兄何见事大晚乎!"之(反问句指,责中有自豪的带语。)

气四

、思反与究:

1、学与学不,吕使发蒙生巨了大的化变,我们今天习《孙学劝权》是学为了么什呢?道难说只为是了道古知人的言行吗知?了这道故事个作,为世跨的纪一代,你从人中得什么到示呢?启可不以可大家说说跟?

2、多同学很都到谈了习学重要的性,那古人在学习么上还哪有说法些得借鉴?

专家言组展示解自讲收己到集的名读人书故和名事。言

生自由发言讨论

总师:总结:知之能够识变改人知识能够,塑人造。

五、拓展

与伸延:

、有1则两语出成本文自你能找,来,并出句吗造?

2、孙《劝权学和《》伤永》在内仲和写容法上有异何?

明确:从

内上看,容两文篇都章与习有关学,但好正正一一反,不同方从说面了学明习的重要。吕性蒙中年好是学学,有所成仲;永是年少学不一,无成事。

从法上看,写《权孙学劝》对话为以主加,侧以面描写,来表吕现的蒙长进而《伤;仲》永借事说则,先理后叙,来议说学明习的要性重。

、总与结作业

、1总结本文通过:权劝告吕孙蒙书,读蒙读书后大有吕进的长故事告诉,们我"卷有开益的道"理。本以对话文主,为用不多句话,就使几受人到物说人时的话口、神吻和态心理

作业:、后大课熟家课文读,它让成为自己的识储知备。另,外们刚比我过较伤《仲永,和本文,》么那,请以《方仲永巧遇蒙吕》为,展开题想象,写篇作文文体、字数不限,只,你要得觉表出达的你思就行意。

▲备课资料:

三国故事、中“刘有备荆借,一州借不永”的还事故想,来家都大熟悉。后来很孙权、,鲁肃都想回荆要,州不能终如。最愿,吕终蒙计从巧汉蜀回夺荆州了,还致使关云败走长麦,抱城而憾;蜀逝汉盛而由衰

———可见“学—”的要重。

、少而2学好,如日之阳出;而好学壮如日中之光,老而好;,如炳学烛明。之

———《师旷论—》学

、车家贫胤能不常油,得则夏日囊盛数练十萤火照以书以夜,日焉继及。章…甚…乡曲之有。……誉唯胤与吴隐之时寒素以博知名于世。

学—

———夜继以日,囊萤雪积集萤(雪)

、读史4使人智,读明使诗聪人慧演算使人,

精密,理使哲人深,刻道使人高德,尚辑逻修辞人善使。辩

———培—

5、一

日计之在晨,一于年之计在春于,生一计在于之勤学业渐。积而有成,其益获觉其不也劳;业事渐而有功,积其蒙福不觉其苦而也。

——

——褚虎—忱《人论修养》

、家作品简作介:文本自选资治通《》,题鉴是编者加的目。《治通资》鉴是马司主持编光纂一的编年部体通史记,载从了国到五代共战3612年间史事的。马光司(110-9081)6字,君实,来政治北,家学史。家

、7有关读书名言。的

读书破卷万下笔,如神有。

到用时方恨少书

。壮不努力,老大徒少伤。悲

明日明日,复日何明多其。

等闲莫、了白少头年空悲切。,

而习之时,亦乐不乎

行?万里路,万卷读。书

穷欲千目里,更上层楼一。

识知就力是。

,是人书类步进阶梯的。,书全是界世的养品营

《孙

劝权学同步练习

积累·【感知

一找出句、的通假中,字加并解释以

1、

今当卿涂事掌,不可学。

、孤2岂欲卿经为治士邪。博

、析辨今异古

孤 ( 古)________(今_)_________

(治古)________(今____)______

士古)(_________今()_________

但  (

古)________(今_)________

_往

事古)(________(今)_________

_

三、

释下列解语成

阿蒙下:

刮目相待:

、四体感悟整课文回答后

1、

鲁为什么肃吕与“蒙友结”

2本文、《和仲永伤》内容在写法上有什么不和同?

