亲子共读促进幼儿早期阅读的发展
《幼儿园教育指导纲要》明确指出早期阅读教育在语言教育中具有独特的价值，早期阅读是幼儿园语言教育的一个组成部分。早期阅读最好得的方式莫过于“亲子共读”。甘孜州幼儿园通过引导和宣传，让家长打破误区，真正了解亲子共读对孩子成长起到的重要作用。通过实践和努力让亲子共读成为我园特色教育之一，家园合力使幼儿阅读教育取得了事半功倍的效果。
一、引导父母以身作则
实验表明，早在胎儿时期小孩子就会对父母温柔的朗读声音有反应，足见越早与孩子共同阅读越能培养儿童阅读行为，而能一直坚持与孩子共读，其孩子的阅读能力，语文能力发展成效显著。
在孩子进入幼儿园后，许多父母认为对孩子的教育就交给了幼儿园而疏忽了家庭教育。殊不知父母在儿童前期扮演非常重要的角色，常言道：“身教重于言教”，孩子因与父母接触时间最长，且非常依赖、认同父母，对父母的一言一行都会非常专注地模仿，这是幼儿园教育所不能替代的。
二、选择适合幼儿的图画书
目前市面上的儿童书籍数不胜数，而如何选择适合孩子阅读的图书则显得尤为重要应。根据幼儿的年龄特点，精心为幼儿选择图书。所选的图书要色彩鲜艳、形象具体、直观、
富于情趣。以图为主、图文并茂，以引起幼儿阅读兴趣。还要为幼儿提供丰富多样的图书，不要太单一，可以提供一些知识类、童话故事类、自然科学类、美工操作类等多种多样的图书。幼儿通过各种不同类型的图书的阅读，从中获得多方面的教益，满足幼儿多方面的兴趣。
三、多种多样的共读形式
俄国有名的认知心理学家维果兹基认为幼儿的成长是在与成人的互动中开始的。她们发现幼儿的许多语言技巧都是从与成人的互动对话中习得的。在与孩子说话时，母亲或主要的照顾者会采取不同的方式来引导孩子说话，这些方式好像一个鹰架，帮助孩子学得说话表达之方式。为了让亲子共读更加丰富有趣，孩子能感受到不同的语言表达方式，我园在引导家长进行亲子共读时采取了多种形式：
１、跟自己的父母共读，孩子跟自己的父母最亲，没有陌生感、距离感能与父母轻松地融入到阅读中来。
２、跟着别人的父母共读，在活动中我们也会请孩子们自主选择与别人的父母共读，这样孩子们就能体验到不同的语言表达方式和阅读的乐趣，同时也提高了与别人的交往沟通能力，对不爱说话和内向的孩子的有很大好处。
３、几个孩子跟一个家长共读，家长参加全园的共读活动有些在时间上会安排不过来，这时我们就让一个家长带几个孩子共读，孩子们在一起共同分享故事的内容，体验阅读
的快乐，这对培养孩子的阅读兴趣很有帮助。
４、特色共读，在有些涉及到专业知识方面的阅读时，我们会充分利用家长资源，安排具有这方面知识的家长来与孩子们共读，在孩子们有疑问时能及时给予正确的解答或者示范。
四、亲子共读的主要方法
亲子共读的方法众多，但最主要的方法有：
（一）照书念
它的好处是可以让孩子认识作品的原貌，同时因为在共读的过程中，大人没有添加自己的解释与想法，孩子可以自由去感受所听到的故事，完完全全地成为故事的诠释者。此外，在这种共读的方式里，孩子因为也可以照着书念，尤其是遇到有重复的句子时，对他们来说更加容易，所以家长可以邀请孩子自己念出来，或是和大人轮流读，让孩子在共读的过程中更有参与感，还有孩子会了解到至少四件事：１．一个字代表一个音２．字是由左写到右的３．字和字连起来可以变成一个故事４．书中的字和图画是再说同一件事。
（二）创意读
创意读是用自己的话说故事，边说还可以边提问题，跟孩子讨论。这种方式孩子可以“听”见大人的想法，而且可以经由与父母的互动与讨论，更加增进阅读上的理解，孩子的疑问也可以得到实时的响应。
通常在念故事的时候，可以先用照着念的方式，而当我们对故事较熟悉，或是在为孩子重复讲述同一个故事的时候，则大人就可以用自己的话来陈述故事内容，并在共读的过程中，和孩子一起讨论故事情节、词句的意义以及双方的感想。所以用自已的话来说故事，虽然和念故事一样，都是将书中的故事说给孩子听，但毋宁这种方法所着重的是趣味、流畅，父母可以在声音表情上多发挥，同时父母所使用的语句，甚至于形容词，惊叹语气等，都会在孩子的小脑袋瓜中留下深刻的印象。
通过共读，增进了孩子与父母和老师之间的感情；通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，增强孩子的语言表达能力、阅读能力，拓展了幼儿园的知识面；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
“只有创造性的劳动，才是有价值的劳动。”亲子阅读属于创造性劳动。为了下一代的健康成长，我们将继续深入开展“亲子共读”，期望引领更多的家长重视亲子阅读。
作文二：《亲子阅读论文》1200字与孩子共同成长
“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光„„
——松居直
亲子阅读是以阅读为基础，为父母创造与孩子沟通的机会，使孩子的心灵得到更多的关爱，通过阅读，培养亲子关系；通过阅读，父母与子女终身学习，共同成长。因为阅读能力是一个人终身学习的基础和最大的本钱。
