做诚信的人
一、教学目标
１．情感、态度、价值观目标
增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。
２．能力目标
发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
３．知识目标
了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。
二、教学重点与难点
１．重点：诚信的守则，是本课的重点。
２．难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。
三、教法和学法
１．教法：问题教学法、情景教学法。
２．学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。
四、教学手段
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入环节
１．出示有关诚信的名言。
２．提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么？ 学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人？
３．明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！
４．板书课题
设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。
（二）新课讲授
活动一：购物小调查
教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：
１．购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方？
２．为什么经常去那一家买？说明理由。
３．在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了？
４．由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么？
学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。
设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。
活动二：淘宝“心”手创业记
创业记一：开业第一年
（１）课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。
（２）思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些？学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。
（３）得出结论：诚信守则──坚持实事求是。
创业记二：小明的烦恼
（１）出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱！”小明陷入了矛盾之中。
（２）思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你会怎样做？为什么？学生小组讨论，归纳整理，全班交流。
（３）得出结论：诚信守则的三点具体要求。
设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。
创业记三：小明的谎言
（１）出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。
（２）思考：怎样看待小明的谎言？怎样看待小王透露隐私的做法？
（３）得出结论：诚信的智慧
当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理；在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。
设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。
活动三：实战演练
１．出示情境，思考交流：你会怎么办？学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。
（１）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边„„
（２）我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况„„
（３）课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师„„
（４）我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会„„
（５）如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会„„
２．总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。
设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。
活动四：书写诚信宣言
１．播放视频：（１７岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。）
２．教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言（学生在教师下发的诚信宣言纸上书写）。
３．全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。 设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。
（三）归纳梳理
板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。
（四）布置作业，结束本课。
１．布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业！
２．结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。（在背景音乐声中结束这节课。）
作文二：《做诚信的人》1800字《做诚信的人》教学设计
孔繁杰 乌海市第十二中学
一、教学目标
１、知识目标：
掌握诚信守则和诚信的智慧，懂得诚信的核心是善良。
２、能力目标：
发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
３、情感、态度与价值观目标：
增强对他人、社会的责任感，树立正确的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。
二、教学重、难点
１、重点：怎样做诚信的人
２、难点：诚信的智慧
三、学情分析
在上一节课学习的基础上，学生对诚信的含义有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；由于受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势，但诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。
四、教学过程
导入：百年老店
问：１、为什么这些商店能够屹立百年而不倒呢？
２、诚实与信任有什么关系？
师：诚实是信任的前提和基础，对人诚实就会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机，可见做一个诚实守信的人非常重要，那么怎样做一个诚信的人呢，我们这节课一起来解决这个问题。
新课讲授：
问：百年老店对产品负责、对消费者负责，体现了我们所学的诚信的哪一部分内容呢？ 师：做到了诚信的基本要求，可见，做诚信的人就要做到对人守信对事负责。然而很多店铺并不能像这些百年老店一样诚信经营，比如淘宝购物，买过假货的人占７４％，所以遇到具体问题我们要坚守哪些诚信守则呢？
活动一：淘宝“心”手创业记（一）
问：１、请你从道德（用诚信的有关知识）和法律的角度评价大林的行为？
２、如果你是小林，接下来你会怎么做？为什么？
