失去的一天
教学目标：
１、联系上下文理解“游手好闲”等重点词语的意思。
２、抓住重点词句理解课文内容，体会佩佳的心情，懂得怎样珍惜时间。
３、正确、流利、有感情的朗读课文，培养主动积累语言，运用语言的意识。 教学重点：目标１、２
教学难点：目标２
教学准备：生，搜集珍惜时间的谚语、名言；师准备课件。
课前：放音乐《时间像小马车》，放假了，你在家会干些什么？
一、引入新课 （２）
是呀，时间像小马车哒哒哒哒地向前跑，你我同坐一班车，谁也少不了。大家各自做什么？那就不同了。今天我们一起来学习一个关于时间的故事。齐读课题《失去的一天》。失去是什么意思？丢掉，浪费，浪费了一天多可惜呀，带着可惜的语气再读课题。
二、直奔重点，质疑激趣 ５
１、抓词引段 通过预习我们知道这个故事写了谁？板书（佩佳）一个怎样的佩佳？板书（游手好闲）这个词是什么意思？（ 游荡成性，不好劳动）文中哪段有这个词？（最后一段）你们能主动运用新词回答问题，真了不起！
２、抓段提问 课件出示最后一段（“可我却游手好闲 ” 佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天” ），全班齐读。读了这段话你想问什么？（佩佳是怎样游手好闲的？他是怎样过这一天的？他是怎样明白什么叫做“失去的一天”的？）
三、合作探究 细读感悟 ２
１、回忆佩佳是怎样失去一天的
（１）同学们，通过预习你们知道妈妈安排的任务有几个吗？（２个）是什么？
（栽一棵树，看完《远处的青山》这本书）
（２）妈妈走后，佩佳怎么做的？生汇报，师强调动词睡，坐，吃，嬉戏，“绿荫如盖”的意思。
（３）妈妈走后，佩佳怎么想的？
（４）他能完成任务吗？（不能）为什么？（因为他什么事也没做）
（三）探究第二部分（妈妈怎样帮助佩佳明白，什么叫“失去一天”）
１、体会佩佳羞愧的心情 ３
傍晚，妈妈回来了，她笑眯眯地问：（课件出示：说说看，孩子，你都干了些什么？）学生读。
佩佳什么事也没做，（课件出示：佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲眼睛。）生接读。
他为什么羞愧得不敢看母亲眼睛？（因为佩佳什么事也没做），加上因为所以读一遍。
他羞愧得不敢看母亲眼睛，自己做做这个动作，边做边读。
此时，佩佳可能在想什么？（打，骂，错了）他的心情是怎样的？（后悔，羞愧）读出你体会到的想法。
此时佩佳羞愧极了，他担心挨打挨骂？佩佳挨打了吗？（没有）挨骂了吗？（没有）但妈妈严肃地说：生齐读第六段（课件出示）
２、读悟妈妈的良苦用心
（１）妈妈把儿子领到了哪些地方，说了什么，佩佳又知道了什么？我们用刚才的学法自学７到１１自然段。
自学提示：３
佩佳把儿子领到了哪些地方去？（请用横线勾出）说了什么？（请用波浪线勾出）佩佳又知道了什么？（请用双横线勾出）
（２）引读。妈妈把儿子领到（课件依次出示四张图片和第７、８、９、１０、１１自然段），说，这是 ．强调“馋涎欲滴”的意思。 ３
（３）如果你是佩佳的妈妈，你还会带佩佳到什么地方去，会说些什么，又让佩佳白什么？请模仿第７段写一段话，写完后用最美的坐姿告诉我。 ２
学生交流，师相机引导 ２
３、 讨论明理（理解“失去一天”）
（１） 体会佩佳的心情 ３
妈妈带着孩子走过了一个又一个地方，孩子终于想起了自己游手好闲，说。读最后一段第一句（课件出示），
佩佳为什么低下了头？（看到人们获得了很多，自己却游手好闲，很惭愧）读出惭愧的语气。 此时，他还想说什么？（妈妈我错了，我以后一定要珍惜时间）读出佩佳改错的决心 此时，佩佳的心情是怎样的？（后悔不已）低下头读出惭愧的语气，读出改错的决心。
（２）此时，佩佳明白了什么叫做“失去一天”？你明白了吗？请小组讨论交流（不该贪睡，贪吃，贪玩，应该珍惜时间） ３
（３）假如时间可以倒流，你认为佩佳会怎样度过这一天？３（早起，吃完早餐马上种树，休息一会就开始读书，读完书后再干自己喜欢干的事情。）
（４）从同学们的回答中，我看到了一个个珍惜时间的孩子，可时间是不能倒流的，我们该怎样珍惜时间呢？３（比如：早上来到学校，我们该怎么做？老师安排的作业我们该怎样对打待？放学回家的路上，我们又该怎样珍惜时间呢？当我们在排队等候时，可以思考没有解决的问题。随时带一本书，挤时间看。）
同学们你们知道吗，美国人排队时要看书，美国人候车时要看书，时间就像
海面里的水，是挤出来的。其实珍惜时间就是抓住今天，抓住我们拥有的每分每秒，就是说做就做，不为懒惰找理由，不为贪玩找借口，就是用最积极的态度认认真真地做好每一件该做的事情。
四、拓展延伸 领悟升华
１、交流收获 ２
同学们，这节课你们珍惜时间了吗？（珍惜了）你珍惜了时间，收获到了什么？
２、这节课，同学们不仅明白了要珍惜时间，怎样珍惜时间，还做到了珍惜时间，真了不起！我要把最美的诗句送给同学们，
（课件出示）齐读 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间一去不复返的，让我们一起珍惜时间吧！
２、交流珍惜时间的谚语，名言 ３
珍惜时间的除了诗句，还有很多名言，谚语，你们知道哪些，送给老师行吗？ 我也回送两句
今天的事情今天做，明天还有明天的事。
把活着的每一天都看做生命的最后一天。
３、光阴似箭，日月如梭，时间常常飞快地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，告诉我们时间是宝贵的，是无法用任何东西交换来的。时间就是知识，时间就是生命，时间就是胜利 时间对于每个人都是公平的。珍惜时间就是珍惜生命，抓紧时间就是善于抓住今天。希望同学们从今天起，从现在起，从我做起，做时间的主人，为自己辉煌的明天铺下一条金光大道吧。１
作文二：《25失去的一天》500字２５失去的一天
预习学案设计：
１、读课文两遍，大声朗读，读通读顺，边读边勾画出生字新词后再给课后生字扩词三个。
２、二读课文，符号圈点：自由阅读，标出课文自然段，圈出不理解的词，联第上下文或利
用工具书等解决问题。
馋涎欲滴：
游手好闲：
