１．如图，四边形ＡＢＣＤ中，Ｅ，Ｆ，Ｇ，Ｈ依次是各边中点，Ｏ是四边形内一点，若Ｓ四边形ＡＥＯＨ＝３，Ｓ四边形ＢＦＯＥ＝４，Ｓ四边形ＣＧＯＦ＝５，Ｓ四边形ＤＨＯＧ．
Ｄ
２．如图，在△ＡＢＣ中Ｅ是ＢＣ上的一点，ＥＣ＝２ＢＥ，点Ｄ是ＡＣ的中点，设△ＡＢＣ，△ＡＤＦ，△ＢＥＦ的面积分别为Ｓ△ＡＢＣ，Ｓ△ＡＤＦ，Ｓ△ＢＥＦ，且Ｓ△ＡＢＣ＝１２，则Ｓ△ＡＤＦ－Ｓ△ＢＥＦ
３．如图，点Ｅ，Ｆ分别是长方形ＡＢＣＤ的边ＡＢ，ＢＣ的中点，连接ＡＦ，ＣＥ，设ＡＦ，ＣＥ交于点Ｇ，则Ｓ四边形ＡＧＣＤ＝（ ） Ｓ四边形ＡＢＣＤ
５ ６
４Ｂ． ５
３Ｃ． ４
２Ｄ． ３Ａ． Ｆ Ｂ
４．如图，在菱形ＡＢＣＤ中，∠ＡＢＣ＝１２０︒，Ｆ是ＤＣ的中点，ＡＦ的延长线交ＢＣ的延长线于点Ｅ，则直线ＢＦ与ＤＥ所夹的锐角的度数为（ ）。
Ａ．３０° Ｂ．４０°Ｃ．５０° Ｄ．６０° ５．如图，在平行四边形ＡＢＣＤ中，Ｍ、Ｎ分别是边ＢＣ，ＤＣ的中点，ＡＮ＝１，ＡＭ＝２，且∠ＭＡＮ＝６０°，则ＡＢ的长是 。 Ａ Ｂ
Ｄ Ｎ Ｃ
６．如图△ＡＢＣ的面积为６０，点Ｄ在ＢＣ上，ＢＤ＝２ＣＤ，连接ＡＤ，点Ｅ为ＡＤ的中点，连接ＢＥ并延长交ＡＣ于点Ｆ，则△ＡＥＦ的面积为（ ） Ａ
Ａ．２
Ｂ．４ Ｃ．５
Ｄ
７．如图，在梯形ＡＢＣＤ中，ＡＤ∥ＢＣ，ＡＢ＝ＤＣ＝１０ｃｍ，ＡＣ与ＢＤ相交于点Ｇ，且∠ＡＧＤ＝６０°，设Ｅ是ＣＧ的中点，Ｆ是ＡＢ的中点，则ＥＦ＝ ｃｍ。
８．如图，在梯形ＡＢＣＤ中，ＡＤ∥ＢＣ，∠Ｂ＝３０
°，∠Ｃ＝６０°，Ｅ，Ｍ，Ｆ，Ｎ分别是ＡＢ，ＢＣ，ＣＤ，ＤＡ的中点，已知ＢＣ＝１，ＭＮ＝３，则ＥＦ为（ ）Ａ．４
Ｂ．４１２
Ｃ．５ Ｄ．６
９．如图，等腰梯形ＡＢＣＤ中，ＣＤ∥ＡＢ，对角线ＡＣ，ＢＤ相交于点Ｏ，∠ＡＣＤ＝６０°，点Ｓ，Ｐ，Ｑ分别是ＯＤ，ＯＡ，ＢＣ的中点。
（１）若ＡＢ＝５，ＣＤ＝３，求△ＰＱＳ的面积；
（２）若△ＰＱＳ的面积与△ＡＯＤ的面积比是７：８，求梯形上、下两底的比ＣＤ：ＡＢ。
１０．如图，在△ＡＢＣ中，ＡＣ＝１４，ＢＣ＝８，Ｄ是ＡＢ的中点，Ｅ为ＡＣ边上一点，且∠ＡＥＤ＝９０°＋１
２
∠Ｃ，求Ｅ的长。 Ｃ Ｇ Ｅ Ａ
１１．如图，在四边形ＡＢＣＤ中，一组对边ＡＢ＝ＣＤ，另一组对边ＡＤ≠ＢＣ，分别取ＡＤ，ＢＣ的中点Ｍ，Ｎ，连接ＭＮ。则ＡＢ与ＭＮ的关系是（ ） Ａ Ｍ Ｄ
Ａ．ＡＢ＝ＭＮ
Ｂ．ＡＢ＞ＭＮ
Ｃ．ＡＢ
Ｄ．以上三种情况均有可能出现 Ｎ
１１．如图，在四边形ＡＢＣＤ中，设∠ＢＡＤ＋∠ＡＤＣ＝２７０°，且Ｅ，Ｆ分别为ＡＤ，ＢＣ的中点，ＥＦ＝４，阴影部分分别是以ＡＢ，ＣＤ为直径的半圆，圆周率为π）
１２．如图，在梯形ＡＢＣＤ中，ＡＢ∥ＤＣ，ＡＢ⊥ＢＣ，Ｅ是ＡＤ的中点，ＡＢ＋ＢＣ＋ＣＤ＝６，ＢＥ＝５．则梯形ＡＢＣＤ的面积等于（ ） Ｄ Ｃ
Ａ．１３ Ｂ．８
Ｃ．１３ ２Ｄ．４
１３．如图，在梯形
ＡＢＣＤ中，ＡＢ∥
ＣＤ，且ＡＢ＝２ＣＤ，Ｍ，Ｎ分别是对角线ＡＣ，ＢＤ
的中点，设梯形的周长为ｌ１
，四边形ＣＤＭＮ的周长为ｌ２，且
ｌ１ｎｌ２，试求出ｎ的值。
１４．如图，在△ＡＢＣ中，ＡＢ＝１，ＡＣ＝２，Ｄ是ＢＣ的中点，ＡＥ平分∠ＢＡＣ交ＢＣ于点Ｅ，且ＤＦ∥ＡＥ，求ＣＦ的长。
Ｂ Ｅ Ｄ Ｃ
１５．如图，在△ＡＢＣ中，ＡＢ＞ＡＣ，点Ｄ，Ｅ分别是边ＡＢ，ＡＣ的中点，点Ｆ在ＢＣ边上，连接ＤＥ，ＤＦ，ＥＦ，则添加下列哪一个条件后，仍无法判断△ＢＦＤ与△ＥＦＤ全等（ ） Ａ
Ａ．ＥＦ∥ＡＢ
Ｃ．∠Ａ＝∠ＤＦＥ Ｄ．∠Ｂ＝∠ＤＥＦ Ｆ
１６．如图，在梯形ＡＢＣＤ中，ＡＢ∥ＣＤ，ＡＤ＝ＢＣ，点Ｅ，Ｆ，Ｇ，Ｈ分别是ＡＢ，ＢＣ，ＣＤ，ＤＡ的中点，则下列结论一定正确的是（ ）Ａ．∠ＨＧＦ＝∠ＧＨＥ
Ｂ．∠ＧＨＥ＝∠ＨＥＦ Ｃ．∠ＨＥＦ＝∠ＥＦＧ
Ｄ．∠ＨＧＦ＝∠ＨＥＦ １７．依次连接菱形各边中点，得到的四边形是（ ）
Ａ．矩形 Ｂ．菱形 Ｃ．正方形 Ｄ．梯形
１８．如图，在平行四边形ＡＢＣＤ中，Ｅ是ＢＣ的中点，且∠ＡＥＣ＝∠ＤＣＥ，则下列结论不正确的是（ ）Ａ．Ｓ△ＡＦＤ＝２Ｓ△ＥＦＢ １Ｂ．ＢＦ＝ＤＦ ２
Ｃ．四边形ＡＥＣＤ是等腰梯形
Ｄ．∠ＡＥＢ＝∠ＡＤＣ
１９．如图，Ｅ，Ｆ，Ｇ，Ｈ分别是ＢＤ，ＢＣ，ＡＣ，ＡＤ的中点，且ＡＢ＝ＣＤ，下列结论：①ＥＧ⊥ＦＨ；②四边形ＥＦＧＨ是矩形；③ＨＦ平分∠ＥＨＧ；④ＥＧ＝１（ＢＣ－ＡＤ）；⑤四边形ＥＦＧＨ是菱形。其中正确的个数２
是（ ）。Ａ．１
Ｂ．２ Ｃ．３
Ｄ．４ Ｂ Ｆ Ｃ
２０．如图，Ｒｔ
△ＡＢＣ中，∠ＢＡＣ＝９０°，ＡＣ＝２ＡＢ，点
Ｄ是ＡＣ的中点，将一块锐角为
４５°的直角板如图放置，使三角板斜边的两个端点分别与Ａ，Ｄ重合，连接ＢＥ，ＥＣ．试猜想线段ＢＥ和ＥＣ的数量及位置关系，并证明你的猜想。
２１．如图，在平行四边形ＡＢＣＤ中，Ｅ，Ｆ分别为边ＡＢ，ＣＤ的中点，ＢＤ是对角线，过点Ａ作ＡＧ∥ＤＢ交ＣＢ的延长线于点Ｇ。
（１）求证：ＤＥ∥ＢＦ；
（２）若∠Ｇ＝９０°，求证：四边形ＤＥＢＦ是菱形。 Ｄ Ｆ Ｃ
