古诗《所见》扩写
一个夏日的午后，我坐在沙发里看书，闷热的空气让我喘不过气来。没多久，瞌睡虫就找上我了……
这时，一只长着七彩羽毛的小鸟从窗外飞进来，落在我的肩膀上。它对我眨眨眼睛，便又飞起来，那情形像是示意我跟它走。不知不觉地，我在小鸟的带领下走进了一片枝繁叶茂的森林。一缕缕阳光从树叶间的缝隙射进来，留下铜钱般大小的光斑。 站在林荫下，原本烦躁的我，心情变得舒畅了许多……
正当我欣赏着美丽的风景时，只听见远处传来一阵悦耳的声音。那歌声越来越近，我定睛一看，原来是一个牧童骑在一头又肥又大的老黄牛身上唱歌呢！只见他身穿红肚兜，绿裤子，头上戴一顶草帽，草帽下露出两只像葡萄般水汪汪的大眼睛。他的歌声时高时低，时急时缓，好听极了！
我闭着眼睛沉浸在牧童的歌声里，突然发觉没了响声。睁眼一看，原来他发现大树上又来一位“歌唱家” —— 蝉。它比牧童唱得更响亮，更动听：“知了，知了……” 有时还扇着它那透明的翅膀打拍子呢！
这时我看见小牧童停下脚步，牵住老黄牛身上的绳子，挺直腰板儿，伸长脖子，昂起头，瞪大眼睛，认真地看着那只蝉儿。就连老黄牛也像是遇到“知音”一样，一动不动。 就这样，蝉儿唱着、唱着；牧童看着，看着……
“小宝，你这是看的哪家子书啊？”耳边突然传来了老妈的“咆哮”声，瞬间打破了这美好的画面。我睁眼一看，嗨，原来是个梦！低头一瞧，嘿，我正翻到袁枚的《所见》： 牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
哈哈！真是日有所读，日有所梦啊！
作文二：《所见扩写》4600字那是一个炎热的中午，大地烫的无法落脚，树上的叶子蔫蔫的垂着，鸟儿也懒得在这种天气里飞行，只有那太阳仍在做着“烧烤”，不停的释放着热量。
我躲进树林，阳光穿过密集的树叶，星星点点地洒在地面。远处不时传来缕缕清风，从领口、袖口、裤脚钻进去，清凉的感觉涌遍全身。不知名的虫子，隐士般的躲在一旁，独自弹奏着乐曲，树林里便多了几丝生机，一切都显得那么美好。
这时，远处传来了一阵歌声，悦耳，动听，使人愉快。歌声越来越近，接着，一个骑着黄牛，戴着草帽，穿着粉色衣服的小男孩，缓缓的走入我的视线。他悠然自得的坐在牛背上，小脚还点啊点啊打着拍子。
突然，歌声停了，老黄牛也停住了脚步，牧童眼睛紧盯着前方的一棵柳树。他在看什么？我随着他的目光看去，只见一只蝉正自鸣得意地唱着。牧童跳下黄牛，一个箭步冲了过去，再用力一跳，可还没碰到蝉，它就已飞到另一棵树上去了。牧童皱了皱眉头，吸取了经验，蹑手蹑脚的爬上树去，那小心翼翼的样子，似乎怕惊动树上任何一片叶子似的。一旁的老黄牛也不在发出“哞哞„„”声，平日甩个不停的尾巴也不甩了，只是眼睛紧盯着牧童，眼里写满了紧张。
牧童静静的等着，当蝉发出“知”这一声的时候，他的手突然伸了出去，一把抓住了蝉。他嘴角微微一翘，全然一副胜利者的样子。
牧童滑下树，跨上黄牛，带着他的战利品，又向前方出发了。人影越来越远，歌声却更加悠扬„„
七月流火，夏日炎炎。山下，一条弯延的小溪在村庄的边上静静地流淌着。偶尔水中有几块小石头翻动，发出悦耳动听的“叮咚、叮咚”的声响。引得几只小燕子在水面上来回穿梭。过了村庄，小溪便隐没于一片疏密有致的树林中。阳光从树叶的空隙中透过，洒在水面上，泛着片片粼粼波光。天热，树林中的小鸟们早早地就收起了歌喉，纷纷躲进了林子的深处。只有几只知了（蝉）在那里不知疲倦地“知了、知了”地呜唱。
“烈日似火，王孙公子„把扇摇„牧童树下„拾柴忙„„”一阵响亮的歌声在树林中响起，原来，是一个小牧童半骑半躺在一头黄牛背上，在那里引吭高歌。只见那牧童光着膀子，浑身是水，而那条裤衩却是干的，显然他刚才还光着屁股蛋在水中玩耍，牛角上，一条柳枝上串着的几尾小鱼就是明证。玩累了，躺在牛背上休息一会儿，唱唱歌。哎，怪不得小牧童
会那样的兴致勃勃呢！其实，小牧童也是半工半读；半天读书写字，半天放牛割草。在村里也算得上是读书人呢！这不，这大半天下来，小牧童歌声不断，唱的还都是当时流行的歌曲呢！
“山明水秀，荷花盛开„”歌声依然悦耳。突然，黄牛“哞”的一声，牧童的注意力被黄牛的一阵轻微骚动吸引过去了，在他面前的一棵小树上，一只知了在爬动。歌声嘎然而止，牧童轻轻地翻身而下，慢慢走到树边，他边走边用手指竖在嘴前，警告黄牛不要发出声响。只见牧童凝神观注，双手合十，突然出手。说时迟那时快，只听那黄牛又“哞“地一声叫唤，知了在牧童的手掌合拢之前，“知”地一声，飞走了。牧童大怒，回头大骂黄牛不该坏了他的好事！那黄牛也是被牧童宠惯了，摇了摇毛绒绒的双耳，甩了甩尾巴，竞把头一扭，不理那牧童„„
一个六七岁的牧童骑在牛背上，只见他脸上微微地笑着，一张黝黑的小脸上有一双水汪
