走出困境作文
走出困境作文（一）
漫步于繁华的街市，残阳攀上了无延的天际，把世界渲染得不可一世。抬头望，却只觉得内心一片迷茫。十字路口，四条分岔路，我应该选择哪一条。
生活就像一盘美味佳肴，色泽鲜艳，味道鲜美。可是当酸甜苦辣咸在你嘴中混合搅拌，你的味蕾还会觉得这盘 佳肴 美味吗？
突如其来的的悲伤冲破了我这时所有的理智，在附近找到了小亭子，不得不泪流满面。行人来来往往，并未注意到不远处的亭中有个渺小的身影。少有路过的孩童拉着大人的手指向我，也被匆匆拉走。看吧，如今社会的冷漠。
也不知过了多久，一束车灯照在我脸上，稍纵即逝。我抬起头，泪眼模糊。在一片朦胧之中，我想看清这个世界。
代替残阳血红的是深蓝色，随后又转为无尽的黑。这个世界本应该和天空一个颜色，却因为街灯的点缀而变得与众不同。
百年老树古怪的身影挂上了星星点点的小灯泡，发出了让人心静的白光。有微风拂过，树叶沙沙作响，那树上的精灵也随风舞动。沿街的草丛中装上了绿色的霓虹灯，乍一看使人心惊。若能继续欣赏，便会有一股神奇的力量使它们变得神秘。其实他们本身就是纯粹的绿色，只不过因为丛林与他们相呼应转而变得美好。
清一色的房屋早早就装上了灯管，如今才发出绚丽的光彩。渐变的颜色使得死气沉沉的建筑物有了生机，他们像古老的宫殿，却又像摩登的别野，周围笼罩着迷人的光环。灯红酒绿，繁管急弦。在任何一个上流的社会都通用的词语。可曾想过，普普通通的红绿灯发挥了多大的作用。它们永远在人们的上方，抬眼就能看见。在种种亮丽灯光的衬托中，它们显得卑微，渺小。可是他与所有点缀的灯不同，它们为人们指明了方向，在黑暗中清晰不已。
我无法描绘他们在夜色中是如何的光明伟大，但这时却让我的心豁然开朗。 形形色色的灯赋予着自己特有的光芒，照进了我被蒙蔽的心中。那些乌云掩盖的尘垢被一洗而尽。
漫步最大的好处不是能见到许多美好的风景，而是走着走着，在一个际遇下，忽然重新认识了自己 。这一次，我终于明白这句话的含义。生活从不会因为我们的放弃而简单一丝一毫。我们不能因为一次挫败就忘记了原来想要到达的远方，生活不一定是一直美好的，但一些事能让我们变得坚强。外面的世界很精彩，而我们却被一个水杯约束了生命。
身后的灯光依然闪烁着，而我早已因为它们而豁然开朗。
走出困境作文（二）
风迎着我走来，雨随着风的怒吼，点点水珠滴落在我的身上，任凭风与雨的交织，我知道，不能停下，哪怕一点一点，一步一步„„走上前去，尽管你不知何时会摔倒，但风会停止，雨会停止，你终会站起。
不要等待，风雨道路总是泥泞、人生之路总是坎坷，困境总是需要爱的呵护，一点感动、一些安慰、一声呼唤。孟子说过：”天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”让我用风雨作舟，手脚为航，划过彼岸。
挫折是我成长必备的良药，虽苦，但沁人心脾：没有挫折，也许我还沉浸如花的梦
中，还一味的自我为是，放浪不羁。挫折，你教会了我；路错了，从走一条：失败了，再次站起；花谢了，等待下一个春天的到来。没有你，我将不会知道成功为何物，胜利需要付出多少代价，终点需要洒下多少汗与泪。感谢你——挫折，是你，让我不住任性，不在徘徊。有你，我将不在孤独。
历练让我不在放肆与张扬，不懂得辛苦，就不知道来之不易，不下河，就知水之深浅。放肆是我曾经许下的诺言，张扬是因为我无所畏惧所放下的错。历练就是一次又一次的重复，百折不挠的爬起，从不为放弃找任何说辞，也从不为失败找任何借口。总是会有一些不如意，但是，有一天当你站在最高处时，你还会觉得他们是理所当然的吗？ 时光是那样的无情，他夺去了你我青春，夺去了你我还未寻回的梦，夺去了我们曾经许下的誓言。我无法挽留，就让他消失在历史的河流中吧，任凭海浪的吹打与狂风的怒吼。我总是一往无前。
我再次站立，只因有你的存在。我要向你宣战，害怕只会让我更加退缩，只有前行，才是我唯一的夙愿。
走出困境作文（三）
不管你怕不怕困境，现实中的困境却无法避免。
一、根源何在
困境中的人们总爱呼天叫地、埋怨世道不公，结果不但走不出困境，而且陷入了更痛苦的深渊，丝毫不见“柳暗花明”的转机。
办法，我们总会得到！我们不愿囿于困境之中，我们渴求解脱！
“根源何在？”一个声音响彻脑际。对呀，“唯物主义论”主张透过事物的现象看本质从“根本”上解决问题。
猛然间，一个例子涌入脑中：有两个人做生意折了本，仅剩一文钱，其中一人准备扔掉时，另一个灵机一动，说：“有办法了。”于是他们用一文钱买了几张彩色纸，再捡起些树枝，做成了一些玩具小风车，拿到集市去卖，很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱，继续做这不起眼的生意。几年过后，他俩成了富翁。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。原来“困境”的“困”，在于人的“不能”。我恍然大悟！
二、最重要的
要走出困境，最重要的是要有信心，有实干精神。自古以来，所有能成就一番大事业的人无一不是脚踏实地、吃苦耐劳的人。古语有云：临渊羡鱼，不如退而结网。这就告诉我们：唉声叹气不是办法，幻想憧憬不是办法－－只有信心十足地去干，才能走出困境。正所谓“靠天靠地不如靠自己”。如果不去干，建国初期，我们也不会建大庆、胜利等大油田，使我国摆脱了靠进口钢铁、洋油过日子的困境；如果只是干等干靠，比尔·盖茨也不会当上微软公司的总裁，一跃成为世界首富。这样的事例太多了！爱迪生花了整整十个年头，经过五万次左右的实验，发明了蓄电池；狄更斯不管刮风下雨，每天到街头去观察谛听，记下行人的只言片语，写出许多文学巨著；著名科学家竺可桢７０多岁还到野外考察，获得第一手资料，直到１９７４月２月６日临终的一天还不忘做科研记录。不靠自己，能行吗？有飞来的山、落镜的湖，有背来背去的王屋太行，名山大川自可以用传说来解释，惟有长城不能。因为只有“干”才是筑起万里长城的一块块扎扎实实的“青砖”。因此，我们应该说：困难算什么？我们能干！
三、百折不挠
古今中外，能成功的人从来都是敢于承受挫折的人。如果一个的内心脆弱，不能承受哪怕是轻微的震颤，那他必会成为困难的俘虏，永远一事无成。周文王受拘禁而演《周易》；司马迁忍受遭宫刑之痛完成《史记》；贝多芬克服耳聋的巨大障碍，写成了世代不朽的《命运交响曲》，如此事例，不胜枚举。敢于直面人生挫折，勇于接受困难的挑战，
即使眼看山穷水尽，仍会峰回路转，柳暗花明。 如上之言而为，还怕什么困境？
作文二：《走出困境作文》800字希望天空纯美无瑕，却常常有狂风和暴雨；希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪；希望人生一帆风顺，却常常有困境和忧愁。
困境，虽然是每个人都会遇到的永恒话题，但困境本身并不可怕，可怕的是你跌入困境后没有勇气走出来。
如果说人生是大海，那么困境只是其中一朵骤然起伏的浪花。如果说人生是一首音乐，那么困境只是其中一个不可缺少的音符。
