夏天是多彩的作文１００字
炎热的夏天已经到来，树上的蝉又“知了知了”地叫了起来。
夏天是甜甜的，我们可以去树下乘凉，大口大口地吃又大又甜的西瓜。还可以吃甜甜的冰淇淋。我一想到那冰凉凉的味儿，心里就美滋滋的像真吃到嘴里一样。
夏天也是迷人的，水池里，荷花更是美丽：有的像害羞的小姑娘，有的像一盏盏灯笼。要是说起满天飞舞的蜻蜓，更是迷人。
夏天是有趣的，人们在水中玩耍，非常凉爽，可一上岸，就汗流浃背、满头大汗。
夏天真是多姿多彩。
关于夏天的作文：多彩的夏天作文１００字
夏天是美丽无比的季节。粉红的荷花绽开了笑脸，洁白的茉莉花散发出阵阵淡淡的清香；紫红的喇叭花对着夕阳吹着动听的乐曲。金黄的向日葵永远向着太阳微笑。
夏天是一个热闹非凡的季节。知了在树上：“知了，知了。”地叫个不停，好像在说：“夏天真热呀！”身穿绿色衣服的小青蛙在池塘边“呱呱呱”地唱着美妙动听的流行曲，可爱的蝈蝈在草丛中弹着大提琴为夏天伴奏。此时的小黄狗正趴在地上伸着舌头不停地喘气，好像在说：“热死了，热死了。”
我喜欢这多姿多彩的夏天。
关于夏天的作文：多彩的夏天作文１１００字
摘要：第二天清晨，从一夜酣睡中醒来，打开窗户，一股带着泥土清香的气息扑面而来。新鲜的空气像是一味药，一味可以提神、可以润肺的良药。呀！下雨了。看见这雨，我兴致勃勃，独自坐在门前，静静地欣赏着这夏天的雨，清凉的雨驱走了夏日的闷热，带来了舒爽的感觉，空气中弥漫着清新的草香，几只小鸭在雨中嬉戏，它们和我一样特别喜欢这清凉的雨。这雨也给农民伯伯省了不少力气，不用他们再去辛苦地给干旱的庄稼浇水了。夏天的雨，总能给人美的享受，美的意境，美的遐想……
在一年四季中，有人喜欢山花烂漫的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，更有人喜欢白雪皑皑的冬天，而我却对绚丽多彩的夏天情有独钟。
我喜欢夏风的娓娓细语，夏雨的绵绵情思，夏云的袅袅漂游。更喜欢夏天绿树丛林中的蝉鸣、荷香飘逸的池塘中的蛙声、深邃夜空中翩翩起舞的萤火虫。春太奢华，秋太凄凉，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的。仰望，天像蔚蓝的海水倒悬，又像江南蚕丝织就的蓝缎；俯看，锦绣河山处处葱茏，花盛开，树丰满，绿树红花摇曳多姿，清山绿水之间任你在夏风中放歌，在夏雨中沐浴，在夏夜中留恋。
我喜欢夏天不仅仅是因为她的风景无限，而是我与夏天有着割舍不断的情缘。我出生在夏天，当我的新生命在母亲的阵痛中即将来世时，天空中的雨倾盆不止，而就在我降临世界的那一刻，一切都变得那么平静，只听见我的嚎啕哭声，雨几乎就在我出生的那一瞬间戛然而止，舅妈说我是天赐之物，爸妈几乎是异口同声给我取名“新雨”，从此我便和夏雨结下了不了之缘。
７月１１日那天，我特意来到了乡下舅妈家和她一起过我的生日，在我出生的前后，奶奶重病缠身，其他亲人都在全力照顾奶奶，只有舅妈陪伴在妈妈左右。我出生前，她日夜不停地守在妈妈的旁边；我出生后，她对我百般疼爱，甚至拿我当她的亲生儿子。
下午６点上完预习班后爸爸驱车带我和妈妈来到舅妈开辟的山上（舅妈在老家山坡上盖别墅）度过了一个极有意义的夏日夜晚。晚饭后我们住在了简陋的工棚里，远离闹市的燥热，尽享着夏风的清凉，聆听着天籁之音我进入了甜甜的梦乡。
第二天清晨，从一夜酣睡中醒来，打开窗户，一股带着泥土清香的气息扑面而来。新鲜的空气像是一味药，一味可以提神、可以润肺的良药。呀！下雨了。看见这雨，我兴致勃勃，独自坐在门前，静静地欣赏着这夏天的雨，清凉的雨驱走了夏日的闷热，带来了舒爽的感觉，空气中弥漫着清新的草香，几只小鸭在雨中嬉戏，它们和我一样特别喜欢这清凉的雨。这雨也给农民伯伯省了不少力气，不用他们再去辛苦地给干旱的庄稼浇水了。夏天的雨，总能给人美的享受，美的意境，美的遐想……
雨停了，空气也变得湿润起来，丝丝凉风徐徐吹过，山上的花草树木一改恹恹的模样变得神清气爽。路边的花草叶上也多了几颗露珠，晶莹剔透，宛如颗颗翡翠，泥土中又散发出一种独特的气息，使原本丑陋、黑黑的它，多了几分色彩。
不久又恢复了夏日本来的炎热，知了唱着属于自己的旋律，蜻蜓在水上点起层层涟漪，一切都那么安详。
夏天成长着新希望，我喜欢绚丽、多姿、浪漫、多情的夏天！
关于夏天的作文：多彩的夏天作文１５０字
夏天是闷热的。人们必须坐在家里，开着空调、吹着风扇。如果跑到外面去，毒辣的太阳非要把你晒化不可！轻一点的话，也要把你晒焦！
夏天是漂亮的。青青的小草从泥土里钻出来，开始了自己全新的生命。小花也情不自禁地露出了自己美丽的笑脸，哇！夏天真漂亮！
夏天是成熟的。萝卜从土里露出了自己绿色的头发和红色的小脸。玉米长得有粗又壮！卷卷的头发染成了金黄色！
夏天是快乐的。放假了，我们捉知了、抓蚂蚱，带者吊床来到森林里、下河去捉鱼。我们可以吃西瓜、打水仗、去游泳、别提有多棒了！
夏天是难忘的。它记载着我们的欢声和笑语！它记载着我们快乐的童年……
关于夏天的作文：多彩的夏天作文８００字
在一年四季中，有人喜欢山花烂漫的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，更有人喜欢白雪皑皑的冬天，而我却对绚丽多彩的夏天情有独钟。
我喜欢夏风的娓娓细语，夏雨的绵绵情思，夏云的袅袅漂游。更喜欢夏天绿树丛林中的蝉鸣、荷香飘逸的池塘中的蛙声、深邃夜空中翩翩起舞的萤火虫。春太奢华，秋太凄凉，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的。仰望，天像蔚蓝的海水倒悬，又像江南蚕丝织就的蓝缎；俯看，锦绣河山处处葱茏，花盛开，树丰满，绿树红花摇曳多姿，清山绿水之间任你在夏风中放歌，在夏雨中沐浴，在夏夜中留恋。
我喜欢夏天不仅仅是因为她的风景无限，而是我与夏天有着割舍不断的情缘。我出生在夏天，当我的新生命在母亲的阵痛中即将来世时，天空中的雨倾盆不止，而就在我降临世界的那一刻，一切都变得那么平静，只听见我的嚎啕哭声，雨几乎就在我出生的那一瞬间戛然而止，舅妈说我是天赐之物，爸妈几乎是异口同声给我取名“新雨”，从此我便和夏雨结下了不了之缘。
７月１１日那天，我特意来到了乡下舅妈家和她一起过我的生日，在我出生的前后，奶奶重病缠身，其他亲人都在全力照顾奶奶，只有舅妈陪伴在妈妈左右。我出生前，她日夜不停地守在妈妈的旁边；我出生后，她对我百般疼爱，甚至拿我当她的亲生儿子。
下午６点上完预习班后爸爸驱车带我和妈妈来到舅妈开辟的山上（舅妈在老家山坡上盖别墅）度过了一个极有意义的夏日夜晚。晚饭后我们住在了简陋的工棚里，远离闹市的燥热，尽享着夏风的清凉，聆听着天籁之音我进入了甜甜的梦乡。
第二天清晨，从一夜酣睡中醒来，打开窗户，一股带着泥土清香的气息扑面而来。新鲜的空气像是一味药，一味可以提神、可以润肺的良药。呀！下雨了。看见这雨，我兴致勃勃，独自坐在门前，静静地欣赏着这夏天的雨，清凉的雨驱走了夏日的闷热，带来了舒爽的感觉，空气中弥漫着清新的草香，几只小鸭在雨中嬉戏，它们和我一样特别喜欢这清凉的雨。这雨也给农民伯伯省了不少力气，不用他们再去辛苦地给干旱的庄稼浇水了。夏天的雨，总能给人美的享受，美的意境，美的遐想……
雨停了，空气也变得湿润起来，丝丝凉风徐徐吹过，山上的花草树木一改恹恹的模样变得神清气爽。路边的花草叶上也多了几颗露珠，晶莹剔透，宛如颗颗翡翠，泥土中又散发出一种独特的气息，使原本丑陋、黑黑的它，多了几分色彩。
不久又恢复了夏日本来的炎热，知了唱着属于自己的旋律，蜻蜓在水上点起层层涟漪，一切都那么安详。
夏天成长着新希望，我喜欢绚丽、多姿、浪漫、多情的夏天！
关于夏天的作文：多彩的夏天作文４５０字
我爱鸟语花香的春天，我爱瓜果飘香的秋天，我爱大雪纷飞的冬天，但我更爱骄阳似火的夏天。
夏天是个炎热的季节。中午，烈日高照，鸡热得耷拉着翅膀，狗热得直吐舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着，小鱼儿则躲进深水区睡大觉去了；大人们都喜欢呆在家里或商场，享受空调带来的习习凉风，老人很节约，拿着一把大蒲扇使劲地扇风，还诅咒着这炎热的季节，小孩子们欢蹦乱跳地跑去买冷饮。
夏天是个欢乐的季节。我们可以吃到各种香甜可口的水果，可以尽情地享受冰糕的清凉，可以无忧无虑地躺在沙发上欣赏自己喜欢的动画片……在众多欢乐的事情里，我最喜欢的就是游泳了。每当烈日当空，我和爸爸妈妈就会拿着五颜六色的游泳圈去游泳馆游泳。游泳馆的人可真多，人们穿着颜色各异的游泳衣，真是让人眼花缭乱。跳进水里，真是又冰又凉，人们尽情地在水里游啊，跳啊，笑啊，好痛快。到了晚上，我们全家坐在沙发上，吃着又香又甜的西瓜，多么快乐呀！
夏天还是个充满生机的季节。花园里有许多不知名的小花，千姿百态，还散发着淡淡的清香，沁人心脾。一棵棵树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。菜园里，茄子像葫芦，番茄像胖娃娃……好一派生机勃勃的景象。
夏天真是个多姿多彩的季节！
关于夏天的作文：多彩的夏天作文２５０字
夏天是凉爽的。瞧！一道闪电划破了天空，带着寒光射向大地。又有一条“巨大的金蛇”飞过天空，呼啸着，照亮了汹涌混沌的云层。紧接着，几声天崩地裂的雷声打破了大地的寂静，然后倾盆大雨滂沱而下。黄豆般的雨点从天而降。雨点落在雨棚上，发出“叭”、“叭”、“叭”的响声，犹如一个个跳跃的小精灵；雨点落在小河里，溅起一朵朵小水花，“叮咚、叮咚”的声音像是在弹奏美妙的乐曲。顽皮的雨点娃娃不停地嬉闹，这场大雨下得轰轰烈烈的。
夏天是炎热的。在三伏暑天，烈日灼人，火辣辣的太阳像个火炉似的把大地烧烤着。鱼儿热得躲在水底；小狗热得直吐舌头；知了热得在树上“知了———知了”地乱叫，似乎在说：“热死了，热死了！”人们虽然躲在空调房里，但热气还是弥漫在周围。
夏天是有趣的。乡村小孩每天都到溪里捉鱼捉虾。他们不顾夏天的炎热，因为捉鱼捉虾的乐趣早把炎热甩在脑后了。
夏天真是多姿多彩啊！
关于夏天的作文：多彩的夏天作文１００字
夏天是多彩的，那美丽的衣裙、神秘的太阳镜、绿皮红瓤的西瓜、橙黄诱人的芒果、晶莹剔透的葡萄，构成了动人的色彩。
夏天是轻松的，我们可以不去做那长长的数学题，不去摇头晃脑的背古诗，不为那做不完的作业而烦恼。
夏天是欢乐的，我们可以吃凉爽的冰淇淋和西瓜。夏天是迷人的，也是孩子最喜欢的季节。
作文二：《这个夏天是多姿多彩的》400字这个夏天是炎热的，火辣辣的太阳当空照，把阿娜多姿的花儿照得更加的艳丽、鲜艳。小草绿油油的，随微风摇摆。花儿红艳艳的，小草绿油油。若是在远处一望，眼前一片明艳。
这个夏天是美好的、欢乐的，孩子们在金黄色的沙滩上堆城堡，打排球或者是在家里看电视。乡村里的孩子就更开心了，他们可以在小溪里玩水、摸鱼、游泳……有的还可以在家里自制美味的冰淇淋，处处充满了欢声笑语。
夏天是多彩的，女孩子穿上了漂亮的花群子，黄的、蓝的、绿的、粉白相间……大街小巷里，人们穿着各式各样不同的服装，绘成了一张多彩的画卷。草原上，洁白的绵花，黑白相间的牛群，“综色卷发”的马儿，黑色的猎群，形成了一副自然美景。
夏天是轻松的，在你休息的时候，静下心来，听那小鸟轻轻的歌唱，看那多姿的荷花飘飘起舞，听那花苞轻轻绽放的声音，心中无比的舒适放松……
夏天是孩子们最喜爱的季节，因为夏天是有趣的，更主要的是夏天是多姿多彩的！
作文三：《多彩的夏天》2900字《多彩的夏天》
一 导入
上节课，我们已经初学了课文，这节课，让我们再次走进课文，去领略夏天那独特的魅力，齐读课题。
