摘 要：课堂理答是指教师与学生之间在课堂上互动，多指教师对学生在课堂上提出的问题及时解答、学生积极回答教师提出的问题，教师对学生回答问题给出的反应以及对学生给出的结果进行评价。
关键词：
小学语文；课堂理答；理念方法；教学反思
作为教师一般将教学中心放在语文知识的教学方法或者手段上，但是忽视了对教学互动上反应的关注。于是在小学语文教学中，教师逐渐开始意识到上课与学生互动的重要性，专门设计一些问题与学生进行互动。然而得到的教学反馈表明在这些互动的背后，许多语文教师都存在一个很大的问题，教师要求学生在教师提出问题的时候踊跃发言，但是教师对于学生给予的反应却没有很好的进行处理。这就相当于学生对教师的问题给出了回应，学生没有从教师这里收到足够的回应，造成教师与学生之间应答是单方面的，没有任何教学意义，仅仅是浪费上课时间。因为这个问题开始吸引语文教师开展对课堂应答的教学研究，找到正确的应答方式，及时给予学生回应，让课堂理答成为增强课堂互动有效性的途径。
一、增强语文教师对课堂理答的认识与理解
语文课堂的活跃不能缺少教师与学生的互动，在上课时教师往往会做出许多教学行为，引起学生对语文知识的关注、思维的活跃运用以及与课堂的交流。但同时很多教师发现尽管与学生互动的多，但是小学语文的课堂互动并没有达到教学预期效果，学生在教师提出的问题上面的课堂表现一如既往，答题思维与答题语言并无改变。在大部分学生身上都出现了这种情况的话，那就说明问题的根源出现在教师身上。教师在课堂理答方面的工作没做到位，多是因为教师对课堂理答的认识与理解不全面，导致学生从教师处得到的反应对语文学习作用小，部分问答成为课堂随意一走的过场。
小学语文教学的成功主要取决于教师教学思想成熟，在课堂理答上学生已经能够跟上教师提问的速度，反而是教师在理答方面的思想不足拖了后腿。教师对于理答的认识浅薄，认为在课堂上引起学生对问题的回答兴致就算是达到了理答目标，其实教学效果还相差甚远。教师要意识到课堂理答不只是一种教学行为，不能只要具备进行课堂问答互动语文的教学效果就可以提高。教师要做到每一个课堂理答的环节开设，对学生的学习都起到了一定的帮助作用。
课堂理答是为学生在学习语文上的思想进步做准备，更是帮助学生建立反思思维、灵活学习的一种课堂习惯。教师在理答行为中首先要建立以学生为本的教学中心思想，明白一切教学手段的运用都是为了学生在语文的理解上可以更深刻、能力的发展更全面、学习中出现的问题更少。理答的目的主要是促进学生与教师的语言交流并发现问题，教师对于自己在课堂上提出的问题要对学生给出的答案进行预测，保证有足够的教学水平向学生进行知识反馈，实现教而有用。
二、注重课堂理答过程
以往的语文课堂缺乏或者缺少理答课堂，教师受到传统课堂教学观念约束，在语文教学上对学生的掌控欲望太过强烈，后来虽然逐渐有教师使用提问教学，但是学生的思维也处处受到限制，学生被要求在回答问题时必须给出教师想听到的答案，这造成了学生心理上对于课堂理答的恐惧。真正的理答过程是平和的、平等的、自由的，因为课堂问答不是教师与学生之间进行较量的战争，不是非得分出胜负的比拼。教师为教学，为的是学生有个好发展，学生在学习中信任教师，那么教师就要给对得起这份信任的回报。课堂的理答过程正是一个让学生在教师的语言中就能够得到良好发展的教学途径，对待学生回答问题的态度决定了教师在教学上的用心程度。
在整个课堂理答的过程中，首先教师的问题不能太广泛，太过广泛的问题会让学生有一种无从下手的感觉，那么对于学生来说在教师提问的时候就会显得畏畏缩缩。抛给学生的问题一定是以当前学生的态度能够回答得上来的，并且提问角度要有趣、特别，这样才能在充分将学生在课堂上随机发挥的潜力激发出来。比如像是在讲到词语造句的时候，教师要求学生使用“带领”这个词语进行造句，最好是让学生自主举手回答，这样有助于学生自发习惯的养成。当学生回答了自己造出来的句子之后，教师及时要给学生反应。如果学生造出来的句子不够精彩，那么需要教师再次在课堂中运用理答的方式，让学生将自己造的句子一点点进行完善；但是如果学生的回答具有足够的造句水平，那么教师要给予一定的鼓励与夸奖。不管学生的表现是好是坏，教师都要有一定程度的积极回应，这样才能保持学生在造句学习中的热情与积极性。
三、理答分析，解决问题
在语文课堂上的理答过程能够帮助教师解决许多学生在学习中的问题。理答过程一般存在于教师课堂提问时与学生的一问一答、一来一往中，小學生正是需要教师关怀的时候，学生的许多上课举动都是为了能够得到教师的注意，学生具有一定的表现欲，故而学生理答过程正是可以作为学生在语文中发挥表现的地方。教师一定要将教学中的所有资源或教学机会调动起来，为发展学生能力与解决学生学习问题与教学问题做准备。理答教学正是利用问题解决问题，对解决学生对语文学习不感兴趣的问题很有效果。小学生正处于兴趣发展时期，教学中教师一定要注意，不要将课堂变成呆板、无趣的风格，注重理答互动多元化发展，给语文课堂增添趣味。教师给予学生良好的反应是学生语文学习中的催化剂，在学习中出现瓶颈时，理答作为教学的推动，作为外来力量作用在学生的学习中，也可以被学生吸收成为内在学习力量。
理答以问题作为方法根本，将小学语文的知识点分层设置、依次剖析，能够为学生带来深刻的
感悟。比如在古诗词的
学习中，小
学生的学习层次停留在“读”上面，但是在理答教学中教师的引导下，可以为学生对古诗词增加进一步了解。以诗词中重要的文眼让学生进行感悟分析，对学生给出的回答进行分析、评价，让学生的语文学习现状保有及时评价，让学生一直处于最良好的教学中，使学生一直得到良性的学习发展。
理答教学是对小学生在语文课堂中，得到良好的学习心理发展最好发展效果的教学方式，是培养学生勇敢发言、勇于与教师交流的途径。在语文教学中，用理答教学的方式消除学生在语文学习中的负面情绪，帮助学生克服语文学习瓶颈，加深、加强学生对语文知识的理解，保证教学步步到位。