在岁月的尘雾中，记忆的空隙间总会留下淡淡的惆怅与迷茫。年少无助的彷徨，失意与忧愁支起那段困窘的梦——
他静静地独坐在窗前，发呆似的凝望着远方。泪水情不自禁地从眼眶中溢了出来，而他没有用手去擦，任由泪水从他的脸上滑落到那张不理想的试卷上。
他不知道自己哭了多久，只知道当他的成绩在老师颤抖的嘴唇中挤出来时，同学们那惊异的目光，他不敢正视老师对他的期望被打破时的那种失望的眼神。不敢看那张可怜巴巴的试卷。但事实摆在眼前，他不得不相信这就是那个平时在班里数一数二的他的成绩。
月光更加惨淡了。那河畔的金柳正在为他的失败而哭泣，就连那落叶也发出了沉重的叹息。此时的他想起了平时早出晚归的父母，他们那干瘦如柴的身躯和那渐渐黯淡的眼神。这一切都令他伤心与自责。
月亮升得更高了。当他抬起头向窗外望去时，那一幕令他震憾了：一颗瘦小的小草在怒吼的狂风中依旧碧绿，即使今年它枯黄了，明年的它照样会生机勃勃地生长。他猛然意识到：“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来”。一个没有经历过困境的人，他的生命不会有内涵；一个没有经历失败的人，他的人生就不会丰富，他将永远是一个不成熟的人。也正是因为生活中有“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困境，才有了“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感叹。如果你跌倒之后能够再次爬起来，那么你的心中就会涌起一种“长风破浪会有时，直挂云帆挤沧海”的豪情壮志。
于是，他再次拿起笔，寻找失败的原因——他相信，他一定会走出困境抵达成功。
不知什么时候，窗外的月亮变得皎洁可爱了，高高地挂在美丽的星空中，陪伴他直到深夜……
他关上窗户，闭上眼睛躺在床上，他仿佛看见了明天的天气——阳光灿烂，明媚动人。
作文三：《走出困境作文》1600字一、根源何在
困境中的人们总爱呼天叫地、埋怨世道不公，结果不但走不出困境，而且陷入了更痛苦的深渊，丝毫不见“柳暗花明”的转机。
办法，我们总会得到！我们不愿囿于困境之中，我们渴求解脱！
“根源何在？”一个声音响彻脑际。对呀，“唯物主义论”主张透过事物的现象看本质从“根本”上解决问题。
猛然间，一个例子涌入脑中：有两个人做生意折了本，仅剩一文钱，其中一人准备扔掉时，另一个灵机一动，说：“有办法了。”于是他们用一文钱买了几张彩色纸，再捡起些树枝，做成了一些玩具小风车，拿到集市去卖，很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱，继续做这不起眼的生意。几年过后，他俩成了富翁。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。原来“困境”的“困”，在于人的“不能”。我恍然大悟！
二、最重要的
要走出困境，最重要的是要有信心，有实干精神。自古以来，所有能成就一番大事业的人无一不是脚踏实地、吃苦耐劳的人。古语有云：临渊羡鱼，不如退而结网。这就告诉我们：唉声叹气不是办法，幻想憧憬不是办法－－只有信心十足地去干，才能走出困境。正所谓“靠天靠地不如靠自己”。如果不去干，建国初期，我们也不会建大庆、胜利等大油田，使我国摆脱了靠进口钢铁、洋油过日子的困境；如果只是干等干靠，比尔·盖茨也不会当上微软公司的总裁，一跃成为世界首富。这样的事例太多了！爱迪生花了整整十个年头，经过五万次左右的实验，发明了蓄电池；狄更斯不管刮风下雨，每天到街头去观察谛听，记下行人的只言片语，写出许多文学巨著；著名科学家竺可桢７０多岁还到野外考察，获得第一手资料，直到１９７４月２月６日临终的一天还不忘做科研记录。不靠自己，能行吗？有飞来的山、落镜的湖，有背来背去的王屋太行，名山大川自可以用传说来解释，惟有长城不能。因为只有“干”才是筑起万里长城的一块块扎扎实实的“青砖”。因此，我们应该说：困难算什么？我们能干！
三、百折不挠
古今中外，能成功的人从来都是敢于承受挫折的人。如果一个的内心脆弱，不能承受哪怕是轻微的震颤，那他必会成为困难的俘虏，永远一事无成。周文王受拘禁而演《周易》；司马迁忍受遭宫刑之痛完成《史记》；贝多芬克服耳聋的巨大障碍，写成了世代不朽的《命运交响曲》，如此事例，不胜枚举。敢于直面人生挫折，勇于接受困难的挑战，即使眼看山穷水尽，仍会峰回路转，柳暗花明。
如上之言而为，还怕什么困境？
走出困境——做个勇者
生活需要经得起磨难的人，世界更需要经得起磨难的人。所以我们在面对困难时，不要逃避、退缩，要做个勇者。
俄国大作家屠格涅夫曾经说过：“只有经过地狱般磨炼的人，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间绝唱。”所以当我们在面对困难时，不能畏缩，心中时刻牢记“阳光总在风雨后”，做个强者。
当然走出困境不光需要我们的勇气，还需要我们的智慧。就像那两个生意人，在陷入经济上的困境时，他们不只是有勇气，而且还有智慧。他们用一元的成本起家变成了百万富翁，实质是他们勇气加智慧的结果。
走出困境还需要我们有一颗不平凡的心。记得，勃朗特当初学写作时，发表的文章常受到大文学家们的批判，她曾几度想放弃写作。但后来她并未放弃，她用一颗宽容的心去对待大文学家们的批判，把他们的批判当做自己前进的动力，于是就有了极具轰动效应的书——《简·爱》。而相反，丹麦著名小说家安徒生就不是这样了，他在遭到批判时，精神崩溃，情绪低落，以致后半生再无好的作品问世。这就是因为他在困境中，不调整自己的心态，以致以别人批判自己的话为伴，始终不能释放自己，释放心灵。当然也就不能走出困境。
走出困境还需要我们不怕失败。英国大将军威灵顿因为七败而七战，所以才有了流芳百世的英勇；我们的老祖宗归有光因为有了八次落第，所以才有了《项脊轩志》这么优秀的文章；越王勾践正因为不被失败打倒，卧薪尝胆，所以才有了“三千越甲可吞吴”的豪迈。
困境是懦弱者无底的深渊；是勇者登上顶峰的阶梯；是教徒洗礼之水！朋友们，勇敢地面对困境吧，做个勇者！
作文四：《走出困境作文800字》2400字真是人有旦夕祸福！回家路上的小小疏忽，疾驰的自行车一个翻身，便轻而易举地使我的大腿粉粹性骨折。医院的病床上，当厚厚的石膏、重重的夹板固定在我的大腿上时，我正踏进初三的大门。
古今中外，能成功的人从来都是敢于承受挫折的人。如果一个的内心脆弱，不能承受哪怕是轻微的震颤，那他必会成为困难的俘虏，永远一事无成。周文王受拘禁而演《周易》 司马迁忍受遭宫刑之痛完成《史记》 贝多芬克服耳聋的巨大障碍，写成了世代不朽的《命运交响曲》，如此事例，不胜枚举。敢于直面人生挫折，勇于接受困难的挑战，即使眼看山穷水尽，仍会峰回路转，柳暗花明。
