浅议生命教育介入民族地区初中化学教学的途径摘要 结合民族地区初中化学教学的实际，提出介入生命教育的四个途径。关键词 生命教育； 民族地区； 初中化学教学一、生命教育介入民族地区初中化学教学的重要意义在科技迅猛发展和社会经济高度发达的今天，追求物质利益的丰富和经济的发展成了时尚。而“生命”的意义在人们的追求中被渐渐淡化和忽视，激烈的竞争和内心的焦虑使得不尊重生命、不爱惜生命的现象日益严重，反映在各类学校的校园，一些学生自暴自弃，甚至自我舍弃生命和危害他人的生命，这些现象已经引起社会的关注。如何使初中学生正确面对现实，正确处理在学校面临的竞争压力，养成关爱生命、欣赏生命、尊重生命的习惯，这应该是学校特别是教育者应该思考的问题。作为一个在民族地区初级中学担任化学教学任务的教师，我认为化学教学责无旁贷。同时，黔东南乡村中学的学生，从小受到苗侗原生态民族文化浓厚氛围的熏陶，化学教师在进行生命教育时，一方面可以充分利用化学课程的资源，另一方面也要从原生态民族文化中挖掘生命教育资源并加以利用，这样就可以使学生在潜移默化中接受生命教育，形成正确的生命观，从而使之具有正常的心态，在学校能够以平常心态面对压力，将来走入社会能够正确面对挑战，成为具有正常心智的合格劳动者和接班人。二、生命教育介入民族地区初中化学教学的的途径（一）结合课堂教学的途径初中化学教学是介入生命教育的主阵地和主渠道。中学化学以培养具有化学知识和化学文化的目标，让学生体验到化学是为人类服务的，化学与自己的生活密切相关。100多年以来，化学对人类的贡献是巨大的，几乎遍布我们熟悉的各个方面工业上如塑料，这是我们每天都必须接触的东西，电脑外壳，键盘，鼠标，衣服，都离不开塑料，电子电器产品，汽车产品，甚至现在的航空航天都离不开工程塑料；医药上如所有的西药及部分中药都是化学合成的；农业上如化肥，农药，除草剂的应用；军事上科技含量提升、新能源开发也离不开化学。科学技术是一把双刃剑。化学应用同时对人类也有危害，人类在通过化学的发展不断造福于自己的同时对人类生存的地球已经造成环境污染问题。教师要告诉学生化学文化的精髓我们离不开化学，但是必须要有和谐发展的理念，绿色化学的理念，要将化学的负面影响降到最小，要让化学有益于地球上所有的生命。在初中阶段，除了学习化学的基本知识以外，还要树立环保的理念，关注环境，关爱生命，关心自己和他人的健康和安全。例如，学习氢气的性质、氧气的性质时，在掌握化学性质的同时，强调氢气与氧气的反应条件对安全至关重要。氢气点燃时要注意检查纯度；做氢气与氧气混合爆炸实验时，选用安全的装置后正确操作就不必担心会出现安全事故。氢气作为可以替代日益枯竭的化石能源的清洁的二次能源，具有广阔的应用前景，氧气在人和动物维持生命的活动中具有非常重要的作用。在进行“化学与人体健康”的课题教学时，要联系学生身边熟悉的事例进行人体必需元素知识的教学。如在食盐中为什么要添加碘，为什么熬骨头汤要加点醋，为什么选择用铁锅炒菜，儿童、青少年为什么要多吃含锌的食物等等，贯穿在教学中会收到较好的效果。（二）结合实验教学的途径化学是一门实践性很强的学科，通过中学化学实验可以培养学生实验动手能力，分析问题解决问题的能力以及创新能力。同样，在实验教学中也需要对学生从生命教育的角度来思考化学实验。如为什么要强调具备实验室安全知识才能进入实验室，正确的实验室闻气体的方法是如何操作的，正确加热液体药品的注意事项是什么，改进的化学实验装置为什么必须具有减少药品消耗，产生的剩余有毒气体被吸收不会污染环境，实验操作效果明显、简便易行的优点等等，这样做的目的只有一个，那就是减轻和消除污染，保证师生化学实验的健康和安全。通过教师的引导，使学生受到关爱生命的教育。（三）结合家长、学校、社会需要的途径教师要履行教书育人的职责，经常与家长沟通情况，及时解决同学之间交往的障碍，提倡助人为乐、宽宏大量的风气；教师组织学生参观戒毒展览，了解毒品知识，增强爱护生命的意识；结合青少年犯罪的案例，指导学生分析原因，吸取经验教训；教师要配合学校做好法制教育和心理疏导，提高学生遵纪守法的自觉性。（四）结合当地特色的途径贵州省黔东南苗族丹寨自治州丹寨县是苗族锦鸡舞的故乡，原生态民族文化丰富，有15项省级、7项国家级非物质文化遗产，有“全国最具民族风情县”、“中国自驾游基地”、“未来五年中国最佳休闲度假县”、“2010年贵州十大魅力旅游景区”等称号，是理想的避暑休闲胜地和天然氧吧。在对学生进行生命教育时，可以结合当地的特色介入。1.结合原生态民族文化。当地苗族人民自古以来都有乐观向上，尊重自然，与人和自然和谐相处，尊重生命的传统。苗家人尊老爱幼，礼貌待人，能歌善舞，勤劳善良；苗家人敬畏自然，植树护林，涵养水源，保护环境。丹寨县石桥堡的古法白皮纸生产工艺讲究顺应自然，节能降耗，与陕西省长安县构皮纸生产工艺相比有异曲同工之妙。这些素材都是很好的教学资源。2.结合当地的土特产品。丹寨的自然环境优越，土壤富含人体必需的硒、锌等微量元素，盛产优质硒米、硒锌茶叶和韭菜根、生姜、木姜油等农副产品和绿色食品，被誉为“中国硒米之乡”和“中国硒锌茶叶之乡”。通过参观生产厂家，加深硒锌生理功能的认识，了解人体必需微量元素的知识。3.结合当地矿产资源。通过组织学生调查当地的矿山、企业，了解生产情况和环保状况，如对附近的空气、水、土壤的环境污染情况进行调查，以及对周边村寨的影响，让他们写出小型调查报告，提出可行的建议，从而增加保护环保的责任和意识。参考文献1 张美云.如何在课堂教学中实现生命教育j.教学与管理，2003（11）.2 张弘.生物课堂教学中的生命教育实践j.中学生数理化教与学，2008（8）91-92.3 柴东方.搭建中学生物教学与生命教育的桥梁以黔东南苗族侗族原生态民族文化为例j.新课程学习，2010（10）17-18.4 李成革，胡静，郭少卿等.加强学生生命教育的内容与措施j.教学与管理，2009（9）.友情提示范文可能无法思考和涵盖全面，供参考最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载