描写动作的作文
描写动作的作文（一）
上午上数学课的最后一节是做作业，老师在黑板上出了几道大小比较，和计算问答，我慢吞吞的写着，许多同学都交了。我想：有不是测试，我把字写的最好，正方格也用尺子慢悠悠的画到最好。像书上的字体一样！下课了，就剩下几个没交了，老师开始催我们快做！妈妈来接我回家吃午饭看见我拖拖拉拉的不着急，可气坏了＞我的妈妈妈妈当着老师和同学的面痛骂了我一顿＇，要是考试，你起码是倒数几名，班上大部分都交了，作业只要整洁规范就行了，不是叫你在作业上练习字体！你有不是不会做，怎么课堂作业也不性急，最后只剩下三个，有不是要你刻作业！＇妈妈皱着眉，脸上露出实在受不了我的表情，看见妈妈这么伤心失望，我快速的教给了老师。虽都对了，可妈妈发怒了，又滔滔不绝的骂我，我哭了知道自己做错了。只剩下一个没走了，我和妈妈走出教室时，妈妈嘴里还在教训我，正好碰到了我的语文刘老师，刘老师问清原因后，要我改掉慢＇毛病＇
的确，我要努力改掉这动作慢的坏习惯。难！也要努力的克服缺点！
描写动作的作文（二）
我们在玩“看动作猜成语”。一些同学排成一列队伍，开始传动作。昱达来了个“开门红”，他自编、自演、自导。只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。就这样，左一手，右一手的表演开了。我的好奇劲儿又蹦了出来，是“心胸宽广”吧！好像没有这个成语。我坐在位子，脑子里不断跳出一个个称誉。在昱达身后的同学丈二和尚——摸不着头脑。不过，游戏还是要继续的。他干脆依样画葫芦，向他身后的同学表演。慢慢地，这个动作被他们演变成了胸口很疼痛的样子。“哈哈哈，咯咯咯”同学们满堂哄笑。最后一个同学紧紧盯着他前面的同学，仔细琢磨着他的动作，可还是一问三不知。突然，“心旷神怡”从我的脑海里冒了出来。于是，我便脱口而出。赌一把啦！我也不十分确定。“对。”老师点着头说。同学们都向我投来了赞赏的目光。
终于轮到我啦！我胸有成竹地走上讲台。站在最后一位。到底是什么成语呀？“小黄花”昱达拍了拍我的肩膀，我转过头。昱达一会儿发“羊颠疯”，一会儿哭，一会儿笑„„他使出浑身解数，可我还是一连迷茫。唉，这“小黄花”在搞什么鬼呀！到底是什么成语？怎么难倒我啦！最终，我还是以失败告终。原来是“哭笑不得”。
同学们的笑声此起彼伏，教室里简直成了笑的海洋、欢乐的世界。
玩归玩，笑归笑，玩笑中我们明白了：做个演员真难！尽管今天我们这些末级演员连一个简单的成语也表演不到位，但是也博得了同学们的开心一笑，我们已心满意足。
描写动作的作文（三）
爸爸的一个动作，久久在我心里回放。
那还是不久前的一次逛街，位于爸爸妈妈漫步在熙熙攘攘的大街，有一些发传单的、发小广告的，十分惹人注意。他们大多是穿便装，手里拿着一打传单，见人就发，搞得每人手中都塞得满满的。当然很多人也只是拿来一扔了事，我们也不例外，手里满满的，可我们却没有那习惯――毕竟是对人家劳动的一种尊重。
继续向前走，在布满传单的大街上，有许多老奶奶在弯腰拾捡别人扔下的传单，也许是年纪大，体力不支了吧，她们没捡几张就要吃力的到附近的台阶坐一坐。
正当我回过神时，爸爸却不见了踪影。我回头一看，爸爸正把手里的传单递给了一位身着破旧，手已经龟裂的老奶奶。顿时我在她和爸爸的脸上看到了笑容。我的内心被震了一下，起初只是惊奇，但后来才感到爸爸的举动是多么富有爱心的，多么善良的。在人群拥挤的大街上爸爸好像格外突出，格外高大，爸爸的那一个举动也深深地留在了我心底。
所以，再以后放学的路上，手中接过传单，我同样会想起爸爸的那一个动作，同样微笑着把传单递给一位位老人。
作文二：《动作描写的作文200》1500字敢于畅游，就像敢于行走似的，拥有这样的心灵，不被禁锢，像生活在自然里的鸟儿，有着广阔的空间，鸣唱，溜达，或是约会。在野地里奔跑，在云霞里飞翔，在树梢上跳舞……与快乐相伴。
当然，也有怯懦者。有脚不敢行，囿于封闭的自我，在一个“顺”字里徘徊，反倒是和阻隔做了伴儿，落得一个“困”字和“累”字，徒有一双能行的脚，却迈不开步。谁又能说，上帝不公呢？！
我被海伦？凯勒感动，感动于她的“三天光明”的力量；我为张海迪自豪，自豪她不屈不挠，昂起生命的头颅，书写人生；我为桑兰骄傲，因为，在我的同胞的血脉里，流淌着一种精神，叫做忘我，给人敬畏的仰慕。还有许多许多像他们一样的人们，用残缺的身体，支撑起一片美丽的天空，朗润着你我的心灵——他们是用心灵的脚步，在行走，在跨越，在启迪！
我出生在一个远离街市的乡村，曾经在小乡村的低矮的教室里从书本上读着外面的世界；曾经在宽阔的田野上，仰望一瞬而过的飞机；曾经在乡村公路上，追着飞驰的汽车奔跑；希望像是长了翅膀似的，有飞翔的＊＊＊＊，平凡的日子里生长着梦想，一点一点的延长成一段奋进的路，迷糊的梦里，听得见心灵行走的脚步声声……
许多时候，其实我们是被梦想唤醒，是被心灵牵引，是被日子追逐的。
心灵的脚步，不仅给别人力量和鼓舞，也勉励自我。在２００８年５月１２日１４时２８分，那个天崩地裂的瞬间，无数生命被死神生生夺走脆弱的生命，但是，我们欣喜的看到：在废墟下，有歌声唱响的生命之花，顽强绽放；在死亡线上，有舍我救人的接力，在传递生命的暖流；在山谷，在讲堂，在街道，心灵的脚步，忙碌着，接力生命的力和美！是什么，让行为更加忘我，让生命更加刚毅，让精神更加挺拔？！心灵的脚步声里，有最响亮的答案！