如上之言而为，还怕什么困境？走出早恋的误区 手扶住窗棂，我凝望窗外的长街灯影。这是一个普通通夜，白天刚下过雨，风特别温润，好像远处大海的呼吸，轻悄悄地穿越苍茫的夜幕，抚摸我的面庞。眼睛为什么会湿润？是因为被失落的心绪纠缠难以摆脱？还是因为跌落进情感的泥沼难以自拔？我自问，深邃的苍穹却无语。窗外又飘起细细的小雨，湿雾笼罩了我的全身，我明白，我已处于前所未遇的困境了。可怕的是，面对困境，我竟茫然无措。
耳边又传来悦耳的声音：＂建广同学，我叫晓晓，以后请多关照。＂＂那……那是我男子汉应该做的。＂刚升入高二，听老师说有一个叫晓晓的女生来插班，不成想正巧和我是同桌，而且第一次和她说话，我竟有些结结巴巴。她像一只蝴蝶飞入我的视野，洁白飘逸又晶莹剔透，真是超凡脱俗，使一堆华丽的词语都顿失颜色。她如同冰心笔下那＂白衣的安琪儿＂，＂扬着翅儿，抱着花儿＂，总向我微微地笑。第一次看到她的那一刻，便有一粒珍珠潜藏进我的心底。之后，我的目光常常不由自主地跟着她的倩影，随其喜而喜，伴其优而忧。她的笑如燕翅，只一闪，便使我觉得春光无限了 她的忧如夏日的云，只一片，便让我感到天昏地暗。即使是她走过后的空气，我也能嗅到一种芳香，像有上等到的醇酒在挥发。
几滴冰凉的雨水唤回我的感觉。很长一段时间里，我一直思考着突破重围的方案。以前我的成绩在班上遥遥领先，自从和她成了同桌，白天鹅变成丑小鸭，一落千丈。万一在高考中惨遭淘汰，我的前途将漆黑一片。＂我没有失败的权力！敬爱的老师不许，贫困的家庭不许，苍老的父母更不许！＂这是我自己的警语，我把它写进日记。
站在今夜的窗前，我像孤雁坠落在山谷，苦闷无助。这时，一道闪电照彻了整个天空，随之而来的是振聋发聩的雷鸣！我眼前忽然清澈起来：这如丝如缕的雨水，不正是在雷电的召唤下，才来到我的面前，给我营造这诗一样的意境吗？
＂男儿当自强＂，与其让虚幻把自己变得平庸，不如在心中保留一段美好的回忆，伴我走完前行的路。
就在今夜，我感觉自己已走出了早恋的误区。创造自己的美丽 作为一个普通的女孩，我清楚地知道自己的外表很不美丽，但我并不以为然。
前年夏天，我从一所普通农村初中考入市重点高中，浑身上下飞扬着土气，不会说普通话，不知＂霞飞奥丽斯＂作何用途，更不知安娜·卡列妮娜是何等人物。同桌好友是城里人，操一口极标准的普通话，着一身新潮时装，再加上动人的眼睛、飘逸的长发，只要她在公共场合出现，所有的目光都会在她的身上聚焦。偏偏又和我是同桌，使我对她羡慕得要死，对自己则恨得要命。
有一天，好友云云开生日Ｐａｒｔｙ，邀我去参加，拗不过她的纠缠，我只好去了。亲密的伙伴聚会，大家喝啤酒，吃蛋糕，唱卡拉ＯＫ，搞得热热闹闹。我那天喝了几杯啤酒，壮着胆子唱起歌来，正唱到高潮，不知是哪个男生说了一句：＂长得不怎么样，唱得像杀猪，真讨厌！＂声音虽不大，却似铁锤重重地砸在我头上，差点让我晕死过去。扔下话筒，我逃出云云家的大门……
此后，我陷进了自卑的深渊：学校的任何活动不愿参加，不想和任何同学说话，每天精神恍惚，学习成绩一落千丈。一天晚上，班主任李老师到宿舍找我谈心：＂你为什么这样软弱？你不可能比别人差。天生我才必有用，千金散尽还复来。为什么不把农村女孩坚韧与刻苦的专长拿出来，把虽的嘲讽当成前进的动力……＂
住院就意味着我的学习小舟的搁浅，就意味着我的升重点高中的美梦的破灭，就意味着辛勤劳作的父母的根根白发的再添……我优心如焚，不禁淆然泪下望着雪白的天花板，听着窗外的风儿低吟，我的情绪低落到冰点。
爸妈的宽慰也无济于事。这时，班主任提着一袋水果看我来了。他仔细询问我的伤情，那亲切的笑容有如温暖的阳光。他再三叮嘱我不要焦急，落下的功课，他会组织教师、同学给我补上。临走，他还送给我一盒磁带。我把它放进单放机，同学们热情地问候纷纷响起在耳畔：“小林，祝你早日康复！”“安心养病，寒假我们一齐来帮你攻关！”“你要笑对不幸，做命运的主宰！”
“你不是喜欢《阳光总在风雨之后》这支歌吗？我们唱给你听……”高亢激昂的歌声沸腾了我浑身的热血，晶莹的泪花大颗大颗地溢出我的眼角。我心中的阴霆被驱除得干干净净。
元旦，并不因为病房的冷清就不光临这里。这天，我收到了团委会和班委会的特殊礼物——那是一束开得热烈如火的红梅和一封载着六十多颗滚烫的心的长信。我反复地把红梅凑到我的鼻尖，用力吸吮，享受着它的芳香。我再三地捧起那封不寻常的长信，细心品读，感受着它的甜蜜。“受伤的雄鹰，不会哀鸣，他深知，蓝天永在；戴雪的梅花，不会流泪，她坚信，春季不远……”多么扣人心弦的诗句啊！我握紧了拳头……
终于熬过了六十多天的艰难的住院生活，我就要出院了。爸妈的脸上交织着忧喜。昂贵的住院费使他们用尽了家中的积蓄，不得不向亲戚东挪西借。我暗自为他们的心力交瘁而叹息。一天中午，我刚闭眼休息，忽听妈妈喊我：“小林，你看谁来了？”我睁开眼，原来是校长，还有班主任。“校长好！老师好！”我要掀开被子挣扎着坐起身来，校长一把按住我：“好好休息！”班主任从手提包里取出一个大纸包递给妈妈：“这两千多元钱是师生们献的一点爱心，请您收下！”妈妈接过，连连道谢，双手久久捧着，泪水簌簌滚下刻满沟壑的脸颊。我不知说什么好，禁不住抽噎起来……
此刻，一缕阳光从外射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴其中。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。
作文五：《话题作文走出困境》1600字“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”我是上天在你们成功路上设置的一道关卡。是的，我是困境，无需以你的软弱来哀求我，即使要我仰视什么，要看的也不是你紧锁的愁眉，而是你“山登绝顶我为峰”的豪情，是你纵身烈火痛苦的涅盘。是的，我是困境，但无需以你的伤痕来说服我，即使我聆听什么，要听的也不是你低低的抽泣，而是林涛的喧响、海洋的呐喊，是你从我身上走过时那一阵沉稳而自信的脚步声。
多少大起大落的遭遇都化作云烟飘逝了，留下的难道仅仅是永无止境的哀伤吗？一盏孤灯之下，司马迁虽身受
宫刑，却能走出困境，用自己毕生的心血写成千古绝唱——《史记》，成了历史上有名的作家；一方书案上，孙膑虽双
脚致残，但仍走出困境，呕心沥血地用手中的一笔一纸写出了为后人传颂至今的《孙膑兵法》。是的，他们才是真正的英雄，是我永远有顶礼膜拜的精魂，他们在困境之中保持着坚韧和顽强，最终走出了困境，迎来了成功。
而另一些人，则对我做出了另一番选择。李煜面对故国沦丧，却不思进取，整日醉酒笙歌，最后只落得“凄凉蜀故伎，来舞魏宫前”的骂名；罗马共和国的独裁官苏拉在面对罗马帝国走向崩溃之时，只是在无尽的悔恨，最终沦为监下之囚。他们都是生活的弱者，在面对困境时，好比作茧自缚的蚕，让悲伤、悔恨的丝把自己缠得更紧，而未想如何走出困境。
于是，在司马迁等人熠熠生辉的形象中，我黯然失色，被人们淡忘，被生活所淡忘；在李煜等人萎缩的身影前，我无限膨胀，日渐高大……