辫在朝霞下格外显眼。 牧童右手拿着牧鞭，右手扶着牛背，晃着脑袋，开心地唱着歌儿：“我是一个小牧童，每天牧牛忙，牛儿肥，牛儿壮，心中喜洋洋．．．．．．”．
七月流火，夏日炎炎。山下，一条弯延的小溪在村庄的边上静静地流淌着。偶尔水中有几块小石头翻动，发出悦耳动听的“叮咚、叮咚”的声响。引得几只小燕子在水面上来回穿梭。过了村庄，小溪便隐没于一片疏密有致的树林中。阳光从树叶的空隙中透过，洒在水面上，泛着片片粼粼波光。天热，树林中的小鸟们早早地就收起了歌喉，纷纷躲进了林子的深处。只有几只知了（蝉）在那里不知疲倦地“知了、知了”地呜唱。
“烈日似火，王孙公子„把扇摇„牧童树下„拾柴忙„„”一阵响亮的歌声在树林中响起，原来，是一个小牧童半骑半躺在一头黄牛背上，在那里引吭高歌。只见那牧童光着膀子，浑身是水，而那条裤衩却是干的，显然他刚才还光着屁股蛋在水中玩耍，牛角上，一条柳枝上串着的几尾小鱼就是明证。玩累了，躺在牛背上休息一会儿，唱唱歌。哎，怪不得小牧童会那样的兴致勃勃呢！其实，小牧童也是半工半读；半天读书写字，半天放牛割草。在村里也算得上是读书人呢！这不，这大半天下来，小牧童歌声不断，唱的还都是当时流行的歌曲呢！
“山明水秀，荷花盛开„”歌声依然悦耳。突然，黄牛“哞”的一声，牧童的注意力被黄牛的一阵轻微骚动吸引过去了，在他面前的一棵小树上，一只知了在爬动。歌声嘎然而止，牧童轻轻地翻身而下，慢慢走到树边，他边走边用手指竖在嘴前，警告黄牛不要发出声响。只见牧童凝神观注，双手合十，突然出手。说时迟那时快，只听那黄牛又“哞“地一声叫唤，知了在牧童的手掌合拢之前，“知”地一声，飞走了。牧童大怒，回头大骂黄牛不该坏了他的好事！那黄牛也是被牧童宠惯了，摇了摇毛绒绒的双耳，甩了甩尾巴，竞把头一扭，不理那牧童„„
这是一个夏日的傍晚，火红的太阳已经躲到了群山的背后，彩霞染红了天空，染红了云彩，渔夫们都摇着船，收工回家了。
这时，一阵清脆的歌声从树丛深处传来，这歌声是多么嘹亮啊！只见一个牧童骑着一头老黄牛走了过来。你瞧，他头戴金黄的斗笠，一双乌黑的大眼睛扑闪扑闪的，圆嘟嘟的小脸蛋儿上洋溢着灿烂的笑容． 他斜坐在牛背上，一双小脚丫欢快地晃动着， 显得那么活泼可爱。老黄牛“哞哞”地叫着，似乎在赞美牧童的歌声动听呢！
牧童正唱到高兴，一阵清脆的蝉鸣声从附近的一棵柳树上传来。蝉声打断了牧童美妙嘹亮的歌声，他停止唱歌，侧耳仔细的聆听着。
牧童想要捉蝉的欲望油然而生，他拍拍黄牛，又指指树上的蝉，老黄牛心领神会，用慢慢的速度，轻轻的脚步，小心翼翼地向蝉靠近。
近了，近了，离蝉只有一步之遥。但蝉还没有感受到危险的降临，仍然“知了知了”地展示着自己美妙的歌喉。牧童慢慢地从牛背上站起来，双手轻轻地向蝉靠近。说时迟，那时快，
牧童双手向前一合，蝉“吱”地一声，成了牧童的囊中之物。
牧童“哧溜”一下跳下了牛背，将手露出一条细缝，笑着说：“哈哈哈，谁让你跟我比试歌喉来着，现在遭殃了吧！”此时的蝉，怎么会就这样束手就擒，善罢甘休呢？它在牧童手中不停的叫唤着，挣扎着，但就算这样，还是无济于事。
牧童笑着，他纵身跃上牛背，踏上了回家的归途。
眼前的这一幕，都被外出散步的大诗人袁枚看见了。看着眼前的此情此景，他不禁诗兴大发，随口吟诵道：
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
七月流火，夏日炎炎。山下，一条弯延的小溪在村庄的边上静静地流淌着。偶尔水中有几块小石头翻动，发出悦耳动听的“叮咚、叮咚”的声响。引得几只小燕子在水面上来回穿梭。过了村庄，小溪便隐没于一片疏密有致的树林中。阳光从树叶的空隙中透过，洒在水面上，泛着片片粼粼波光。天热，树林中的小鸟们早早地就收起了歌喉，纷纷躲进了林子的深处。只有几只知了（蝉）在那里不知疲倦地“知了、知了”地呜唱。
“烈日似火，王孙公子„把扇摇„牧童树下„拾柴忙„„”一阵响亮的歌声在树林中响起，原来，是一个小牧童半骑半躺在一头黄牛背上，在那里引吭高歌。只见那牧童光着膀子，浑身是水，而那条裤衩却是干的，显然他刚才还光着屁股蛋在水中玩耍，牛角上，一条柳枝上串着的几尾小鱼就是明证。玩累了，躺在牛背上休息一会儿，唱唱歌。哎，怪不得小牧童会那样的兴致勃勃呢！其实，小牧童也是半工半读；半天读书写字，半天放牛割草。在村里也算得上是读书人呢！这不，这大半天下来，小牧童歌声不断，唱的还都是当时流行的歌曲呢！
“山明水秀，荷花盛开„”歌声依然悦耳。突然，黄牛“哞”的一声，牧童的注意力被黄牛的一阵轻微骚动吸引过去了，在他面前的一棵小树上，一只知了在爬动。歌声嘎然而止，牧童轻轻地翻身而下，慢慢走到树边，他边走边用手指竖在嘴前，警告黄牛不要发出声响。只见牧童凝神观注，双手合十，突然出手。说时迟那时快，只听那黄牛又“哞“地一声叫唤，知了在牧童的手掌合拢之前，“知”地一声，飞走了。牧童大怒，回头大骂黄牛不该坏了他的好事！那黄牛也是被牧童宠惯了，摇了摇毛绒绒的双耳，甩了甩尾巴，竞把头一扭，不理那牧童„„
