一抹诗香 缕缕真情
——《仿写诗歌》评析
课堂教学是科学，科学需要求真，语文教学是艺术，艺术需要求美。引领学生在真与美的世界里徜徉，让语文课堂成为孩子们涌动激情、快乐成长的乐园，是我们语文教师永远的追求。这学期的校本研训活动中，李艳华老师执教的《仿写诗歌》一课，就营造了一种真与美的课堂。课堂上，诗文化的醇香醉人，母爱的真情动人，使人如沐春风；课堂上的诗歌创作，满足了学生当诗人的愿望，他们快乐着成功的快乐。
这节课将读写巧妙融合，让学生确实学有所获，给人耳目一新之感。细细回味，我们便会捕捉到它成功的因素。
一、“情”贯始终。
课上，李老师为了达成让学生爱诗、作诗的目标，自始至终贯穿了一条“情感”线。因为这节课不是简单的习作课，让小学生作诗有相当大的难度。假如心中没有诗歌的积累，没有文本《游子吟》的依托，胸中没有作诗的激情，学生一定会谈“作诗”而色变。
１、 未成曲调先有情
上课伊始，老师就让学生诵读平时积累的或课前搜集的诗歌（包括古体诗、现代诗；成人诗、儿童诗），继而是朗
读或背诵关于母爱的诗。置身于浓浓的诗歌氛围中，学生尽情欣赏它的魅力，不知不觉地与诗歌结下了缘，为下边的作诗作了情感的铺垫，真乃“未成曲调先有情”也。
２、 感悟母爱动真情
李老师为了激发孩子们的创作之情，在悟出《游子吟》的写法后，播放了闫维文演唱的歌曲《母亲》。那优美的旋律，那朴实却扣人心弦的歌词，深深地感染了学生，学生不由得进入了真爱的境界，他们自然联想到自己的母亲，想到生活中沐浴的母爱，于是争相述说。这是真情的流露，动情之处有的同学还落泪了。此刻，学生胸中的诗情被点燃了，情动而辞发，孩子们的诗兴涌动起来。
３、 动笔创作吐真情
新的课程标准指出，小学生的习作要说真话，吐真情。课上学生的作诗实践，似乎在完成一次与母亲的对话，他们个个写的是心里话。也许一直未曾启齿，今天终于可以一吐为快了。一首首单纯、稚嫩的小诗在真情的浇灌下诞生了。
４、 展示诗作赏真情
在学生完成诗作后，老师安排学生展示朗读，个别加以评析，更多的是欣赏诗作的成功之处，欣赏诗中流露的真情。无边的母爱在《献给母亲》的音乐中飞扬，弥漫了整个教室，弥漫了在场的学生和听课老师的心房。
有了情的投入，才有诗情绽放，才生成了一首首活泼、
可爱的小诗。
二、设计缜密。
这节课仿写的成功，还缘于李老师对整节课的结构安排合理，环节设计步步深入，互为依托。既发挥了文本的示范功能，感悟写法扎实，突破了“怎么写”的难点，又挖掘了生活中母爱的点点滴滴，解决了学生“写什么”的困惑，同时先说后写，降低了写诗的难度，为教学目标的达成铺了路，搭了桥。
有人说，细节决定成败。这节课的设计缜密，还体现在一些细微之处。这节课作诗的主题是歌颂母爱，因此，课上不光播放了《母亲》这首歌曲渲染气氛，在放歌、听歌的时刻，大屏幕上还出示了康乃馨花，让人不由得想到母亲，想到母爱。最后学生展示诗作时，李老师又选择了钢琴曲《献给母亲》为学生伴奏，显然，这每一个细节都彰显了母爱的主题。
毋庸置疑，这节课是成功的，为读写结合课抛了砖，引了路，创出了模式。白璧微瑕，课上李老师的语言若再带点“磁”，评价再“通上电”，那么引发出来的创作火花会更加灿烂夺目。
校本研训系列教研活动
一抹诗香 缕缕真情 ——《仿写诗歌》评析
玉田县实验小学六年级
刘兰芬
２００７年１月
作文二：《《仿写诗歌》教案1》2300字七年级（下）第四单元
仿 写 诗 歌
一、明确写作目标
１、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感；
２、展开联想和想象创造悠远意境。
二、置身生活情境：
中国是一个诗的国度。中国诗歌著称于世。自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出这个文明古国人民丰富的想象力，炽烈的情感，杰出的智慧和超绝的语言驾驭能力，遨游诗海，其乐无穷，请同学们欣赏台湾诗人余光中的作品——《乡愁》（出示多媒体课件，播放配乐朗读）
乡 愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
欣赏完了，请你谈谈这首诗给你心灵造成了怎样的撞击？
（让学生畅所欲言，只要言之有理，即可给予充分肯定）
三、自我感悟升格：
从同学们热烈的发言中，我们可以感受到诗人对亲人、对故乡、对祖国那种比海还深的思念之情，短短８８个字，却能表达如此深厚的真情，且越读越能触动人的内心深处，越读越觉得一切尽在不言中，究其奥妙何在？
原因考究起来，不外乎是：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一叹三咏之中，将乡愁演渲染得异常浓烈。
这就是诗歌的魅力，以最精炼的语言表现最深厚的情感。不信的话，我们一起来做个小实验。
请根据诗歌内容，结合思路提示，即兴把诗歌《乡愁》改写成散文片段，可以独立完成，也可以四个同学一起合作完成，时间８分钟。
乡 愁
小时候，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我想念＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