生活的长河奔腾不息，滚滚向前，激起朵朵浪花，发出涛声时而重时而轻，时而远时而近。不变的，却是我始终伴随在这历史长河中，与生活共舞！
生命如花 蔡锐
成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。然而，当初它的芽儿却浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨（冰心）——题记
的确，只有花儿经过了风雨的洗礼才会有娇艳的容貌赢得众人的赞赏。娇艳的花儿都是经得起风雨摧残，走出了风雨的困境才能拥有今日的荣耀。
捧着《我与地坛》，仿佛看到了那个折腿青年在轮椅上沉思的样子……折腿后他也曾一蹶不振，但命运并没有把他击跨。地坛数年冷静的沉思使他得到了生命的顿悟，母亲去世使他更懂得了生命的弥足珍贵。走出了那片泥淖，他让自己的生命重新鲜活起来。
史铁生的生命宛如冬梅，孤傲的在寒风中独自拼搏，平淡而执着。
伴随着《命运交响曲》激昂的旋律，仿佛看到一位激情演奏的音乐家正忘情地搏击于千军万马之中，没有人会想到，他的双耳早已失聪！当命运给了他致命的打击时，他没有放弃，双耳失聪也丝毫磨灭不了他对音乐的执着。他，用心灵之手，击响了命运那沉重而苦涩的琴键。
贝多芬的生命之火宛如玫瑰，任困境的摧残，也能娇艳地开放。
吟着“凄凄惨惨戚戚”的诗句，眼前的她，面容憔悴。中年丧夫，辗转流离。她的生命被困境所困，虽然有些凄苦，但她还是奋力挣脱了困境的枷锁，平淡而坚定的整理《金石录》，编写《潄玉斋》。
李清照的执着宛如水仙，不愧为花中君子，困境中是那样从容而坦然。
走出生命的困境是需要勇气与信心的，就像花儿面对自己生命中的狂风骤雨，选择的是到底被永远击倒还是重新站起。
生命如花，一生只会绽放一次，把困境当养料吧，在它之上开出娇艳的成功之花。
风中行 雨中吟 彭丽
风萧萧，雨蒙蒙，在浩渺的历史长河中，无数伟人走出困境的经历为我们立下路标，为迷途中的你我指明方向，让我们的心灵找到停靠的港湾。
李白
你的豪迈让我震惊，你的潇洒让我钦佩，你的智慧让我折服，可最让我感动的是你的超然与豁达。壮志不得酬的人生境遇，举起酒杯，你用“天生我材必有用，千金散尽还复来”的超然启迪着我，并着那“黄河之水天上来，奔流到海不复还”的豁达使我永远也忘记不了你那“永结无情游，相期邈云汉”大丈夫形象。
司马迁
我不敢看你的双眼，因为你的眼布满了哀怨，也不敢走进你的心，那里只有破碎的悲境，更不敢凝视你的背影，是那么的弱不禁风，惹人惜怜，我惟有敢做的是站于你的书案旁，看你用竹笺行走于历史的江河中，宫刑之辱并没有能阻止你前进的步伐，你是那么伟岸而高大，那么达观而自信，亲近你才知道，我并不是“最不幸”的人。
作文六：《关于走出困境的作文》1500字俄国大作家屠格涅夫曾经说过：“只有经过地狱般磨炼的人，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间绝唱。”所以当我们在面对困难时，不能畏缩，心中时刻牢记“阳光总在风雨后”，做个强者。
当然走出困境不光需要我们的勇气，还需要我们的智慧。就像那两个生意人，在陷入经济上的困境时，他们不只是有勇气，而且还有智慧。他们用一元的成本起家变成了百万富翁，实质是他们勇气加智慧的结果。
走出困境还需要我们有一颗不平凡的心。记得，勃朗特当初学写作时，发表的文章常受到大文学家们的批判，她曾几度想放弃写作。但后来她并未放弃，她用一颗宽容的心去对待大文学家们的批判，把他们的批判当做自己前进的动力，于是就有了极具轰动效应的书——《简·爱》。而相反，丹麦著名小说家安徒生就不是这样了，他在遭到批判时，精神崩溃，情绪低落，以致后半生再无好的作品问世。这就是因为他在困境中，不调整自己的心态，以致以别人批判自己的话为伴，始终不能释放自己，释放心灵。当然也就不能走出困境。
走出困境还需要我们不怕失败。英国大将军威灵顿因为七败而七战，所以才有了流芳百世的英勇；我们的老祖宗归有光因为有了八次落第，所以才有了《项脊轩志》这么优秀的文章；越王勾践正因为不被失败打倒，卧薪尝胆，所以才有了“三千越甲可吞吴”的豪迈。
困境是懦弱者无底的深渊；是勇者登上顶峰的阶梯；是教徒洗礼之水！朋友们，勇敢地面对困境吧，做个勇者！
困境中的人们总爱呼天叫地、埋怨世道不公，结果不但走不出困境，而且陷入了更痛苦的深渊，丝毫不见＂柳暗花明＂的转机。
办法，我们总会得到！我们不愿囿于困境之中，我们渴求解脱！
＂根源何在？＂一个声音响彻脑际。对呀，＂唯物主义论＂主张透过事物的现象看本质从＂根本＂上解决问题。
猛然间，一个例子涌入脑中：有两个人做生意折了本，仅剩一文钱，其中一人准备扔掉时，另一个灵机一动，说：＂有办法了。＂于是他们用一文钱买了几张彩色纸，再捡起些树枝，做成了一些玩具小风车，拿到集市去卖，很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱，继续做这不起眼的生意。几年过后，他俩成了富翁。这真是＂山重水复疑无路，柳暗花明又一村＂。
原来＂困境＂的＂困＂，在于人的＂不能＂。我恍然大悟！
要走出困境，最重要的是要有信心，有实干精神。自古以来，所有能成就一番大事业的人无一不是脚踏实地、吃苦耐劳的人。古语有云：临渊羡鱼，不如退而结网。这就告诉我们：唉声叹气不是办法，幻想憧憬不是办法－－只有信心十足地去干，才能走出困境。
正所谓＂靠天靠地不如靠自己＂。如果不去干，建国初期，我们也不会建大庆、胜利等大油田，使我国摆脱了靠进口钢铁、洋油过日子的困境；如果只是干等干靠，比尔·盖茨也不会当上微软公司的总裁，一跃成为世界首富。这样的事例太多了！
爱迪生花了整整十个年头，经过五万次左右的实验，发明了蓄电池；狄更斯不管刮风下雨，每天到街头去观察谛听，记下行人的只言片语，写出许多文学巨著；著名科学家竺可桢７０多岁还到野外考察，获得第一手资料，直到１９７４月２月６日临终的一天还不忘做科研记录。不靠自己，能行吗？
有飞来的山、落镜的湖，有背来背去的王屋太行，名山大川自可以用传说来解释，惟有长城不能。因为只有＂干＂才是筑起万里长城的一块块扎扎实实的＂青砖＂。因此，我们应该说：困难算什么？我们能干！
古今中外，能成功的人从来都是敢于承受挫折的人。如果一个的内心脆弱，不能承受哪怕是轻微的震颤，那他必会成为困难的俘虏，永远一事无成。周文王受拘禁而演《周易》；司马迁忍受遭宫刑之痛完成《史记》；贝多芬克服耳聋的巨大障碍，写成了世代不朽的《命运交响曲》，如此事例，不胜枚举。敢于直面人生挫折，勇于接受困难的挑战，即使眼看山穷水尽，仍会峰回路转，柳暗花明。
作文七：《走出作文教学困境初探》3600字【摘要】当前作文教学存在着忽视基本能力的训练、忽视口头表达能力的培养、忽视生活的体验、忽视习作的评讲等几种不良倾向，并提出了转变观念、树立大作文观、以学生为主体发挥主动性和创造性、采用多种方法提高学生写作能力、改进评改方法等相应的改革措施。
【关键词】作文；教学；困境