一创设环境，营造氛围
记得听专家讲座的时候有这样的话：“让孩子养成爱读书的好习惯首先要从身边做起，这就需要父母的配合。”不是说让我们监督，而是父母买来书以后不要整齐的摆放在书架上。换句话说家长们要把书放在孩子随手可得的地方，如小柜子上、床边、沙发上、电视机旁边等等，都可以摆放幼儿的图画书，孩子在玩累了或者无聊的时候只要知道和看到书在哪里，他要看书时，随手可得便行。久而久之孩子就会从书中学到一些你意想不到的知识。
书本和玩具并放在一起也是个好主意，无论他是看书还是玩书都可以，目的是要潜移默化的情况下，让他感受到书本是他生活内容不可或缺的一部分。如果孩子眼里看见的，手里摸到的都是书，书就像玩具和衣服一样，是他生活的一部份，他对书自然就有份亲切感。
二 多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望
孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事，同时告诉孩子，故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。在一定的时间段内，多数宝宝对同一个故事或同一本书“百听不厌”，反复要求再讲一遍，对此爸爸妈妈一定要给予满足。因为重复讲述对于一个幼儿来说至关重要。孩子通过不断重复听故事，不断产生新的认识和更深入的理解，此时是他记住故事情节加深人物印象、理解词句意思的过程。我们要不厌其烦
三、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。
孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店也是培养孩子阅读的重要环节。书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识
四 言传不如身教
要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，身教的魅力不可低估。做父母亲的如果热爱阅读，孩子也一定会喜欢上阅读。我只要有空时就会找一些书本来阅读，孩子耳濡目染，自然而然也喜爱阅读了。随着孩子年龄的增长，孩子在阅读过程中提出的问题会渐渐多起来，自己得到的信息、体会也在增加。
另外，需要我们父母做个有心人，无论你带孩子走到哪里去，你的包里都要给孩子和自己准备好几本图书，在孩子累了坐下来休息的时候，此时你拿出他所喜欢的书给他读，他会很乖、很听话。这样慢慢
地也会让孩子养成喜欢读书的好习惯。有的家长会说，即使他看也只是一时的兴起只有几分钟的时间，能记住什么？其实你有没有想过，他那几分钟也许就是精力最集中的时候，他所记住的东西也许一辈子都不会忘记。
总之，书就像是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵、滋养智慧。
作文三：《亲子阅读论文》1400字与孩子共同成长
盐城市冈中小学 王燕
“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光……通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”
——松居直
书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵、滋养智慧。
阅读，是一种能给我和女儿带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是我们获取知识、开阔视野的一种学习方法，阅读习惯是人生最有价值的习惯。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的课外知识，激发他们学习的兴趣，真可谓一举多得。在此，我与大家分享一下我和女儿阅读的心得体会。
一、顺应特点，精心选择。
记得有一个故事，大概是说犹太人在孩子出生后就把书上抹上蜂蜜，指引孩子过去，从而在在他们心中种下一个印象，书里有好东西。这和我们古人所说的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”有点异曲同工吧。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多
地去强制他阅读。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
二、亲子共读，树立榜样。
亲子阅读，其次就是家长的参与。现在的孩子有很强的模仿性，尤其是朝夕相处的家长们。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，给孩子树立良好的阅读榜样。涓涓细流汇聚浩瀚，滴滴微水蕴成大海。培养孩子读书的习惯，身教的魅力不可低估。做父母亲的如果热爱阅读，孩子也一定会喜欢上阅读，和孩子一起读书，一起快乐、共同成长。反之，如果家长们当着孩子的面整天看电视，打游戏，打牌，那在孩子幼小的心里会留下什么好印象呢？是否孩子也会潜移默化呢？古人孟母为了孩子三迁，现今我们为了孩子是否也该身体力行呢？