师：从法律的角度，以次充好的行为侵犯了广大消费者的公平交易权，违反了《消费者权益保护法》的相关规定，应当受到法律的制裁。从道德的角度，违背了诚信做人的基本要求和诚信守则，欺骗了广大消费者，是一个不诚实的人。我们应该依法行事，坚持诚信守则和诚信的基本要求，做一个诚信的人。诚信守则：
１．坚持实事求是；
２．当个人私利与群体利益发生冲突时，我们应该站在多数人利益一边；
３．当眼前利益与长远利益发生冲突时，我们应该站在长远利益一边；
４．当情与法发生冲突时，我们应该站在法律一边。
小林如果劝说不成功，可以选择向有关机关举报，维护法律的尊严，因为这样能把危害降低到最小。所以当亲情、友情、人情与法律发生冲突时，我们要选择维护法律的尊严。但是生活中很难有人能做到大义灭亲，可见做一个诚信的人并不是一件容易的事情，而小林接
下来的做法却给了我们一些启示。
活动二：淘宝“心”手创业记（二）
问：１．怎样看待小林的谎言？
２．怎样看待小王在朋友圈公开小林“秘密”的行为？
师：小林是善意的谎言，善意的谎言是否与诚实做人相违背呢？为什么？“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益、维护大多数人的利益、维护法律的尊严。可见，虽然做诚实的人就不应该说谎，但是有时需要我们隐瞒事情的某些真相。只要我们出自善心，“善意的谎言”，并不违背诚实的道德 ，因为从诚信守则可以看出，诚信的核心是善 。
诚信的智慧还要求我们能正确处理诚实和尊重他人隐私之间的关系。即使小王看不惯大林的显摆，但出于对小林的承诺，以及公开此事不可预料的后果，小王也应该恪守诚实的品德，尊重小林的隐私。可见，我们为人诚实似乎就不能有隐私，我们答应保守秘密如果说出来似乎就不诚实，当二者发生冲突时我们要坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。
尽管诚信问题上有各种复杂情况，但是只要我们正确理解诚信原则、与人为善，出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。
五、教学反思
①讲课过程中把诚信的基本要求放在活动活动一第一问出示，显得有些突兀，如果按照教案这样处理会好些。②可以把活动一第一问设置成评析题，而非评价题，这样可以给学生介绍这种题型的答法。同时，法律角度可以不用出示侵犯了《消费者权益保护法》中的公平交易权，学生并不感兴趣。③活动二第二问应明确告诉学生探讨的是公开小林的秘密而非大林的秘密，或者当学生讨论小王公布大林的行为是一种什么样的行为时，老师应该给出明确答案，即小王是在维护法律的尊严，即使大林实际上并没有卖假货，但是他有这个动机也是违法的行为。④练习题应该有大题，将诚信的智慧这一部分难点内容练习一下。总的来说，这节课讲的不透彻，教师自身对问题没有更深刻的领会，所以很难驾驭学生的答案，不敢放手让学生回答。需要加强对问题的思考、对教材的研究。
作文三：《做诚信的人》7400字第２课时 做诚信的人（预习案）曹金球
学习目标：情感态度价值观目标：涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧；以诚信的道德作为为人处世的准则。
能力目标：诚信守则的实践能力；在诚信的两难问题上分辨是非的能力；从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。
知识目标：知道诚实守则的具体要求；理解诚信与谎言．隐私的关系；把握诚信的核心。
学习重点：诚实守则的具体要求，怎样做诚信的人
学习难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
（使用说明：１、依据预习案通读教材，进行知识梳理。２、完成预习自测，将预习不能解决的问题写到后面我的疑问处。３、建议１５分钟完成。）
书中淘金：
１．坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的 ，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生 。信任的基础永远是 。
２．坚持 ，是诚信做人的守则之一。诚信守则的具体要求是：在涉及利益冲突的问题
时，要求我们站在 一边；在眼前利益与长远利益冲突时，要求我们站在 一边；在法与情的冲突中，要求我们站在 一边。
３．诚信的智慧：我们对诚信的理解应与结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
４．一方面，“ ． ”是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚实的品德；另一方
面， 又是待人坦诚的前提，是维持良好关系．有效沟通的基础。尊重他人隐私，未经
本人同意不得将其公开，也是我们在交往中应有的品德。当二者发生冲突时，我们要结
合 ，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。
５．诚实与说谎是水火不相容的。做诚实的人就不应该撒谎。然而，我们生活的环境是复杂的，人的思维方式．行为方式也不是直线式的。在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。但这不是出于个人的“私利”，而恰恰是维护对方利益的需要。从根本上说 ，并不违背 的道德。
６．诚信的核心是 。
预习自测
１．（单选）诚实与信任是一棵“并蒂莲”，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。因此，获得信任的前提是（ ）
Ａ．诚实 Ｂ．守信 Ｃ．金钱 Ｄ．友好
２．（单选）下列情形不违背诚实做人的原则的有（ ）
①医生不把真实的病情告诉癌症患者，而只告诉患者的家属
②不讲自己或他人的隐私
③对已许下的违反道德和法律的承诺，不去践行
④小明从来没有在考试时作弊
Ａ． ①②③ Ｂ． ①③④ Ｃ． ②③④ Ｄ． ①②③④
３．（多选）下列论述体现诚信的是（ ）
Ａ．言必行，行必果 Ｂ．一言既出，驷马难追 Ｃ．一言为重百金轻 Ｄ．挂羊头卖狗肉
４．（多选）学会诚信做人就要做到（ ）
Ａ．坚持实事求是
Ｂ．在涉及利益冲突的问题时，要求我们站在多数人利益一边
Ｃ．在眼前利益与长远利益冲突时，要求我们站在长远利益一边
Ｄ．在情与法的冲突中，要求我们站在法律一边
５（问答）镜头一：小童帮妈妈卖西瓜，当老板模样的人问他的瓜甜不甜时，小童如实回答，因为阴雨天气多、日照少，不太甜。有人嘲笑他，老板模样的人却很感动，拍着小童的肩膀说：“真是个诚实的好孩子，你的瓜我全买了。”
镜头二：小梅是个老实听话、从不说谎的好学生。班上来了个其貌不扬的新同学，当大家议论这位新同学时，小梅实话实说：“我觉得她长的好丑啊。”那同学得知后从此不理她，有些同学也觉得她说话没分寸，开始疏远她。小梅感到委屈：人们崇尚实话实说，难道说实话也有错吗？ 联系上述材料，请回答：
（１）小童和小梅都是实话实说，却得到两种不同的结局。这说明了什么？
（２）小童感动顾客的原因是什么？诚信守则有哪些具体要求？
（３）小梅招到某些同学疏远的原因是什么？你对小梅有何建议？
我的疑问：
第十课 《做诚信的人》课堂导学案
教学流程：
一、时事讲评
二、老师引出课题后，检查学生预习学案写成情况。请学生提出质疑。
三、课堂情境、活动设置
读故事明诚信守则
（一）诚信守则
活动一：阅读交流
认真阅读教材第１１９页小童卖瓜的故事。
思考以下问题：
（１）“王婆卖瓜”给人什么感受？生活中有类似王婆卖瓜的行为吗？举例说明。
（２）小童实话实说为什么能打动人？
（３）谈谈自己从故事中得到的启示。
活动二：诚信大考验
考验１：小静的爸爸在菜市场卖菜，一天，小静发现爸爸正在往要卖给的蘑菇上浇水，以加重分量。 你怎么评价小静爸爸的行为？他这样对自己以后的经营会带来什么后果？
考验２：小明无意中发现表哥暗地里吸食毒品的事。
想一想：如果你是小明，你会选择怎么做？
二、诚信的智慧
在实际生活中，我们还是会遇到这样一些两难的局面，这不，小兰遇到难题了，你先来帮帮小兰。我们来看小兰的故事。平平与小兰是无话不谈的好朋友。一天，小兰和班里的同学走在回家的路上，一个陌生的年轻人，走过来向他们打听平平家的电话号码和家庭住址。其他同学都摇头说不知道，并都指向小兰，说她是平平的好朋友，应该知道。小兰的确知道。
但此时此刻，好该怎么做呢？
共奏诚信协奏曲
活动四：探究合作
中央电视台的新闻片段——《美丽的谎言》。这是一个从头到尾散发着善良、关爱的芳香的故事。长春的朱德春是为了能让身患脑瘤、双目失明的女儿小欣月完成心愿，“看到”天安门广场升国旗仪式，用谎言为女儿编制了一个美丽的梦。２０００多名长春市热心市民自发集中起来，献出爱心，模拟了天安门升旗仪式。
