“一路收获 一路成长”
大连研修心得体会
１０月２６日至１１月９日，我有幸参加了新疆石河子市中小学骨干校长赴大连研修班的培训学习。这次培训对我本人来说是一次极好的洗脑、充电的学习机会，可以说“一路收获，一路成长”。为期１５天的学习时间，我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，通过培训学习我受益匪浅，受到很大启发，让我真正领悟到作为一名新时期校长应有的新思想，新理念，也深深体会到作为一名校长必须“注重学习强素质，以人为本抓管理”，才能开创学校教育教学工作新局面。在此次培训学习中，我有几点收获、感悟、思考，与同行们一道交流和分享。
收获：
此次培训， 我们聆听了８位教育专家的精彩讲座，这些讲座着重阐述了校长素养与学校形象，教育思想与教师专业的核心素质，学校文化建设，项目管理在学校的应用，学校管理与心理学智慧，规范办学行为，构建和谐校园等。 大连教育局工作部副部长孙军在《学校形象与校长素养》的讲座中对学校形象的定义是：学校、家长、学生与公众对学校的总体印象。它包括校风（内在的、软实力，如学校理念、学校精神、学校凝聚力、学校的服务风格等）、校貌（外在的、硬实力，如办学实力、办学环境、学校标志、学校教职工的行为态度等），对校长素养提出校长必须具备课程领导能力、教学引导能力、教育研究能力，要努力提高四种素质，即政治素质、思想素质、教育素质、能力素质，副部长的话： 工作的报酬是工作；校长是学校改革发展的掌舵人，是学校的灵魂。
传统比现实更重要
让我们记住王冬凌副院长的话：
学校的中心工作是教育教学，学校管理的关键是教师队伍管理，学校工作的重心是提升教师素质，教师素质的核心是教育思想。教育的奥秘在于悟透人性，是用一颗心唤醒另一颗心。
让我们记住吕丽筠老师的话：
生存之道，重在经营，要经营产品，更要经营文化。我们要努力做到使学校的墙壁都说话。 让我们记住屠广越主任的话：
项目管理可以在学校管理中有效应用，可以使得许多问题从不可控到系统思考、从个别经验到公共秩序，团队成员成就感、创造力将大幅提升。
让我们记住夏芳教授的话：
保障每个学生在学校安全、有序地学习是每位教育工作者的愿望和义务；以爱人之心爱人，以责人之心责人。
让我们记住李木老师的话：
利用人或借助人把事情做好。性格不同、各如其面、掌握性格密码，人岗匹配、用人之长、避人之短。
让我们记住佟世军校长的话：
一个好校长就是一所好学校；决策靠校长、执行靠下属、拿得起放得下；做我们想做的、做我们能做的、做我们该做的。
经典语录：
１尊重学生、悦纳学生。没有自尊的孩子最难教。
２ 关怀学生的人生和命运而不只是分数：分数不能成为教育的唯一目标； ３教师职业倦怠，一个重要的原因是找不到教学的意义；
４身教重于言教。人格是一种无言的力量。具有高尚人格的教师，自身就是一本教科书，学生从中受益无穷。
５抱怨学生是没有用的，只有教师去改变自我。
６善待教师、成就教师（教师不是工具）；尊重教师、尊重教师的专业地位；谨记：你不是教师的老师，不宜以个人身份在专业方面对老师“指手画脚” ７民主化的管理是最富有效率的管理方式．。
８学生、教师、校长、学校的路走多长，一切皆在“创新”中！
９创新是换一种做事的方式，换一种看问题的视角。
１０创新让你区别与学长、区别于同行、有别于前任领导、有别于同行。 １１为别人喝彩是一种智慧，是一种能力，是一种修养。
１２校长三件苦事（重要的事）．
找钱：校长是最高尚的乞丐、其魅力是与计划外找钱的能力成正比。
挖人：其魅力是只挖大腕儿，与挖大腕儿成正比。
定方向：其魅力是无论你离开岗位多久，你的魅力体现在他人还在沿着你定的方向前进。
１３校长不要违背文化，尊重一所学校的文化，首先要尊重这种文化创造的人，文化的影响力不会因为校长离开而消失。
１４让学校成为师生终身留恋的地方．
１５理解生命，让世界更精彩；享受体育，让生命更美丽。
１６领导力就是能够对他人施加影响，赢得大批追随者的能力。
１７看一位校长能走多远，就看他身后有多少追随者．
１８领导力的五种境界：１．职位２．认同３．成就４．育才５．让人拥戴．
１９在学术方面校长必须要争，在荣誉方面不能与老师争。
２０理解学生教在心灵。教师在“理解”中发展，学生在“理解”中成长。 感受：
一、理解更深刻。从北师大赵希斌教授的《校长如何做教师专业化助推者》到名校长吴金渝的《学校特色文化建设与校长的作用》，精辟的论述，先进的教育、教学、管理的理念，都在教育引导着我，促使我反思、奋力前行。
二、心底更踏实。培训让我更加理解了校长在学校该做什么，不该做什么，把握了工作的轻重缓急。让我们更明白了独特的办学视角和管理思想决定了学校今后的发展。
三、找到了差距。通过此次培训学习，深感我们的教育与发达地区的教育存在的差距。作为边疆城市中学，我们要规范办学行为，精细化管理，这样才能新疆教育的快速发展。
思考：
１、提高自身政治素质，在师德方面做教师的榜样。从吴金渝等名校长的身上，我们感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求，因此，作为校长必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。
２、提升自身能力素质，在改革创新方面做教师的引路人。没有改革就难以发展，缺乏创新，发展就会滞后，通过培训，让我首先转变观念，这就需要自身提升能力素质，在改革创新上做教师的引路人。反思自己的学校管理，学校文化没有发挥作用。培训让我懂得今后努力的方向一是勤于学习。如阅读教育论著和优秀教育期刊，因校制宜地引进外校办学的智力成果。二要善于思考。思考的过程是办学经验的总结过程，也是管理思路的明晰过程。思考是一种心灵的自我对话，久而久之，必然会碰撞出思想的火花。
３、要有超前的办学理念，这是教育制胜的前提保证
陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，评价一所学校，首先评价他的校长”。从某种意义上说，一位好校长就是一所好学校，“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”由此可见一所学校的办学，校长是灵魂，校长是办学思想之魂、办学方向之魂。通过学习，我深刻领悟到先进科学的办学理念对学校发展的巨大作用。审视我校的办学理念，为学生的终身发展奠基，为教师的专业成长服务。我们首先面向的是每一个学生、每一位教师，其次是学生的终身发展需要什么？教师的职业成长需求什么优质的服务，学生、教师的生命价值，生命质量的提高需要我们做什么？