Ｇ
２２．如图，在△ＡＢＣ中，中线ＣＭ与高线ＣＤ三等分∠ＡＣＢ，则∠Ｂ的度数为 。
Ａ Ｄ Ｍ Ｂ
２３．如图，正方形ＡＢＣＤ、正方形ＣＧＥＦ的边长分别是２，３，且点Ｂ，Ｃ，Ｇ在同一直线上，点Ｍ是线段ＡＥ的中点，连接ＭＦ，则ＭＦ的长为 。 Ｆ Ｅ
Ａ
２４．如图，在菱形ＡＢＣＤ中，∠Ａ＝１００°，Ｍ，Ｎ分别是ＡＢ，ＢＣ的中点，ＭＰ⊥ＣＤ于点Ｐ，则∠ＮＰＣ的度数为 。
２５．如图，边长为１的正方形ＥＦＧＨ在边长为３的正方形ＡＢＣＤ所在平面上移动，始终保持ＥＦ∥ＡＢ，线段ＣＦ，ＤＨ的中点分别为Ｍ，Ｎ，则线段ＭＮ的长为（ ）
Ａ． ２
２Ｂ Ｃ Ｂ．Ｃ．３
Ｄ．２ ３
２６．如图，正方形ＡＢＣＤ的面积为６４，△ＢＣＥ是等边三角形，Ｆ是ＣＥ的中点，ＡＥ，ＢＦ交于点Ｇ，连接ＣＧ，则ＣＧ等于（ ）。 Ａ Ｄ
Ａ．４２
Ｃ．３２ Ｄ．４ Ｅ
２７．如图，Ｍ是△ＡＢＣ的边ＢＣ的中点，ＡＮ平分∠ＢＡＣ，ＢＮ⊥ＡＮ于点Ｎ，且ＡＢ＝１０，ＢＣ＝１５，ＭＮ＝３，则△ＡＢＣ的周长等于（ ）
Ｂ．３９
Ｃ．４０
Ｄ．４１ ２８．如图，已知△ＡＢＣ是等边三角形，Ｅ是ＡＣ延长线上一点，选择一点Ｄ，使得△ＣＤＥ是等边三角形。若Ｍ，Ｎ分别是线段ＡＤ，ＢＥ的中点，求证：△ＣＭＮ是等边三角形。
Ａ Ｂ
２９．如图，已知ＡＤ为△ＡＢＣ的角平分线，ＡＢ
Ａ
Ｂ Ｄ Ｍ Ｃ
作文二：《八年级语文西部畅想》700字课题： 《西部畅想》 （ １ 课时）
附以前学生习作： １．谢莉： 两岸青山 孤帆一片
一片天留在东部水乡 一支长箫 几面大鼓
一杯酒送你走出城门 干戈寥落 山河破碎
一幅画任你回忆昨天 啊！东部 中国的东部 我们梦中的天堂 北京故宫
天安门述说着过去的 繁荣昌盛 龙门石窟 桂林山水 老古董新风貌化为 名胜古迹 水米之乡 梦中家乡 历史上演在 这片土地 啊！东部 中国的东部
我们地图上的江南水乡 ２．王佳燕： 日出江花 春来江水
一幅画留在东部乡间 杏花雨湿 柳风不寒
一场雨让你沾衣欲湿 泥融燕子 沙暖鸳鸯
两只鸟帮你品读春天 啊！东部 中国的东部
我们心中的ｄｒｅａｍｌａｎｄ
荷花映日 水光潋滟
一首诗赞美西湖光风 一曲新词 几双归燕
一个景勾起记忆惆怅 酒旗风香 足给鸡豚
一桌餐让人起舞欢唱 啊，东部 中国的东部 我们梦中的家园 天际流江 银河飞天
奇松缠绕的云挺立在 黄山颠峰 东海大桥 钻井平台
鱼儿伴着巨轮行驶在 东海之边 啊， 东部 中国的东部 我看到
腾飞的翅膀已经展开 我听到 世界正在招唤 你将永远行在世界首端 ４．秦怡雯： 小溪目钩 阴雨细柳
一幅画留在东部平原 一把纸伞 几滴细雨
一份情陪你度过寒冬 歌舞笙平 几段乐章
一卷书任你翻阅从前 啊！东部 中国的东部 我们梦中的家园
黄河，长江 还有鸭绿江 每一条都流淌着你 更振雄威的呐喊
武夷山，长白山 还有太行山 每一座都凝聚你 更现辉煌的期盼
啊！东部 中国的东部 我听见
前进的号角已吹响 我看见 春风正舞动翅膀 啊！东部 中国的东部 不要说喧闹 使你变得疲惫 不要说烦恼 让你更加苍老 你将是新世纪 最美丽的风景线
作文三：《八年级语文西部畅想1》1000字《西部畅想》
孙德斌
【学习目标】
１．反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。
２．通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。 ３．体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬。
【课文提示】
１．重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。
２．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。
【朗读课文】
【课文分析】
全诗十节。
１－６节，描绘了西部深厚的历史文化；
７－９节，抒写西部独特的地理位置和自然景观。第７节既是总起，又与第４节的抒情句呼应。前９节为最后一节蓄势。
第１０节畅写西部的美好未来。
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
１．“畅想”的意思是什么？作者畅想西部的思路是什么？
敞开思路，毫无拘束地想象。
畅想西部灿烂悠久的文化→畅想西部自然环境和优美景观→畅想西部开发的未来。
２．写出与《西部畅想》有关的古诗句，并写明出处。
第１节：大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
第２节：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之焕《凉州词》
第２节：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《使元二使安西》