二 精读
作者眼中的夏天是什么样儿的呢，请同学们打开书，大声读课文，看看作者眼中的夏天到底是什么样儿的？（板书）
（炎热）谁来读第一自然段， 想一想哪句话让你感受到了夏天的炎热？
第一句
１ 一看到哪个词你就会感到非常热？（火辣辣）
２ 还有哪个词让你感到热？（尽情）什么意思？
太阳把热尽情地洒向大地是什么样？
后两句
３ 天热有天热的好处，看看热给我们带来哪些好处？
穿得少，和厚重的棉袄相比，你感觉怎样？（轻巧、方便） 还有哪些好处？
读出你的心情 （读出了开心 读出了你的痛快）
夏日里的炎热，无法躲藏，让我们在读中充分感受夏季里的炎热，谁来读这段？
像这样，第一句话就是这个自然段的中心句，段中的其他内容都是围绕这一句来写的，这样的写法叫做总分（板书总分读１遍）下面
２、３、４自然段也是总分写法，默读课文，看看你还喜欢什么样的夏天？
你还喜欢什么样的夏天？
（多彩）说明颜色怎么样？（多）美不？（美）
看看第三自然段，哪些事物的颜色是美的？
１ 鲜花
你看到了什么颜色的花？
夏季里的花是那么娇艳动人，使人应接不暇。
还有哪些事物的颜色是美的？
２ 草地
碧绿的草地像什么？
你能说出哪些种绿？（深绿、浅绿、翠绿）真是绿得耀眼。 还有那么多能爬墙的绿色植物，除了爬满墙，他们还会爬满哪儿？
放眼望去，到处都是绿色，真是绿得耀眼。
还有什么颜色是美的？
３ 衣裙
在裙子上你看到了什么颜色？
就像一朵朵盛开的鲜花，随风舞动，就像跳舞一样，漂亮极了！ 还有什么颜色是美的？
４ 黑子红瓤的西瓜
（西瓜课件）想吃不？看着就想吃
夏天是许多水果上市的季节，（课件）还可以品尝到什么样的水果？
黄皮白瓤的香蕉 黄皮白籽的伊丽莎白
红皮黄籽的樱桃 绿皮白瓤的香瓜
令人馋涎欲滴
同学们，你能用一个成语来形容夏天颜色的多种多样吗？ （五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓）
多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！让我们用声音把这幅多彩的画卷再现出来，谁来读？（男）
谁还愿意把这份多彩送给同学们，再来读读。（女）
有趣
在这样一个多彩的夏天里，发生了许多有趣的事情。请同学们用自己喜欢的方法读第三自然段，思考：从哪里看出了有趣？ 白天 只是静静地听知了叫吗？
还可以做哪些有趣的事情？
这样的日子，过得多么开心啊！读出你的开心。
谁还愿意读？
还从哪儿看出了有趣？
场面这么热闹，萤火虫也都出来欣赏美妙的音乐会了
作者把知了、青蛙、萤火虫当做谁来写的？（人）用了什么修辞方法？（拟人）
你能展开你的想象填一填吗？
悠闲
夏天也是十分悠闲的，找同学读第四自然段，想在作者的眼中，夏天有哪些悠闲的事情可以做？
这些事情中，你曾经做过什么？
像这样，想干什么就干什么，就是悠闲。
夜晚，望着星空，你会想些什么？像这样自由自在地想就是畅想。 是啊，在这个惬意的季节，我们可以无拘无束的放松自己，悠闲地看书，尽情地畅想，读出你的享受。
悠闲的时候，心情怎样？
那就开心地读
正因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以我们说－－－－－－齐读最后一段
三 总结全文
《多彩的夏天》
一 导入
上节课，我们已经初学了课文，这节课，让我们再次走进课文，去领略夏天那独特的魅力，齐读课题。
二 精读
作者眼中的夏天是什么样儿的呢，请同学们打开书，大声读课文，看看作者眼中的夏天到底是什么样儿的？（板书）
你是从哪些句子中找到的？这些句子是每个自然段的中心句。
夏天最显著的特点就是炎热
（炎热）谁来读第一自然段， 想一想哪句话让你感受到了夏天的炎热？ 第一句
１ 一看到哪个词你就会感到非常热？（火辣辣）
火辣辣的太阳什么样？
你有过“火辣辣”的感受吗？你热成什么样？
２ 还有哪个词让你感到热？（尽情）什么意思？
太阳把热尽情地洒向大地是什么样？
让我们尽情地读读 没感到热，谁还能读？
让我们一起来感受太阳的火辣辣
后两句
３ 天热有天热的好处，看看热给我们带来哪些好处？
穿得少，和厚重的棉袄相比，你感觉怎样？（轻巧、方便）
还有哪些好处？
雨浇在身上，那真是凉爽，雨后可以干什么？
在这么炎热的夏天里，你还能做哪些事儿？（游泳 旅游 爬山）
顿时觉得心情怎么样？（高兴、开心、痛快）
读出你的心情 （读出了开心 读出了你的痛快）
夏日里的炎热，无法躲藏，让我们在读中充分感受夏季里的炎热，谁来读这段？
像这样，第一句话就是这个自然段的中心句，段中的其他内容都是围绕这一句来写的，这样的写法叫做总分（板书总分读１遍）下面２、３、４自然段也是总分写法，默读课文，看看你还喜欢什么样的夏天？
你还喜欢什么样的夏天？
（多彩）说明颜色怎么样？（多）美不？（美）
看看第三自然段，哪些事物的颜色是美的？
１ 鲜花
你看到了什么颜色的花？
老师也给大家带来了五颜六色的鲜花，大家看。（课件）
夏季里的花是那么娇艳动人，使人应接不暇。
还有哪些事物的颜色是美的？
２ 草地
碧绿的草地像什么？
你能说出哪些种绿？（深绿、浅绿、翠绿）真是绿得耀眼。
还有那么多能爬墙的绿色植物，除了爬满墙，他们还会爬满哪儿？
放眼望去，到处都是绿色，真是绿得耀眼。
还有什么颜色是美的？
３ 衣裙
在裙子上你看到了什么颜色？
就像一朵朵盛开的鲜花，随风舞动，就像跳舞一样，漂亮极了！
还有什么颜色是美的？
４ 黑子红瓤的西瓜
（西瓜课件）想吃不？看着就想吃
夏天是许多水果上市的季节，（课件）还可以品尝到什么样的水果？
黄皮白瓤的香蕉 黄皮白籽的伊丽莎白
红皮黄籽的樱桃 绿皮白瓤的香瓜
令人馋涎欲滴
同学们，你能用一个成语来形容夏天颜色的多种多样吗？
（五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓）
多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！让我们用声音把这幅多彩的画卷再现出来，谁来读？（男）
谁还愿意把这份多彩送给同学们，再来读读。（女）
有趣
在这样一个多彩的夏天里，发生了许多有趣的事情。请同学们用自己喜欢的方法读第三自然段，思考：从哪里看出了有趣？
白天 只是静静地听知了叫吗？
想像小作者还和知了之间发生了哪些有趣的事情？
同学们，白天你还可以做哪些有趣的事情？
这样的日子，过得多么开心啊！读出你的开心。
谁还愿意读？
还从哪儿看出了有趣？
晚上 赛歌会，比什么？怎么比的？就像一场音乐会
真是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
场面这么热闹，萤火虫也都出来欣赏美妙的音乐会了
作者把知了、青蛙、萤火虫当做谁来写的？（人）用了什么修辞方法？（拟人） 你能展开你的想象填一填吗？
悠闲
夏天也是十分悠闲的，找同学读第四自然段，想在作者的眼中，夏天有哪些悠闲的事情可以做？
这些事情中，你曾经做过什么？
像这样，想干什么就干什么，就是悠闲。
夜晚，望着星空，你会想些什么？像这样自由自在地想就是畅想。
是啊，在这个惬意的季节，我们可以无拘无束的放松自己，悠闲地看书，尽情地畅想，读出你的享受。
悠闲的时候，心情怎样？
那就开心地读
正因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以我们说－－－－－－齐读最后一段
三 总结全文
夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，也使我们的生活更加丰富多彩。作者热爱夏天，热爱生活，他才能如此细致地写出夏天的特点。相信热爱生活的你们也会通过自己的笔写出更多对夏天的感受。
作文四：《多彩的夏天》700字“池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天，草丛边的秋千上只有蝴蝶停在上面„„”池塘、知了、榕树、草丛、蝴蝶„„都是夏天的神灵之物。正是这一切的一切，组成了多彩的夏。白天，温暖的阳光照射在大地上，万物一片生机勃勃。阳光是夏天里最热情的，它用温暖将我们包围。虽然没有其他季节的阳光那么温和，但它用它的热情无私地照耀着我们。人生也该如此，用热情无私地帮助别人，用热情弹奏出青春的主旋律。夏天的花儿也很漂亮。如果你去登山，就会看见成群的野玫瑰，粉红的，鲜红的，甚至是再深一些的紫红色的，一层一层的花瓣中有黄色的蕊，花朵上还有几颗露珠，那娇艳欲滴的模样让人心生怜爱之意。若你再仔细找，还会看见百合，红的像火一般，十分漂亮。蓝色的马莲花也不难找到，简简单单的三瓣呈现出夺日的蓝色，显得超凡脱俗。就算在城市里，你也会看到几种不知名的小花，它们小小的，十分可爱。夏天的主色调是绿。温山遍野的绿，远远望去，组成了绿的海洋，十分有生命力，绿色代表生命，这满山的绿，生机勃勃。我们正如夏天的那一片绿，充满生命力。如果站在城市的高处，你会看见远处的山上飘着白云，后面是蓝色的天空，美的像一幅画。夏天的小溪中也很美。小鱼儿在水中调皮地吐泡泡，边上的树、花、房子倒映在水中。这如诗一般的意境怕是其他季节中难以看到的。有时我也会想，如果我是这溪水中的一条鱼多好，简简单单，自由自在。夏天最让人难忘的应该是暴风雨了吧。豆大的雨点落在地上，打在人身上，为炎热的夏天带来一丝清凉。暴风雨是坦率的，直白的，和它相比，缥缈的春雨和唯美的雪花也有些拘束了。夏天是热情的，奔放的，坦率的，直白的，是富有生命力的。正是这一切的一切，才组成了多彩的夏。
作文五：《多彩的夏天》3300字《多彩的夏天》教学设计
洮南二小 魏延凤
教学目标：
知识与技能：１、能够结合课文内容，理解“火辣辣、尽情、畅想”等词语的意思。
２、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子理解课文。培养初步积累语言的能力。
３、学习作者抓住季节特点，围绕中心句，进行具体描写的方法。
过程与方法：通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
情感目标：引导学生感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：有感情地朗读课文、积累语言。
教学难点：引导学生学习作者围绕中心句，对事物进行具体描写的方法。
教学过程：
一、结尾切入
师：昨天我们已经跟随作者的脚步初步感受了夏天的多姿多彩，今天就让我们继续走进多彩的夏天。请同学们齐读课题。你喜欢这多彩的夏天吗？（喜欢）除了你喜爱这多彩的夏天，你知道还有谁喜欢它吗？（学生畅所欲言）是呀，那么课文中的哪句话体现了大家都喜爱这个季节呢？（指名说，课件出示这句话）请同学们打开书，快速的找到这句话。 师：大家同意吗？我们一起读读这句话。
师：夏天为什么会得到这么多人的喜爱呢？请同学们快速地浏览课文，看看夏天有哪些特点值得我们喜爱？生说，师板书（炎热 多彩 有趣 悠闲 迷人）
１你能将夏天这几个特点连起来，用一句完整的话说一说我们喜爱这个季节的原因吗？ 生：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，是我们喜爱的季节这炎热，多彩，有趣，悠闲，迷人的夏天，是我们喜爱的季节。
„„„．
大家说得很好，表达非常完整。其实大家说的就是这篇文章的主要内容。我们读一篇课文，要读懂它就是要学会概括。像刚才这样，抓住课文中的重点词语把它们连起来就是概括文章内容的好方法。