体【·验探究】

五课、内语阅读段

权学

初,权吕谓蒙:曰卿“当今掌事涂,不可不学!蒙辞以军中”多务权。:曰孤“欲岂卿经为治博士邪但!当涉,见猎往事耳卿。言多务,若孤孰孤?读书常自,以为有所益大”。乃始就蒙。学鲁及肃寻过,阳与议蒙论,大曰:惊“卿今才略者,非复吴阿蒙下!蒙曰:”士“别日三即,刮目更相待,大兄见何之晚事乎”!肃拜蒙母遂,友而结。

1、

解加点字释

①:谓

:若

③益:

遂:④2、释

①句孤欲岂卿治为博士邪!经

卿今才略,者非复吴阿蒙下

3、说说文中

描的写三各人的性格自点特

①孙:权

吕②:

肃鲁:

用、原文答

孙权为什①么劝要蒙学习?吕

表明吕自己蒙学治毅的力自和信心的句是哪语句?

5、“用”‖文将分段两层为并,概层括。

6、

文中最

出的写方法是描什么?

本文所、揭示的道理对你有什启示?

实践拓展·】

阅、读下,文回答问题

任末好学

任末十年时,四无常师,学负笈远不阻。每言险:人“而不,学何则成?以”或林木依之下,编茅为,削荆庵笔为克树汁,为。夜则墨映望月,暗星则麻蒿缕以自。观书照有意合者,其题衣裳以,记其事。门悦徒其学勤,以更衣静之。临易诫曰终“夫人:学好虽死,存;犹不者学虽存,之行尸走谓肉!耳

、1解释文中点词的意加思

负题②:

易③

④终:

2、

列下子句加中字点的语词解释误的一有是项 (

)A:

依或林之下木(时)有

B:

记其事以书(上)

更以静衣:易之(任末指

虽死:犹存还(,然)

仍、3翻下列两译句个,子并“/”用出划②句的第朗节读奏。

①而不人学,则何成?以

译为:

______________

_

暗②则麻蒿缕以照自。

译:___为___________

_

文、画直线的中子句具表体了任末_现______________精神品质。

5、从文中找

一个出成,语解释其并意。

读、了篇这短文你受到了什,么启?发

答案

一、略。

、二略。

略。、

四1、因、鲁肃为为蒙的吕才略所折而服与之深愿交,明表鲁肃才,敬才。爱人二情意投。这最后合的笔一,是肃“与鲁蒙议论”的余韵进一步,侧面从表了吕蒙现才略的人惊进。长 2、本 写吕蒙“当涂掌文”事之后经孙,权劝说乃始就“”学其才略很快就有了,人的惊长进《伤;永仲写出》方永幼年仲聪过慧,却人其因“父不学”使而泯“然众人。”两文内容的都与习有关,却一学一正,一是反年长好学学有所成;,是幼年不一学毫无,成所从不,同面方明了学说的重要习。性文两写的法同,本不以对文为主,言话意丰简《伤仲永;叙议结合》,事借说。

理、五1①、诉告 ②像③ 好处④ 是于 2、略 。  、孙3权豁达、:大,度待人诚,平易,坦幽有感默的位明君一吕蒙;:机敏干精,虎虎有生气的才;将肃:忠厚鲁长者的。  4①卿今、当掌事,涂可不不!学蒙②:“曰别士三,即日刮目相更,大兄何见待之晚乎!” 事 、5…乃…始就‖及鲁肃学…… 孙 权劝学吕,蒙赞。学 6、 话对语言()描。  写7、略

六1、①、背着②写  ③更 ④去换,死  2世、C 3 ①人如果不学、,那么习什凭取得么就成②?遇没到有亮的月晚夜,就燃剖扎好的点麻蒿条来照明子 。 、在4艰难条的件仍坚持下奋勤学  习5、行尸肉。走用常来喻不学无术,无所

比作为稀,糊涂得里过过混且子的日。人  、略6

作文二:《孙权劝学的练习》2100字

孙权劝学巩固练习

初(       ),权谓(       )吕蒙曰:“卿今当涂(       )掌事,不....