Ｏｕｔ ｏｆ ｔｈｅ ｄｉｌｅｍｍａ ｏｆ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ
Ｌｕｏ Ｙａｎｐｉｎｇ
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈａｓ ｉｇｎｏｒｅｄ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｂａｓｉｃ ｓｋｉｌｌｓ， ｉｇｎｏｒｅ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｏｒａｌ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ， ｔｏ ｉｇｎｏｒｅ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ ｌｉｆｅ， ｉｇｎｏｒｅ ｅｘｅｒｃｉｓｅ ｏｎ ｓｅｖｅｒａｌ ｕｎｄｅｓｉｒａｂｌｅ ｔｅｎｄｅｎｃｙ， ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｃｈａｎｇｅ ｉｄｅａ， ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｔｈｅ ｃｏｎｃｅｐｔ ｏｆ ｔａｋｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｂｏｄｙ， ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ ａｎｄ ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ， ｕｓｉｎｇ ａ ｖａｒｉｅｔｙ ｏｆ ｍｅｔｈｏｄｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｗｒｉｔｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄｓ， ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｍｅａｓｕｒｅｓ．
【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｐｒｅｄｉｃａｍｅｎｔ；
作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力，是一个人的语文素质的综合体现。然而，由于应试教育思想作祟，现今中学写作教学，由于没有独立的作文教学时间，没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不足之处，总的来说，作文教学现状不容乐观。
１ 初中作文教学现状
随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山，它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。然而，作文教学的现状却令人忧虑，在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一训“写”而忽视“听”“说”“读”的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……总体而言，当前初中作文教学中普遍存在以下几种不良倾向： （１）忽视基本能力训练：在现今初中作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法，公式一样地抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，压抑其独具匠心的棱角，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想。最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。
（２）忽视口头表达能力培养：作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相成的。然而现今很多语文教师过分强调书面作文，对口头训练则置之惘然。这种“重文轻语”的倾向，导致初中生口头表达能力的普遍下降。
（３）忽视生活体验。叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”“对认真练习写作是有妨碍的。” 学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑中的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。离开了生活，缺乏了感受与体验，造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉，有的也是一知半解。曾看到过一则关于学生作文的报道，想来令人心惊。某学校，老师让学生以“大米”为素材写作，城里的孩子由于缺乏生活经验和认识，根本不知道天天吃的“大米”是怎么来的，于是闹出了“农民伯伯把大米从树上摘下来”的笑话。但是开怀之余，我们又不得不对此作一深思，一言蔽之，怎一个“惨”字了得？
（４）忽视学生习作评讲。作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结，对学生写作具有重要意义。作文讲评课，既是师生思想认识的交流，也是情感的交流，是学生期待的一次重要信息反馈。但是目前很多中学语文教师片面注重作文前的指令性建议，而对作文后的讲评不够重视，常常批改完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事，并不进行有充分准备的讲评。
２ 改革措施
作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，同时针对上述存在的不良倾向和学生普遍存在“听说作文，如见猛兽”的心态。我觉得，要解决这一问题，我们首先必须要转变观念，立足于教法和评改等方面的改革。
（１）转变观念，树立大作文教学观。语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确初中作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。叶圣陶曾提出“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务先求“真”，凡与这一道理格格不入的“陈腐观念”或“时髦观念”均要改变。
