我与学生家长的故事
赢得一位家长就等于赢得了一百位家长
教师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。
“我家羽博怎么可能偷别人的东西！刚放学就听到家长在大校口 大声斥骂着。我闻声过去，原来是振国妈妈在和羽博妈妈交流羽博的情况，羽博是这学期新转来的一个小男孩，有点内向，但我发现他喜欢在别人不在的时候翻动别人的书包，或者有时还拿别人的文具，而且他连续拿了两次同桌振国的削笔刀，振国妈妈就是这事想和其奶奶说道一下，没想到小孩的奶奶情绪甚是激动。面对羽博奶奶的大声斥骂，振国妈妈也表现的急躁起来。因此，我赶紧把振国的妈妈打发走，，把羽博的奶妈请到我们办公室，她还在气头上：“老师，你说她的意思不就是说我孩子偷东西吗？一年级小孩子不懂事，翻动一下别人东西有什么关系？”我倒了一杯水递给她，并笑着对她说：“您误会她的意思了，首先啊，羽博这段时间在学校表现得蛮不错的，虽然他是新转进来的，但是他的适应能力还是蛮强的，学东西也很快，上课听讲也很认真，我和同学们都很喜欢他。”她听我这样说，开始平静了许多，气儿也消了不少，见此，我继续做他的思想工作：“小孩的成长不仅是家长关心的，也是我们学校教育的重点，所以家长关心孩子
在校的一举一动，我们老师也有义务向家长汇报孩子的在校表现，振国妈妈只是想告诉您羽博养成这样的习惯不好，希望我们一起努力配合帮羽博改掉这个毛病，并不是说羽博偷东西。”经过一番的解释交流，羽博的奶奶接受了我的观点，并对刚刚自己情绪激动表示歉意。
由此我想，与家长交流时不要吝啬对孩子的表扬与赞美。充分肯定孩子的优点，让家长了解教师行为背后的美好愿望，拉近彼此之间交流的距离，让家长顺理成章接受对孩子不足之处的批评和建议。
从这之后，我再没发现羽博同学翻动别人的东西，为此，我感到很欣慰。与家长沟通好了，家长可以支持理解老师的工作，可以取得家校协同教育的良好效果。
总之，要做好教育工作，和家长沟通交流必不可少，赢得一位家长就等于赢得了一百位家长，放弃一位家长就等于放弃了一百位家长，教师只有充分发挥家长这个教育资源，才能促进儿童的全面发展！
作文二：《我与学生家长的故事征文》2200字１、占了一回“小便宜”
吃亏是福，占便宜难受。 ——佚名
早晨，去市场买菜。
在菜市场里转来转去，真不知道买什么好。我是个不太合格的“家庭主妇”，生活单调，对吃穿都不太讲究，尤其是对烧菜做饭这项衡量“贤妻良母”的最重要的指标很不过关。弄什么饭做什么菜对我来说真是比上班还愁人。自认为最适合过那种下班就到单位食堂打饭、吃完饭盒一涮的那种简单日子。想想先生跟我这杯“白开水”过了一辈子也真是够乏味的。不是有那句话吗：“要想留住男人的心，先要养好男人的胃。”我没好好照顾他的胃，他的心就留在我这了，我还真是占了一个“大便宜”。偏巧，今天又着实让我占了一回“小便宜”。 虽然咱不算是“上得了厅堂、下得了厨房”的优秀女人，好得也得给家人“改善”一下伙食不是？这不，买好了豆腐、黄瓜、豇豆这三样，走到出口处，看到有一份卖“小虾”（在海边住的人，连这小虾的名字都叫不上来，你说称职不称职？）的，刚要问价钱，卖虾的妇女一抬头，四目相对，我赶紧改了口，“孙琳妈妈，是您啊？！”“陈老师。买虾吗？”“买、买，我还没买葱呢，我先买葱去。”“回头一定回来呀！”“一定一定！”
我边往回返边想：今天可真是巧了，放假好几天了，也没想买什么海货，可今天想买了，又碰上了熟人。以我之本性，是回避和学生及家长有金钱往来或买卖关系的。可今天偏巧遇上了，刻意回避反而见外了。付完小葱的钱后，我又折了回去，“给我来一斤吧！”孙琳妈妈麻利的装好一袋虾，没过秤（估计有一斤多），递给我。我塞给她１５元钱（这小虾的价格大致在１３—１５元一斤）。她说啥也不肯要，我再给她，还是送不出去。只好作罢，便跟她聊起孙琳来。
孙琳是我到三中第一年当班主任时的学生，是班内的宣传委员、物理课代表。记得刚上初一时，她还是个爱向老师告状的快言快语的、长着一双水汪汪大眼睛的、留着一头短发的小女生。但三年来，她成长非常快。不仅学习上由班内的第七名一跃到全年级的前十名（每个年级八个班），性格也越来越招人喜爱：活泼、开朗、大方，不斤斤计较。最重要的是思想单纯，心里有什么就和家长老师说什么，很善于沟通，没有经历其他孩子那样的“叛逆期”，“心灵断乳期”。（什么话都愿意对家长说的孩子说明和家长之间不存在什么“代沟”，家长才容易了解孩子的思想动态，以更好的引领孩子成长。）初三毕业，她和班里的另外四位女生顺利考上了重点高中。我称她们是“五朵金花”。到了高中后，她越发出色，不仅成为班长、学生会干部，个子也越长越高，出落成一个让女生羡慕、男生倾慕的亭亭玉立的大姑娘了。但她一如既往的单纯，把精力全部用在学习和工作上，这让她父母十分“放心”。大学时已是校学生会主席，人缘极好，更是备受瞩目。大学一毕业，就在三千多人中脱颖而出，被海尔集团青岛总公司招为总经理助理。工资应该比我的两倍还要多。
有如此女儿，自然是父母的光荣和骄傲。他们只是一直为女儿的婚事发愁。我说，“您呀，不用愁，二十五岁的年龄，正是好时光呢，她会在合适的时间遇到合适的人的！到时别忘告诉我啊！”“一定会的。”„„
就这样，手中的那１５元钱还是被我攥了回来。
有谁说过，“吃亏是福，占便宜难受！”哎，这１５元的“便宜”，要我怎样才能偿还呢！
２