夏日的黄昏，夕阳西下，天边一缕缕余光不再那么刺眼，柔和的它们美丽动人。红彤彤的太阳像小姑娘涨红的脸。天边一片片流云五彩斑斓，火红的、金黄的、银灰的，酷似仙女的绸缎。一缕缕余光洒在波光粼粼的湖面上，一闪一闪的，像洒上了一层碎金。 田野里，放眼望去，绿油油的一片，稻穗儿乐弯了腰，一阵微风吹来，它们跳起了欢快的舞。田边的乡间小路上，小野花姹紫嫣红，红的、黄的、粉的……鲜艳无比。一棵棵大树枝繁叶茂，可以挡住烈日的折磨。一条条小河弯弯曲曲的，河水清澈见底，一群群小鱼活蹦乱跳，来回穿梭。炊烟袅袅，家家户户正在烧饭。 一阵清脆悦耳的歌声传来，原来是一个全身黑黝黝的，悠然自得的小牧童。他头戴一顶草帽，身穿一件红色的大衣，长着一双机灵的大眼睛。他骑在牛背上，沾了泥土的小脚丫随意地晃着。这头老黄牛哞哞地叫着，仿佛在给小牧童伴奏呢！ 一阵蝉鸣传入小牧童的耳朵，他的歌声戛然而止，轻轻地拉了拉僵绳，老黄牛停了下来，小牧童用他机灵的眼睛四处搜索，突然一只知了出现在他的视线里。小牧童惊喜地跳下牛背，准备去捉那只知了。诗人袁枚见到了这一幕幕有趣的情景，回到家中，他提起笔来，写下了这首流传至今的古诗《所见》： 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 篇二 这是一个夏日的傍晚，火红的太阳已经躲到了群山的背后，彩霞染红了天空，染红了云彩，渔夫们都摇着船，收工回家了。 这时，一阵清脆的歌声从树丛深处传来，这歌声是多么嘹亮啊！ 只见一个牧童骑着一头老黄牛走了过来。你瞧，他头戴金黄的斗笠，一双乌黑的大眼睛扑闪扑闪的，圆嘟嘟的小脸蛋儿上洋溢着灿烂的笑容． 他斜坐在牛背上，一双小脚丫欢快地晃动着， 显得那么活泼可爱。老黄牛“哞哞”地叫着，似乎在赞美牧童的歌声动听呢！ 牧童正唱到高兴，一阵清脆的蝉鸣声从附近的一棵柳树上传来。蝉声打断了牧童美妙嘹亮的歌声，他停止唱歌，侧耳仔细的聆听着。 牧童想要捉蝉的欲望油然而生，他拍拍黄牛，又指指树上的蝉，老
黄牛心领神会，用慢慢的速度，轻轻的脚步，小心翼翼地向蝉靠近。 近了，近了，离蝉只有一步之遥。但蝉还没有感受到危险的降临，仍然“知了知了”地展示着自己美妙的歌喉。牧童慢慢地从牛背上站起来，双手轻轻地向蝉靠近。说时迟，那时快，牧童双手向前一合，蝉“吱”地一声，成了牧童的囊中之物。
牧童“哧溜”一下跳下了牛背，将手露出一条细缝，笑着说：“哈哈哈，谁让你跟我比试歌喉来着，现在遭殃了吧！”此时的蝉，怎么会就这样束手就擒，善罢甘休呢？ 它在牧童手中不停的叫唤着，挣扎着，但就算这样，还是无济于事。 牧童笑着，他纵身跃上牛背，踏上了回家的归途。 一个可爱的小牧童，骑在一头大黄牛的背上。小牧童唱着动听的山歌，歌声响遍了整个山林。大黄牛摇着尾巴，慢吞吞地走着。一只知了在树上大声地叫着，小牧童就想去捉这只知了，他马上把嘴巴闭牢，静静地站在树边。小牧童悄悄地走到树底下，他抱住树干往上爬，终于爬到了知了旁边，他一手抓住了知了，又抱住树干飞快地滑了下来。小牧童又骑到大黄牛背上，高高兴兴地把大黄牛带到草地上去吃草了。
作文三：《古诗扩写》500字春夜洛城闻笛
这是我在洛阳的第九年了，走在夜色中的洛阳大街上，天空中挂着一轮皎洁的明月，星星眨着朦朦胧胧的眼睛，一切显得那么的幽静。忽然，一阵悠扬的笛声从远处徐徐地飘过来，我不禁停下脚步侧耳倾听，心里想着：这优美动人的笛声是从那个人家飘出的呢？慢慢地，委婉的声音随着春风悠悠地好像飘到了洛阳城的各个角落，仔细听：我听出这是令人哀伤的离别之曲《折杨柳》，听着听着，我情不自禁地想起了家乡的父母和朋友们，想起了与朋友们一起痛快地饮酒作诗，想起了儿时与父亲园中玩耍。。。。。望着天空中的明月，耳旁萦绕着哀怨离别的曲子，我的心绪也随着曲子飘向了远方，这时，有谁不会油然产生思乡之情呢？月儿月儿呀，真希望您快快把我的思念带回我的家乡。
竹里馆
清风拂面，翠竹悠悠，我独自坐在幽静的竹林里面，看到一片片竹叶将日光挡在了外面，凉爽舒适，让人感到心旷神怡。我拿出古琴，轻抚琴弦，一阵阵曲声飘扬到空中，或悠扬、或高亢，伴随着曲声，我大声发出喊声，清脆而嘹亮。竹叶发出沙沙的声音仿佛在为我鼓掌。在这夜深幽静的竹林里，我自弹自吼，没有人知道，只有天空中皎洁的月光和闪闪的繁星陪伴着我。皎洁的月光洒在幽暗的竹林上，像给竹
林披上了一件银白色的衣服，光彩照人，这时的我陶醉其中，悠悠然而自得也。
作文四：《所见古诗》5600字所见
【清】 袁 枚
牧童⑴骑黄牛，
歌声振⑵林樾⑶。
意欲⑷捕⑸鸣⑹蝉，
忽然闭口立。【注释】
⑴ 牧童：指放牛的孩子。
⑵ 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