３、三读课文，自主学习，完成《天下通》 页， 题。
４、细读课文２－３自然段：佩佳是怎样度过一天的，用～～标佩佳是怎样想的，用△△标出
佩佳动作的词语。
５、读课文，思考：佩佳在失去的一天里，失去了什么？
６完成《天下通》 页 题
《天鹅的故事》预习学案
１、读课文三遍。要求：读准字音，不添、不落字，通顺流利。标出自然段，生字扩词三个，
标出不理解的生词，查词典并将词义标注在书上。
２、读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
３、读课文，抄写生字一个拼音，三个字 完成天下通 页 题
４、一读课文，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你，让你一读到这些内容就肃然起敬？
找出感动自己的句子或段落，多读两遍 。读完后，说说理由。
感动的句子
感动的理由
５、二读课文，细读第５自然段，用波浪线勾出喻句，文中把比作从这里体会到了
６、读课文，选择喜欢的段落背诵。完成天下通 页 题
２７一棵橡树
读课文两遍，大声朗读，读通读顺，边读边勾画出生字新词后再给课后生字扩词三个。
作文三：《失去的一天(2)》1600字２５ 失去的一天
教学内容分析
《失去的一天》写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排－－的一天的任务。后来，妈妈领他看到了人们在这一天里的收获．最后，佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里的宝贵时间，从而使他们懂得要珍惜时间。
教学目标
１．引导学生默读课文，读懂课文内容。
２．理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学重难点
理解“失去的一天”的含义，教育学生要懂得珍惜时间。 教具：多媒体
教学设计思路：
“游手好闲”一词概括了佩佳一天的生活内容，点出了他一天生活状态，不但突出了课文记叙的重点，而且揭示了佩佳之所以会失去一天的原因。教学时抓住了“游手好闲”就抓住了全文，就抓住了重点和中心。本课的教学，关键在于对学生意志品质的培养，学生能通过学习内化自身行为的过程是本课教学的目的。
教学过程：
一、复习导入
１、上节课我们学习了课文《失去的一天》的第一课时．这节课，我们继续学习． 回忆一下，课文写了一件什么事？
课文写了佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务。后来，妈妈领他看到了这一天里人们的工作情况。最后，佩佳明白了自己失去了一天。
２、课文里的生字新词，你还认识他们吗？
３、请几位生读，再全班齐读．
二、新课
（一）、学习第一至四自然段
１、你们知道佩佳的这一天是怎么过的吗？赶快找出来，自己读一读。
２、学生反馈。
３、那，佩佳在这一天里都做了些什么呢？
４、从佩佳做的这些事中，你觉得他这一天过得怎么样？
５、佩佳这一天高兴了，快乐了，他这一天有任务吗？（有） 任务是什么？（是栽一棵树，看完一本书。）
６、他打算过完成妈妈布置的任务吗？（打算过．） 打算什么时候去做？你从哪里读到的？
７、从佩佳的心理活动中，你感受到了什么？ （他做事拖拖拉拉．）
８、你能找一个词语概括一下他的这一天吗？（游手好闲，一无所获，没有意义．）
（二）、学习第五至十三自然段
１、和佩佳的这一天比起来，人们的这一天是怎么过的？再次默读，找出相应的段落．
２、学生反馈。
３、人们分别做了哪些事儿？谁来评价一下人们的这一天？
４、 和佩佳游手好闲的这一天比起来人们的这一天各有所获．不难看出，作者采用了哪种写作方法？（对比）很好，这种写作方法最大的好处就是能深刻地突出人物的特点。
５、时间过得很快，傍晚，妈妈回来了，此时的佩佳心情怎样？用横线勾出描写佩佳心情的句子．谁来汇报一下？
（１） 佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。
（２） “可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。
６、把握感情，四人小组凑到一起读一读， 你可以自读，也可以齐读，还可以由小组长分一下工．谁愿意来展示一下你一个人的朗读？还有愿意的同学吗？哪个四人小组愿意来展示一下你们的齐读．
７、从他们的读中，你感受到了佩佳怎样的心情？你是从哪些字词中读到的？带着这种心情全班齐读一遍．
８、从自己的游手好闲到看到人们的各有所获，此时此刻，佩佳
明白了什么？（明白了什么叫做失去的一天，明白了应该把妈妈布置的任务完成，明白了要珍惜时间，做事不能拖拖拉拉．）
９、那，“失去的一天”失去了什么？这一天还能找回来吗？（不能）是啊，时间一去不复返．
１０、学了课文，你们明白了什么？
三、拓展延伸、总结全文。
１、激发学生的兴趣，师：我们已经学过不少珍惜时间的名言或谚语。下面，请同学们四人小组交流一下有关珍惜时间的名言或谚语，并由小组长编好序号，逐条整理出来。开始．
２、学生反馈。
３、在朱自清先生的《匆匆》一文中说得好。跟着老师读读这段话吧？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间是一去不复返的。
４、教师：你们整理得好，也读得好。你们及时完成了老师布置的任务，珍惜了这一天里的时间。好样的。表扬的掌声献给自己，也鼓励别人．
四、布置作业。
通过本堂课的学习，同学们都明白了时间宝贵，应珍惜时间。说到不如做到。为了使自己的每一天过得充实有意义，请同学们制定一份“学习日程表”．
学习日程表
五、板书设计：
佩佳 游手好闲
失去的一天 人们 各有所获 要珍惜时间
作文四：《失去的一天666》2300字失去的一天
赵蕾
教材简析：
《失去的一天》写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。
教学目标
１、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