第３节：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
３．根据诗歌的内容，概括西部的灿烂与优美之处。
壮阔的自然风光，灿烂的壁画艺术，独特的地理环境，特有的风土人情，传播文化的重要通道。
４．写出拟人的诗句，并分析其作用。
“不要说寂寞／望穿了你的眼／不要说等待／苍老了你的脸”
表达了西部人民渴望开发的美好愿望由来已久，作者对西部的未来充满了信心。
５． 节“春风正度玉门关”中的“春风”指什么？末句的含义是什么？
“春风”是指改革开放。
西部一定会迅速发展，会发生令人瞩目的变化。
６． 诗，有实写，有虚写，它们表现了西部的哪些特点？
前三节表现了西部的广阔美丽；凄凉悠扬；悲壮雄伟等特点。
７． 西部，中国的西部”在全诗中反复咏叹，其结构和内容上的作用是什么？ 结构上的作用是：前后呼应，使全诗浑然一体。
内容上的作用是：反复强调，突出歌咏的对象，表达诗人对祖国西部的热爱之情。
８． 节，“不要说寂寞”的原因是什么？
“不要说寂寞”的原因是：中国西部“开发的号角已吹响。”
９． 歌的最后一小节，作者对西部开发抱着怎样的感情？
作者对西部开发欢欣鼓舞，怀抱希望，充满信心。
【课外作业】
１．完成“学习建议”。
２．查阅相关资料，写出西部地区包括的１２个省、市、区的名字。
３．预习《汗血马》：扫除文字障碍，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
作文四：《[优秀作文]八年级畅想曲》1000字对于时间，我们总无法挽留。崭新的一年来临，也意味着我们在这世上又度过了一个年头。时间的流逝使我们紧迫，珍惜每一刻光阴，抓紧耕耘。
是的，在这个时候，我们重新见到了老师和同学，一个假期后，我们带着焕然一新的心情回到了校园。走在熟悉的小路上，看到绿阴掩映，望望在操场上奔跑的同学，我们精神抖擞，又是一个新学期。
正是辞旧迎新的好时期，每天都是一个新的开始，那么一个学期的开端，更是不容忽视的起点。此时我们从容自由，生活没有将我们限制，却需我们用及时的行动去描绘一个光明的未来。作家奥格曼狄送给我们一句至理名言：这一切都会过去。挫折和失败会过去，鲜花和掌声也会过去，沮丧或骄傲向来一文不值。起点给予每个人同等的待遇，我们共同面临着一个不可预知却可塑造的未来。
新学期已不是一个新的概念，我们曾经拥有过宝贵美好的时刻。心中的宏美蓝图，只有经过此时的精心规划，才能向终点的绘就迈一大步。也许你从前荒废了新学期供给全面设计划、做打算的机会，此时做一个尝试，你必会得到意想不到的收获。从这条地平线看起、一切从零开始，未来的局势全靠你用智慧和双手去把握，聪明者善于把握时机，就从起跑线上为自己定下目标开始。我们具备精打细算的天赋，何不将它用在筹划未来之上？对于这学期，假如对学习生活一一点缀，用勤劳铺张、用毅力镶嵌、用勇气装饰，日子必不会是一场虚空。理想可以贮藏室，但时间不可贮藏，行动应当迫不及待。就在此时，一个学期刚刚开始的时候，只有及时付诸了行动，才能无悔。
新的学期，也将被谱写入新的课本。我们将作更深一步的学习，对比从前，更深奥、也更神秘、更精彩。我们应该清楚、前途不可能风平浪静，畅通无阻，求知路上，纵横着各形各色的困难。这是前进的障碍，也是新的挑战。面对各种挑战，勇气和智慧固然重要，一个良好的心境也必不可少。我们需要正确看待挫折，克服学习带来的种种困难，穿过一扇扇原本紧闭的门。
不经风雨，怎能轻易见彩虹，宝剑锋从磨励出，梅花香自若寒来，许多名人异士为我们树立了榜样，满腔心酸，举家食粥作成不朽《红楼梦》的曹雪芹，坚强不屈、用苦难谱写《第九交响曲》的贝多芬，一生三起三落，完成改革开放伟大构想的邓小平，他们面对困难的执着，勇迎挑战的强韧，值得我们深入领会和学习。让我们对挑战心存感激，将挑战化为生活的财富，成为希望的风帆，成为这一学期独特的风景。
作文五：《八年级下册青春畅想》1600字海报宣传语的前半句，请你续写后半句。（要求：与前半句语意相关、字数相等，
曾经年少爱追梦，一心只想往前飞。是的，花季雨季的我们，都拥有灿烂的天真笑容，都拥有五彩的青春梦想，但只有珍惜美好的青春岁月，不要让似水的年华付之东流．用我们的活力、智慧、汗水去拼搏、击奋斗，才能谱写一曲无悔的青春之歌。
宣传语：拥有青春五彩梦，莫让年华付水流
［扳块设计］活动期间，每位同学都要办一期以“青春畅想”为主题的手抄报，请你参照示例，再设计两个板块。（２分）
示侧：板块一：青春的宣言 板块二：青春座右铭
板块三：青春期知识 板抉四：青春的心愿；青春的颂歌。
“青春形象大使”必须具备的条件：是形象靓丽、青春、健康；二是要有良好的文化底蕴和综合素质。
（一）“青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪”。为了让同学们感受到青春的火热美丽，激发他们热爱青春，热爱生活的感情，班上准备举办一次“青春随想”的综合性学习活动。