心灵的脚步，如此铿锵；心灵的脚步，如此动人；心灵的脚步，如此美妙。有如英勇的战士，在峭壁和悬崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壮阔的海浪里，神秘穿行；有如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心灵的脚步，让生命，在敬畏里书写坚贞，希望和梦想！
心灵的脚步，让生命又多了另一种姿态，前行。
鲨鱼能在江河里畅游；雄鹰能在长空中翱翔；野兽能在丛林中奔跑……而我却在世界上感悟自由，寻找一片属于自己的天地！
我喜欢独处。闷来听风啸，闲时望天穹，落个自在逍遥。
我向往着自由。常常站在窗前仰望天空上的云朵，显得若隐若现。时而，云群随着风轻轻、缓缓地挪移；时而，晴空万里，只有一点儿云丝在碧蓝的“天海”中漂泊，不一会儿就消失了；时而，云朵们来回飘荡，似乎在互相嬉戏着……望着这变化莫测的“云海”，我就想变成一只雄鹰飞入天穹与云朵们游戏，让自己忘乎一切烦恼：一会儿直冲云霄，一会儿绕着云群而盘旋……这一切是多么的逍遥，我想这就是自由。
我向往着自由。不时，微闭双眼，将自身置之于一个无人的世界。用心去迎接一位特殊的客人——风。风既没有花容月貌，也没有芳香的气息，只有那无形的身躯随处飘荡，四海为家。我静下心来感受着风，仿佛已经听到它的声音。顿时，在我幻想的世界中出现了一棵小小的蒲公英，它随风飘向四方，我似乎已闻到蒲公英那淡淡的清香：它飞过崇山峻岭，经过茂盛的丛林，掠过江和湖海……最终在大草原上安身了，我幻想着：我要是能成为那棵蒲公英，这也正是自由。
我向往成为一朵云、一只鹰、，甚至一棵弱小的蒲公英。我想着它们有说不出的滋味。如今的家长为了孩子们能学多鞋本领，最终成材，不惜重金让孩子多学知识，就连三岁就送入启蒙教育班……虽然家长们是用心良苦，但我们学生呢？背着沉甸甸的书包，里面装的不单有书，更多的还是父母寄托的希望！这如同泰山般重的希望，压在我们稚幼的双肩上，能受得了吗？
我向往自由，向往着能快乐地学习、生活。
作文三：《动作描写的作文》1500字动作描写的作文（一） 星期六的下午，小刚在公园里玩，这时，他发现一只小鸟在空中飞得又低又慢，并且用力地拍打着翅膀，还不时发出哀怨的叫声。小刚想：小鸟为什么飞得又低又慢呢？他仔细一看，发现这只小鸟的尾巴上拴着一根红绳，小刚想：这只小鸟肯定是从谁家逃出来的。小刚想帮小鸟，可他刚要抓住小鸟，小鸟就吓得飞走了。过了一会儿，小鸟没力气了，一下子摔在地上，小刚赶紧跑过去把小鸟捡起来，捧在手上，帮小鸟解开红绳，轻轻地抚摸着小鸟，生怕伤着小鸟。小刚对小鸟说：“我帮你把红绳解开了，你重获自由了。”小鸟听了，叽叽喳喳地飞走了，它好像在对小刚说：“谢谢你！” 小刚很爱护小动物，我要向他学习。 动作描写的作文（二） 一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵——蚂蚁。 每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的“！”从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步，那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下，它便会吓得四处乱闯。
这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。 也许因为我的顽皮，竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”，这对它显然是不公平的。 但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是：世界上什么动物力气最大？答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重６倍的物体。即使比蚂蚁重１００倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。 随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却作威作福，过着养尊处优的生活，
真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平，真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。 这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。 动作描写的作文（三） 我在牙克石养过许多宠物，其中最使我难忘的，便是我养的小白兔了。 记得小白兔刚到我家的时候，只有一个拳头那么大，一身雪白的绒毛，一双红亮的眼睛，一个三瓣嘴，还有一对会转动的耳朵。它刚一来，我就特别喜欢它。自从它来了，我每天总是快快的写完作业，好和它玩。 我把它养在一个小笼子里，每天都去看它。它很怕生，一开始它见到我就跑。我每天喂它吃菜叶、青草。慢慢的，我和它熟悉起来，亲近起来。