摘 要：课堂教学是一门艺术，众多的教师们踏上三尺讲台，努力寻求多样教学方法，使教师可以少讲，但是学生可以多学，这就是所说的教学效率。语文作为基础学科，传承文化，对学生的成长、发展起着举足轻重的作用。因此，教师必须在有限的课堂教学时间内重视教学效率。
关键词：
小学语文；课堂教学；效率
小学语文是一门基本的学科，在我们的学习、生活和工作中占有举足轻重的地位。多数人感觉语文用时多，收效低，不如数学成绩容易提升，面对这种现状，语文教师该如何发货挥引领作用，让学生积极、主动学习呢？作为一名语文教师，下面谈谈我探索提高小学语文课堂教学效率的几点体会。
一、激发学生的兴趣，使學生乐于学习
兴趣是最好的老师，一开始可以调动学生兴趣，如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”等，便是很好的开端引趣方法。
实施快乐教学是小学语文教学的一个关键，重点在于我们根据小学生的学习特点，采用游戏、
图片和借助多媒体等方法激发学生的学习兴趣。如我们在教拼音时，可以将拼音字母编排成顺口溜或者儿歌形式，使学生增强学习语文的兴趣。
课堂上多使用鼓励语言，小学生在回答问题时，我们老师一定要及时地给予肯定，可以用这样的话激励他们：“你的声音真大”“你刚才回答问题思路清晰”“你敢与举手比以前进步了”“你是最棒的”等等的激励性语言来鼓励他们。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
课堂中恰当地运用幽默和风趣也是教学的艺术，不仅能够活跃课堂气氛，也能使学生们产生兴趣。另外，建立民主、和谐的师生关系，也是激发学生学习兴趣的一个途径，师生关系好，学生听课的积极性就好，感觉灵敏，反应快，思维就活跃，情感就丰富，更利于理解学习内容，就会达到良好的学习效果。
二、充分调动学生的课堂积极性
调动课堂气氛，对于小学语文师来说是至关重要的。学生参加学习的气氛越浓，学习积极性越高涨，课堂效率也就会越高。所以，找到让学生感兴趣的知识，创造兴趣课堂是提高学生学习兴趣最主要的方法。
小学语文是学生接触语文的开端，语文作为一种故事性强的文科，一些学生对其内容是感兴趣的，但是还有部分学生对语文不感兴趣，追究其主要原因，是语文需要记忆的东西太多了，大部分学生对背诵知识是不感兴趣的。试想一下，在这种状态下，学生如何才能够对语文感兴趣呢？教师应该努力去找到更多适合学生学习语文的新方法，让学生对语文知识感兴趣。“授之于鱼，不如授之于渔”，教会学生学习语文的方法才是教师应该做的。在课堂中充分利用多媒体，形象、直观、生动的授课形式，调动学生的感官，积极参与课堂教学。课堂时间为几十分钟，没有哪个学生能够真正掌握全部时间去学习，一个优秀的学生平均课堂掌握时间为30分钟，也就是说一个学生如果能够抓住课堂20多分钟，就足够了。所以，教师不应该急功近利，给学生实施“填鸭式”教学，而更多的应该是让学生去自主学习。教师可以每堂课花费一刻钟的时间去给学生灌输有趣的知识，当学生的注意力集中时，再给学生灌输学习思想，这样，课堂效率必然会非常高。
三、加强课下交流，沟通情感
交流能有效拉近距离，很多学生对语文之所以不感兴趣，并不是因为对语文的厌恶，而是他们和教师之间的交流很少，小学生还不是成熟的年纪，他们的交流能力有限，大部分情况下是被动交流的。他们很少去主动跟教师交流，封闭了自己对语文的学习。教师应该注意到这些问题，加强和学生之间的沟通。
小学教师可以下课后和学生一起玩，学生就会自由地跟教师交流，说出自己的心声，说出自己对语文的感觉，教师通过和学生之间的交流，就可以了解到学生真正需要什么，从而根据这些需求，教师制定适合学生的学习方法，从而提高学生的语文学习成绩。师生之间的交流，还会让学生更加有信心去了解语文，交流不仅拉近了师生之间的关系，更重要的是将语文和学生之间的大门打开了。
四、优化学生作业
小学生的作业要避免多而繁，因此，优化学生作业是提高小学语文教学质量的一个重要环节。
首先，从作业量上控制。小学一、二年级学生一般不留家庭作业，书面作业在课堂上就要求完成，面批面改效果很好，三至六年级的学生的作业量应该严格控制，一般不超过30分钟，不要让学生作业过多而使学生厌学，保护学生的学习的积极性和减轻学生的负担，给学生更多的时间，让他们自由支配。只有给学生大量的时间，他们才可能打开阅读的大门，博览群书，增长见识，才可能参加各种文体活动，才能使学生全面发展。才能逐步实现全民读书。
其次，从内容上限制，布置给学生的作业老师一定要认真筛选，哪些内容是了解的，哪些内容是记忆的，哪些内容是反复训练的。尽量避免单项训练，我们布置给学生写日记，可以无话短说，有话长说，贵在习惯，通过综合训练，代替单项训练。写话、写日记要坚持，到高年级就成了“功夫”，当然我们老师也要善于点评学生的作业，给学生一个准确的评价，慢慢培养学生学习的积极性。
提高小学语文课堂教学效率的办法有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践、
总结、反思、创新，才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去
学习摸索出一套属于自己的教学办法。