⑶ 林樾：指道旁成阴的树。
⑷ 欲：想要。
⑸ 捕：捉。
⑹ 鸣：叫。【译文】
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。【题解】
袁牧（１７１９～１７９８），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。【朗诵指导】
牧童／骑／黄牛，歌声／振／林樾。
意欲／捕／鸣蝉，忽然／闭口／立。【赏析】
野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。 忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的
树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！ 这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去想象了。
村居⑴ ·【清】 高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳⑵醉⑶春烟。
儿童散学⑷归来早，
忙趁东风放纸鸢⑸。
【注释】
⑴ 村居：住在农村。
⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
⑶ 醉：迷醉，陶醉。
⑷ 散学：放学。
⑸ 纸鸢： 鸢：老鹰。纸鸢：风筝。
【题解】 《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二
月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
【译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
宋·翁卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
【作者介绍】
翁卷，字续古，一字灵舒，温州乐清（今属浙江）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧，诗风清苦。
【注释】
①白满川－－指稻田里的水色映着天光。川，平地。
②子规——杜鹃鸟。
③才了——才料理完。．
④山原－－－－－原野和山陵
⑤蚕桑－－种桑养蚕。
【译文】
山坡田野间草木茂盛，而稻田里的水色与天光相辉映。
天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。 乡下的四月人人都在忙碌
养完了蚕，又开始种地。
【中心】
整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
【赏析】
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。“子规
声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的画面。▲四时田园杂兴（其一）
【年代】南宋
【作者】范成大
【内容】
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
［注释］
１． 杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
２． 耘田：除草。
３． 绩麻：把麻搓成线。
４． 各当家：各人都担任一定的工作。
５． 未解：不懂。
６． 供：从事，参加。
［简析］
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。 诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
▲四时田园杂兴（其二）
【年代】南宋
【作者】范成大
【内容】
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
［注释］
①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
②麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
③篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。
④蛱（ｊｉá）蝶：蝴蝶。
［简析］
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