２、理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。
３、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯
教学重点
读文体会：什么叫“失去的一天”？
教学难点：理解“失去的一天”的含义
教学准备：
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言。
教学过程：
一、谜语导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？生谈。
师：看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆忙过，不见往回跑。
指名生猜谜底。
师：其实，从刚才的这个谜题中我们就可以知道时间是匆匆的，它也是一去不复返的，那么我们该怎么对待时间呢？别着急，我们先来看看文中的主人公佩佳是如何对待的？这节课我们就来继续学习２５、失去的一天。（板书课题，生齐读）
二、自主学习，细读感悟
１、 师：那佩佳是怎么失去这一天的呢？请同学们根据自学提示认真读文章的
１—５自然段。（出示自学提示一）
学生根据自学提示自主学习。
指名生汇报。
师：佩佳是怎么失去这一天的？他都做了些什么？
生：
妈妈走后，佩佳又睡了一会儿。当他醒来时，太阳已经当空，他想马上干活，可又一想，还来得及呢？
佩佳坐在一棵绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活吧。然后他走到果园里，吃了一些鲜果，又跟蝴蝶嬉戏。
生：睡觉、闲坐、吃野果、跟蝴蝶嬉戏
师：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？
引导学生结合勾出的动词理解“游手好闲”。
指导读２、３自然段。
２、 师：佩佳在这一天中游手好闲，他始终认为待会再做没有关系，所以他一推
再推，一事无成，就这样失去了一天。当晚上妈妈问起时，他又是怎样的表现呢？
生：他羞愧的不敢看母亲的眼睛。
师：他为什么羞愧？当时他的心里会想些什么呢？
生谈理解，师引导学生理解“羞愧”。
３、 看到佩佳这样，他的妈妈是怎样处理这件事的？会用什么样的办法教育他
呢？
指名生说。
师出示课文第６自然段，生齐读。
师：从佩佳妈妈的这段话中，你感受到了他的妈妈是一位什么样的母亲？ 生：和蔼可亲、善良、、、、、、
师：把你的感受带进文字中去，再读这段话。
生读。
４、 师：妈妈带着佩佳到了哪里？他们看到些什么呢？
（出示自学提示二）
生根据自学提示自主学习。
汇报：妈妈把佩佳带到刚梨过的田地上，用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。
小组交流，读自己感触最深的句子。
师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，他们的时间没有浪费，他们在这一天里过得很充实。想一想，在这一天的时间里，人们还可以做些什么？ 生：医生、、、、、、
清洁工、、、、、、
警察、、、、、、
老师、、、、、、
、、、、、、
师：是啊！人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业的工作着，给大家带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天将是－－－－－－－－。
生根据自己的理解说，师归纳：收获的一天。
５、 师：此时的佩佳心里会想些什么呢？让我们一起读文章的最后一自然段。 生齐读。
师：佩佳明白了什么是失去的一天，同学们呢？你们有什么收获呢？
学生谈感受。
（失去了这一天里应该做的一切，而这一切是无法再弥补回来的，因为时间一去不复返，这一天已不可能再回来了。）
三、拓展延伸
１、激发学生的兴趣：
我们已经知道时间是那么宝贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。
生交流。
２、教师：你们收集得很好，你们及时完成老师布置的作业，珍惜了这一天的时
间。
四、总结
师：同学们，光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成；而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命，就是力量，时间就会给他丰厚的回报。所以，老师希望同学们可以珍惜时间，做时间的小主人。这样我们才不能辜负家人、朋友的期待，成为一个有用的人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人）
五、当堂检测
１、我会说
学习了这篇文章，我明白了－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。
我还积累了有关时间的名言警句－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。
２、我会填
看图填空：时间就是（生命）
时间就是（知识）
时间就是（胜利）
板书设计
失去的一天
佩佳 失去的一天
人们 收获的一天
珍惜时间
做时间的小主人
教学反思；
《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的，课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他人是珍惜之间的重要性。文章浅显易懂，贴近学生生活，容易产生共鸣。之所以选择这篇文章还有一个原因：这些刚刚进入四年级的学生时间观念不够强，不少学生读书、写作业磨磨蹭蹭，希望借此机会，提高他们的紧迫感，加强他们的时间观念。