１、 请你拟写一条简洁优美的主题语。
①青春的魅力 ②珍惜青春，笑看生活 ③放飞青春，放飞梦想 ④青春在
拼搏中闪光
２、你们班是这样开展活动的，请根据提示完成其它的内容。
步骤一：组织“青春的生理及心理”的知识讲座 。 步骤二：举行“青春宣言”演讲赛
步骤三：组织“青春名言”交流会
步骤四：举办“青春颂歌”诗歌朗诵会。
３、在“青春名言”交流环节中，你交流的名言警句是：①青春须早为，岂能长少年。——孟郊 ②白了少年头，空悲切！——岳飞
③少壮不努力，老大徒伤悲 ——《古乐府诗》
４、在．这次活动中，你一定有不少的感受吧，请写出一句有关青春的赠言，送给你的朋友。
①（我写给自己和所有追梦的人）人生如天平，左边是荣耀，右边是艰辛。
②（送给全体同学）世界上最美丽的不是未来，而是现在，我们要把握现在，放眼未来。
③（送给同龄人）请在我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔。
⑤（送给所有的青少年朋友。祝愿他们都有美好青春）青春是美好的，因为她拥有未来，她充满着力量、充满着志愿、充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心。）
５、如果你有一个美好的心愿。请你把心愿写在一张纸上折成一只小船放在水中，让他带着你的心愿。漂向远方。心愿： 。 答案示例：我希望自己将来能成为一名科学家。在人生的道路上，我的青春我自己照耀，每个明天，让我用青春和爱心真心拥抱。
１、 青春是美好的，我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季，
请你仿照例子仿写句子。
拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。拥有友情，就拥有了一份理解和支持 ； 拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨
３、班级准备召开“十四岁，我们迈开青春第一步”的主题班会，请你以主持人的身份设计一段开场白。
十四岁，我们踏着青春的旋律，翩翩起舞！十四岁，我唱着快乐的音符，姗姗而来！十四岁，我们站在新的起点上，意气风发；十四岁，我们眺望美好的未来，跃跃 欲试！十四岁，我们迈出青春的第一步，用自信的微笑面对灿烂的明天！青春的岁月里有无限梦想，就让我们为自己的梦想追寻，为我们的个性张扬！
４、步入青春，我们会品尝到人生的酸甜苦辣。青春，也会遭遇挫折。假如你的一位朋友给你发来短信说，最近生活中遇到了一些挫折，对前途感到迷茫，对生活失去了希望，对人生失去了方向，很是苦恼。请你给他回复一条短信，鼓励他战胜自我，勇敢面对生活中的困难，走出人生的低谷。
没有风流，就显示不出帆的威力；没有曲折，就无法品味人生的乐趣；丢掉那些不必要的哀叹，带上一颗男子汉的心，踏实而稳健的走这段坎坷多变的岁月，你会发现风雨之后的彩虹更迷人。
班上将开展“话说千古风流人物”的语文活动，请你完成下列任务。
１．为营造气氛，请你为该活动拟一个宣传标语。
答案示例：千古风流人物，永恒的精神领袖！
２．在“讲保卫国土故事”活动环节中，你将向同学们介绍迹是： 。
答案示例：郑成功、收复台湾失地，赶走荷兰入侵者，维护国土的完整，是伟大的民族英雄。
作文六：《西部畅想(沪教版八年级必修)》1900字【教学目标】
１．反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。
２．通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。
３．体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬。
说明：
西部地区是民族征战的见证，是中华文明的起源地之一。西部地区占据了中国地图上的半壁江山，经济文化发展相对落后。西部开发是历史的必然，它将成为中国经济发展的一个新的起点。这首诗歌较为浅显，读来朗朗上口，押韵铿锵有力，掷地有声。ａｎ韵和ａｎｇ韵颇具张力，读得响，赋予本诗以气势，易于神定气足地反复诵读。本诗的另外一个特点是：气势磅礴，内容跳跃性大，跌宕起伏，意象众多，让学生通过想象，用语言、笔墨描摹出西部的地域特征，就可以通过众多形象可视的物体畅述作者心中看似不可捉摸实则完全可以拿捏的挚情——对中国西部的无限热爱与美好希冀，真正与诗人产生情感上的共鸣。
【教学重点与难点】
１．重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。
２．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。
说明：
