家乡的老房子
活动目标：
１、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。
２、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
３、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
１、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。
２、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
３、多媒体课件。
活动过程：
（一）了解家乡房子的特点和变化
１、展示作品，了解家乡房子的特点
课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：
（１）谁愿意介绍一下自己的作品？
（２）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？
小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。
２、通过比较，感知家乡房子的变化
（１）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁„„）
（２）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样的老房子？
②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。
（３）全班交流。
生１：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。
生２：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。
师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。 同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。
Ａ、讲解线条画
（１）勾画外轮廓形及比例。
（２）从主要部分入手。
（３）线条明确，有密变化。
（４）明暗对比强烈。
Ｂ、讲解色彩描绘的方法。
（１）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。
（２）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
（３）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。
Ｄ、学生作业，教师辅导。
１、学习用线条描绘老房子的特征。
（１） 遵循原则：整体——局部——整体
（２） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？
２、色彩描绘方法。
（１） 线条结合法。
（２） 色块表现法。
３、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？
Ｅ、交流，好的作品上台交流。
Ｆ、教后反思：
家 乡 的 艺 术
一、教学目标：
１、 让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
２、 学习民间艺术表现手法。
３、 培养学生热爱祖国传统文化的情操。
二、教学重难点：
依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。
三、教学课时：一课时。
四、教学准备：
教师准备：课件、民间艺术品
学生准备：制作工具、绘画工具
五、教学过程：
１、 导入
出示泥人作品，激发学生学习兴趣。
２、 授课
邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。
北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。
但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。
明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆•愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。
因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。 佛教溯源
中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图，指“大阿福”的形象是从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的。石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内，有兴趣的读