雨中，谁为你送过伞？
遂想起十多年前和孙琳同届的我教的另一个班的叫叶明的同学和他母亲有关的两件事。 当时，我只是他们班的一名普通科任教师。他引起我的注意不仅是他长得漂亮（用“漂亮”这个词形容一个男生，是不是有点不太合适，可我还是用了），还因为他是一个在单亲家庭
中成长的男孩。他学习上不是优秀的，但对人彬彬有礼，衣着也十分干净。我不记得我当时给予了他怎样的“特殊关怀”，只觉得他好像很喜欢我这个“小老师”（当然，好像别的学生也比较喜欢我，就这点算是值得欣慰），他和他的母亲的举止曾深深地感动过我。
一次是第一学期的期中考试前一天下午放学后，外面已经下起了毛毛细雨，而我还在教室里一遍又一遍地带领我班的学生复习，千叮咛万嘱咐的（想想那时教出好成绩也真是容易，只要把重点讲清了，让学生勾了，背了，成绩自然是第一）。这时，听到外面有人叫我。是叶明！只见他一只手撑着伞，另一只手里还拿着一把伞，他只对我说了一句话：“我妈叫我给您送伞来了！”（他家离学校很近，我家离学校很远）当时，就有晶莹的东西在我眼框里闪动，虽然我没让它掉下来。要知道，这是我二十多岁的生命历程中第二次有人冒雨为我送伞啊！更重要的是为我送伞的人不是亲人却给予了我亲人般的情意和温暖。（第一次是参加工作后母亲冒雨在下班的路上迎接我，那时的单位在农村，离家更远）
十多年过去了，如今，他已经由一名帅气的小男生成为了一个有了自己新的小家的男人。我也早已记不清那把伞的款式和颜色，但每次下班赶上下雨时，我总会想起那把伞。那伞花会一直盛放在我的心里。
另一次就是他妈妈在中午放学时，在我下班的路上，截住我，非要往我的车筐里塞二斤毛线。我说无论如何我都不能收。她说无论如何您都要收下。（那时他好像已经成为我班的学生，到二年级时学校并班，他们班被拆开了。）不知是我“心软”扭不过他妈妈，还是我真的“贪”那二斤毛线，看那态势，我不收下那二斤毛线，她是无论如何都不肯放我走。 毛线是留下了，但这让我心神不宁。我说不清是为了什么。平等、尊重、善待每一位学生是每个老师应尽的职责，这与送不送伞，送不送毛线不存在任何必然的的联系。星期天，我到邮局，按着他家的地址，估算毛线的价格，汇了八十元钱，方才心安。
这就是我平凡生活中与两位学生家长之间的再平凡不过的小事，十年的时间，会改变很多东西，但总有一些美好常留心底。
作文三：《我与学生家长的故事文档》1000字我和学生家长的故事
２００８年１０月到２０１５年７月，我在金凤区一所农村小学任教，期间接触了很多农村孩子的家长，也曾遇到了很多让人难以忘记的事情。今天要分享给大家的故事名叫《一个鸡蛋》。 ２００９年的一天早晨，我正在办公室里备课：“咚咚咚，有人敲门！；继而进来了一位中年妇女，她衣着简陋，脸色发黄，头发上还留有汗渍。分明是刚干完活回来。看到我便用浓浓的家乡口音说道：‘你是张增红的老师吗’我点了点头。她便递给我两包东西，并祝福到，麻烦老师把这两包早点带给我的两个孩子，我还得干活，要先走了。有鸡蛋的这份给儿子吃，另一份就给丫头吃吧。我愣了一下，随手接过了那份早点，看见他匆匆的转身离去，心里疑惑着，突然，她又回过头叮嘱了一次：“老师，记住，有鸡蛋的那份是儿子的”。
是女孩不爱吃鸡蛋还是另有原因呢，于是我特意将自己早餐里的鸡蛋放进了女孩的早餐包里，将两份早餐分别给了两个孩子，看见女孩拿起鸡蛋大口吃了起来，那种幸福的样子让我的心久久不能平静。
于是，我拨通了她妈妈的电话，不解的问道：为什么只给男孩吃鸡蛋？得到的原因是：家里三个女儿，男孩是最小的，另外，男孩要吃好了好好学习，女孩认几个字就行了。听完这句话，我有点生气的问道“谁规定女孩只认几个字就可以了，你这不是在重男轻女吗？” 她又说道，“老师，我们家一直以来就这样，这事你就别管了”说完就挂了电话。 我明白了，他们家重男轻女的思想已经根深蒂固，想要改变不容易，于是我决定从她儿子的身上着手，我叫来了张增红，问“你妈妈每天只给你吃鸡蛋，不给姐姐们，你认为这样做对吗？”他摇了摇头，我随即说道，“那就告诉妈妈，姐姐也是孩子，也要平等对待，如果这样我会感觉对不起姐姐的，如果家里没有就都不吃了”。有了男孩的帮忙，再加上后来我与其妈妈的多次沟通，我说如果你不希望自己的女儿将来像你一样过清苦的日子，就把她也重视起来吧，渐渐的，女孩也得到了父母公正的看待，脸上有了自信，成绩也提高了。 一晃这件事过去五年了，去年的教师节，我收到一封信，是张海霞的妈妈寄来的，这样说道“老师，谢谢你，我女儿考上六盘山高中了，是你帮助了我和我的女儿，另外这６８元钱，是你帮我女儿垫付的校服费，我有钱了，还给了，再次谢谢你，祝你节日愉快”。 故事讲到这就完了，虽然这是一件细微的小事，但它却让我明白，老师的教育不单是培养学生，也是在潜移默化的影响家长。只有家长与老师携起手，才能给孩子成长的道路给予阳光。
作文四：《我与学生家长》900字我与学生家长
作为一名教师特别是班主任，我每天都要与学生沟通交流，免不了的也会与学生家长进行接触，这些都让我对自己的教学方式与教育方式进行了深刻的思考，特别是与学生家长的交流，让我感悟很多。
一、 当与问题学生的家长交流时应当先找出孩子的闪光点，也 不要带着情绪
我们班级里有一名陈姓女生，刚开学时表现还可以，可是 慢慢地我就发现她的作业很少交，有的交上了也只是做了一点，每一门学科都是这样，问她的时候她不是说放在家里忘了拿来就是说放在书包里找不着了。我找她谈了很多次但是没有什么效果，于是我就打电话把她妈妈叫来了学校，和她谈一下她女儿的事。