诗歌具有借助具体形象展开联想，创造意境、抒发情感的特点。可让学生具体找出这些形象地表达诗人情感的物象，如“长河落日”、“大漠孤烟”、“古筝羌笛”、“丝绸古道”、“黄土高坡”等。这些物象本身均能凸显中国西部之特点：雄浑肃穆、大气辽阔、沧桑历史、宽厚朴实……诗歌最后一节，让人热血沸腾，也是本诗的主旨所在。教师可让学生反复诵读，体悟到新的时代赋予西部的责任和希望，谨记历史，开拓未来，使西部地区富于活力和生命力。
【教学过程】
教学环节ﻩ教师活动预设ﻩ学生活动预设ﻩ设计意图
描摹“西部”导入课题ﻩ深情导入：诗人常用“蛮荒之地”来形容西部，歌手常把“辽远”、“荒凉”的桂冠送给西部。然而，人们常常忽视一个重要的命题，那就是：一度贫穷落后、荒凉而倍受世人冷落的西部曾因其有千年光辉、灿烂的文明史让世界惊叹与折服。翻开华夏文明史，１３个王朝古都，曾让多少东方文明的崇拜者顶礼膜拜；灵动轻盈的飞天敦煌，曾让多少中外文人吟唱出不朽的诗篇……今天就让我们走近西部、畅想西部。ﻩ自由发言，说说自己所了解的西部ﻩ在学生说说心目中的西部的基础上，教师再用深情的导语导入新课，可以激发学生对文本的阅读兴趣，也可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点，为后面的学习作铺垫。
诵读全诗感受诗歌特点ﻩ提供配乐
指导学生朗读时可注意押韵，读出气势ﻩ学生朗读诗歌，可以是散读，个别朗读、齐读，也可以进行小组比赛。ﻩ反复诵读，不仅让学生能进入学习的氛围，更能初步感受诗歌所描绘的西部画面，为深入研读作准备。
品味诗歌
提炼主题ﻩ提问：
１．诗歌描绘了哪些具体的形象？具有那些特点？
２．诗歌按什么顺序来组合这些内容的？
３．反复诵读最后小节，理解作者对西部的情感。ﻩ用笔圈画关键词语，做发言准备、交流。如：诗歌抓住“长河落日”、“大漠孤烟”、“古筝羌笛”、“丝绸古道”、“黄土高坡”、“江河山川”等意象，写出了西部的地理环境，文化历史，自然条件，让人体会到了西部地区的沧桑和历史，西部的宽厚和朴实。
诗歌按从古到今，从过去到未来的顺序组合这些内容。
最后一节体现作者对西部开发抱着无限憧憬、无限希望的情感。ﻩ对诗歌语言的深入感知，加深对诗歌的理解，从而提升学生语言表达能力，并逐渐领悟诗歌的主题。
作业布置ﻩ１．诗中运用了哪些古诗词，任选两处，回忆诗歌原句，体悟它们表达的意境或情感。
２．以“我眼中的西部”为题，写一个３００字的片断。ﻩ回家完成，准备交流ﻩ让学生熟悉唐代边塞诗，尤其是王维、王之涣等；既明晓了作者活用典故这一手法，又潜移默化中获得了诗歌积累，且陶冶了情操。３００字的片断可以训练学生的想象能力、语言表达能力。
【思路点拨】
还可以用这样的方式展开教学：
１．可从题目入手。诗歌题目为“西部畅想”，“畅想”可以理解为尽情的想，畅快地想的意思，在诗歌中诗人具体畅想了哪些形象？表达了诗人怎样的情感？
（作者从西部的地理环境、文化历史、自然条件等想到西部的开发，从过去想到未来。）
２． 可落实到具体词句。如“梦中的家园”，“一张版图上的半壁江山”，“最亮丽的风景线”……表达作者由衷的美好祈愿，愿福祉降临广袤无限的西部。
３．可从诗的表达形式上切入。诗人反复地、深情地咏叹“啊！西部中国的西部”全诗有四处出现，因有了具体的描述，故这些句子直抒胸臆，绝非无病呻吟，装腔作势，而是饱含深情，不吐不快。
【练习举隅】
１．积累下列词语：
长河落日 金戈铁马 征战 述说 半壁江山 呐喊 凝聚 期盼 亮丽
２．要求学生摘录其他边塞诗人的边塞诗作：如高适、岑参。
３．著名的学者阿诺德•汤恩地曾说过：“自然条件越是恶劣的地方，越就是创造文明的好地方。”读了这首诗，说说你的理解。
作文七：《西部畅想(沪教版八年级必修)》4600字［教学目标］１、通过诵读感知诗人畅想中国西部别具特色的形象，认识西部的特点。２、通过诵读了解诗歌的内容时空跨度大的特点，培养阅读现代诗的能力。３、关注西部厚重的历史文化和独特的自然人文景观，体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬，激发热爱祖国西部的情感。［教学重点与难点］重点：通过诵读感知诗歌别具特色的形象，了解中国西部的特点，体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬，激发热爱祖国西部的情感。难点：通过诵读了解该诗歌的内容时空跨度大的特点。［课时安排］一课时［教学过程］教学环节ﻩ教师活动预设ﻩ学生活动预设ﻩ设计意图导入ﻩ由《白雪歌送武判官归京》导入，介绍西部。请学生结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。ﻩ回忆《白雪歌送武判官归京》。结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。ﻩ由学生熟悉的诗歌以及自己所了解的西部入手，激发学生进一步了解的兴趣。读懂ﻩ范读诗歌。诗人“畅想”了西部哪些形象？表现西部怎样特点？寄托了诗人什么样的情感？教师示例品析第１节的形象。