《假如给我三天光明》名段名句
《假如给我三天光明》名段名句
１、我们不能停住脚步；我们要时时刻刻充实自己，好为尽善尽美的明日奉献出我们努力的成果。
２、嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。
３、聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。
４、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。且让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，美好的人生吧！
５、抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。
６、充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界像你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！
７、我的心充满了人和物的形象。我的眼睛绝不轻易放过一件小事，它争取密切关注它所看到的每一件事物。有些景象令人愉快，使人陶醉；但有些则是及其凄惨，令人伤感。对于后者，我绝不闭上我的双眼，因为它们也是生活的一部分。在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭了思想。
８、当夜幕降临，我能看到人造光明，而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定为黑夜的时候，为扩大自己的视力而发明创造的。
９、殊不知，生命是脆弱的，当所有的假设变成现实时，一切已为时太晚。因此，无论是在什么样的年代，爱和勇气都是我们生存的基础。
１０、听到州长说“安妮·莎莉文小姐”，安妮如同点击，该轮到她了。她站了起来，向前迈了一步，可是好像被钉在椅子上，抖得站不起来。
１１、州长走过来微笑着鼓励，似乎向她说：“不要怕，我们都一样。”听到他再度叫“安妮·莎莉文小姐”，安妮从座位挣扎站起，脑中一片空白，机械地走向讲台中央。
１２．州长开始鼓掌，台上台下来宾也热烈地回应起来。如雷的掌声震得安妮如梦初醒，短短的几秒钟，她恢复了镇静，重拾了自信。
１３．掌声稍歇，安妮吞了口水，迸出“各位贵宾”几个词。一开口，她便如释重负，记起了她的演讲辞，她昂头挺胸面对着听众。
１４．“我们就要踏进忙碌的社会，参与创造更美好的、更快乐的世界„”她满怀信心，演讲如流水般潺潺而下，娓娓动听。
１５．善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。
１６．在我假象的有视觉的有限时间里，我应当挑选一把要是，能在最短的时间内去开启藏有最大宝藏的地方。
１７．最后，我要说，虽然我的眼前是一片黑暗，但因为老师带给我的爱心与希望，使我踏入了思想的光明世界。我的四周也许是一堵堵厚厚的墙，隔绝了我与外界沟通的道路，但在围墙内的世界却种满了美丽的花草树木，我仍然能够欣赏到大自然的神庙。我的住屋虽小，也没有窗户，但同样可以在夜晚欣赏满天闪烁的繁星。
１８．安妮坐在马车前座，环顾四周。空寂的碧绿原野，芳草如茵，乳白的农庄与红色的
谷仓相映成趣，烘烟叶的气息随风缕缕飘散。
１９．神使我能不能见，耳不能听，因而也无法说话，是想通过这种残缺而给世上的残弱者一些启示。
２０．我时常自勉的一个目标是：我在有生之日，要极力学会自立，在能力范围之内尽量不去增添别人的麻烦。以宗教上的说法来表示就是：带笑背负起自己的十字架。这并不是对命运头像，而是面对命运，进而设法克服它。
２１．我盼望世界能早一天实现和平，让人类过得更幸福，到那时，人们就不必再期待身后的天堂了。
２２．我常常想：“为什么人不像树木一样，固定站在某一个低点上呢？树木虽然不会移动，不是照样生长得很好吗？甚至比人类活的更快乐更长久呢！”
２３．我的手在罗马以及晚期那些栩栩如生的大理石雕塑上停留过，在米开朗基罗那激动人心的英雄摩西石膏像上抚摸过，我了解罗丹的才能，对哥特人木刻的虔诚精神感到敬畏。我能理解这些用手触摸过的艺术品的意义，然而那些只能看不能摸的东西，我只能猜测那一直躲避着我的美。我能欣赏希腊花瓶简朴的线条，然而对它那带有图案的装饰我却毫无所识。
２４．他的声音和瘦小的身材活像一只蟋蟀，一只不折不扣快活的英格兰蟋蟀。
２５．我怀着无可奈何的心清，勉强离开大都会博物馆，离开那藏着发掘美的钥匙的所在——那是一种被忽略了的美啊。然而有视力的人并不需要从大都会博物馆里去找到发掘美的钥匙。它在较小的博物馆里，甚至在那些小图书馆书架上的书本里也能找到。而我，在想象中能看见东西的有限时间里，将选择这样一个地方，在那里，发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟大的宝库。
２６．海伦在文中最后写道：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。是啊，我应该善用我的眼睛，去观察生活的每一个角落，把今天的光明当作是我的最后一天光明。也不只是我，我想世界上所有的身体健全的人都应该珍惜我们所拥有的一切！
２７．在现实生活中，我们没有超能力去预知未来、回到过去，我们也不可能避免灾难的发生。很多人在濒临死亡的时候，才体悟生命是多么的美好，才开始责备自己之前不好好珍惜生命。但又有多少人在他们还好好活着的时候想着要好好享受生活，感谢生命，而不只是无穷无尽的抱怨？
２８．如果我们像明天就会死去那样去生活，我们是否会更加珍惜生命，更加明白生命对于我们的重要价值？我们是否会对我们的过去和未来的每一刻都释然？我们是否会不再去计较物质上的需求，不再显的那么庸俗？
２９．在这篇文章里，处处洋溢着海伦对生命的热爱。她的三天，过的那么充实，她对书籍的热爱，对艺术的向往，对自然的追求都表现的那么淋漓尽致。三天，不足以让她看
完一切她想看的东西，但是，她已经满足了。在假想可以拥有三天光明的基础上，她把这宝贵而美好的时光献给了爱，知识，文化和艺术。在这有限的三天里，海伦是这样的充实而幸福的感受着，生活着。而事实上，她是不可以拥有这样的三天的。这是多么的残酷！
３０．反过来再看看我们这些身体健全的人，却不好好把握生命的时光，总是感叹和抱怨。生活中没有悠闲，生活太过无聊，学习总是紧张乏味。而事实真的如此吗？每天紧张而有序的生活不就是一支欢乐和谐错落有致的协奏曲吗？紧凑的晨练和早读，风格不同但乐趣不断的课堂，悠闲热闹的课间，充满动感和欢乐的课外活动，可以坦然酣眠的夜晚。这样的生活难道不好吗？
３１．在这篇文章中，我感受到了海伦。凯勒对光明的渴望，或许我的体会还不是那么的深刻确切，毕竟我的双眼是明亮的，是能够看到世界的。
作文二：《我读《假如给我三天光明》》800字假如给我三天光明》是海伦？凯勒的作品。海伦？凯勒，１９世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮？莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作。
这篇《假如给我三天光明》写出了一个失明者对光明的无限渴望。哪怕只有三天，短短三天，她也一定会加倍珍惜，她也能在这短短的三天做出许多事。那么，大家想一下，我们这些耳聪目明的人，不要说三天，就是三十天，三百天－－－－－甚至更多的时间，大家又是怎样安排的呢？（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
“我将手爱抚地摸着桦树光滑的表皮或松树粗糙不平的树皮。春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。”这是《假如给我三天光明》中的一段文字，从中，我可以感觉到海伦？凯勒对世界的热爱。 确实，世界上有美的东西有很多，但是在一个拥有光明，正常人的眼中，一切皆会成为平淡无常，无滋无味的东西。联系我自己，我也一样。瞧！平时一碰写作总会感到已挖空脑子无话可写，对于美好的东西知道的是少之又少，而海伦？凯勒——又聋又哑又盲的女孩，她却能依靠手语和唇语感知这个世界，用爱心去拥抱生命。世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，是要靠心灵去感受。这本书在当时一出版就引起巨大的反响，被誉为＂文学史上一大奇迹＂，许多国家纷纷翻译出版了此书，无数读者受到启迪，由此踏上了成功的人生道路。
现在当我读了《假如给我三天光明》后，我深深地感到自己的成长过程里有那么多的快乐和令人惊奇的东西，周围的世界有那么多美丽而没有被发现的事物。的确，我们太幸运了，我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师……我觉得从今天起，我一定要抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，要像海伦？凯勒那样，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！
最后，我要说好好珍惜生命，好好珍惜拥有的一切，善于发现生命中的奇迹，让光明与爱陪伴一生！
作文三：《《假如给我三天光明》教学》4400字《假如给我三天光明》教学设计
教学目标 ：
１、走进海伦·凯勒的世界。
２、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力。
３、理解文章所传达给我们的人文精神，并时时提醒我们保持对生活的热情。 教学重难点 ：
１、能真正用心灵去阅读一个人用心灵写就的文字。
２、理解文字背后的美丽，并能为之长久的感动着。
教学方法 ：
游戏、聊天法。
教学课时 １课时
教学步骤：
一、游戏导入：
找一位同学站到讲台中央， 要求其宣誓直到完成游戏才睁开眼睛，然后让其闭着眼睛从讲台走到位置上。
完成这些动作，让学生谈一谈自己的感受。（身临盲人的生活之境，感受到眼睛之于人的重要意义。）
二、介绍海伦·凯勒：
１、马克·吐温说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”但是更让我钦佩的是海伦·凯勒，她的精神让整个世界为之震撼，她的名著滋养着一代又一代人的心灵。
２、海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达５０年。在大学期间写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成５０种文字，在世界各国流传。还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。