者可以前往一看，大阿福的造型与头部造型与之十分相似。 传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺－－“善业泥”。由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中‘结跏趺式’的痕迹。” 可以说，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作为“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造型具有立体感和动态感。他们在创作泥人时试加运用，效果颇佳，在后来的泥人创作中也出现了“手捏佛道”这类专门的泥人品种。据悉，清同光年间的艺人周阿生，不仅从观察中领悟到佛塑艺术的精妙，而且与佛塑艺人朱谷生相交甚厚，得其指点，慈禧寿辰时，由他造型、经艺人陈杏芬彩绘的 “蟠桃会”，被地方官吏用作贡品，被公认为泥人上乘之作。
３、 欣赏制作泥人的录象
清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。
４、 欣赏各地民间艺术作品
民居木雕（清）浙江 凤翔的马 陕西 陈家祠砖雕（清）广东 泥咕咕 河南 面花 山西 剪纸 陕西 刺绣 贵州
六、学生作业
可以动手试试做做，也可画一画。
七、展示评价
八、教后反思：
作文二：《16家乡的老房子(1)》800字墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。
２、通过比较，感知家乡房子的变化 （１）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……） （２）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样的老房子？ ②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。
（３）全班交流。 生１：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。
生２：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。
师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门
环境中存在的差异，从而更好式种类及艺的体会不同时期、不同阶层江术特色。 南老房子的艺术之美。
学生介绍自己搜集的老房子的图片或故事。
学生谈自己对老房子的感受。
学生在老师的讲解和示范下来了解江南水乡的线条造型画。
学生学会用线条来描绘老房子的特征。
学生分组探究其他地域和民族的老房子，体会建筑的不同风格、多样性和实用性，从而了解民族艺术的精髓所在。
的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。
同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。 Ａ、讲解线条画 （１）勾画外轮廓形及比例。
（２）从主要部分入手。
（３）线条明确，有密变化。
（４）明暗对比强烈。
Ｂ、讲解色彩描绘的方法。
（１）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。 （２）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
（３）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。
Ｄ、学生作业，教师辅导。
１、学习用线条描绘老房子的特征。 （１）遵循原则：整体——局部——整体
（２）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？ ２、色彩描绘方法。
学生绘制、教师指导
作文三：《16、家乡的老房子》1700字《１６、家乡的老房子》教案
教学目标：
１、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。
２、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
３、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。 教学准备：
１、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。
２、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
３、多媒体课件。
教学过程：
（一）了解家乡房子的特点和变化
１、展示作品，了解家乡房子的特点
课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：
（１）谁愿意介绍一下自己的作品？
（２）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？ 小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。
２、通过比较，感知家乡房子的变化
（１）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁„„）
（２）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；
①你在哪里见过这样的老房子？
②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。