长大后，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我想念＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
后来啊，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我想念＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
而现在，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我真想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
找出学生中写得好的文段，让学生比较阅读。
可见，诗歌与其他文学体裁相比，有以下几个特点：
１、抒发了强烈的情感
２、创造了悠远的意境
３、开展了丰富的联想、想象
４、语言极为精炼
这些也是我们自己尝试写作诗歌时应记住的，并在实践中不断运用，直至变为写作技能。
四、关键环节导练
让我们也来过把诗人瘾！再续海外游子的绵绵愁思，一起来续写《乡愁》，注意把握好以下几点：
１．抒发真情
２．创造意境
３．展开联想（想象）
４、精炼语言
片段练习：
说明：学生可独立完成或几人合作完成续写
乡愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿＿＿＿
乡愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿＿＿
５分钟后，学生大声朗读自己的作品，师生共赏
五、动情快速作文
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发„„，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
以《乡愁》一诗为范例，即兴创作小诗一首，内容自定，题目自拟。 参考诗题：《园丁颂歌》、《童年》、《母爱》、《绿》、《春》
六、紧扣要点评改
方式提示：
１、同桌之间交换互评；
２、自己朗读自己的作品，凭语感等知识经验，自行评改；
３、请人朗读自己的作品，由自己或旁人听取，再行评改。
评改要点：
１、紧扣写作要点进行评改
２、评改后有点评和总评
３、评语应以鼓励为主、批评为次，写作者应以重批评，轻鼓励的态度来对待。 附：习作例文
园 丁 颂 歌
蒋照航
踏着春夏秋冬的节拍
摇响播种收获的风铃
每一个多情日子，静夜星空
回响着您匆匆脚步声
您晨露时迎接黎明
晚风中送走夕阳
斗室彻夜灯光
组成一幅幅极美的图画
三尺讲台
您抑扬声音
叙述一个个科学故事
像流水淙淙
滋润株株幼苗
轻捷的身姿手势
勾绘阳光下最伟大的智慧工程
像阵阵清风
拂去花儿的羞怯迷蒙
您的眼神 您的表情
如片片幸福凝重的云朵
飘向我们心灵晴空
又似盏盏长夜未眠的明灯
伴岁月悠悠
映桃李葱茏
于是
我们在心头
用烛塑尊雕像
镌刻上您的笑容
正在静谧高远的天空
不倦撒播文明火种
孜孜孕育光明人生
童 年
姜岁平
在我生命的海滩上徜徉，
抬起一颗颗奇异的贝壳。
我用一缕缕长长的丝线，
串出一段永恒的回忆。
童年，一个多么可爱的字眼，
最幸福的时刻是童年，
最快乐的时刻是童年。
童年，像一本回味无穷的书，
童年，像一朵永不调谢的花。
梦中，我坐着一只美丽的月亮船， 划进了记忆的长河，
去寻找我那童年的回忆。
童年啊！童年，你在哪里呀！
在妈妈才罢动的摇篮里，在小伙伴的笑声里， 在妈妈慈祥温柔的目光里，
在小朋友们的玩耍里……］
哦！我找到了！我找到了！
我把美丽的时光融入深深的脑海里， 回忆着，回忆着，美极了！
啊！我爱你，童年！
作文三：《仿写诗歌范文》600字我想
我想把身子， 我想把眼睛， 种在森林里。 装在公园里。 看小松鼠蹦蹦跳跳， 看花儿五颜六色， 瞧小鸟自由飞翔。 瞧小草青葱翠绿。 看啊，看――― 看啊，看―――
森林是我的家。 公园就是我美丽的家。 我想把眼睛，
装在太阳上上。
看每一个小行星碰撞，
看地球所发生的事。
看啊，看―――
每一个角落都逃不过我的眼睛。
雪
雪－－
像一只只可爱的小精灵
像一个个漂亮的小天使
雪－－
飘飘洒洒地下了
窗外是一片洁白
任何事物都是那么纯洁
雪—
还在下着
我情不自禁地走出家门
投入雪花的怀抱
我仿佛也是一朵雪花
飘到了人间 飘到了大地
加入到朋友们的行列中来……
创作灵感 ：冬天就要来了，我早已穿上了厚厚的外套。我想起了去年冬天，下了好几天的雪，那时候，窗外总是一片洁白，走在雪地上，脚下软软的，很舒服。我喜欢冬天，喜欢下雪，但愿今年冬天还能下雪。
成长
是从哪天起 妈妈告诉我 我发现
爸爸的肩膀不再那么宽阔
背影不再那么高大
啊
长大了
我的个头越来越高
我的书包越来越重
我的度数越来越深
我的想法越来越多
就让那欢唱着的百灵
那奔腾着的溪水
陪伴我一起 那是因为 我长大了 成长是一段神奇的旅程 我像一棵树 不停地生长着 头上是蓝天 脚下是泥土 阳光和雨露催促着我成长成长 播撒希望 收获明天
作文四：《仿写儿童诗歌》800字宝应县实验小学集团有效教学框架