它饿了的时候，就在我的怀抱里，用它那水汪汪的、会说话的大眼睛望着我。看到它这么可爱，我不禁喂它许多菜叶。 后来，它长大了，大约有三斤重了。我更喜欢他了，每天帮它清理笼子，带它出去散步、吃草。 到了夏天，天气炎热，我总出汗，身上很不舒服。看到它，我想它身上毛茸茸的，肯定更难受。我便每天给它洗澡，让它更舒服些。 冬天，天气很冷，蔬菜也更贵了，在市场很难拾到好点的菜叶，便回家和家长要。（）家长每次只给一小点蔬菜，我怕它吃不饱，便自己去偷拿白菜菜叶。它仿佛也知道这蔬菜来之不易，每次只吃几口就不吃了，仿佛说：“主人，这蔬菜是很难得的，你留着吧！”我抚摸着它的身子，说：“不怕，你放心吃吧！” 我精心喂养的小白兔已经一岁了，我与它有着深厚的感情。有一天，我回家的时候，碰上了王叔叔，王叔叔说：“我那里办了兔场，把你的小兔子送到我这里养吧。”家长同意了，可我却对它恋恋不舍。 离别时，我恋恋不舍的哭了，它的眼眶也更红了。我给它准备了吃的东西，强忍悲痛送走了它。 这事到现在已经５年了。现在我回想起来，心里还是酸溜溜的。
作文四：《动作描写的作文》1500字动作描写的作文
动作描写的作文（一）
星期六的下午，小刚在公园里玩，这时，他发现一只小鸟在空中飞得又低又慢，并且用力地拍打着翅膀，还不时发出哀怨的叫声。小刚想：小鸟为什么飞得又低又慢呢？他仔细一看，发现这只小鸟的尾巴上拴着一根红绳，小刚想：这只小鸟肯定是从谁家逃出来的。小刚想帮小鸟，可他刚要抓住小鸟，小鸟就吓得飞走了。过了一会儿，小鸟没力气了，一下子摔在地上，小刚赶紧跑过去把小鸟捡起来，捧在手上，帮小鸟解开红绳，轻轻地抚摸着小鸟，生怕伤着小鸟。小刚对小鸟说：“我帮你把红绳解开了，你重获自由了。”小鸟听了，叽叽喳喳地飞走了，它好像在对小刚说：“谢谢你！”
小刚很爱护小动物，我要向他学习。
动作描写的作文（二）
一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵——蚂蚁。
每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的“！”从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步，那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下，它便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。
也许因为我的顽皮，竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”，这对它显然是不公平的。
但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是：世界上什么动物力气最大？答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重６倍的物体。即使比蚂蚁重１００倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。
随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却作威作福，过着养尊处优的生活，真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平，真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。
＞这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。
动作描写的作文（三）
我在牙克石养过许多宠物，其中最使我难忘的，便是我养的小白兔了。
记得小白兔刚到我家的时候，只有一个拳头那么大，一身雪白的绒毛，一双红亮的眼睛，一个三瓣嘴，还有一对会转动的耳朵。它刚一来，我就特别喜欢它。自从它来了，我每天总是快快的写完作业，好和它玩。
我把它养在一个小笼子里，每天都去看它。它很怕生，一开始它见到我就跑。我每天喂它吃菜叶、青草。慢慢的，我和它熟悉起来，亲近起来。它饿了的时候，就在我的怀抱里，用它那水汪汪的、会说话的大眼睛望着我。看到它这么可爱，我不禁喂它许多菜叶。
后来，它＞长大了，大约有三斤重了。我更喜欢他了，每天帮它清理笼子，带它出去散步、吃草。
到了夏天，天气炎热，我总出汗，身上很不舒服。看到它，我想它身上毛茸茸的，肯定更难受。我便每天给它洗澡，让它更舒服些。
冬天，天气很冷，蔬菜也更贵了，在市场很难拾到好点的菜叶，便回家和家长要。家长每次只给一小点蔬菜，我怕它吃不饱，便自己去偷拿白菜菜叶。它仿佛也知道这蔬菜来之不易，每次只吃几口就不吃了，仿佛说：“主人，这蔬菜是很难得的，你留着吧！”我抚摸着它的身子，说：“不怕，你放心吃吧！”
我精心喂养的小白兔已经一岁了，我与它有着深厚的感情。有一天，我回家的时候，碰上了王叔叔，王叔叔说：“我那里办了兔场，把你的小兔子送到我这里养吧。”家长同意了，可我却对它恋恋不舍。
离别时，我恋恋不舍的哭了，它的眼眶也更红了。我给它准备了吃的东西，强忍悲痛送走了它。
这事到现在已经５年了。现在我回想起来，心里还是酸溜溜的。