三、因势利导，循序渐进。
在亲子阅读过程中，我经常会通过问一些与故事有关的问题来激发孩子的说话技巧，通过问答，一方面可以让我们了解孩子对故事的理解和记忆，也正是这种方式，让孩子听故事的注意力能够更加集中，也促使她试着用自己的语言来表达故事。同时，我也提醒她对待每一件要做的事都要认真，都要尽自己的力量做得最好。每次孩子的回答，我都会作出一定的评价，有时还会联系日常生活来扩展她的回答。让孩子边看边表演，边读边讨论，让她自己有种成就感。
总之，亲子阅读给了我们不小的惊喜：我发现女儿的表达能力有
了很快的提升，写作上也有了很大的提高，上初中一年级时自己写的一个小随笔被《关心下一代周报》刊登了。２０１３年１０月２６日参加“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛（初中组）复赛现场作文，获一等奖。现在，她又喜欢上了历史书籍，尤其对于春秋战国和三国故事格外着迷，历史朝代表也基本上能背下开了。
亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式，以阅读为基础，为父母创造与孩子沟通的机会，使孩子的心灵得到更多的关爱，通过阅读，培养亲子关系；通过阅读，父母与子女终身学习，共同成长。阅读能力是一个人终身学习的基础和最大的本钱，让我们通过亲子阅读为孩子点亮一盏慧灯，让他们的未来更加美好、灿烂！我想以后我会和孩子一起把这个习惯坚持下去的。
作文四：《有关亲子阅读的一点心得》2400字有关亲子阅读的一点心得
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈。
这是《朗读手册》绪论开头的一段话，每每看到都让我心生感动。如果你爱你的孩子，那么就一起阅读吧！
一、 开始阅读的时机
儿子从一岁起开始正式的阅读，一岁之前只是零星地给他看看图片。正式阅读是从买了小熊宝宝绘本第三册《拉巴巴》，那时儿子正好学习自己坐在马桶上拉巴巴（马桶有子母盖，小孩子也能坐在上面），他惊喜地发现，书中小熊宝宝的马桶和他（家）的一样！这种新奇和认同让他一下子喜欢上了这本书。随后，我一气买全了其他十四本，按照他自己的生活顺序挑着给他看。总体来说，抓住了教机。这一点，非常重要，孩子总是对什么都新奇，但又总是没长性，注意力集中的时间很短，并且容易被转移，抓住了教机，在孩子最有兴趣的时候讲，效果很好。
二、 对待阅读的态度
我个人觉得阅读最重要的是态度，几乎是大人对此事的态度决定了阅读质量。对于孩子来说，亲子阅读就是和妈妈在温暖的被窝里听妈妈讲好听的故事，是每天温暖、幸福的时刻。 读什么、怎么读都是次要的。这也是孩子最终喜欢上阅读最重要的原因。最忌讳买了一堆书，然后往书架上一摆，不陪着孩子读，或者把给孩子讲书的事情推给长辈。哪天孩子对书熟视无睹，全无翻看的好奇心，就坏事了！
大人每天都很忙碌，有时会非常累、心情不好、看到孩子很烦，尤其孩子很闹的时候，如果这个时候到了上床讲书睡觉的时间了该怎么办。我的经验是最好换另一个人来读，讲一本他从来没听过的书。第一，心情不好的时候不要试图藏着，因为情绪不好本身是很正常的事情，而且也藏不住，孩子是能够感觉到的。所以，索性换个人来讲书。第二，换一本新书来读，能让孩子感觉新奇，转移了他的注意力，往往能化解他的不良情绪。第三，出于性别的差异，爸爸讲书和妈妈是完全不同的，尝试接受不同的思维、逻辑本身就是个很好的事情。
阅读既然是件幸福的事情，那么一定要每天都和孩子一起阅读，纳入作息安排中，慢慢地形成习惯。这样不但培养了孩子阅读的兴趣，而且有助于建立良好的生活习惯。每晚八点半，我就会说“快洗漱了，晚了就没时间讲书了哦！”看，按时洗漱、上床睡觉的问题都迎刃而解了吧！
三、 有关选书
每个孩子都是不同的，只有父母才最了解自己的孩子，如何选书看孩子的喜好和需要。孩子才是阅读的主体，家长只不过在他不认识字的时候，帮助他一下。所以，我觉得选书主要考虑两个问题：一书的质量好；二孩子喜欢。书的质量好与不好其实是件非常专业的事情。结合经验，我总结出几点：
１．图片精美。为什么这个是第一条呢？孩子最初是不识字的，这决定了他们从书中获得的信息大部分靠读图（视觉信息），其次靠家长的讲述（语言，听觉信息）。而且，客观的讲，作为家长，往往不能完全准确、生动地传达大师们的心声， 所以，图画不精美的书也自然称不上是优秀的儿童绘本。精美可以是色彩鲜艳，比如《米奇妙妙屋》；也可以是生动有趣，比如《和甘伯伯去游河》；还可以是内容丰富，让孩子老有新发现，比如《再过十分钟就睡觉》。
２．情节和生活贴近。孩子的思维是具体的、形象的，抽象的东西很难接受，所以书的内容一定要接近生活，让他能够理解、找到认同。可以结合时间、事件选书，比如快圣诞节了就讲有关圣诞节的书，他要上幼儿园了就讲有关入园的书。