３、美国著名作家海尔博士曾断言，海伦的《我生活的故事》是１９０３年文学上最重大的贡献之一。
４、海伦·凯勒被人们称为“精神楷模”。
三、走进海伦·凯勒：
１、海伦·凯勒是个什么样的人？（主干问题，其余是看学生怎么答，随机牵引出的） 这个问题没有标准答案，学生也许会说，她乐观、坚强、追求光明„„
２、接着他们的回答，会一点点地提问“你为什么会这么说”“从文本及海伦·凯勒的故事里看出这个特点吗” „„
３、她的这些品质是受谁的影响呢？（细细品读莎莉文老师“善良、温厚”“为我打开了外面的世界”“发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象”“在困难面前站得稳的坚强性格”等句子，再联系海伦身上的品质。）
４、三天的故事的都是想象来的，文字里我们感受到了什么？
（预先准备的资料，适时使用：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断
一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“ＤＯＬＬ”这个词。我实在有些不耐烦了，
抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“ＷＡＴＥＲ”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。）
（佳句示例：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲；看到疾苦，我产生怜悯”。
更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心„„有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。
这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。）
四、铭记海伦·凯勒：
１、她给我们的生活以怎样的提醒？（第二个主干问题）
由学生自由谈谈从海伦身上或这篇文章里所受到的启示。联系他们的自身生活进行一些相关提问，主要让学生把文本的人文精神内化成自己的素养或对待生活的一种正确的态度。 （预设的相关方面：热爱大自然，对人类美好的大自然、人类美好生活保持高度热情，对美好的未来的人生之路的执着追求，对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求„„） （提示：象海伦那样有一个丰富多彩的内心世界：
一颗炽热、求索的心。
一颗坦诚、真挚的心。
一颗朴素、博爱的心。
一颗对生活热恋的心。
一颗对知识渴望的心。
一颗对人类友爱的心。
一颗坚忍不拔的执着心。
一颗积极乐观的上进心。
一颗追寻人类美和崇高精神的心。
„„ ）
五、延续海伦·凯勒的故事：
１、透过这些，我们看到了一种伟大的精神——她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”
２、介绍今年１２月份到中国来巡回演讲的无四肢的残疾人尼克·胡哲，播放相关视频。“我告诉人们跌倒了要学会爬起来，并始终爱自己。
我从出生就和别人不一样，但这没有阻止我过属于自己的生活，而且我很幸福。——尼克·胡
哲”
（当记者问他假如他有四肢的话，他最想干什么时，尼克回答）“牵着爱人的手，一直慢慢地走”（但他又说）“我虽然不能握住妻子的手，但我可以握住她的心。”
六、记住：保持对生活的热情，珍视你的拥有！
《女儿的故事》阅读指导课教案
教学目标：
１、通过《女儿的故事》中一个个片段的教学激发学生阅读整本书的兴趣。
２、初步了解人物形象及作者幽默的叙述风格。
教学过程：
一、相约女孩梅思繁
１、谈话导入
２、谁能根据个人档案的内容来进行一下自我介绍。
出示一个个人档案的模型。
３、今天，我们还要一起来认识一个上海的女孩，她叫梅思繁。
出示梅思繁的个人档案。通过这份个人档案，你了解到了什么？
二、敞开心扉话成长
１、关于梅思繁，你还想知道哪些？
２、现在就让我们走进她的成长故事里，自由读一读手中的材料，试着给这段文字拟个标题。然后我们敞开心扉聊一聊。
３、你能给这个章节拟个题目吗？理由是——
原来的题目是“数学数学数学”，比较一下你们的题目，你有什么感受？
４、爸爸每隔两天要对女儿说的话是什么？（你来学学）
５、你的爸爸妈妈经常对你唠叨的一句话是什么？
６、你心里的第一反应是？
７、现在的父母为什么会这么唠叨呢？我们来看这位父亲的心里独白。谁来读？
８、从这段话中，你体会出了什么？
９、每一个父母都希望自己的孩子优秀，梅思繁的爸爸也不例外，她的语文外语成绩非常优秀，可爸爸不满足，爸爸说：“仅仅语文和外语好不叫尖子”， 你认为什么样的人才叫尖子？
１０、读了手中的材料，你对梅思繁有了哪些新的了解？也可以说说你的猜想。 １１、出示个人档案，请学生完成。
三、了解本书概貌
１、关于梅思繁的故事还有很多，他的爸爸把她的故事写在一本书里，这本书就叫《女儿的故事》。
２、出示封面。
通过封面你了解到了什么？
坐在草丛中的男孩、女孩在想什么？在寻找什么？
３、出示目录
这本书分为两个部分上半部是以爸爸梅子涵口吻讲的《女儿的故事》，共１５个小故事；下半部是以女儿梅思繁口吻讲的《我的故事讲给你听》，共２１个小故事。
４、梅思繁后来怎样了呢？我们先来看一组她的成长小照片。
（定格在后两张）
介绍她的近况。
四、体会幽默的叙述
１、尽管成长的过程中有艰辛，有泪水，有无奈，有失败，可是，为什么不可以笑容满面呢？再请大家快速浏览一下《数学数学数学》这一章节，找出你觉得有意思的地方。
２、讨论交流。
体会笑得开心，笑得无奈等。
３、这本书中还有很多让你感觉很好笑的地方。
（１）出示：
“这是小学五年级再过两天就要进行毕业考的一个上午。这是一场殊死决战即将开始前的一个上午。真的是殊死决战：今年的考试又改革了，不是人人都可以考重点中学，而是必须在毕业考中拿到‘资格证’才可以考。‘资格证’有限，欢迎大家积极争取。这样就你死我活了。本来是你死我活一次，现在是你死我活两次。本来是考中学的时候你死我活，现在是毕业考的时候就先要你死我活了。一直你死我活到最后你考取了重点中学或者没有考取重点中学。” （笑得沉重）
（２）作者连续用了好几个你死我活，让人哑然失笑，可笑了之后你有什么感受？
（３）出示：
“他原来是只吃龟鳖丸的，但是他们班级别的同学吃起来是直线上升，最多的已经达到五种了：太阳神，龟鳖丸，昂立一号，生命口服液，多灵多鱼脑精。——不夸张的！——不骗人的！是指一天吃五种哦。所以孙斌想，我只吃一种肯定不够，我会考不过别人的。孙斌的妈妈当机立断：再吃一种！„„梅思繁考中学的那段日子，她爸爸也买过生命口服液给她吃。吃了两天，梅思繁就说：‘我精力充沛了！’她爸爸说：‘这么快，又不是老鼠药！’”（笑得苦涩）
（４）读了，觉得好笑，笑过之后引发了你怎样的思考？
（５）出示：
“哇啦哇啦乱叫肯定是要哇啦哇啦乱叫的，我总不见得哇啦哇啦放声歌唱吧，载歌载舞，纵情欢呼，啊，梅思繁没有考取重点中学哎！ｈｅｌｌｏ，同志们啦，我女儿没有考取重点中学哎！” （笑得无奈）
（６）猜猜他什么样的表情？
（７）学生继续自由发言
４、总结：
成长的过程中很多的沉重和无奈，作者却用很有趣的方式表达出来。作者希望我们能够笑着面对一切。
五、认识作家梅子涵
１、这本书是梅思繁的故事，其实也是你我的故事。书中还写到了爸爸好朋友的儿子曹迪民，讲述他要当剃头师傅的故事，写到了表姐谢凝，也写到了其他的大人。所以，作者在篇首语中这样写到：
这是写给所有孩子和家庭的。
如果你会笑起来，
那因为日子本来是这样；
艰难和苦恼，
则是人人没有例外，
我们和孩子是在一起长大。
有笑声和泪水才是真实的，
不要等到成为绵长的记忆才享受，
一开始，
就已经很精彩。
２、找两位学生读
３、我们每一个人，就像一棵树，长大的过程中既会接受阳光，也会经历风雨。不过，让我们记住这句话——有笑声和泪水才是真实的，不要等到成为绵长的记忆才享受，一开始，就已经很精彩。
４、关于作家
写出这么精彩的故事的作家究竟是样子呢？
梅子涵，写过很多年儿童文学的作家，教过很多年儿童文学的教授，研究过很多年儿童文学的学者，也是演说家，最善于讲儿童文学有趣在哪儿了，令你喜欢上。
５、推荐他的另外几部作品
六、总结：
他被人称为一个点灯人，为孩子点亮很多盏灯，让他们优秀、优雅和完美地长大。这本《女儿的故事》也是他为我们点亮的一盏灯。课后请大家读一读这本书，继续补充完成梅思繁的个人档案，相信这本书留给你的会是“流连往返”和很长很长时间里的记忆。
作文四：《假如给我三天光明文档(4)》900字读《假如给我三天光明》有感
前一阵子我从图书馆借到了一本书《假如给我三天光明》，当初只是想着借回去，没事的时候看看，打发打发时间。可当我看完几页以后就突然觉得这书还挺有教育意义，接着就有点爱不释手了。
《假如给我三天光明》是美国著名的盲聋女作家—海伦·凯勒所著。起初我很好奇一个又盲又聋的人怎么拥有这么高深的学问，看完这本书后，我才渐渐地明白，原来生命是那样的美好，只是我这个平凡的人未曾领会罢了。我忽然觉得很惭愧，想想自己虽有健康的身体，健全的心理，却不及一个又盲又聋之人。 以前的我，总抱怨这世界多么的不公平，虽然我每时每刻都有父母细心的照顾，我连家务活都干得很少，我是个比较阳光的男孩，可他们却把我当成女孩一样，不让我干活，好象生怕我受伤一样。从海伦·凯勒的身上我学到了很多，一个人活着就应该为自己的理想不断地奋斗，活着，是对生命的珍惜；坚强地活在痛苦中，更是一种对生命地依恋、不舍。然而能使人支撑这个生命地是一股庞大的，震撼人心的力量——生命的力量。从古至今，这股生命的力量激励着千千万万的人为生命奋斗拼搏。看完这本书后，我的心中汹涌澎湃，感慨万千，它带给我的是惊讶，是感动，更是一种强大的精神力量，谁能想象年幼的海伦面对自己又聋又哑又瞎的现实曾经也堕落过，暴躁过，为上帝的无情而忿忿
不平，但正是因为她在老师，莎利文的帮助下，正确了自己乐观向上的人生态度，并依靠着自己对生命的渴望和对光明的追求，竟奇迹般的重新振作起来，用那仅有的却又蕴藏着不可思议的力量的精神去创造更多的奇迹！后来她成功了，她借助自己的双手看到了美丽的世界，成为一个受人尊敬的作家，创造出了伟大的奇迹。
我们每个人都应该积极地对待生活，都应该树立自己的信念，是鸟就有想飞的梦想，有翅膀就有翱翔的信念，无数事实证明，壮丽辉煌的人生往往是与某种坚定信念同行的人生，一个没有或是丧失信念的人，是难以走出人生中的漫漫黑夜的。 上天赐予我们眼睛，是让我们看清这个世界；上天赐予我们思想，是让我们改变世界；上天赐予我们双手，是为了让我们拥抱未来，创造出生命的奇迹！