师生一起分析第２、３节的形象。ﻩ学生交流诗人畅想西部的形象。学生独立分析第５、６、７节的形象全班散读第９、１０节，体会诗句的情感。ﻩ整体感知诗歌的特点。由于诗歌化用了很多古诗词，列举了不少历史人文知识、文化古迹和自然景观，需要学生课前上网或查工具书预习。课堂教学抓住中国西部别具特色的形象，有感性到理性，体会诗人的情感，了解诗歌的内容时空跨度大的特点，增强学生对西部认识，激发热爱祖国西部的情感。由于前８节，化用了很多古诗词，列举了不少历史人文知识、文化古迹和自然景观，课堂教学的重点放在前８节，特别是前４节，由老师带领学生分析、体会。第５到８节，由学生自己分析体会，由西部的过去到现在再到未来，感受诗人的情感发展变化。读透ﻩ引导学生体会最后两个“啊！西部，中国的西部”表达的情感与前两个有什么变化？ﻩ散读诗歌第１１节，体会最后两个“啊！西部，中国的西部”表达的情感与前两个有什么变化？学生个别朗读第１１节，体会诗人激动、兴奋、对未来充满信心的豪情。全班齐声朗读第１１节。ﻩ抓住四个“啊！西部，中国的西部”表达的情感的变化，准确把握诗人的情感。小结ﻩ“西部畅想”，“畅想”过去、现在、未来。ﻩ进一步体会诗人的情感。了解诗歌内容时空跨度大的特点。ﻩ深入浅出了解诗歌的内容、诗人情感以及诗歌的写作特色。作业ﻩ１．积累诗中运用了的古诗词，回忆诗词原句，体悟它们表达的意境或情感。２．以“我眼中的西部”为题，写一个３００字的片断。ﻩ课后完成ﻩ积累诗中运用了的古诗词，拓展学生的知识面，加深对诗歌的理解。由把握了诗人的情感。教学具体过程：一、导入４师生朗诵《白雪歌送武判官归京》，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”作者是谁？写什么地方？写什么事？请同学们结合这首诗歌和我们平时的积累，说说自己所了解的西部。（西部包括陕西、甘肃、新疆、云南、西藏等１２个省份；面积占全国的７１．４％。曾经辉煌的西部，在中国现代化的大潮中，明显落后于东部沿海，）曾经辉煌的西部，在中国现代化的大潮中，明显落后于东部沿海，２０００年１月，中央提出了西部大开发的战略，此时此刻，孙德斌激动不已，创作了这首诗歌《西部畅想》。二、读懂。（一）、读通：生字，标节，老师范读。３；整体感知诗歌的特点，概括地说说作者眼中的西部是怎样的？（西部特点：辽阔、厚重、光辉灿烂的历史文化。）１ （二）、“西部畅想”的“畅”是什么意思？“畅想”是什么意思？（查字典：“畅”指痛快，尽情。“畅想”是尽情地想。）１诗人“畅想”到西部哪些形象？表现了西部有什么特点？寄托了诗人怎样的情感？课前已经请同学们上网或查工具书预习过。１ １、学生发言、交流诗歌中西部的形象，景物分为自然风光与人文景观。２２、教师示例品析形象：７第１节：“长河落日”、“大漠孤烟”化用（唐）王维《使至塞上》“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。”句中的 “长河”的“长”能否换为“黄”？ “大漠”的“大”能否换为“沙”？两个词突出了西部的自然风光大气、辽阔的特点。另如：“天苍苍，野茫茫……”写出西部自然景色——特征：西部大气、辽阔、美仑美奂的自然风光。第２节： “一架古筝”、“几声羌笛”，写出了西部特有的乐器、音乐，高亢、雄浑。能否背出边塞中提到筝、羌笛等西部乐器或音乐的诗词？王之涣的《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！王翰《凉州词》（其一）“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”《从军行》王昌龄，“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”无那：即无奈，指无法消除思亲之愁。 四顾沉沉暮霭，重重关山，一勾凄清的残月，在这寂寥的环境中，传来了断断续续呜呜咽咽的羌笛声。在这一阵阵的呜咽声里，边塞征人积郁在心中的思亲之情，实在无法消除了，那故乡闺里的愁苦，那遥隔万里的相思便一起涌上了心头，写出了边塞人的离愁别绪。 “一架”、“几声”，突出了边塞孤寂。 “一杯酒送你西出阳关”出自“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”写送别的劝酒诗，西出阳关再也没有老朋友了。写出西部文化遗产——特征：边塞孤寂，镇守艰苦，第３节：“金戈铁马”引自辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》“想当年、金戈铁马，气吞万里如虎”，描写了刘裕（南北朝时期宋朝的建立者，）金戈铁马，收复失地，气吞万里的场面。在西部像刘裕一样的人物还有许多：大家都知道班超“投笔从戎”的典故，霍去病、李广等。他们固守边疆，挥洒热血，激荡着报效国家、建功立业的豪情。