二、品读感悟
课文的题目是多彩的夏天，那么就让我们首先来感受一下夏天的多彩。下面请同学们读一读课文的第二自然段，想一想，课文中哪些词句体现了夏天的多彩呢？
师：课文中哪些词句体现了夏天的多彩呢？
生：盛开的鲜花„．衣裙．． 红籽黑瓤„„
３、是啊，夏天到了，公园里的鲜花都争奇斗艳的盛开了，同学们想不想和老师一起去公园看一看呀？【欣赏鲜花】刚才老师领同学们在公园里走了一圈，你们都看到了哪些什么样的鲜花呀？（啊，五颜六色的郁金香、淡紫色的牵牛花„„）
４、多彩的夏天里，不但有盛开的鲜花，还有碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。回想刚才的画面，谁能美美地读一读这一句话？谁能评价一下刚才他读的怎么样？你能再读一读吗？
听了你的朗读，让老师似乎看到了多彩的夏天。孩子们，你们想一起美美地读一读吗？
６、夏天可真是多彩的，颜色漂亮极了，夏天到了，朋友到你家来了，你会用什么招待客人呢？（西瓜）大家瞧，这是什么？这是一块什么样的西瓜，你能用课文中的词语来说一说吗？炎热的夏天里，你满头大汗地跑回家，嗨，真是太热！打开冰箱，啊，一股凉气迎面而来，真舒服！再看看眼前，那黑子红瓤的大西瓜多么诱人！闻一闻，甜丝丝的，凉丝丝的！张大
嘴巴，一起来，咬一口！感觉怎样？
那你能带着这种感觉读一读这句话吗？
在夏天里，我们除了有黑子红瓤的西瓜，还有什么样的水果呢？你能说吗？老师今天也给大家带来一些水果。大家看。（出示水果图片）
８、因为夏季里有盛开的鲜花，碧绿的草地，漂亮的衣裙，所以夏季是——多彩的。 因为夏季里还有各种各样的水果——所以夏季是——多彩的。
同学们看，像这样先用一句话概括这个段落的内容，这一句话叫这段的中心句，后面的部分是对中心句的具体描述，这种写法叫总分的写作方法。这种构段方式会使表达的意思更清晰、有层次，我们再来读一读这段，体会一下。
四、总结方法，自主阅读
１、课文的１、３、４自然段也是运用了“总、分”结构的写法，现在同学们运用我们刚才找中心句，画重点词的学习方法，自己学习一下其他三个自然段，边读边体会文中是怎样把夏天的特点写具体的？老师为大家准备了一个阅读提示，我们一起来看一看。
阅读提示：１、默读课文。
２、画出表示中心句特点的句子。
３、联系生活，抓住关键词品读体会。
４、带着自己的感受动情朗读。
好了，带着阅读提示开始学习吧，遇到困难可以请教你身边的同学，也可以请教老师。
五、自主感悟，汇报交流。
１、谁来汇报一下你的读书体会，我们先来看夏天是炎热的。
师：说说炎热是什么意思？（特别特别的热）哪句话最能体现夏天是炎热的？
（大屏幕出示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。）
读一读这句话，你从哪里能够感受到夏天的炎热？
生：从“火辣辣”这个词感到特别热。你什么时候有过火辣辣的感觉？
就请你能读出那种夏天的辣来吧？
他读得够辣不？谁还能读得比他还辣？
他读得够辣不？谁发现他刚才哪个词读得最有特点？（火辣辣读得重）要找至少三名学生品读这句话。
还有哪个词也能突出夏天的热？（“尽情“让我们感觉到夏天里阳光的强烈。）
你曾经尽情的做过哪些事？生自由说（所以尽情就是毫无顾忌，豪无保留，想怎样就怎样„．．） 是啊，太阳就是这样毫无保留的，尽情的把火辣辣的热洒向大地
请同学们一同的读出夏天的火辣辣来吧。（有感情的齐读第一句）
师：真是骄阳似火，那么热。你能用自己的语言描述夏天的炎热吗？
“夏天热得像„„一样”。（大屏幕）
（指名说）
师：我搜集了一段描写夏天炎热的句子，大家读读有什么感受。
（大屏幕出示：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条
一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白
光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，
烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，
使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不
敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。）
（生说感受）
３、师：是呀，同样是描写炎热的夏天，但本文的小作者却写出了不同的感受。你知道他
为什么喜欢这炎热的夏天吗？
Ａ 我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼（轻松）
Ｂ 如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡（快乐）
是啊，这样热的天气，如果再下一场小雨，那该是多么凉爽的事情啊。 谁勇敢的读出雨中的痛快
一生读（听出你的痛快了）
谁还想痛快一下？
师：真痛快呀，老师和你们一起读一读这段好不好。（课件出示 引读）
有趣
师：我们喜爱炎热的夏天，因为我们可以在雨中尽情的奔跑。那是多痛快、多有趣的事呀。快跟随作者的脚步走进有趣的夏天吧。（课件出示３段）看看你从哪里感受到夏天是有趣的？ 生答：
１汇报：捉知了
看点点光影，很美。
听赛歌会，自己也想变成小青蛙。
师： 听你们一说夏天还真有趣。你能读出有趣吗？
这段话中老师还发现一个有趣的事，你看作者把小青蛙和萤火虫当作什么来写了？把小动物当成人来写，多有趣呀？我们也来进行朗读比赛吧，看谁读得更有趣！
师：只要用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电、花草树木都是有趣的。
悠闲
师：夏天是有趣的，也是悠闲的。谁接着说说从第四自然段中你了解到了什么悠闲的活动。 （生自由说）
课件出示星空图。问：“面对这样的夜晚，你会想些什么呢？”？师：哟，像同学们这样自由自在地、尽情地想，就叫畅想。
此外，夏天还可以做什么？我们一起走进《夏日的海滩》
迷人
１、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说—（课件出示课文最后一段。）
三、情感升华
１、夏天是迷人的，同学们读的更迷人。夏天不仅给我们带来了缤纷的颜
色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。
（指板书齐读题目）
讨论：“多彩的夏天”中的“多彩”和“夏天是多彩的”中的“多彩”意思相同吗？指名说。“
四、拓展写法
师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也使我们的生活更加的丰富多彩。学了这篇课文后，同学们是不是更喜欢夏天了，其实呀很多伟大的诗人和你们一样也同样喜欢多彩的夏天，而且他们眼里的夏天都是不同的，（加入图片，配上古诗）我们看“小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头。”是夏；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”是夏； “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”也是夏。在不同的人眼中，夏有不同的姿态，在不同的人眼中，每个季节都有它特的韵味，你们想知道老师眼里的冬天是什么样的吗？（出示例文）读一读，你能用一句话说一说我眼里的冬天是什么样的吗？
作文六：《《多彩的夏天》》1100字多彩的夏天
教学目标：
１、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。
２、畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。
３、培养合作学习的方法，提高协作精神。
教学重点、难点：
能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。 不仅能读，还能表达自己的想法是难点。
教学准备：实物投影仪
教学过程：
一、引入
上节课我们出读了课文，这节课让我们继续感受作者笔下“多彩的夏天”。
（１）现在请同学们轻轻地打开书，快速浏览课文，找一找文章是围绕那句话来写的？生汇报。
（２）作者是从哪几方面展示夏天的迷人的？
生汇报，你能告诉大家你照的这么快有什么技巧吗？（每段都有一个中心句）
（３）你喜欢怎么样的夏天？自己读一读并和你的同桌说一说为什么喜欢。
二、感受夏天。
谁愿意大声的告诉大家你喜欢那一段？
（一）夏天是炎热的。为什么喜欢？你能有感情的读读这一段吗？
（１）这一段中哪句话最能体现夏天的炎热（出示课件）
老师把这句话进行了一下小改动（出示课件）谁能读读？
（２）两个句子哪个效果更好一些。为什么？
（３）找出关键词“火辣辣”“尽情”感受夏天的炎热。
（５）同学们想象一下夏天如此炎热，人们汗流浃背的时候阳伞风扇都已经不管用了，人们最渴望什么？（下雨）
读句子感受夏日里下雨时的那种痛快。进而感受夏天是（炎热）的。
（二）夏天是有趣的。
你从哪句话中感受到了有趣。生汇报（出示课件）
（１）你觉得哪有趣？
（知了悠长的鸣叫，闪耀的光影）
（２）生汇报（晚上，可以去田边听„看„）运用了拟人的修辞方法。
（３）拓展；夏天是有趣的。你还在„听„看„
这一幕幕的画面向我们展示了夏天是（有趣）的。
（三）夏天是多彩的。
（１）为什么喜欢多彩的夏天？你能读读吗？从他的朗读中你看到了哪种颜色？
生汇报，感受夏天的颜色。
（２）拓展：盛开的鲜花，你还知道（ ）的鲜花？积累好词。 难怪作者说夏天是（ 多彩 ）。让我们用朗朗的读书声把这多彩的画
面展示出来吧。
（四）夏天是悠闲的。
（１）什么是悠闲的？文中作者在悠闲的夏日里都去做什么了？（生汇报）
（２）理解“佳肴”“畅想”你能想象一下作者在畅想什么呢？
（３）作者生活如此悠闲快乐，那你悠闲的时候都去做什么呢？生汇报。
可以悠闲的做自己喜欢的事情真是快乐的，自由读读课文，可以加上动作和表情。
三、小结并指导写作。
（１）同学们作者从炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的四个方面展示了夏天的迷人，那么１～４段与最后一段是什么关系呢？（分总）
（２）作者眼中夏天是迷人的，那么你认为夏天是怎样的？（出示课件）
夏天是－－－－－－的，－－－－－－－－－的，－－－－－－－－的，－－－－－－－－的„„
（３）夏天如此丰富多彩，抓住她的一两个特点，仿照文中的形式写一写。
作文七：《多彩的夏天》3400字多彩的夏天》第二课时教学设计
教材分析
多彩的夏天》这篇散文抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，有利于激发学生对大自然的热爱、美好生活的向往。
教学构想
学习这篇课文时，已经进入夏季，学生对夏天自有感受。因此，教学时，我不仅注重朗读的训练，还抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，同时利用多媒体资源网络，使学生深切地感受课文语言文字所描绘的情景，有声有画，再让学生通过自己的朗读来表达自己对夏天的感受，将课文的重、难点分散于各个教学环节中。
教学过程