（３）全班交流。
生１：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。 生２：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。
师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。
同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。
Ａ、讲解线条画法：
（１）勾画外轮廓形及比例。
（２）从主要部分入手。
（３）线条明确，有密变化。
（４）明暗对比强烈。
Ｂ、讲解色彩描绘的方法。
（１）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。
（２）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
（３）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。
Ｄ、学生作业，教师辅导。
１、学习用线条描绘老房子的特征。
（１）遵循原则：整体——局部——整体
（２）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？
２、色彩描绘方法。
（１）线条结合法。
（２）色块表现法。
３、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？
Ｅ、交流，好的作品上台交流。
板书设计：
１６、家乡的老房子
线条画法：
（１）勾画外轮廓形及比例。
（２）从主要部分入手。
（３）线条明确，有密变化。
（４）明暗对比强烈。
遵循原则：整体——局部——整体
教学反思：
《新课程标准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生的人文精神，从而我设计了本课的教学活动内容，首先让学生利用课余时间亲眼看看洮南老房子，并收集相关的资料，因为随着时代的发展、社会的变迁，家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。我在教学中引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用线描的绘画方法来表现老房子的沧桑美感。 在教学中，我以教师为主导，学生为主体为原则，着重引导学生从观察老房子的外形特点，组织学生自行探究老房子的屋脊、门窗，柱子等造型特征，使学生通过自身的观察老师的简单讲解，对这些房屋的特点有了更深的了解，升华了学生的情感，使学生了解老房子的昨天和今天，让学生能真正触摸城市的脉博，品味城市的精神，并在身临其境中感受特殊的气氛，产生相应的情绪，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。用临摹或记忆画的形式将老房子在现在画面，是记录学生直接体验的一种美术活动。
通过学习交流，学生不仅了解了洮南的老房子的特征，还对洮南各个时期的老房子的建筑有所了解。通过对周围老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美，从而增强学生的热爱家乡的情感。
不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，若能带领学生走进生活，观察写生，教学效果就更好了。
作文四：《家乡的老房子》800字家乡的老房子（综合技法）
教学目标：
１、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
２、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。
３、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。 教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。 教学难点：对建筑结构的理解与掌握。
教学准备：
教师——课件、作品范例、演示陶泥等用具
学生——套袖、围裙、陶泥等用具
教学过程
一、导入新课
回忆在你居住的地方或是你的家乡，还有过去建造的老房子吗？今天你带来了哪些老房子的图片？请你展示给大家看，说一说它们美在哪里？
学生交流。
二、讲授新课
１、播放课件，引导欣赏不同材质、不同格局、不同风格的老房子。
２、小组研究分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？
３、教师总结：
深宅大院给人感觉庄严、气派。
老宅门的青砖、灰瓦、木门，朴素中略带风雅，展现了中华民族大众百姓的含蓄与质朴。
民居、王府……不同格局显示不同功用，展示不同生活情趣之美。 风格的美体现出或沧桑、或玲珑、或俊秀、或雄浑……
４、该如何表现？
⑴组织学生分组尝试技法，教师巡视指导。，
一组——屋顶上的瓦片可以有哪些表现方法？
二组——墙面的厚度与衔接？
三组——木质材料的表现？
四组——石头墙面的表现？
五组——哪些装饰可以增加老房子的生活情趣？
⑵引导学生反馈与交流：
谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？
４、示范
⑴做底：厚约１．５ｃｍ，边缘不一定整整齐齐，可略大，作为整件泥塑的底托。