课题：仿写儿童诗
Ａ类
备课人 课时数：１ 授课时间：
认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童 诗。 Ｂ类 能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐 的生活和美好的愿望。 。 Ｃ类 想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学 目标
预习 作业
在家阅读《儿童诗两首》． 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 第一课时
学生课堂练习单
第一板块——出示课题，朗读诗歌
Ｃ
７ 分钟
１．出示课题《儿童诗两首》 ，说说你知道那些儿童诗。可 学生说知道的儿 童诗歌题目 以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
第二板块—— 感情朗读，体会意境 １．指导学习《我想》
Ａ／Ｃ
２０ 分钟 学生听老师读诗 歌。
（１）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 ①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最 令你神往？
学生跟老师读诗 歌，想象诗歌画 ② 默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的 面。
情景？ ③ 有感情的朗读最令你神往的愿望。 想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？ 具体说说。 （２）有感情的朗读诗歌。 ２．指导学习《童年水墨画》 学生一起读诗歌。
“一案四段” ：前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用
（１）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深 刻的是什么？（２）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 （３）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 第三板块———理解诗歌 ，诵读诗歌 Ａ／Ｃ １３ 分钟 学生反复读诗歌， 讨论交流
１．反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ ２．在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 ３．画出你认为写得最特别的句子。 说说这些诗句特别在什么 地方？ ４．课堂交流，随机指导。
五、拓展延伸 １．交流课前搜集的儿童诗。 ２．学写儿童诗。 交流课前搜集的 儿童诗
课后反思：
“一案四段” ：前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用
作文五：《诗歌仿写练习》1200字诗 歌 仿 写 练 习
例１．改变写春之诗的个别字，将变成一首写秋的诗歌。 母亲，
每当我想给您一阵春风， 您笑一笑之后， 给我整个春天。
例２．给出一首诗的前半部分，请你续写后半部分。 秋天，
像一个穿着金色裙的仙女。 她那轻飘的衣袖， 拂去了太阳的焦热。
例３．另选物象，仿照下面的诗写一道描绘秋天的诗。 一枚落叶轻轻飘下， 似一只金色的小船， 满载秋天的回忆， 飘进厚厚的书册。 一抹淡淡的的初霜， 叫心灵懂得珍惜。
例４．仿照句式写一首四季诗。 如果说，
春天是一个花枝招展的姑娘。 那么，
夏天是 。 秋天是 。 冬天是 。 如果说，
春天是希望的田野。 那么，
夏天是 。 秋天是 。 冬天是 。
诗 歌 仿 写 练 习
例１．改变写春之诗的个别字，将变成一首写秋的诗歌。 母亲，
每当我想给您一阵春风， 您笑一笑之后， 给我整个春天。
例２．给出一首诗的前半部分，请你续写后半部分。 秋天，
像一个穿着金色裙的仙女。 她那轻飘的衣袖， 拂去了太阳的焦热。
例３．另选物象，仿照下面的诗写一道描绘秋天的诗。 一枚落叶轻轻飘下， 似一只金色的小船， 满载秋天的回忆， 飘进厚厚的书册。 一抹淡淡的的初霜， 叫心灵懂得珍惜。
例４．仿照句式写一首四季诗。 如果说，
春天是一个花枝招展的姑娘。 那么，
夏天是 。秋天是 。冬天是 。如果说，
春天是希望的田野。 那么，
夏天是 。秋天是 。冬天是 。
作文六：《诗歌仿写训练》1500字诗歌仿写训练
一、佳作欣赏：
小花的信念
废名
在山石组成的路上 你悄然浮起 你用金黄的微笑 来回报石块的冷遇 你相信，最后 石块也会发芽 也会粗糙地微笑 阳光和树影间 露出善良的牙齿
礁石 艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开„„ 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋„