作文五：《动作描写的作文辅导》3200字动作描写的作文辅导
郑文明
教学目的：
１、通过学习，学生能够理解动作细节描写的作用。
２、掌握动作细节描写的基本方法。
３、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学过程：
一、导入：
行动描写，就是描写人物的行为和动作。我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。俄国作家阿·托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。”要把人物写活，表达出文章的中心思想，必须选择人物有代表性的具体行动来描写。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。。
二、作用
（１）体现人物的心理
他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
（２）刻画人物性格方面的作用。
（同样是笑，内向的人可能是红着脸、害羞地低着头，外向的人则可能笑得自然大方；淳朴的人笑得爽朗，狡猾的人则显得诡秘。正是“一言一行，透出性情”。） 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看我穿上，又拿出两个铜板来给我。
典型人物的典型行动，不只是表现在他做了什么，更重要的是他以什么方式
去做，这是表现人物性格的重要之笔。例如，同是杀人，李逵只知道抡起斧头，挨个儿砍去，而不考虑其它，这样的砍杀行动，是典型的李逵式的。然而武松杀潘金莲、西门庆之前，就先有“四邻谢酒”等周密部署，“血溅鸳鸯楼”之后，还要在粉墙上写下八个大字：“杀人者，打虎武松也。”这样的杀人方式，可算是从容不迫，细心周到，这是典型的武松式的杀人方式。为了使人物的行动具有典型性，作者必须对情节进行提炼，《水浒》的作者让武松在打虎和杀西门庆两回中，都有意让他失去手中武器。打虎时，武松手中的哨棒因打在树上折成了两截；杀西门庆时，武松手中的刀被西门庆踢飞。这样的格杀场面，比几棒打死老虎，一刀刺死西门庆要惊险得多，更能突出武松非凡的勇武和神力，更具有典型性。
（３）表现人物情绪和揭示文章主题的作用。
他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势„„ “呆”、“靠着”写出韩麦尔先生陷入了极大的悲愤、痛苦之中，不能自已，连说话的力气也没有了。但这些动作却永远定格在人们的心中，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望以及对祖国必胜的信念，起到升华主题的作用。
三、方法：
方法一：描写具体
请看下面两个片断（都是一个人物如何听课的动作描写）：
原句：“王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。”
改句：“上课时，王敏总是很认真地听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成九十度平踏在地上，眼睛睁得圆圆的盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考，有时边听边点着头记。”
这两段话，第一段，王敏怎样认真听课的行为动作没有写具体，所以读者看不出王敏怎样认真的样子。第二与出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听课的样子描写得栩栩如生，显得非常具体、真实。只有细致生动地写出人物的动作，才能具体表现人物的思想性格。
方法二：动作描写要细致分解
例一：《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”：“①扫开一块雪，②露出地面，用一枝短棒③支起一面大的竹筛来，下面④撒些秕谷，棒上⑤系一条长绳，人远远地⑥牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一⑦拉，便⑧罩住了。”这里“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，例二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地①走到铁道边，慢慢②探身下去，尚不大难。可是他③穿过铁道，要④爬上那边月台，就不容易了。他用两手⑤攀着上面，两脚再向上⑥缩；他肥胖的身子向左⑦微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这是写父亲穿过铁道为儿子买橘子的一段文字。“蹒跚”地走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”，爬上方法三：要选择准确恰当的动词，把人物的典型性动作、特征性行为写生动。