３．不要轻视字少、重复的书。大人往往不喜欢重复，并且觉得怎么字儿那么少（甚至会觉得不值这么贵，压根儿就不买）。对于孩子来说，就是要字少、简单、重复，因为这就是他们这个阶段的认知能力水平啊！你会发现，孩子小的时候，两三岁时就喜欢这样的书，比如《大卫不可以》、《好饿好饿的毛毛虫》，并且百读不厌！这个时候，大人也不要厌倦，就陪着他一遍一遍快乐地读吧！而且保证你每次都有新发现！这是因为成人习惯于通过文字线索去看书，而孩子则会以他们发现的眼睛找到被成人忽视的内容。尝试和孩子一起在图画中读那些有趣的情节吧（强烈推荐《爷爷一定有办法》、《再过十分钟就睡觉》）。
４．几条经验
（１）经典图书（书的年龄比我们大）、获奖图书（不包括我国的那些自封的所谓＊＊大奖作品）普遍较好；
（２）国外的图书比国内的好。原因有三：一是国外在儿童发展和学前教育方面的水平
比我们高很多；二是出版界从业者水平决定了我国难有好的绘本问世，做的好的几家出版社多是版权引进。三是家长普遍对儿童绘本的重视不够，就只知道学知识，比如大量的儿童认物、认字、算术卡片等。中国家长普遍已经习惯于甚至只知道填鸭式教育（接受学习），其实发现学习更适合孩子，也更有乐趣。
（３）不要一次给太多的书，更不要都是同一类的书。
（４）买书前多看评论。觉得好的书可以先放在购物车里，但不急着买，过些天再去看看，还觉得它好，估计就没啥问题了。
四、讲书的几个细节问题
１．你精心挑选的书孩子不喜欢怎么办 这个问题的确让大人有挫败感，但一定不要生气。提醒自己孩子才是阅读的主体，我们只是帮助者。可以暂时将书搁置，过段时间再拿出来读，也许他就喜欢了。
２．到了讲书时间了，如果孩子不想读书怎么办 这个其实本身都不是问题。可能的情况有很多种，一是孩子根本就没爱上书（这个原因就不用分析了吧）；二是孩子被更新奇的事物吸引了。比如，有亲朋送了孩子一个好玩的玩具，孩子的新鲜劲儿还没过去，那不讲也就不讲，没什么大不了的。
３．如果孩子只喜欢家里的某一个人给他讲书 孩子小的时候一定是黏妈妈，所有的一切事情都希望妈妈陪在身边。但对于男孩来说，到了两三岁之后，爸爸应适时出现，“将热恋中的母子分开”，这对男孩子的发展非常重要。一是爸爸多陪孩子玩，尤其是力量型、冒险类的游戏，让孩子兴奋的同时，对爸爸（是对力量、勇敢等）充满佩服；二是爸爸多给讲书，孩子慢慢会喜欢上男性的思维习惯，也有助于树立性别认同。当然，主讲人可能还是妈妈，但最好不要过分依赖长辈。
作文五：《阅读议论文的有关知识》1200字议论文阅读
阅读议论文，得先掌握议论文的有关知识。在此基础上，可从以下几方面入手： 其一：通读全文，找出中心论点。
论点是作者对某一问题或现象的见解和主张。应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。一篇文章一般只有一个中心论点，有些文章比较复杂，须用分论点支撑论证，但分论点还是从属于中心论点。一般地，中心论点在文章中的位置有以下几种：①文章标题②文章开头③文章之中④文章末尾⑤自己概括
其二：弄清文章的论据及论证方法。
议论文的论据可分两类：事实论据和道理论据。事实论据一般包括：史实事例、统计的数字数据。道理论据包括：名人的正确论断，自然科学的原理、定律、公式，民间的谚语、俗语。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。通常的举事例就是举例论证，引用道理、原理、名人名言、警句等都是道理论证，而比喻论证和对比论证中“对比、比喻”的材料是事例、史实的亦可归入举例论证，如果是道理、原理、名人名言、警句亦可归入道理论证。
其三：缕析文章的结构。
议论文的结构是由作者依所论述的问题所决定的。其具复杂多样性。一般的结构是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。按思维角度分，有横式和纵式两种。横式一般是并列式。纵式可分为：①“总—分—总”式：开头提出中心论点，主体部分论述，结尾则归纳总结。如《谈骨气》②“总—分”式：即提出中心论点，后从几个方面论证中心论点。如《怀疑与学问》③“分—总”式：先分说社会经历或生活实例，后提出中心论点。如《哨子》④“说—议”式：对议论对象作充分说明后论是非，断曲直。分析结构时，还应注意弄清各段间的内在联系。如文中起过渡段、句、词语等。
其四：领会文章关键词语的含义。
把握议论文语言，其核心就是准确。要注意理解富有概括力的关键性句子和词语，并加以反复琢磨。也应注意事实论据，其语言也是简洁、概括。如《谈骨气》中举文天祥拒降元之例，用的“阴湿”“受尽”“多次”“坚决”等词，都表现文天祥视死如归的精神，对体现他的骨气有着不可忽视的作用。我们抓议论文语言的核心，可从以下几点入手：①深层义，②特殊义，
③表现义，④指代义。阅读时应认真体会。
其五：拓展性研读文章。