看完这个新闻，你有何感受？小欣月的爸爸朱德春和２０００多名长春市民的行为是不是违背了诚信的原则？
四、课堂检测
１．尊重客观事实，坚持实事求是（ ）
①是诚信做人的守则之一 ②是诚信的基础 ③是诚实守信的出发点 ④是排斥任何谎言，包括善意的谎言．Ａ①②③ Ｂ． ②③④ Ｃ． ①②④ Ｄ． ①③④
２面对诚信和尊重他人隐私，下面表述正确的是（ ）
①以诚相待，以信交友是人际交往基本原则 ②诚实与隐私不能共存
③尊重隐私是待人坦诚的前提 ④二者冲突时，要根据实际情况，坚持原则，权衡利弊
Ａ．①②③ Ｂ．①②④ Ｃ．②③④ Ｄ．①③④
二、多项选择题
３“你吃得放心，我赚得安心。你吃得长寿，我赚得长久”。这是一家生意红火的饭店所挂的对联。它告诉我们的道理（ ）
Ａ．经营者只要诚实就能成功Ｂ．坚持诚实就会赢得信任
Ｃ．经营者要尊重和维护消费者的合法权益 Ｄ．善意的谎言并不违背诚信原则
４诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件非常复杂，这需要我们拥有诚信的智慧。下列能体现出拥有诚信的智慧的做法是（ ）
Ａ．同学打破了试验器材，你答应帮他隐瞒。老师向你了解情况时，你说不知道
Ｂ．面对身患重病的病人，医生说没太大问题
Ｃ．当朋友问你他新买的书包是否漂亮时，虽然你认为一般，但你说书包很有个性
Ｄ．当妈妈打电话问在校住宿的你身体可好时，原本感冒的你为了不让父母担心自己而说：“一切都好”
三、问答题
４．观察右边漫画，回答以下问题：
（１）右边界漫画告诉我们一个什么道理？
（２）漫画中主人公的行为会造成什么后果？
（３）假如你是漫画中主人公的朋友，请你运用“诚信的基本要求”和“诚信守则”的相关内容给他以正确的指引。
教学设计 曹金球
第一框 世界文化之旅（两课时）
一、学习目标：
情感态度价值观目标：认同本民族文化，尊重其他民族文化的价值，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
能力目标：培养对不同文化的辨别和理解能力，增强在生活中与不同文化背景的人沟通交往的能力。 知识目标：了解文化的多样性．丰富性，以及世界文化的发展趋势，懂得面对文化差异时有两种不同的态度。
学习重点：
懂得文化的多样性和丰富性。
学习难点： 以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。
二 学生分析
针对的问题：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难。
学生的需要：因此学生需要通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
三 课程设计
１、课题：丰富多彩的文化
导入：《漫步地球村》栏目
模拟电视节目形式，组织《漫步地球村》栏目，庆贺新年的开始，是一个国家最隆重的传统节日，今天，《来自新年的报道》的小记者们给我们带来了来自各地的采访，让我们透过新年去了解各国的文化。（学生上台以记者报导的方式将自己课前查找的有关国家庆贺新年的习俗介绍给同学。）
１）、现场采访，
畅所欲言谈感受：听了各位小记者的精彩报道，请你来谈谈你的感想并思考：同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各有千秋呢？让学生关注文化习俗的多样性的现实，并去探究它们形成的原因。
２）、活动：说出具有国家代表性的东西。
我猜我猜我猜猜，出示某国具有代表性事物，由学生猜出国名。并思考你还能联想到哪些有关国家代表性的文化？通过猜测各不相同的国家代表性文化，更进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异作铺垫。
“我猜我猜我猜猜”的具体内容：
肯德基——美国 郁金香——荷兰 埃菲尔铁塔——法国
长城——中国 和服——日本 悉尼歌剧院——澳大利亚
燕窝——泰国 金字塔——埃及 泰姬陵－——印度
通心粉——意大利 探戈——阿根廷 足球——巴西
３）、认识世界文化人物榜：
学生分组讨论，每组各选一个国家，推荐本国的文化代表人物，全班汇总，公布世界文化人物榜。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。通过评选各国文化代表人物，使学生更深入了解文化内涵。
４）、异想天开：
如今的时代，是个全球化的时代，我们是否可以统一世界文化的格式，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化。倘若日本要以其大和文化来统一我们中国的文化，你会同意吗？若行会产生怎样的后果。从而得出各国文化千差万别，无法用唯一标准去统一，使他们明确全球化不是标准化。 总结：世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同宝贵财富。文化的多元性对于人类就像基因的多元性对于生命一样重要，如果各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。正是这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装抢成一个百花盛开的大花园。
２、和谐的文化乐章
导入：情景剧表演：同样的问候语产生不同的反应，问面对同样的问候语，杰克和我们为什么会有如此不同的反应？生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。情景剧表演——
旁白：杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事……
表演：迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了没？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”
１）、情境问答：“其实你不懂我的心”
出示情境、学生分析讨论。情境问答——“其实你不懂我的心”
情境一：当别人称赞你真漂亮时，一般你会怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？
英国人的想法：这个人怎么这么有意思，还要我回答他哪里漂亮，那就告诉他：“Ｅｖｅｒｙ ｗｈｅｒｅ（到处都是）”。
情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分帐单，你会怎么想？
西班牙人的看法：这是理所当然的，在我们国家，即使是好朋友吃饭，也是ＡＡ制，最好的也是先讲好谁付费的。
情景三：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给饥饿的你准备一顿饭，你会怎么想？
美国人的理由：这是我们的待客之道，我们崇尚自由，这么做是给客人最大的自由。
情景四：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非旦没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？
日本人的理由：管好自己就是对集体和别人最好的贡献了。我们做事大多是以不会给别人添麻烦为前提的，一切要靠自己。
情境五：你碰到了一个德国朋友，问他：“你几岁了？一个月赚多少钱？”你觉得德国朋友会作何反应？
德国人的反应：“这是我的隐私，为什么要告诉你？”
我们习以为常的生活方式，竟会引来如此的误会，都是什么惹的祸？我们该怎么办？干脆不跟老外打交道，省得彼此误会，这种做法行得通吗？
小结：我们都是一个地球村的居民，各种人间的接触和彼此的影响，愈来愈深广，接触其他文化将为［现代化公民］的一种必要的经验，而适应文化差异也将为［现代化公民］的必要能力之一。因此，我们不能逃避现实，要去面对它。
２）、你能学到什么？
出示材料《名人佚事》，周总理入乡随俗，从中你能学到什么？（记得在１９７０年４月周恩来总理访问朝鲜时，金日成主席曾在平壤市玉流馆内以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才发现，满桌均出自一个“狗”字：狗头肉、狗蹄子、狗下水、狗血肠等，后上的热菜，也是红烧狗肉、清炖狗肉、狗肉汤等，尽管烹饪方法不同，但吃起来道道菜香而不腻，味美可口。宴会开始不久，服务员发现一位中国同志不动筷子，马上端来一碗热气腾腾的清蒸鸡。周总理见状，对在座的中国同志说，入乡随俗，在朝鲜工作，就得学会吃狗肉。说着，周总理夹起一块狗肉，津津有味地吃了起来。）
