香山的红叶
树叶，在我们的联想中，一般总是跟“青枝绿叶”这个词儿分不开，而这个词儿又总是跟春天和夏天联系在一起，因为只有在春、夏两季，“青枝绿叶”的景象才会出现。而秋天到了，天气一变，这些叶子失去了它们的绿色，整个气氛也就会变得凄凉、萧（ｘｉāｏ）瑟起来了，人们也就会感到一年的全盛时期过去了，一年快完了！
但在北京西郊的香山，情况却不是如此。这里除了青松，几乎漫山遍野都是黄栌（ｌú）树。秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。由于“红花”开得密，那些苍褐色的枝条也看不出来了。这景象给人的感觉不是“一年快完了”，而是一年的“全盛时期”刚刚开始。这也就是香山与别的山所不同的地方。
人们一般把这里的黄栌叶叫做红叶，但它在人们的感官中所造成的印象却是“红花”。住在北京的人，一到了秋天，只要能腾出时间，如星期天，总喜欢到香山去远足。他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深；第二个星期天来时，这里却忽然变得喜笑颜开，处处是“红花”一片了。别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天———色调比较浓的一种艳阳天。这确实是一种不寻常的变化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是在别的地方得不到的。
假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁”向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是浓浓的“艳阳天”的景色吗？它究竟占了多大面积，无人估计得出，因为它无边无际，一眼看不尽。它比樱花更红，比桃花更密，在一定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。背后山上的青松，在它衬托之下，显得特别青葱郁茂。在秋高气爽的日子里，从朝霞初起到夕阳西下这整段时间，它们交相辉映，会向空中反射出种种奇丽多姿的色彩。“红花需要绿叶扶”，一般情况下我们是这样说，而这里的情况却正好相反，那些深绿色的松叶倒要红花来扶，才能突出它的郁茂和清新的美。红叶和青松，在这种特殊场合相互衬托出来的一种浓淡相宜的美，无形中创造出了一个奇特的“秋天里的春天”。在这种季节，这景象大概是世界上其他地方都很难看得到的。
１．在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同的美？课文里表达了作者什么样的思想感情？
２．课文有多处使用了引号，用笔画出来，试着说一说每一处引号有什么作用。 ３．背诵最后一个自然段。
认 萧
写 联 萧 瑟 艳 褐 簇 衬 郁 姿 扶
作文二：《香山的红叶》1100字《香山的红叶》说课稿
姜清福
今天我说课的内容是教科版六年级语文上册第二单元的《香山的红叶》，下面我就按说教材、说学情分析、说教学目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计七个部分进行说课。
一、说教材
本单元主题为“植物之美”，共安排了２篇讲读课文，《香山的红叶》、《夹竹桃》，快乐读书屋的两篇课文《赏荷》、《古诗两首》，通过这几篇文章让我们感受到了植物之美。《香山的红叶》是叶君健写的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。通过对香山红叶的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。文章字美、文美、景美、引人遐想不已。让学生在学习过程中，借名家之眼，赏红叶之美，受到美的熏陶，提上审美素养。 二、说学情分析
本课相对于高年段的学生来说，他们已具备一定的审美能力，并对文质兼美的文章具有一定的鉴赏能力，通过朗读理解课文内容并非难事。然而虽然学生没去过香山，没看过香山红叶，但在他们的头脑中香山红叶只是一种极为普通的植物，通过语言文字和课件去了解香山红叶与众不同的美，从而更准确地感知美、表现美，则需要教师加以引导，将学生引入教学情境，真切地感受作者对香山红叶的喜爱之情。
三、说教学目标
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴
赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：
（１）理解作者为什么喜欢香山红叶，培养学生的审美情趣。
（２）有感情地朗读课文。
四、说教法
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”” 教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上课件展示的手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟香山红叶给人的感官带来的与众不同的美，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