就是对文章的论点，论据，论证等角度进行拓展阅读。①拓展论点。由中心论点派生出与自身现实有关的问题。如由《谈骨气》一文的中心论点“中国人是有骨气的”拓展出问题“你认为学生该如何作才算是有骨气的？”②拓展论据。根据论点除去文中原论据，再举论据来辅佐论证。③拓展论证。由文中论证引发论证角度的转换。
其六：赏析性审视文章。
钱钟书先生说：“顾尽信书，固不如无书。而尽不信书，则又如无书，各堕一边。不尽信书，斯为中道尔。”所以，我们对一篇议论文，不仅赏析论点，而且赏析论据、论证。如《谈骨气》，论点是“中国人是有骨气的”，真的？是中国人就有骨气？其论证方式，是不是有以偏概全之意？
其七：比较性阅读。
把与议论文有相似的各类文章进行比较阅读，其类型：①同类文章。从议论重点、表达方式、论证角度、论证方式等方面进行比较。②不同文体。可从文体、表达方式、语言特色等角度入手。
作文六：《论文：开展亲子阅读与亲子日记的策略与特色》1900字开展亲子阅读与亲子日记的策略与特色
摘 要：幼小衔接是一个热门的话题，而当务之急，是采取什么措施让这个话题在实践中取得成效。培养幼儿前阅读前书写能力是一个行之有效的方法。而前阅读前书写能力的体现就是亲子阅读与亲子日记，亲子阅读与亲子日记实施一年来，二者已经有效的结合到了一起，有了家长热情的配合，孩子们积极地参与对待，老师们精心的准备，可以说，我们取得了骄人的成绩。并且在总结出一套行之有效的策略的基础上形成了自己的特色。
关键词：亲子日记 亲子共读
一、亲子日记和亲子共读有效的结合到了一起
以前亲子日记和亲子共读是彼此分开的两个环节。经过了一段时间的摸索，我们将两个环节有效的结合到了一起。首先，家长对这个环节的重视程度就大大提高了，家长通过亲子共读了解到亲子日记的目的和方式，那么回家指导孩子的时候不会再出现无从下手的现象。举个例子，这次六一运动会结束后，有个别小朋友的家长要带孩子出去玩，需要请几天假，而此时，他们最关注的问题就是，亲子日记是否可以提前打出来，家长和孩子都把亲子日记看成了一项重要的不可或缺的事情。由此可见，我们的家长和孩子对亲子日记的重视程度。
二、营造活跃的生动的气氛
通过了亲子共读的生动有趣的活跃课堂，吸引幼儿的参与热情，调动活跃的气氛，家长们更加了解孩子们的现状和思想、了解老师的良苦用心，因而对我们老师的工作也就更加配合了。比如说，张老师有自己独特的教学风格与方法，在活动中，不仅可以充分的调动幼儿，还可以适时的引导家长也参与其中，在小绿狼的这个环节的教学中，连家长都忍不住偷偷给自己的孩子打电话悄悄告诉他们答案呢。
三、亲子日记主题的拟定
也是根据亲子共读的内容，这样亲子日记就成了亲子共读的一个延伸活动了。由于两者密切相关，缺一不可，因此家长和孩子的出勤率也普遍提高了。因为无论哪一项内容，误掉一项，另一项内容就没办法好好的完成。最后，有了亲子共读这个良好的铺垫，制作亲子日记的过程就会更加的顺其自然。在老师的引导之下，家长和孩子都发散了思维，可以创作出内容丰富，形式多样的亲子日记。家长在指导的时候，也就更加的得心应手。孩子在完成的时候，也就更加的充满灵感。
四、亲子日记的展示
我们为孩子们提供一个平台，来展示他们的劳动成果，来交流他们的想法。就是我们为孩子们每人配备了一个本夹子。这个本夹子人手一本，来把自己所有的亲子日记按顺序
来夹到一起，并且配有漂亮的封面。这样一来，每个孩子都有自己的小书了。我们将小书收集到一起，集体展示。这样，每个孩子都有机会欣赏自己的和小朋友的日记书。在阅读的过程中，即回顾了自己的成长历程，有欣赏学习了别的小朋友的一些作品。可以说补己之短，即彼之长。
这次参观小学的活动中，我们也有幸看到了小学生的亲子日记，苏老师适时的引导幼儿参观、思考、比较我们的作品和小学生的作品的有什么不一样，我们该怎么样向他们学习呢？孩子们发现了其中的不同，纷纷举起小手发表自己的意见，并且在以后的亲子日记中也有体现，比如画面更加和谐美观了，而且很多采用连环画的形式表达一个叙事形式的故事。
五、开展形式丰富化
从最初的分别独立的亲子共读与亲子日记，到最终二者有效的结合到一起，不仅老师们组织起来更加的得心应手，孩子们参与时候也更加的顺其自然，热情洋溢。就连家长们，重视程度也在日渐升温。
从最初的请老师或者家长以讲座形式开展的共读，到孩子们自由选材自主阅读，到老师组织小朋友以孩子创编表演为主体的阅读，再到以孩子们创作的题材为内容，读“孩子自己的书”，亲子共读经历了一个不断发展不断进步并且多样化的过程。这个过程，离不开家长的配合，老师的努力，
更重要的是孩子们的坚持不懈。
六、参与主体多样化
这个活动中，不仅有老师的前期准备，还有家长的配合，更重要的，有孩子们现场的热情参与。随着活动的开展，家长们更加了解孩子们的现状和思想、了解老师的良苦用心，因而对我们老师的工作也就更加配合了。而孩子们，非常的期待能够和自己的父母一起参与到活动中，在小朋友、老师、和家长面前，表现自己展示自己。整个活动的现场，总是会有孩子们的欢声笑语出现。可以说，这个活动，不仅培养了孩子的阅读能力，语言表达能力，更加提供给孩子一个表现自己展现自己的平台。