所以初中语文教师在作文教学中，必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话，只有这样，才能使学生从内心出发想写自己想写的、所追求的、所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。
（２）以学生为主体，发挥主动性与创造性 学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。
首先，我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面，教师可采取以下措施：①让学生明确写作目的，培养写作意识；②注重平时积累，做到厚积薄发；③开创多种训练形式，提高写作能力。其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。①教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。②大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。③踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。④注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。
（３）采用多种方法，提高学生写作能力
１）阅读。梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在作文教学中指导学生“多读”是关键所在。
２）体验生活。作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。让学生走出课堂、深入生活、感受生活。
３）课外练笔。为了更好地提高学生的写作能力，课外练笔很重要。如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书笔记等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。
４）口头作文：实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材，构思，语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强初中生的口语训练。如，组织演讲比赛，诗歌比赛，口头编故事等，提高学生口头作文的能力，为书面作文服务。
（４）改进评改方法。作文教学一般简化为“指导——写作——评改”三个环节，其中评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。据我了解，目前初中作文评改，或评语式，或评分式，或评级式，教师的态度大致可分为两种：敷衍了事型和越俎代庖型。
为了克服这些弊病，初中语文教师在评改时构建并运行“互动”模式，形成师与生、生与生之间的多向促进关系，使作文评改日益向学生自主，自能操作的模式发展。据上海一所学校实验这种“互动批改”的作文教学改革表明，在调查的学生中普遍认为“互动”模式有益于提高作文教学的效果。 所以当今初中作文教学中，实行“互动”评改模式势在必行。教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批，自批，众改等方式，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。
俗话说，作文即做人。作文作为语文教学的重要部分，不仅对学生语文水平影响巨大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是中学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视。因此，我们广大中学语文教师对于作文教学任重道远，必须对作文教学现状有个清醒的认识，并且放眼未来，立足改革，争取使作文教学早日走出困境。
作文八：《作文教学如何走出困境》700字作者：赵兴武
湖南教育 ２０００年０６期
当前作文教学存在许多不足：语文课本每单元之后几乎都有写作训练内容，但没有具体的写法指导；范文很难找，很大一部分课文都不能作为范文让学生充分利用；作文教学的模式僵硬死板，囿于技法的传授，忽视了学生的生活实际。从某种角度上说，当前的作文教学已陷入了困境。
造成这种处境的原因很多：没有权威的作文教材；学生阅读量小，视野狭窄；课文不能激起学生的兴趣，课文很难作为范文启发学生；部分教者误以为大讲特讲技法就是“授人以渔”，殊不知那些抽象的名词、术语并不能让学生心领神会。
如何使学生走出作文的困境？
指导学生投入到生活的广阔天地里，感受生活，分析生活，评价生活，改造生活。语文的外延与生活的外延相等。我们同样可以说，作文的外延即是生活的外延。笔者注意创造条件让学生感受生活、分析生活、评价生活、改造生活。
淡化理论色彩，强化动机驱动力，使学生养成为生活而写作的习惯，不是为文写情，而是为情作文。笔者在指导《瞬间的抉择》一文写作时，给学生讲述了一个令人深思的故事：苏州一男孩不慎从山顶跌落到悬崖上，他手攀着一块石头，众人在山顶围观，却无一人救他。这个小孩挣扎了五分钟，掉进深渊死了。学生听罢，深受震动。结果，学生写这篇文章相当顺手。
研究学生心理，尊重理解学生，让他们畅所欲“写”。如《我说老师》这篇作文，一位教者对学生说：“你们要写出花朵对园丁的情谊……”一句话堵死了学生思维空间。难道老师仅只能用园丁作比吗？难道学生仅只能用花朵设喻吗？否！笔者在教学生写作时，往往这样教学生：“你是怎么想的，就怎么去写。”这样一来，学生写作时没有“戴着镣铐跳舞”的感觉，往往速度快，能在规定时间内完成一篇较好的文章。
作者介绍：赵兴武 湖南澧县八中
作文九：《让作文早日走出困境》3500字语文教 学与 研究
张 飞 云让 作 文 早 目 走 出 困 境
让 作 文 早 日走 出 困 境
张 飞 云
（ 陕 西 省志 丹县 教研 室
陕西
志 丹）
摘 要 作 文是 一种 综 合能 力 ， 它 包括 一 个人 的语 文能 力 、 思 想修 养 、 生 活体 验 、 知 识 积 累、 文化 素 养和 写作 习 惯 等 等。语 文能 力即 一个 人 运 用语 言 文 字 的能 力 ， 它 是写作 的基础 ， 语 文能 力 不 高 ， 其他 方面 再好 也 写 不 出像 样 的 文章来。作文水平 的高低 ， 是衡量一个人语文水平的基本尺度。 作 文训练是一个长期的综合能力的培养的过程， 必
须有计划、 有系统地进行全面的指 导训练， 逐 步地提 高写作水平。 关键词 正视作 文教学 善抓基本功 循序渐进的训练