▲［作者简介］
范成大（１１２６～１１９３）字致能， 又字幼元、友生，自号山中居士，又
号石湖居士。吴郡（今江苏吴县）人。与杨万里同榜进士。先做地方官，后来一度做参知政事。曾出使金国，全节而归。晚年隐居石湖。他是位爱国诗人，也写过大量的田园诗。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人” 不论平地与山尖①，无限风光尽被占②。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
［解词］①山尖：山峰。 ②无限风光尽被占：指蜜蜂到处采集百花酿蜜。
［释句］不管是平地还是高山，无限风光都被蜜蜂采花酿蜜时独占了。它辛辛苦苦采集百 花酿成的蜂蜜，究竟是为谁送去甘甜呢？ ［说明］罗隐（８３３—９０９），唐代著名诗人。一生写了许多政治讽刺诗，揭露唐末社会的 黑暗面。这是一首咏物诗，既赞美了那些终日勤劳，不畏艰难，为社会创造财富的人，又讽 刺了那些不耕而食、不织而衣、不劳而获的人。古诗《池上》、《小儿垂钓》的意思
悬赏分：０ － 解决时间：２００７－５－３０ ２０：０３
池上 小儿垂钓
小娃撑小艇， 蓬头稚子学垂纶，
偷采白莲回。 侧做莓苔草映身。
不解藏踪迹， 路人借问遥招手，
浮萍一道开。 怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
【诗文解释】
一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
《池上》
池 上
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解①藏踪迹，浮萍②一道开。
【注释】①解：知道。②浮萍：池塘里的水草。
【译文】一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
【助读】这首诗写出了小孩的贪玩
书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
［注释］
１、湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间（１０７８－１０８６）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。
２、护田：保护园田。据《汉书·西域传序》记载，汉代西域置屯田，派使者校尉加以领护。将：携带。绿：指水色。
３、排闼：推开门。闼：宫中小门。据《汉书·樊哙传》记载，汉高祖刘邦病卧禁中，下令不准群臣进见，但樊哙排闼直入，闯进刘邦卧室。
［译文］
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。
【年代】：宋
【作者】：王安石
【作品】：书湖阳先生壁
【内容】：
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
这首诗是题写在湖明先生家屋壁上的。前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生
的深情，暗用“护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。诗人用典十分精妙，读者不知典故内容，并不妨碍对诗歌大意的理解；而诗歌的深意妙趣，则需要明白典故的出处才能更深刻地体会。风——唐·李峤作者：李峤
叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
［注释］
１、三秋：晚秋，指农历九月。
２、二月：早春，农历二月。
［简析］
这首诗让人看到了风的力量：风， 能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，
它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜。
［作者简介］
李峤 （６４５～７１４）
唐代诗人。字巨山。赵州赞皇（今属河北）人。少有才名。２０岁时，擢进士第。举制策甲科。累官监察御史。邕、严二州僚族起义，他受
命监军进讨，亲入僚洞劝降，罢兵而返。迁给事中。武后、中宗朝，屡居相位，封赵国公。睿宗时，左迁怀州刺史。玄宗即位，贬滁州别驾，改庐州别驾。李峤的生卒年，新旧《唐书》均无记载，根据《通鉴》推断，生年应在贞观十九年（６４５），卒年在玄宗开元二年（７１４）。日本人书李峤诗墨迹《旧唐书》本传及《新唐书·艺文志》著录有文集５０卷，今佚。《全唐诗》录存其诗５卷。事迹见新、旧《唐书》本传、《唐才子传》。