二、小试牛刀
１、请在下面的横线上填入相应的诗句 感 谢
叫我如何感谢你，在我走近你的时候 ， 我原想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，你却给了我整个春天。 叫我如何感谢你，在我走近你的时候 ， 我原想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，你却给了我整个枫林 。
让我怎样感谢你 ，当我走向你的时候 ， 我原想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你却给了我整个海洋 。 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 ，
我原想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 你却给了我银色的世界 。 ２、请为下面一首题为“门”的小诗补写诗句 诗人说
花朵把春天的门打开了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 飞雪把冬天的门打开了 我说
星辰把黑夜的门打开了 坚韧把苦难的门打开了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、风筝是儿童的朋友，它寄托着我们儿时的无限遐想，珍藏着我们无数的美好回忆„„你们都放过风筝，请你们打开记忆的闸门，放飞自己的思绪和想象，以《放风筝》为题写一首５—１５行的小诗 。
４、当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感想，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考„„当你的心中有一种激情涌动时，拿起你手中的笔，写一首诗吧！
写作要求：
１、拟一个合适的题目；
２、选用合适的意象，营造优美的意境； ３、运用比喻、排比、拟人等修辞手法或转 化、象征等表现手法； ４、感情真挚，写３—５个诗节。
春 天
春天啊，我赞美你－ 我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
伊蕾
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
５、仿写：
井底的蛙， 你自鸣得意时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 池塘的水， ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我” 清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 那——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵 美丽的洁白的云
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风， 。 如果我是 ， 。 如果我是 ， 。
６、阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯（大屏幕显示）
小时候 母爱融在乳液里 吮着它 香甜甜
上学后 母爱 长大后 母爱藏在枕头里 枕着它 爱意绵绵
三、作业：
以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首，内容自定，题目自拟。参考诗题：《园丁颂歌》、《童年》、《母爱》、《绿》、《春》
作文七：《56诗歌朗诵仿写诗歌(1课时)》900字与诗同行
教学目标：１．让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
２．培养学生团结合作的精神。
教学重点：诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
教学难点：仿写诗歌
教学准备：课件
教学时数：一课时
一课时（总第５５节）
教学内容：诗歌朗诵 仿写诗歌
教学过程：
导入：活动一 举办诗歌朗诵会
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
１．确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。
２．小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
新授：３．全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班
级的朗诵会。
４．确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
５．组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