五、说学法
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六、说教学流程
共由 情景导入，激发兴趣； 初读课文，初建美的印象； 深入精读，寻访红叶之美； 再读全文，颂扬红叶之美；深情总结，五部分组成。
七、说板书设计
香山红叶
红的时节
红的色调 与众不同
红绿映衬的景象
这一设计力求体现板书统领全课、简洁、重点突出的特点，它贯穿全文，也是本课的重点所在。
以上就是我对《香山红叶》这篇课文的理解与课堂设计，不到之处敬请各位专家批评指正！
作文三：《香山的红叶》1100字３、香山的红叶
训练主题：本单元以“植物之美”为主题
学习目标：
１、会认、会写本课的生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在反复诵读中体会作者的描
写方法。
３、理解香山红叶与众不同的美，培养热爱大自然的感情。 重点、难点：
学习重点：通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，陶冶自己的情操。
难点：品味课文对香山红叶之美的细致描写，在反复诵读中体会作者的描写方法。
知识链接：香山——北京著名的森林公园，以红叶最为著名。“红叶”学名黄栌。香山又叫静宜园，位于北京海淀区西郊。主要景点有鬼见愁、玉华山庄、双清别墅等。香山红叶最为著名，每到秋天，漫山遍野的黄栌树叶红得像火焰一样。每年１０月中旬到１１月上旬是观赏红叶的最好季节。红叶延续时间通常为１个月左右。半山亭、玉华山庄等都是看红叶的好地方。 （一）课前达标
１ 通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍。
）
）
）
林 ） ）
２、通读课文后，我可以课文中的词语造句子。
（１）喜笑颜开：
（２）青葱郁茂：
（３）秋高气爽：
第一课时
【预习案】
１、自由读课文，将课文读通顺、读流利，不会的字词查找工具书。
２、、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么
４、 说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象
【探究案】
１、你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）
２、读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？
３、开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？
４、课文有多处使用了引号，用笔画出来，试着说一说每一处引号有什么作用？
第二课时
【预习案】
１、在作者眼中北京香山的红叶有哪些与众不同的美？表达了作者怎样的思想感情？
２．在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（ ）；第二个星期来时，这里却忽然变得（ ），处处是“红花”一片了。 红叶和青松，在这个特殊场合（ ）出来的一种（ ）的美，无形中创造了一个奇特的“（ ）”。
【探究案】
１、课文的第２、３自然段已经说了香山的秋天与其他地方不同，但是第４自然段说的还是不同，这不是重复吗？
２、再次有感情的朗读课文，读出香山的美
３、外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎样吸引外宾到香山一游。 学生进行表演，其他同学进行评价。
４、作者对黄栌树进行了具体的描写，找出有关句子及词语。作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’
【训练案】
１、动笔写出自己内心的感受。（写在积累本上）
２、学习了香山的红叶这篇课文之后，你们想到了哪首诗？山行
３、课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。
作文四：《香山的红叶》2300字《香山的红叶》学案
学习目标：
１、 会认、会写本课的生字。
２、 正确、流利、有感情地朗读课文，在反复诵读中体会作者的描写方法。
３、 通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，培养热爱大自然的感情。
重点、难点：
学习重点：通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，陶冶自己的情操。
难点：品味课文对香山红叶之美的细致描写，在反复诵读中体会作者的描写方法。 学法提示：
本文以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法。