３）、出谋划策（明明白白我的心）
学生根据材料结合自身实际，小组讨论如何克服文化差异与不同文化背景的人交往。
４）、实践探究：“有朋自远方来”
假如要举行世界中学生网球赛，有外国朋友住你家，你会怎样招待他，如何与他和谐相处。要求：任选一个国家，制定详细的待客计划，展示并说出设计依据。
总结：“地球村”的村民们，让我们在了解和尊重的基础上不断沟通，拉近距离，共谱和谐的文化乐章。
教学反思
曹金球
教学反思：
本课设计选择了学生身边事例为切入点，展开话题讨论，隐化教育说教，让学生在潜移默化中感受了网络所带来的种种享受。教学中力求在选择素材选择、活动设计、情景创设上都符合学生特点。同时，在设计课堂提问时，我遵循了学生在认知和心理方面的规律，是一节充分体现学生是学习和发展的主体，学生的学习应提倡自主、合作、探究的学习方式的课；体现教师是学习活动积极的组织者和引导者等新课程教学理念的课。在教学中学生能联系生活实际举出一些具体例子并切实感受到净化网络环境的重要性；学生在学习该课程时能主动参与、合作学习、自主探究；通过对教师设计的问题的探究、思考，不断地获取成功的体验，也学会掌握、运用辨证思考问题的方法，已基本达成三维目标。就这堂课而言，课堂上学生与老师的交流呈现出师生关系的平等和融洽。但是，我也面临着学生的挑战，学生对问题回答的切入点、准确性有时需要教师的引导，这需要教师具备很强的应变能力和对课堂的驾驭能力。这就要求我在今后的教学中应不断地培养自己抓住契机、利用资源、适时引导的能力，以更好地适应新课程的要求。
教学案例
曹金球
一、教学内容分析
本课依据的课程标准是“积极与老师进行有效的沟通，正确对待老师的表扬和批评”。通过本节课的学习，能进一步树立尊师观念，学会建立民主平等的师生关系，掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧，增强正确处理师生之间矛盾的能力。
二、学情分析
青少年处于生理心理发展的特殊时期，在学校生活中他们一方面自我意识增强，处处要求平等，另一方面在很多时候却不知道去平等的对待别人，尊重被人，对于师生关系既渴望得到老师的指导和鼓励，在和老师发生矛盾的时候却不主动去化解，响了师生之间的关系，导致师生关系恶化，影响了学生的生活，使他们对学习也失去了兴趣，严重影响身心发展。
三、 情境创设描述
（一）学生表演：
课堂上，老师正在讲课，小建听得很认真。这时同桌递过来一张纸条，问他事情，小建低声对他说：“有什么事下课说，好好听讲，别说话。”碰巧被老师看见了，老师误以为是小建在和同桌说话，在班上批评了她。小建很委屈，大声说：“不是我的错，为什么冤枉我”老师说：“难道我看错了吗”小建哭着跑出了教室。
（此事例通过表演剧的形式呈现给学生，一是形式活 ，二 是情境贴近学生的生活，或许正是某些同学自身的经历，更能吸引学生，促使其思考）
（二）教师提出问题：
（１）剧中小建遇到了什么问题
（２）对于这件事情大家有什么看法？
（对于自己感兴趣的话题，学生总是有很多话想说，根据情境和目标要求设计问题，鼓励学生积极思考）
（三） 学生发言，教师点拨
学生的回答大致有
（１）误解了。但小建大声顶撞老师是不对的，是不尊敬老师。
（２）冤枉了小建。但小建的做法应该批评，他太不给老师面子了。
（３）这件事老师也有错。他没有调查清楚，就批评小建，是不对的。
教师小结：老师在没有调查清楚的情况下就批评小建，确实不对，但小建在班里顶撞老师，不但不能帮他们化解矛盾，反而会让矛盾激化，而且那是非常不礼貌的行为。
（四）教师继续提问：
“那么如果你是小建，你会如何正确处理这件事呢？下面让我们以小组为单位共同讨论一下这个问题，然后把我们的讨论结果表演出来。”
（将问题逐层深入，不停留于事情的表面，而是着眼于解决问题，提高学生分析问题解决问题的能力）
（五）学生讨论，然后进行表演。
通过小组合作学习，寻找问题的答案，学习解决问题的方法和技巧，通过表演，感受“当我们能用正确的方法解决与老师的矛盾时”周围的一切是那么美好，老师的理解，同学佩服——既锻炼了能力，又升华了情感。
（六）教师总结归纳：
“同学们，俗话说，勺子总会碰锅沿，师生间总会发生误会或矛盾。当我们被老师误解或发生矛盾时，我们要冷静思考，学会用正确的方法解决矛盾，当误会消除，你会发现生活中我们又多了一个朋友”（最后教师对同学们的讨论结果进行总结，同时对我们未来的师生关系做了美好展望，紧扣本节课的主题）。
作文四：《做诚信的人》4000字【教学目标】
１、知识目标：懂得诚信的好处，知道诚信守则与诚信智慧的要求。
２、能力目标：提高分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力，运用诚信的智慧解决所面临生活中实际问题的能力。
３、情感、态度、价值观目标：培养崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为，获得诚信做事的愉悦感受。树立崇尚诚信的价值观，诚实做人，讲究信用，办事尽职，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。
【教学重点与难点】
教学重点：诚信守则及诚信守则的要求
教学难点：诚信的智慧，诚信的核心是善
【教学方法】倾听教学法、和谐教学法、角色体验法、讨论法
【教学过程设计】
一、阅读教材Ｐ１１９案例“小童卖瓜”，思考两个问题：
１．小童真的傻吗？为什么？２．通过这个案例你获得了什么启示？
师总结：诚实的人才会得到别人的信任。（板书）
二、诚信守则（板书）
师：你认为当下列主人公面对生活中的种种诚信考验时，应该怎么办？
１．“王婆卖瓜，该不该夸？”
２．小李的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小李别说，你认为小李该怎么办？
３．小亮考试作弊，已蒙混过关。正确的态度是：向老师坦白；总结经验，下次作弊手段更高超？
４．小明知道爸爸聚众赌博，该不该举报？
５．我最好的同学告诉我，他早恋了，那么我该不该告诉老师呢？
学生：思考、讨论、回答。 教师根据学生的观点概括归纳：当生活中出现矛盾时，人们最容易违背诚信的原则。因此，我们应遵守诚信守则：坚持实事求是；以他人和集体的利益为重；以长远利益为重；以国家法律为重。（板书）
三、诚信的智慧（板书）
阅读教材Ｐ１２１“诚信的智慧”一目中案例，并思考所提出的三个问题。 学生回答：略
教师引导学生理解：诚实和尊重他人的隐私，都是我们应该遵守的道德准则。但当两者发生矛盾时，我们要结合具体情景，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。并结合案例具体说明小健应向老师告诉实情，但应和老师共同采取恰当的方式使小奎停止“恋爱”，将精力放到学习上。
活动：围绕“诚实的人应不应该撒谎”展开辩论。
通过正反两方的激烈辩论使学生明白：诚实的人不应该撒谎，但在特定的交往情景中，有时“善意的谎言”比诚实更符合他人的需要，也并不违背诚实的道德。诚信的核心是善。
四、课堂训练：
１．《国王与种子》的故事。一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来，最后他却被选中了。因为孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。
２．《五元钱与诚信》的故事。有一名重点中学的学生，在上学的路上自行车坏了，修车的老大爷帮他修好了，但他却没有带钱，他告诉老大爷明天一定还修车的五元钱。老大爷看见了他的校徽，相信他是一个守信的人，就只问了他的名字。但是过了好几天，他都没有来。老大爷找到了他的学校，但是学校告诉他这个学校里就根本没有叫这个名字的人。
３．铁柱到表哥家做客，发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。表哥求他不要告诉别人，父母也告诫铁柱别伤表兄弟的感情。但铁柱心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇，于是，铁柱向当地公安机关报了案。表哥受到法律的制裁。但亲戚朋友都指责铁柱落井下石，铁柱很苦恼。
４．《“老包”永远的“痛”》
“老包”不“老”，她是我班的同学。朝气蓬勃，天真浪漫，正值十六岁花季。她本不姓包，真名叫蓝思雅，平时热情大方，能说会道。至于“老包”这一“雅名”的来历，故事还真多……