课堂上我先是让学生根据自学提示自主学习，了解佩佳的一天。接着抓住“佩佳的一天”和“人们的一天”进行对比，想让孩子明白时间对每一个人来说都是公平的，浪费时间就等于虚度光阴。为了让学生们更深刻的认识到这失去的一天里将失去些什么？我设计了一项说话训练：说说在一天的时间里，人们还可以做些什么？当时是因为了解学生的说话水平有限或者说的偏离了主题，所以没有完全放手让他们自己去说，而是给了他们一些提示，让他们跟随了我的思路去说。后来想想，我应该去相信学生的能力，适当的引导，他们一定会带给我惊喜的。
作文五：《失去的一天1》2000字《失去的一天》教学设计
一、教学内容分析
《失去的一天》写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。
二、教学目标
１、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、馋涎欲滴”等词义。
２、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
３、使学生通过学习课文，理解“失去的一天”的内涵。
教学重点和难点：１、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。２、理解“失去的一天”的内涵。
教学准备：
老师：制作相应的课件
学生：
１、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。
２、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
教学过程：
一、导入新课
１、出示时间谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）
２、教师质疑：你们知道这句谚语什么意思？提问学生举手回答（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。）
３、出示课题：今天 ，我们来学习一篇关于时间的故事，看看小主人公的妈妈是如何教育他珍惜时间的。 ２０失去的一天
二、自由读课文，出示自读要求
检查词语认读
三、默读课文１－４自然段
思考：１、妈妈清晨上班是，给佩佳布置的任务是什么？用——画出来？
２．读一读，说一说，体会妈妈走后佩佳是怎么想的，怎么做的？用～～～～～～画出来？ 学生交流，教师板书：佩佳 睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉戏
教师指导学生读佩佳心理活动的句子
你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
师：佩佳一项任务也没有完成，既没有栽一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。
四、同学们，你们认为佩佳做的对吗？他错在哪呢？妈妈是怎样告诉佩佳的？请
同学们自由读５－１３自然段，小组合作完成下列问题：妈妈为什么说佩佳失去了一天？妈妈用什么办法让佩佳明白自己“失去的一天”？
１、学生讨论交流
２、学生汇报
３、教师指导学生体会妈妈说的话，学生交流
４、在佩佳度过的这一天中，人们做了些什么事呢？让我们跟随佩佳的妈妈一起去看看，
生交流并板书： 人们 耕地、砌墙、做面包、看书
５说话练习：同学们当拖拉机手忙着耕地，佩佳正在睡觉时，你想对他说些什么
当……你又想说些什么？
６、佩佳意识到自己的错误来吗？你从文中哪些地方可以看出来？
出示句子：可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
联系上下文体会佩佳当时的心情
指名反馈。
（１） 因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞
愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。
（２） 当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵，意识
到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。
（３） 指导朗读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）
７、佩佳现在终于明白了什么是“失去的一天”了，同学们，你认为佩佳“失去的这一天”失去的是什么呢
佩佳在“失去的一天”中，
他失去的是 ；
失去的是 ；
失去的是 ；
失去的是 。
８、是啊，时间是珍贵的，失去了就一去不复返，看在救灾现场，时间就是——－，在课堂上，时间就是——，在比赛场地，时间就是——
所以我们应该珍惜时间，让我们再读：“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
９、假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？
１０、佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。
五、拓展延伸：我们已经知道时间是那么宝贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。
教师：你们收集得很好，你们及时完成老师布置的作业，珍惜了这一天的时间。
六、读后迁移
学了本文，你有什么感受？赶快写下来吧！
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朱自清的《匆匆》
八 、板书设计
佩佳 睡觉 闲坐
吃
嬉戏 游手好闲 失去的一天
明白：
时间一去不复返
耕地
砌墙
做面包
看书
勤恳工作
人们
收获的一天
失去的一天
佩佳 睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉戏 游手好闲 失去的一天 人们 耕地 砌墙 做面包 看书 勤勤恳恳 收获的一天 珍惜时间