一． 复习导入，识字游戏
出示多媒体课文背影图片
师：昨天，夏姐姐带着我们走进了多彩的世界。今天，就让我们再次追随着夏姐姐的脚步，走进那绚丽的夏天吧！（多媒体课文背影图片）
师：在读之前，婷婷姐姐想问问孩子们，你们都和课文里的字娃娃交上朋友了吗？
生：是。
师：那么有自信啊！那婷婷姐姐可要考考你们，看看你们是否都和字娃娃成为了朋友。
多媒体识字游戏——小猫钓鱼（学生非常兴奋）
师：刚才孩子们都用自己的聪明智慧和字娃娃交上了朋友，婷婷姐姐可真为你们高兴。婷婷姐姐更加相信你们的课文也一定和识字一样出色，是吗？
生：是。（学习积极性被游戏完全调动起来了
婷婷姐姐想大家一起合作读读课文，你们愿意给我这个机会吗？ 生：愿意
师：谢谢你们给我这个机会，那么婷婷姐姐就读第一句话，夏天是什么样的？你们就读后面的为什么是这样的夏天？
用这种合作读书方式渗透文章总分的结构，为下面勾
画奠定基础］
师生合作读课文
二、品读课文，利用直观的多媒体课件，根据段落特点进行学习体验。师：现在婷婷姐姐要加深难度了，孩子们请用心去读读课文，边读边用喜欢的符号勾画出夏天有什么特点？生自由勾画，师巡视辅导。生汇报师板书师：是啊，夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的也正是因为有这些特点，才使夏天变得更加迷人。孩子们，你们仔细想想，在这些特点里，最能体现。生：炎热
师：你从哪句话看出夏天是炎热的？赶快找一找，画一画。
［学习重在习惯的培养。所谓“动笔墨不读书”，在语文学习中，就更应该培养孩子读书的好习惯。
生找勾画，汇报。
夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”
生练读
指名读，生生互评
师引读，小结
出示多媒体图片
师：夏天虽然是炎热的，但是我们还是那么喜欢它。婷婷姐姐相信你们不仅喜欢这炎热的夏天，也喜欢这多彩的、有趣的、悠闲的夏天，是吗？
生 是
师：为了让孩子们学习自己喜欢的一种夏天，婷婷姐姐特地给你们带来了一把学习的“金钥匙”。出示多媒体图片“金钥匙”
（语文学习在于积累，积累好词好句，可为以后写作打下基础） 生齐读
１、 在多彩的、悠闲的、．有趣的夏天中自主选择喜欢的一种夏天
２、 边读边勾画在这段里你喜欢的词语和句子
生自学勾画、师巡视指导
师：有没有孩子喜欢多彩的夏天的
师：那么多孩子喜欢多彩的夏天啊，那喜欢的孩子们就勇敢的站起来读一读，其余的孩子仔细地听一听，多彩究竟指的是什么多 生：多彩指的是颜色多
师：都有哪些描写颜色的词语娃娃呢
生汇报，师根据汇报用多媒体出示描写颜色的词组
师：是啊，夏天到了，花园里的鲜花也都盛开了（多媒体花园背
景图片），有－－－－－－－
生：红色的、白色的、蓝色的－－－－－－－－
师：这些红色的、白色的、蓝色的………鲜花在一起，可真是——
生 五颜六色
师：还有哪些美丽的鲜花呢
多媒体出示词语训练
——的——
多媒体出示五颜六色的漂亮裙子图片
——的裙子
（词语搭配训练是二年级学习的重点。利用课程资源，穿插词语训练，不仅能提高学生口语交际能力，还能为写作奠定基础） 师：多么美丽多彩的夏天啊！孩子们，你们愿意把这样的夏天介绍给后面的所有老师们吗
生：愿意
生齐读
师：夏天不仅是多彩的，也是悠闲的。在即将迎来的快乐暑假里，我们可以——出示图片，范读悠闲的夏天这段
师：孩子们，在暑假里，我们不需要再为学习烦恼，我可以们想去钓鱼就去钓鱼，想看电视就看电视，想耍什么就耍什么，这是一种什么感觉啊
（从孩子切身实际出发，让他们通过老师的范读和自己的亲身经历，突破学习难点，深刻体会这个空洞的词语——悠闲） 生：是一种很快乐的感觉
生：是一种很自由的感觉
生：是一种很舒服的感觉
师：那就带着自己感觉去读一读吧
每个孩子的情感体验是不同的，让学生带着自己的感情去读，才会有自己的收获
指名读，师评
师：在这样悠闲的夏天里孩子们是多么快乐和高兴呀！快看，动物们也来凑热闹了，它们也在高声歌唱这美丽的夏天呢
放映多媒体视频－－－－－－－－有趣的夏天（孩子们兴奋不已
（师根据视频进行旁白
师：从孩子们的笑声里，婷婷姐姐充分感受到了这夏天是有趣的、快乐的，是吗
生：是
师：在这样的夏天里，还可以做哪些有趣的事情呢
生汇报
出示多媒体图片，口语训练
夏天是有趣的。我们可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。…………
自由练习仿说训练
指名生汇报
三、感情升华，突破难点
师：我们喜爱夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的，也是快乐的，还是什么样的呢
生汇报，师板书
夏天是——
出示多媒体图片
师：这就是绚丽多彩的夏天，这就是迷人的季节。如果没有夏天的炎热，哪有秋天的凉爽，如果没有夏天的付出，哪会有秋天的丰收，所以，夏天是迷人的季节，一切——（引读
生：都在夏天里走向成熟
师：快看，孩子们都在操场里和夏姐姐玩游戏了，我们也赶快去参加吧
〖教学反思
多彩的夏天》是北师大小语第四册１６单元主题为“夏天”中的一篇主体课文。课文是紧紧围绕孩子们熟悉的季节——夏天，通过优美的语言，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天迷人的景色，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感
这节课也是我踏入工作岗位２年来第一次代表学校参加“０６年成华区远程教育学科教学”的赛课，虽说很幸运的得到了一等奖，但是它带给我的感受和震撼却远比我拿到奖状时还要兴奋和骄傲。下面我就与你们一起来分享这份收获
一、 教材的处理
多彩的夏天》是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。所以，我本着优化教学的原则，在充分挖掘教材的基础上，对教材进行如下处理
整篇文章呈现出一个分总的结构，前四段看似并列关系，但在教学上也有各自侧重点
Ａ、炎热，是夏天最直观的、最能表现夏天的特点。根据整篇课文，炎热是必须先处理的特点，所以我把它放在第一位，进行读的训练
Ｂ、多彩的夏天。我利用多媒体，渗透词语的训练，为下面的仿说做准备
Ｃ、悠闲的夏天。读的训练。尊重学生个性独特体验，读出自己感受到的悠闲
Ｄ、有趣的夏天。仿说训练。通过悠闲、多彩夏天的铺垫，积累了素材
二、教学设计思路
这堂课我的主要目标就是让学生感受夏天的美，从而发自内心地读出美，激发他们的想象美。于是我以课文为主体，以多媒体教学课件为辅，从复习引入时调动学生学习兴趣的识字游戏到随时穿插的绚丽图片，以及最后创设意境的视频，都能让孩子们直观地感受到夏天的迷人，感受到大自然的绚丽
尊重孩子的阅读选择，选择自己喜欢的一种夏天学习思考，让学生从儿童的目光来欣赏夏天的美，用自己的心灵去亲近喜爱的夏天。那美丽的鲜花、五颜六色的裙子、黑子红瓤的西瓜………都通过孩子们的嘴，充满了生命，充满了情感，课堂上也因为那发自内心的情感体验充满了生命的气息、快乐的氛围
每个学生都是天才，都是生动活泼的“艺术品”。我们教师要做的是永远给学生鼓励、引导，让他一天比一天更自信，让他找到学习语文的乐趣所在。“没有鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习将成为沉重的负担。”我们老师要相信自己付出的努力一定能有收获的
多彩的夏天
夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡 夏天是多彩的。盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好
夏天是有趣的。白天，可以在浓浓的树阴下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行
夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳。还可以自制冰淇淋，学做美味的凉拌佳肴。或者白天躺在竹椅上读书，夜晚望着星空畅想
夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
作文八：《多彩的夏天》3000字多彩的夏天
夏天是炎热的，火球似的太阳高高地挂在空中，它把热尽情洒向大地。树叶绿油油，鲜花红艳艳，惹人爱的瓜果墙上“爬”、地上“滚”。
夏天是多彩的，那美丽的衣裙，神秘的太阳镜，绿皮红瓤的西瓜，橙黄诱人的芒果，晶莹剔透的葡萄．．．．．．构成了动人的色调。
夏天是轻松的，孩子们可以不去做那长长的数学题，不去摇头晃脑的背古诗，不为那做不完的作业而烦恼。
夏天是欢乐的，可以扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，拿着瓶子和蟋蟀“捉迷藏”，背着救生圈去游泳。
夏天是自由的，孩子们可以打开冰箱制冰淇淋，学做美味的凉拌佳肴，还可以躺在竹榻上望着星空畅想。
夏天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
夏天是迷人的，也是孩子们最喜欢的季节，因为一切都在夏天里走向成熟的秋天。
１、给下列加粗字注音。（２分）
炎热（ ）晶莹（ ）色调（ ）畅想（ ）
２、文章运用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿修辞手法。（１分）
Ａ、夸张
Ｂ、排比
Ｃ、拟人
３、夏天还可以是怎样的？发挥你的想象，在文中横线上写下来。（３分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、请你写一段话，描述一下夏天的炎热。（５分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、在夏季，你觉得最快乐、最有趣的事是什么？（５分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１、 ｙáｎ ｙíｎｇ ｄｉàｏ ｃｈàｎｇ
２、Ｂ
３、热闹 孩子们在树荫下嬉戏玩耍，追逐打闹，传来阵阵欢声笑语。
４、地上的柏油路都快被融化了，树上的知了叫了不停。
５、游泳。
“懒老师”
给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是我们称之为“懒老师”的罗老师。
别看他“懒”，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，但经常擦的铮亮，可精神啦！
同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。在一二年级时，无论是教ɑ ｏ ｅ，还是教我们识字、写字，他都非常认真细心，生怕教漏了一点儿，可是到了三四年级后，罗老师好像换了心似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后就让我们自己去读、去想，或者是分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示下了事。
