“呼――呼――”一听呼噜声就知道是“睡神”张瀚文睡着了。听张瀚文说，他历经了九九八十一难，苦练七七四十九天，才练成了这“无敌睡功”。这功夫可不简单，无论何时何地，只要能找到地方靠着，“睡神”张瀚文就能在三分钟内睡着。
上课铃响了，老师还没来，教室里热闹非凡，只有张瀚文安安静静地坐着，他两眼无神地盯着桌子上的数学作业本，似乎陷入了沉思。接着，他打了一个哈欠，嘴巴张得老大，把眼睛和鼻子都挤没了。“睡神”又开始犯困了，他扭过头没精打采地对我说：“我睡一小会儿，老师来了叫我。”没等我答应，他就趴在课桌上，开始“修炼”了。
“咚咚咚……”一阵急促的脚步声传来，老师来了！教室里马上安静了下来，刚刚还在聊天的同学们慌忙拿起课本开始学习。我一见老师来了，赶紧去叫张瀚文，可无论我怎么推他，他都沉浸在梦乡里“无法自拔”。练“无敌睡功”会不会火入魔啊？
老师走上讲台用严厉的眼神扫视教室里的每一个角落。“师威”之下我不敢再动，只好在心中默念：“张兄你可千万别怪我，要怪就怪你功力深厚，听不见我的呼唤。”不知是我的祈祷感动了上天，还是张瀚文在他的“无敌睡功”外加了障眼法，老师居然没有发现他在睡觉，“睡神”成功逃过了一劫。
昨天下午的自习课上，“睡神”又开始“修炼”了。他的呼噜声扰得我们不得安宁。蒋雨辰坏笑着悄悄趴到张瀚文耳边，大声说：“‘睡神’，放学了！快起床！”只见张瀚文还闭着眼睛就嗖一下站了起来，迷迷糊糊地鞠了一躬，说：“老师再见！”那样子滑稽到了极点，同学们都大笑起来“睡神”这才睁开眼睛，满脸疑惑地看着我们……
“呼――呼――”你听，“睡神”又在打呼噜了。我的作文都写完了，他还在睡呢！
◆四川广汉市宏华外国语学校五（１）班
指导老师：熊艳萍
作文二：《我们班的“睡神”》900字我们班有一个很特别的同学，他最大的特点：上课爱睡觉。无论老师讲课声音有多大，课堂上同学们的讨论有多么热闹，他都会旁若无人地安然入睡。
（１．文章开头这样写有什么好处？）
记得一次语文课上，老师刚在黑板上写完要讲的课文题目，转身说：“王强，你把课文读一遍。”过了半天王强都没有反应。老师走到近前一看，原来王强用书挡住自己的脸，早在那里睡着了。老师用书敲了一下桌子，说：“王强，怎么了？”过了好半天，王强才抬起头来，说：“打盹了。”“站起来把课文读一遍就不打盹了。”他磨磨蹭蹭地站起来，结结巴巴地读着课文，不时地引来同学们的笑声。
（２．这一段都写了什么？有什么作用？）
开始分小组讨论，老师绕过来的时候，发现王强又睡着了，老师轻轻地拍了一下桌子，他一动不动，加重拍了几下，他仍然没有反应，老师无奈，只好拍了一下他的后背，“醒醒，看外边的雨多大！”他慢腾腾地抬起头，揉揉眼睛，然后两只胳膊向后张开，嘴里“啊”的一声，伸了一个大大的懒腰，不停地嘟哝着：“困死了！困死了！”同学们见状不禁哈哈大笑起来。老师只好说：“这样吧，你站着听一会儿，就不会犯困了。”
（３．画线处运用了哪些描写手法？作用是什么？）
大约过了１０分钟，老师正在总结这节课的教学内容，“王强，你说说这篇课文的主题是什么？”没有反应！同学们都随着老师的目光看向王强，奇迹发生了：只见王强在那儿站着，闭着眼睛，一动不动，嘴里传出了呼噜声。一时间，同学们哄堂大笑。大家议论纷纷：“王强站着都能睡着，太牛了！”“他可以称得上是‘睡神’了。”
（４．这段运用了什么描写方法？其作用是什么？）
他就是这样一个人，上课铃一响，好像条件反射似的，睡意就来了，难怪大家称他“睡神”呢。
（５．这样结尾的作用是什么？）
【提示】
１．紧扣文章题目，交代出描写对象的性格特点，为下文的叙事做铺垫。
２．这一段写了老师提问王强，王强却睡着了。生动地展现了王强爱睡觉的特点，紧扣主题。
３．运用了动作、语言描写。形象、生动地描绘出王强被老师叫起来的状态，写出了他睡眼蒙�的样子。
４．正面描写和侧面描写相结合的手法。从不同侧面表现了他“睡神”的特征。
作文三：《我们班的“睡神》700字龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
我们班的“睡神
作者：江雨桐