学习过程：
知识链接：香山——北京著名的森林公园，以红叶最为著名。“红叶”学名黄栌。香山又叫静宜园，位于北京海淀区西郊。主要景点有鬼见愁、玉华山庄、双清别墅等。香山红叶最为著名，每到秋天，漫山遍野的黄栌树叶红得像火焰一样。每年１０月中旬到１１月上旬是观赏红叶的最好季节。红叶延续时间通常为１个月左右。半山亭、玉华山庄等都是看红叶的好地方。
我会解释：（１）凄凉：荒凉冷落。 （２）萧瑟：零落；凄凉。
（３）远足：徒步旅行。 （４）秋高气爽：形容秋天天空澄澈高远，气候凉爽宜人。
（５）林绿荫深：林绿是指树林的颜色，意指树林里的树很茂盛，颜色很青翠；荫深是指树木很茂盛，树林面积很大，以致树荫深重，看不清树林的深处。
（６）喜笑颜开：颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。
（７）艳阳天：阳光明媚的春天。 （８）锦簇； 形容色彩艳丽。
（９）交相辉映：各种光亮、色彩等互相映照。常用于形容美好的景象。
（１０）奇丽多姿：新奇美丽，姿态万千。形容自然风光的美丽。
（１１）浓淡相宜：颜色的深浅摆放到一起很合适。
２、通读课文后，我可以用刚学到的词语造句子。
（１）喜笑颜开：
（２）青葱郁茂：
（３）秋高气爽：
（４）交相辉映：
（５）奇丽多姿：
（二）学习探究
第一课时
一、、初读感知，从整体上感受美。
１、自由读课文，将课文读通顺、读流利，不会的字词查找工具书。
２、、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么
３、再读课文
说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象
二、读书想象，在细读中品味美
文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
１、默读１、２自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？
下面我们具体看一看香山红叶哪些地方与众不同，谁愿意读１、２自然段？并思考：
（１）作者文中写的红叶是哪种植物？并让学生介绍。
（２）在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？
讨论交流：（１）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）
（２）读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？（小组合作学习后全班交流，。
想一想：（１）作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？用了什么修辞方法？找出来读一读。
（２）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。
３、各组推荐代表交流，其他同学评议并补充：
２、学习第３自然段
讨论交流：从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。读后你有什么感受？你想到了什么？仿佛看到了什么？（在小组内读一读、说一说）？（２）理解词语：喜笑颜开 并造句，用在这里是什么手法？（）作者为什么这么写呢？
（３） 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？，这样写有什么好处？（想一想：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？
指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）
３、学习第４自然段想一想：这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。
（２）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？
（３）在这里作者对黄栌树进行了具体的描写，找出有关句子及词语。讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的„秋天里的春天‟？
指导朗读：赛读 读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。
三、再读全文 颂扬红叶之美
１、有感情的通读全文感受红叶之美
２、用自己的话说出对香山红叶的赞美。
第二课时
一、检查复习 整体导入
１、在作者眼中北京香山的红叶有哪些与众不同的美？表达了作者怎样的思想感情？
２．在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（ ）；第二个星期来时，这里却忽然变得（ ），处处是“红花”一片了。
红叶和青松，在这个特殊场合（ ）出来的一种（ ）的美，无形中创造了一个奇特的“（ ）”。