作文六：《失去的一天》1000字失去的一天（五下）
文本特点
１、这是一篇叙事明理的文章，主要写了佩佳游手好闲虚度一天晚上妈妈带佩佳看别人在这一天内都干了些什么，看完后，佩佳知道了要珍惜时间。
２、全文采用儿童的语言，浅显而不失生动，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
学习要点
１、理解“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
２、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
实践基点
一、初读课文，默读批注
自读课文，完成练习
１． 学习全文生字及新词。
２、根据提示，简要复述课文内容。
出示： 清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳＿＿＿＿＿＿可是佩佳 ＿＿＿＿＿＿傍晚，妈妈回来后发现佩佳＿＿＿＿＿＿于是，妈妈便＿＿＿＿＿＿。
３、哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？
二、理解重点句子的含义
１． 佩佳是怎样失去这一天的？
（１）用“——”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“Δ”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。
（２）读一读，议一议，说一说。
（３）结合勾出的词句理解“游手好闲”。
２、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
理解佩佳羞愧的原因。
３、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？
（借助板书齐读）人们在——、——、——、——。同样是一天，而佩佳却在——、——、——、——。
师：常言道一日之计在于春，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。
１）说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的？
◆ 交流中适时理解“馋涎欲滴”。（非常贪馋想吃的样子。）
２）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？
４、 妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫“失去的一天”了吗？读第６段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。
５、假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？
三、拓展延伸，领悟升华
同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。 以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。
作文七：《3、失去的一天》1900字３、失去的一天
夯实基础
一 、给形近字注音并组词
愧＿＿＿＿＿（ ） 砌＿＿＿＿＿（ ）
槐 ＿＿＿＿＿（ ） 彻 ＿＿＿＿＿（ ）
二、解释下列词语
任务：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＼
出色：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
馋涎欲滴：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、写出下列词语的近义词、反义词
近义词：嬉戏（ ） 羞愧（ ）
反义词：丢失（ ） 出色（ ）
四、按要求写句子、
１、佩佳很羞愧。（扩写）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下。（缩句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
能力提高
一、 阅读课文片段，回答问题
可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
“我的孩子，你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人群中少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力——也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。” 妈妈把佩佳领到一块刚犁过的田地边，笑着说：“昨天这里还是一片收割后的麦茬儿地，今天都已全部翻耕了一遍。这是拖拉机手干的活儿。”
妈妈把佩佳领到用砖砌成的墙跟前，说道：“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧砌墙的工人干得多么出色。”
妈妈把佩佳领到一座白色的大楼跟前，意味深长地说：“这里是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴。面包师整天工作，汽车一开来，面包就运到商店里去了。”
最后，母子俩走进了图书馆。妈妈指着一个大书架说：“这些书是同学们看完后刚还来的，而且又借走了同样这么多的新书。”
“可我却游手好闲……”佩佳想了想，惭愧地低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
１、文中破折号的作用是（ ）
Ａ、表示时间的延长 Ｂ、表示补充说明 Ｃ、表示意思转折
２、照样子写句子。 例：可佩佳什么也没做，他羞愧得不敢望母亲的眼睛。