她妈妈一到办公室，我便开始数落起这名女生的种种“恶行”，还一个劲的让她妈妈在家里好好看着她，让她好好完成作业。我说着说着，发现这名女生的妈妈的脸色有些不好看，我这时也意识到了自己话语的犀利。我和她是平等的关系，不能因为她女儿没完成作业我就把气都撒在她的身上，这样对她是不公平的。于是我话锋一转，开始说起了她女儿比较好的表现，比如打扫卫生比较积极，吃饭时不浪费粮食，比较勤俭节约，语气也温和下来，她的脸色也好转起来，最后我们俩商量了一下解决办法，共同帮助她的女儿改正错误。
二、 要充分了解学生的家庭情况特别是家长的身体状况
以前我教过一名姓司的男生，在他上初一初二的时候，身体
比较孱弱，经常肠胃疼，有时候他生病时我给他家里打电话，不是他妈妈赶过来接他就是他爷爷赶过来，一直没见过他爸爸，我还纳闷他爸爸怎么不过来，心里还埋怨他不关心自己的儿子。后来有一次，这名男生又不好受，我给他妈打电话，他妈正好在外地赶不过来，于是说叫他爸爸过来。我在学校里等了老长时间，还没等到他爸爸，又不由自主的在心里埋怨他对孩子太不关心，骑摩托车或者是坐车早该到了，可现在还没见人影。后来终于看到有一个人慢慢地朝学校踱来，没错，确实是踱，那个人的腿有病，拄着拐杖，一步一步走的很艰辛。这时那个男生跟我说“老师，我爸爸来了，我走了。”我一听，脑袋里就嗡的一下，原来是这样啊！可笑我还在埋怨他不关心孩子，埋怨他来得晚。我陷入了深深的自责中：学生家长的情况都不了解，我怎么当好班主任呢！
作为教育者，重要的是用自己的语言、行动、智慧和真诚触动家长的心灵，让他们的心自觉地和我们贴在一起，让他们和我们一起关心孩子的成长。
作文五：《我国小学生家长参与学校管理的研究》2300字【摘 要】家长参与小学管理已经逐渐成为教育工作者的共识，对学生的成长与学校管理具有重要意义。但是当前不少家长对参与学校管理存在认识偏差，并且相应的管理机制也不完善，家长无法发挥自身所长，教育行政部门、学校和家长自身都存在一定问题。因此，三者都要做出相应的改变，更好地推进家长参与小学管理工作。
【关键词】小学生家长 参与学校管理 对策
一、小学生家长参与学校管理的意义
随着我国新课改的推进，我国小学管理逐渐与国际接轨。家长参与学校管理作为小学管理的重要手段，目前在众多国家的教育改革中被放在了重要的位置。学校管理现代化不仅仅是硬件的现代化，“软件”管理也需要做出相应的改变，“软件”的现代化指现代组织制度和管理理念等。一方面，家长参与对提高学生成绩，培养学生情商以及促进家长与学生之间的交流等多方面都具有明显的促进作用；另一方面，家长参与学校管理还有助于提高民主监督质量，开发家长的教育资源以及提高管理效率。
二、小学生家长参与学校管理的障碍
（一）小学生家长对参与学校管理存在认识偏差
家长在参与学校管理时，应当对参与学校管理的权利、责任、意义和影响等有正确的认识。但是在当前的小学管理中，家长虽然认识到自己有权利参与学校管理，但是并不清楚自己的责任和义务。家长普遍认为，自身参与学校管理有助于孩子的成长，但是在这个过程中，学校应当承担更大的责任；但是还有少部分家长认为，家长参与学校管理毫无意义，并且还可能造成学生之间的攀比心理更加严重。这些认识的偏差，无不影响着家长参与学校管理的推进。
（二）小学生家长参与学校管理机制不完善
目前，我国家长参与学校管理的机制不完善，学校对家长的权利义务也未有明确规定。家长参与学校管理作为民主管理的一部分，很多学校的家长参与过程并没有采取民主的形式，往往采用班主任指定的做法，并且也没有征求其他家长的意见，往往为了应付上级检查而设立。
（三）小学生家长未能充分发挥所长
当前家长委员会参与过程中，几乎没有主动参与学校的教学会议，对学校的管理也不上心，家长参与管理逐渐被搁置起来。此外，受制于自身知识与素质，家长的管理决策往往不能契合学校要求，依然是学校说了算。即使家长受邀参与学校管理会议，往往也只能充当“聆听者”，并未真正参与到学校管理及教学决策制订中。
三、小学生家长参与学校管理存在问题分析
（一）教育行政方面
首先，家长参与学校管理作为一种独立的管理形式，目前已经出现在很多学校中，但是只是以公文的形式存在，并没有行政的效力。尽管我国在２０１２年出台了相关的管理意见，但是此项工作仍然没有受到重视。其次，相关行政部门并没有对参与学校管理的家长进行相关的指导与培训，家长无法以更加专业的姿态对学校管理提供相应的帮助。
（二）学校方面
我国小学管理一直都是实行校长负责制，从而导致小学管理出现了严重的封闭式管理思想，管理者故步自封，影响小学管理民主化的推进。部分学校受迫于上级教育行政的要求，草草地选择部分家长参与学校管理，成立有名无实的管理委员会，应付上级检查。此外，我国大多数小学都存在经费紧张的情况，因而无法为参与管理的家长提供相应的物质奖励，更无法提供活动场地等，家长无法独立地展开工作。
（三）家长方面
随着生活节奏的加快，不少家长工作都很忙碌，并且在传统观念中，家长都认为把孩子送到了学校之后，学校应该全权负责学生管理工作，自己没有精力去管理学生；还有人认为就是为了省事，才把学生送到了学校。即使在有些有条件开展家长管理的学校，家长参与的热情也不是很高，大部分家长无暇顾及子女的教育，更谈不上参与学校的管理。