至于独立阅读课文就更是我们的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都在年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了，你们的老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级教育刊物上发表呢！”听了爸爸的话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴、自豪！
１、“懒老师”教一二年级时非常认真细心，文中用了“无论还是都”的句式，仿写一句这样的句子。（２分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、他教“我们”到三四年级后就“懒”了，他“懒”的表现是什么？ 用横线在文中画出“懒老师”让“我们”怎么做的句子。用波浪线在文中画出“懒老师”自己怎么做的句子。（４分）
３、“我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。”“我”心中的“疑惑”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）
４、“懒老师”是个什么样的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）
５、你身边有这样的老师吗？你想对他（她）说此什么？（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
多彩的夏天
【写作指导】：
夏天到了，山更青了，草更绿了，天更蓝了，河水更宽了。在那阳光灿烂的季节，我们可以看到缤纷的色彩；闻到泌人心脾的花香；触到小河潺潺的流水；品尝到甘甜凉爽的大西瓜；听到小虫子们在草丛中欢快地歌唱，那该是多么惬意的享受哇！孩子们，今天让我们一起走进多彩的夏天，再一次感受夏天带给我们的欢乐。
在我们生活的大自然中，到处都充满着神奇的颜色。大自然就是一位技艺高超的画家，她用那神奇的画笔描绘了我们美丽的夏天。
１、抓住夏天颜色的特点。
２、根据颜色特点写出它们所表示的含义。
３、展开美好的想象，写出自己的感受。
【写作思路示例】：
１、按照时间推移的顺序写出夏天的颜色和自己的感受。
２、按照地点变化的顺序写出夏天景物的特点和象征意义。
【亮点段落】：
３、夏天更是人们最喜欢的一个季节。火辣辣的太阳把大地烤得滚烫的，似乎冒出了缕缕青烟。这时，人们最喜欢到河边游泳了，大家在清凉的河水中尽情玩耍。水花四处飞散在红扑扑的小脸蛋上，快乐的笑声笼罩着小河，整个小河变成了一片欢乐的海洋。
４、早上起来，就可以看到万里晴空，初升的太阳就像酒后的笑脸——红彤彤的，阳光照射到身上暖烘烘的。太阳公公让小花变得更有精神了，让知了变得更活泼了，让小动物们变得更欢乐了。小鸟们再也不像以往那样贪睡，早早地起来了。它们或成群结队或三三俩俩地在绿树的枝头欢蹦乱跳，叽叽喳喳地，有时像在讨论着觅食的计划，有时则像是在向夏天的早晨献上一曲大合唱。有的小孩子出来玩耍，面带着笑容，互相追着跑，瞧，他们玩的多开心啊！
５、中午，火辣辣的太阳，烤得大地滚滚发烫，像个大火炉。家家户户的老人家都出来了，聚集在树荫下，摇着手中的蒲扇，眯着眼随意地和人谈论着这炎热的天气和秋后作物的收成。小孩子们坐在阴处的竹椅子上面，有的谈笑，有的午睡，连知了也发出了美妙的伴奏。
６、傍晚时分，太阳还恋恋不舍地挂在天边。夕阳照在西湖公园上波光粼粼的，湖光跃金，让你眼前一亮。游泳池里的欢声笑语，清凉的池水把夏天的暑意冲得一干二净。我自如地在泳池里变换着姿势，一会儿蛙泳，一会儿自由泳，欢乐的笑声流淌在夏天的游泳池里！
７、夜幕降临，人们会不约而同地信步公园，三五成群地谈古论今。这时，白天的热浪已经完全消失了。风儿拂过水面，带来的是丝丝的凉爽。明月当空的日子里，你会看到水中月亮的倒影，微波粼粼，泛出点点银光。小孩们欢呼雀跃看喷
２、我望着这夏天的美景，不禁心潮起伏：我们的祖国就象这夏天的 花园，处处是那样生机勃勃、万紫千红。
３、夏天带给我们的有炎热，但更多的却是快乐！我希望所有的人能像我一样喜欢这快乐而富有活力的夏天
作文九：《多彩的夏天》12500字多彩的夏天
夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
夏天是多彩的。盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。儒果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！
夏天在有趣的。白天，可以在浓浓的树阴下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。
夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳。还可以自制冰淇淋，学做美味的凉拌佳肴。或者白天躺在竹椅上读书，夜晚望着星空畅想。
夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天走向成熟。
《多彩的夏天》教学实录
师：同学们，下面我们一起来关注一下我们置身其中的这个季节，是什么季节？
生：（齐答）夏天。
师：对，是夏天。（板书：夏天）谁来提醒一下大家，“夏”这个字写的时候应该注意什么？
生：下面那部分里面是两横，不是一横。
师：噢，是自己的“自”，不是“白”。（边说边用红笔描）
生：下面是“又”加一笔撇，不是“又”。
师：其实下面又是下个折文旁。（边说边用红笔描）我们不能写错。同学们，今天我们学习的课文，题目是－－－－－ 生：多彩的夏天。
师：（补齐课题）为什么说夏天是多彩的呢？我们一起来读读好不好？
生：好！
师：阅读之前，先来检查一下同学们的预习情况，读读生词。（师出示生字卡片，学生边认边读）
生：拌，搅拌的拌
生：淇，冰淇淋的淇
生：烦，烦恼的烦
生：佳，佳肴的佳
生：洒，洒水的洒
师：看这个字，“洒”容易和哪个字混？
生：酒
师：“酒”里头有什么？
生：“酒”里头有横
师：怎么就能不混呢？“酒”里头的横像什么？ 生：像酒瓶里的水
师：那是假洒，是酒瓶里的酒。仔细看，（板画酒瓶，并演示）酒瓶里装着酒，把酒倒出来时，不小心洒出来了，酒到哪去了？
生：洒出来了
师：横呢？
生：没了。
（教师继续出示生字卡片，学生边认边读）
生：澡，洗澡的澡
生：趣，有趣的趣
生：厚，厚薄的厚
生：浓，浓香的浓
师：可以。书上这两个词是厚厚的、浓浓的。谁来说一说，厚厚的什么？浓浓的的什么？
生：厚厚的衣服。浓浓的香味。
师：可以，还有说的吗？
生：浓浓的眉毛
生：厚厚的书本
师：继续看。（出示生字卡片）
生：辣，火辣辣的辣
生：瓤，瓜瓤的瓤
生：恼，气恼的恼
生：肴，佳肴的肴
生：椅，椅子的椅
生： 畅想的畅
师：我们可以用换偏旁的方法来记“畅”字，谁来说说怎么记？
生：畅想的“畅”可以换成飘扬的“扬”
师：扬的提手旁换成申字旁就是畅想的畅。还可以用哪个字来换偏旁记？
生：可以用“肠子”的肠的月字旁换成申字旁 师：就是。还可以用哪个字来换？
生：可以用“广场”的“场”的土字旁换成申字旁就是畅想的畅。
师：是的。同学们，我们学了很多字、很多偏旁以后，就可以用换偏旁的方式来非常有效地记住这个生字，真不简单。
（教师继续出示生字卡片）
生：笨 笨蛋的笨。（生笑）
师：这个词不是特别美妙，谁再来组一个词？ 生：笨手笨脚的笨
（教师出示词语卡片，生读）
生：知了
师：（指着“了”）这个字单独用，念－－－－－
生：了
师：在这里要读了，三声，它是个多音字，读一读 生：知了
师：看来同学们预习情况不错，只有把字音读准，才能把句子、课文读通顺，谁能把课文读得文通句顺？谁愿意读？（指五名学生分段朗读课文）
师：这几位同学读得怎么样？
生：王艺婷读得很好，但是把“或者白天躺在”读成了“或白天躺在”。
师：看，听得多仔细呀！漏了一个字都听出来了。总体来说，同学们预习得很好，句子读得通畅流利。当我们在预习时遇到难读的句子和长句子的时候一定要多读几遍。下面我们就来看看夏天是怎样多彩的？同学们来读一读书上写夏天多彩的段落。
生：（读）夏天是多彩的。盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友
来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！ 师：读的时候把字读清楚，不用着急。同学们拿起笔来，画出这一段描写颜色的词语。
（学生标画，教师巡视）
师：这一段都有哪些描写颜色的词语？
生：盛开的鲜花、碧绿的草地。
师：（点击课件显示词语变色）还有呢？
生：墙上爬满了绿色的植物。
师：哪个词是写颜色的？
生：绿色。
师：没错。（点击课件，词语变色）
生：漂亮的衣裙。
师：还有补充吗？
生：黑
生：红
师：同学们真不简单！从这些描写颜色的词语中能感受 到颜色，而且从盛开的鲜花，漂亮的衣裙也能想象到颜色的多彩。我发现今天咱们班同学衣服穿得就挺漂亮的。你们穿的衣服都是什么颜色？
生：绿色
生：粉红色
生：我穿的是黄颜色，其中点缀着三颗咖啡色的心
师：我们看到的是红颜色、黄颜色、紫颜色，仔细再看，里面还有好多颜色，所以，我们说夏天是多彩的。（板书：多彩）请同学把这段话完整地读一读，谁来？
（指名学生朗读）
师：原来，鲜花、草地、植物、衣裙还有西瓜在共同装扮着这多彩的夏天，你还看见过夏天里有哪些多彩的景物吗？
生：我看见大海里有许多小朋友游泳，穿着各种泳衣，戴着泳帽。
师：噢 他关注了海面、沙滩、泳帽、泳圈、泳衣都是多彩的，还有吗？
生：街上冰糕店里的冰糕也很多
师：外面包装的颜色呢？
生：也很多。
生：我看了中山公园正在举办灯会呢！特别是到花灯齐放的时候，颜色真是多彩漂亮。同学们创立人你来看！你觉得看着这么多绚丽的色彩你想用什么词来形容一下颜色的多彩呢？
生：五颜六色
师：这个词非常好，记下来。（板书五颜六色）还有什么词？
生：多姿多彩
生：这个词也非常棒。（板书：万紫千红）谢谢这位同学为我们积累了一个好词，还有吗？
生：夏天是五彩缤纷的
师：（板书：五彩缤纷）同学们，当我们置身在这五颜六色、多姿多彩、万紫千红、五彩缤纷的夏天里，你想说些什么？
生：我觉得我们夏天的青岛是很好的旅游景点
师：非常漂亮。带着你的喜爱来读一读
生：（盛情朗读）夏天是多彩的。盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动漂亮的衣裙。如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！
师：你还想对夏天说点什么？
生：我们以前都没有发现真正的美，以前我不是特别喜欢夏天的，现在听了这四个成语，我觉得夏天更好了。
师：那你用赞美的语气来读一读。
生：（感情朗读）夏天是多彩的。盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！
师：老师也感受了你的感觉，非常好。同学们带着我们的感受来读一读这段话。
（ 全班齐读）
师：夏天除了它的绚丽多彩，还有什么特点呢？请同学们默读课文，从文中找出写夏天特点的词语。
（ 学生边读边画，教师巡视）
师：谁来说说夏天还有什么特点？
生：夏天是炎热的。
师：（板书：炎热）
生：夏天还有火辣辣的太阳挂在空中
师：这都是说它的炎热，还能说其他的特点吗？ 生：夏天是有趣的
师：（板书：有趣）还有吗？
生：夏天是悠闲的。