可不学!”蒙辞(       )以(       )军中多务。权曰:“孤岂(       )欲卿治经为(       )博士邪(       )!但(       )当涉猎(       ),见(       )往事耳(       )。卿言多务,孰(       )若(       )孤?孤常读书,自以为大有所益(       )。”蒙乃(       )始就(       )学。..

及(       )鲁肃过(       )寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略(       ),....

非复(       )吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三(       )日,即(       )更(       ).刮(       )目相待,大兄何(       )见事(       )之(       )晚乎(       )!”肃遂(       )拜蒙母,结友而(       )别。 ..

1、 解释加点字的意思。

2、 《孙权劝学》重点句子翻译:(划线的句子)

⑴蒙辞以军中多务。

⑵孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。

⑶卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。

⑷士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

3、找出本文中的两个成语,并解释它的意思

(1)刮目相待:

(2)吴下阿蒙:

4、区别下面句中加点词语的古今义。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪:(古:               今:             ) ..

(2)见往事耳:(古:               今:             ) ..

5、常识填空。

(1)《孙权劝学》选自《______     》。此书是一部________             __体通史。

(2)司马光,__________(朝代)___________家、____________家。

(3)经指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。

6、下列各句中,相同的词语意义和用法相同的一项是     (    )

A  ①卿今当涂掌事        ②但当涉猎

B  ①蒙辞以军中多务      ②自以为大有所益

C  ①见往事耳            ②大兄何见事之晚乎

7、下列对文章内容的分析,不正确的一项是 (    )

A 孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。

B 鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。

C 鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。

D 鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

8、本文所揭示的道理对你有何启示?

二、课外阅读延伸拓展。

鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻蒙,或说肃曰:„吕将军功名日显,不可以故意待之,君宜顾之。‟遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:„君受重任,与关羽为邻,将何计略,以备不虞①?‟肃造次②应曰:„临时施宜。‟蒙曰:„今东西虽为一家,而关羽实虎熊也,计安可不豫定?‟因为肃画五策。肃于是越席就之,拊③其背曰:„吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。‟遂拜蒙母,结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近,三将死,子弟幼弱,权悉以兵并蒙。蒙固④辞,陈启顾等皆勤劳国事,子弟虽小,不可废也。书三上,权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。 【注释】:①虞(yǘ):意料,预料。②造次:鲁莽,轻率,大意。③拊(fǔ):抚摸。④固:坚决地。

1、解释文中加点词语的意思。

过:           诣:           就:            奚:

2、用“/”给下列句子断句。

蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。

3、句子翻译。

将何计略,以备不虞?

吾不知卿才略所及乃至于此也。

4、鲁肃为什么和吕蒙“结友”?

附答案:

1~5、略。   6、C    7、C.

8、示例:一个人只要有修养有学问,就会令人刮目看,别人自然乐意与你结交。(从热爱学习,珍惜时间,善于引导,虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可)

二、课外阅读。 1、到;拜访;走近;全、都。

2、蒙于是又为择师/使辅导之/其操心率如此。

3、(你)打算用什么计策来防备意外情况呢?

我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。

4、 鲁肃起初对吕蒙不屑一顾,在吕蒙交谈后,被他的才能和谋略所折服,与他“结友”而

别。

5、 勤奋好学;勇而有谋略,识军计。

附答案:

1~5、略。   6、C    7、C.

8、示例:一个人只要有修养有学问,就会令人刮目看,别人自然乐意与你结交。(从热爱学习,珍惜时间,善于引导,虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可)

二、课外阅读。 1、到;拜访;走近;全、都。

2、蒙于是又为择师/使辅导之/其操心率如此。

3、(你)打算用什么计策来防备意外情况呢?