四、小学生家长参与学校管理的解决对策
（一）教育部门要重视小学生家长参与
教育行政部门要充分认识到家长参与学校管理的重要性，对家长参与学校管理工作给予最大的支持，统筹落实区域内的家长管理工作。并且还要根据本区教育教学管理情况，对参与学校管理的家长给予相应的引导和指导，制定相应的工作发展规划，保证各项工作的落实。
（二）学校要加大宣传参与学校管理制度
学校应当利用相关渠道，大力宣传家长参与学校管理的益处，让家长有正确的认识。家长参与学校管理对于大多数家长而言仍然属于新事物，学校的大力宣传才能让家长认识到参与的重要性，学校校长应当亲自参与这项工作，对参与学校管理的家长进行校本培训，提高家长的教育管理水平。通过定期的活动，降低学生家长的排斥心理，为家长参与学校管理奠定良好的基础。
（三）确保家长发挥相关作用
家长是参与学校管理的主体，家长的正确态度关系着此项工作能否顺利推进，还关系着管理工作运行的效率。家长应当主动参与到学校的管理中，不仅仅为了自己的孩子，也为学生学习塑造一个更加宽容的氛围。家长要认识到参与学校管理的重要作用，通过参与学校开展的活动，进行自我学习，端正参与学校管理的积极态度，唤起参与学校管理的主体意识。
【参考文献】
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作文六：《我与学生家长过招》1300字我与学生家长“过招”
淄博理工学校 刘莹
时隔七年之后再次接班，褪去了刚刚工作时的青涩与迷茫，代替的是一种成熟的心态。新生报道的第一天我自信满满的在教室迎接学生与各位家长的到来。
我们是职业学校的汽修专业，这个专业是没有女孩子的。在未来的两年中我时时刻刻要面对的是一帮处于青春期的调皮的男孩子以及随时出现的一些突发状况。如今两年快过去了，在这一年多的时间里我经历了很多，其中在与学生家长打交道处理学生出现的问题上，我更是学到了很多东西，其中的酸甜苦辣，委屈辛酸，真是可以写一篇小说了，在这里我姑且称之为与学生家长过招吧。
学生家长过招第一回合 败
汽修班的学生不打架那都是不可能的，刚刚开学的第二个月我就遇到了一起严重的打架事件，因为一些口角摩擦一个学生被打伤入院，在处理事件的过程中，受伤学生家长还是很讲理很配合的，反而是打人的学生家长不太讲理，第一回合的过招我就败了。打人的家长打电话过来说他儿子要不骂我，我儿子也不会打他。我在这一回合中，我没有摆正自己的立场，仅仅同情受伤的孩子，其实作为一个班主任在处理打架事件当中，一定要明白自己的立场是一个中间人的身份，公平公正的处理好事情。千万不能掺杂太多个人的感情色彩在里面，否则家长就会不满意，在之后的另外一次小孩意外受伤的事件当中我也没有把握好这个度，虽然事情最后圆满解决，但是也是引起了家长的不满意，其实我
的心是好的，可是在与家长的沟通中，还是有点操之过急。所以呢以后要沉稳，任何事情都不能急，以不变应万变。
与家长过招第二回合 软硬兼施
记得有一次父亲节，一个家长打来电话说晚上不让他来上晚自习了，让他在家过节，我当时很生气，我说每个孩子都有父亲要是人人都请假，晚自习都不用上了，老师也不用上了，也许是我这严厉的语气最后学生家长就让他儿子来上晚自习了。后来我了解到的情况是这个孩子的父亲常年在外打工，正好那段时间回家了，想和孩子多处一下，想想我那天晚上的语气，我后来私底下问那个孩子为什么不找个别的理由请假，那个孩子说他父亲不让他撒谎，听完我特别感动，也为自己的武断而难过，因为接触过很多喜欢为孩子撒谎请假的家长。于是在第二天我发了一条非常温情的短信给这位家长，并在这位家长离家前请准了这个学生一晚上假，让他回去送送他即将远行的父亲。这位家长非常感动。但是很多时候很多家长请假是很随意的，所以呢软硬兼施把握好原则，这个原则在我们班主任的手上。
与家长过招第三回合 家访
家访是非常好的一种沟通方式，通过家访我认识了很多家长，这样在学生出现问题的时候，我们就容易处理的多。记得在一次家访的过程当中，我得知一位孩子在几年前父亲因为意外去世，家里非常贫困。在家访的过程当中，正好是国庆节，假期当中。我就决定带这个孩子的母亲还有孩子去爬爬山出去玩玩，增加他们母子之间的亲情沟通和交流，因为这个孩子太孤独了，太内向，我想给他们创造个机会，结果这一天我们玩的特别的愉快。
看着孩子还有他母亲的笑脸我突然觉得好幸福。我利用家访的过程，结识了十几位家长，与这些家长进行了很好的沟通和交流。在这一年多以来的时间里，我们有良好的互动，处理出现的突发状况时，也得心应手多了。
大千世界，芸芸众生，每个孩子的家长因为所受到的教育，所成长的环境，导致了有不同的习性与脾气，我们要在以后的工作中求同存异。只希望这些过招变得温情。为了孩子共同的成长，让我们携手努力。
作文七：《我与学生家长征文》1900字有效沟通是爱的桥梁
—— 我与学生家长征文 家庭教育与学校教育的方向是否一致，决定着教育的成败，班主任与学生家长的有效沟通是学校教育的重中之重。
几年的班主任工作中，我体会到现在很大一部分家长把职业学校的老师当作保姆，读书的目的是为了让孩子长几年身体，对于学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而漠然待之。我认为这影响对学生的培养，在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，交往中更要尊重家长、善待家长。下面我从两个方面谈谈我的看法：