总之，这次外出培训学习，真的好高兴，这首先应该感谢教育局党委、进修学校对我们工作的大力支持，给我们各位中小学教学校长提供这么好的学习机会，让我们听到了名专家的讲座，也学到了名学校管理经验。１５天的培训学习已经结束，但我们的学习、领悟、实践才开始，作为我们，一定会牢记自己的责任，站在时代的高度，不断为学校的发展寻找新的支撑点，做一名有理想、有愿景、有作为的学校带头人。同时我将把学习到的理论知识继续深化、理解，学而致用，根据我校的实际，灵活、有机的运用到实际工作中，为我校的规范化管理、教育教学质量的提高，贡献我的力量，把我校办成家长满意、社会认同的学校。 最后我用一位教育工作者的话结束本文：校长好好学习，老师天天向上；老师好好学习，学生天天向上。让我们共同努力，让学校文化涵养教师，滋润学生；让教师享受到教育的幸福，让学生享受幸福的教育。
作文二：《一路收获一路成长》1500字一路收获 一路成长
－－－－“美丽园丁”培训心得
偃师市邙岭一中 任应利
这次，我有幸参加了“美丽园丁”洛阳市农村初中数学培训。这
次培训机会难得，我倍加珍惜。学习期间，我与同行们一起聆听着、 记录着、研讨着、思考着、收获着、成长着„
一、提升专业素养，做一名学习型教师。
通过专家们的讲座，让我豁然开朗，明确今后的路在何方。其中鲍传文教授的讲座内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，发人深省，使我产生了危机意识。作为一名教师必须具备扎实的基本功和过硬的专业技能，才能与时俱进，才能在改革的浪潮中站稳脚跟。因此，老师必须不断的充实自已，惟一的办法就是多读书。读教育教学专著。读陶行知，读杜威，读苏霍姆林斯基„„与大师进行对话，找到理论上的支柱和共鸣。读教育教学杂志。除了与教育大师对话外，我们还应该多读教育教学杂志，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，站在理论的前沿，把握教改的脉搏，不断更新教育教学观念，更好地指导自己的教学。读心理教育专著，提高自己与人交流沟通的方法和技巧，更好的走进学生的心灵，聆听学生的声音，找到更有效的教育方法。
教育的最高境界是转识成智。在教学过程中我们要善于积累自己的教学经验；挖掘自己的教学智慧；提高自己的教学素养。让教学质量提升；让学生幸福成长；让自己幸福生活。我相信，只要坚持学习，
坚持教学经验的积累，自己的教学素养一定会提高的。
二、转变教育理念，做一名创新型的教师。
走进名校的校园，一块块彰显团队合作的版面让每一个参观者驻足鉴赏。观摩名师的教学，一节节别出心裁的课堂设计，一种种触类旁通的先进教法令我望尘莫及，受益匪浅，使我产生深深的自卑，顿觉脑海中出现了一连串大大的问号和叹号。同样的教材编排，自己只是关注知识点的灌输，忽视了对数学探究方法的引导，忽视了对学生思维能力的培养。因此，作为一名教师，在教学中要掌握“授渔”的方法，必须不断思考，不断创新。
具体而言，熟悉教材，领会教材，驾驭教材，灵活运用教材。对教材进行深层次、多维度的研究，并着力思考：教材为什么要这样编排？是否有更好的编排方法？如何为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量，学生学得兴趣盎然。当然我们的教学工作也就轻松了。
认认真真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。要让自己教的轻松，学生学得快乐，我们必须勤于思考、善于思考，大胆创新。在进行课堂设计时，要巧妙的利用有效的“问题串”组织教学，让学生在学习中思维得到升华，能力得到展示，心情得以放飞。
三、注重反思，做一名科研型教师。
记得有人曾说过：“教无定法，教学是一门遗憾的艺术。” 当今时代，要使自己在专业的道路上不断成长，就要“以学生为起点，以生活为基础，以课标为航灯”努力走教学与科研相结合的学术道路。
面对发展的时代，面对变化的学生，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。他在讲座中指出自我反思是教师成长的重要通道、是教师个人知识的改造与升华；既要重视实践、勤于实践，又要专于理论学习。作为教师更要提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结或论文等，全方位提升自己。课题研究着眼小处，应该能具体操作，能形成系列，能实施检测，研究真实的问题，在理论指导下科学地进行研究，在不断反思中让研究变得卓越。此外，做课题研究要持之以恒，要耐得住寂寞，因为思路决定出路，态度决定高度。
总之，在学习期间，我们在反思中交流，在交流中感悟，在感悟中收获，在收获中提高。这次培训给我以思想上的洗礼，心灵上的震撼，是我在教育理念上得到了更新和补充。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我会以这次培训为契机，积极实践，在日常的教学中提升自己的专业素养和专业能力，做一名与时俱进的教师。最美的风景在路上„„
作文三：《一路收获,一路成长》3100字一路收获，一路成长
当我接到这个任务时，我既兴奋又紧张，兴奋的是两位老师对自己的信任，能给自己这样一个和大家交流机会，紧张的是我能做好吗，于是身陷迷茫之中——我实在是一个再平凡不过的小老师，能说些什么呢？那下面我就和各位老师分享一下我的教学成长中的苦与乐吧。因为深知自己自身能力和经验认识很有限，希望各位老师给予批评和指导。
２００４年的九月，我背着行囊走进师范。在那里，严谨的校风，严格的基本功训练，让我明白了教师这两个字眼的深刻含义：“学高为师，身正为范”。
而转眼间，到现在参加工作已经五年了，五年来，这八个字在我的工作和生活中一直感受着，经历着。回想这五年的时光，往事一幕幕浮现在眼前。
还记得上班的第一天，当踏入校门的那一刻，虽然没什么工作上的目标，但对工作充满了期待和热情，想象着上班之后的我，想象着和学生们在一起快乐的学习和生活。
于是上班没多长时间，就接手了两个班的英语课，一个班的班主任工作，刚刚接手时，并没怎么在意，心想：虽说自己不是什么高才生，但是对付这些七年级的学生还是搓搓有余的，于是我本着为人师者最重要的是要有爱心这一原则开始了我的工作。因为还记得自己在上学的时候，总期待老师对自己能多一份的关照，多一份的指导。所以现在我努力做到去关爱每一个学生。以足够的耐心去落实备课、批改作业、上课、答疑等琐碎的环节，我相信只要我对习题精挑细选、对知识点耐心细致的讲解、对学生真诚的鼓励和表扬、所有因爱而做出的付出，都会是送给孩子们最好的礼物。
一、谦逊平和、气量非凡
