王玲
摘要：随着我国全面素质教育的实施和推进，小学生的综合素质有了很大的提高，小学课程的教学也发生了很大的变化，特别是小学英语教学。对于小学五年级的学生来说，已经进入了英语学习的疲乏期，传统的课堂教学内容已无法吸引学生的注意。为此，小学英语教师要更新教学观念，创新教学方法，重燃学生对英语学习的热情。
关键词：小学;五年级;英语;课堂教学
前言：
高效的课堂提问能帮助学生集中注意力，引导学生思维，在课堂上集中精力学习英语。在传统英语教学中，教师没有考虑到学生的听讲状况。实际上，这些学生的知识水平或掌握程度可能很低，教师对学生的学习情况不了解，在教学中进行有效教学是困难的。通过在课堂上提问的方法可以改善这种情况。教师有效地提问能使课堂气氛更加活跃，激发学生的学习热情，有利于学生专心学习。
一、小学五年级英语课堂提问中存在的问题
在小学五年级的时候，很多学生已经熟悉了课堂上的教学问题，很多学生都已经产生免疫了，无论难易，几乎没有人举手。对于英语这门课来说，最重要的是说，而大部分学生都难以开口，难以掌握英语的内在联系。很多学生平时不能接触到英语，假如学生再不能好好利用课堂时间，那么他们所学的英语都是“哑巴英语”。
（一）重复的课堂内容
有效提问不能在课堂教学中确立的原因很多，简单化问题常常重复，缺乏新鲜感和创造性。每天重复这样的句子对学生来说并不困难。因此，教师每次都要想方设法吸引学生的注意，让学生积极参与课堂，对学习英语有一定的热情，从英语学习中获益。
（二）无法理解问题
课堂上，很多学生对教师提出的问题漠不关心。理由并非内容乏味，而是许多学生不能很好地理解教师的问题，不知道如何回答。尤其在小学五年级，使学生必须能适应英语环境。所以，许多教师在课堂上语速太快，而让学生迷惑不解，不明白教师在讲什么。很多学生向教师提出这个问题时，教师都不是从学生的角度来看问题，而是把它当作是学生的问题，认为这是在锻炼学生的反应能力。
（三）时间不足，思考不够
上课时，很多学生回答不了教师提出的问题。所以，教师要给学生足够的时间去思考，让学生通过思考去理解教师提出的问题。通过这种方式，学生可以在培养良好的思维习惯的同时，发展英语思维能力。但是反映的时间并非是无限的，不是说思考的时间越长越好，而是要让学生养成良好的学习习惯。
二、小学五年级英语提问教学的有效措施
（一）用问题引起学生的注意
提出问题的时机选择是小学五年级英语课堂教学的关键所在。提出问题的时机恰当，可以大大提高课堂教学效果。如何有效地抓住提问的时机，这与英语教师自身的教学经历与能力有着密切的关系。小学五年级英语教师在日常的课堂教学中，应根据自己的实际情况，合理地提出问题，才能充分发挥其价值与作用。举例来说，很多五年级的学生在上课的时候常常会分心，无法集中注意力。这时教师可以进行提问，把学生的注意力带回课堂。另外，在学生出现厌烦心理时，教师也可以用问题来引起学生的注意。教师在讲解重点、难点知识的同时，还能通过提问引导学生积极主动思考，活跃课堂教学气氛，及时纠正学生的错误想法。所以，合理的提问能有效地保障英语教学的高效完成。
（二）提问涵盖所有学生
在传统的课堂教学中，教师通常只对部分成绩优异的学生提出问题，或对自己喜欢的学生提问，导致许多学生产生了一个不好的想法，即课堂教学的问题与他们无关，无需思考。长期坚持这样的观点，不仅会影响英语教学的效果，而且会使学生感到厌烦。新课程标准明确指出，学生是课堂教学的主体。为此，在五年级英语课堂上，教师要根据全班学生的整体学习水平，对所有学生进行提问，确定问题的难度。比如，对于学习成绩不好的学生，教师可引导学生回答问题，重新获得自信。另外，对于成绩中等水平的学生，可以适当增加问题的难度，通过潜移默化的方式鼓励学生提高学习能力。对于成绩优异的学生，教师可拓展问题，让学生主动探究答案。
（三）合理掌握提问的进度
教师提出问题后，应该给学生时间进行思考。同时，如果教师多次询问学生的思考结果，学生的思想就会被干扰，使得学生很难回答問题，所以教师要给学生提供一个自由思考的平台。当学生思考后，逐步引导学生回答。如学生回答不正确，应及时纠正学生的问题，并进行详细的解释，从而激发学生在课堂上学习的兴趣和热情。比如，教师在讲解动物的时候，可以向学生展示相关图片，引导学生用英语回答。教师：“What’s this？Who can try？”那么，教师就可根据学生的反馈，对问题进行适当的调整，并逐步引导学生用英语回答问题，提高英语课堂教学效率。
（四）适当的纠错和鼓励
回答问题的时候，很多学生会出现语法错误。如果教师此时责骂学生，可能会给学生带来极大的消极情绪和压力。如果教师忽视错误，学生就会犯同样的错误，这对学生今后的发展和学习是不利的。为此，教师必须及时纠正学生的学习错误，详细地向学生纠正错误的知识点，了解学生的实际情况，对学生进行适当的鼓励和赞扬，增加学生感受成功的喜悦。例如，当学生回答正确时，教师可以给予恰当的赞扬，如“Great”、“Good job”等等，如果学生回答得不好或不能回答，教师也可给出恰当的鼓励语，如“Try again”等等，这样才不会伤害学生的自尊心。
三、结论
综上所述，在课堂上高效地提问，不仅可以提高五年级英语课堂教学的效率和质量，而且可以充分调动学生学习的兴趣，培养学生的综合能力和英语学习能力。
参考文献：
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