我们教师与家长沟通，要讲究语言的艺术。要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。“沟通无限”，方法不拘一格。班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。
要坦诚相待，不要盛气凌人
班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要谦和，语言要礼貌。班主任对学生要怀有一片赤诚之心。要为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。上门时不要盛气凌人，好象自己是来
传这“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长必要的申诉一概不睬，好象这样才保持“严师”的尊严。其实，适得其反，已给了家长主观武断，心理素质不佳的印象。 要实话实说，不要“添油加醋”
班主任找家长谈话，多半是学生出了问题。班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落学生的过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。要就事论事、实事求是地指出过失，向家长提供合理的教育意见。
要坦然大方，不要懦弱求人
家长视孩子为“掌上明珠”，就是老师也不得轻易去“碰”，给班主任工作难上加难。即便如此，与有不良行为的学生家长交谈，还要坦然大方，开诚布公地指出学生的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊其辞，生怕不给家长面子，好象班主任对学生无可奈何，有求于家长，只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。这样家长会觉得班主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，内心里瞧不起你。
要有自知之明，不要炫耀自己。
班主任要有自知之明，实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。不要炫耀自己，什么“你的孩子连校长都不怕，就怕我这个班主任”啊，什么“他想什么坏主意，我一看就知道”啊等等。家长就会想你如此神通广大，何必找家长；你未卜先知，何必调查研究。这样班主任的形象会大打
折扣，过头话同样会损坏班主任的形象。
要褒奖教师，不要推卸责任
班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家长和全体课任教师关系的任务，要力求褒奖课任老师的工作精神和教学水平。对教学能力强、知名度高的老师要着意宣传他们的教学成果，对经验不足的新教师，着重介绍他们的工作热情和上进心，使家长充满信心和希望，不要说某门功课不好就是课任教师的责任，发生某件不愉快的事，又是某老师的错等等，转嫁责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，甚至想把想孩子转走。
要胸有成竹，不要随意发挥
班主任家访前，对每个学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习成绩都有胸有成竹，这样既能表现出你对他孩子的关心和了解，又可以掌握讲话的主动权，和家长产生语言共鸣，使他产生仰慕之心。不要胸中无数，随意发挥，一会儿说学生某方面好，一会儿又说不够好，模棱两可，使家长捉摸不透。几次家访也不“接轨”，出尔反尔，自相矛盾。使家长觉得班主任太懒，无主见，工作责任心差。 要一分为二，不要以点概面
“金无足赤，人无完人”。再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点。对一个学生的评价要一分为二，不要以点概面。把自己喜欢的学生说成一朵花，没有一点瑕疵，会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加孩子的逆
反心理和敌视情绪。显然这样的沟通语言是失败的。
要留有余地，不要把话说死
孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。不要轻易说“你的孩子已无法教育”。要用发展的眼光看问题，学会讲“只要„„，你的孩子就会„„”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子。
总的来说，班主任在与家长联系时，要“多报喜，巧报忧”，保持学校和家庭在教育问题上的一致性和协调性，这样就能很好地解决一些难题，达到事半功倍的效果。
淄博理工学校 王爱迎
作文八：《一封来自学生家长感谢信的动人故事》1000字一封来自学生家长感谢信的动人故事
——记成都七中实验学校校警助人为乐的一件平凡而感人的小事