然而事实并非如此，在教学过程中，并不是像自己想象的那么简单。并不是每个学生都能理解你的做法，记得有一次上课，有个学生足足在桌子上趴了一节课，上前询问原因，得知是身体不舒服，所以就没在说什么，但是接下来的几天，总是这样，我就觉得不对，下课后找他谈心，他保证说以后不会了，但是没过几天又开始趴着，我上前就是质问，他反而很不耐烦，明显的是不高兴了，当时我真是很气愤，于是就是一顿批评，从那以后，他上英语课就蒙头大睡，作业也不做，但是我还是不忍心放弃，还是适当的叫他回答问题，但是他竟是一副懒洋洋的样子，看这他这种状态，我都要气炸了，但我知道我的愤怒也许就是他的期待，所以就憋着一肚子气上课。他的表现在班上的影响很恶劣，问题终究要解决的。我就耐着性子，他一睡觉就走过去摇醒他，然后什么也不说，当我检查作业时，几乎不写，我也只是说下次把作业写了，这个你能做好，当然说也是白说。但是一个月后的一天，我尽发现在英语课前他主动把黑板檫的特别干净，当然他并不是值日生，作业也开始完成了，我终于松了口气：我知道我赢了！再接下来的日子里，他也总是屁前屁后的跟着我，帮着我做事情，并告诉我说他开始记单词等等。这场战役的胜利，换来了全班同学的一个评价：谦逊平和、气量非凡。
二、趣味教学，激活课堂
俗话说：“亲其师而信其道。”老师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。由此可见兴趣在学习中扮演着多么重要的角色，它是推进孩子继续学习的动力，只要保持学生的兴趣，就不怕学不好。为此我们老师都绞尽脑汁，想出各种方法来引起学生的兴趣。
１．在我的课堂上，我会尽量想一些游戏让学生们边玩边学，初中学生好动爱
玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。因此我会针对其所学的内容，加入不同的游戏。
如在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有几种不同的颜色，教师问：Ｗｈａｔ ｃｏｌｏｕｒ ｉｓ ｉｔ？ Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｕｅｓｓ？ 学生纷纷举手回答，用英语说出不同的颜色，最后教师转动转盘，猜对的学生可以的到奖励。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
２．在对话练习上，以小组合作为主，组长负责制，然后组间竞争，这样每个小组都希望自己的小组做到最好，就都会参与其中，这样还带动了成绩较差的学生。
３．在最近两年里，学校给每个班级都安装了多媒体设备，因此在讲授新课时我都会制作一些课件，这些图片更能吸引学生的注意力，合理的利用能起到事半功倍的效果。
４．记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。因此，我会教学生一些记忆方法，既能使学生学好，又不使学生感到太累。
（１）构词法让学生了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
（２）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
（３）对于一些单词，交给他们一些联想记忆，比如说ａｐｐｌｅ（一个ａ放俩ｐ一个ｌ一个ｅ），ｒｏｂｏｔ（发音类似肉包子），ｍａｇａｚｉｎｅ（拆分成ｍａ，ｇａ，ｚｉ，ｎ，ｅ，杂志的封面上是几只鹅穿着马卦子）等等，这样学生既能记得清晰又增加了兴趣，在之后背单词时，他们也会这样去联想着记。
三、直面困惑，奋起直追
每一个年轻教师，在成长过程中都会遭遇到困境，包括因为课上得糟糕而沮丧、受到家长误解而委屈、学生的淘气而气馁，特别是学生不肯学、学不好时，我们常常会手足无措，失去信心。这方面我自己真的是体会的淋漓尽致，在七年级时候，学生跟着学的还挺多，而进入八年级，学习的人数明显减少，在期中考试之后，看到成绩，真的是无以言表，太糟糕了，回到家后，自己坐在电脑前看着成绩，想着怎么会这样，再想着自己平时的付出，心里真是的越想越难受，越想越委屈，不怕各位老师笑话，眼泪哗哗的往外流，自己竟然哭了，当然生活还得继续，得找出问题出在什么地方，怎么去面对，于是和其他年长教师交流，知道了进入八年级的学生本身就进入了青春期，有自己的想法，更有很大的逆反心里，随着所学的科目的增加，学生有些把握不过来，而英语课所学的知识点的难度也在加深，直接导致一部分学生产生了畏惧，厌学的情绪。于是利用课余时间多和他们交流，谈心，鼓励他们。再有好好反思了自己的课堂，进入八年级后，对于讲过的知识没有及时的得到反馈，因而并不知道学生掌握的情况，于是回到学校之后我从最基础的单词和短语抓起，在课堂上让学生们多说，多练，提高课堂上的效率和质量，同时注重课下的时间，因为是班主任，平时都在班级，下课的时候找一个成绩并不是很好的学生，交给他一个短语或者句子，让他交给班里的每个人，没想到效果还挺好，就这样，每天都坚持，后来，他们能自己找到认为重点的知识点去交给其他人，这样下来大家就养成了习惯，每天都能进行，这么做也对中等生也起到了督促的作用。还增强了班级的学习风气。因为英语课本来就是靠知识一点一点积累起来的，所以我相信只要坚持，一定会对大部分学生有帮助的。
前几天从网上看到一则关于新时代教师标准： 上得了课堂，跑得了操场。
批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解的了忧伤，破得了迷惘。Ｈｏｌｄ得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。
当然这里面有夸张的成分，但是也说出了我们大多数教师的心声，我觉得作为英语老师来说还英语加上一句，付出了更多，极少的收获。但是这并不能阻挡我们的成长。
因为我们还年轻，工作也是刚刚开始，这就是我们的优势。真是因为年轻，我们才会拥有更多的机会，但机会不会从天而降，只能依靠争取和创造。我一直认为年轻的时候争着、抢着去做点他人不愿做的事，总是有意义的。因为年轻时吃的任何苦都是一笔不菲的人生财富。正是因为我们还年轻，我相信，只要我们肯用心，我们一定能做到更好。
当然，我深知自己还存在着很大的不足，因此在今后的教学中，我会一直保持一颗热情的心去迎接新的挑战。以更充沛的精力和斗志坚定不移地走好每一步。做一名让领导满意，让家长放心，让学生喜欢的人民教师。
作文四：《一路收获一路成长》1900字一路收获 一路成长