有诗为证：王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”写出西部边戍——特征：边塞孤寂，镇守艰苦，但将士们固守边疆，激荡着报效国家、建功立业的豪情。第２、３节构成了西部边戍孤寂与豪迈相交融的独特景象。“一部书”指是一部西部的历史。西部的历史就是一部无数仁人志士固守边疆、报效国家、建功立业的历史。问：这部书厚还是薄？“任”说明这部史书厚。小结：“啊！西部，中国的西部”表达什么的情感？个别读、全班齐读１到４节，“梦中”表现诗人对西部向往之情。３、学生分小组讨论，解读诗歌的形象。６老师：指导学生读出大气、沧桑、气势磅礴、悲壮－－－－－－豪迈。明确：第５节：“丝绸古道” 架起东西方经济文化交流的桥梁。“敦煌飞天” 是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。“大雁塔” 大雁塔，玄奘法师为供奉从印度取回的佛像、舍利和梵文经典，在慈恩寺的西塔院建起一座砖塔。造型简洁，气势雄伟，是我国佛教建筑艺术中不可多得的杰作。“述说” 拟人的方法，写西部有灿烂的历史。物象：文化遗产。拟人的方法，写西部有灿烂的历史文化。为第５节再仿写一节。如果个别学生说不出，分小组讨论。如：“楼兰古国，布达拉宫，秦兵马俑讲叙着昔日的灿烂辉煌。”第６节：“黄土高坡”，就是有大约６０多万平方公里的黄土高原，孕育了汉唐文明。“ 雪域高原”就是有“世界屋脊”之称的青藏高原。西部的自然风光，壮阔、奇特的特点。“蓝花花”、“雪莲花”是西部特有的花草。物象：自然景象。用景写出西部过去壮阔、奇特的美好自然景象。第７节“驼铃”、“风铃”都是西部特有的景观。“信天游”，是陕北民歌，悲壮嘹亮。“悲悲壮壮”。物象：动物及文化遗产。用声音形成西部过去的悲壮。小结：个别读、全班齐读５－８节，“半壁江山”仅仅指版图吗？表现诗人对西部赞美之情。全班大声散读第９、１０节，读出诗歌的情感。（简单带过） ２第９节：“黄河”、“长江”、“雅鲁藏布江”等，我国主要的大江大河几乎都发源于西部，包括中华民族的母亲河“黄河”、“长江”。 “呐喊”拟人化手法写出了江水咆哮的巨响。 物象：河流。用河流的汹涌澎渤“呐喊”写出重振雄风的气势浩大的气势（听觉）第１０节：“昆仑山”、“祁连山”、“喜马拉雅山”等山脉，绵延千里，巍峨挺拔。 “凝聚”一词从视觉角度写出西部重现辉煌的雄姿，是一个见证。物象：山脉。用山脉的高大挺拔，写出西部重现辉煌的雄姿（视觉）西部的历史在不断的发展，但“黄河”、“长江”、“雅鲁藏布江”没有变，“昆仑山”、“祁连山”、“喜马拉雅山”没有变，呐喊着期盼着西部重振雄风、重现辉煌。小结：学生分析完形象后，老师引导学生：在空间上这些形象有什么特点？黄河、沙漠－－－“丝绸古道”、 “敦煌飞天”、“大雁塔”－－“黄土高坡”、“ 雪域高原”－－“黄河”“长江”、“雅鲁藏布江”－－－“昆仑山”、“祁连山”、“喜马拉雅山”－－－－－－跨度大。１三、读透。５大声散读诗歌１１节，体会最后两个“啊！西部，中国的西部”表达的情感与前两个有什么变化？明确：第三个“啊！”，激动、兴奋。“我看见，春风正度玉门关”的“春风”比喻西部大开发。活用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”凉州词王之涣（唐）对西部成为新世纪最亮丽的风景线充满信心！“寂寞”“望穿”“等待”“苍老”等词运用拟人形象表现了西部在若干年的沉寂后正在重现辉煌的雄姿。个读１１节，体会诗人激动、兴奋、对未来充满信心的豪情。齐读１１节。（老师引导学生：这首诗歌在时间顺序安排上的特点：诗歌按从过去（１－８节）到现在（９－１０节）再到未来（１１节）的顺序组合这些内容。１四、小结２诗歌写了西部的写到了大气、壮阔、奇特的自然风光；还写了壮观、厚重的人文景观；还写了光辉灿烂的历史文化；从过去到现在再到未来；从对西部的过去充满着敬意和自豪，到对现在的西部大开发充兴奋不已，再到对西部的未来充满信心，抒发了热爱西部的豪迈之情。“西部畅想” ，“畅想”过去、现在、未来。五、作业１１．积累诗中运用了的古诗词，回忆诗词原句，体悟它们表达的意境或情感。２．以“我眼中的西部”为题，写一个３００字的片断。六、全班齐读诗歌，再次体会诗歌的情感，也抒发我们自己热爱西部的豪迈之情。３附板书：二七 西部畅想 孙德斌时间﹨空间 自然景色 社会景观过去：敬意和自豪 “长”、“大”－－－大气、辽阔、美仑美奂 “一架”“几声”－－ 边塞孤寂、艰苦“黄土高坡”“ 雪域高原”“蓝花花” “一卷书”“任” －－－－厚重的历史“雪莲花”－－－－壮阔、奇特 “述说”－－－－光辉灿烂的文化 “悲悲壮壮”“复”－－－－历史的沧桑现在： “呐喊”“凝聚” －－－－壮阔、雄伟 “春风正度玉门关” －－－－－正重现辉煌激动、兴奋未来： “望穿”“等待”等词，拟人充满信心 －－－－－－－－“将是新世纪最亮丽的风景线