情景一：今天，同学小芬因作业本没交，挨了老师狠狠的批评，真冤啊。事情的经过是这样的：昨天，小芬作业做完后交给了组长小诚，同桌“老包”正在为一道题为难，就跟小诚说：“让咱借鉴借鉴。放心吧，保证替你交给老师，包在我身上。”今天，小芬的作业本竟然在“老包”的书包中发现了。“老包”至始至终没有勇气站起来澄清事实。
情景二：我班组织活动，“老包”分在音响设备组。“老包”向组长保证：“我家有ＤＶＤ机，放心吧，包在我身上。”谁知这次活动是我班有史以来最沉闷最失败的一次活动。原因当然是“老包”忘了带ＤＶＤ了呗。
情景三：“老包”父母经营着一棋牌室，棋牌室楼上的一间房，父母从不让她靠近。一次偶然的机会，“老包”发现棋牌室楼上房间中，有四个人正在赌博。“老包”心里明白这是违法行为，但她假装没看见，决定隐瞒不报。
还是不说了，再说可要有损“老包”的形象了。不过，现在同学们对“老包”是敬而远之，敬而畏之。“老包”这两天好象十分不高兴，据“老包”好友小诚透露：“老包”竟然还在拷问自己：〔屏闪〕为什么同学们都疏远了我呢？为什么父母被请进了派出所呢？
师（过渡）：看了《“老包”永远的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么导致了“老包”如此的遭遇呢？假如你是诚信小咨询师，请你给“老包”指点迷津。
（全班同学热烈讨论，纷纷阐述自己的见解。）
师（小结）：对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。“老包”凡事爱打包票，但又不兑现自己的承诺，自然而然同学们就对她产生了信任危机，这就是同学们都疏远“老包”的根本原因。可见，诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。
坚持实事求是是诚信做人的守则。“老包”“借鉴”别人作业、小芬代其挨批、父母被请进派出所都与她缺乏实事求是精神有着密切的关联。“老包”的遭遇告诉我们：一个人的一生离不开诚信守则，一个人的一生必须遵守诚信守则。诚信守则要求我们，当出现情景冲突时，我们应该站在多数人一边，站在长远利益一边，站在法律法规的一边。
５、“谎言”竟然如此美丽
１６岁的她只是个很平常的女生，学习下等，和一些已经在社会上打工的女孩混在一起玩，那时她上初二，不知道自己的明天在哪里。
一次，期中考试前，她的好友悄悄把她拉过来说：“告诉你个好消息，我有了这次考试的卷子了。”原来，另一个学校已经考过，而有人告诉她，她们这次考试就是这张卷子。
原来，那张数学试卷，她几乎把它背了下来，如果按她的真实水平，她只能考３０多分吧，但她那次考试考了个全班第一。让她没有想到的事还在后边，所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不能考９８分啊，只有老师表扬了她并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。那一刻，她差点流了泪，她没有想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从没有过的喜悦和兴奋，原来学习好了可以如此自豪！
从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她像发了疯一样开始学习，并从中体会到学习的乐趣。不久，她的成绩果然跃居全班第一。一年后，她考上了重点高中。三年后，她考上了北大。
那次偶然改变了一切，她抓住了那个机会。十几年后她回到母校做报告，说了自己的故事。当时已经白发苍苍的数学老师对她说了真相：孩子，当时我就知道你是作弊了，因为以你的能力不可能考９８分。但我想，也许你从此能发愤，所以，我给了你鼓励和信任。
那一刻，她的泪水流下了来，在人生最关键的时刻，那个最明白她的人，没有把她当贼一样揪出来，而是给了她鼓励，让她的人生从此与众不同。
师：阅读了《“谎言”竟然如此美丽》这篇美文，请大家分组讨论：〔屏显〕老师的“谎言”是否违反了师德？既然是“谎言”为什么竟然还是美丽的？ 学生热烈讨论并推荐代表上台阐述各组观点。
师：老师的“谎言”不是从个人的私利出发，而是出于对学生无限的宽容，出于对学生一种崇高的无私的爱。老师的出发点是“善”，与人为善，这正充分体现出“善”是诚信的核心。由此可见，老师的“谎言”不仅没有违反师德，反而恰恰是老师用“善意的谎言”浇灌着、呵护着诚信之花，使诚信之花绽放得如此“美丽”。
６、我做诚信“啄木鸟”
故事一：武汉市鄱阳街有一座建于１９１７年的６层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。２０世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了８０个春秋后的某一天，它的设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所在１９１７年所设计，设计年限为８０年，现已超期服役，敬请业主注意。
故事二：在东北地区滨州铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程进度由于意外没有按照预定时间打通时，这位工程师开枪自杀了！她以自杀来抵补自己的失职和耻辱。
师（概括、过渡）：真是闻所未闻！８０年前盖的楼房，不要说设计者，就连当年施工的人，也不会有一个在世了吧？是怎样的一种因素使一个人、一群人、一个在时空中更新换代了数茬人的机构，虽经近一个世纪的变迁，仍然守着一份责任、一个承诺？还是闻所未闻！自杀，一位异国女工程师竟然选择自杀这一喷洒着鲜血的自责行为来抵补自己的失职和耻辱，来守着一份责任、一个承诺！
这两个故事给我们以深深的震撼。那么，我们的现实生活存在不存在诚信缺失现象呢？〔屏显〕１、请你列举现实生活中存在的不诚信行为。２、作为中学生，我们怎样做诚信的小公民？
情境测试：Ａ、Ｂ、Ｃ同在一个办公室，Ａ出差回来，给Ｂ捎了一件礼物。Ｃ发现了Ｂ的礼物，问是哪里来的？如果你是Ｂ，你将怎么回答？为什么？
７、是的，古人言：人之初，性本善。向善是人性的体现。可是……
出示漫画：一位长者对一位年轻人说，逢人只说三分话，未可全抛一片心！ 如果你是这位年轻人，你对长者的劝告持怎样的态度？为什么？全班讨论。回去后和父母探讨一下，看看父母的态度是怎样的。
８、你觉得生活中还有哪些事情或什么时候需要善意的谎言？目的是为了什么？引导学生结合对生活的理解说得具体一些。
五、课堂小结：在现实生活中，会遇到各种各样的诚信问题，只要我们遵守诚信守则，与人为善，出于公心，我们就能够拥有诚信的智慧，做一个讲诚信、负责任的人
作文五：《做诚信的人》5300字课题：做诚信的人
［授课班级］ 初二（１） ［授课教师］ 卢惠莲
［授课时间］ ２００７．１２．１２ ［授课教师］ 新授课
［教学目标］
１、知识目标：懂得诚信是获得信任的前提和基础，知道诚信守则的要求，对诚信的智慧有一定的认识。
２、能力目标：提高分辨诚信的能力。在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力，运用诚信的智慧解决所面临生活中实际问题的能力。
３、情感、态度和价值观目标：增强诚信意识，诚实做人，讲究信用，办事尽职，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。
［教学重点］ 诚信守则及诚信守则的要求
［教学难点］ 引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧
［教学方法］ 情境体验、设疑解疑、讨论反思法
［教学手段］ 多媒体
［教学过程］
幻１：音乐配画面，放松学生心情
幻２：调查报告反馈
我们这节课要一起研究什么问题呢？我们先看某某同学作的一份调查报告，看了这份调查报告以后，我想大家就会了解，我们这节课到底要探讨什么问题了，好，欢迎他们来作报告。
生：略（见报告）
师：从他们调查结果中，我们可以看出，我们今天要研究的一个重要问题是什么呀？
生：诚信
师：从他们的调查中，我们也了解到了，其实现在社会上很多人都知道在生活中要做一个什么样的人呢？
生：要做一个诚信的人
师：但是为什么在我们的生活中，有一些人还是不能够做到诚信，也就是说在生活中还会发生一些不诚信的事，还有一些不诚信的人。那么，到底是什么原因，使得我们面对诚信与不诚信的事情，作出了一些错误的选择、不明智的选择呢？这就是我们今天要深入研究的问题。
幻３：课题：做诚信的人
幻４
一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来，最后他却被选中
了。因为孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。