古人说：“我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学会”。用它来形容我参与我校校本教研活动的心得体会最恰当不过。从年初起，我校的“问题 专题 课题”相结合的教研活动就已经在校领导的缜密部署下拉开了帷幕。从学初张彩文校长“‘问题 专题 课题’相结合提高教师专业素质”的讲座开始，我们带着踏青的期待，也带着拾贝的惊喜一路走来，近一年来的风雨兼程荡涤了所有的犹豫与顾虑，积淀了丰富的理念与技能。我们依然一路成长，一路欢歌。
２０１４年２月２２日下午，新惠实验小学全体教职工在四楼会议室开展“三题结合”的教研模式培训活动。说实话，我那时还沉浸在假期的慵懒情绪中，对于那次理论培训的内容，还是当真正坐下来确立四年级语文教研组的问题时才反复消化的。那时才领悟到张校长将校本教研与实验课题整合为一的本土教研模式：即挖掘出在教学实践中经常出现的有争议的问题，以这些小组内有共性的问题为出发点确立专题，形成本组的教研主题。有了理论作为依据，我们作为阵容最大的四年级语文教研组开始了专题教研的探索征程。
我们从自己的课堂实际出发，对教学目标的确立、教学活动的设计、学生学习状态的调动等方面进行细致的梳理，找到自己真正感到困惑的教学问题，在每个周五学生放学后大家坐在一起交流，如：“小学中段语文学习中生字的教学应在课堂中占多大比重？”“怎样有效的提高学生的朗读水平？”等方方面面的问题，面对这些问题大家群策群力，查找资料、研读课标、还有教学经验丰富的梁明霞和刘艳华
老师更是毫无保留地讲出自己多年来的教学经验及做法，在很短的时间内这些比较零散的问题很快解决了。接下来的几个星期大家继续潜心思考，一个大家都感到困惑和急于研究解决且有研究价值的教学问题“如何通过体会关键词句表情达意的作用提高学生的阅读能力？”成了焦点，被我们组定为本段时期研究的专题。
借助于３．１５开放周的春风，在校领导的信任与指导中，我们有幸成为第一个把实验小学自己特色的校本研究展示给所有家长及教研室领导的教研组。刚接到这个任务，我作为教研组长确实感到了肩上担子的沉重，虽然教研专题确立了下来，可毕竟实施还在摸索中。“老牛易解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄”按着张校长的培训理论，组内的八个姐妹共同开始了有针对性的学习，围绕专题选择相关的教育刊物、教育专著等文字资料寻找理论基础，收集他人解决类似问题的实践经验；围绕专题选择针对性强的名师示范课、影音资料找寻具体教学情境与方法；围绕专题多次当面请教陈校长、张校长还有年轻的业务骨干徐晓娟主任和王静主任，探求她们为专题所给予的专业引导。正应了张校长在培训会上所说的话：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，齐心一致的工作的话，那就要比十个各随己愿单独行动的优良教师要好得多。”团结合作，人人参与正是我们组这次课例研究活动得以顺利实施的正能量。
因为有了专业的引领，实践才不是空谈，本组以四年级教材《乡下人家》为案例落实“如何通过体会关键词句表情达意的作用提高学
生的阅读能力？”的专题研究，由本组最年轻的周立艳老师主讲。首先是集体议课，周老师围绕研究主题阐述自己的设计思路，并提出了在备课中遇到的困惑，以求得大家的帮助。大家根据自己的备课思路结合前面学到的理论讨论每个问题最好的解决办法，形成了可行的示例。接着周老师整合完善自己的教学设计上课，在上课的过程中本组的每位教师都参与其中、深入课堂，用心去听周老师对问题的落实情况并及时做好记录写下感受。课堂结束后我们首先请教研室的赵老师和我校领导作中肯的指导，本组教师再谈出自己的观课建议，周老师再次的补改又一次登上了讲台，课后大家又一次激烈地讨论研究，感觉专题还是不够突出。当时青年教师姜艳红主动说：“在大家的几番讨论更改后，我想试一试。”就这样反复的补改、打磨．．．．．．虽然还存在些许的遗憾，但我们享受研究中的这份紧张与快乐，因为通过这次课例研究活动，我们组的每位老师在业务上都有了不同程度的提升。
正如活动总结大会上领导们的叮嘱一样：“这个专题回去后还要再进一步的研究实践，每个人都要亲自尝试，回来后不断的反思总结。不仅是这一课，课课都精心去准备，就不难落实校本教研的最终目标——促进教师的专业成长。”是的，就本人而言，这次校本教研活动的心得体会，就是因为亲自做了所以从中学会了很多，并有感而发地记录下了成功失败记录下了欢笑与汗水，这就是积累下来的财富。
这校本次教研活动用课堂实践作为载体，支撑我们专题研究以及见证我们对新课改、新课标的解读与思考。或许我们的思考依然稚嫩，但是留下了我们探索的足迹！我们还要一直行走在探索的路上．．．．．．
作文五：《一路成长一路收获》2100字一路成长 一路收获
李淑梅
２００３．３我通过招聘考试加入了教师这支队伍，当时对于不喜欢教师这个职业的我来说是多么无奈！我被安排到离我村较近的村子——九里湾小学任教。当时在我们镇子上九里湾算得上是一个大村子，学校共有１００多个孩子，三名教师，其他两名是临时教师，由于教师短缺，大部分村子是复式教学，我所带二、四两个年级的所有科目。对于一个没上过师范学校、没受过专业培训、专业指导的新年轻教师来说，如何开这第一课是眼下的难题？两个年级怎么进行？拿着书站在讲台上无所适从。初登讲台就遇到了如此尴尬的的局面，相互对视了几分钟，一个四年级的男生凑到我的耳边，说：“老师不要紧张，去年新来的教师也像你这样，你先给二年级的布置小作业，然后给我们上，上完后再教他们．．．．．．”顿时心里豁然开朗，一股从未有的温暖涌上心头。也是从那时起感到了肩上的责任重大。从那以后，我虚心向邻村的老教师请教，阅读各种教育书籍来充实自己，让接下来的每一步走得更踏实。在以后的日子里，我用心地关爱着每位孩子，和他们一起学习，一起玩耍，一起讲故事，渐渐地打成一片。
记得２００４年的冬天，下了一场大雪，我们那地特别冷，从家步行到学校需要二十多分钟。雪很厚，路很滑，我一步一步地往学校走。学校前面有一段小坡，孩子们怕我滑倒，拿着扫帚，小铁锹从教室口扫了一条小路，一直通到坡哪儿，看见我来了，朝我喊着：“老师小心滑倒。”
看着一张张冻得发红的小脸蛋，眼泪禁不住流了出来，我的内心受到了很大的震撼。孩子的世界是纯真的！慢慢地我发现自己爱上了这个职业——一切源于对孩子们的爱！这是我教学生涯的第一次蜕变，第一次成长，由最初的无奈变的欣然接受！