２０１２年９月２１日星期五下午２点４０分左右，成都七中实验学校小学部像平常周末放学一样，孩子们像平常一样有序地走出教室，涌动着走下楼道，便向小燕子一样朝校门口“飞”去，这时候等待在校门口的无数期盼自己孩子放学回家的家长们早已期待着自己的宝宝来到自己的身边。
突然，小学四年级五班郑圣小同学的妈妈焦急而急冲冲地对值班校警李建洪说：“校警同志，孩子的奶奶昏倒了，能给我一杯水吗？”
正在执勤的校警小李听到这句话后，转头一看：一位年近七旬的老奶奶果然突然发病昏厥在地上。小李便安慰郑圣的妈妈：“别慌，救人要紧，我马上去弄杯开水来！”于是小李便飞快地冲向小学部招生办公室飞也似地端来了两纸杯热腾腾的开水，温馨地递到郑圣妈妈的手上。郑圣的妈妈急忙给孩子的奶奶喂开水，然后给自己所在班级的班主任打电话。这时候年仅２６岁的校警小李便给昏厥的老奶奶用手指使劲地掐按虎口穴。但见老奶奶满头大汗，脸色苍白，呼吸困难，啜着粗气，情况十分严重。在场的所有学生家长和同学们都十分着急。
小李说：“阿姨，别着急，我们会尽力帮助您的。老奶奶也许是中暑了，赶快拨打‘１２０’吧！”
这普通的一句话，这两杯热腾腾白开水和小李掐捏奶奶虎口穴的行动不仅感动了郑圣小同学的妈妈，也感动了在场所有的同学和家长。
大约５分钟之后，“１２０”派出的急救车便及时感到了。
校警小李又帮助郑圣的妈妈和随车的医护人员将老奶奶护送到了救护车上。
救护车一阵紧一阵的呼叫声消失在远方了，小李悬着的一颗心，这才稍微平静下来。 当学校收到郑圣小同学的家长寄来的感谢信后，学校领导和师生们都被这件看似平凡的助人为乐的小事感动了。
当记者采访这位年轻、帅气、富有青春活力、阳光而有点腼腆的校警小伙子时，他腼腆地说：“这是我应该做的。像这样帮助学生或学生家长的类似小事在成都七中实验学校所有的校警和老师们当中都是这么做的。这件事既是我的职责，也是我长期以来受到了学校良好的教育和美好氛围的影响之后所作出的为人准则。”
看似平常的一句话，使采访者感到非常欣慰：成都七中实验学校培养具有中国灵魂和国际竞争力的现代人、构建学校文化特色，营造和谐生态学校和为学生一生幸福，让学生健康成长、成才做出一流的服务的理念不是一句口号，而是像春风一样温暖着校园的每一个角落，滋润着所有师生的心田。
爱————在成都七中实验学校绽放出结满“爱心”果实的花朵！
下面是我们附录的这封《感谢信》的全文，相信你阅读之后一定会在心中涌动着一股暖流：“只要人人都献出一份爱，世界将成为美好的人间！”
２０１２年９月２９日
作文九：《与学生家长沟通的艺术》1000字科任老师在教育学生的过程中，应积极与学生家长进行沟通。有效的沟通不仅能够减轻科任老师自身的工作压力，更能促使学生在各方面都得到更好的发展。作为新时期的教育工作者，科任老师需要掌握与学生家长沟通的艺术，让自己的诚心、信心、恒心和耐心成为与家长顺利沟通的基础，将对学生的共同期望作为和家长沟通的桥梁，争取达到最好的沟通效果。 一、客观反映学生的情况 科任老师在与家长沟通时，需要客观地反映学生的学习情况，使家长能及时、正确地了解到孩子在学习上的优势和不足。在与家长交谈时，态度要谦虚，语气要平和。家长和科任老师同时作为学生的教育者，在地位上是完全平等的。因此，科任老师应该用谦虚的态度与家长沟通，赢得家长的信任和尊重，让沟通更顺畅。对于那些在学校表现不太好的学生，在向其家长反映情况时，千万不能一味只说学生的缺点，更不能对学生的过失“添油加醋”，而应在充分肯定学生的优点之后，再向家长委婉地指出学生目前面临的困难和不足。这样，家长更容易接受，也能更好地配合科任老师教育自己的孩子。 二、与家长保持同心 学生的家庭环境各有不同，其家长的受教育程度、文化素养也千差万别。作为科任老师，在与学生家长沟通时，一定要有耐心，并且要与家长保持同心。遇到较难沟通的家长时，我们应坚信，每个家长都希望自己的孩子更好，要试着用自己的耐心和诚心打动他。科任老师要把学生当做自己的孩子一样来教育，善待学生；同时，应与家长一起分享学生进步的喜悦，一起商量让学生改正错误的方法，在教育中做到“心连心”，让学生变得更加优秀。 三、拿出自己的信心 作为专业的教师，我们应该相信自己无论是从理论还是从实践上，对于教育学生都是很有经验的，我们要对自己有信心，还应该让学生家长感受到我们的信心。在与家长交谈时，一定要落落大方、信心满满，让家长感受到我们的专业性，能够放心将孩子交给我们教育，同时也能更好地支持我们的工作；吞吞吐吐、含糊其辞只会给家长留下不可信任的坏印象，以致于影响以后的教学工作。信心以实力为基础，科任老师在教学工作中应不断积累经验、自主学习、积极创新、与时俱进，使自己的教学水平不断提高，让自己的信心更有底气。 总之，科任老师在与家长交谈时，要讲究沟通的艺术，让家长更容易接受自己的合理建议，并且能够尊重和信任自己。只有这样，才能保持学校和家庭在教育问题上的一致性和协调性，才能更加快速有效地解决教育工作中遇到的一些难题，达到事半功倍的效果。
作文十：《与学生家长沟通的艺术》4500字与家长沟通的技巧
各位领导、老师：
很感谢领导对我工作的认可，给我这个机会。但说实话，我也只是做了大家都在做的事，而且有时我都觉得自己做的并不够，身为人母缺少时间，年过而立又缺少了年轻班主任的创新和魄力。回想第一次当班主任那时的我真的比在座的各位差很多，而如今的我也只是比大家多当了几年班主任，见过的学生多了点儿，经历的事情多了些罢了，所以今天我就和大家分享一下我的一些做法、感悟。