［赏析］
风之呤
解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜．这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。
风无形，空气流动形成风．但它又是有形的， 一阵微风掠过，小草含笑向人们点头，花儿在风中摇曳着，变着法儿撒欢儿，炊烟随着风的节奏跳起直上重霄的舞蹈，纤细的柳枝轻拂着树下游人的脸庞。
风也有自己的思想和感情，当它欢欣的时候，往往伴着细雨扬扬洒洒飘落，春天来临的时候，风过千山秀、二月春风似剪刀，春风拂拂，象“飞天”的裙裾在梳理着，春风吹醒冬眠的柳绦，春风送来翩飞的燕子，春风吹绿了千沟万壑，春风摇醒了小草的青春，也在人们心中播下了盎然的春意。
当它发怒的时候，过江卷起漫天狂澜，有苏轼的《赤壁怀古》来证明：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。它引发海啸，将参天大树连根拨起，用掌击碎轿车甩向路沟，用衣袖挥断成片树木，狂笑着，轻蔑地
看着对它束手无策的人们，视自己为一列战车，而世上万物如螳臂。当它悲哀的时候，会发出呜呜咽咽的声音，似在诉说心中的悲怨与委屈，似小孩在哭泣，听之也不得不为之动容。
风是神奇的，风是千变万化的，风是柔弱的，风又是强悍的。敏感的风，多情的风，凄婉的风，千姿百态的风，你是人类的朋友，却也给人类带来无尽的灾难，风，你让人不得不爱，同时也让人惧之三分。江南可采莲 佚名
江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
水江畔独步寻花
唐 杜甫
黄师塔前江水东 春光懒困倚微风
桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红
从诗题看，诗中有江、花、人。诗第一句交代了地点，提到了江；第二句交代了时间，即春天，同时描写了诗人懒困的神情。为什么会懒困呢？原来是因为春光融融，春风和煦造成的，正当诗人要在春风中休息时，却感到眼前一亮，一簇深浅不同的桃花盛开在江边，诗人的精神也为之一振，“可爱深红爱浅红”一句，不仅写出了桃花争妍斗艳的景象，为画面增添了亮丽的色彩，而且透过诗句，我们好像看到了诗人在桃花丛中欣赏玩味、目不暇接的神态。
［注释］
１．江畔－－指成都锦江之滨。独步－－独自散步。
２．塔－－墓地。
３．一簇－－一丛，无主－－没有主人。•
４．两句意为：这一丛盛开的无主桃花美极了，使人不知爱深红的好，还是爱浅红的好。 寒。
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【导读】
《夜书所见》改写
一阵阵寒冷的秋风吹动了梧桐树的叶子，发出“唰唰”的声音．．如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
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《夜书所见》改写
一阵阵寒冷的秋风吹动了梧桐树的叶子，发出“唰唰”的声音。叶子缓缓下降，地上盖了一层金黄的落叶，好像铺了一层黄色的地毯。秋风让我感受到了一阵阵寒意。
江面上的风呼呼地吹着，牵动了我浓浓的思乡之情。
夜深了，我思念家乡，想念远方的父母，怎么也睡不着。站在窗前向外望去，看见篱笆后面有一些灯光，一个小男孩手挑灯笼和一个小女孩在找什么，我知道那是他们在捉蛐蛐呢。
一年年过去了，我什么时候才能回到自己的故乡呢？
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作文六：《古诗写意——所见夏趣》1100字古诗诗写意见夏天ｆｕｎｎｎＺｈａｎｇ ｌｉａｎｇｎｎｎ牧羊骑牛，宋振林岳； ｎＩｎｔｅｎｄｅｄ捕捉蝉，突然关闭。ｎ 看 ｍｉｄｄｏｔ；清除 Ｙｕａｎ ＭｅｉｎｎｎＣｉｃａｄａｎ在国家森林在树梢ｎ 明亮的诗歌 ｍｉｄｄｏｔ； ｓｃｈｏｏｌｎｎｎ 在云彩中的云彩，在错过天空中漫步。遥远的稻田，它是数百万年的誓言，它是无尽的波浪，宣传在一块土壤，但它是真正的汗水啊，一个甜蜜的夏天的梦想，一个夏天无尽的舒适。然后，距离是一个安静的村庄，它是在浅蓝色烟雾透明的一种安静，一种无动于衷，一种无尽的斗争，它延伸在一个平原的安静的道路。主页旁边的花园，青椒，紫色发光的茄子，绿色和青豆，以及欧芹和黄瓜，仍然对中国的ｌｏｖｅ．ｎＳｕｍｍｅｒ 风吹来吹去的阳光气候，吹拂的河流播放鼎东的岩石，吹鸟安静的山。夏天的炎症，通过眼睛的叶子，一点点洒在草地上。心音一风，风写风干，风低ｙ 害。蝴蝶在灌木丛中飞行，骚扰了花瓣。蜻蜓 龙也在摇晃幸福的翅膀，轻轻站在草尖上，它正在鱼里徘徊的旋律。