七、主题的拟定时代化
从最初的以绘本为主要阅读与制作题材，到后期根据时代与时俱进的内容选定：内容既有毕业相关题材，又有夏季随机教育，更有“创城”的新鲜血液的融入。可以说，内容的选定不拘一格、别具匠心，符合时代性，来源于生活，又高于生活。
后期将孩子的日记制作成小书，记录了孩子们一年以来的成长与收获，通过了另一种渠道为孩子们提供了展示自己的平台，也记录了我们工作的点滴。
作者姓名：尚雅楠
作文七：《亲子阅读情境论文》400字亲子阅读阅读情境论文
摘 要：亲子阅读，是幼儿早期阅读的重要内容，对促进孩子身心成长发挥着不可替代的作用，将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导，使其成为小学语文教学的补充，不仅是新课改的内在要求，也是现代化学校教育与家庭教育相结合的有效方式，有助于培养学生阅读能力，增强学生阅读学习的情感体验。
关键词：亲子阅读；；辅导方式
所谓亲子阅读，指的就是借助书籍这一现实载体，使孩子和家长共同分享阅读的过程，它是学生课外阅读的重要组成部分。通过亲子阅读，父母与孩子共同学习、相伴成长。作为一种潮流的阅读方式，亲子阅读能为父母和孩子创造更多共处交流的机会，通过分享读书过程中的感动和乐趣，给孩子智慧、希望和勇气，借助亲子阅读，向幼儿传达科学的世界观、人生观、价值观，传递社会的正能量。
一、亲子阅读现状
经调查研究发现，九成以上的年轻家长认为亲子阅读只适用于幼儿，当孩子进入校园学习后，就应该鼓励孩子自主阅读，否则极易形成依赖家长阅读的不良习惯。因此，在实际生活中，当孩子从幼儿园毕业后，大部分家庭的亲子阅读也随之戛然而止。在互联网日益发达的今天，许多家长自身缺乏良好的阅读习惯。受升学压力影响，部分
作文八：《亲子阅读叙事论文》2200字走进《两棵树》的心灵世界
严菁菁
我们通过阅读文字来敲开心灵同智者对话那么孩子的心灵用什么来打开呢？我想那就是绘本。每一本绘本里都珍藏着一个有趣的故事，有的幽默有的感人有的睿智有的温馨，这些故事就像一汩汩智慧的乳汁流入孩子的心田滋养着他们充满好奇的心灵。在与孩子共读的过程中绘本把我们带入了一个奇异的世界让我们的情感随着绘本中主人公的遭遇而起伏。实话说我自小就喜欢阅读绘本即使现在已经是个成年人了但是绘本对我的吸引力不减分毫，每次经过书店看到陈列架上推荐的优秀绘本我都会驻足停留仔细欣赏完才舍得离开。绘本其实并不仅仅是给孩子看的书，有时一本精彩的绘本故事里面蕴含的人生哲理连我们成年人也要再三咀嚼回味无穷。
在语言课上我们的主班老师和孩子们一起分享了一个温暖人心的故事《两棵树》，原本在一旁忙碌的我也被这个故事深深地吸引住了。对于“绘本迷”的我来说，关于树的绘本我也读过不少《爱心树》、《愿望树》、《想走的树》、《椅子树》等等都给我留下了深刻的印象，但是读完这个故事我觉得心中多了一份温暖一份欣喜。我一直都知道绘本中的动物和植物都具有丰富的情感，但是这两棵树之间所拥有的是一种震撼心灵的真挚情谊。
周末我的小侄女来我家玩，我迫不及待地要把这个故事和他一起分享。他一开始有点不耐烦“姑姑我不想看书，看书有什么好玩的呀！”我笑着邀请她“姑姑特别想看这本书你愿意和我一起看吗？”她想了想很为难地说“好吧，那我陪你看一会儿会儿好了。”我没有这本书的读本只有图片，我打开电脑兴冲冲地找到这本绘本，打开文件的时候我的心一下子沉静了下来，好似我打开的不是一本普通的绘本而是一件珍贵的宝藏。故事开始了，我和侄女一页一页仔细欣赏这两棵树的悲欢离合。
有两棵树，一棵高大成熟，另一棵矮小稚嫩。它们是一对很好的朋友，春天一起吐绿开花，冬天一起枯萎调落；他们相互比赛谁的叶子长的更绿、更密，谁的树枝上落的鸟儿最多。有时为了分出胜负也会互不相让争吵不休。
有一天，人们在它俩中间砌了一道高墙，挡住了两棵树彼此的目光。这时候，大树因为失去了好朋友感到深深的孤独和忧伤，满身的叶子都变的枯黄了。而小树却安慰它说：“振作点啊！我们一定会长得超过高墙！”在相互的鼓励中，它们一起经历了一段漫长的分离。它们都努力地长高，期待与对方重逢。终于有一天，大树突然看到一片绿叶从高墙的那边攀伸过来，它们终于超越了高墙的阻隔，幸福地重逢了。这时候，大树比以前更高大了，小树也不再像以前那么矮小了。它们十分珍惜幸福的重逢，珍惜着那失而复得的友谊。最后，它们的双手紧握在了一起，树叶彼此交叠，没有任何力量再使它们分开了。
当我们读到两课树互相争奇斗艳的时候侄女被他们的样子逗笑了咯咯咯笑个不停地说道“真搞笑，他们吵架了，那棵大树嘴巴都要气歪了。”我请她来当裁判“你觉得谁头上的花好看谁头上的鸟儿多？”侄女转了转小眼珠也想不出个所以然来，“姑姑我们数一数吧，谁多谁就赢了。”我虽然知道图片上的图案数不过来但是我不想让侄女失望就鼓励她“嗯不错，那我们数一数吧。”侄女用自己的小手指一个一个小心翼翼地戳着电脑屏幕嘴里小声嘀咕“一、二、三、四······”生怕自己数错了。数到后面图画上已经看不清小鸟的形状了侄女急得叫起来“哎呀！！姑姑我看不见小鸟了，我数不清楚了。”“没关系你就数你能看见的我帮你记下来”数完一棵树他又耐着性子数另一棵树。数着数着她数累了，撅着嘴扭着