有人说：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。这句话虽有调侃之意，但确实道出了班主任工作的特点。一个班级五六十位学生，一百多位家长，众口实在难调，教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”所以家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著，要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成家庭的德育工作统一战线，要建立统一战线，班主任应该注意与家长沟通的内容、形式以及艺术。
俗话说：知己知彼，百战不殆。与家长沟通前，得有一定的了解，而我们的家长无外乎以下几种类型：
１、唠叨型
典型症状：汇报孩子一天的安排，从刷牙到洗脚，不放过任何细节，同时向你诉说孩子的种种不良表现，如何让她伤透了心。她在一直诉说，你连插话的机会都没有。这种情况较多见于妈妈，在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持，属于孤军奋战，或者是单亲家庭的父母一方，觉得为孩子牺牲很多，寄予了很大的期望，她只看到孩子的缺点而忽略了孩子的优点。
２、成绩型
典型症状：家长和你讲，孩子在小学时优秀的表现，成绩如何好，上了中学以后学习如何不得法，学习效率低下，语数外不突出，小科目一无是处。他只关心成绩，其它各方面能力不闻不问不教。
３、放任型
典型症状：孩子不听我的，他爸爸在外地，希望您帮帮我。这种家庭的孩子长期不服管教，让家长协助管理已成为不现实的想法，我觉得。
４、指导型：
典型症状：家长告诉我她的孩子是一位特殊的孩子，需要经常表扬，但在几次表扬之后，又有些骄傲，这时候需要进行适当的批评，同时注意孩子的内心是十分脆弱的，她的情感十分细腻，在她的心目中老师占有很高的地位，您的一个眼神都会对她产生影响，所以希望您注意批评的方法…… 这一类型的家长认为自己在教育孩子方面很有章法，而且对于老师的管理透露出或多或少的担心，从家长的话中，能够感觉到家长对孩子的过度关注。
５、溺爱型：
典型症状：对孩子言听计从，要钱就给，只要能学习要啥买啥
就我们学区而言，我认为家长的文化水平一般，对孩子的教育方法一般，但对学习的重视程度较之前有所提高，在学习上能给予辅导的却不多，但大部分都很朴实，虽然我们听到最多的可能是家长和我们说：“老师啊，我们没有时间也不太会管孩子，孩子大了我们也不能深管，你一管多了他就威胁你„„诸如此类的话。”听多了有时觉得很头疼又很无奈，但至少不会对我们指手画脚，没那么难伺候。
我们与家长沟通的方式也有很多种，如：校讯通、家访、电话、面谈以及家长会等，我
们在联系前应根据不同情况选择不同方式。
校讯通我在之前也使用过，它有很大局限性，适合于对学生一段时间内在校情况的反馈，学生的思想动态、学习成绩的浮动、重点活动中的突出表现等。我们在通讯录中可以有充足的准备和措词的时间，使自己的语言更精当，文字形式的叙述还可以给家长一个接受、思考、消化、反馈的过程，使老师也了解学生一段时间内在家里的情况，它的效果应该相当于在信息高速传递的当今社会里用书信交流的微妙作用。一般我都会在期末考试结束后放假前（如果学校没有安排家长会的话），我会利用校讯通与家长进行一次微型家长会。
家访，这个词在大家的印象当中应该属于７０ 年代的老教师，现在学校虽也提及过，但大家都心有余而力不足，工作很忙，充裕时间有限，加上目前学校班型较大，不便于对所有的学生都采用家访的形式。学生的居住分散、层次的差距、双职工家庭的时间紧以及学生几乎每天晚上都要上的铺天盖地的辅导班使家访变成了不可能。尤其是我们的班主任队伍中女教师特别多，又都很年轻，性别的这种不便也让我们对家访望而却步。但它的好处却是不可取代的，会给自己的工作带来很多方便，确实能让我们了解到很多宝贵的资料，在以后的教育中成为一把利器。首先，它可以有效的联络与家长的感情，我们工作的辛苦、任务的繁重只有我们自己最了解，可以说我们做的每一个决定都是为了学生的发展，但现在已经不再是“酒香不怕巷子深”的默默无闻的时代了，自己做的需要自己来宣扬，家访就可以很好的起到这样的作用，使家长深切体会到我们的用心良苦，在日后全力理解并支持我们的工作。其次，家访面向的可以是那种家长上心而学生学习却很不理想的学生，这种学生本身就存在一定的矛盾，需要老师的帮助引导，通过详细的了解学生在家的学习方式和家长在家的辅导方法，帮助找到有效的提高成绩的途径。而从实用学的角度来看，我个人觉得七年级的时候用比较合适，第一可以更全面的了解一个学生，有利于你今后工作的开展。再者因为“家访”在家长和孩子的印象中是针对有问题的学生的，老师家访肯定会对他有所评价、有所了解，谁都要脸儿，那么你可以在刚一入学就告诉他：“老师在假期的时候也许会家访，希望大家多给老师准备一些“材料”，内容由你们决定。”这也可以让他们在懵懂的时候多了一重约束力，“装”的时间长一点就会成习惯了。说实话这就是给那些性格外向活泼、有些调皮的学生定的，而那些性格内向的、自尊心强的学生一定要提前沟通，做好充分的准备。不过一定要记住一点规矩一定要掷地有声，不能虚张声势，否则事倍功半了。