师：还挺悠闲。（板书：悠闲）我发现我们班的同学挺会读书，一下子就发现每一段的第一句话写出了夏天不同的特点，还有吗？
生：夏天是迷人的。
师：夏天挺迷人的 。（ 板书：迷人）我们先看哪一个特点呢？感受一下最有意思的吧！先来看夏天的有趣。（课件出示：夏天地有趣的。白天，可以在浓浓的树阴下，听知了悠长的鸣叫，看点点光景在地上闪耀。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。）
师：自己小声读一读，一边读一边用直线画出你听到
的有趣的声音，用曲线画出你看到的有趣的事情。有的同学学习习惯非常好，用直线画，马上拿出了尺子。
（学生边读边画，教师指点）
师：谁来说一下你都听到了哪些有趣的声音呀？ 生： 晚上可以到田边听青蛙赛歌会青蛙会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。
师： 这是看到的听到什么？听青蛙赛歌会青蛙会，（课件显示画线）还听到什么有趣的声音？
生：听到知了在悠长地鸣叫。
师：噢，听到知了在叫。（课件显示画线）看到什么有趣的事情了？
生：白天可以在浓浓的树阴下听知了在悠长地鸣叫。 师：还是听，看到哪些有趣的事件，你刚才说了看到萤火虫――
生：萤火虫提着灯笼在草丛中游行。
师：这是看到的，（课件显示画线）还看到什么有趣的事情了？
生：看点点光景在地上闪耀。
师：（课件显示画线）同学们来说说吧！哪个最有趣？ 生：我觉得听知了在夏天叫最有趣，我就喜欢听知了叫。
师：仿佛跟我们说些什么？
生：仿佛跟
情趣”盎然 童心飞扬
——山东省著名教师杨屹《多彩的夏天》教学片段赏析
宋文霞
课堂永远是我们思索和探索的净地。
——著名特级教师杨屹教育感言 ２００７年四月中旬，我有幸参加了山东省小学语文名师课堂教学艺术展示研讨会，与会期间，听取了来自全省各地市十一位名师的十二节课。每位名师都有他独具特色的教学风格，同时又展示着些许共同的教学理念。他们为我们呈现的这十二节课中的每一个环节，每一个细节，每一句话都值得细致研究，值得我们学习借鉴。正如李家栋老师所言，这是一场语文的饕餮盛宴。
名师的课堂，引领我们学会重新诠释语文教学的内涵。阅读教学就是凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时感受生活的精彩与深刻。 对杨屹老师《多彩的夏天》印象比较深刻，觉得她把低年级阅读课上得有声有色，有情有趣，形象生动，把抽象的语言文字，换成了一幅一幅美丽多姿的图画。在网上查阅过后，才知道，她主要的教学特色是“情趣”教学法，教学体现“以情激趣，以趣诱知，知情合一”的教学特色。教学中营造有情有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，采用多种教学策略，通过以读悟情、以说激趣、以画引趣、以
演动情等手段的灵活运用，使课文文本情趣、教学情境情趣、学习主体情趣发生联动和共振，在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学艺术流程中，充分展现学习过程的人文趣味和文化精神，让学生十分投入地学语文，神采飞扬地学语文，情趣盎然地学语文，充满自信地学语文，寓教于趣，寓教于情。
片段一：
三、品词析句、体悟生活
（一）品味夏天的多彩
１、紧扣语言、寻多彩
（１）文章怎样写夏天的多彩？朗读相关的段落。（课件出示文字）
（２）用笔标出文中描写颜色的词语。
（３）学生交流。（随学生的交流，课件中的文字相应变换颜色）
①“碧绿”、“绿”、“黑”、“红”字体变色。
②“盛开的鲜花”——从花中也能感受到颜色的多彩。
③“漂亮的衣裙”——看看我们班同学今天都穿了哪些颜色的漂亮衣裙。（“盛开的鲜花”、“漂亮的衣裙”字体变成五彩颜色）
（４）完整朗读描写夏天多彩的段落，从文字颜色的多彩初步感受夏天的多彩。
２、引导观察、展多彩
草地、鲜花、衣裙、西瓜，丰富的色彩共同装扮着美丽的夏天。你还看到了夏天哪些多彩的景物？从夏日的太阳伞、太阳镜、泳衣、雪糕、灯会中深入感受夏天的多彩。
３、积累语言、话多彩
看到这么多绚丽的色彩，你觉得夏天是什么样的？（课件中句子“夏天是多彩的。”变成“夏天是（ ）。”
将学生说到的“五颜六色”、“多姿多彩”、“五彩缤纷”、“万紫千红”、“色彩斑斓”等词语进行副板书，引导学生积累词语。
４、 个性朗读、表多彩
置身在这五彩缤纷的世界里，你想说点什么？
引导学生带着或喜爱之情、或赞美之情、或惊喜之情感情朗读课文。
（二）关注夏天的特色
１、夏天除了色彩的艳丽（板书：“多彩”），还有什么特点呢？默读全文，划出写夏天特点的词语。
２、交流夏天特点。（板书：“炎热”、“有趣”、“悠闲”、 “迷人”） 板书时引导学生注意“趣”字的写法；强调本文每段的第一句话写出了夏天的特点。
（三）体会夏天的有趣
１、 阅读语言、感夏趣。
（１）小声读第三自然段，直线划出你所听到的，曲线划出你所看到的。
（２）交流听到的有趣声音、看到的有趣事情？（课件出示文字，随学生交流，直线、曲线分别标注出听到和看到的句子。
２、 展开想象、说夏趣。说说自己觉得最有趣的地方．
（１） 知了悠长的鸣叫：它好象在说些什么？
（２）光影在闪耀：，你好象看到什么？
（３）青蛙的赛歌会：猜猜他们会唱些什么？
（４） 萤火虫在游行：他们会庆祝什么节日呢？
３、欣赏乐曲、品夏趣。
欣赏青蛙冠军歌手送上的流行歌曲，体会小动物们带来的浓浓夏日之趣。
４、感情朗读、悟夏趣。
引导学生采用边想象边朗读的方法，读出知了鸣叫的悠长，读出青蛙歌会场面的热烈。
５、联系生活、观夏趣。
夏天真是小动物们最快乐的季节。你在什么时间、地方，还听到什么有趣的声音或看到什么有趣的事情？（课件出示： ［ ］，［ ］，听［ ］。 ［ ］，
［ ］，看［ ］。）
（四）了解夏天的悠闲
１、大家在长长的假期里，是怎样悠闲地度过的？老师读文，学生做动作表演。 引导学生将动作做准确，并表现出悠闲的神情。
２、暑假里，你还准备悠闲地做些什么？你做动作，我们猜。
（五）感受夏天的炎热
１、联系实际，谈夏热
有怕热的同学吗？说说你在夏天里的感受。
２、品读句子，感夏热
（１）读句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”，从哪儿看出夏天的热。
（２）图示关键词语，感受骄阳似火。
①“火辣辣”中的“火”字变成一团火，“辣”字变化成两个红通通的辣椒。 ② 读出似火烤、超级辣的感觉。
（３）演示热的“肆虐”，感受热的“尽情”。
①此时，人们可能在哪些地方？ 每说出一个地方，画面上一缕红色的阳光便“尽情”地洒落下来，直至红色充斥整个画面。
②太阳真是太热情了，他让热无处不在，想躲都躲不掉。再读句子。
３、赏析词语，体夏热
（１）补充出示句子“夏天是炎热的”。
（２）书上用了“炎热”这个词，“炎”字怎么记？
不得了，一把火不够，再烧一把，真够热的。（“炎”字变红）
（３）将两个句子完整地读一读，读出夏天的炎热。
４、激活矛盾，议夏热
（１）夏天真是太热了，你还喜欢夏天吗？
（２）引读。是啊！夏天虽然很炎热，但不必（穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚）；也不必（为大风沙烦恼）。如果（下起雨来），就（在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡）。从不同的角度去感受，看来热自有热的乐趣。
在阅读教学中，对话追求的应是教师、学生、文本三者之间灵魂的相遇，精神的交流。如杨屹老师执教的二年级教材《多彩的夏天》，其中，在识记“洒”时先问学生“洒”字和哪个最容易混？同学们说是“酒”为了区别这两个字杨老师边画边讲：“这是一大壶酒（边说边画），洒出来了，一滴也不剩了，就成了洒。”那有趣的简笔画，富有情趣的语言吸引得孩子们个个睁大了圆圆的眼睛。还有指导孩子们读“火辣辣的太阳……”一段时，课件将“辣辣”两个字换成两根红红的辣椒图片，告诉学生“这是两个辣椒，是超级辣，读出辣的感觉来”然后底色由白渐渐变成了红色，这下，孩子兴奋极了，摇头晃脑，读得有劲极了……象这样的设计在课堂上随处可见，孩子们在愉快宽松、和谐互动的教学情境中，积极主动地学习，在趣味中获知。但是，她的“情境教学”又并不是追求简单的形式上的快乐效果，而是着眼于对学生全面和谐发展，促进学生思维更深层次的思考。 片断二：
四、观察博览、欣赏生活
（一）观察生活、感受美好
１、 感受了夏天的炎热、多彩、有趣与悠闲，你觉得夏天是怎样的？
２、课题中的“多彩”，只是说颜色多彩吗？ 夏天的景物是绚丽多彩的，夏天的生活是多姿多彩的。
３、 展示生活画卷，说说看到的景象。（依次出现欲展翅的小鸟，由青转黄的稻穗， 挂满枝头的青苹果，以及学生夏令营的合影等画面。）
小结：鸟巢里羽翼渐丰的鸟儿用力伸展着翅膀，稻田里茁壮挺拔的稻子结出沉甸甸的穗头，果园里葱郁茂密的枝叶间钻出晶莹的果子，同学们经过夏天将要步入更高一个年级——三年级，一切都在夏天里走向成熟。正如文中所说夏天是迷人的。
（二）欣赏生活、激发热爱
用眼去细细观察生活，用心去好好欣赏生活、你会发现不管严冬酷暑，每个季节都是迷人的，无论刮风下雨，每天的生活都是令人喜爱的。
以上的片段是课堂接近尾声的时候，杨屹老师轻轻一点：“课题是多彩的夏天，课文就告诉我们颜色多彩吗？还指什么？孩们的思维一下子打开了，感受到这个“多彩”还指夏天的生活也是丰富多彩的，然后课件播放有“小鸟、果子、孩子……”的风景，借助美妙的音乐，老师优美的语言，把孩们带入迷人的夏天中，最后课堂在老师“书中说，一切都在夏天走向成熟，夏天是迷人的，用心去体验生活，无论春夏秋冬都是美好的，无论刮风下雨都是迷人的”的结束与中结束，课结束了，但孩子们却意犹未尽。这个富有情趣的结尾升华了文章的主题，使孩子在“润物细无声”的熏陶中，心灵受到震动，在学语文的同时，形成正确的价值观、积极的人生态度。
在语文教学中，教师只要能够把有情有趣的乐章不时地奏响，我们就会高兴地发现，孩子们是那么的睿智和聪颖，我们的教学是那么的快乐和轻松！
有情有趣的教学，让童心在课堂上自由飞扬！
多彩的夏天
［执 教 者］ 青岛市实验小学、杨屹、特级教师
［教材依据］ 北师版、四册、１６单元、第２课
［授课年级］ 小学二年级
［设计理念］
１、围绕语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一，追求语文学习过程中认知与情意的融合。教学设计体现了“以情激趣，以趣诱知，知情合一”的情趣教学特色。教学中营造有情有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，采用多种教学策略，通过以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情等手段的灵活运用，使课文文本情趣、教学情境情趣、学习主体情趣发生联动和共振，在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学艺术流程中，充分展现学习过程的人文趣味和文化精神，让学生十分投入地学语文，神采飞扬地学语文，情趣盎然地学语文，充满自信地学语文，寓教于趣，寓教于情，把学生获得知识、形成能力、习得方法、养成习惯，乃至获得审美体验、形成正确的价值观，贯穿于情趣之中，学生学得轻松、学得主动，全面实现教学目标，取得事半功倍的教学效果。