（１）电视剧真精彩，大家看得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）得知外公去世的消息，燕芳难过得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、 阅读短文，回答问题。
高尔基和孩子们
前苏联著名作家高尔基非常关心和体贴儿童，所以孩子们对他十分爱戴和（依赖 信赖）。
有一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。他跑了几家书店也没有买着，非常着急。于是，便冒昧给高尔基写了一封信，希望得到本书作者的帮助。高尔基接到信后＿＿＿＿ 随即将（珍藏 收藏）多年的一本＿＿＿＿ 童年 ＿＿＿＿ 寄给了这位小学生＿＿＿＿ 难怪孩子们常说 有了困难找高尔基＿＿＿＿ 他一定能帮助你解决＿＿＿＿
高尔基对于孩子们虽然非常喜欢，但当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。一次他收到一群四年级学生给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，回信中毫不留情地批评了他们：“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！”
当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地（夸奖 夸耀）。尤其是对那些较早地崭露出智慧（峰锋）芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位仅９岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”
高尔基就是这样以他全心的爱，关心着孩子们的成长。
１、在文中括号里圈出正确的字词
２、在“＿”上加上适当的标点符号。
３、“高尔基对于孩子们虽然非常喜欢，但当发现他们的错误和缺点时，”这句话是＿＿＿＿＿＿＿句，在文中起到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用。
４、短文通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿件事说明高尔基关心孩子的成长，他对孩子们既有＿＿＿＿＿＿＿＿的爱，又有＿＿＿＿＿＿＿＿＿的爱。
作文八：《失去的一天shuokegao》1600字公开课《失去的一天》说课稿
一、说教材
《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课文分成三个部分：第１——３节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第４——１２节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。
第１３节写佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
二、学情分析
在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
三、说教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
１、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。 在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。
２、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。感受把握今天、珍惜时间的重要性。
３、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
教师要注意指导学生能够带着问题，带着目的进行阅读，提高阅读效率。
４、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后，适时安排练笔，引导学生将自己的心声倾诉于笔端，将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
四、说教学设计
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下两点：
（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比，体会珍惜时间的重要性。
《失去的一天》这课内容较为浅显，学生初读后不难理解课文的内容。在研读课文之后，我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，从而找到突破口，解决课文的
重点与难点。
在教学时，我设计了说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。通过这个平台，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力。
在说话练习之后，学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了，学生对于“失去的一天”的理解也就更深了。
（二）课外阅读《一分钟》、《明日歌》，同桌交流，全班交流。
（三）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言。在教学过程中，设计此练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。
作文九：《3、失去的一天》1300字３、失去的一天
闸北区第二中心小学 邹晏孺
［教学目标］