同学们，认真对待生活吧，不要嫉妒别人的成就，也不要抱怨自己的不幸。只要我们不断努力，我们就一定能在我们的头顶上撑起一片蓝天，过上幸福美满的生活。
作文五：《学案：《假如给我三天光明》》1200字学案：《假如给我三天光明》
班别： 学号： 姓名：
【教学目标】
１、了解作家常识及作品的创作背景。
２、掌握作者生平重要经历。
３、能够结合文段分析主人公性格特点。
【教学重点】掌握作者生平重要经历。
【教学难点】能够结合文段分析主人公性格特点。
【课时安排】两课时
【课前预习】
１、本书的作者是 国作家 。高烧导致她 。 １９６４年她被授予“ ”，主要作品有《 》、《 》、《 》。
２、《假如给我三天光明》前半部分主要写开始，她 ，直到她遇到 。在家庭老师的教育下，她认识了许多字，学会了阅读，也知道了爱。后半部分则介绍了 。她不屈不挠，成功实现了大学梦，并且掌握了 种语言。
３、海伦假想自己有三天光明将会做什么，请填写在横线处。
第一天：
第二天：
第三天：
第一课时
【展示反馈】课前预习答案展示反馈。
【自主学习】根据内容，概括人物性格特点。
１、海伦－凯勒：
性格特点① ②
③ ④
２、莎莉文老师：性格特点：
【小组合作学习】阅读《再塑生命的人》文段，小组代表复述故事情节，注意六要素的概括。
【小结】《假如给我三天光明》通过一个失去 的女孩对
的探索与思考，对生命发出美丽的疑问。这本书告诫我们，应当 。
第二课时
【自主学习】根据本文的艺术特色，在原著中找文段列举说明。
１、表达了丰富的思想感情。
２、充满丰富的想象。
３、细腻生动的心理描写。
４、采用白描手法，直白地抒写作者的内心世界。
【小组合作学习】阅读《第一天》，《第二天》、《第三天》，讨论回答下列问题。
１、海伦为什么首先要看莎利文老师？
２、海伦为什么第一天还要急切地安排看身边的朋友？
３、在有光明的第二天，海伦都做了些什么？
４、通过对比，海伦给了视力正常的人哪些启发？
５、在有光明的第三天，海伦是如何度过的？
６、在文章的最后，作者发出了怎样的忠告？这样的忠告，你有何感想？
【展示分享】读书笔记分享：精彩描写段落摘录
【教学后记】
作文六：《假如给我三天光明(试卷)》2800字五年级阅读测试题《假如给我三天光明》
一．选择题 （６０分）
１．海伦．凯勒出生于（ ）
Ａ．１８８０ Ｂ．１８８５ Ｃ．１８９０ Ｄ． １８８２
２．在《假如给我三天光明》一书中，海伦童年朝夕相处的两个伙伴是：玛莎和（ ）
Ａ． 贝利 Ｂ．安妮 Ｃ．吉米 Ｄ．米奇
３．在《假如给我三天光明》一书中，海伦的家庭女老师是在她几岁的时候走进她的生活的（ ）
Ａ．五岁 Ｂ．六岁 Ｃ．八岁 Ｄ十岁
４．《假如给我三天光明》一书中，海伦最不喜欢的一门功课是（ ）
Ａ．英语 Ｂ．算术 Ｃ．盲文 Ｄ．科学
５．在《假如给我三天光明》一书中，《霸王》和哪篇小说十分类似（ ）
Ａ．《霸仙》 Ｂ．《帝王》 Ｃ．《青鸟》 Ｄ．《路仙》
６．在《假如给我三天光明》一书中，海伦第一次看的戏是（ ）
Ａ．《王子与贫儿》 Ｂ．《青鸟》 Ｃ．《罗密欧与朱丽叶》 Ｄ．《出走的娜拉》
７．海伦．凯特读的诗歌中，她最喜欢的一首是（ ）
Ａ．《海燕》 Ｂ．《被禁闭的鹦鹉螺》 Ｃ．《触礁》 Ｄ．《祭奠》
８．海伦在德克利夫学院的一年级作文被集成为（ ）
Ａ．《给我三天光明》 Ｂ．《少女时代》 Ｃ．《我的生活》 Ｄ．《及
至》
９．以《少女时代》改编成的电影是（ ）
Ａ．《青鸟》 Ｂ．《少女时代》 Ｃ．《救济》 Ｄ．《青春》
１０．海伦．凯勒是在第几个月患病导致失聪的（ ）
Ａ．１５ Ｂ．１８ Ｃ．１９ Ｄ． １７
１１．第一本使海伦体会到真正历史价值的书是斯温顿的（ ）
Ａ．《欧洲史》 Ｂ．《世界史》 Ｃ．《中世纪》 Ｄ．《英国民族史》
１２．安妮最喜欢听父亲讲的故事是（ ）
Ａ．《拇指姑娘》 Ｂ．《花仙子》 Ｃ．《卖火柴的小女孩》 Ｄ．《小红帽》
１３．莎莉文老师的眼睛在她三岁时得了（ ）
Ａ．砂眼 Ｂ．斗鸡眼 Ｃ．红眼 Ｄ．白内障
１４．在《假如给我三天光明》一书中，莎莉文的弟弟叫（ ）
Ａ． 吉米 Ｂ．贝利 Ｃ．安拉 Ｄ．杰夫
１５．在《假如给我三天光明》一书中，安妮１８８０年去了（ ）盲人学校上学。
Ａ．柏金斯 Ｂ． 德士堡 Ｃ．伯文丽 Ｄ．安娜
１６．吉米去世后，安妮终于有了一个真正关心她的朋友（ ）
Ａ．左娜 Ｂ．霍姆斯 Ｃ．劳拉 Ｄ． 巴巴拉神父
１７．安妮在盲校遇到的热心的老师是（ ）
Ａ．巴巴拉 Ｂ．莫美丽 Ｃ．霍姆斯 Ｄ．安娜
１８．在《假如给我三天光明》一书中，安妮的新义母是（ ）
Ａ．霍布金太太 Ｂ．莫美丽 Ｃ．左娜 Ｄ．神纹丝太太
１９．海伦．凯勒是历史上第几个会用嘴巴说话的聋哑人（ ）
Ａ． 三 Ｂ． 二 Ｃ． 五 Ｄ． 四
２０．在《假如给我三天光明》一书中，心灵之窗是我们的（ ）
Ａ．眼睛 Ｂ．心 Ｃ．嘴巴 Ｄ．灵魂
２１．在《假如给我三天光明》一书中，假如给海伦三天光明，第一天她想看的是（ ）
Ａ． 动物 Ｂ． 房子 Ｃ．人 Ｄ．光明
２２．在《假如给我三天光明》一书中，在所有人中，海伦首先最希望见到的是（ ）
Ａ．爸爸 Ｂ．妈妈 Ｃ．家庭老师 Ｄ．神父
２３．在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天早晨想看到的是（ ）
Ａ．花朵 Ｂ．露水 Ｃ．黑夜变为白昼 Ｄ． 小草
２４．在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天晚上想在（ ）
Ａ．度过家里 Ｂ．中央公园 Ｃ．剧院或电影院 Ｄ．野外
２５．《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第三天想怎么度过（ ）
Ａ．郊游 Ｂ．看电影 Ｃ．和老师 Ｄ． 在当前的日常生活中
２６．海伦很心爱的一个洋娃娃，叫（ ）
Ａ．南茜 Ｂ．东格 Ｃ．贝贝 Ｄ．露露
２７．１８９７年，海伦参加了德克利夫学院的考试，不包括（ ）
Ａ．德语 Ｂ．法语 Ｃ．拉丁语 Ｄ．俄语
２８．海伦对战争的态度是（ ）
Ａ．支持 Ｂ．反对 Ｃ． 漠视 Ｄ．不知
２９．海伦•凯勒会说下面哪种语言？（ ）
Ａ．汉语 Ｂ．韩语 Ｃ．日语 Ｄ．拉丁语
３０．下面作品不是海伦•凯勒创作的是（ ）
Ａ．《我的生活》 Ｂ．《我的老师》 Ｃ．《我的童年》 Ｄ．《假如给我三天光明》
二．填空题 （１０分）
１．《假如给我三天光明》是＿＿＿国＿＿＿的作品。
２．《假如给我三天光明》一书中，海伦．凯勒的家庭女教师是＿＿＿。
３． 海伦．凯勒最后毕业于＿＿＿大学。
４． 海伦．凯勒希望有某种奇迹，使自己可以睁眼看＿＿天。
５． 海伦．凯勒读完的第一部书是＿＿＿。
６． 海伦学会说话后写的第一个故事是＿＿＿ ， 被误认为是抄袭之作。
７． 海伦接受教育的第二个阶段是＿＿＿。
８． 教海伦说话的老师是＿＿＿。
９． 海伦给我们一个忠告＿＿＿你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。
三．判断题 （１０分）
１．海伦２１岁时发表了她的处女作《我生活的故事》。（ ）
２．海伦被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。（ ）
３．柏金斯盲人学校的创始人是萝拉。 （ ）
４．安妮·莎莉文小时候因无人照顾被送进了贫民救济院。（ ）
５．在毕业典礼上，安妮穿的是霍布金太太缝制的礼服。 （ ）
四．问答题 （２０分）
１．假如给海伦三天光明，她将会做些什么？请简单写一写。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．阅读了《假如给我三天光明》这本书，你一定有许多话想说，请拿起笔写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案：
选择： ＡＡＢＢＡ ＡＢＢＣＣ ＢＤＡＡＡ ＤＢＡＢＡ ＣＣＣＣＤ
ＡＤＢＤＣ
填空： １． 美 海伦．凯勒 ２．安妮． 莎莉文 ３． 哈佛 ４． 三
５．《小贵族》 ６．《霜王》 ７． 学会阅读 ８． 萨勒
９． 善用
判断：×√×√√
问答：１． 第一天看人，第二天在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动
人奇迹，第三天要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。
２．
作文七：《19-假如给我三天光明教案》6300字假如给我三天光明 教案
题目：假如给我三天光明
课题类型：自选课题
一、教学目的
１、领会作者坚强乐观、积极进取的生活态度，以及对世人的强烈的爱和殷切的期望。
２、了解本文的主要表达艺术。
３、通过海伦·凯勒的事迹及精神，教育学生珍惜时间与生命，启发学生积极思考人生的价值。
二、教学重点
领会作者坚强乐观、积极进取的生活态度，以及对世人的强烈的爱和殷切的期望。
三、教学难点
通过品评精警句段，体会作者的思想感情。
四、课时安排
２课时
五、教学方法
点拨、引导、讲授相结合
六、教具准备：有关海伦·凯勒的图片
七、教学过程
第一课时
一、复习旧课：（２分钟）
上节课我们学习了郁达夫的《故都的秋》，这篇文章的文眼是什么呢？
（学生回答：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。）
好，一篇文章的文眼确定了它的抒情基调，这篇文章表达了怎样的感情呢？
（学生回答：既表达了作者对北国之秋的向往和眷恋之情，也流露了作者在经历了颠沛流离之后的忧郁、落寞和孤独的心境）
好，这样看来《故都的秋》必然给人一种相对压抑的感觉，那么接下来这篇文章会给你们什么样的感觉呢？
二、导言：（２分钟）
同学们看过《钢铁是怎样炼成的》吧（学生点头），我们是不是对奥斯特洛夫斯基在保卫和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞世人的名著而感动不已呢（学生点头）；上学期我给大家介绍过史铁生和他的《我与地坛》，我们是不是为史铁生身残志坚、直面人生并成了有名气的作家而拍案赞叹呢（学生点头）。那么，你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名的盲聋哑女作家、教育家？她就是海伦·凯勒，（展示有关海伦·凯勒的图片）
作为一位身体健全的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲聋哑的女子，她的世界更是常人难以想像的。今天，我们一起走进美国的这位杰出女作家的精神世界，去品味她给我们展示的丰富情感和崇高人格。
三、教授新课
（一）作者介绍：（４分钟）