６．确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，
活动二 自己动手写诗
三１．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）
２．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
四、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
讨论：１．你欣赏哪首诗？为什么？
２．师相机归纳板书：大胆想象
３．读了这两首诗，你受到了什么启发？
４．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
五、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
１．巧用比喻：
２．妙用拟人：
３．运用夸张：
４．运用假设
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
总结：谈谈你本节课的收获。
拓展延伸：选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还
可以请家长参观和评议。
课堂作业：修改自己写的诗。
作业：填写练习册
板书设计：诗歌朗诵
教学后记：
仿写诗歌
作文八：《雨铃铛仿写》800字《雨铃铛》仿写
哗啦啦，哗啦啦，
春雨洒在绿树上．
绿树上，落水珠，
好像颗颗小珍珠．
叮零当啷．．．．．．
叮零当啷．．．．．．
它在招呼小鸟儿，
快快回来把歌唱．
雨钻石
沙沙响，沙沙响，
春雨洒在花朵上。
花朵上，挂水珠，
好像颗颗小钻石。
叮铛铛……叮铛铛……
它在招呼小蜜蜂，
快快回到巢里躲一躲。
雨珍珠
滴答响，滴答响，
春雨洒在小草上。
小草上，挂水珠，
好像颗颗小珍珠。
滴答滴答……
滴答滴答……
它在招呼小柳树，
快快穿上绿衣服。
雨豆子
滴答响，滴答响，
春雨洒在柳树上．
柳树上，掉眼泪，
好像颗颗小豆子．
劈里啪啦．．．．．．
劈里啪啦．．．．．．
它在招呼小种子，
快快露出小笑脸。
雨珍珠
沙沙响，沙沙响，
春雨洒在小草上，
小草上，挂水珠，
好像粒粒小珍珠。
滴答滴答……
滴答滴答……
它在招呼小种子，
快快出来看春天
春雨
沙啦啦，沙啦啦，
春雨落在台阶上。
台阶上，落水滴，
砸出个个小坑坑。
叮叮咚咚．．．．．．
叮叮咚咚……
它在演奏钢琴曲，
唱响春天新旋律。
师：小朋友，春雨真是个演奏家，它能演奏出很多种动听的声音。除了能奏出“沙沙沙”，“丁零当啷”以外，它还能奏出怎样的声音？生：淅沥淅沥。生：哗哗哗哗。生：滴答滴答。生：噼里啪啦。生：叮叮咚咚。……师：你们真的很留心，把春雨声模仿得这么像！那你觉得春雨声像什么？生：我觉得春雨声像海浪的声音。生：我觉得春雨声像钟表的声音。生：我觉得春雨声像炒豆子的声音。生：我觉得春雨声像大合唱。……师：你们真
会想象，那么你能不能根据自己的想象给落下的雨珠再起个新名字呢？生：我觉得春雨淅沥淅沥地下，真像我学的小提琴的声音，我给雨珠起名字———雨琴。生：我觉得春雨有时也会滴答滴答地下，真像小闹钟的声音，我给雨珠起名字———雨钟。生：春雨哗哗哗哗地下，我给雨珠起名字———雨浪。生：春雨叮叮当当地下，我给雨珠起名字———雨鼓。生：我给雨珠起名字———雨豆子。……师：同学们，你们真能干，能模仿春雨声给雨珠起名字，取的名字既好听又可爱。（又有一个同学举手发言）生：我给雨珠起名字———雨珍珠。师：你为什么这样取？生：因为春雨的形状小小的，圆圆的，还亮闪亮闪的，很像一颗一颗的珍珠，所以叫雨珍珠．．．．
作文九：《《仿写诗歌》教案设计》2000字《仿写诗歌》教案设计
贵州省道真县棕坪中学：张伦恩
一、训练目标
综合训练：仿写诗歌
二、写作指导
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐 无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
怎样写诗呢？
１、要有鲜明的形象，做到情景交融（意像美和意境美 ）
对比欣赏：
春 天
春天啊，我赞美你：
我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，
我赞美你绵绵的雨，
我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明
（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。）
再看看下面的诗：
其一：骄傲，使人落后 虚心，使人进步
其二：墙角的花 你孤芳自赏时 天地便了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）
仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙，你自鸣得意时，————。
池塘的水， ———— ，————。
下面我们再来看看另一类诗。