２、“语文学习的外延与生活的外延相等”，引导学生从生活中汲取取之不尽、用之不竭的课程资源。教学中密切联系学生生活实际，广泛调动已有生活经历，将作者的生命世界与学生的生命世界打通，把知识的精神背景与学习的生命体验融会，让学生去关注生活、认识生活、热爱生活。使课堂学习拥有无限的资源，步入更加广阔的天地。
［教学设计］
［教学目标］
１、学习本课生字，培养独立识字的能力和主动识字的习惯。
２、理解课文内容，感受夏天的迷人，激发学生对自然、对生活的热爱。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词好句。
［教学重点］
１、 体会段落描写中夏天的“多彩”和“有趣”。
２、感受夏日景物的“多彩”及生活的“多彩”。
［教学难点］
１、从听到和看到的景象中体验夏天的情趣盎然。
２、尝试从不同角度感受事物、体验生活。
［教学准备］
１、 生字卡片
２、 多媒体演示课件
［课时安排］
第一课时
［教学过程］
一、抓住特点、联系生活
（一）交流喜爱的季节
说说一年四季中自己最喜爱的季节，并简要说明理由。
（二）做关于季节的游戏
出示红、黄、绿、白四种色彩的画面，尝试用色彩表现不同的季节，鼓励学生进行多元选择。
小结： 原来不仅语言能表达我们的感受，色彩也能表示。另外，关注的角度不同，给人的感受便不相同。
二、阅读语言、关注生活
（一）揭示课题、感受夏季特点
１、让我们一起关注现在置身其中的这个季节，板书——“夏天”。写“夏”字时应该注意什么？（引导学生从“自”字和折文两方面注意）
２、板书——“多彩的”，齐读课题。
３、刚才做游戏时，有同学说夏天可用红色表示，而这篇文章却说夏天是多彩的，怎么回事呢？我们来读读文章。
（二）检查课前预习
１、检查生词读音情况
学生开火车朗读生词，以下生词重点指导：
（１）辨析“洒”字：采用画图的方式，区分“洒”与“酒”。“酒”中一横像瓶中的酒，“洒”出来后就没有了横。
（２）比较“厚”与“浓”：采用组词的方式分辨，厚厚的（ ）、浓浓的（ ）。
（３）识记“畅”字：运用“场”、“扬”、“汤”、“杨”等熟字，采用换偏旁的方式识记。
（４）正音“知了”：提醒“了”是多音字、在此读轻声。
２、检查读书情况
学生分段读文，要求读书字通句顺。强调在预习时，遇到长句子和难读的句子要反复多读几遍，直至把句子读通顺为止。
三、品词析句、体悟生活
（一）品味夏天的多彩
１、紧扣语言、寻多彩
（１）文章怎样写夏天的多彩？朗读相关的段落。（课件出示文字）
（２）用笔标出文中描写颜色的词语。
（３）学生交流。（随学生的交流，课件中的文字相应变换颜色）
①“碧绿”、“绿”、“黑”、“红”字体变色。
②“盛开的鲜花”——从花中也能感受到颜色的多彩。
③“漂亮的衣裙”——看看我们班同学今天都穿了哪些颜色的漂亮衣裙。 （“盛开的鲜花”、“漂亮的衣裙”字体变成五彩颜色）
（４）完整朗读描写夏天多彩的段落，从文字颜色的多彩初步感受夏天的多彩。
２、引导观察、展多彩
草地、鲜花、衣裙、西瓜，丰富的色彩共同装扮着美丽的夏天。你还看到了夏天哪些多彩的景物？从夏日的太阳伞、太阳镜、泳衣、雪糕、灯会中深入感受夏天的多彩。
３、积累语言、话多彩
看到这么多绚丽的色彩，你觉得夏天是什么样的？（课件中句子“夏天是多彩的。”变成“夏天是（ ）。”
将学生说到的“五颜六色”、“多姿多彩”、“五彩缤纷”、“万紫千红”、“色彩斑斓”等词语进行副板书，引导学生积累词语。
４、 个性朗读、表多彩
置身在这五彩缤纷的世界里，你想说点什么？
引导学生带着或喜爱之情、或赞美之情、或惊喜之情感情朗读课文。
（二）关注夏天的特色
１、夏天除了色彩的艳丽（板书：“多彩”），还有什么特点呢？默读全文，划出写夏天特点的词语。
２、交流夏天特点。（板书：“炎热”、“有趣”、“悠闲”、 “迷人”） 板书时引导学生注意“趣”字的写法；强调本文每段的第一句话写出了夏天的特点。
（三）体会夏天的有趣
１、阅读语言、感夏趣。
（１）小声读第三自然段，直线划出你所听到的，曲线划出你所看到的。
（２）交流听到的有趣声音、看到的有趣事情？（课件出示文字，随学生交流，直线、曲线分别标注出听到和看到的句子。）
３、展开想象、说夏趣。
说说自己觉得最有趣的地方。
（１）知了悠长的鸣叫：它好象在说些什么？
（２）光影在闪耀：，你好象看到什么？
（３）青蛙的赛歌会：猜猜他们会唱些什么？
（４）萤火虫在游行：他们会庆祝什么节日呢？
４、欣赏乐曲、品夏趣。
欣赏青蛙冠军歌手送上的流行歌曲，体会小动物们带来的浓浓夏日之趣。
５、感情朗读、悟夏趣。
引导学生采用边想象边朗读的方法，读出知了鸣叫的悠长，读出青蛙歌会场面的热烈。
６、联系生活、观夏趣。
夏天真是小动物们最快乐的季节。你在什么时间、地方，还听到什么有趣的声音或看到什么有趣的事情？（课件出示： ［ ］，［ ］，听
［ ］。
［ ］，［ ］，看
［ ］。）
（四）了解夏天的悠闲
１、大家在长长的假期里，是怎样悠闲地度过的？老师读文，学生做动作表演。
引导学生将动作做准确，并表现出悠闲的神情。
２、暑假里，你还准备悠闲地做些什么？你做动作，我们猜。
（五）感受夏天的炎热
１、联系实际，谈夏热
有怕热的同学吗？说说你在夏天里的感受。
２、品读句子，感夏热
（１）读句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”，从哪儿看出夏天的热。
（２）图示关键词语，感受骄阳似火。
①“火辣辣”中的“火”字变成一团火，“辣”字变化成两个红通通的辣椒。
② 读出似火烤、超级辣的感觉。
（３）演示热的“肆虐”，感受热的“尽情”。
①此时，人们可能在哪些地方？
每说出一个地方，画面上一缕红色的阳光便“尽情”地洒落下来，直至红色充斥整个画面。
②太阳真是太热情了，他让热无处不在，想躲都躲不掉。再读句子。
３、赏析词语，体夏热
（１）补充出示句子“夏天是炎热的”。
（２）书上用了“炎热”这个词，“炎”字怎么记？
不得了，一把火不够，再烧一把，真够热的。（“炎”字变红）
（３）将两个句子完整地读一读，读出夏天的炎热。
４、激活矛盾，议夏热
（！）夏天真是太热了，你还喜欢夏天吗？
（２）引读。是啊！夏天虽然很炎热，但不必（穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚）；也不必（为大风沙烦恼）。如果（下起雨来），就（在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡）。从不同的角度去感受，看来热自有热的乐趣。
四、观察博览、欣赏生活
（一）观察生活、感受美好
１、感受了夏天的炎热、多彩、有趣与悠闲，你觉得夏天是怎样的？
２、课题中的“多彩”，只是说颜色多彩吗？
夏天的景物是绚丽多彩的，夏天的生活是多姿多彩的。
３、展示生活画卷，说说看到的景象。（依次出现欲展翅的小鸟，由青转黄的稻穗，挂满枝头的青苹果，以及学生夏令营的合影等画面。）
小结：鸟巢里羽翼渐丰的鸟儿用力伸展着翅膀，稻田里茁壮挺拔的稻子结出沉甸甸的穗头，果园里葱郁茂密的枝叶间钻出晶莹的果子，同学们经过夏天将要步入更高一个年级——三年级，一切都在夏天里走向成熟。正如文中所说夏天是迷人的。
（二）欣赏生活、激发热爱
用眼去细细观察生活，用心去好好欣赏生活、你会发现不管严冬酷暑，每个季节都是迷人的，无论刮风下雨，每天的生活都是令人喜爱的。
板书：
多彩的夏天
炎热
多彩 迷人
有趣
悠闲
„„
教案示例
海淀教师进修学校小教研室 邢志娟
教学目标：
１．继续培养学生独立识字、想象和表达的能力，认识本课生字１３个，会写“夏”字。
２．通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，积累词句。
３．在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重、难点：
１．通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
２．培养学生识字、表达、想象的能力，并积累词句。
教具准备：课件，字卡
教学过程：
一、导入：
１．古诗导入。
师：上学后，同学们是不是背了很多古诗？书上推荐给大家的最后一首是 《小池》 （出示古诗课件）会背吗？不会背的可以试着读一读。
齐背（读）边读边想：这首诗描写的是什么季节的景物？（师生一起板书：夏天）
［点评：把语文天地中 “读一读，背一背”的古诗《小池》放在课堂教学开始，学生学习古诗的同时起到了引趣的目的，一举两得。］
师：“夏”字我们以前学过，和老师一起写一写，边写边想哪容易写错？
［点评：认写结合，分散难点，及时处理。］
２．语言文字训练导入。（出示课件填空）
（１）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你还知道什么？
（２）夏天到了，树更绿了。夏天到了，还有哪些变化？
［点评：把语文天地 “观察夏天的变化，写一写”在课首处理，不但引发学生对夏天的回忆，激发他们学习的积极性，同时，进行了语言文字训练。补充句子下面的插图，起到了辅助弱势生的作用，让他们看到插图有的说，体现了面向全体的教育理念。］
二、初读课文，随文识字，整体感知。
师：你们想不想看看课文是怎样描写夏天的？
（一）自读，遇到不认识的字想办法解决．
（二）指名分段朗读．
要求：１．听字音是否读准了？ ２．通过听，看能不能帮你再认识几个字？ （中间穿插评议， 把培养识字与听的能力有机结合。）
师：课文读了两遍，夏天给你留下了什么印象？请从文中找词语说一说。 板书：炎热 多彩 有趣 悠闲 迷人
三、朗读课文，理解内容。
１．你喜欢哪段就请你把它读熟。
［点评：体现了以学生为主体，给学生自由选择的空间；另外，在有限的时间里，让学生有重点地阅读一段，节省了时间，提高了效率。］
２．反馈朗读情况。
谁把你喜欢的段落读给大家听。（根据学生选择情况进行教学，读文中生字有问题随时解决。）
［点评：做到以学定教，把学生出现的问题作为重点及时处理。］
（一）第一自然段——炎热：
从哪句看出夏天是炎热的？（指导朗读第二句）
这么炎热的夏天小作者为什么还喜欢它呢？（指名读句子）
３．《雨后》的情景理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。” 的感觉。
多有意思呀！
［点评：学习不只局限于本课的内容，打开时空的限制，与有关课文结合，做到温故而知新。］
（二）第二自然段——多彩：
１．既然夏天是多彩的，默读这段划出描写颜色的词？
２．你还知道哪些词是描写颜色的？（这么多表示颜色的词，你记住了几个？和小组同学说一说。）
［点评：语文学习是一个感受和积累的过程，读中积累，听中积累，练中积累，提高积累的质和量。］
３．从中选一个词形容夏天的事物。
［点评：学是为了用，及时地运用，使学有了实质性的作用。］
４．看来，夏天真是多彩的让我们再来读读课文。
［点评：带着理解再来读文，读中悟，悟中读。在评读的同时，展现了自己，欣赏了别人，提高了朗读水平。］
（三）第三自然段——有趣：
１．看课件，我们来看看夏天怎么有趣。
２．带着感觉再读一读。
［点评：通过图像，给远离农村，生活在城市的学生以直观，再现生活，使学生缩短了与文本之间的距离，帮助了理解，突破了难点，指导了朗读。］