二、重难点探究
课文的第２、３自然段已经说了香山的秋天与其他地方不同，但是第４自然段说的还是不同，这不是重复吗？
二、读演结合，在回顾中升华美
１、再次有感情的朗读课文，读出香山的美
２、外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎样吸引外宾到香山一游。 学生进行表演，其他同学进行评价。
五、深化总结，拓展延伸
１、动笔写出自己内心的感受。
欣赏小诗，拓展延伸
２、学习了《香山的红叶》这篇课文之后，你们想到了哪首诗？
《山行》 远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花
３、请同学们课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。
作文五：《3、香山的红叶doc》1100字巨浪学校
备课人：谢清丽 课题 学习 目标
六
年级（语文）导学案
领导签字：
（２）读后你有什么感受？充分发挥你的想象力， 你眼前出现了怎样的画 面？ 想一想： （１）作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？用了什 么修辞方法？ （２）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？
备课时间： ２０１４．９．１０ 授课时间：２０１４．９．１５ ３、香山的红叶
１、 会认、会写本课的生字。 ２、 正确、流利、有感情地朗读课文，在反复诵读中体会作者的描写方法。 ３、 通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，培养热爱大自然的感情。
学习 重点 难点 学法 指导 学习 过程 预习 导学 或 知识 链接 学
重点：通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的 赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，陶冶自己的情操。 难点：品味课文对香山红叶之美的细致描写，在反复诵读中体会作者的描写方法。 自主学习、搭档互助、小组讨论、朗读感悟 学习内容 香山——北京著名的森林公园，以红叶最为著名。 “红叶”学名黄栌。 香山又叫静宜园，位于北京海淀区西郊。主要景点有鬼见愁、玉华山庄、 双清别墅等。香山红叶最为著名，每到秋天，漫山遍野的黄栌树叶红得像 火焰一样。 每年 １０ 月中旬到 １１ 月上旬是观赏红叶的最好季节。 红叶延续 时间通常为 １ 个月左右。半山亭、玉华山庄等都是看红叶的好地方。 活动一：初读课文 １、 自学生字。 ２、 理解下列词语。 凄凉： 萧瑟： 秋高气爽： 喜笑颜开： 锦簇； 奇丽多姿： 三、再读全文 颂扬红叶之美 总结 反思 本节课你有哪些收获？ ３、学习第 ４ 自然段 想一想： （１）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？ （２）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？ 讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的„秋天里的春天‟？ ２、学习第 ３ 自然段 讨论交流：从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。读后你有 什么感受？你想到了什么？仿佛看到了什么？ 想一想： （１）作者用了什么手法？作者为什么这么写呢？作者从哪方面进行 对比的？ （２）作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪 方面给人带来这种感受？
习
远足： 林绿荫深： 艳阳天： 交相辉映 ： 浓淡相宜：
研
３、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么。 ４、文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
延伸 讨 活动二：品读课文 １、 默读 １、２ 自然段，并思考： （１）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？ 拓展
《山行》 远上
寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜 叶红于二月花
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作文六：《香山的红叶》500字３． 香山的红叶 第一课时
教学目标
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
３． 引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘，在反复诵读中体会作者的描写方法。