作文八：《八年级语文课本封面畅想》400字语文课本封面畅想“哗——” 一种水流的冲击声划破寂静。 抬眼望去，却被一抹抹白的可爱的云雾遮住视线，它们手牵 手围绕在身边，似乎此刻我正在爱的天堂里、醉仙之居中。雾气中 夹杂了淡淡的、 若隐若现的清新的花香， 伴有几声清脆的鸟鸣。 “啾 啾！啾啾！”这声音在山谷中回荡，它仿佛回响在了我的心田，这 是天籁之音。 不远处，一条瀑布从天而降。抬头凝望，却想起一句诗：“飞 流直下三千尺，疑是银河落九天。”这条瀑布中欢笑着流淌的水如 精华、似玉液，清澈无瑕。它似乎也流进了我的心田，这是雨露琼 浆。 山，绵延不绝，它的身上怪石嶙峋，与围绕在它身边的雾气舞 动、和从它心中流出的泉水歌唱。眺望远处，一条绵延万里的中国 长城似一条龙安详的卧在雄伟磅礴的山的脊梁上。此时，山正在咆 哮，水正在欢唱，无证在舞蹈，鸟正在鸣叫，构成了如梦似幻、五 彩斑斓的幸福的乐章！ 生活世界多么广阔，语文世界就有多么广阔，它在召唤你，那 么现在就让我们敞开胸怀，开始新的漫游旅程吧！
作文九：《沪教版八年级语文上册《西部畅想》第三课时教案》600字知识和技能目标１、巩固所学的知识，对所学的《西部畅想》有更进一步的理解。
２、通过学习能力展示，训练并提高写作能力
３、指导学生巩固自学现代诗的思路和方法
教学重点难点
通过能力展示的训练，训练学生的理解和写作能力
教学具的准备
教学过程
导入：检查作业：请学生背自己找到的诗中所提到的原诗。自告奋勇地背诵检查学生作业完成的质量。
基本积累：请个别学生将答案写在黑板上
对学生的答案在学生评价的基础上作最后的评价１、自告奋勇地举手将答案写在黑板上，其余学生纠正
交流，大胆说出自己的想法，纠正他人的错误，认真订正。基本积累的题还是较简单的，主要请基础较差的学生，一是让他们知道上课认真有好处；二是让他们能因此提高自信心。 熟读精思：要求：
１、小组讨论解决熟读精思
２、对于发言同学的不同意见要积极提出
巡视，了解个别小组的讨论结果
组织学生交流１、以小组讨论的方式，共同解决熟读精思。
２、小组派一代表发言，其余组员可以作适当的添改，全班学生可以纠正发言同学的错误 认真听讲，订正。以小组讨论的形式，让学生们了解到团队合作的力量，鼓励学生发表自己独道的见解。
能力展示：请学生独立完成
巡视，对于解决有困难的学生作适当的指导和点拔
组织学生交流，对于学生的回答及评价作适当的评价。独立认真地完成
如果有困难可以举手，请老师作适当的帮忙。也可以和老师个别交流。
积极发言，认真听讲，作相应的记录和订正训练学生的书面表达能力
作文十：《沪教版八年级语文上册《西部畅想》第一、二课时教案》800字知识和技能目标
１．反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。
２．通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。
３．体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬。
教学重点难点抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。
教学具的准备
教学过程
教学内容与任务教师活动学生活动设计理念
导入陈述：诗人常用“蛮荒之地”来形容西部，歌手常把“辽远”、“荒凉”的桂冠送给西部。然而，人们常常忽视一个重要的命题，那就是：一度贫穷落后、荒凉而倍受世人冷落的西部曾因其有千年光辉、灿烂的文明史让世界惊叹与折服。翻开华夏文明史，１３个王朝古都，曾让多少东方文明的崇拜者顶礼膜拜；灵动轻盈的飞天敦煌，曾让多少中外文人吟唱出不朽的诗篇„„今天就让我们走近西部、畅想西部。自由发言，说说自己所了解的西部在学生说说心目中的西部的基础上，教师再用深情的导语导入新课，可以激发学生对文本的阅读兴趣，也可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点，为后面的学习作铺垫。 诵读全诗感受诗歌特点提供配乐
指导学生朗读时可注意押韵，读出气势学生朗读诗歌，可以是散读，个别朗读、齐读，也可以进行小组比赛。反复诵读，不仅让学生能进入学习的氛围，更能初步感受诗歌所描绘的西部画面，为深入研读作准备。
品味诗歌
提炼主题提问：
１．诗歌描绘了哪些具体的形象？具有那些特点？
２．诗歌按什么顺序来组合这些内容的？
３．反复诵读最后小节，理解作者对西部的情感。用笔圈画关键词语，做发言准备、交流。如：诗歌抓住“长河落日”、“大漠孤烟”、“古筝羌笛”、“丝绸古道”、“黄土高坡”、“江河山川”等意象，写出了西部的地理环境，文化历史，自然条件，让人体会到了西部地区的沧桑和历史，西部的宽厚和朴实。
诗歌按从古到今，从过去到未来的顺序组合这些内容。
最后一节体现作者对西部开发抱着无限憧憬、无限希望的情感。对诗歌语言的深入感知，加深对诗歌的理解，从而提升学生语言表达能力，并逐渐领悟诗歌的主题。