接下来让我们一起了解一下这位女作家的基本情况：
海伦·凯勒（１８８０－１９６８），美国盲聋哑女作家、教育家。三岁起因病失去视力和听力，七岁起在家庭教师安妮·莎莉文的帮助下，奇迹般地学会了英语、法语、拉丁语和希腊语。大学期间，她写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残。这本书被译成５０多种文字，在世界各国流传，不
仅给残疾人，而且给成千上万的正常人以鼓舞。以后她为许多杂志撰写文章，又写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》等。后来海伦成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到各国人民的崇敬。１９６４年她被授予美国公民最高的荣誉－－总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。马克·吐温说过，１９世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。美国著名作家海尔博士也曾断言，海伦的《我生活的故事》是１９０３年文学上最重大的贡献之一。
听了我的介绍，同学们有什么感想吗？
（学生甲：海伦·凯勒真了不起。学生乙：我们要向海伦·凯勒学习。）
嗯，说得不错，之前我已经让同学们预习并阅读这篇文章了，预习了吗？读了吗？（大多数同学点头）
好，从题目《假如给我三天光明》我们就能看出来，课文记叙了作者想像中三天的活动内容。让我们看一个表格（在黑板上画出下面的表格）
（二）、读课文（１１分钟）
接下来让我们带着深深的敬意来品读这篇文章，之后认真完成这个表格。（让学生站起来读，教师及时纠正学生读错的字音）
时间活动简要分析 第
一
天白天夜晚 第
二
天白天夜晚 第
三
天白天夜晚
（三）、在填写表格的过程中从整体上把握课文：（１６分钟）
课文首段只有一句话：＂啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？＂这句话有什么作用？
（学生能回答出大概意思即可）
很好，首段这句话的作用是提出假设，以领起全篇。那么接下来文章是按照什么顺序写的呢？
（学生回答：时间顺序）
好，就让我们按照时间顺序，循着作者假想的三天的经历，在表格中填出作者虚构的主要活动，一定要注意体会由此所折射出的作者的精神世界。
［ 读完课文，将学生分为三组，组员们一起讨论并认真填写这个表格（尤其重要的是让学生从作者的三天活动中体会并分析出其高尚的精神世界）然后各组分别选出一个代表完成表格中某一天的内容 ］
时间活动简要分析
（作者的精神世界）
第
一
天
白天长时间地凝视家庭教师安妮的脸；约朋友来家；看一个婴儿的面孔；看陪伴她的狗的眼睛；仔细观察家里的东西；凝视凸字书、印刷书；在森林里漫步；看落日；看人造光明
表现了作者对周围的人及事物怀有极其真挚的友爱
之情，显示了作者极其善良的心地以及深厚真挚的感恩情怀
夜晚
对白天进行回忆
第
二
天
白天参观自然历史博物馆，参观大都会艺术博物馆
表现了作者对世界的物质方面和人类精神方面的关注，显示了作者积极进取的精神
夜晚
看戏
第
三
天
白天
游览纽约城，看日常世界
表现了作者的博爱精神以及与外部世界交流的强烈愿望
夜晚
看一出狂喜的滑稽戏
关于表格中作者精神世界的点拨：
１、第一天的活动体现出作者什么精神世界呢？
同学们想想：作者假想的有一天终于有视力了，她急于照镜子看自己的模样了吗？没有。她急于要看谁？一些在我们视力正常的人眼中极其平常的事物，海伦·凯勒是怎么关注的？这些能表现出她什么样的精神世界？
２、第二天活动中自然历史博物馆是展示世界什么方面的？大都会艺术博物馆是展示人类什么方面的？文学作品源于生活又高于生活，戏剧是文学的一种，戏剧能反映人类生活的某些方面吗？（如果学生还不太懂就列举学生们所熟悉的电视剧、电影来说明这个问题）
３、由于作者没有视力，她对外部世界的了解会像正常人一样容易吗？作者游览纽约城只是想看到那些壮美的奇观吗？她还看什么了？
四、板书设计：
（见上面已填好的表格）
五、巩固练习：（５分钟）
做一下课后习题一（阅读课文，写出作者在这三天里的主要活动）及习题四（给课文划分段落层次，并写出段落层次大意）
六、小结：（３分钟）
（先让学生作总结，然后教师点拨）
我们这节课主要了解了海伦·凯勒这位伟大女性的生平，并通过阅读课文、填写表格从整体上把握了这篇课文，基本上了解了一点儿海伦·凯勒的精神世界。
七、本课作业（２分钟）
１．熟读课文，找出并品味精警句段（即令我们正常人感动或受启发的句段），进一步领会作者的精神世界。
２．完成《习题册》的＂基础知识＂及＂课文理解＂。
八、课后总结
本课主要让学生了解海伦·凯勒的生平，从整体上把握全文，略微了解一下海伦·凯勒的精神世界。
得失分析：学生配合得比较积极，表格中有关作者的精神世界部分学生总结得稍差一些，应该再积极引导一下。
第二课时
一、复习旧课并导入新课（３分钟）
上节课咱们接触了一位伟大的女性，谁呀？（海伦·凯勒）在她的作品《假如给我三天光明》中，我们循着她的思路了解了她这三天的活动，现在我们简要回顾一下（叫学生站起来说一下）从三天的活动中我们简要分析了一下作者的
精神世界，这节课我们试着通过品读精警句段，进一步深入地了解作者的精神世界。
上节课的作业大家做好了吗？通过熟读课文，感觉哪些句段使你深受启发，你之所以受启发的原因是什么？这些让人受启发、让人感动的句段反映出作者怎样的精神世界？（让学生思考一下，然后回答，教师点拨）
二、品读精警句段，领会作者的精神世界。（１５分钟）
（一）、坚强乐观、积极进取的生活态度。
１、总体说明
作者虽然身有残疾，但能以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示了一个残疾人的生命价值。作者虽然没有直接表达自己对于生活的态度，但字里行间却弥漫着一种坚强乐观、积极进取的精神品质。我们可以从她对知识的渴求，对大自然以及人类文明的赞叹中看到那种坚韧不拔的精神，追寻美和崇高的精神。
２、精警句段及解析
例１：＂我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。＂
解析：＂用虔敬的目光＂＂一座伟大光明的灯塔＂等词语，带有强烈的感情色彩，表达了作者对人类文明的敬意。
例２：＂整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁静的宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想像的现代派艺术。我要细细观察拉斐尔、列奥纳多·达·芬奇、提香、伦勃朗的油画，也想让眼睛享受一下委罗涅塞艳丽的色彩，研究一下艾尔·格里柯的奥秘，并从柯罗的风景画里捕捉到新的想像。啊，这么多世纪以来的艺术为你们有视力的人提供了如此绚丽的美和如此深广的意义！＂
解析：作者把所有的美术作品称为＂宏伟的绘画世界＂，表达了惊喜的感情，连用＂细细观察＂＂让眼睛享受＂＂捕捉＂等词语写她着迷的程度；甚至说＂如果我的眼睛管用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作＂，表现了她对艺术的特殊爱好和执著追求。
（二）、对人类的友爱情感。
１、总体说明
作者身处黑暗之中，渴望与人类交流，得到世人的关爱，但她在文中也表达了对关心她的人的感激之情以及对人类的博爱襟怀。
２、精警句段及解析
例１：＂首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸．．．．．．并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常
向我显示出的对于人类的同情心。＂
解析：假如拥有三天光明，作者首先想看的不是自己，而是＂那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们＂，特别想看看把她引向＂光明之路＂的老师，这表现了作者对关心她的人怀有深切的感激和尊敬之情。
例２：＂我要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。通过对外国居民的访问，我作了一次不离本土的异国旅行。对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。．．．．．．有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。＂
解析：一个残疾人，本应该得到世人的同情、关怀，但她却同情、关怀别人。从她的身上，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。
（三）、对世人的真诚规劝。
１、总体说明
虽然大多数人有正常的天赋－－健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的可贵，没有深刻认识到大自然的美丽和生活的美好，而是在懈怠中虚度光阴。对此，作者表示了善意的批评，更表示了真诚的规劝。
２、精警句段及解析
例１、＂我不知道本文读者中究竟有多少人曾仔细观察过在那个激动人心的博物馆里展出的那些栩栩如生的展品的全貌。当然不是人人都有这样的机会。不过我敢断言，许多人有这种机会却没有很好地利用。＂
例２、＂然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。＂
例３、＂这是多么令人敬畏的奇景啊！那些灿烂夺目的尖塔，那些用钢铁和石块筑起的巨大堤岸．．．．．．我不知道究竟有多少人愿意对它多看一眼，恐怕是很少、很少。＂
对以上三例的解析：这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。如果说＂由黑夜变成白天＂的＂奇观＂不会让有正常视力的人感到＂激动人心＂，似乎还可以理解，那么，对于历史和艺术的＂奇迹＂和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也＂看不见＂，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的：我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感？这些语句意在提醒世人，要意识到有健全五官和四肢的可贵，要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，让活着的每一天都变得充实。
三、本文主要表达艺术（１５分钟）