幻５：提问：①为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？
②通过这个故事你获得了什么启示？
幻６：结论：诚信与信任的关系：
我们由此懂得了：坚持诚实，就会赢得信任；对人不诚实就会产生信任危机。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。我们要做一个诚信的人。幻７
有一名重点中学的学生，在上学的路上自行车坏了，修车的老大爷帮他修好了，但他却没有带钱，他告诉老大爷明天一定还修车的五元钱。老大爷看见了他的校徽，相信他是一个守信的人，只问了他的名字就让他走了。但是过了好几天，他都没有来。老大爷找到了他的学校，但是学校告诉他这个学校里就根本没有叫这个名字的人。老大爷望着这所学校失望的摇了摇头。
师：这个主人公，他在这件事上做的对不对？（不对）
但是我想请大家想一想，你们可以讨论一下（２—３分钟），他之所以这样做可能会有什么样的原因？那么他这样做了以后，又会有什么样的影响？ 幻８：讨论：１、 这名同学这么做，可能会有什么样的原因？
２、 他这样做会有什么影响？
生：略
师：他这种不诚信的行为，不管出于什么原因都是不对的，因为他带来了一系列不良的影响。
幻９：谎言虽然能取悦于一时，但终究不能长久，最终结果是即使说了真话也可能再也没有人相信你了。而且不说老实话，不做老实事，往往会引起自己内心的不安，有损身心健康。
幻１０：结论：诚信守则一：坚持实事求是 真实不欺 表里如一 信守诺言 过渡：从刚才的案例中，我们懂得了应该做一个诚信的人，但是不是社会上每个人都把诚信深埋心中呢？下面请欣赏ＦＬＡＳＨ动画《呼唤诚信》
幻１１
过渡：下面我想请同学一起来思考一个更深入的问题，你可以结合前面事例，也可以结合你生活中的体验，你想一想：做诚信的人，每个人都知道应该这样做，但是为什么生活中总是会有不诚信的现象，总是会有不诚信的事情发生呢？
人们在哪些情况下最容易背弃诚信的原则呢？（２—３分钟讨论）
幻１２
生：略
（１）生命威胁
（２）金钱诱惑
（３）物质诱惑
（４）名利诱惑
（５）情感约束
师：从刚才几位同学所举的例子，我们知道了在生命受到威胁时，在金钱、名利、物质受到诱惑时，人们往往会动摇，虽然原因不同，但是我们从中其实可
以看出，它们都有一个共同的特点，你能不能总结出来，在这些事情当中都存在什么？
幻１３
生命威胁
过渡：虽然内容不同，但共同的特点时，当在生活中发生了一些利益的冲突时，人们最容易头脑不清，平时没有任何利益冲突时，人们谁都愿意做一个诚信的人。但当生活中发生了利益冲突时，就要考验人的道德品质了，那么往往有一些人就会违背诚信原则。
幻１４生：略
师１：比如：如果小明为救家人的性命而答应犯罪分子，帮它们卖假药，你能救了你的家人，但是你害的是更多人的性命。你想这里面存在什么利益与什么利益的冲突？（个人利益与群体利益）。那往往在诚信面前，为了个人利益，有的人就头脑不清了。
幻１５：结论：诚信守则二：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。
师２：除此还存在什么利益与什么利益的冲突？比如考试作弊这件事，存在什么利益与什么利益的冲突？
考试作弊获得的是一时的利益，但失去的是长远的利益。因为考试是来检查你平时的学习情况的，你要靠自己的真才实学来反映、来获得成绩，这样才是你知识不断积累，能力不断提高的标志。但是如果你靠作弊获得好的成绩，这不能代表你的任何的真才实学。这里面存在一个什么利益与什么利益的冲突？（眼前利益与长远利益）
幻１６：结论：诚信守则三：在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。
师３：这是存在的两大类的利益的冲突。其实生活中还存在一些利益的冲突，我们有的时候在生活中也会接触到。看材料
幻１７铁柱到表哥家做客，发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。表哥求他不要告诉别人，父母也告诫铁柱别伤了表兄弟的感情。但铁柱心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇。于是，铁柱向当地公安机关报了案。表哥受到了法律的制裁，但亲戚朋友都指责铁柱落井下石，铁柱很苦恼。
幻１８：问：铁柱这样做对不对？为什么亲戚朋友都指责他、埋怨他？
这里面存在怎样的利益冲突？（一边是什么，一边是什么？亲情与法律）应该怎样选择？
师：实际铁柱之所以困惑，亲戚朋友之所以不理解他，都是因为在里面存在情与法的冲突。那么铁柱是怎么做的？（站在法这边，维护了法律的尊严。） 幻１９：结论：诚信守则四：在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。
小结：所以在我们生活中，存在很多很多利益的冲突，其中比较典型的就是这三大类的冲突。通过我们同学的讨论，还有我们看的案例，我们可以看出，当这些利益发生冲突的时候，诚信守则要求我们站在哪一边？站在右边。也就是要我们站在长远利益、群体利益、法一方。当这些利益发生冲突的时候，你应该有一个清醒的选择，这样你才是一个真正诚信的人，你在道德上才能不断的升华。 幻２０：
诚信守则
实事求是
长远利益 群体利益 法
过渡：好了，这是我们分析诚信的四个原则，那么有的同学说了，我也看明白了，什么冲突不冲突的呀，这几个例子不就都说吗？遇到事就说实话，实话实说，知道什么就说什么，什么事情照实说就对了，就不可能在这些利益冲突中做出错误的选择。这种看法对不对呢？（也不对）
过渡：生活没有这么简单，生活中的现象和事物都是非常复杂的。下面让我们看两个材料。
幻２１案例一：小健是老师最信任的一班之长。一天，老师找小健了解小奎的情况，因为小奎最近行为反常，上课神情恍惚，成绩直线下降。小奎是小健的好朋友，小健知道小奎最近在网上交了朋友，每天都和网友聊天，打网络游戏，小健向小奎保证过不把此事告诉别人。面对老师的询问，小健很为难。作为班长，他有责任向老师如实反映情况；作为同窗好友，他又有义务保护同学的隐私。
案例二：平平与小唐是无话不谈的好朋友。一天，小唐和班里的同学走在回家的路上，一个陌生的年轻人，走过来向他们打听平平家的电话号码和家庭住址。其他同学都摇头说不知道，并都指向小唐，说她是平平的好朋友，应该知道。平平的确知道。但此时此刻，她该怎么做呢？
是说还是不说，你自己任选一个案例来说都可以。（讨论）
讨论：●你选哪个案例？你认为说还是不说？原因是什么？
●两个案例都涉及什么与什么之间的矛盾？二者发生冲突时应该怎样
做？
师１：第一个大多数认为应该告诉老师，第二个大多数认为不应该告诉陌生人。诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。
幻２３：做到诚信，不违背道德，是需要智慧的，要根据具体情况，采取不同措
施。
幻２４：结论：诚信智慧观点一：对诚信的理解应与具体的情景结合起来。
师２：实际不管说还是不说，我们都会发现在这两个案例中都存在一个矛盾。一方面是对人诚实即诚信，做到实事求是。另一方面是尊重与保护他人的隐私。 幻２５：正确把握诚信与保护隐私之间的关系：
１、“以诚待人，以信交友”是人际关系的基本准则，我们应该恪守诚信的品德；
２、尊重隐私是待人坦诚的前提，是维持良好关系，有效沟通的基础。
师３：当两者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。要多动动脑子，多运用自己的智慧，分清什么情况下应该怎么做。
幻２６：结论：诚信智慧观点二：应该正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。
过渡：诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该说谎。然而，我们生活的环境是复杂的，在特定的情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。”下面请大家看一段新闻视频。
幻２７
幻２８：思考：病人的儿子及家人，乃至医护人员的行为对病人而言是不是一种
恶意的欺骗？这种“谎言”是否违背了诚信的原则？
小结：不是欺骗，更没有违背诚信的原则，因为他们都不是出于个人的“私利”，而恰恰是为了维护病人的利益。
师：谎言有的时候可说是“善意的谎言”，而有的时候就是“撒谎”、就是欺骗别人、就是虚伪。那到底以什么标准来衡量这个谎话该说还是不该说呢？请大家思考
幻２８：探讨：衡量是否违背诚信原则的标准是什么？
生：略