身子叫唤起来“哎呀我都数不过来了，姑姑你跟我一起数一数吧”“姑姑也数不过来呀，他们头上的鸟儿太多了花也太多了。那怎么办呢？谁是赢的人呢？”侄女挠挠头想了一想“那这样吧他们都是第一名，大树是花多第一名，小树是鸟多第一名，他们都当了第一名他们就不会吵架了。”当我们看到两棵树被人们用墙阻隔的时候，小侄女指着大树说“姑姑他怎么了他看起来很伤心”“那你看看小树伤不伤心？”“小树也伤心”“为什么他们都很伤心呢？”“因为中间有这个”侄女指着中间的墙说，“他们是好朋友呀，现在他们被墙挡住了他恩还能见到好朋友吗？”“见不到了”“是啊要是你见不到自己的好朋友了你会伤心吗？”侄女想了想笑眯眯地说“没关系我可以叫妈妈打手机给我的好朋友。”“嗯你可以打电话给好朋友但是大叔和小树没有电话他们不能打电话给好朋友而且他们见不到好朋友了怎么办？”“可以大声喊的，好朋友会听见的”“是啊那我明年听听小树对大树说了什么‘振作点啊！我们一定会长得超过高墙！’”看到这里故事进入了高潮，侄女眼睛亮亮的“对呀他们长长长一直长一直长长得比墙还要高就可以看到好朋友了。”翻到故事的最后一页小侄女很高兴“现在他们都不伤心了”。趁热打铁我追问道“要是小树不跟大树说’振作点啊我们一定会长得超过高墙‘的话大树会怎么样呢”“他会很伤心很伤心然后叶子都掉光了”。“那是谁帮助大树越长越高越长越高？”“是小树”“是啊，因为大树知道自己的好朋友就在自己的身边陪着他所以他就不伤心了不害怕了，最后越长越高见到了自己的好朋友。要是你的好朋友也很伤心你应该怎么做呢？”“我会叫她不要伤心，我会给她打电话告诉她我会陪她的。”听到小侄女的回答我会心地笑了。
晚上小侄女要回家了，走的时候她对着我说“姑姑我要回家了你看不见我会不会伤心呀？”“我会很想很想你的”“姑姑我会打电话给你的我会陪你的。”听了小侄女的话我触动很深，一个小小的故事让我的侄女学会了安慰自己的朋友学会了陪伴。
作文九：《如何开展亲子阅读[论文]》2100字如何开展亲子阅读
“读书破万卷，下笔如有神。”“读书百遍，其义自见。”大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成立体的、牢固的知识体系，直至形成能力。
美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。吉姆·崔利斯用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在学生课外阅读中有着重要作用。
那如何培养孩子的阅读兴趣呢？我认为应从开展“亲子阅读”开始，一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练，而儿童时期是培养良好阅读兴趣的关键期。我们可以通过亲子阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读，让父母和孩子一起阅读，家长和子女共同成长，并把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段。
要让亲子阅读有效，并能激发孩子的阅读兴趣，我认为应做到以下几点：
一、选择孩子自己喜欢的书
开展阅读之前，首先是要选书，买书。到底什么年级读什么书，什么年龄读什么书呢？《中国儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《中国儿童青少年分级阅读水平评价标准》指出：小学１—２年
级以阅读具体形象的图书为主；小学３—４年级逐步增加文字阅读数量，逐步扩展阅读范围，巩固阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；５—６年级增加不同体裁的读物，拓展思维空间，形成个人的阅读倾向。
根据实际调查：二岁前的孩子一般比较喜爱一些简短的、带有绘图的故事书。三四岁左右的孩子喜爱一些较简短的童话故事书，如：格林童话，安徒童话等等。四五岁左右喜欢较长的一些连载故事，如：《木偶奇遇记》《绿野仙踪》等等，六七八岁喜爱成语故事、科幻故事的书等，如《福尔摩斯》。可见孩子选择自己喜爱的书会随着不同的年龄发生变化，所以作为家长要根据自己孩子的实际情况选择适当的书籍。随着孩子渐渐长大，我们需要为他选择合适的“食粮”：文学的、认知的、科普的、益智的、情感的等等，家长可以遵循“我喜欢，我选择”的原则。
二、给身边的人推荐书籍
平时我们看了书要给自己身边的人讲一讲哪本书有什么地方吸引了你，有哪些有趣的事或人，让身边的人也产生一种看的欲望，激发看书者的内在欲望。如：爸爸看了一本《藏地孤旅》，看后就被西藏这片神奇的土地迷上了，推荐给妈妈，妈妈再把书中的趣事给孩子介绍；妈妈看了《窗边的小豆豆》这本书，把书中令人向往的巴学园，活泼可爱的小豆豆向孩子推荐。激发孩子的阅读欲望，孩子看完后再鼓励他推荐给他的同学。