１、自主认识生字词若干。理解“游手好闲、出色”的词义，能用不同的词语替换在不同语境中的“出色”，从而丰富语言。
２、有感情朗读课文。了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的经历，领悟丢失一天的时间是一去难返的，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
３、会用“无论„„也„„”造句。
４、能在小组内交流自己安排一天时间的心得。
［教学重点］
通过佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的经历的比较，理解“无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”
［教学过程］
一、质疑课题，激发兴趣
１．学生说出“失去”的近义词。（遗失 丢失）
２．丢失的东西能失而复得吗？媒体出示课题，读题。
３．质疑课题
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，完成课文填空。（出示填空）
出示填空，随后出示答案：
佩佳在一天内没有（在农舍旁栽种一棵树），没有（读完《远处的青山》）。妈妈下班后，领佩佳去看拖拉机手在一天内（翻耕了一遍麦茬地），砌工在一天内（砌起了一堵砖墙），面包师（做好了大量运到商店的面包） ，读者们（在图书馆阅读了大量的书籍）。佩佳为自己（一天都在游手好闲，丢失了一天的宝贵的时间）而羞愧。
三、抓住重点，深入研读
１、师生合作读
妈妈下班后发现佩佳什么事也没做，对他说了什么——
出示：“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”
２、个别有感情朗读“无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”
出示句子，理解这句话。
为什么妈妈说佩佳丢失了一天？个别读课文１－３节，
思考交流：
因为他在一天内游手好闲，只是在睡懒觉、吃鲜果、嬉戏，坐在树下，游荡成性，不爱劳动、学习，浪费了一天的时间。
３、指导感情朗读描写佩佳几处心理活动。随后补充：
媒体出示：可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛，心想 。
４、佩佳这样游手好闲给他带来了什么损失？
地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。仅仅只有这些吗？
５、媒体返回“你要知道……做了些什么事。”为什么妈妈说“无论„„的一切。”这句话？
因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就是浪费了生命。
６、师生有感情合作读
妈妈说完这些话，做了什么事——学生读７－１２节。
７、她为什么这样做？
８、拖拉机手、砌工、面包师、读者一天的工作中哪些你认为最辛苦？
媒体出示：只要在一天内珍惜了时间，兢兢业业地工作，给人们带来方便和幸福，给社会创造了价值，那么你的付出就会得到大家的认同。
９、师生合作读最后一节。
当佩佳看到了别人在一天内劳动和收获，他说了什么——学生读最后一节。媒体出示：“可我却游手好闲……”
（１）句中的省略号有什么作用？
（２）联系上下文，展开想象把这句话说具体
媒体变为：可我却游手好闲（ ）。
四、总结全文
１、学了课文，你也一定有很多感悟，以“我拥有了一天”为题，写一段话。
五、课后作业
１、以“我拥有了一天”为题，写一段话。
作文十：《20失去的一天》2500字五年级语文下册第 ２０ 课
教学内容：失去的一天 教材简析：
课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只 是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在 一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课型：略读课文
主备人：何荣华
学情分析：
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生 之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己 对语言文字的理解， 体会人物精神等。 而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题， 需要教师在训练过程中加以指导。 在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。最 终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认 同。五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，不仅能够反馈学生对 诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。
教学目标：
１．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂 得珍惜时间。 ２．指导学生学会“茬、砖、涎”３ 个会认字。
教学重点：
引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍 惜时间。
教学难点：
引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍 惜时间。
教学用具：
多媒体课件、师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
课时安排：
１ 课时
第
教学内容：
学习课文，整体把握课文内容
１ 课时（总第
４８ 课时）