⑵主体：楼房不宜高，跨度不宜太大。根据不同材质设计表现，造型夸张，可以用堆砌，手捏，盘条，泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。
⑶细节：添加富有生活情趣的装饰，如院中石井，墙头小猫，门前古树，檐下木梯……
三、作业要求
运用自己喜欢的方法，制作一处富有生活情趣的老房子。
四、学生创作
教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。
五、评价展示
１、学生自评与互评，发表自己的独立见解。
作文五：《家乡的老房子》700字家乡的老房子
课题：家乡的老房子
课时：一课时
教学对象：小学六年级
教材分析：本课属于“综合探索”领域，通过不同地域，不同民族，不同样式的老房子
的图片赏析和讲解让学生了解房子在我国的历史文化中的作用。教学中要求
教师要帮助学生了解我国老房子的风格多样性和建筑材料的丰富性，从而让
学生感受到老房子的文化和艺术特点。
教学目标： １、知识目标：通过欣赏 分析图片，了解家乡居民，建筑的一些特
点。
２、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系
密切性与影响。
３、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美华丽和家乡劳动人
民卓越的智慧
教学重点：让学生通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同
历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。
教学难点：让学生了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。
教具：教师、课前收集的不同建筑、民居的照片、图片、多媒体课件等
等。
教学过程：１导入：
欣赏现代建筑
提问：同学们看过了现代的建筑，都觉得非常的时尚美丽，那你们知道老房
子是什么样子的吗？今天让我们一起去看看老房子的特点，了解一下老房子
的知识。
２ 新课教学：
（１）、课件欣赏不同地方的老房子
（２）、注意老房子建筑的特色、材料、样式、地域文化区别
（３）、欣赏画家笔下的老房子
（４）、教师演示如何用线描的方式表现家乡的老房子
３ 学生练习：
（１）、注意老房子的特点
（２）、可以用局部画法
（３）、教师巡视指导
４ 作品点评
５ 小结：
今天我们欣赏了现代的建筑，也回顾了老房子的特色，同学们通过学习了解
了老房子的特点，并学习了如何用线描的方式来表现老房子。从了解不同地
域文化的不同认识了建筑特色的不同，希望同学们在今后的学习中仔细观察
身边的景物，都能把它们描绘在我们的画面上。
作文六：《《家乡的老房子》课后反思》900字《家乡的老房子》课后反思
《家乡的老房子》课后反思教学反思： 《新课程标准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生的人文精神，从而我设计了本课的教学活动内容。首先让学生利用课余时间亲眼看看晋城老房子，并收集相关的资料；其次让学生通过线描的方法勾勒出自己观察到的老房子，并上色；再次在课堂上鼓励学生展示自己的绘画作品并做相应的介绍；接下来老师作补充教学，查漏补缺，扩充内容；最后通过鉴赏作品，从中感悟老房子带来的人文情怀。在教学中引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及用画笔展示老房子的沧桑感，引发学生爱家乡和建设家乡的共鸣。 在教学中，我以教师为主导，学生为主体。引导学生讲述老房子背后的故事，观察老房子的外形特点，探究老房子的屋脊、门窗，柱子等细节特征，使学生通过自身的观察和老师的简单讲解，对这些房屋的特点有了更深的了解。晋城作为一个有着悠久历史的新兴城市有着深厚的文化底蕴，同时又朝气蓬勃。历史文化民村星罗棋布：皇城村、窦庄村、苏庄村、湘峪村、郭壁村等各具特色，建筑风格各有千秋，观察学习升华了学生的情感，身临其境地感受历史带来的冲击，激发浓浓的爱乡之情。了解老房子的前世，瞩目老房子的今生，老建筑的破损和保护不力也触动了学生们的心灵，学生纷纷表示也传承文化、保护古迹、作城市主人翁。 通过学习交流，学生不仅锻炼了绘画技巧和口头表达能力，同时对于中国不同历史时期的建筑风格有所了解，对家乡的历史发展有了深刻的体会，更迸发出浓烈的爱我家乡的感情。这节课也让学生们明白，高楼大厦并不能凸显一个城市的内涵，物质文化遗产的保护和传承才是记录城市历史的最有力的证据。遗忘历史等于背叛，破坏历史等于犯罪，只有去保护、感知、学习才是对家乡的尊重。这堂课的不足之处在于学生因为缺少对老房子近距离的观察，和区域限制，在表现老房子时缺少多样性和代表性，若能带领学生走进生活，观察写生，教学效果就更好了。同时学生在描述房子的建筑风格的词汇略显不足和单调，对建筑美学的理解不够深刻。以后会多鼓励学生走进生活寻找素材，感知身边的美，积极开展人文教学，让课堂学习接地气，让公民意识和课堂教学接轨。
作文七：《家乡的老房子教案》700字家乡的老房子
课时：１课时 （４０分钟）
教材分析：本课是“综合—探索”领域的一个内容。本课编辑的目的是引导学生了解家乡的老房子、了解中国的历史文化，从不同风格的建筑艺术中体会到文化。
教学目标：
１、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点。