这篇文章之所以感人，让我们这些正常人深受启发，关键在于本文的表达艺术。接下来让我们试着分析一
下。（将学生分成四组，每组一个组长，组织学生积极讨论，之后每组选出一个代表发言。教师积极巡视、指导、点拨）
１、想像丰富。
全文都是想像出来的。事实上作者一直生活在黑暗与寂静之中，对声音、色彩无记忆，无感觉，全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很。作者先提出问题：＂如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？＂作者安排了三天的活动，要看自己的老师、朋友，要看自然历史博物馆、艺术博物馆，要看看纽约城，看看日常世界，甚至要去看一下喜剧。这些活动，纯属虚构，但给人一种活生生的感觉，能够引起读者的共鸣。顺着作者的＂光明之旅＂，我们也仿佛进行了一次充实而愉快的旅行。由此可见，作者有着非凡的想像力。
２、心理描写生动、细腻。
从丰富的想像及流畅的表达中，我们看到作者的内心活动。文中有的地方直白地抒写内心世界，如＂我多么渴望能用自己的眼睛看一看这经过缩写的地球的历史，以及陈列在那里的地球上的居民．．．．．．＂，表达了她急于了解自然界生命进程中的奇观的欲望。有的地方则通过叙述、描写表露心理，如＂这里，在绿草坪、树木、鲜花的包围中，是一片整洁、小巧的房屋，到处充满妇女儿童谈笑奔走的欢乐，真是城市劳动者的安静的休息之所＂，从叙述中，我们可以体会到她的喜悦、乐观，体会到她对平和、安宁生活的热爱。
３、对比手法耐人寻味。
课文中的对比有两种，一种是作者凭触觉或他人的介绍所得的印象和＂获得视力＂后＂所见＂的对比，一种是作者＂所见＂和正常人所见的对比。前者意在表达一个盲人＂重获光明＂后的真切的心理感受，后者意在表达对正常人不重视视觉运用所作的批评和规劝。
４、语言朴素、真挚。
本文不像其他散文那样设计许多技巧，运用许多修辞方法来表情达意。与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，作者采用白描手法，直白地抒写自己的内心世界。虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量。因此，从审美角度来看，本文表现出别具一格的朴素美。
四、板书设计
１、海伦·凯勒的精神世界
（１）坚强乐观、积极进取的生活态度
（２）对人类的友爱情感
（３）对世人的真诚规劝
２、本文主要表达艺术
（１）想像丰富
（２）心理描写生动、细腻
（３）对比手法耐人寻味
（４）语言朴素、真挚
五、巩固练习（７分钟）
做课后习题二、三、五、六，加深对本节课所学内容的
理解。
六、小结（３分钟）
（先让学生总结，教师点拨、归纳）
这节课主要通过品读精警句段，感受了启发，领会了作者的精神世界。为作者身处残疾却写出这样的作品而深受感动，了解了本文主要表达艺术。
七、本课作业（２分钟）
１．通过海伦·凯勒的视角，我们了解到了一个残疾人的生命价值，思考一下，我们作为青年学生、作为正常人应该怎样面对生活、面对人生，写一篇读后感，要求５００字以上。
２．完成《习题册》中的＂语段精读＂＂延伸训练＂，下节课要讲一讲。
３、预习下一课《记念刘和珍君》。
八、课后总结
精警句段及解析部分的学习，学生掌握得不错。本文主要表达艺术方面学生总结得不很全面，还应该加强引导。在以后的教学过程中要注意增强这方面的训练，努力提高学生的归纳总结能力。
１
作文八：《假如给我三天光明(试卷)》4400字《假如给我三天光明》
一．选择题 （６０分）
１．海伦．凯勒出生于（ Ａ ）
Ａ．１８８０ Ｂ．１８８５ Ｃ．１８９０ Ｄ． １８８２
２．在《假如给我三天光明》一书中，海伦童年朝夕相处的两个伙伴是：玛莎和（ Ａ ）
Ａ． 贝利 Ｂ．安妮 Ｃ．吉米 Ｄ．米奇
３．在《假如给我三天光明》一书中，海伦的家庭女老师是在她几岁的时候走进她的生活的（Ｂ ）
Ａ．五岁 Ｂ．六岁 Ｃ．八岁 Ｄ十岁
４．《假如给我三天光明》一书中，海伦最不喜欢的一门功课是（Ｂ ）
Ａ．英语 Ｂ．算术 Ｃ．盲文 Ｄ．科学
５．在《假如给我三天光明》一书中，《霸王》和哪篇小说十分类似（ Ａ ）
Ａ．《霸仙》 Ｂ．《帝王》 Ｃ．《青鸟》 Ｄ．《路仙》
６．在《假如给我三天光明》一书中，海伦第一次看的戏是（Ａ ）
Ａ．《王子与贫儿》 Ｂ．《青鸟》 Ｃ．《罗密欧与朱丽叶》 Ｄ．《出走的娜拉》
７．海伦．凯特读的诗歌中，她最喜欢的一首是（ Ｂ ）
Ａ．《海燕》 Ｂ．《被禁闭的鹦鹉螺》 Ｃ．《触礁》 Ｄ．《祭奠》
８．海伦在德克利夫学院的一年级作文被集成为（Ｂ ）
Ａ．《给我三天光明》 Ｂ．《少女时代》 Ｃ．《我的生活》 Ｄ．《及至》
９．以《少女时代》改编成的电影是（Ｃ ）
Ａ．《青鸟》 Ｂ．《少女时代》 Ｃ．《救济》 Ｄ．《青春》
１０．海伦．凯勒是在第几个月患病导致失聪的（ Ｃ ）
Ａ．１５ Ｂ．１８ Ｃ．１９ Ｄ． １７
１１．第一本使海伦体会到真正历史价值的书是斯温顿的（Ｂ ）
Ａ．《欧洲史》 Ｂ．《世界史》 Ｃ．《中世纪》 Ｄ．《英国民族史》
１２．安妮最喜欢听父亲讲的故事是（Ｄ ）
Ａ．《拇指姑娘》 Ｂ．《花仙子》 Ｃ．《卖火柴的小女孩》 Ｄ．《小红帽》
１３．莎莉文老师的眼睛在她三岁时得了（ Ａ ）
Ａ．砂眼 Ｂ．斗鸡眼 Ｃ．红眼 Ｄ．白内障
１４．在《假如给我三天光明》一书中，莎莉文的弟弟叫（Ａ ）
Ａ． 吉米 Ｂ．贝利 Ｃ．安拉 Ｄ．杰夫
１５．在《假如给我三天光明》一书中，安妮１８８０年去了（ Ａ ）盲人学校上学。
Ａ．柏金斯 Ｂ． 德士堡 Ｃ．伯文丽 Ｄ．安娜
１６．吉米去世后，安妮终于有了一个真正关心她的朋友（ Ｄ ）
Ａ．左娜 Ｂ．霍姆斯 Ｃ．劳拉 Ｄ． 巴巴拉神父
１７．安妮在盲校遇到的热心的老师是（ Ｂ ）
Ａ．巴巴拉 Ｂ．莫美丽 Ｃ．霍姆斯 Ｄ．安娜
１８．在《假如给我三天光明》一书中，安妮的新义母是（ Ａ ）
Ａ．霍布金太太 Ｂ．莫美丽 Ｃ．左娜 Ｄ．神纹丝太太
１９．海伦．凯勒是历史上第几个会用嘴巴说话的聋哑人（ Ｂ ）
Ａ． 三 Ｂ． 二 Ｃ． 五 Ｄ． 四
２０．在《假如给我三天光明》一书中，心灵之窗是我们的（ Ａ ）
Ａ．眼睛 Ｂ．心 Ｃ．嘴巴 Ｄ．灵魂
２１．在《假如给我三天光明》一书中，假如给海伦三天光明，第一天她想看的是
（ Ｃ ）
Ａ． 动物 Ｂ． 房子 Ｃ．人 Ｄ．光明
２２．在《假如给我三天光明》一书中，在所有人中，海伦首先最希望见到的是（ Ｃ）
Ａ．爸爸 Ｂ．妈妈 Ｃ．家庭老师 Ｄ．神父
２３．在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天早晨想看到的是（Ｃ ）
Ａ．花朵 Ｂ．露水 Ｃ．黑夜变为白昼 Ｄ． 小草
２４．在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天晚上想在（ Ｃ ）
Ａ．度过家里 Ｂ．中央公园 Ｃ．剧院或电影院 Ｄ．野外
２５．《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第三天想怎么度过（ Ｄ ）
Ａ．郊游 Ｂ．看电影 Ｃ．和老师 Ｄ． 在当前的日常生活中
２６．海伦很心爱的一个洋娃娃，叫（ Ａ ）
Ａ．南茜 Ｂ．东格 Ｃ．贝贝 Ｄ．露露
２７．１８９７年，海伦参加了德克利夫学院的考试，不包括（ Ｄ ）
Ａ．德语 Ｂ．法语 Ｃ．拉丁语 Ｄ．俄语
２８．海伦对战争的态度是（ Ｂ ）
Ａ．支持 Ｂ．反对 Ｃ． 漠视 Ｄ．不知
２９．海伦•凯勒会说下面哪种语言？（Ｄ ）
Ａ．汉语 Ｂ．韩语 Ｃ．日语 Ｄ．拉丁语
３０．下面作品不是海伦•凯勒创作的是（Ｃ ）
Ａ．《我的生活》 Ｂ．《我的老师》 Ｃ．《我的童年》 Ｄ．《假如给我三天光明》
二．填空题 （１０分）
１．《假如给我三天光明》是＿＿美＿国＿海伦．凯勒＿＿的作品。
２．《假如给我三天光明》一书中，海伦．凯勒的家庭女教师是安妮．莎莉文。
３． 海伦．凯勒最后毕业于哈佛大学。
４． 海伦．凯勒希望有某种奇迹，使自己可以睁眼看＿三＿天。
５． 海伦．凯勒读完的第一部书是＿《小贵族》＿＿。
６． 海伦学会说话后写的第一个故事是＿《霸王》＿＿ ， 被误认为是抄袭之作。
７． 海伦接受教育的第二个阶段是学会阅读＿＿＿。
９． 海伦给我们一个忠告＿善用＿＿你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。
三．判断题 （１０分）
四．问答题 （２０分）
１．假如给海伦三天光明，她将会做些什么？请简单写一写。
第一天 凝视教师的脸；端详朋友的面孔；看狗的眼睛；观察家里的小东西；陶
醉在自然界的美色里；看马匹犁田的情景和人们宁静满足的生活；为落日祈祷；看人造光明。
第二天 看白天到来时的奇观；参观纽约自然历史博物馆；参观大都会艺术博物
馆；在戏院、电影院度过第二天夜晚。
第三天 游览花园大街、贫民区、工厂和花园；从乡间小屋出发看东河的风光；
眺望纽约塔；登上帝国大厦；看城市中来来往往的人群；漫游第五大街；访问外国居民。
２．阅读了《假如给我三天光明》这本书，你一定有许多话想说，请拿起笔写下来。 海伦·凯勒，非常不幸，双耳失明，双目失聪，可她并没有向病魔低头，而是奋发图强，
成为一度的名人．而健康的我们却没有做的比海伦好，我们应当从现在开始，奋发图强，发奋读书，为祖国做贡献，成为国家的栋梁之才！
填空题
１．《假如给我三天光明》是 美 国 海伦·凯勒 的作品。
２． 莎莉文老师 是再塑海伦生命的人。
３．海伦接受教育的第二个阶段是 学习阅读 。
４．教海伦说话的老师是 萨勒 。
５．海伦学会说话后写的第一个故事是《 霜王 》，被误认为是抄袭作。
６．１８９６年的１０月，海伦进入 剑桥女子中学 学校上学，为进入哈佛大学德克利
夫学院做准备。
７． １９００ 年，海伦的大学梦得以实现。
８．海伦给我们一个忠告：善用 你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。
９．海伦第一次自己组的句子是 天气很温暖 。
１０． 香邦先生 帮助安妮上的柏金斯盲人学校。
选择题
１．海伦第一次自己完全读懂、读完的书是（ Ａ ）。
Ａ 《方德诺小伯爵》 Ｂ 《红字》
２．（ Ｂ ）史诗让海伦把古希腊看成了天堂。
Ａ 《伊索德》 Ｂ 《伊利亚特》 Ｃ 《圣经》
３．（ Ａ ）给了海伦深远的慰藉：“有形的东西是短暂的，无形的才能永垂不朽。”
Ａ 《圣经》 Ｂ 《麦克佩斯》 Ｃ 《李尔王》
４．第一本使海伦体会到真正历史价值的书是斯温顿的（ Ｂ ）。
Ａ 《欧洲史》 Ｂ 《》 Ｃ 《中世纪》
５．如果没有（ Ａ ）的热情帮助，海伦进大学是不可能的。
Ａ 卡内基 Ｂ 赫顿 Ｃ 马克·吐温
判断题