在描写人物的动作时，使用动词千万不能笼统，如“看”这个动作，在不同情况下，有不同的“看”法：集中视力看叫“盯”，睁大眼睛看叫“瞪”，从小孔里偷偷看叫“窥”，斜着眼睛看叫“瞟”，很快地大略看一下叫“瞥”，望上看或向前看叫“瞻”，以上列举的是一些单音节词；表示“看”的双音节词就更多了——饱览、察看、打量、端详、俯瞰、顾盼、窥探、了望、目击、凝视、旁观，瞥见、觑探、扫视、审视、眺望、围观、巡视、瞻仰„„等等，要仔细辨别其含义的细微差别，一旦用到，要尽量选择最恰当的，而不宜泛泛地用一个“看”去表现这些有区别的动作。特别是连贯性动作要注意动作的前后联系和各自特征，写得有序而具体。
动作描写失误几个的原因：
Ａ 、对人物动作不加选择与取舍进行描写，使动作描写失去意义。 Ｂ 、动作描写与人物身份、年龄、性格不符。 Ｃ 、动作描写不准确、不具体、不形象，让人看不明白。语言表达能力差。
四、示范练习
他（她）走过来。不同人物不同方式的走过来。原句：“吃饭了，小表弟坐
上凳子，夹起一块糖醋排骨吃了起来。”这句话说的是小表弟吃糖醋排骨的事情，可骨头多香啊，小表弟又是多么可爱呀，他到底是怎样吃的呢，岂是一个“吃”字就能说完的。那么，如何写好动作，让描写呈现动感呢？首先要学会分解动作。动作的分解，实质上就是对动作的细化，是对人物行为过程的“拆零”。有一位小朋友是这样写小表弟吃糖醋排骨的：一股诱人的香味飘来，小表弟使劲地嗅了嗅，“好香哪！”他一边说着，一边放下手里的游戏机，一溜烟地跑到餐厅。原来桌上摆上了一盘糖醋排骨。他一屁股爬坐到椅子上，拿起桌上的筷子，沾了点汤汁，放在唇边抿了一下，“哇——好鲜哪！”迅即夹了一块糖醋排骨塞进嘴里，咬下精肉，剔出骨头，然后津津有味地嚼了起来。这段话将“吃”具体化了，用上一系列的动词，如“抿”“夹”“塞”“咬”“剔”“嚼”，进行了描摹，读者读了，仿佛看到了人物动作的一幕幕精彩的镜头。其次还要精选动词。一个动作应该用与之相匹配的动词来形容，否则动作描写便失去了逼真与传神。上段文字中一改“吃”的笼统，换成了“咬”“剔”“嚼”等词语，不仅具象，富有动感，而且写出了动作的丰富内涵，使动作有了力量，有了速度，有了滋味，也有了心情。只有通过“精选”，才能使动作传神，才能让人物的情态生动形象地显现出来。 连续动作片段描写练习：
他低头写着，笔尖在纸上“哗哗”的动着，一只手垂在下面，他抬起头，唤起他的同桌，两 人嘀咕了几句，他便把手一抖，翻开语文书，顺着把身子一斜，把书递给同桌，然后又伏 在桌子上写他的文章，他不知道如何继续写，便抬头环视四周，然后头慢慢下垂，盯住了 笔袋，转起了笔，思考后，他接着写，写了一会儿，他将头再次转向同桌，让同桌看他的 文章，他抿着嘴笑了起来，将手摸向书包，翻出一本《好词好句》，一页一页的查找，找 到了一片密密麻麻的成语，他的眼睛在书页上转来转去，找到一个她喜欢的词语，然后将 词抄到了本子上，他满意的合上书，把书放进书包，继续写他的文章。
作文六：《关于动作描写的作文》1700字关于动作描写的作文
关于动作描写的作文（一）
假期里，我在外婆家的一片空地里玩耍。突然，一个女孩冒然地闯进来。我仔细地打量了她一番：皮肤黑黑的，一看就知道经常到田里干活；眼睛挺大却眯缝着；头发乱乱的，好像好久没整理似的；身穿一件红色花衣服，衣服脏兮兮的；脚上的鞋也破了好几个洞。我心想：这个人真土什么年代还穿着花衣服，一定没见过什么大场面的，十足一个地道的乡下人。他走过来，一边盯着我，一边说：“你好，我叫小花，我想和你做朋友，可以吗？”听了她的名字，我觉得她更土了。但是不知道为什么，心里还是想和她交朋友。便点头答应了。她便成了我假期的朋友。
小花是一个活泼天真的女孩，他的脑子里总有很多新鲜的事，是我不知道的。她告诉我，我是她第一个朋友，因为其他小孩子都嫌她穷，纷纷都不理她。可能因为这件事，加深了我和小花的友谊，我们成了形影不离的好朋友。
一天，我和小花一起出去玩，准备回家时，我感到很口渴。小花指着一颗三四米高的果树说：“我们摘果子吃吧。”我听了，找到一根竹竿，准备把果子打下来。小花却拦住了我：“这样果子掉下来会摔坏的。”我放下了竹竿，干脆两手紧抱住树，两脚盘在上面，手脚并用往上爬，可我只爬了一尺来高便爬不动了，急得我满头大汗。一不小心，两手没抱紧，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫。小花看着我的狼狈样子，捧着肚子笑。只见小花抓住树杆，脚踩着树桩，身子往前一靠，脚用力一蹬，一直重复这这几个动作。一下子，她轻松的三下两下便爬到树上。望着她轻捷的动作，我的脸红了。她坐在树杆上，摘下了许多果子给我吃。我们一边吃，一边回家了。
假期结束了，我该回去了，我该与小花告别了。临走时，小花西欧难过了我一片叶子。从此我们再也没有见过面了，但是她的天真活泼我依然记在心中。
关于动作描写的作文（二）
中午，老师带着微笑上讲台。老师说：“同学们，我今天要做个实验。”同学们都在想：老师要做什么实验呢？
这时，老师拿出一杯水和一个鸡蛋。老师问大家：“把鸡蛋放在水中，会浮上来，还是沉下去”。有的同学说：“会沉下去。”有的同学说：“会浮上来。”还有的同学说：“应该是先沉去，再浮上来吧！”老师笑了笑再把鸡蛋放到水里，结果沉下去了。
那先说错的同学一直看着那个鸡蛋。老师又拿出一点盐，放到水中。那鸡蛋还是没浮上去。然后，老师又拿出一大把盐倒下去。鸡蛋就浮上去了。同学们问：“这些盐为什么能让鸡蛋浮上来呢！”
老师说：“因为鸡蛋的密度比水大而盐的密度比鸡蛋大。”