２００７．９我被调入朝阳小学任教，当时是刘校长，简单面试之后，安排我带一年级新生兼班主任，我的专业成长也是从那会开始的。由于学校新开，教师年轻，家长不信任，那会班里只有３８个孩子，城里的家长对教师的要求比村里高得多，经常没事找事，我又一次面临了挑战，但我不服输，我下定决心一定要让自己成长起来，赢得家长的信任和认可。那时老校长每学期都安排公开课教学，在村里这样的活动组织的很少，让优秀教引领年轻教师成长，每次公开课都认真学习，认真反思，年级内听课，跨年级听课，只要有活动，就抽时间参加，集体研讨，集体学习．．．．．．一年中学到了很多，很累但很充实。第二年春季，作为青年教师要上成长课，这是我参加工作六年以来第一次上公开课，很紧张，没有头绪，接着就备课，制作课件，找老教师指点，熟练多媒体的运用．．．．．．经过一周的精心准备，圆满上完了《雷雨》这课，得到了家长的认可，虽然有许多不足，但也证明了自己的成长，同时我也明白了只有付出才会有收获。在以后的日子里，我不断给自己充电，让自己在专业这块有更大的发展。
我所带的这届孩子中有个女生学习成绩一团糟，但她很善良，吃苦耐劳，经常乐于助人，她是后瓦村的，爸爸智力方面有点问题，孩子除学习外样样能干，在家洗碗做饭收拾屋子样样能行，在校经常帮
我做一些事情，可就因为学习不好，班里的孩子不愿搭理她，故意疏远她，不愿和她玩，为此她很苦恼，常常一个人落泪。了解情况后我在班里召开了一次班会，对孩子们及时教育，孩子们慢慢地接纳了她，她也慢慢变得自信阳光。毕业时非要单独和我合影，和她的照片背面她写了这样几个字：老师，真的谢谢您！短短几个字，但分量很重。望着她，我笑了。她现在在英杰上初三，给个节日总能收到她的祝福，去年夏天专门在家里看了我一次。
是的！教育要尊重个体差异。我们的教育是要培养一个有健全人格，懂得感恩，阳光、自信的孩子。作为教师我们要让每个孩子公平享受受教育的权利，不要给孩子们美好的童年留下阴影！
接下来就是我的这一届孩子，既是为人师，又是为人母，看着他们就像看着我自己的孩子。疼爱、怜惜、包容集于一体。整整八年没带低段了，开学第一周头都快炸了。明明生气了，几个调皮女生还朝着做鬼脸，他们的一些举动常常弄的人很尴尬很无语，举到半空的棍子总落不下来，却常常引来一片笑声，一切被疼爱、包容占据，觉得她们犯得那些错误是可以原谅的。我不想吓到他们，让他们上课总提心吊胆的，想让他们快乐学习，快乐成长！我常这样安慰自己，我的孩子就是这样过来的！其实，我对我的孩子要求很严格，原则问题不能妥协，但对他们怎么也狠不下心来，这或许是师爱的力量吧！我相信：孩子们会长大，会懂事的！常言道：成长比成功更重要！这也是我所期待的！
记得一次快乐周三，本来是无作业日，但下午第二节课讲了口语
交际，我和孩子们商量，咱趁热打铁，今晚破例完成这个小练笔，可以吗？大多数孩子欣然接受，只有一个孩子站起来说：“老师，我不高兴！”当时我很生气，但转念一想，是我不守信在先，怎么能怪孩子呢？下了课我跟他说：“宝贝，你今晚不用完成，明晚补完好吗？”他爽快地答应了。第二天收作业时，他的作业也意外交了上来，而且完成的很棒！
其实，很多时候我们应该站在孩子的角度看问题，多听听他们的心声。从一双双单纯的眼睛中就能看出他们对快乐周三的期待，作为教师，我们不能打碎孩子们的这个小小的期待，让孩子们在阅读中感受，收获另一种快乐，这不也是我们所期待的吗？
像这样真实的小故事还有许多，我就是在这些平凡的小故事中一路成长着，一路感动着，一路收获着。每每想起，总觉得很幸福！
我不很优秀，但我无愧于“教师”这个职业！
作文六：《一路成长,一路收获》600字一路成长，一路收获
郑州航空港经济综合试验区第一小学 张 帆
有人惧怕成长，因为成长是美丽的疼痛；有人喜欢成长，因为成长是华丽的蜕变！对我来说，成长是什么呢？
还记得，第一次骑车摔跤后的哭哭啼啼，第一次登台表演时的战战兢兢，第一次外出求学的步履艰辛，第一次开车上路时的小心翼翼，我懂了，有一种疼痛，叫成长。
毕业以后，第一次我以一个全新的角色重新回到了学校，第一次我站在了三尺讲台之上，感到肩上的责任重大，第一次我拿起粉笔上了我人生中别开生面的第一课，第一次我以一名新的身份加入到了学校这个新的大家庭，我懂了，有一种选择，叫成长。
参加工作以后，第一次面对家长的恶语相向，第一次处理学生之间的磕磕绊绊，第一次冲着学生大发雷霆，第一次由于工作失误被领导约谈，我懂了，有一种面对，叫成长。 第一次我所教的班级取得了好成绩，第一次我所辅导的运动员获得了一等奖，第一次我写的文章被选中发表，第一次我的付出得到了家长、同事、领导的认同和好评，我懂了，有一种付出，叫成长。
回望过去，我的人生阅历充实了又充实，点点滴滴的努力都在激励我一路不停地奋斗——成长，我在成长。
一路走来，我的人生阅历丰富了又丰富，许许多多的尝试都在搀扶我一路不停地前行——成长，我依旧在成长。
成长是什么？在经历了３０年的摸爬滚打之后，我慢慢懂得了，成长，有阵痛，也有苦涩，有付出，也有收获。成长是一个不断受伤，不断痊愈，不断突破，最终使得自己变强的过程。 所以，我喜欢成长，因为成长让我懂得了珍惜；我感谢成长，因为成长让我得到了快乐。
作文七：《一路成长一路收获》500字一路成长，一路收获
很高兴能在这里谈谈我的人生，今天我发言的题目是《一路成长，一路收获》。
起初来到这个学校，感觉很陌生，对周围的一切都不熟悉，但是班上的同学都很热情，老师就像我的父母一样时刻关心着我，是我很快适应了这里的环境，并渐渐对自己所报的这门专业开始感兴趣，通过自己的不断积累，使我学到了许多专业知识，例如人体的结构，药物的使用，各种疾病的发病机制等等。有人说，在校学不到东西，我说，改掉陋习，养成的好习惯这不是学到的东西吗？同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有自己真正的努力过，即使不成功，也不会在人生的旅途上留下遗憾。
我相信只要坚持不懈、勇敢的坚持下去，便会为梦想增加一双有力的翅膀。成功者的队伍里面，很多人并不见得很聪明，在失败者的队伍里面，很多人不见得愚笨。其实，有一样东西比聪明的脑袋更重要，那就是人的心灵和意志，一个人的贫穷很大的程度是心灵的贫穷，一个人的成功很大程度是意志的成功！
一路成长，一路收获，只有自己用心种出的果实，才是最甜的，也是最快乐的。同学们，让我们携起手
来，用自己的努力和汗水浇灌属于我们美好的明天吧！
谢谢大家，我的发言完毕！
作文八：《一路收获一路成长》4800字“一路收获 一路成长”
朱王堡中心小学 张先平
带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学改革中的几点困惑，我于２０１４年１１月１２日—１１月２４日，有幸赴苏州大学参加了中西部 “国培计划”小学校长培训。培训时间很短，感触很多，下面我将我在河西堡一小浙派名师的讲学活动、李局长在今年教学质量分析会上给我们的培训讲座、徐局长带领我们在民乐三堡小学的学习，以及这次在苏州培训学习的点点滴滴的体会，向各位领导、同仁做一汇报，不妥指出，请批评指正。