师：要符合长远„„群体„„法„„利益，实际上都告诉我们这个谎言是善意的还是欺骗、虚伪，关键是看你是为了维护别人的利益，还是为了损害别人的利益而维护自己的一己私利。从中我们可以看出诚信的核心是什么？
幻２９
师：你说谎也好，你说实话也好，你如果都是为了维护别人的利益，为了保护别人不受伤害，那你是一种善良，那就属于一种善意的谎言，美丽的谎言。但是你果你这谎言，是为了维护自己的一己私利，是为了达到个人的目的，那你的谎言就是一种虚伪、欺骗性的谎言。
过渡：诚实守信是现代人必备的品质，诚信品质需要从小培养，重在行动，诚实地对待每一件事，防止和远离各种不诚实行为。如何重建诚信，营造社会诚信之风，请同学们从自身着眼
幻３０
幻３１、３２：建议：
一、说话、做事要实事求是，言行一致。
二、不欺骗老师、家长、同学，不抄袭作业，考试不作弊。学习要踏实，不能不懂装懂。
三、答应别人的事就要尽力做到，没能做到要及时说明原因，表示歉意。
四、不要弄虚作假，自己无法办到的事不要硬充好汉、允诺别人。
五、未经允许，不随便动用他人的东西，借东西及时归还。
六、拾到钱物及时送还失主，找不到失主时要主动交公。
七、关心、爱护集体，班级劳动认真负责。
八、有了错误要勇于承认，做了错事要及时改正，不隐瞒自己和他人的错误，不为了顾面子而将错就错。
九、提高自身防骗、自卫的能力，敢于同欺诈行为作斗争。
十、大力宣传本班、本校同学＂诚实守信＂的好人好事，严格要求自己，争当＂诚信标兵＂。
幻３３
诚信守则
坚持诚实，就会赢得信任；对人不诚实就会产生信任危机。
诚信守则一：坚持实事求是
诚信守则二：在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。
诚信守则三：在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。
诚信守则四：在情与法冲突中，要站在法律一边。
诚信的智慧
观点一：对诚信的理解应与具体的情景结合起来
观点二： 应该正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系
观点三：诚信的核心是善。
幻３４
我们祝愿 诚信的种子 播撒荒芜的心田
我们期盼 诚信的利剑 斩断欺瞒的锁链
我们牢记 古往今来 那些诚信的教导
我们神往 茫茫人间 那些诚信的榜样
我们呼唤 彼此诚实 一清如水
我们呼唤 与人和睦 言行相称
我们承诺 对家庭尽心 对社会负责
我们承诺 对朋友忠诚 对世人关爱
总结：这节课，我们讨论了在我们的复杂生活中，什么时候人们最容易背弃诚信的原则，那我们了解了之后，希望大家在生活中坚持做一个诚信的人。我们也了解了生活的复杂性决定了我们有时候生活中还需要一些善意的谎言，那么到底什么时候谎言是善意的，什么时候谎言是不对的，那么关键是我们要了解诚信的核心是善。
师：善意的谎言在我们生活中是存在的，但他违背不违背诚信的道德呢？生活是复杂的。说谎是一种不诚实的行为，但有一类谎言叫“善意的谎言”或叫“美丽的谎言”，实际上这种“善”“美
中，还有很多复杂的事情，有时生活需要“善意的谎言”，而并不违背诚信的道德，有时却要实话实说，否则就是虚伪欺骗。也同样需要你有一定的智慧。
作文六：《10.2做诚信的人》800字珲春三中八年级思想品德导学案
班级： 姓名： 日期：２０１４ 年 １２ 月 ４ 日 八年级思品组 主管领导：孟馨
信用是难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。 课题： § １０、２ 做诚信的人 课型设置：新课 ４５ 分钟
学习目标 １．情感态度价值观目标： 树立正确的为人处世态度，大力弘扬中华诚信美德。 ２．能力目标： 发展观察能力、比较能力、明辨是非，践约守信，诚实做人。 ３．知识目标： 明确诚信的守则，掌握诚信的智慧，懂得诚信的核心是善。 导 学 流 程 自研自探环节 自学指导 内容、学法、时间 【导学 １】诚信守则 阅读 Ｐ１１９—１２１ 内容 １、诚实与信任的关系。 ２、诚信的守则有哪些？ 合作探究环节 互动程序 内容、形 式、时间 展示提升·质疑评价 展示方案 内容、方式、时间 展示单元一： 阅读教材 Ｐ１２１ 下材料，分析： 小健可以有几种做法？分别有 什么后果？最佳选择是什么？
对学： １、互相检查教材知识点 勾画和 【导学 ３】 的完成 展示单元二： 情况； 【导学 ２】诚信的智慧 反思自己自从升入初中后， 在生 ２ 、有疑难之处做好标 活中有哪些违背诚信的事？说 记。 阅读：Ｐ１２１－－ 内容。 说对这件事你体会最深的是什 １、为什么需要诚信的智慧？ 么？ ２、对人诚实与尊重他人的隐私 互助组： 解决对学过程中出现的 有什么关系？ 疑难问题。 ３、诚信与谎言的关系。 展示单元三： 讲解【导学 ３】内容。 ４、诚信的核心是（ ） 。 共同体： 组长主持，参照展示议 题，确定表现方案，分 展示要求： 【导学 ３】巩固练习 派好组员任务，进行组 １、站姿标准，声音响亮（２ 分） 完成《同步解析与测评》 内表现预演。 ２、吐字清晰，条理分明（２ 分） Ｐ５４―５５ ３、紧扣主题，重点突出（２ 分） ６ ７ ８ ９ １０ １４ ４、要与其他小组有互动（２ 分） ５、其他小组评分并点评 教 后 反 思
作文七：《22做诚信的人》2900字第十课《诚信做人到永远》第二框 《做诚信的人》导学案
一、【学习目标】
１、知道诚信守则的具体要求，理解诚信与谎言、隐私的关系，把握诚信的核心
２、能运用诚信的智慧解决所面临的问题，把诚信作为立身之本
二、【重点难点】
重点：诚信守则的具体要求
难点：诚信的智慧
三、【学习过程】
（一）、〖自主学习〗阅读教材Ｐ１１９－－内容，找出下列知识点，理解并划在书上。
１、诚信守则的具体要求是什么？
２、你如何理解诚信的智慧？
（二）、〖合作探究〗
九年级（１）班同学为了响应学校“共铸诚信校园”的号召，决定举行一场辩论会，
请你参与。
正方观点：诚信是做人的根本，我们要讲诚信。
反方观点：诚信在现实生活中根本做不到。
（１）请你提供两种典型现象来反驳正方。
（２）请结合实际，阐述不诚信的后果。
（３）请你从诚信守则的角度来证明正方的观点。
（４）通过辩论，同学们对诚信的智慧有了更深认识，你如何理解“诚信的智慧”？
（５）为了实现“诚信校园”，请你写出两点提议。
四、【归纳整理】总结本节课知识点
五、【课堂评价与反思】
第十课《诚信做人到永远》第二框 《做诚信的人》当堂检测
卷面书写分值：— 分数：
一、单项选择题：（１２分）
１．在涉及利益冲突的问题上，诚信守信要求我们站在（ ）
①多数人利益一边 ②自身利益一边 ③长远利益一边 ④眼前利益一边
Ａ．①③ Ｂ．①④ Ｃ．②③ Ｄ．②④
２．小舒近来迷上了网络游戏，由于经常上网而忽视了文化课的学习，在考试时靠蒙混过关，每次均未被发现。班会上，老师要求每个同学找出自己存在的主要问题，以便更快地进步。经过激烈的思想斗争，小舒说出了自己的所作所为。小舒的这一行为是（ ） ①坚持了诚信守则的行为 ②敢于承认错误的行为
③能彻底自己改变不良习惯 ④是将自己的隐私泄露出去，以表明自己诚实的行为
Ａ．①②③ Ｂ．①② Ｃ．②③④ Ｄ．①②③④
３．诚实与隐私不能共存，讲诚实就没有隐私，要隐私就做不到诚实。这种观点（ ）
Ａ．正确认识到了诚实与隐私之间的相互关系
Ｂ．说明了要诚实就要把自己的事全部如实告诉别人
Ｃ．说明要尊重个人的隐私，就无法与别人坦诚交流
Ｄ．没有正确理解对人诚实与尊重他人隐私之间的相互关系
４．几位中学生在新华网上的“诚信问题大家谈”栏目上，分别就诚信问题发表了自己的看法。其中你认为正确的是（ ）
①诚信是在任何时候都不说谎 ②对人守信，对事负责，是诚信的基本要求
③做人要言而有信，一诺千金 ④建设诚信社会既要靠道德，又要靠法律
Ａ．①②③ Ｂ．①③④ Ｃ．②③④ Ｄ．①②③④
５．班会课上，同学们针对“诚信”发表了各自的看法，你认为正确的有（ ）
①诚信的核心是善 ②坚持实事求是是诚信做人的守则之一 ③对人守信、对事负责是诚信的基本要求 ④坚持诚实就会赢得信任
Ａ．①②③ Ｂ．②③④ Ｃ．①③④ Ｄ．①②③④
６、《新民晚报》上登了一个下岗女工的真实故事。这位下岗女工在南京路上找了一份卖鞋的工作，但老板要她卖假货，她干了几天，心里十分不安，她想自己是一个母亲，从小就教育孩子不要撒谎，但自己却天天在撒谎。经过思想斗争，她毅然辞去了这份工作。这位女工的“义举”说明 （ ）
Ａ、这位女工文化程度不高 Ｂ、这位女工教育孩子的方法得当
Ｃ、不为自己的一己私利而被判诚信的原则 Ｄ、人们需要相互尊重
７、朋友有困难找你帮忙，可你没有能力帮助他，你会 （ ）
Ａ、断然拒绝 Ｂ、为了不伤害朋友，也不伤害自尊，先答应下来