４． 认识２个字，正确书写１０个生字。背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点
１． 品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象，体会作者的思想感情。
２． 学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教学过程：
自主学习
学生汇报搜集香山红叶的图片。
师：今天，让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。
合作探究
１． 让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
２． 有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。
３． 想一想：香山红叶在脑海里留下了怎样的印象？
拓展延伸
１． 香山红叶究竟以什么吸引了作者？
你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同？读一读，品一品。
２． 找出相关语句后，即可引导学生联系上下文，边读边谈边想。
（１）请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。
（２）把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。
巩固提高
１． 带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
２． 学生用自己的话说说对香山红叶的赞美。
教后反思：
作文七：《香山的红叶》500字《香山的红叶》课后积累
一． 听写：
联系 萧瑟 褐色 簇新 衬托
郁茂 惊奇 快感 清晰 鲜艳
喜笑颜开 漫山遍野 秋高气爽 交相辉映
二． 近义词：
凄凉—凄惨 萧瑟—萧条 寻常－平常 惊奇—惊异 衬托—映衬 绮丽—奇丽 清晰—新鲜 郁茂—茂盛
三．反义词：
萧瑟—繁荣 热闹—冷清 奇丽—普通 清晰—污浊
三． 描写树叶的古诗句
１．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》
２．树树皆秋色，山山唯落晖。 ——王绩《野望》
３．秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。 ——刘彻《秋风辞》
四．阅读：
但在北京西郊的香山，情况却不是如此。这里除了青松，几乎漫山遍野都是黄栌（ｌú）树。秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。由于“红花”开得密，那些苍褐色的枝条也看不出来了。这景象给人的感觉不是“一年快完了”，而是一年的“全盛时期”刚刚开始。这也就是香山与别的山所不同的地方。
１．用－－－－－－线画文中一个比喻句，说说它的表达作用。
２．文中那句话突出表现了北京西郊山上的黄栌树之多？
３．从文中可以看出香山与别的山不同之处在哪里？
４．这段话表达了作者什么样的思想感情？
作文八：《香 山 的 红 叶》1600字《 香 山 的 红 叶 》第二课时
教学目标：
１、 知识与能力
（１） 正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
（２） 品味文章作者对香山红叶之美的细致描绘，在反复涌读中体会作者的描写方
法。
２、 过程与方法
朗读、思考、分析、欣赏、讨论、交流的过程中学习课文。
鼓励学生动脑、动口、动手，教学生学会学习。
３、 情感态度价值观。
体会作者对香山红叶的赞美之情，激发对大自然无比热爱的思想感情，建立正
确的审美观。
４、 教学重点，难点
（１） 品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象，体会作者的思想感情。
（２） 学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
５、 教学准备
（１） 香山红叶的图片资料。
（２） 多媒体课件。
６、 教学过程
（１） 导入新课，激发寻找的美兴趣。
记得著名艺术家罗丹有句名言：“生活中，不是缺少美，而是缺少对美的
发现。”在我们的生活中，每一朵花都可能使一幅画，每一根草都可能是一首
诗，每一棵树都可能是一本书。现在让我们跟随作家叶君健去北京的香山，
欣赏那里美丽的红叶吧。
出示图片资料，引导学生按一定的顺序描述；出示课件，欣赏北京香山
红叶之美，指名再次描述。恰如其分评价学生的发言，加以点评，给以鼓励。
（２） 初读课文，建立美的印象。
先快速默读，每分钟５００字。然后要求学生读通顺，读流利，出声读两
遍。接下来指名朗读课文，师生评议。思考问题：香山红叶在脑海里留下怎