２、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
３、情感目标：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。 教学重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。
教学难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。
课前准备：
教师：多媒体课件。
学生： 课前观察自己住的房子。
教学过程：
一、 导入新课
让学生朗读诗歌《老房子》
导入课题《家乡的老房子》
板书：家乡的老房子
教师：课前大家都观察了自己住的房子。
提问：你的家乡在哪里？
同学们住在哪里？
二 、探究新知：欣赏家乡的老房子了解家乡房子的特点和变化 。了解家乡房子的特点
课件展示，
我们祖国各地有很多有特点的老房子！
北京四合院：
你了解四合院的布局结构吗？
江南水乡：
水乡什么特点？这里的老房子为什么多选用白墙黑瓦？
福建土楼：
土楼有什么特点？
三 、欣赏评述：
让我们欣赏画家笔下老房子的美吧！
四 、 探究学习：
作业提示：
了解和欣赏了老房子， 它们的造型特点，画一幅线描，最后，将你对老房子的建筑风格特点等方面的感受讲给同学们听„„
五 、教学反思：
附件：（诗歌）
老房子
那屋顶
那破旧的帽子
它已戴了很多年
虽然那顶帽子
也曾被风的刷子刷过
但最终还是从污垢里钻出了草 它每日坐在街旁
它从不对谁说什么
它只是用它那让人揣摸不透的眼神 看着过往的行人
它面无光泽
它神情忧郁
那是因为它常常听到
它的那些儿女
总是对它不满地唠叨
作文八：《家乡的老房子讲课稿》800字１６、家乡的老房子
教学过程：
谈话导入 －－－ 作品赏析 －－－ 技法探索 －－－ 大胆创作 －－－ 展示评价
一、导入新课
１、师：同学们，你们家住的是什么样的房子？（学生谈自家的住房）
２、师：同学们在你居住的地方或在你家周围还有过去的老房子吗？（学生交流
家乡的老房子）
３、学生汇报，教师小结：在社会发展下，这些老房子如今日益衰落，但却成了
独特的地域文化，今天就让我们一起去了解家乡的老房子。板书课题
二、作品欣赏
１、师：看到这个课题，使我不禁的想起今年夏天，老师在枣庄石板房古村落旅
游时见到的情景，至今难以忘怀。用相机拍了几幅画面，现在把它们带来和大家
一起分享，好吗？
２播放课件，老师引导学生观赏
（１）、出示几张图片，这几张图片中的房子和我们生活中的房子有什么不同？
（２）、同学们说的好极了，回来后我就画了一副板房村落的画。展示图片，引
导学生欣赏。
３、引导学生探究其他房子的艺术特色。引领学生欣赏全国各地的不同风格的老
房子。
（１）、乔家大院（２）、江南 青瓦 白墙 （３）、北京四合院（４）、江西吊脚楼
（５）、福建土楼
４、这些老房子蕴含着深深地人类文化，散发着浓浓的艺术气息，同样也成了画
家们描绘的对象。让我们一起欣赏画家笔下的老房子作品。
（１）、速写（２）、油画作品（３）、国画作品
三、学习技法
１、其实表现老房子的方法很多，可以用速写、剪纸的方法，还可以用其它自己
喜爱的方法。
２、用线描的方法表现老房子，给学生讲解线描画的对比关系，师边讲解边示范，
依据整体——局部——整体。
四、尝试表现
１、根据老房子图片，用线描的方法描绘。
２、遵循原则：整体——局部——整体
３、合理体现线描画的黑白对比。
４、出示要求，学生绘制，教师巡视辅导。
五、展评 拓展
１、自主展示，师引导学生从造型、技法、效果等方面介绍。
２、互评，引导学生围绕老房子主要特点及绘画效果进行，鼓励及时。
３、同学们，我们欣赏了各具特色的老房子，发现了中国建筑的创造美。其实，
在这些老房子中还有很多值得我们关注的艺术特色，如老房子的木雕、砖雕。精
湛的艺术手法值得赞叹的。课下同学们搜集一些木雕、砖雕的资料进行欣赏研究。
作文九：《家乡的老房子说课稿》900字《家乡的老房子》说课稿
尊敬的各位评委，尊敬的各位老师，大家下午好！今天向大家汇报的课题是《家乡的老房子》。
说教材
本课文化的底蕴深厚，遗留着很多历史古迹，名人故居，本课以有代表性老房子为突破点，激发学生热爱家乡的情感．
随着社会的发展、时代的变迁，被岁月遗留下的老房子却蕴含着深深地人类文化， 是人类社会文明、艺术审美与技术工艺的综合体现，散发着浓浓的艺术气息．
说重点与难点
重点 ：通过欣赏不同风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。
难点：运用不同手段表现家乡老房子的特点及独特美感。
通过这样的课学生增长了见识，锻炼了能力，沟通了感情．通过欣赏了解家乡老房子的独特艺术美． 表达自己对家乡的热爱．在学习的过程中激发了他们爱家乡的情感．学生很喜欢这样的课程，学生在绘画会出现各种问题．比如：构图，虚实，远近各种关系的处理．加强学生对老房子的观察、分析环节的训练．以及透视问题的训练． 说教学目标
认知目标：
观察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的内涵。会表达自己对老房子的感受。
技能目标：
能运用透视的方法进行绘画表现．学会通过观察房子的特征使用不同的方法表现。
情感目标：
通过本课学习，了解不同历史时期的时代背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。
说教学方式
