比拟20以内数的大小教学设计教学内容冀教版数学一年级上册 65、66页。教学目标1、在猜测、交流等数学活动中，了解1120都有哪些数。2、经历由数量的多少到数的大小的比拟并用符号表示的过程，会比拟20以内数的大小。3、鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。课前准备小棒、小黑板、呈现两组糖块图。教学万案教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师左手拿一捆10通过师生操作交流经历师上节课我们学习了数的根小棒，右手不断变化复习1120各数及数的组组成，冋学们看老师两只手中一小棒根数，让学生说出一成，为下一步猜数游戏做铺共拿着多少根小棒共有多少根和数的组成。垫。学生说左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。师15里面有几个十，几个生1个十，5个一。二、猜数活动由上面的活动引出猜一猜是学生感兴趣的师冋学们看着老师拿的小教材小棒图，说出兔博士活动，在大家猜的过程中了棒，都冃匕看出疋多少根小棒，调的问题，鼓励学生说出自解1120各数之间都有哪些皮的兔博士给同学们出了一个难己猜的结果，并说已说是数。题怎样想的。让学生充分交小黑板出示图。流自己想法。师兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根学生可能说到纸片盖住的可能是 4根，10根加上4根，再加上1根是15 根。盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11 根。纸片盖住的最多是 9根，10根 加上9根，再加上1根是20根。对于11到20之间的任何一 个数，如果学生没有猜测，教师 可以提示师还有其他可能吗三、数的比拟1、用小黑板出示两 组糖块图让学生观察。说 一说各有多少块，是怎么 数的。培养观察、估计的习惯，数出实际块数，为比拟两个数的多少做准备。师挂出小黑板同学们看 一看，小黑板上画的是什么各 有多少块先估一下，再数。学生估计数，教师板书出结 果。红红15块。聪聪18块。2、提出“谁多谁 少的问题，让学生用 不同语言进行描述。谁比谁多，谁比谁少是学生已有的知识经验，这个 环节的目的一方面复习已有 的知识，培养语言表达能力，另一方面了解大小的冋表达 方式，为学习 、符号做准 备。师红红有15块糖，聪聪有18块糖，说一说，谁的糖多，谁 的糖少学生可能说红红少，聪聪 多。教师要指导学生说完整话，并用不冋的方式进行描述。师“红红少，聪聪多说得 完整一点怎么说呢生红红的糖比聪聪的糖多。师不错红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢生聪聪的糖比红红的糖多。3、用付号表示15和 18的关系。在充分讨论的根底 上，教师介绍用和表 示两个数之间的大小关 系。由具体的实物多少的比 较上升到大小比拟，并用抽 象的付号表示。师红红的糖比聪聪少就是说15块比18块少，板书15和18也就是15比18少我们可以 用小于号表示出来，谁还记得小 于号怎么写学生说用手势表示都可以。教师板书15 V 18师15小于18还可以怎样说生18大于15师说得对用什么符号表示呢自己试一试。学生写完后交流。教师板书18 15四、尝试应用1、让学生把答案直接与在书上。脱离开具体情景，判断 两数的大小，给学生提供自 主尝试进行两个数比拟大小 的过程。师你会用、V表示其它 两个数的大小吗看教材66页的几组数，自己试着做一做。2、交流学生填的结既是学习结果的检验，师大家汇报一下填的结果，果，说一说自己是怎样比又是比拟方法的相互学习和说一说自己是怎样想的的，要给学生充分交流不提高。学生会有不同的想法只要有同方法的时机，使学生形、甘 丁中吉4TFFF2；人 W 丨 r U4rn C道理就要给予冃疋。如10 12成自己的比拟方法。生1 因为12在10后面,所 以 10 12.生2 因为10就是1个十一 捆小棒,12是1个十还有两个。五、课堂练习1、第1题，要求学培养学生的估计意识，师大家先猜一猜有多少，生先猜、后数，然后进行练习数数和数的大小比拟。再数一数。看看你猜的结果与实大小比拟。际数的是不是一样，然后比拟出 两个数的大小。2、练一练第2题，师同学们会用自己的方法进步考祭学生对人、提出“写出比 10大比17小意义的理解，渗透之间的比拟数的大小了，现在老师提一小的数的要求，先让学思想。个比拟难的要求 你能写出比10生试着与然后再交流。大比17小的数吗试一试。学生写数教师巡视，了解写 的结果。师介绍一下你写的数。如果有学生写出10和17 ,先不做评价，全部结果写出来以 后再讨论比10大，应该不应该 包括10六、数学游戏先由教师和同学示 范，对猜数的方法进行指 导，再分组开展游戏。学生们对数学游戏有兴 趣，在玩游戏过程中进一步 掌握20以内数的大小，渗透 区间思想。师现在我们小组一起来做 猜数游戏，方法是一个人说出 自己想好的数，可以告诉一些条 件，其他人猜这个同学想的数，谁猜的次数最少，谁就获胜。现 在我先和同伴做一次。师我想好一个数，这个数 比10大，比20小，你们猜我想 的是哪个数学生可能猜出各种结果，教 师在与学生对话中进行猜数方法 的引导。女口生13;师小了。生15师还小。生18师大了点。生17师还大。生那就只有16 了。