让书在每个人的手上传递着，书让家人、孩子和同学之间形成了
一个读书网络，读书不再是一个人，而是一个集体，让孩子沉浸在浓浓地书香之中。
三、创设情境，营造氛围
研究表明，在充满书籍的环境中生长，儿童读书的兴趣和阅读的能力会提前发展。家长要为孩子提供温馨宁静的读书环境，给孩子备一个书房，一个读书角或是一张简单的书桌。墙壁上也可以贴上图片、成语等，使整个阅读空间变得休闲又有趣味。让孩子可随意选取自己喜爱的书籍，孩子可随意坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。
四、每天为孩子大声读书１５至３０分钟
为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。大声为孩子读书，就是为孩子念书，读出声来。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，比如在晚饭后或临睡前，为孩子读一本书，每天至少二十分钟，并持之以恒，一直坚持下去。大声读的益处非常多，能增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，并能引导孩子在阅读上取得更大进步。
五、引发问题，引导思考
在亲子共读的活动中，孩子往往会提出许多的问题，这是非常重要的交流机会，家长可不要忽视。与孩子共同读书的目的就是要分享，分享快乐，分享困惑。如果大人善加引导，可以让孩子获得丰富的体验。如读到《望梅止渴》这个故事时，听到曹操率军征伐张绣，天气闷热，地处荒野，士兵们个个口干舌燥，有气无力。这时
曹操灵机一动，站在高处大声说：“赶快走啊！前面有一大片梅树林，树上的梅子又酸又甜，肯定很解渴！”士兵们想到了梅子的酸味，不知不觉中腮帮子有些发酸，人人嘴里都流出一些口水，马上来了精神，最后走出了荒原，找到了水源。听完这个故事后，孩子会思考：有这么神奇吗？梅子会有这么大作用？这时可以让孩子拿着酸酸的梅子试一试，并想象吃下去的感觉，让孩子在思考后得到真实的体验，把阅读与思考、生活结合。
六、激发阅读兴趣
《古诗》《三字经》是我们的国学经典，但往往这些书很枯燥，面对这些较枯燥难懂的书籍时，要激发他们内在阅读的兴趣。如背古诗：古诗必背７５首是小学阶段新课标必须完成的。那怎样让孩子爱背呢？每一首古诗都是一个故事，都与作者的写作背景有关，而爱听故事又是每一个孩子的天性，我们就从故事着手，在选择古诗书时最好选择有配故事的书。如在背《六月二十七日望湖楼醉书》这一首诗，这首诗的作者是苏轼，古诗书中讲了这样的一个故事《书联骂恶僧》。通过这个故事先激发兴趣，让孩子对苏轼的才能产生敬佩之情，然后主动去背了。
阅读虽不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度。亲子阅读能够引领孩子进入知识的殿堂，为孩子打开智慧之门，更为孩子的终生学习保驾护航。让家长坚持和孩子一起阅读，并在阅读中共同成长。
作文十：《亲子阅读的体会》800字亲子阅读的体会
今天，女儿告诉我，请家长写一份亲子阅读心得。作为一位老师，同女儿在一起也阅读过一些书籍，认真整理了整理，和大家分享一下阅读的经历。 近几年，由于计算机网络的高速发展，使我拿着书本阅读的时间很少，同孩子共同阅读的时间也日益减少。自从开展了亲子阅读活动，我本着对孩子的一份责任，也找不到借口不去阅读书刊。因此，在假期里，我与女儿商量应先买一些书籍，于是和女儿在书店里挑了一些合适的书籍，有计划的去阅读。随着时间的推移，她现在很爱看童话故事或儿童小说，使她妈妈激动不已。
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”可见，“亲子阅读”在孩子课外阅读当中起着很重要的作用。
在“亲子阅读”过程中，我坚持以下几点：１、亲子共读，做好孩子的榜样。一孩子是出色的模仿者，一个爱读书的家庭，走出来的孩子都爱看书。２、严格控制孩子看电视的时间。电视一直是困扰孩子学习和阅读的 “敌手”。 “研究发现，过度看电视对女孩子及高智商学生的负面影响最大”。３、共同选择合适的书目和确定固定的阅读时间。
涓涓细流汇聚浩瀚，滴滴微水蕴成大海。现在，女儿看书也不用我们提醒及要求了，而是变成了一种自觉的行动。很多时候上床睡觉了，女儿还要看书，在我们的再三催促之下才很不情愿的关灯睡觉。
随着亲子阅读的深入开展，我们发现女儿的阅读量不断增大，同时也欣喜地看到她写作水平的不断提高，除了展现出丰富的构思外，还常常能把书中的优美词语和句子的运用到自己的写作中。
总之，作为家长，陪孩子多玩多读是提高孩子素质的一种方式。亲子阅读是一个很好的活动，亲子阅读使我与孩子得到了很好的沟通与交流，同时也让我体会到了儿童文学的魅力，拉近了与孩子之间的距离。而孩子也将在知识的海洋中开阔自己的视野。让我们通过亲子阅读为孩子点亮一盏慧灯，让他们的未来更加美好、灿烂！ ２０１１．２．２２