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题 １．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？ ２．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ ３．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？ （谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 二、自读课文，概览全文 １、预习了课文，根据提示，简要复述课文内容。 出示： 清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳„„可是佩佳„„ 傍晚，妈妈回来后发现佩佳„„于是，妈妈便„„ １）默读课文，用直线划出相关内容。 ２）个别交流 预设 １：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？ 预设 ２：佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？ 小结：是啊！佩
佳就是这么游手好闲了一天，他 成妈妈交给他的任务。 ３）同桌互相练习，全班交流。 三、展示交流，质疑问难 １、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着 母亲的眼睛。 ◆ 理解佩佳羞愧的原因。 （学生回答时注意语句连贯。 ） ２、妈妈却是语重心长地对他说——（出示妈妈的话，指名读） ３、理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。 ” ◆ 学生自由回答 预设 １：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命） 预设 ２：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及 了。 预设 ３：我们不能浪费时间，要珍惜时间。 ◆ 读好妈妈的话。 ４、比较“佩佳的一天”与“人们的一天” ，感受把握今天、珍惜时间的重要性。 师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？ （借助板书齐读）人们在 同样是一天，而佩佳却在 、 、 、 。 、 、 、 、 ，没有完
师：常言道一日之计在于春，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香， 赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉 而失去了一个美好的早晨。
１）说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是 怎样失去时间的？ ２）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？ ３） 同样的一天对于佩佳来说是—— （毫无意义、 游手好闲„„） 。 而人们的一天是—— （忙 碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的„„） 。 小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福， 给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天” ，那么人们的一天是——（收获的一 天） （板书：收获的一天） 让学生通过比较，概括出佩佳的一天是“失去的一天” ，而人们的一天是“收获的一天” ， 从而再一次深化“珍惜时间”这一教学的重难点。 ５、理解佩佳“失去的一天” ，失去的是什么？ 师过渡：佩佳终于明白了， （出示：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。 ） 他说： （出示：课文最后一个小节。 ） １）了解课文最后一个小节中省略号的作用。 ２）联系上下文，展开合理的想象把句子说具体。 ◆ 可我却游手好闲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３）理解佩佳“失去的一天” ，失去的是什么？ ◆ 失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去
的是知识的 获取。 四、拓展延伸，针对性积累 １、佩佳现在明白了什么叫做“失去的一天”， 你知道什么叫做“失去的一天”吗？ ２、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？可以选择一句或几句来说一说，也可以用自己 的话说，看看在你身上有没有发生过 “失去的一天”的事。 这一天，因为 这一天，因为 这一天，因为 这一天，因为 这一天，因为 „„ ３、出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。 ４、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天 中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜 ，我失去的是学习的快乐。 ，我失去的是劳动的收获。 ，我失去的是成功的喜悦。 ，我失去的是知识的获取。 ，我失去的是实践的机会。
时间，利用时间，做时间的小主人。 （板书：珍惜时间，做时间的小主人。 ）
板书设计：
２０、失去的一天 佩 佳 睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉戏 游手好闲 珍惜时间，做时间的小主人 收获的一天 人 们 耕地 砌墙 做面包 看书
作业设计：
１、抄写“词语采集”３ 遍。 ＊２、课后思考题