我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。

6、 鲁肃起初对吕蒙不屑一顾,在吕蒙交谈后,被他的才能和谋略所折服,与他“结友”而

别。

5、勤奋好学;勇而有谋略,识军计。

作文三:《孙权劝学的启示》500字

孙权劝学的启示

1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们

2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。

3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。

4)要善于听取他人的建议或意见

5)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。

6) 不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步。

通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们

孙权是个了不起的政治家,他十分懂得培养手下的大臣,如这篇劝学,显然君臣之间已经无话不谈,相处得像朋友一样,这不能不说是一种政治智慧得体现。所以,吴国才会较稳固地立于江东。

另外,吕蒙折节读书也的确值得我们学习,可以作为每一个有理想者的榜样。

我认识到只要肯学,挤出时间去学习,就会学有所成。当孙权劝吕蒙学习时,吕蒙说自己军务繁忙,没有时间学习。吕蒙作为吴国的大将军,忙是肯定的。可贵的是他最终听从了孙权的劝说,开始挤时间学习,并大有收获。不久后,鲁肃经过寻阳,与他相聚,听了吕蒙的论议,大为惊讶,发现吕蒙已经不是“吴下阿蒙”了,真是士别三日,当人刮目相看。

从此我想到了:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉的诗句,我明白了知识就是财富,知识就是力量的道理。

从这两则文言文里我得到了一些启示:我们要后天努力学习,多读书,珍惜学习的机会,通过学习和阅读让自己的生活更不要用老眼光看人。

作文四:《孙权劝学的翻译》400字

《 孙权劝学》

朗读节奏

初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中/多务。权曰:“孤/岂欲卿治经为博士邪?但当/涉猎,见/往事耳。卿言/多务,孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见事/之/晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。 文言知识

当初,孙权对名将吕蒙说:“你现在当权管事了,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说:“我难道想要你成为研究儒家经典传授的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说你的事务多,哪里比得上我(事务多)呢?我经常读书,自己认为非常有好处。”吕蒙于是开始读书学习。等到了鲁肃来到寻阳的时候,(鲁肃)和吕蒙讨论评议,非常惊奇地说:“你现在在军事方面的才干、谋略,(已)不再是(当年)吴县的(那个)阿蒙了!”吕蒙说:

作文五:《孙权劝学的启示》1600字

孙权劝学的启示

士别三日当刮目相看这句成语大家基本是耳熟能详,但这个成语背后孙权劝学的故事可能知道的人就不是太多了。这个故事出自《三国志〃吴书〃吕蒙传》,讲的是孙权教导大将吕蒙读书的故事,在这个故事里孙权向吕蒙详细解答了“为什么读书”“读什么样的书”和“怎样读书”三个问题,虽然时代不同了,但这三个问题同样对我们有深刻的启迪,当前全社会正在构建学习型社会,我们可以从中借鉴一些经验来为我们的读书学习服务。

吕蒙出身于寒门家庭,在东汉末期这个门阀族阅开始流行的时代,少年时期并么有太多的机会读书识字。他在孙策、孙权兄弟创立和巩固江东集团的过程中,由于作战勇猛,深得孙氏兄弟喜爱,很快也成为了独挡一方的将领。但由于他的文化水平太低,经常受到其他世族出身的士人的排挤和冷落,就连和他交情不错的鲁肃也经常拿他文化低的事来奚落他。

在他镇守合肥期间,一次孙权视察前线,孙权就劝吕蒙平时多读一些书,以提高自己的修养。吕蒙就说自己戎马倥偬,平时大小事务烦巨,根本没有时间也无法静下心来读书。这好像已经成为绝大部分人逃避读书的借口,忙忙忙是大多数人挂在嘴边的话,好像每个人都日理万机,赚钱娱乐人际往来还忙不过来,哪有空去读书。对此孙权的反驳可谓是一针见血,孙权说你再忙能赶得上我忙,我每天不但要处理政务,还要处理军务,事无大小都要过问,但仍然还能挤出时间来看书,你能基础的时间应该比我还多吧,我看你不是没有时间只是