这件事让我们知道要多观察，多动脑。
关于动作描写的作文（三）
进入了下半年的学期，天气是非常冷的。像我这样体质弱的学生，长跑无疑是雪上加霜。学期初的一节体育课，我至今还是记忆犹新。
上课了，体育课的卢老师吹响哨子，我们赶紧排好队伍。当时刚刚下过雨，虽说是秋初，但毕竟凉飕飕的，让人微微发抖。卢老师说：“这节课，我们练习跑４００米。这个学期的标准是－－－－－”。虽然我记不清是多少了，但那个数字确实很有难度，我想：该怎么办呢？这种天气想跑那么快，我肯定是望尘莫及。
快要开始了，我是在四路横队中的第二队，所以第二次跑。就看第一组的好戏了！
卢老师吹响哨子。第一组以离弦之箭般冲了出去，你追我赶，我则懒洋洋地蹲在地上。看过去，几个人影在那里飞奔。很快，他们来了。哇！第一名只用了那么一点时间！我要是有那么快就好了。
轮到我了，卢老师的哨子声划破天空，大家风一般冲出去，我也不例外。我明白，这不仅仅是和同学比赛，也是在和时间比赛。每一秒，都不是那么容易突破的，我一定要尽力！跑啊跑呀，我们争先恐后，跑道一米一米向后退着。离终点还有多少米？我抬头一看，啊！还有这么多，我加大马力，向前狂奔。又过了一会儿，我发觉自己没力了，大口大口地喘着气，还有几秒钟啊？我可不能达不到标准！于是，我继续向前跑着，我看见后面已经有人在走了，可我不能放松自己。坚持下去，能快一秒、两秒也好啊！我终于到了终点，可是两脚都发软了，尽管如此，我还是离标准差好几秒。我很扫兴，因为我没有战胜时间，还比最高纪录低了几秒，连自己都没战胜。
这次跑步，班上只有少数同学通过了标准。和时间赛跑，真的非常困难，不知道博尔特打破９秒５８的消息什么传来，也不知道我达到标准的时间是哪一天？但是，我不会放弃！
作文七：《描写人物动作的作文》1500字我刚打开课本，忽然看见玻璃板下压着一张图画。“鹿，我最喜欢的梅花鹿，画下来。”我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。可是，由于我没有细致观察，把鹿头画成小山羊的头了。之多不好看哪！擦掉重画，可又画得偏右了。我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水，又把鹿头“扭”了过来，让它看着鸭子。画好了一看，还真不错。
２、五年级时，我参加了书法兴趣小组，在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”，哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说：“写得不错嘛！看来你很有培养前途，好好练，将来准能成材。”
３、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。
４、讨厌的“臭大姐”，竟这样旁若无人，莫非想破坏我的实验？我伸出手指重重地弹了它一下。谁知没有弹开，却惹怒了这位“臭大姐”，它立刻放出一股臭味，熏得我赶忙捂着鼻子跑回屋。
５、屋里静悄悄的，只有电视机在响着。爸爸忽然把紧抓着桌角的一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。
６、一手把着小小的榛子，一手拿着那笨重的钳子，眼睛直直地望着榛子。钳子缓缓地落下，却常常砸到一边，不一会儿工夫，手被砸了几次。她的脸上现出痛楚的神情。
７、徐老师教我们语文。她每天都用那双灵巧的手拿着粉笔，在黑板上认真地、一笔一画地写着，我们不由得在笔记本上模仿着她的字写起来。
８、海涛找到了麻雀窝后，就把电筒往腰里一别，往手心里吐了口唾沫，吭哧吭哧地往上爬。爬到了麻雀窝前，他头一低，对我们说：“喂，看准了，准备接麻雀！”说完，就站在另一枝树杈上，直起身子。不料，头正好碰到麻雀窝，把麻雀们吓惊了。只听得窝里一阵蠕动声，接着，几只麻雀不顾一切地冲了出来，海涛一急，伸手一抓，才抓得一只。他用手电筒往窝里一照，还剩下一只，大概因为挤不出来，叽叽喳喳地乱叫着。海涛伸手一捉，又得一只，他用塑料袋装好，朝下一扔，正好扔在小胖面前，小胖高兴地捡起来，把麻雀从袋里掏出来，看着麻雀扑腾着，扇着翅膀，他高兴地叫：“真好玩儿，真好玩儿……”
９、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手，哎，我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事，我明明看见这趴在这里么。”表妹说：“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。”我顺着表妹手指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣，嘿，又跑了。我环视着草丛，啊，这竟然躲在我的脚底下。我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约１０厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。