１．海伦２１岁时发表了她的处女作《我生活的故事》。（ × ）
２．海伦被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。（ √ ）
３．柏金斯盲人学校的创始人是萝拉。（ × ）
４．安妮·莎莉文小时候因无人照顾被送进了贫民救济院。（ √ ）
５．在毕业典礼上，安妮穿的是霍布金太太缝制的礼服。（ √ ）
选择题
１．《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的（ ）代表作。
Ａ 诗歌 Ｂ 小说 Ｃ 散文 Ｄ 传奇
２．海伦 凯勒是哪个国家的作者（ ）
Ａ 英国 Ｂ 巴西 Ｃ 美国 Ｄ 法国
３．请问海伦 凯勒是什么家（ ）
Ａ 慈善家，教育家，演讲家 Ｂ 历史学家，教育家，演讲家
Ｃ 家，慈善家，教育家 Ｄ 革命家，历史家，考古学家
４．海伦 凯勒一生有多少时间的光明和声音（ ）
Ａ １９个月 Ｂ ２０个月 Ｃ ２１个月 Ｄ ２２个月
５．海伦 凯勒能重见光明后，第一天她渴望看什么（ ）
Ａ 人类 Ｂ 森林 Ｃ 天空 Ｄ 海洋
６．海伦 凯勒心中的人类是（ ）
Ａ 真诚，欺骗 Ｂ 友谊，善良 Ｃ 残忍，无情 Ｄ 爱财，惜命
７．凯勒的处女作是（ ）
Ａ《我的生活》 Ｂ《我的日子》 Ｃ《我的盲人生涯》 Ｄ《我的家人》 ８ 在《假如给我三天光明》一书中，海伦．凯勒的家庭女教师是（ ）
Ａ 凯蒂 Ｂ 安妮 Ｃ 莎莉文 Ｄ 左明丽．南茜
９．在《假如给我三天光明》一书中，海伦在德克利夫学院的一年级作文被集成为
（ ）
Ａ《给我三天光明》 Ｂ《少女时代》 Ｃ《我的生活》 Ｄ《及至》
１０ 在《假如给我三天光明》一书中，除了贝利和莎莉文老师以外，海伦最尊敬
的人是（ ）
Ａ 海明威 Ｂ 但丁 Ｃ 巴尔扎克 Ｄ 马克．吐温
１１．海伦．凯勒最后毕业于（ ）
Ａ Ｂ Ｃ 剑桥大学 Ｄ
１２．海伦·凯勒把一生献给了盲人福利和（ ），赢得了全世界人民的尊敬。
Ａ 读书事业 Ｂ 创作事业 Ｃ 教育事业 Ｄ 出版事业
１３．在《假如给我三天光明》一书中，在所有人中，海伦首先最希望见到的是（ ）
Ａ 爸爸 Ｂ 妈妈 Ｃ 家庭老师 Ｄ 神父
１４．在《假如给我三天光明》一书中，如果给三天光明，她第二天早晨想看
到的是（ ）
Ａ 花朵 Ｂ 露水 Ｃ 黑夜变为白昼 Ｄ 小草
１５．在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天晚上想在
（ ）度过。
Ａ 家里 Ｂ 中央公园 Ｃ 剧院或 Ｄ 野外
１６．在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，第二天她将通过（ ）
来感受人类的灵魂。
Ａ 访谈 Ｂ 观察 Ｃ 艺术 Ｄ 体验
１７．在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第三天想（ ）度
过。
Ａ 郊游 Ｂ 看电影 Ｃ 和老师 Ｄ 在当前的日常生活
Ａ 马克－吐温 Ｂ 霍姆斯 Ｃ 霍金 Ｄ 安妮－莎莉文
Ａ 哈佛 Ｂ 牛津 Ｃ 剑桥 Ｄ 斯坦福
子学院选择，海伦自己给出了理由是（ ）
Ｃ 因为卫斯理女子学院里头只有女生 Ｄ 哈佛给了她高额的奖学金１８．“１９ 世纪
出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”这句话是谁说的？（ ） １９．１９５５ 年，她荣获（ ）大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。 ２０．海伦是在美国著名的高等学府哈佛完成大学学习的，她曾经参观过卫斯理女子学院，为何没有卫斯理女 Ａ 父母要求她读哈佛 Ｂ读哈佛时沙利文老师对她的希望
作文九：《假如给我三天光明(节选)》3600字Ｔｈｒｅｅ Ｄａｙｓ ｔｏ Ｓｅｅ（Ｅｘｃｅｒｐｔｓ）假如给我三天光明（节选） Ｔｈｒｅｅ Ｄａｙｓ ｔｏ Ｓｅｅ
Ａｌｌ ｏｆ ｕｓ ｈａｖｅ ｒｅａｄ ｔｈｒｉｌｌｉｎｇ ｓｔｏｒｉｅｓ ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｈｅｒｏ ｈａｄ ｏｎｌｙ ａ ｌｉｍｉｔｅｄ ａｎｄ ｓｐｅｃｉｆｉｅｄ ｔｉｍｅ ｔｏ ｌｉｖｅ． Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｉｔ ｗａｓ ａｓ ｌｏｎｇ ａｓ ａ ｙｅａｒ， ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ａｓ ｓｈｏｒｔ ａｓ ２４ ｈｏｕｒｓ． Ｂｕｔ ａｌｗａｙｓ ｗｅ ｗｅｒｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ ｄｉｓｃｏｖｅｒｉｎｇ ｊｕｓｔ ｈｏｗ ｔｈｅ ｄｏｏｍｅｄ ｈｅｒｏ ｃｈｏｓｅ ｔｏ ｓｐｅｎｄ ｈｉｓ ｌａｓｔ ｄａｙｓ ｏｒ ｈｉｓ ｌａｓｔ ｈｏｕｒｓ． Ｉ ｓｐｅａｋ， ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ， ｏｆ ｆｒｅｅ ｍｅｎ ｗｈｏ ｈａｖｅ ａ ｃｈｏｉｃｅ， ｎｏｔ ｃｏｎｄｅｍｎｅｄ ｃｒｉｍｉｎａｌｓ ｗｈｏｓｅ ｓｐｈｅｒｅ ｏｆ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｉｓ ｓｔｒｉｃｔｌｙ ｄｅｌｉｍｉｔｅｄ．
Ｓｕｃｈ ｓｔｏｒｉｅｓ ｓｅｔ ｕｓ ｔｈｉｎｋｉｎｇ， ｗｏｎｄｅｒｉｎｇ ｗｈａｔ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｄｏ ｕｎｄｅｒ ｓｉｍｉｌａｒ ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓ． Ｗｈａｔ ｅｖｅｎｔｓ， ｗｈａｔ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ， ｗｈａｔ ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｓ ｓｈｏｕｌｄ ｗｅ ｃｒｏｗｄ ｉｎｔｏ ｔｈｏｓｅ ｌａｓｔ ｈｏｕｒｓ ａｓ ｍｏｒｔａｌ ｂｅｉｎｇｓ， ｗｈａｔ ｒｅｇｒｅｔｓ？
Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ Ｉ ｈａｖｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｉｔ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ａｎ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｒｕｌｅ ｔｏ ｌｉｖｅ ｅａｃｈ ｄａｙ ａｓ ｉｆ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｄｉｅ ｔｏｍｏｒｒｏｗ． Ｓｕｃｈ ａｎ ａｔｔｉｔｕｄｅ ｗｏｕｌｄ ｅｍｐｈａｓｉｚｅ ｓｈａｒｐｌｙ ｔｈｅ ｖａｌｕｅｓ ｏｆ ｌｉｆｅ． Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｌｉｖｅ ｅａｃｈ ｄａｙ ｗｉｔｈ ｇｅｎｔｌｅｎｅｓｓ， ｖｉｇｏｒ ａｎｄ ａ ｋｅｅｎｎｅｓｓ ｏｆ ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｏｆｔｅｎ ｌｏｓｔ ｗｈｅｎ ｔｉｍｅ ｓｔｒｅｔｃｈｅｓ ｂｅｆｏｒｅ ｕｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔａｎｔ ｐａｎｏｒａｍａ ｏｆ ｍｏｒｅ ｄａｙｓ ａｎｄ ｍｏｎｔｈｓ ａｎｄ ｙｅａｒｓ ｔｏ ｅ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｏｓｅ， ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ， ｗｈｏ ｗｏｕｌｄ ａｄｏｐｔ ｔｈｅ Ｅｐｉｃｕｒｅａｎ ｍｏｔｔｏ ｏｆ “Ｅａｔ， ｄｒｉｎｋ， ａｎｄ ｂｅ ｍｅｒｒｙ”． Ｂｕｔ ｍｏｓｔ ｐｅｏｐｌｅ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｃｈａｓｔｅｎｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｃｅｒｔａｉｎｔｙ ｏｆ ｉｍｐｅｎｄｉｎｇ ｄｅａｔｈ．
Ｉｎ ｓｔｏｒｉｅｓ ｔｈｅ ｄｏｏｍｅｄ ｈｅｒｏ ｉｓ ｕｓｕａｌｌｙ ｓａｖｅｄ ａｔ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｍｉｎｕｔｅ ｂｙ ｓｏｍｅ ｓｔｒｏｋｅ ｏｆ ｆｏｒｔｕｎｅ， ｂｕｔ ａｌｍｏｓｔ ａｌｗａｙｓ ｈｉｓ ｓｅｎｓｅ ｏｆ ｖａｌｕｅｓ ｉｓ ｃｈａｎｇｅｄ． Ｈｅ ｂｅｅｓ ｍｏｒｅ ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｖｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｅａｎｉｎｇ ｏｆ ｌｉｆｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｐｅｒｍａｎｅｎｔ ｓｐｉｒｉｔｕａｌ ｖａｌｕｅｓ． Ｉｔ ｈａｓ ｏｆｔｅｎ ｂｅｅｎ ｎｏｔｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ｌｉｖｅ， ｏｒ ｈａｖｅ ｌｉｖｅｄ， ｉｎ ｔｈｅ ｓｈａｄｏｗ ｏｆ ｄｅａｔｈ ｂｒｉｎｇ ａ ｍｅｌｌｏｗ ｓｗｅｅｔｎｅｓｓ ｔｏ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｔｈｅｙ ｄｏ．
Ｍｏｓｔ ｏｆ ｕｓ， ｈｏｗｅｖｅｒ， ｔａｋｅ ｌｉｆｅ ｆｏｒ ｇｒａｎｔｅｄ． Ｗｅ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｏｎｅ ｄａｙ ｗｅ ｍｕｓｔ ｄｉｅ， ｂｕｔ ｕｓｕａｌｌｙ ｗｅ ｐｉｃｔｕｒｅ ｔｈａｔ ｄａｙ ａｓ ｆａｒ ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ． Ｗｈｅｎ ｗｅ ａｒｅ ｉｎ ｂｕｏｙａｎｔ ｈｅａｌｔｈ， ｄｅａｔｈ ｉｓ ａｌｌ ｂｕｔ ｕｎｉｍａｇｉｎａｂｌｅ． Ｗｅ ｓｅｌｄｏｍ ｔｈｉｎｋ ｏｆ ｉｔ． Ｔｈｅ ｄａｙｓ ｓｔｒｅｔｃｈ ｏｕｔ ｉｎ ａｎ ｅｎｄｌｅｓｓ ｖｉｓｔａ． Ｓｏ ｗｅ ｇｏ ａｂｏｕｔ ｏｕｒ ｐｅｔｔｙ ｔａｓｋｓ， ｈａｒｄｌｙ ａｗａｒｅ ｏｆ ｏｕｒ ｌｉｓｔｌｅｓｓ ａｔｔｉｔｕｄｅ ｔｏｗａｒｄ ｌｉｆｅ．