一、校长应该是举着火把，举着旗帜，走在队伍最前面的人。而不应该拿着鞭子，走在队伍最后面的人。菲律宾教育部长赫查说：我从来没有见过拙劣的校长能办成好学校，也没有见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校，也见过杰出的学校迅速滑坡，这些成功与失败的事实都很容易追究到校长的能力和水平。旗帜和火把的含义是什么，正如教育家陶行知先生所说：校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。校长是学校的灵魂：办学思想之魂，办学方向之魂，教师集体之魂，学校文化之魂。办好学校，教师是基础，校长是关键；一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校；温家宝：一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。提升学校领导力，对学校的发展，对学校办学质量，办学水平的提高起着至关重要的作用。什么是领导力？学校领导者、管理者
统率、带领团队，并与团队交互作用从而实现学校发展目标的能力。驾驭、引领、发展学校的综合能力。一种综合素质和能力的体现，不是单指某一方面的能力，是学校领导者、管理者的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等的综合素质。一位学者总结校长的领导力为１０种能力：仰望星空铸大气：有境界的校长——境界力 ；品德高尚成正气：有道德的校长——道德力；系统思考凝精气：有思想的校长——思想力；躬于实践炼灵气：有智慧的校长——智慧力；上善若水聚人气：能合作的校长——合作力；运筹帷幄养士气：善经营的校长——经营力；指点课堂显真气：能领导教学的校长——教学指导力；难得糊涂敛锐气：大智若愚的校长——钝感力；勤奋刻苦厚底气：善于学习的校长——学习力；敢为人先显豪气：敢于创新的校长——创新力。南京市对名校长有五条界定：１．为人师表，率先垂范，具有高尚的教育伦理精神；２．具有独树一帜淡定教育思想和理念；３．敢为人先，坚持教育教学改革；４．坚持不懈的进行教育教学改革；５．有一定的社会影响力。南京市对校长的４点要求是：学校工作以教学为中心；一把手校长指挥教学；专职校长坐阵教学；支部书记保证教学。正如李局长所讲的，一把手工作相当重要，校长要尽心，教师才能安心，学生才能顺心，静下心来管理，潜下心来育人。
二、每一朵花都有盛开的理由，野百合也有春天－－－－评价改革，让教育回归本源。一所好学校，就是指考试成绩高的学校；一位好教师，就是考试成绩高的教师；一名好学生，就是考试成绩高的学生。我们依然用分数的高低这一把唯一的尺子来评价学校、教师、学生，
这种“只见分数，不见人”的评价方式，越来越偏离了教育的本真。我个人也坚定的认为分数很重要，应试教育是素质教育的重要组成部分，可分数只是教育的一个点，教育是以这个点为圆心的一个圆，或者说是以这个点为中心画出的一个美丽的图案。这才是教育的本真，是不断的尊重人，发展人，完善人的过程。究竟应该怎样科学的评价学校、教师，学生，这就是新课改以来自上而下，顶层设计滞后于课堂教学的一大瓶颈。而我们底层设计的评价改革应积极探索，苏州市星海实验小学对学生和教师的评价改革很值得我们借鉴。
一方面，他们将粗线条的“德、智、体”三好标准，进一步细化为“爱心、志愿、诚信”为代表的德育目标，以“环保、礼仪、合作”为代表的行为习惯目标，共同构建起小学生发展的德行基础；同时，以“创新、勤学”为代表的智育目标，不仅关注了学习结果，还关注了不同学生学习过程与学习优势的差异，尤其关注了学习兴趣的保护和激励，共同构建起小学生发展的兴趣基础和知识基础；另外 ，还有以“健身、艺术”为代表的体艺目标，既反映了小学生发展的兴趣基础，更是美育的具体体现。以上评价指标构成了“十佳”中的十，需要强调的是，十，并非具体的数字，它在不断的调整与更新，是动态变化的，更趋向于无限可能的Ｎ．每位学生可根据自身的认识，对照评价体系的三级指标，自我感知在某一方面确有优异表现或进步的，都可自主申报，学校对照指标，综合各方考评，认定并颁奖。６岁到１２岁，在人生的历史长河中，仅仅处于起步阶段，因此，即是经历了小学６年的教育，无论孩子处于何种状态，仍不宜此时的状况，
断言他的未来。评价体系有了，评价标准也制定了，如何将其运用于实践，发挥积极的引导作用，让每一个孩子感受到正能量，具体做法是，以评价为载体，通过争章积点，实行换购奖励的办法。“争章卡”的推行，为班级管理注入活力，孩子们会主动融入群体，认真对待生活，“发现、寻找、思索、行动。”当他们有积极的言行举止，都能及时体验到被人认可，，被人关爱，被人尊敬的幸福感，促使其价值观的觉醒，把自己和集体经营得更好。争章卡不仅是班级管理的抓手，还成为全校教职工管理的抓手，比如后勤部门的员工看到学生捡拾垃圾，看到同学帮助路人，问清姓名后，都可以反馈到相应部门和老师处，以此激励善行，放大善举。学校无小事，事事都育人；学校无闲人，人人都入心；这间小屋里的货架上，物品玲琅满目，按种类分为了“一点区”，“三点区”、“五点区”……门口的收银系统，一应俱全。几位身着统一服装的小营业员穿梭其间，热情地为“小顾客”服务。学生们凭着争章卡，可以定期去那儿换购物品。更让人期待是这些“点区”的“货品”，有些是用钱买不来的，比如“三点区”里，有学生劳技课上做的精美纸工；“五点区”内，校长亲手制作的漂亮发卡摆放其中……孩子们情有独钟，因为它们原生态，独一无二。后来，更多的礼物，变成了看不见，但更珍贵的“精神奖励”。比如“和喜欢的老师共进一次午餐”“做一次班级护旗手”“在全班同学面前弹奏一曲”……这些“奖品”，是四叶草金点子奖励征集活动中，在学生笔下诞生的。英国哲学家赫．斯宾塞说过，“儿童需要激励，就如植物需要浇水一样”。但仅仅“激励”是不够的，他们需要的是生