１０、明明哼着歌，走在田野上。忽然，传来一阵“咕咕”的叫声。明明顺着声音望去，只见一只小杜鹃正在地毯似的草地上跳着。明明高兴极了，他屏住气，猫着腰，蹑手蹑脚地向小杜鹃靠近。他把两只手拢成半圆形，一下扑过去！明明捉住了这只小杜鹃。啊！这只小杜鹃真好看，虽然羽毛还没长成，但珍珠般的眼睛却透着机灵。明明爱抚地摸着小杜鹃柔软的羽毛。
作文八：《有动作描写的作文》1400字【百米赛跑】
我又来到起跑线，摆好姿势，专注地听着。枪响了，我一个箭步蹿了出去，使出全身力气奔跑着，耳边风声呼呼，什么也顾不得了，只有跑，拼命地跑……越跑越快，终于第一个冲线，往前一扑，撞在老师身上。
【专心上课】
上课时，我的心怦怦直跳，两只眼睛睁得圆圆的，不眨眼地盯着课本。我的怪模怪样，逗得同桌直瞅我，可我却浑然不觉。一堂课下来，我没有一个字不认识，没有一个问题回答不出来。
【制作风车】
先找来一张正方形的硬纸，一把剪刀，一个大头针，一根细长的小木棍。接着开始做了，我用剪刀把纸剪下来四个小孔洞，形成一个“×”形，再把四个角向中心一叠，然后用大头针从纸的四个角重叠处穿过去，插在木棍的顶端。这样，一架小风车就做成了。
【与苍蝇大战】
只见那只苍蝇飞到椅子上，我看准机会，举起苍蝇拍狠狠地砸了下去。哪知这家伙狡猾得狠，“嗡”地飞走了，落在地上。我一个箭步跑上前，用泰山压顶之势猛击过去。再一看，唉，那家伙早就飞得无影无踪了。我东奔西跑，折腾了好半天，而我的“战利品”却只有那大颗大颗的汗珠。
【下河】
我挽起裤脚，脚板还没踏进水，心里就直打颤，不知水下到底有什么东西，要是有水蛇，那我可就倒霉了。我胆怯地把脚伸进水里，身子紧贴着岩石砌成的河埠头，两手抓住岸坎。来到同伴身边，我的心仿佛提到了喉尖上。
母亲就象是一部长电影
永远珍藏在
我们敬仰的心底上帝创造母亲时
仁慈的上帝一直在为创造母亲而加班工作着。在进入第六天时，天使来到主面前，提醒他说：“您在这上面已经花费了许多不必要的时间啦。”
主对天使说：“你看过有关这份定单的技术要求吗？”
她必须能够经受任何荡涤，但不是塑料制品；有１８０个活动零件，可以任意更换；靠不加奶和糖的浓咖啡及残羹剩饭运行；具有站立起来就不会弯曲的膝部关节；拥有一种能够迅速医治创伤和疾病的亲吻，从骨折到失恋都能治愈；此外，她必须有六双手……
天使缓缓地摇了摇头说：“６双手……这怎么可能？”
“令我感到困难的却不是这些手，”上帝回答说，“而是他她所必须具有的那３双眼睛。”“可是，”天使说，“定货单上没提出这个标准……”
“是的，可她需要。”主点了点头说，“她需要一双能透过紧闭的房门洞察一切的眼睛，然后她才可以胸有成竹的问：‘孩子们，你们在里面干什么？’另一双眼睛将长在她的后脑勺上，用来专门看她不该看到而又必须了解的事情。当然，在前额下面她也有一双眼睛，当孩子们有了过失或麻烦时，这双眼睛能够看着他，而不必开口，就能够明确表达出‘我理解你并且爱你’的意思。”“这太难了，”天使劝到，“主啊，您该歇歇了，明天……”
“不行！”主打断了天使的话，“我感到我正在创造一个十分接近我的造物。你看，眼前的这件母亲模型，已经能够在痪病时自我愈合……能够用一磅汉堡包满足一家６口人的胃口……能把一个９岁的男孩弄到莲蓬头下淋浴……”
天使绕着母亲的模型细细的看了一遍，不由得赞叹到：“她太柔和了！”“但很坚强！”上帝激动的说，“你根本想象不出她有多么能干，也根本想象不出她有多大的忍耐力！”
母爱，是人类一个亘古不变的主题。
我们赋予它太多的诠释，也赋予它太多的内涵。
没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊波逆转，母爱就象一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。
当代散文家余秋雨在一篇文章中写道：“一切远行者的出发点总是与妈妈告别……而他们的终点则是衰老……暮年的老者呼喊妈妈是不能不让人动容的，一声呼喊道尽了回归也道尽了漂泊”。
母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝，于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。
作文九：《人物动作描写的作文》1400字一什么是动作描写？
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
二．动作描写的作用。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
三．动作描写要坚持的原则：
动作描写应掌握两个原则：
１．、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；
２、人物的行动 应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确；
３、要注意 人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写 出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
动作描写的公式：动作行动＋动作对象＋动作环境＋动作感受，有其中三项，你的文章有了一大亮点，动作感受是必不可少的
四．动作描写应该注意的问题：