Ｃ、坦诚说明理由，以求朋友谅解 Ｄ、赴汤蹈火，在所不惜
８、下列做法中符合法律所规定的诚实信用原则的有 （ ）
①某饭店特色菜“群英荟萃”每盘３８元，其实是用各种萝卜做成的一道凉拌菜
②北京同仁堂药店恪守“炮制虽繁必不敢省人力，品味虽贵必不敢减物力”的商品原则 ③一些商业名店打出“童叟无欺、买卖公平＇的旗号，并用实际行动赢得了消费者的信赖 ④一厂家生产销售不合格口罩来冒充“防非典”口罩
Ａ、①④ Ｂ、②③ Ｃ、①③ Ｄ、③④
９、假如你是推销员，明知你推销的产品有缺陷，你会对顾客（ ）
Ａ、讲情产品对真实情况 Ｂ、制宣传优点，隐瞒缺陷
Ｃ、对顾客不作任何解释，让顾客自主选择 Ｄ、宣传商品的缺陷，让其不再购买
１０、诚实与谎言 （ ）
Ａ、绝不相容，诚实的人绝不说谎 Ｂ、说谎的次数少，就还是诚实的人
Ｃ、诚实与谎言并不矛盾 Ｄ、善意的谎言并不违背诚实的道德
１１、一个曾在生活上给过小刚大力帮助的朋友，找小刚为他收藏一些东西，小刚应该（ ）
Ａ、报答朋友，一口答应 Ｂ、问清东西来历，再作打算
Ｃ、婉言拒绝，不留后患 Ｄ、滴水之恩，当涌泉相报
１２、下列属于诚信的是 （ ）
①小明从来没有在测验考试的时候作弊 ②拾到钱总会第一时间把它交给老师
③做错了事勇于承认错误 ④答应同学的事情尽量做到
Ａ、①②③④ Ｂ、①②③ Ｃ、①③④ Ｄ、①②④
ＡＢＤＣＤ ＣＣＢＡＤ ＢＡ
２０．（２２分）九年级（１）班同学为了响应学校“共铸诚信校园”的号召，决定举行一场辩论会，请你参与。
正方观点：诚信是做人的根本，我们要讲诚信。
反方观点：诚信在现实生活中根本做不到。
（１）请你提供两种典型现象来反驳正方。（２分）
（２）请结合实际，阐述不诚信的后果。（４分）
（３）请你从诚信守则的角度来证明正方的观点。（６分）
（４）通过辩论，同学们对诚信的智慧有了更深认识，你如何理解“诚信的智慧”？（６
分）
（５）为了实现“诚信校园”，请你写出两点提议。（４分）
【答案】（１）考试作弊；失信于人；说谎；推卸责任；做事投机取巧；
（２）①难以在社会上立足；②既伤害别人，也伤害自己；③事业难以成功；④产
生信任危机。（答出２点，符合题意，言之有理即可）
（３）①坚持实事求是；②在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数
人利益一边；③在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边；④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。（答出３点即可。）
（４）①应与具体情景相结合；②对人诚实与尊重他人隐私发生冲突时，要坚持原
则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理；③善意的谎言并不违背诚实的道德；④诚信的核心是善。（答出任意２点，符合题意，言之有理即可）
（５）学校：①对不诚信的学生进行批评教育；②开展诚信宣传系列活动（如班会、
演讲等）。
家庭：父母以身作则，做子女的诚信榜样。
自身：①增强诚信意识；②提高自身道德修养；③对人守信、对事负责；④遵守
公民基本道德规范；⑤考试不作弊；⑥遵守承诺。（答出２个方面，符合题意，言之有理即可）
作文八：《做诚信的人》600字做诚信的人－－－－教学反思
［ ２０１１－１－１４ 上午 ０９：０８：００ ｜ Ｂｙ： ｌｉｇｕａｎｇｙｏｎｇ ］
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做诚信的人－－－－教学反思
作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。下面我对本学期进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。
一、在课堂教学中，我注重突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学 设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。例如，我在讲解《做诚信的人》一课时，我认为教材的编排不合逻辑，因为我认为做诚信的人应该做到对人守信，对事负责。于是我把第一节中“对人守信，对事负责”这一内容放到第二节“做诚信的人”的第一个要求，这样改动教材编排，学生很容易理解。
二、给学生思考的空间。给学生制造一些内容的悬念或有意的忽略学生感兴趣的部分，使学生自己去探索，激起他们求知的欲望。我会根据学生已有的生活经验，知识积累程度，思维发展状况，带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养，如：在学习网络要遵守法律时，针对学生的知识层面，我有意识的省去了在电脑上传播病毒的危害，让学生上网去寻找案例，讨论进而得出答案，学生的探究热情比我想象的还要高
作文九：《做一名诚信的人》800字做一名诚信的人
也许你无法让所有的人都喜欢你，但是至少可以让大多数人都信赖你。诚实的人日久天长会逐渐形成宽容博大的胸怀，周围充满微笑和友爱；心思纯洁的人会渐渐养成自律的习惯，周围充满宁静和平的氛围。
经常回顾一下自己的所作所为，是否能为自己的诚实而自豪？如果不能，应该好好反思一下，想一想，为什么会做出一些不诚实的行为和举动？这么做值得吗？如果当时坦诚以待，事情的结果会不会更好？能从错误中学习，并说服自己成为一个诚实可信之人，是可造之才。
人无信不立，良好的信誉能给自己的生活和事业带来意想不到的好处。诚实、守信是形成强大亲和力的基础－－－－－诚实守信会使人产生与你交往的愿望，在某种程度上，会消除不利因素带来的障碍，使困境变为坦途。
以诚相待是人际交往中最重要的砝码，大多数矛盾都能用诚信的办法解决。只要真诚待人，就能赢得良好的声誉，获得他人信任，将潜在的矛盾化解在无形之中。
要求报酬的诚实，算不上是诚实。诚实是没有等级、不分程度的，诚实就是绝对的诚实。不论诚实与否，诚实都不是交换报酬而来的，诚实本身就是奖励，它是人类行为最具有成效的一种。诚实的人从不担心向谁撒了什么谎，无需忧虑会被揭穿，所以，他们可以集中心力，做一些更有意义的事情。
撒个小谎原本是毫无恶意的，但久而久之会成为一种习惯，成为理所当然。小谎言需要大谎言来掩饰，然后，谎言就会愈扯愈大。永远都别尝试说谎，也别窃占任何不属自己的东西，只有这样你才能高枕无忧。
人们都喜欢和诚实的人交往共事。也许你无法让所有的人都喜欢你，但是至少可以让大多数人都信赖你。诚实的人日久天长会逐渐形成宽容博大的胸怀，周围充满微笑和友爱；心思纯洁的人会渐渐养成自律的习惯，周围充满宁静和平的氛围。
那些讨厌正直诚实的人，机会同样也讨厌他们。
从事社会工作总有发表意见的时候，你可能暂时伪装自己，表现出一副诚实的面孔，但是人们最终还是以你的所作所为，而非你的言辞来判断你。如果你一向说的比做的多，请即刻立下誓言，改变自己的行为吧！
讲诚信是做人、做事的根本。即使在最困难的时候，也不能放弃。只有言出必须的行为才能赢得大家的尊重。
齐 文 武
作文十：《做诚信的人[教案]》500字《做诚信的人》教学设计
教学目标
知识：了解在生活中，出现利益冲突时，诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善。 能力：提高学生对复杂事物的分析能力，培养辩证思维。 情感：在生活中，努力做诚信之人，与人为善。
附：
１．《国王与种子》的故事。一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来，最后他却被选中了。因为孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。
２．案例一：《五元钱与诚信》的故事。有一名重点中学的学生，在上学的路上自行车坏了，修车的老大爷帮他修好了，但他却没有带钱，他告诉老大爷明天一定还修车的五元钱。老大爷看见了他的校徽，相信他是一个守信的人，就只问了他的名字。但是过了好几天，他都没有来。老大爷找到了他的学校，但是学校告诉他这个学校里就根本没有叫这个名字的人。
３．案例二：铁柱到表哥家做客，发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。表哥求他不要告诉别人，父母也告诫铁柱别伤表兄弟的感情。但铁柱心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇，于是，铁柱向当地公安机关报了案。表哥受到法律的制裁。但亲戚朋友都指责铁柱落井下石，铁柱很苦恼。