作文水平 的高低 ， 是衡量一 个人语 文水平 的基 本尺度 。在 中 考试 题中 ， 作文 占有 ４ Ｏ ％的大 比例 分数 ； 按素 质教 育 的要求 ， 作 文素质 更是语文素质 的重要 体现 。然 而 ， 作 文教学 的现 状却令人 忧 虑。 在作 文教学 中还 存在简单 化 、 片面 化的一些 误区 。 所 以， 学 生升中考 的语文成绩 也因此 一直 徘徊不 前 。这种 “ 高投 入低产 Ｈ ｛ ” 的情况 已持续多年而 没有丝 毫进展 ， 现 在到 了非改不可 的 地步 。 我 认为， 要想 大幅度提高 语文成 绩， 必先 提高作文 的水平 ， 必须从根 本上改变我们 语文作文 教学 的方式 。
一
料 的积累 与吸收 尤其应 该重视 。如 《 在烈 日和暴 雨下》的环 境描 写， 《 孑 Ｌ 乙己》 的人物描 写等 。而现在 有不少初 中学生写作文居然 很少用到初 中学过 的词句 ， 更谈 不 ｊ ＝ ． 弓 作方法 的吸 收。 ３ ． 要求 与放手 。 作 文有三个 层 次： 即课 内训练 ， 课外 练笔 和 自觉 创作 。课内 的训 练要坚持“ 要 求’ 与“ 放手’ 相 结合 。“ 要求” 即“ 绳之以法 ” ， 要学 生按一定要求写文章 ； “ 放手 ” 即“ 给与 自由” ， 让学生在 … 定要求下放 胆作文。 这二者的关系一定要处理得 当。 有人形容学生作文为 “ 戴着 镣铐跳舞” ， 就是说学生作文既要在一定限制下写， 还要写得优美 ； 既 要 正视 作文教学 的特点 要符合一定法则， 又要有新意。 学生初学写作， 无法则乱， 但法太严则 作文是 一种综合 能力 ，它 包括 一个 人的语 文 能力 、思想修 成八股文。我们在保证基本要求的前提下在材料、 中心、 表现方法等 养、 生活体验 、 知识 积累 、 文化 素养和 写作 习惯等等 。语文能力 即 方面让 学生 自由发挥 ，
使之 能爆发才 华的火花 。 个 人运用 语言 文字 的能 力 ， 它 是 写作 的基 础 ， 语文 能力 不高 ， 除了课 内训练 ， 还 应 让学生养 成课 外练笔 的 习惯 ， 可以随 时 其他方面再好 也写不 出像 样的文章 来 。 但是， 其他 方面也不 可忽 随 地写 ， 长短 不 限， 久 之 可形成 自觉 的写作 要求 ， 从而 达 剑创１ １ 视， 如思想 修养 关系 到作 文 的思想 内容 、 中心 主题 的优劣 ： 生 活 的层次 。 经验和 知识积 累影响到文 章材 料的选 择和 内容 的取舍 ；文 化素 ４ ． 起草 与修改 。 养和写 作习惯决定 了文章艺术水 平的 高低 。 在作文 训练方面要 讲究 方法 ，指导学 生怎样把 已有的生 活 二、 要从最 基本 的能力 抓起 形成文章 ， 要“ 授 之 以鱼 ” ， 更要“ 授 之 以渔 ” 。每 次作文 先要列提 纲 ， 做 到心中有 数 ， 才 有“ 下 笔如有 神 ” 的可能 ： 否则 ， 想 一句 写一 文字是作 文的外在 表现形 式 ， 写字是 写作 文最基 本 的能力 。 句， 想 到哪写 到哪 ， 很 写 出一篇结 构完整 、 内容 充实 、 语句通 畅的 字 写得好坏 ， 在一定程 度上直 接关 系到一 个人 作文 水平 的体现 。 好文章 。另外 ， 写好文 章 ， 一 定要修改 。作文的要求 是尽量完美 ， 尤其在 考试 中， 字 写得 太差 ， 文章 思 想 内容等 无 论多 么好 ， 恐 怕 平 时多改才能少犯 错误 。修 改是一种 习惯 ， 又足 一 种能力 。鲁迅 也得不 到高分。本人 做过 一项调 查 ， 在 初二 年 级近 ４ ０ ０个 学 说： “ 我的文章 不是写 出来 的 ， 而 是改 出来 的。 ” 作家 有 ２ ５％的 生 中， 有 ２ ０％的 学生 的字 写 得 目不 忍睹 ； 有 ６ ０％ 的学生 的 时 间 用 于 修 改 ， 而 我 们 学 生 往 符 不 到 ｌ 的 时 间 。 修 改 可 培 养 人 字写得不够 整齐： 只有 ２ ０％的学生 的字写得 较＿ ［ 整， 而这 其中 们 椎敲词句 ， 使语 言尽 量得体 适当 ， 变笨拙 为巧妙 的能 力。修 改 仅有 ８％的学生的字 写得很美 观。 的方法有 多种 ， 应 以学 生 自改 为主 ， 学 生互 改 、 教 师修 改、 师 生共 三、 要循序 渐进地进行 作文综合 训练 改等为 辅。…段 时间 ， 我让学 生作文 写完 后看 三次再 交给 我， 结 作文训练 是一个长 期的综 合能 力的 培养 的过程 ，必 须有计 果文章 大有进 步。我 主张教 师应少 批 多改 ， 有Ｉ 时点 到为止 ， 因 为 划、 有系统地进 行全面 的指 导训练 ， 逐步 地提 高写作 水平 。具体 批语对 于多数学生 无多大 实
际帮助 。 可以从以下五个方 面进行 。 ５ ． 训 练与实用 。 １ ． 开源与 导流 。 般 的作文无实用性 ， 只是 为练 习而练 习， 这样 能会降低 学 这是解 决写 什么和 怎么写 的问题 。学生写作 的源泉很 多： 家 生写作的积极性。因此 ， 我们应多进行 一些实用性较强的作文训练， 庭、 学校 、 社会 、 世界都可 能 引起 学生 的关注 ， 都 可 以成为写 作的 让学生把平时训练的知识运用到实践 中去 例如经常写一些书信 、 调 材料 ， 只是有时 视而不见 ， 一 一 下 ｊ 作文便 觉得 无话 可 况。老师 的任 查、 申请书 、 自我介 以及小型 文学作 品等 。 这样 就可 以使他 们提 务就 足 ’ 目的地 引导 ｔ １ ｉ 臼觉 地将 视野投 向 生活 ，ｔ动观 察生 高对作文重 要性的认识 ， 从而 增强写作 的欲 和 兴趣 。 活 并进行 思考 ， 从而 形成 十 能 力和 习惯 ： 小 仅 语文 打交 道 ， 总 而言之 ， 作文 是 ‘ 种综合 的能力 ， 作 文教学 足 个 大的研 而且 能善 于捕捉有意义 的材料 ， 领会其 中闪光 的思想道 理。然后 究课 题 ， 单靠 训练 个 方面 是不 干 ＝ 】 ： 的： 要 从 多方面 入于 ， 严 格 地 指 导他们形之 于文 ， 包括 观察 内容 的取舍 、 观 察角度 的选 取和材 逐步地 培养这种 综合 能力 ，并在 实践 中认 真总结 经验 断进行 料 中心 的提 炼等 。具体做法 可 以带领 学生 实地观察 、 布置观察任 改进 。还要让 学生认 识到作 文不 是机械 的 ， 是柯 ｍ Ｌ 有 肉的， 认识 务、 写观 察 日记 ， 或 写分析笔记 。 到作文 能力 的重要性 ， 多方 面去 调动作 文的积 极性 。这样 ， 水 Ｆ ２ ． 阅读与吸收 。 定可 以提高 。 阅读是写作 的基础 ， 是得 到范例 的重要途 径 。中学语文课 本 选 用的都是典范 的例文 ， 是写作 的最好范例 。老师 在教授学 生学 参考 文献： 习语言材 料的基础上 更应 引导学 生学 习写作 技 巧 ，并 可以对课 ［ １ 】 《 中学生作 文指导》 文进 行背 诵、 模仿 、 改编 ， 以达 到充分 吸收 的 目的。其 中 ， 语 言材