电话沟通是我们常用一种沟通方式，一次不见面的面谈，在这里我想提的就是家访不可能个个都到，有时也没有足够的时间，因为我们也得守护自己的爱人和家人，那么我选择的做法就是和大家都一样：在开学前和家长进行一次电话沟通，了解一下孩子这一个假期的学习、生活等一些情况，以便开展我的新学期工作，而且这也让学生知道即使假期没有老师的“陪伴”，但还有“卧底”若干，或多或少会有一些约束吧！
面谈几乎是当学生在校出现了较为严重的情况，而用电话又显得不太正式或不方便时，才将家长请到学校来面谈。这种沟通就得具体问题具体分析了。
家长会我们每学期都会开一次或两次，相对于其他沟通方式来讲，它是和家长的集中会面。家长会作为学校、家庭教育者双方相互交流教育思想、共同寻找教育方法的重要途径，越来越被教师和学生家长所重视。但是“千篇一律”的家长会、“雷打不动”的议程让家长厌烦，甚至出现家长逃避家长会的情况。在学生眼里，家长会就是为家长和老师交换情报准备的，老师和家长是“接头”的谍报人员，他们互相收集、交换情报从而更好地对付学生，家长会即为学生的 “受难日”。对老师来说，老师常常为开家长会犯难，不向家长反映真实的情况，有失职之嫌；向家长汇报了孩子的不足，又怕家长回去把问题夸大，对孩子拳脚相加，这会使孩子认为老师是告密者，对老师失去信任。而我们现在能争取家长的理解与认可，并得到他们的支持，做好的途径就是家长会了。一次成功的家长会，是一次教育的升华，会成为一种动力，这种动力树立了家长的信心、增强了学生的信心、夯实了老师的信心。
如何开好家长会？我们在座的每个人都有自己的心得，我就说说我是如何利用家长会取得家长的信任和学生的进步的。成效有限，仅供大家参考。
七年级的家长最想了解孩子在学校的学习生活等情况，了解孩子所在的班级如何，而七年级的学生和家长都同样的需要夸奖，需要肯定，需要拥有自信的筹码，因此我在家长会前准备好相关的视频或幻灯片，因为耳听为虚眼见为实，包括我们各种活动、劳动、学习的经典回放、班级日志等，每个孩子都是父母眼中的宝，我去给我儿子开家长会真的希望能听到老师对他的认可，每个父母都有这份虚荣心，因此在七年级的家长会树立各方面的典型很有必要，包括学生家长，这样既能增强一部分孩子和家长的信心，又能找到让其他孩子和家长努力的方向，其实这比我们长篇大论告诉孩子如何学、家长如何做更有说服力，更能调动学生和家长的凝聚力和积极性。记住不要吝惜你的赞美，尤其是在家长会上。你的肯定会让家长更重视孩子的其他方面，因为他想听到更多的夸奖孩子的词语。当然凡事得有度，把握好尺度，否则也会适得其反。
随着年龄的增长，从七下过度到八年级的期间，学生会越来越有主见，一些吓唬和忽悠已经成了小儿科了，因此攻心才是上策，青春期的逆反，家长的重望，尤其是一些成绩不错的同学与家长的矛盾越来越激烈，而他们是班级的主流，他们的言行是班级的方向，这时的家长很无助，向老师求助是他迫切的选择，而我们也要未雨绸缪，一定要提前做好铺垫，把握好班级的主流，否则你将前功尽弃。励志的视频、感恩的故事、感恩的班会等等，我要让他们会做人，因为我觉得做人是基本，学会了做人，其他的就不在是高屋建瓴了。下面我就说我为此而准备的两次家长会，第一次家长会前我让每个学生给家长写了一封信，还偷偷地录下了学生在感恩故事或班会上的发言，我又为每一位家长准备了卡片。因为这时的孩子容易冲动，而大人能控制自己的愤怒情绪，我希望家长能正确地宽容，帮助孩子平稳地度过这段特殊的时期。那次家长会，我听到了母亲的小声啜泣，我也看到了父亲眼里含着感动、辛酸的泪，家长在卡片上都写下了对孩子的鼓励、信任和祝福。第二天，我把这份沉甸甸的希望送到学生的手里，之后是一阵沉默并伴着抽泣声。我知道“此时无声胜有声”。这种无声的沟通，这次无声的教育，让学生更理解了感恩。学与不学的矛盾不能一下了解决，在不久后的第二次家长会上，我让同学们在黑板上写下了“５＋２＝０吗？”这样一个主题，我把每个小组前四号的学生留了下来，让他们猜猜这个主题的含义。有的学生说：“５就是我，２就是父母两个人，我没有听父母的话，没有用心地学习，所以就原地踏步等于０了。”有的学生这样理解的：“５个主科＋每天的２节自习课写作业，回家不看书，就等于０了。”还有的同学说：“每个星期上五天课，两天放假没看书，结果周一一切又从０开始了。”“我们共同的爱换来了家庭的圆满。”其他的理解我没有记下来，但我却依然记得当时的阵阵掌声和父母眼中的喜悦和自豪。之后我让家长也展开了讨论，大体都差不多少，有些因为文化有限没有说，不过我记得有一个家长就此而提出了让大家都深思的问题：“我们的爱是否正确？否则就是０的教育。”真实一石激起千层浪，学生需要一个被认可的舞台，家长需要一个多面了解孩子的机会，他们同样需要一个彼此理解的契机。所以我们不聪明但我们没有放弃学习，我们不优秀但我们没有放弃追求。
以上是我在与家长沟通上做的一些尝试，希望大家能题宝贵意见。
多年的班主任工作使我深深地感到，一个班集体要充满朝气，要有很强的凝聚力，光靠班主任一个人的力量是远远不够的，必须充分调动家长的积极性。家长的能力是不可估量的，在家长的大力配合下，我们的工作会一下子变得轻松、愉快，绚丽多姿，也增进了孩子、父母与教师之间的彼此了解。“沟通无限” ，方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。