心里没把他当回事,根本没想过要去读书,所有的不过都是托词和借口。

这就是伟人和常人的差距了,伟人都明白自己缺少什么要干什么,认为自己只有多读书才能充实和提高自己;常人却是浑浑噩噩,得过且过,缺少目标和诉求也就失去了读书的动力。几乎所有的大人物都喜爱读书,曹操行军打仗途中还手不忍释卷;后赵国君石勒大字不识,仍要儒生在他闲暇之余读《汉书》于他听;朱元璋出身赤贫从军后,一面学打仗一面勤读书;康熙皇帝在处理国政之余,日日读书不辍;毛主席一辈子喜读书,甚至在生命最后几日,自己无法读书的时候仍要别人读书给他听。这就伟人和常人之间巨大的差距。在现在社会,谁抓住课堂以外、工作以外的时间读书,谁就能取得比其他人大的成就。

吕蒙接着抱怨我虽然知道读书好也愿意抽出时间读书,但书的种类那么多典籍浩如烟海,不知道如何去读,也读不过来。孙权说谁让你都读了,你做为武将光读兵法和史书就足够了,这样以来不但能补充理论知识,还能学习历史经验,了解政治发展的脉络,兵法的原理,历史上重大战役成功的原因,失败的教训,从中吸取经验,利用到日常练兵和智慧作战中去。况且让你读书,又不是学士人做学问,腰部着寻章摘句,死抠字眼,只要观其大略即可,这样一来既可以读大量的书,又不会占用大量的时间。

孙权这一番话真如醍醐灌顶,另吕蒙茅塞顿开。对我们来说也有恍然大悟之感。长久以来很多人总是纠结于要读什么样的书,分不清

自己的所需,总是眉毛胡子一把抓,读书也不系统,结果事倍功半,书读的不少,素质却没有多少提高。人的精力是有限的,庄子说吾生也有涯,而知也无涯,人不可能读遍所有的书。现代信息化时代,每一年出产的文化信息几乎是过去数千年的总和。中国文化作为世界上唯一没有中断的文化,所留下的传统文化典籍更是汗牛充栋。如何选择书是个大问题。

在这里孙权寥寥几句话,就给我们指出了一条出路。首先不要贪多,要有目的的的去选择和自身工作学习相关密切的书,毕竟先搞好工作技能,练出熟练的本领才能在社会生存,当个孔乙己只能饿死了。其次在学好本领的基础上再进一步读一些哲学、文学、史学方面的书,吸取前人的智慧,为我所用。练好工作本领的书毕竟只是术,而能启迪人智慧的书则是道。无道御术,人就成了工作的机器;无术补道,所学也不过是死知识,无从发挥作用。最后还要掌握正确的读书方法,并不是每个人读书都是为了做学问,不用拘泥于个别字词语句的含义,要从总体上去理解把握书中的内容。诸葛亮读书“独观其大略”,陶渊明“好读书,不求甚解”,都是我们学习的典范。

作文六:《孙权劝学是怎么回事孙权劝学的启示》500字

孙权劝学是怎么回事孙权劝学的启示

文章写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,说明了人只要肯学习就会有长进,突出了学习重要性。文章可分两层:先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。

当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典,当专掌经学传授的学官吗?我只是让你粗略地浏览,了解历史罢了。你说军务繁多,谁像我一样事务多呢?我经常读书,自己觉得获益很多。”于是吕蒙开始学习。当鲁肃到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论事件,鲁肃非常吃惊地说:“以你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略,不再是原来的那个吴县的(没有学识)阿蒙了!”吕蒙说:“读书人分别了几天,就应重新用新的眼光来看待,长兄你为什么这么晚才明白这一道理呢!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,和吕蒙结为朋友后分别了。孙权劝学告诉我们很多道理,不但自己要好学,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步,劝人要讲究方法。要善于听取他人好的意见并去改进,一个人即使基础差,但只要端正态度,刻苦努力,就能学到知识,并提高自己的认知水平和办事能力。求知可以改变人的天性,人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽。只要你愿意,你就会成长并成功。

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