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏 ，那样爱你。”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感
的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。）
２、有了意象是否就能写出美妙的诗句呢？ 还应有什么？（充沛的感情）
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。例如：
（１）、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
（２）、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
（３）、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）
（４）、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
（５）、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）
（６）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》 （这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。） 这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
３、好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早
我会升华成一朵 美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）
４、想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
作文练习
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
作文：以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首。
欣赏：
幸福
春天
幸福是一根长长的风筝线
我在下头
梦想在上头
夏天
幸福是一眼清清的泉水
我在源头
拼搏在尽头
秋天
幸福是一个甜甜的苹果
我在地头
收获在心头
冬天
幸福是一片皑皑的白雪
我在外头
孕育在里头
乡愁
春节时
乡愁是一张精美的贺卡
我在这头期待
伙伴在那头祝福
元宵节
乡愁是一个红红的灯笼
我在这边想象
爷爷在那边牵挂
端午节
乡愁是一个甜甜的粽子
我在这头品尝
奶奶在那头守望
中秋节
乡愁是一轮圆圆的月亮
我在这边观赏
亲人在那边企盼
三、限时作文（４０分钟）
教师巡视，点拨作文。
四、作文讲评
１、教师讲评２——３篇作文。（１０分钟）
姓名 时间 字数 第一卷：
第二卷：
末 卷：
２、学生评改，写出评语。（１５分钟）
３、教师讲评２——３篇评语，并小结这次作文。（１５分钟）
姓名 时间 字数
第一卷：
第二卷：
末 卷：
４、张贴优秀作文和写得好的评语数篇。 布置作业：作文的材料积累
作文十：《《小草之歌》仿写创作诗歌》600字第１７课 小草之歌 仿写创作诗歌
《小草之歌》是一首现代诗歌。作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神，以小草自我表白的口气，唱出了自己虽是一颗弱小的小草，但非常自豪：不惭愧、不气馁、不灰心、不计较，自己向大自然索取很少，却能为天地间献出绿色，为大自然的需要做一丝奉献，为水土保持、治理沙尘、把祖国的山河打扮得更加美丽贡献出自己的力量。 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。在教学《小草之歌》快结束时，我设计了一项作业小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以《××之歌》为题，根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，就是运用拟人或比喻等方法用写人的词句去写物，仿写诗歌进行创作。
因为学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，所以他们在观察、听说的时候非常专注、认真。这样就为学生自己创作诗歌提供了很好的素材，来自己创编图文并茂的诗歌。这样，既开阔了学生们的视野，陶冶了他们的情操，又培养了学生的动脑、动手能力和审美情趣的提升。 最后，学生在Ａ４Ｋ纸上根据自己创作的诗歌的情节，配上相应的插图，来展示自己的创作。如牛紫涵同学自创的诗歌《雪花之歌》、高俊超同学自创的诗歌《小鱼之歌》、丁嘉欣同学自创的诗歌《大海之歌》和朱晨昊同学自创的诗歌《树叶之歌》等，深受同学们喜爱。
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