１、描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
２、表现人物个性特点。
通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
他５０多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆 随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
——高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师
３。动作描写要细致分解。
传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。对人物动作描写也要进行细致观察，把人物活动的每个步骤一步一步地分解并写具体，这样才能够使人物形象更鲜明。
例：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中
分析：把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方３名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
４、要准确而恰当地运用动词
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等１０个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
５、写好动作，扣住细节，形神兼备
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉划破了手，她把一个手指放在嘴里吮 了一下。
在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。
６配合联想与想象，使用适当修辞会使语言显得生动。
五、文题设计
１． （一）半框架作文训练 题目：《炒菜》
提示：写妈妈从点火到盛菜的整个炒菜的过程中的动作。
（二）无框架作文训练 题目：１．《一次漂亮的射门》２．《跳绳》
作文十：《人物动作描写的作文》1200字一什么是动作描写？
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
二．动作描写的作用。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
三．动作描写要坚持的原则：
动作描写应掌握两个原则：
１．、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；
２、人物的行动 应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确；
３、要注意 人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写 出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
动作描写的公式：动作行动＋动作对象＋动作环境＋动作感受，有其中三项，你的文章有了一大亮点，动作感受是必不可少的
四．动作描写应该注意的问题：
１、描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
２、表现人物个性特点。
通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
他５０多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆 随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
——高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师
３。动作描写要细致分解。
传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。对人物动作描写也要进行细致观察，把人物活动的每个步骤一步一步地分解并写具体，这样才能够使人物形象更鲜明。
例：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中
分析：把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方３名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
４、要准确而恰当地运用动词
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等１０个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
５、写好动作，扣住细节，形神兼备
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”