师生互动型、学生自主型
大图演示法、讨论法、发现法、尝试法、展示法
总体设计思路
这堂课以乡村的老房子以整合的方式进行讨论和研究活动，并走进这些有代表性的老房子， 使学生感知老房子的社会功能，认知老房子的艺术性。给予学生足够的思考、探究空间，培养学生逐步形成感受不同时期老房子的文化和 艺术魅力。
说媒体的使用
多媒体课件
实物投影仪主要用于老房子的面貌和画家表达老房子的作品展示。
说评价与拓展
自评与互评相结合．请学生谈谈自己的作品有哪些需要改进？说说其他同学的作品哪些值得我们借鉴。
具体分析不同历史时期、不同种类的老房子的时代背景，体会建筑在时代的环境中存在的差异，从而更好的体会不同历史时期，不同 阶层的建筑之美。
拓展练习：
了解家乡老房子的特点，以小组为单位，出一期有关家乡的老房子的手抄报。
本课借助探究活动，使整个学习过程在学生自主发现、感受、学习、表达、探索中进行，教师通过图片和适当的衔接启发，引导学生学习 ，充分体现学生的主体性，培养学生自主学习的能力。有效地提高学 生的鉴赏能力，使学生感受到学习的乐趣。
作文十：《家乡的老房子教案》1600字家乡的老房子
课题：家乡的老房子
课时：一课时
教学对象：小学六年级
教学目标：１．通过欣赏 分析图片，了解家乡民居、建筑的一些特点与变化．
２． 通过比较分析不同地方房子的特点，培养学生初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响， 使学生感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
３．让学生尝试用不同的方法来表现家乡的老房子，激发学生的学习乐趣．
４．欣赏民居邮票的图片， 使学生感受老房子的的文化内涵．激发学生热爱家乡老房子、保护家乡老房子的思想感情。
教学重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。 教学难点：了解不同种类房屋表现形式的特点培养学生探究问题的能力。
课前准备：教师：多媒体课件。
学生：收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。 教学过程：
一、导入新课
以诗歌《老房子》导入课题（让同学们朗诵）
二．探究新知：
１．了解家乡老房子的特点和变化．
（１）．了解家乡房子的特点（以商丘古城为例）
通过欣赏和分析商丘古城的图片让同学们了解和掌握以下知识： ＠商丘古城建于何时，你对它了解多少？（商丘古城 又称归德府城，即明、清时期河南省商丘县城。建于明正德六年，距今已有近５００年的历史。）
＠它主要的建筑材料有哪些？（木 石 砖 泥等）
＠这些房子的造型有什么特点？（青青的瓦 灰灰的墙 展翅的屋檐 雕花的房梁 斑驳的老门 门前的石狮子）
＠从老房子的造型特点中你体会到了什么？（有什么感受？） ＠商丘古城有哪些民间故事和传说？
侯方域故居和八关斋（配合图片重点介绍）
清凉台的传说 花木兰的故事 帝喾王与高辛镇的来历 燧皇陵 阏伯台……举例子不作深入了解，有兴趣的同学可以下去查些资料作深入了解）
（２）．通过比较，了解家乡房子的变化
＠通过商丘古城和现代商丘城市的图片对比分析，让同学感受家乡房子的变化（可以找同学来说，老师起引导作用）
＠在现代的建筑中，有没有发现仿古装饰，在哪见过？为什么要设计这些仿古装饰？（小组讨论）
教师小结：我们商丘经济发展迅速，一座座高楼拨地而起，很多建筑都
充满着豪华现代的气息，但有的仍保留着古典建筑的精美！
２．探究房子与人们生活的关系
（１）以（草原蒙古包，黄土高原窑洞、福建土楼、北京四合院）为例： 通过欣赏分析比较这些图片，引导同学们探索和发现问题：
＠为什么不同的地方人们居住的房子不一样呢？
＠我们家乡的房子和它们相比又有什么特点？（在外形、建筑材料方面） 结合图片分析比较它们的特点（根据各个地方的自然条件、气候以及土质等因素来分析他们的房子为什么不一样？结合他们的建筑模式，外形、材质等特点培养学生解决问题的能力）
教师小结：建筑艺术在不同的地方有不同的特点，同时与人们的生活关系密切相关，劳动人民在生活中创造了适合自己居住的建筑．
（２）．展示民居邮票，感受民居的文化魅力．
＠请大家仔细观察每一幅图，让大家数一数一共有多少种？
＠问同学们有没有发现我们家乡的房子，它与其他地方的房子有什么不同？（可以从外形、颜色方面说一说），
教师小结：邮票上的这些房子各有各的特色，它能够成为邮票上的图案并广为流传，让世人关注，说明房子也是一种独特的文化。
三．课堂练一练（尝试表现）
１． 讲解线条画
• 勾画外轮廓形及比例
• 从主要部分入手
• 线条明确，有疏密变化
• 明暗对比强烈
２． 讲解色彩画
• 在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。
• 以色块为主的，线条只要框出结构即可，色彩鲜明，对比强烈。 ３．学生练习，教师辅导．
４．小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想还有那些方法，自己适合用那一种方法，为什么？（让学生体会用不同的表现形式创作老房子的乐趣，激发学生热爱家乡老房子，保护家乡老房子的思想感情．）
四．学生作业：
和小组的同学寻访社区里的老房子，了解它的造型特点。画一幅它的写生画或拍一些照片。如果有条件的话，采访老房子的主人，请 他讲关于老房子的故事。最后，请将对老房子的建筑风格，造型特点等方面的感受讲给同学们听。