样的印象？指名描述，小组交流。
（３） 深入精谈，寻访红叶之美。
在学生交流阅读的基础上，教师进一步启发学生：在作者眼中，香山红
叶美得与众不同，那么它的与众不同在哪里？下面我们仔细读课文，去寻访
香山红叶与众不同的美。
香山红叶究竟美在何处？你从文中哪些词语或者句子体会到香山红叶
的与众不同？找出来，读一读，品一品。学生找出优美的句子或段，从用词、
修辞方法等方面分析、解读。
引导学生举例，教师点拨。
① 秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色：起初变得有点发
黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。
② 给人的感官带来一种惊奇和快感是在别的地方找不到的。
③ 在这种季节，这景象大概是世界其他地方都很难看到的。
． ． ． ． ． ．
先请学生读，累积关键词语，读出文章字里行间流露出作者的情感；然
后谈感受，看到这样的景象你怎么想，想到了什么。
（４） 再读全文，颂扬红叶之美。
① 全班朗读全文。让学生读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情。 ② 读后，让学生用自己的话说说对香山红叶的赞美，先小组交流，然后全班
交流。教师点评。
（５） 积累内化，静品香山红叶之美。
① 有感情地朗读全文，试背文章最后一个自然段
② 在笔记本上摘录文章中最能引发你想象的句子。课上写不完，课后完成。
（６） 小结：
今天，我们满怀喜悦的心情阅读了《香山红叶》，受到了美的熏陶和感
染。生活中美的事物比比皆是，一花一叶，一人一写，一山一水，都是一种美。我们伟大的祖国让山美、水美、人更美。希望同学们用你的眼睛寻找，发现美，用你的内心去感受美、欣赏美，用你的智慧去创造美、颂扬美。
７、 教学反思。
（１）《香山的红叶》是一篇优美的文章，它是祖国大好河山美好景象的一个缩影。这篇文章以优美的笔触，描写了香山红叶，读后给人留下生动的印象。在教学中，既要教知识，又要重视德育。这也是一篇生动的爱国主义教材，对学生进行爱国主义教育。
（２）字词教学是必不可少的，第一课时要夯实。离开了字词教学的语文课堂，就不是完整的语文课堂。
（３）多媒体手段的运用，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，丰富了课堂内容，提高了课堂效率。恰到好处地运用多媒体课件，大有可为。
（４）“课堂的艺术，是遗憾的艺术。”课堂教学，瞬息万变，教师要充分备课，付出艰辛的劳动。
（５）教师要不断的学习，不断的完善。在信息技术发展迅猛的今天，教师要给学生一杯水，自己首先必须是一条滔滔不息的大江、大河。
作文九：《红叶的香山》1200字红叶的香山
流言（笔名）
北风吹过，天霎时就凉了。当人们还没有来得及换掉炎热的心境时，枫树却已经在秋风的抚慰下，先把自己的一身绿装脱下，换上了那久违的耀眼的红色。
北京的街头小巷，到处都种着这种树，这种颜色也就因此肆无忌惮的绽放在了北京的街头。在这钢筋混凝土浇筑的城市外壳下，当一阵风吹停了你的匆匆脚步，吹起了你的缕缕思绪时，你就会条件反射般的裹了裹身上的外衣，抬起了头，于是那一抹红色就在你的眸子里面流淌着。
看红叶，首选香山。只可惜我们赶到时，早已经过了日子，没有了那种红似火的气势磅礴。但总算上天不薄，红叶还没有尽落，一株株点缀在山头，就像是荒原里的一盏盏萤火虫的微光。周围一片枯黄当中，这一点浅红到时更显得生意顽强，从远处望去，就那么几株，反倒还是把整个山给醉红了。好友笑着说：“我们看到了另外一个更有韵味的香山红叶。”我笑而不答：“红叶和香山在我心里，怎么能用一个另一个来形容呢？”
我自己都无法说出，在心中有多少个红叶的形象。小时候的课本上，我第一次领略了红叶的魅力。在幼小的心灵中栽下的种子，就像是燎原的星火一样，很快的弥散我的整个心灵。那时候，我犹记得特别崇拜和羡慕那传说中的守山的老人：想想整天满目的绿叶，一眨眼就变成了红色，快的就像是闪电，只有心的遐想跟得上这速度，而自己是见证这种变化的记录者，更是这变化最先的欣赏者和享受者。这种感觉是多么的妙不可言？
随着年纪的长大，我渐渐明白了红叶原来就只是枫树的叶子长成熟而已，而这种枫树却是在我们家乡都普遍种植着，不由得心中有种淡淡的失落，就像是朝思暮想的东西，突然发现那只是你身边一件极普通极不上眼的东西一样，内心的失落和孤寂是无法形容的。但是红叶在我的脑海中和记忆里留下的印象，却是更加清晰明朗起来了。明朗到触摸到了红叶，就有种摸到了内心最柔弱的温柔一样，有点痛，痛到心酸，痛到甜蜜。
于是有了想来香山的冲动，而这种冲动一压就是八年。当这时，当我站在了久违的山顶时，用什么才能抚平我八年来的激动与向往呢？
我在记忆和思想里努力的寻找， 真正的香山的轮廓有没有在我的心目中出现过，哪怕是逗留，哪怕是梦境。但找来找去，我空手而归，原来的种种，却像是白茫茫的雾，充斥在你的周围，但是当你伸出手去抓时，打开了握紧的拳头，发现在手心里面，只有着几粒像珍珠一样的水痕，却哪里还能寻到雾的痕迹。