长性的激励。人的教育，尤其是人的“综合素质”的教育，绝不能依赖于“纸笔考试”，也不能依赖于“打印象分”。人的成长的复杂性，决定了其评价必须是注重过程的、质性的评价。成长是一种积累。只有关注过程，那些良好的行为细节，在量的积累下，才能转化为质的定性。“争章积点换购制度”正是把孩子们看不见的进步，变成了一种看得见的“精神力量”，让他们自己精神起来。随着“争章积点”认同度的提升，学校早已废除了原有的“三好生”期末评优制度，取而代之的是常态化的“每周一娃”“每月之星”评比办法，依据“获星争娃”的频次和类别，评定最终的“十佳星海娃”“单项星海娃”等。成长，永无止境。激励，犹可生长。我们要达成这样的共识——儿童是一种可能性。何种可能性会转化为现实，依赖于后天的引导。“十佳星海娃”，不单是个简单的名称，它代表着学校一以贯之的价值引领。人的发展是多维的，我们要努力用“十佳”去涵盖人全面发展的各个方面，譬如“勤学娃”，它不是“分数娃”，甚至与学习成绩几乎无关。它关注的是，学生一段时间内的常规学习习惯、学习态度、课堂参与、学习进步等，它传递一个理念；成绩固然重要，习惯态度等更为关键。我们要达成这样的共识——评价，不是简单的“对”和“错”的区别，不是笼统的“不错”“你真棒”的夸赞。评价本身，就是教育和激励。在激励背后，影藏着学校育人的目标追求；关注的是学生怎样为人，怎样做事，怎样对待错误，怎样发现自己，等等。我们要达成怎样的共识——所有的文化中，“激励”文化最具导向性。一所学校，如果只倡导“竞争”，那么，孩子就会你追我赶，眼里只
有“别人”，心胸就可能狭隘；一所学校，坚持鼓励“个性”，富有人文情怀，孩子就会看到“自己”，乐观、主动、智慧、懂事。今天，从“十佳星海娃”中“生长”出来的“人人成功、人人成星”办学理念，依然成为校园文化的核心。在这种核心文化的引领下，人人都在追求适合的教育，享受教育的适合。孩子们每天都有目标，每天都有期待，每天都在积极评价中，主动积累，一个个梦想在他们心中涌动……我们相信－－－这种梦想，这份期待，一定会是他们生命中的财富。
对教师的评价体系。１．创建“生态场”；在校内，始终营造一种特殊的环境—“专业拥抱”环境，强调：行政干部，尤其是校领导班子—必须做学习的先行者；全体教师—让学习成为习惯。通过各种途径，向教师传递一种朴实的专业成长价值观—教书的人，不能不读书；教人成长的人，自己不能不成长。人可以不成功，但不可以不成长。发展的原则是每个老师都很重要，但没有谁绝对重要。做到不同的教师需要不同形式的支持和拥抱，我们和每一个教师以成长暗示和成长期待，“每一篇云彩都可能下雨”。２．激活“学术圈”；鼓励教师，超越原有的学科组、年级组，根据自己的兴趣、爱好、年龄、研究方向、成长需求等，自由组成各种形式的学术团体，形成一个个各具形态、自由开放的“学术圈”。创新活动的形式：可以是传统的围坐在一起的圆桌讨论，可以是娱乐舒适的茶吧闲聊……共同的爱好，相同的兴趣，欲望和愿景，使大家情感相融、行为一致、精神愉悦，相互吸引，相互作用，有人际归属感和活动成就感。３．形成“叶镶嵌”；
自然界有一种现象－－－植物相邻的两片叶子总是不重叠的，既是是同一枝条上的叶子，也互不遮掩，镶嵌式的排列，使每片叶子都享受到阳光。带给我们的启示：人人做自己的第一，个个是学校的唯一。尊重老师发展个性：有的老师擅长课堂教学，有的老师专攻班级管理，有的老师爱好教育科研，有的老师钟情解题答疑……。如果采用一把尺子，衡量所有的老师，势必会打击一大片，也会造成教师之间的恶性竞争。理顺每一个老师的优势与强项，尊重“风格”，孵化“风格”特别强调从多维度多视角来评价老师，认可老师，激励老师，尊重他们的智能结构和成长差异。尽可能让每一个教师寻找到最适合自己发展的岗位上，帮助其规划自己，让“每一个”从群体中脱颖而出，努力做自己的“第一”，最终成为学校的“唯一”。学校评价教师时，变“取长补短”为“扬长避短”，多一把评价的标尺，多一份成功的体验。“另起一行”能够成就无数个第一。多一份自由，多一份宽容，多一份期待。错落有致的评价，使教师群体由“少数人的胜利”，变为“所有努力者的胜利”，最终形成“叶镶嵌”现象。４．激发“群智慧”；心理学研究表明：人的信心，经过互射互激，能成倍递增；人的智慧，进过互启互动，同样突变式倍增，实现思想的核聚变。通过：名师领衔、集成备课、异质合作、班级联盟、头脑风暴……独特路径，激发教师的群智慧。比如“异质合作”：学科是独立的，但又是相融的；教师时专业的，但教法是相同的；专业是特质的，但又是可以相互借鉴的。比如：一位老师要参加区级数学赛课，我们尝试引入各个学科的老师都参与研讨，奉献智慧：语文老师对其语言进行“吹毛求
疵”，音乐老师对他的课堂细节“百般挑剔”，美术老师充当他的形象设计师……一个学科联动多个学科，一堂公开课带动多节随堂课，一次赛事成就一批教师。博采众长，学科整合，智慧共享。一个人，可以走的很快，一群人，可以走的很远。
三、“教学”能不能变为“学教”。我们一直在说，把课堂还给学生，把“要我学”，转化为“我要学”，把“被动学”，转变为“主动学”，要想真正做到以上几点，我认为，应该彻底改变我们的课堂教学模式应转变为这样一种结构：课前学习－－－－课堂展示－－－－－师生共同解惑。
四、自主学习，仍然是最重要的学习方式。
五、合作学习，要要有名有实。
作文九：《一路成长一路收获》1800字一路成长 一路收获
树苗再嫩，终会长成参天大树；水流再细，终会汇入浩瀚海洋。
十三岁前，他在父母的呵护中成长，他是同学眼中的“雷锋”，是老师眼中的“全优生”，是父母眼中的骄傲。他自以为他的一生将会一帆风顺，可人生的坎坷多难，命运的弄人又有谁能猜得透呢？
六年级毕业后的那个暑假，他本应像其他同学一样，去放松自己，筹备小升初考试。然而，出人意料的是他却在家与父母商讨着一件事——一件改变他青春命运的事。“你的户口不在本地，你只能回老家继续上中学”父母语重心长道，“到了老家，我把你托付给你的姥姥姥爷，你可一定要听他们的话啊！”听到这话，他只感觉像五雷轰顶一般，头沉沉的，一天就这样在浑浑噩噩中度过了。也许是伤心的事总是趋向于忘记吧！这一天的记忆对于他来说是那么的模糊，可却又深深地烙在了他的脑海中，久久不能挥去。他只记得，那夜，他哭得很凶，很凶．．．．．．
时光飞逝，离别的日子终于到了。分离的不舍此时都化作了泪水倾涌而出，可他却没有哭，沉重的现实打击伤到了他幼小的心灵。他认为他失去了爱，失去了这世界上最宝贵的东西——亲情。他朝车窗外望去，父亲还在那里伫立凝望而母亲早已泣不成声，他的眼眶还是不由自主地湿了．．．．．．
别了，亲爱的同学：别了，敬爱的老师；别了，美丽的故乡；别了，深爱的父母。此时，他已泣不成声。
步入新的学校，陌生的同学，不同的老师，异样的环境使他的性格变得愈发内向起来。可能是因为他是新同学吧！同学们都经常欺负他，每当他被欺负之后，他没有勇气去抵抗，他只能去找一个没有人的角落，静静地倚在墙边，无力地流泪。抬起头，望着天空中的一轮明月，他仿佛看到了父母熟悉的笑脸，是那么的温暖，亲切。可又显得那么的遥远．．．．．． 不知不觉中，他走过了一年的初中时光。这一年里，他不得不时常向困难低头。每当他遭遇重大挫折时，没有了熟悉的问候，没有了体贴的安慰，仅有冰冷的墙壁供他依靠。他不由的对父母产生了埋怨之情，埋怨他们无情地将他“抛弃”，埋怨他们多时不来看望一次，埋怨他们忙于工作而忽视儿子的感受。可他没有再像往常一样哭泣，因为他长大了，他学会了坚强！现在他总是把艰苦埋藏在心底，可又感觉十分压抑。他的成绩依然十分优异，只是性格变得更加忧郁。