Ｔｈｅ ｓａｍｅ ｌｅｔｈａｒｇｙ， Ｉ ａｍ ａｆｒａｉｄ， ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ａｌｌ ｏｕｒ ｆａｃｕｌｔｉｅｓ ａｎｄ ｓｅｎｓｅｓ． Ｏｎｌｙ ｔｈｅ ｄｅａｆ ａｐｐｒｅｃｉａｔｅ ｈｅａｒｉｎｇ， ｏｎｌｙ ｔｈｅ ｂｌｉｎｄ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅ ｍａｎｉｆｏｌｄ ｂｌｅｓｓｉｎｇｓ ｔｈａｔ ｌｉｅ ｉｎ ｓｉｇｈｔ． Ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ ｄｏｅｓ ｔｈｉｓ ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ ａｐｐｌｙ ｔｏ ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ｈａｖｅ ｌｏｓｔ ｓｉｇｈｔ ａｎｄ ｈｅａｒｉｎｇ ｉｎ ａｄｕｌｔ ｌｉｆｅ． Ｂｕｔ ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ｈａｖｅ ｎｅｖｅｒ ｓｕｆｆｅｒｅｄ ｉｍｐａｉｒｍｅｎｔ ｏｆ ｓｉｇｈｔ ｏｒ ｈｅａｒｉｎｇ ｓｅｌｄｏｍ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｆｕｌｌｅｓｔ ｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅｓｅ ｂｌｅｓｓｅｄ ｆａｃｕｌｔｉｅｓ． Ｔｈｅｉｒ ｅｙｅｓ ａｎｄ ｅａｒｓ ｔａｋｅ ｉｎ ａｌｌ ｓｉｇｈｔｓ ａｎｄ ｓｏｕｎｄｓ ｈａｚｉｌｙ， ｗｉｔｈｏｕｔ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｗｉｔｈ ｌｉｔｔｌｅ ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎ． Ｉｔ ｉｓ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｏｌｄ ｓｔｏｒｙ ｏｆ ｎｏｔ ｂｅｉｎｇ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｆｏｒ ｗｈａｔ ｗｅ ｈａｖｅ ｕｎｔｉｌ ｗｅ ｌｏｓｅ ｉｔ， ｏｆ ｎｏｔ ｂｅｉｎｇ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓ ｏｆ ｈｅａｌｔｈ ｕｎｔｉｌ ｗｅ ａｒｅ ｉｌｌ．
Ｉ ｈａｖｅ ｏｆｔｅｎ ｔｈｏｕｇｈｔ ｉｔ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ａ ｂｌｅｓｓｉｎｇ ｉｆ ｅａｃｈ ｈｕｍａｎ ｂｅｉｎｇ ｗｅｒｅ ｓｔｒｉｃｋｅｎ ｂｌｉｎｄ ａｎｄ ｄｅａｆ ｆｏｒ ａ ｆｅｗ ｄａｙｓ ａｔ ｓｏｍｅ ｔｉｍｅ ｄｕｒｉｎｇ ｈｉｓ ｅａｒｌｙ ａｄｕｌｔ ｌｉｆｅ． Ｄａｒｋｎｅｓｓ ｗｏｕｌｄ ｍａｋｅ ｈｉｍ ｍｏｒｅ ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｖｅ ｏｆ ｓｉｇｈｔ； ｓｉｌｅｎｃｅ ｗｏｕｌｄ ｔｅａｃｈ ｈｉｍ ｔｈｅ ｊｏｙｓ ｏｆ ｓｏｕｎｄ．
译文：
假如给我三天光明（节选）
我们都读过震撼人心的故事，故事中的主人公只能再活一段很有限的时光，有时长达一年，有时却短至一日。但我们总是想要知道，注定要离世人的会选择如何度过自己最后的时光。当然，我说的是那些有选择权利的自由人，而不是那些活动范围受到严格限定的死囚。
这样的故事让我们思考，在类似的处境下，我们该做些什么？作为终有一死的人，在临终前的几个小时内我们应该做什么事，经历些什么或做哪些联想？回忆往昔，什么使我们开心快乐？什么又使我们悔恨不已？
有时我想，把每天都当作生命中的最后一天来边，也不失为一个极好的生活法则。这种态度会使人格外重视生命的价值。我们每天都应该以优雅的姿态，充沛的精力，抱着感恩之心来生活。但当时间以无休止的日，月和年在我们面前流逝时，我们却常常没有了这种子感觉。当然，也有人奉行“吃，喝，享受”的享乐主义信条，但绝大多数人还是会受到即将到来的死亡的惩罚。
在故事中，将死的主人公通常都在最后一刻因突降的幸运而获救，但他的价值观通常都会改变，他变得更加理解生命的意义及其永恒的精神价值。我们常常注意到，那些生活在或曾经生活在死亡阴影下的人无论做什么都会感到幸福。
然而，我们中的大多数人都把生命看成是理所当然的。我们知道有一天我们必将面对死亡，但总认为那一天还在遥远的将来。当我们身强体健之时，死亡简直不可想象，我们很少考虑到它。日子多得好像没有尽头。因此我们一味忙于琐事，几乎意识不到我们对待生活的冷漠态度。
我担心同样的冷漠也存在于我们对自己官能和意识的运用上。只有聋子才理解听力的重要，只有盲人才明白视觉的可贵，这尤其适用于那些成年后才失去视力或听力之苦的人很少充分利用这些宝贵的能力。他们的眼睛和耳朵模糊地感受着周围的景物与声音，心不在焉，也无所感激。这正好我们只有在失去后才懂得珍惜一样，我们只有在生病后才意识到健康的可贵。
我经常想，如果每个人在年轻的时候都有几天失时失聪，也不失为一件幸事。黑暗将使他更加感激光明，寂静将告诉他声音的美妙。
作文十：《19-假如给我三天光明教案》5800字假如给我三天光明 教案
题目：假如给我三天光明
课题类型：自选课题
一、教学目的
１、领会作者坚强乐观、积极进取的生活态度，以及对世人的强烈的爱和殷切的期望。
２、了解本文的主要表达艺术。
３、通过海伦·凯勒的事迹及精神，教育学生珍惜时间与生命，启发学生积极思考人生的价值。
二、教学重点
领会作者坚强乐观、积极进取的生活态度，以及对世人的强烈的爱和殷切的期望。
三、教学难点
通过品评精警句段，体会作者的思想感情。
四、课时安排
２课时
五、教学方法
点拨、引导、讲授相结合
六、教具准备：有关海伦·凯勒的图片
七、教学过程
第一课时
一、复习旧课：（２分钟）
上节课我们学习了郁达夫的《故都的秋》，这篇文章的文眼是什么呢？
（学生回答：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。） 好，一篇文章的文眼确定了它的抒情基调，这篇文章表达了怎样的感情呢？ （学生回答：既表达了作者对北国之秋的向往和眷恋之情，也流露了作者在经历了颠沛流离之后的忧郁、落寞和孤独的心境）
好，这样看来《故都的秋》必然给人一种相对压抑的感觉，那么接下来这篇文章会给你们什么样的感觉呢？
二、导言：（２分钟）
同学们看过《钢铁是怎样炼成的》吧（学生点头），我们是不是对奥斯特洛夫斯基在保卫和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞世人的名著而感动不已呢（学生点头）；上学期我给大家介绍过史铁生和他的《我与地坛》，我们是不是为史铁生身残志坚、直面人生并成了有名气的作家而拍案赞叹呢（学生点头）。那么，你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名的盲聋哑女作家、教育家？她就是海伦·凯勒，（展示有关海伦·凯勒的图片）作为一位身体健全的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲聋哑的女子，她的世界更是常人难以想像的。今天，我们一起走进美国的这位杰出女作家的精神世界，去品味她给我们展示的丰富情感和崇高人格。
三、教授新课
（一）作者介绍：（４分钟）
接下来让我们一起了解一下这位女作家的基本情况：
海伦·凯勒（１８８０－１９６８），美国盲聋哑女作家、教育家。三岁起因病失去视力和听力，七岁起在家庭教师安妮·莎莉文的帮助下，奇迹般地学会了英语、法语、拉丁语和希腊语。大学期间，她写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残。这本书被译成５０多种文字，在世界各国流传，不仅给残疾人，而且给成千上万的正常人以鼓舞。以后她为许多杂志撰写文章，又写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》等。后来海伦成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到各国人民的崇敬。１９６４年她被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。马克·吐温说过，１９世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。美国著名作家海尔博士也曾断言，海伦的《我生活的故事》是１９０３年文学上最重大的贡献之一。
听了我的介绍，同学们有什么感想吗？
（学生甲：海伦·凯勒真了不起。学生乙：我们要向海伦·凯勒学习。） 嗯，说得不错，之前我已经让同学们预习并阅读这篇文章了，预习了吗？读了吗？（大多数同学点头）
好，从题目《假如给我三天光明》我们就能看出来，课文记叙了作者想像中三天的活动内容。让我们看一个表格（在黑板上画出下面的表格）
（二）、读课文（１１分钟）
接下来让我们带着深深的敬意来品读这篇文章，之后认真完成这个表格。（让学生站起来读，教师及时纠正学生读错的字音）
（三）、在填写表格的过程中从整体上把握课文：（１６分钟）
课文首段只有一句话：“啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？”这句话有什么作用？
（学生能回答出大概意思即可）
很好，首段这句话的作用是提出假设，以领起全篇。那么接下来文章是按照什么顺序写的呢？
（学生回答：时间顺序）
好，就让我们按照时间顺序，循着作者假想的三天的经历，在表格中填出作者虚构的主要活动，一定要注意体会由此所折射出的作者的精神世界。
［ 读完课文，将学生分为三组，组员们一起讨论并认真填写这个表格（尤其重要的是让学生从作者的三天活动中体会并分析出其高尚的精神世界）然后各组分别选出一个代表完成表格中某一天的内容 ］