３．如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁„„你还会看到或听到什么？（小组内交流。）
［点评：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。” 想象能使学生尽快地走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情。通过小组交流使每个孩子都有表达的机会，节省了时间。］
（四）第四自然段——悠闲：
１．指名读。
２．夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（课件：星空图）
总结：痛快地、尽情地想，这就叫“畅想”。
［点评：课件的出示帮助学生营造想象空间，为理解“畅想”作了铺垫；另外，课件再现了《数星星的孩子》《问银河》的情景，学生想象可以与以前学过的课文相结合，也说明学习是连贯性的。］
３．夏天可以„„可以„„可以„„可以„„还可以„„或者„„（师生接读）
此外，夏天还可以做什么？（如学生说不出来时，可看插图启发）
多悠闲呀！带着这种情感再读一读。
（五）第五自然段——迷人：
１．为什么说一切都在夏天里走向成熟？
２．喜欢夏天吗？为什么？（夏天的颜色是多彩的，生活是多彩的，所以课题是“多彩的夏天”板书，希望同学们能过一个丰富多彩的夏天。）
［点评：总结全文，不只是在内容上的归纳，更主要的是情感上的体验。］
四、复习字词，指导书写。
课文中有很多好词，让我们再积累一些。
这课要求大家认识的生字是－－－－－（读）不认识的下课注意复习。 写“夏”字，若有时间可再选一个。
五、作业：（选作）
１．有感情地读文。
２．画一画你眼中的夏天。
３．摘抄好词好句。
４．搜集关于夏天的古诗，文章读。
［点评：选择性作业体现了学生的自主性，有利于培养兴趣，发挥所长，张
显个性，发展学生各方面能力，使之成为全面发展的人。］ 附：板书设计：
多彩的夏天
该文章转自［阿呆语文网］：：／／．ｅｄｕｄｏ．／０９０４／２００９３２６８２２５２．ａｓｐ
作文十：《多彩的夏天》2900字一、谈话导入
上节课我们已经初读了《多彩的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？（板书：夏天）
二、精读感悟
师：请同学们轻轻打开书，轻声地读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的？（生读课文并交流所得）
生甲：课文中描写的夏天是炎热的。
生乙：课文中描写的夏天是多彩的。
生丙：课文中描写的夏天是悠闲的和有趣的。
生丁：课文中描写的夏天还是迷人的。
（师随机板书）
炎热的
多彩的 迷人的
有趣的
悠闲的
师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
生甲：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。 生乙：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，还是迷人的。
师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。（生读课文）
师：把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？
（学生自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）
师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？
炎热的
生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。
师：刚才同学提到炎热的夏天，（出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”）读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？ 生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。
师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文）
生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。 生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。
生丙：还可以让我们感到，
生丁：我还感到天太热了，就好像下火了一样。
师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子）
生：我喜欢夏天的雨，生读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”
天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！
生：我喜欢雨后这首小诗，我也想像那里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水。
生：如果能在雨中摔上一跤，就会感觉更痛快了。
师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。
悠闲的
师：你还喜欢什么样的夏天？
生甲：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。
生乙：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。 生丙：我都想出去玩一会儿了。
师评价：从你们的表情就看出来了。请同学们再来读这一段，说说你感受到了什么？
生：我觉得特别悠闲。
生：我觉得特别自在。
生：我觉得特别快乐。
生：我心情特别放松。
师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。自己来读一读，可以加上动作、表情。 （学生入情入境地朗读）
多彩的
师：你还喜欢什么样的夏天？
生：我还喜欢多彩的夏天，（读）“花，碧绿的草地是很漂亮的风景，而且墙上绿色的植物，色彩很丰富。”
师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。 （学生默读，画词）
生：我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。
生：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色，好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。
生：我还从“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。
师：还可以说什么样的鲜花？
生：五颜六色的鲜花。
生：色彩缤纷的鲜花。
生：色彩斑斓的鲜花。
生：粉红粉红的鲜花。
生：雪白雪白的鲜花。
生：金黄金黄的鲜花。
……
师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？ 生：黄皮白瓤的香蕉。
生：黄皮白籽的伊丽莎白瓜。
生：红皮黄籽的樱桃。
生：绿皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
师：（放课件，同时用语言渲染）夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！
师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！ （生练习朗读、指读、评价）
师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。
师：你还喜欢什么样的夏天？
生：我还喜欢有趣的夏天。 （读）“我喜欢晚上青蛙在田里赛歌会，想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌。”
生：我喜欢有趣的夏天，因为各种小动物都凑在一起，非常热闹。
师：好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“……可以……听……”，“可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。
生：夏天，可以听雷公公在天上敲鼓，可以看电婆婆在天上舞剑。
生：夏天，可以听倾盆大雨哗哗地歌唱，可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸。 生：夏天，可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会，可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。
生：夏天，可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作，可以看大树为我们撑起绿色大伞。
生：夏天，可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌，可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去。
生：夏天，可以听小溪姐姐哗啦啦地唱歌，可以看小花狗伸着长舌头喘粗气。 师：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。
我们来一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。（男女生比赛朗读）
师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起来读最后一段。边读边思考：你读懂了什么？
生：秋天是成熟的季节，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。 生：不仅是植物在夏天里走向成熟，过些天我们就放暑假了，开学后就升入新的年级，所以我们也在夏天里走向成熟。
三、情感升华
师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？
生：我觉得夏天太美了！
生：我觉得夏天太可爱了！
生：我觉得过夏天太高兴了！
生：我觉得太快乐了！
生：我觉得夏天是我最喜爱的季节……
师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。（板书：多彩的）
师：好一个多彩的夏天啊！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位吧！选择你喜欢的方式练习朗读全文。（师放音乐）
（生用找朋友读、找老师读、小组读、自己读等方式读文）
师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。