于是明白了，真实的香山，真实的红叶，在心中又留下了一个崭新的回忆。
而也在瞬间明白了，原来对于香山的印象，还是局限在了红叶的怀抱之内。
我随手拿起了一片红色，鞠在手中，仿佛手中有朵火苗在跳动，在舞蹈。哪怕轻
轻的向他吹口气，他就会立马变成一个火红的枫叶娃娃。这是一个生命的活力的感召。我这哪里是在捧着一片飘落的树叶，我明明是在用手掌呵护着一个亮晶晶的生命。我不敢稍稍用力，仿佛那样就会碰伤了她一样。我举起手，一阵风吹过，那叶子便在风中飘舞着，向着那深山荡去，夹杂着我的片片思绪，向着远方飘去，飘去。
他是要自由的，就像人。
我喜欢红叶，不知是不是因为香山；但我爱上香山，却分明受了这红叶如火的感召哟。
作文十：《描写红叶的诗》1800字篇一：红叶无曲歌自成
作者：两广
１、
以天为高度，以地为厚重
朗朗地畅叙又大笑
在风中，我看见了你
啊！揣碧血丹心的情怀
高歌着，并以此澎湃热血沸腾
２、
我伸出五掌，叠印在你叶面上
仿佛贴近你无言沉默的心
以夕阳之歌，唱萧瑟中的进行曲
励志——以生命为荣耀
疾风飒飒，侧目而视
花草凄怆悲语，有枯叶飘零远去
天高云淡的碧空啊
云卷云舒，红枫的歌此起彼伏
３、
以风的形象展示粗犷
以月的华光流淌温馨
让生命凝神，让动与静轮回
啊！穿越隆冬的力量
涨红的脸庞，衬托白雪皑皑的苍茫
４、
歌者颂秋？抑或是肃穆的无语
不谈收获，缘会心传意
像妙音天籁源自于大地深处
天然自成，有歌无歌
生命都在季节里，且在秋季里独行
篇二：那片红叶
作者：老彦娟
如果普希金来了
见了她的颤抖
他会可怜的说
这一夜的咳嗽
吐血了吗
一片殷虹
而我不这样认为
这只是季节的冲动
要不
你握住她的手
真的
不冷
因为她依然憧憬
篇三：红叶
作者：嫣然～晨曦
——致红叶
于多情季节漫步香山
看红叶将山林浸染
在一隅转角，与你相遇
你衣袂飘飘，红袖缱绻
低眉浅笑间，似曾已相识多年
你玉手芊芊，将朱砂点入我眉间
一颗红痣，便在眉心诞生，显现
你说：这是我对你的思念
从此，你我心手相牵
听罢此言，我受宠若惊，倍觉温暖
迫不及待的端坐于一片火红间
将你细细品读，慢慢翻阅
在文字惟妙惟肖的跳跃中
仿佛一个看到红衣女子
端坐于火红的山颠
挥毫泼墨，笔锋游走
用浓浓墨香，谱写农家的喜乐悲欢
淡淡素笺，撰写人间的情仇恩怨
一路墨迹，彰显文人的优雅高贵，从容淡然
你的善良
你的柔韧
你的才华
你的赤胆
如朱砂，点于眉心
如红叶，浸染山林
如清泉，润我心田
随手采一片红叶，镶于发间
祈祷悠悠白云，捎去祝福无限
看红叶映红晚霞漫天
愿身在天涯的你能感知我浓浓的思念
红叶——我今生刻骨的眷恋
篇四：再见，巫山红叶
作者：子归
红叶不是枫
黄栌打先锋
岁月深似水
往来巫峡中
那是一段风红的日子
从崖缝崩出的希望
深情挤出的血红
上天描出悲悯的色调
做英雄命短
不朽如吹风
美丽不中用年年黄栌照祥红
媳妇拾起的干柴
老汉的激情火种
点燃漫山遍野
烧得滾滚红尘
让人间红红火火
使冬季温暖融融
纯情酿造的长江水
将两岸青峰醉倒江中
不知趣的鱼儿
把山撞得摇摇欲坠
方便了贪心渔翁
一网网住巫峡十二峰
老鹰痛苦盘旋叫唤
不知哪是水上，哪是山巅
长风吹响口哨
江水在渲泻辉煌的成就
篇五：红叶
作者：离乡驿囚
初春芽儿小
夏隐绿海不骄燥
秋后霜打落叶时
满身红装胜火苗
艳丽似春花
更比春花俏
不惧雪飞风劲吼
面面红旗空中飘
独特风景显妖娆
篇六：红叶的联想
作者：冰心姐姐
初冬正起
有些村叶
渐渐地变黄
再由黄渐渐变红
经过昨夜的寒风一夜吹扫
短短的小巷
落满红叶
顿时
增添了一丝丝暖意
好比走在红地毯上
想着
就情不自禁地掂起脚尖
轻轻地走过
怕踩脏了红叶
或是伤着它
要不是冷冷地风吹在脸颊
要不是身穿羽绒服
还误以为是秋天
或者是因为光彩夺目的红叶
点缀在路二傍的绿化带中间
也可当作冬季中的一个春天
就如他所说的
像是我们相拥一起走过
那条散满玫瑰花瓣的小巷子
留下的是甜美的幸福
篇七：红叶赋
作者：古筝遗韵
俯视着苍茫的大地，
吮吸着高山的乳汁，
沐浴着阳光的明丽，
在葱郁的峰巅挺立。
一个特传奇的女子，
用鬼斧神工的文字，
在群英荟萃的园地，
一次次谱写着奇迹。
红叶就是她的名字，
极其具有诗情画意。
默默禁受风霜雪雨，
凝重而又娇艳欲滴。
既又二月花的矜持，
又有夏芍药的浓郁。
更比肩尊贵的秋菊，
执着地把辉煌延续。
她激发诗人的遐思，
她唤醒画家的创意。
她凝固情侣的步履，
她温馨黄昏的回忆。
每当在墨舞天涯里，
看见她莅临的足迹，
都一定要捕捉寻觅，
细细品味一字一句。
会员拜读红叶文字，
会倍感幸福和甜蜜。
我们幸遇红叶妹子，
精神会更见的充实。
墨舞有了这位才女，
前景会更加的亮丽。
天涯有这位奇女子，
芳草也会销声匿迹。
篇八：红叶
作者：谷谷友
１
拥抱过清风细雨
沉醉过热烈阳光
而今在绯红的华年
舞起秋风轻轻飞扬
以转身的绝然
面对一脸寒霜
以蝶飞的优雅
临别时再美丽一场
叶脉上蔓延的情愫
折翅在失去温暖的路上
一场静与美的滑翔
美化了送别的那一场风霜
谁 捡起了昨日的忧伤和欢笑
串联成凄美的诗行
把一种生命的消亡
谱写成一个季节的绝唱