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作文十：《作文教学如何走出困境》2300字作文教学如何走出困境初探
摘 要：作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。
关键词：作文教学 能力 训练
作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考试题中，作文占有４０％的大比例分数；按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。然而，作文教学的现状却令人忧虑。在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练”写”而忽视”听”“说”“读”的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练„„所以，一写作文学生就叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，勉强挤出来的文章也不堪入目：内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，材料陈旧„„从初一到初三，无数次作文训练，学生写得辛苦，老师改得更辛苦，而学生的作文水平却并没有多大提高，不少初二学生写作文与小学生相差无几，有的只能写一二百字。学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。所以，学生中考的语文成绩也因此一直徘徊不前。这种”高投入低产出”的情况已持续多年而没有丝毫进展 ， 现在到了非改不可的地步。我认为，要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。
一、要正视作文教学的特点。 作文是一种综合能力，它包括一个
人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。语文能力即一个人运用语言文字的能力，它是写作的基础，语文能力不高，其他方面再好也写不出像样的文章来。但是，其他方面也不可忽视，如思想修养关系到作文的思想内容、中心主题的优劣；生活经验和知识积累影响到文章材料的选择和内容的取舍；文化素养和写作习惯决定了文章艺术水平的高低。因此，培养作文能力必须从各个方面去综合培养学生的综合素质，不能只局限在单单重视语文能力，尤其是只重视写作方法的指导的小圈子里；要树立大语文、大作文的观念。否则，即使学生背熟了一千条作文秘诀，或者每天写一篇作文，每篇文章老师花几小时认真修改，并且加上大段评语，学生的作文也会仍然写不好。所以，培养学生综合能力对提高作文水平至关重要。
二、要从最基本的能力抓起。 文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。字写得好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。尤其在考试中，字写得太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。本人做过一项调查，在初二年级近４００个学生中，有２０％的学生的字写得目不忍睹；有６０％的学生的字写得不够整齐；只有２０％的学生的字写得较工整，而这其中仅有８％的学生的字写得很美观。因此，不首先提高书写的水平，提高作文水平只能是一句空话。本人在所教的两个班进行了一段时间的写字训练，考试作文分数就相对高出同类班级几分。然而写字是一个漫长的过程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要从初一入学时就开始训练
写字，要求做到工整、美观、正确。字写好了，学生的作文分数能够提高４ － ５分。
三、要循序渐进地进行作文综合训练。 作文训练是一个长期的综合能力的培养的过程，必须有计划、有系统地进行全面的指导训练，逐步地提高写作水平。具体可以从以下四个方面进行。
１．开源与导流。 这是解决写什么和怎么写的问题。学生写作的源泉很多：家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注，都可以成为写作的材料，只是有时视而不见，一写作文便觉得无话可说。老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活，主动观察生活并进行思考，从而形成一种能力和习惯；不仅同语文打交道，而且能善于捕捉有意义的材料，领会其中闪光的思想道理。然后指导他们形之于文，包括观察内容的取舍、观察角度的选取和材料中心的提炼等。具体做法可以带领学生实地观察、布置观察任务、写观察日记，或写分析笔记。
２．阅读与吸收。 阅读是写作的基础，是得到范例的重要途径。中学语文课本选用的都是典范的例文，是写作的最好范例。老师在教授学生学习语言材料的基础上更应引导学生学习写作技巧，并可以对课文进行背诵、模仿、改编，以达到充分吸收的目的。其中，语言材料的积累与吸收尤其应该重视。
３．要求与放手。 作文有三个层次：即课内训练，课外练笔和自觉创作。课内的训练要坚持”要求”与”放手”相结合。”要求”即”绳之以法”，要学生按一定要求写文章；”放手”即”给与自由”，
让学生在一定要求下放胆作文。这二者的关系一定要处理得当。有人形容学生作文为”戴着镣铐跳舞”，就是说学生作文既要在一定限制下写，还要写得优美；既要符合一定法则，又要有新意。学生初学写作，无法则乱，但法太严则成八股文。我们在保证基本要求的前提下在材料、中心、表现方法等方面让学生自由发挥，使之能爆发才华的火花。 除了课内训练，还应让学生养成课外练笔的习惯，可以随时随地写，长短不限，久之可形成自觉的写作要求，从而达到创作的层次。
４．起草与修改。 在作文训练方面要讲究方法，指导学生怎样把已有的生活形成文章，要”授之以鱼”，更要”授之以渔”。每次作文先要列提纲，做到心中有数，才有”下笔如有神”的可能；否则，想一句写一句，想到哪写到哪，很写出一篇结构完整、内容充实、语句通畅的好文章。另外，写好文章，一定要修改。作文的要求是尽量完美，平时多改才能少犯错误。修改是一种习惯，又是一种能力。 总而言之，作文是一种综合的能力，作文教学是一个大的研究课题，单靠训练一个方面是不行的；要从多方面入手，严格地逐步地培养这种综合能力，并在实践中认真总结经验不断进行改进。还要让学生认识到作文不是机械的，是有血有肉的，认识到作文能力的重要性，多方面去调动作文的积极性。这样，水平一定可以提高。