有鸟儿坐在树枝上，一片叶子悠闲地落下，被风吹起，轻轻地吹一片叶子的芬芳。一片土地，一群树林。森林一直延伸到神秘的无辜，弯曲夏天思想的冲洗。夏阳拔出了曲折的路径，又拉出了大群的大群影子，这是一个夏天很酷的标志，醒来的时候一阵痛苦的折磨着一阵悲伤。在尹阴树，无忧无虑的草，鸟愉快的ｊｏｙ．ｎＰｕｒｅ 蝉翼，明亮在简单的土气树。蝉，在树上，在树枝上，沿着太阳的方向吹来的风中，穿着一根热刺，放下了唱歌的声音：知道，这是一个快乐，快乐的感觉，它是节省春天的热情，从土地上爬出来的树上拍了一首歌．ｎ 一只强大的牛来了，为了害怕在树荫下的痛苦，它小心翼翼地踩了一群树的梦。牛的脚印，在软农村道路的香味，如中国山在美丽的图片的图片。一个快乐的小牧羊人，大帽子的肩膀，拿着一只小牛鞭子，空气骑在这头厚厚的牛头上，他摇了摇头 用身体，听他唱歌的童谣：锄Ｗｏ 天下午，汗水滴在土下滴下； 谁读菜，粮食很硬。风吟吟的风声，加快风的翅膀，美丽的树木，令人震惊的阴影。不知不觉地，小牧师紧拉牛绳，停止牛步，住了歌，直从后面，抱着你呼吸，眼睛盯着高树梢。所以他看到了知道的歌，因为害怕害怕它，然后爬上夏天的风静静地站在牛的后面，想要蝉的纯粹和明亮的收获ｈｏｍｅ．ｎ 不想要所有这一切，所有在阴影下的清王朝诗人袁美在眼里看。所以他很快乐的小牧民感染了，他们也是无辜和快乐，在诗的诗歌的心脏快乐，画牛的图，书听起来响亮和清晰的歌曲，写一个小牧羊犬愤世嫉俗的生动形象所以古诗见，所以在两百年前的一个夏天诞生了：牧羊骑牛，宋振岳； 打算捕捉蝉，突然关闭．Ｓｕｍｍｅｒ 更有趣，诗歌的宝贵回忆。
作文七：《扩写古诗词名句》1100字“三步法”扩写古诗词名句
扩写古诗词名句是经常出现的扩写题题型之一。它融合了古典诗词鉴赏、片段作文两个重要考点的内容，能有效地考查同学们的文学鉴赏能力和语言表达能力。做题时，很多同学都有“老虎吃天，无处下口”那种力不从心的感觉。我认为，应抓住“还原情境”“构设画境”“表现意境”三个步骤，按部就班进行解答。
例将“杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》）扩写成１００字左右的短文。要求不改变原词意境。
答题分析：
１．还原情境
“杨柳岸，晓风残月”一共才七个字，乍一看，给人无从下手的感觉。其实，要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。
做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。 此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。
本题在还原情境后可得出如下结果：时间——深秋清晨；地点——某个泊船的渡口；人物——离别情人的“愁人”。
２．构设画境
古诗词中的很多名句，如“明月松间照，清泉石上流”“日暮苍山远，天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。作者由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人视物的顺序及习惯。
扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。
３． 表现意境
古诗词非常强调意境。要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而扩写题往往都有“不得改变原诗（词）意境”的要求，因而首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲；扩写文字感情即定调为悲；原诗感情为喜，扩写即定调为喜，二者绝对不能冲突、矛盾。
对例题，同学们应该细心体会“残”字所蕴涵的丰富情感，挖掘出作者借此表达的情愫，并在扩写中表现出来。
参考答案： 秋日清晨的寒意，唤醒了因畅饮离情而酩酊的词人。渡口已不是昨日的渡口，情人的身影也早已不见。杨柳依旧是昨日的杨柳，只是少了被柳枝牵萦的裙裾。飘零的衰黄柳叶，带着如泪的清露，沾上词人的衣襟，也沾上词人的心魂。晓风微起，似纤纤玉手分开密密的柳烟，一弓残月映入词人的眼帘。那是离人苍白的面容和孤寂的眼？
最后，我认为同学们应该在复习时熟读乃至背诵教材中的诗词，并试着翻译诗词中的经典写景名句，以增强文言、现代语言之间的转换能力，从而提高自己扩写古诗词名句的能力。
作文八：《古诗《秋思》扩写》300字古诗《秋思》扩写
《秋 思》
张 籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