关于表格中作者精神世界的点拨：
１、第一天的活动体现出作者什么精神世界呢？
同学们想想：作者假想的有一天终于有视力了，她急于照镜子看自己的模样了吗？没有。她急于要看谁？一些在我们视力正常的人眼中极其平常的事物，海伦·凯勒是怎么关注的？这些能表现出她什么样的精神世界？
２、第二天活动中自然历史博物馆是展示世界什么方面的？大都会艺术博物馆是展示人类什么方面的？文学作品源于生活又高于生活，戏剧是文学的一种，戏剧能反映人类生活的某些方面吗？（如果学生还不太懂就列举学生们所熟悉的电视剧、电影来说明这个问题）
３、由于作者没有视力，她对外部世界的了解会像正常人一样容易吗？作者游览纽约城只是想看到那些壮美的奇观吗？她还看什么了？
四、板书设计：
（见上面已填好的表格）
五、巩固练习：（５分钟）
做一下课后习题一（阅读课文，写出作者在这三天里的主要活动）及习题四（给课文划分段落层次，并写出段落层次大意）
六、小结：（３分钟）
（先让学生作总结，然后教师点拨）
我们这节课主要了解了海伦·凯勒这位伟大女性的生平，并通过阅读课文、填写表格从整体上把握了这篇课文，基本上了解了一点儿海伦·凯勒的精神世界。
七、本课作业（２分钟）
１．熟读课文，找出并品味精警句段（即令我们正常人感动或受启发的句段），进一步领会作者的精神世界。
２．完成《习题册》的“基础知识”及“课文理解”。
八、课后总结
本课主要让学生了解海伦·凯勒的生平，从整体上把握全文，略微了解一下海伦·凯勒的精神世界。
得失分析：学生配合得比较积极，表格中有关作者的精神世界部分学生总结得稍差一些，应该再积极引导一下。
第二课时
一、复习旧课并导入新课（３分钟）
上节课咱们接触了一位伟大的女性，谁呀？（海伦·凯勒）在她的作品《假如给我三天光明》中，我们循着她的思路了解了她这三天的活动，现在我们简要回顾一下（叫学生站起来说一下）从三天的活动中我们简要分析了一下作者的精神世界，这节课我们试着通过品读精警句段，进一步深入地了解作者的精神世界。
上节课的作业大家做好了吗？通过熟读课文，感觉哪些句段使你深受启发，你之所以受启发的原因是什么？这些让人受启发、让人感动的句段反映出作者怎样的精神世界？（让学生思考一下，然后回答，教师点拨）
二、品读精警句段，领会作者的精神世界。（１５分钟）
（一）、坚强乐观、积极进取的生活态度。
１、总体说明
作者虽然身有残疾，但能以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示了一个残疾人的生命价值。作者虽然没有直接表达自己对于生活的态度，但字里行间却弥漫着一种坚强乐观、积极进取的精神品质。我们可以从她对知识的渴求，对大自然以及人类文明的赞叹中看到那种坚韧不拔的精神，追寻美和崇高的精神。
２、精警句段及解析
例１：“我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。”
解析：“用虔敬的目光”“一座伟大光明的灯塔”等词语，带有强烈的感情色彩，表达了作者对人类文明的敬意。
例２：“整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁静的宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想像的现代派艺术。我要细细观察拉斐尔、列奥纳多·达·芬奇、提香、伦勃朗的油画，也想让眼睛享受一下委罗涅塞艳丽的色彩，研究一下艾尔·格里柯的奥秘，并从柯罗的风景画里捕捉到新的想像。啊，这么多世纪以来的艺术为你们有视力的人提供了如此绚丽的美和如此深广的意义！”
解析：作者把所有的美术作品称为“宏伟的绘画世界”，表达了惊喜的感情，连用“细细观察”“让眼睛享受”“捕捉”等词语写她着迷的程度；甚至说“如果我的眼睛管用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作”，表现了她对艺术的特殊爱好和执著追求。
（二）、对人类的友爱情感。
１、总体说明
作者身处黑暗之中，渴望与人类交流，得到世人的关爱，但她在文中也表达了对关心她的人的感激之情以及对人类的博爱襟怀。
２、精警句段及解析
例１：“首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸„„并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。”
解析：假如拥有三天光明，作者首先想看的不是自己，而是“那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”，特别想看看把她引向“光明
之路”的老师，这表现了作者对关心她的人怀有深切的感激和尊敬之情。
例２：“我要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。通过对外国居民的访问，我作了一次不离本土的异国旅行。对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。„„有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”
解析：一个残疾人，本应该得到世人的同情、关怀，但她却同情、关怀别人。从她的身上，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。
（三）、对世人的真诚规劝。
１、总体说明
虽然大多数人有正常的天赋——健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的可贵，没有深刻认识到大自然的美丽和生活的美好，而是在懈怠中虚度光阴。对此，作者表示了善意的批评，更表示了真诚的规劝。
２、精警句段及解析
例１、“我不知道本文读者中究竟有多少人曾仔细观察过在那个激动人心的博物馆里展出的那些栩栩如生的展品的全貌。当然不是人人都有这样的机会。不过我敢断言，许多人有这种机会却没有很好地利用。”
例２、“然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。”
例３、“这是多么令人敬畏的奇景啊！那些灿烂夺目的尖塔，那些用钢铁和石块筑起的巨大堤岸„„我不知道究竟有多少人愿意对它多看一眼，恐怕是很少、很少。”
对以上三例的解析：这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。如果说“由黑夜变成白天”的“奇观”不会让有正常视力的人感到“激动人心”，似乎还可以理解，那么，对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也“看不见”，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的：我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感？这些语句意在提醒世人，要意识到有健全五官和四肢的可贵，要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，让活着的每一天都变得充实。
三、本文主要表达艺术（１５分钟）
这篇文章之所以感人，让我们这些正常人深受启发，关键在于本文的表达艺术。接下来让我们试着分析一下。（将学生分成四组，每组一个组长，组织学生积极讨论，之后每组选出一个代表发言。教师积极巡视、指导、点拨）
１、想像丰富。
全文都是想像出来的。事实上作者一直生活在黑暗与寂静之中，对声音、色彩无记忆，无感觉，全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很。作者先提出问题：“如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？”作者安排了三天的活动，要看自己的老师、朋友，要看自然历史博物馆、艺术博物馆，要看看纽约城，看看日常世界，甚至要去看一下喜剧。这些活动，纯属虚构，但给人一种活生生的感觉，能够引起读者的共鸣。顺着作者的“光明之旅”，我们也仿佛进行了一次充实而愉快的旅行。由此可见，作者有着非凡的想像力。
２、心理描写生动、细腻。
从丰富的想像及流畅的表达中，我们看到作者的内心活动。文中有的地方直白地抒写内心世界，如“我多么渴望能用自己的眼睛看一看这经过缩写的地球的历史，以及陈列在那里的地球上的居民„„”，表达了她急于了解自然界生命进程中的奇观的欲望。有的地方则通过叙述、描写表露心理，如“这里，在绿草坪、树木、鲜花的包围中，是一片整洁、小巧的房屋，到处充满妇女儿童谈笑奔走的欢乐，真是城市劳动者的安静的休息之所”，从叙述中，我们可以体会到她的喜悦、乐观，体会到她对平和、安宁生活的热爱。
３、对比手法耐人寻味。
课文中的对比有两种，一种是作者凭触觉或他人的介绍所得的印象和“获得视力”后“所见”的对比，一种是作者“所见”和正常人所见的对比。前者意在表达一个盲人“重获光明”后的真切的心理感受，后者意在表达对正常人不重视视觉运用所作的批评和规劝。
４、语言朴素、真挚。
本文不像其他散文那样设计许多技巧，运用许多修辞方法来表情达意。与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，作者采用白描手法，直白地抒写自己的内心世界。虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量。因此，从审美角度来看，本文表现出别具一格的朴素美。
四、板书设计
１、海伦·凯勒的精神世界
（１）坚强乐观、积极进取的生活态度
（２）对人类的友爱情感
（３）对世人的真诚规劝
２、本文主要表达艺术
（１）想像丰富
（２）心理描写生动、细腻
（３）对比手法耐人寻味
（４）语言朴素、真挚
五、巩固练习（７分钟）
做课后习题二、三、五、六，加深对本节课所学内容的理解。
六、小结（３分钟）
（先让学生总结，教师点拨、归纳）
这节课主要通过品读精警句段，感受了启发，领会了作者的精神世界。为作者身处残疾却写出这样的作品而深受感动，了解了本文主要表达艺术。
七、本课作业（２分钟）
１．通过海伦·凯勒的视角，我们了解到了一个残疾人的生命价值，思考一下，我们作为青年学生、作为正常人应该怎样面对生活、面对人生，写一篇读后感，要求５００字以上。
２．完成《习题册》中的“语段精读”“延伸训练”，下节课要讲一讲。
３、预习下一课《记念刘和珍君》。
八、课后总结
精警句段及解析部分的学习，学生掌握得不错。本文主要表达艺术方面学生总结得不很全面，还应该加强引导。在以后的教学过程中要注意增强这方面的训练，努力提高学生的归纳总结能力。