暑假到了，父母放下了手中的工作来看望他。当父母与他相见时，他心里顿感五味杂陈——既有相逢的喜悦，又有分离多时的难过，可更多的是对父母深深地爱。此时，心中的多种感情，已到了嘴边的话语只汇成了两行奔涌的热泪，缓缓流淌，经久不息。不经意间，他发现，母亲已失去了往日的美丽，鱼尾纹布满了她的眼角，身材也变得更加臃肿。转眼望向身边的父亲，原本高大健壮的身躯已变得消瘦疲惫，额头上爬出的皱纹使他显得愈发憔悴。还有他们往日乌黑的头发已泛出点点银丝，这些银丝像钢针般刺痛了他的心。因为他知道，父母是为了赚钱供他上学而变成此般模样的，他对父母这过早衰老的变化有着不可推卸的责任。往常对父母的埋怨，怨恨早已随着这眼泪流向心底，化为了对父母的心疼和家人团聚的激动。父亲以前常对他说：吃得苦中苦，方为人上人。可令他一直不明白的是，为什么他已经吃了不同寻常的苦，却没有强人一等呢？现在他明白了，他早已收获了常人所没有的东西——亲情的升华！
那个曾饱受生活磨难的男孩就是我，如今的我已步入初三，即将面临人生的第一个关卡——中考，我也已经从懵懂逐步走向成熟，我真的长大了，在这成长的过程中，我收获了许许多多，生活的艰辛让我明白了“不经历风雨怎能见彩虹”的真谛；浓厚的亲情让我理解了父母的不易。人生路上的风风雨雨使我饱受磨练，但给予我更多的还是激励，没有挫折，怎会有我今日的成就？没有磨练，平平淡淡的人生又有什么值得去回忆？
庇护在大树底下的小树苗是长不成参天大树的。同样，人也是如此，不求自立是不会成才的。
当骄阳渐渐远去半月高悬，当霓虹点点闪起黑夜降临，我们拿什么证明自己在这个世界的存在？只有儿时的经历供我们留恋，无论是甜蜜还是艰辛，那都是一种难以忘记的回忆。
流星，因为短暂而美丽，划破黑寂的夜空，释放出那一闪而逝的光芒，虽然微弱，但却没有人能忽视他的存在，人生如同流星，充满了精彩与传奇，如同一支美丽的传说，究竟是否会像流星那样短暂，别人决定不了，上天也决定不了，只有靠自己来掌握。如果愿意，流星也可以成为永恒。
人生路漫漫，成长的历程还很长，我不能被挫折所打倒，不能向命运所屈服，我要在人生的海洋中，继续航行，继续收获．．．．．．
作文十：《教育随笔：一路收获一路成长》1800字教育随笔：一路收获 一路成长
教育随笔：一路收获 一路成长
在南京为期十二天的“２０１４年东湖开发区偏远农村骨干教师ˋ启航计划ˊ”封闭式培训里，我和来自东湖开发区偏远农村学校的伙伴们，每天都共同享受着东湖开发区教育局和湖北阳光研究院为我们量身定制的各式各样的“营养大餐”，让我们内外兼修，一路收获着，一路成长着。
当我静下心来，仔细梳理这些天的收获时，我觉得我的收获主要是以下三个方面：
一是收获知识。
在平时的课堂教学和班级育人管理中，经常有许多的困难和疑问横亘在我们面前，让我们无从前进，这次培训收获的知识就能即时解决，为我所用。首先课堂教学方面的知识。像课堂教学中的小组合作学习方式的运用，我也在尝试，但效果总是不佳。在天问小学体验式小组合作培训中，我找到了自己问题的所在。原来在进行小组合作学习方式之前，要进行小组的建设，如选好组长是关键、成员分工要明确、建立小组公约、还要有激励评价机制，促进组员间团结协作，不断努力向上；同时，教师还要舍得花时间去培养和指导小组如何去合作学习。至于如何选组长、小组公约有哪些、如何去激励小组成员参与合作学习等，天问小学的老师们和山东杜郎口中学的宋彬教师都给我们提供了样本和许多妙招。还有来自东庐中学的史正红主任给我们带来各学科讲学稿的范例，以及杜郎口中学的导学案设计的观摩等，好多是我们可以在课堂教学中直接借鉴运用的，这无疑可以让我们在教学中少走好多弯路。其次是信息技术应用方面。在平时课堂教学中，我们经常要制作课件，但常常会遇到诸如想要的视频下载不了、ＷＯＲＤ文件和ＰＰＴ文件不知怎么转换、思维导图不会画等难题，来自深圳的董培仁老师和史正红老师把他们知道的方法和软件都毫无保留的传授给了我们。在班主任管理方面，来自郑州的美女班主任教给了我们许多育人的小技巧和小策略，如遇到棘手问题自己还没想好对策的可以先把问题抛给学生民主去商讨、向学生询问的技巧等等，以及雷斌教师给新教师组织教学时提供的五个“绝招”；如站门口、环视全场、盯着看、走过去、敲敲桌拍拍肩。这都是课堂教学中很直接、很实用的教学方法。
二是收获能力。
我渴望成长，但我从小是一个比较内向的人，很多时候虽然我心中对某些问题有着自己的见解，却总是羞于在众人面前展露自己，从而让我失去了许多学习的机会。慢慢的我发现我的羞于表露其实就是一种不太自信的表现，是我性格中的一个弱点，如果自己要想快速成长，必须在这一方面要有所突破。所以在踏上“启航”培训的那一刻，
我告诉自己，要把这次培训当成自我挑战的第一步，那就是大胆展露自己。所以每一节课，我除了认真听讲，做好笔记外，我还会抓住每一个和老师交流的机会，把自己心中的想法向老师袒露，去聆听老师带给我的指导。在一次次和老师的交流对话中，我的胆量逐渐变大，自信不断增强，我感受到了成长的快乐。另外，在这次学习过程中，我们有时需要变换不同的角色，和不同的人合作去完成任务，让我的交际能力也得到了相应的锻炼。我们四十九个人，许多之前从未谋面，皆因这次培训有缘走到一起，由陌生到熟悉，我们在一起不仅收获了知识，更收获了难得的友谊。
三是收获思想。
在这次培训中，应该说我最大的收获是，改变了自己的思想。曾经以为，教育是很简单的事，把学生管好不出事，学生考出好成绩，即是教育。听了众多专家的报告之后，我发现我简直是一个教育的门外汉。教育其实是一门唤醒人的艺术，一切课堂教学方法或手段，都要把学生摆在首位，遵循学生的身心发展规律去挖掘学生各方面的潜能，而不是总按我们的模子去刻画学生。在以后的工作中，我还要多向一些教育名家学习，多静下心去研究学生，在实践中不断去探寻适合学生发展的教育教学方法。以前总觉得学校没给我出外学习的机会，我的思想境界不高，进步不大，那都是学校的错。听了宋运来、李迪等老师的自我讲述，我发现自己想法真是狭隘。只要你自己愿意去学习，如读书、看教学视频、在网上与人探讨教育问题等，是没有人能阻止你成长的。成长最终是自己的事，而最好的成长方式就是不断阅读，不断实践，不断反思，不断总结提升。像这样坚持下去，我们也能像那些培训老师一样寻到教育的芬芳，找到教育的幸福感。
十二天的学习转眼即逝，但它带给我的收获和思考将会终生陪伴我。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中与时俱进走出自己的一路风采，求得师生的共同发展。