往日繁华的洛阳城里，一切都是那么宁静，只有几片枯黄的落叶和秋风一起飘荡。张籍一人站在洛河旁，望着流逝的河水，思念着家乡的亲人。忽然，他想到他的一个朋友今日要回家乡办事，于是，他便急忙将那位朋友请到了家里，求朋友帮他带一封家书，朋友爽快地答应了。 张籍快步走进书房，取出纸笔，凝神书写家书，越写越觉得这几张纸无法将他的思念之情表达出来，不由得呆坐在那里。直到朋友的催促声传来，他才叹了口气，将信小心地叠好，交给了朋友。
朋友骑着马儿即将上路，匆忙间，张籍猛然想起似乎还有一些话没有写上，急忙唤住朋友，要回那封信，又仔细地看了一遍，确定没有什么遗漏了，才依依不舍地将信封好，交给朋友，目送朋友远去，他才踩着满地的落叶向家走去。
唉！今夜他又要度过一个思乡的不眠之夜
．．．．．．
作文九：《古诗一《所见》sunny(1)》800字课题
古诗《所见》 知识与技能：
年级
三年级
主备人
ｓｕｎｎｙ
１．能准确认读 ４ 个字。 ２．能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。 教学 目标 过程与方法： 借助注释和图画，了解古诗大意。 情感态度价值观： 体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴 趣。 重难 点 教学 准备 教学过程（第一课时） 一、导入： １．同学们，瞧！夏天是山村最美的 季节。天空那么蓝；远处是青青树林， 池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似 的。一幅动人的画面印入了我们的眼 帘。 ２．看图了解诗意： ３．介绍作者： 二、初读古诗 １．自由读诗歌，读准生字字音。 ２．采取指名读，全班通读等多种方 式检查读的情况。 ３．指名学生朗读全诗。 ４．学生自读诗文，质疑问难：
１
１．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ２．借助注释初步理解古诗意思，体会作者热爱大自然的思想感情。 板书、ＰＰＴ 二次备课
欲：在诗中的意思是“想要” 。 樾： “树阴”的意思。 “林樾”是指茂密 的树林。 鸣： “叫”的意思。 捕： “捉”的意思。 三、精读古诗 １．读第一、二句。 （１）说说你读懂了什么？ （放牛的孩 子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密 的树林中振荡。） （２） 指导学生带着愉快的心情读全 句，边读边想牧童骑牛唱歌的情景。 （３） 用自己的话描述一下当时的情 景． ２．读第三、四句。 （１）读第三、四句。牧童在干什么 ？ （观察他的表情。） （２）牧童怎么知道树上有知了 ？（学 生找到“鸣”字。） （３）读到这里 ， 你觉得牧童是个什么 样的小孩 ？（ 活泼 ， 顽皮 ， 机敏 ， 愉快 ， 可 爱„„） （４）牧童捉到蝉了吗？编一个故事， 讲给大家听． ３．自由读，边读边体会诗的意思． ４．大声朗读， 想象诗人当时所见到 的情景． ５．背诵全诗．
２
板书设计 所见 骑黄牛 牧童 歌振林 欲捕蝉 闭口立 教学反思 教后体会 聪明可爱 １．背诵全诗
作业设计
２．搜集关于其他描写孩童的古诗。
原因分析
３
作文十：《所见古诗_所见袁枚》700字所见古诗＿所见袁枚
《所见》
作者：袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
作者简介：
袁枚（１７１６——１７９７）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。广收诗弟子，女弟子尤众。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
注释：
１、牧童：指放牛的孩子。
２、振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
３、林樾：指道旁成阴的树。
４、欲：想要。
５、捕：捉。
６、鸣：叫。
译文：
牧童骑在黄牛背上，
嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，
就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
赏析：
野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！这情景，全被人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
＊ 四时田园杂兴古诗
＊ 明日歌古诗
＊ 爱国古诗