在那颗星子下――记我的中学生时代
舒婷
母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。
我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。
学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。
电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我顿足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，ｂ－ｅ－ａ－ｕ－ｔ－ｉ－ｆ－ｕ－ｌ，ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ，美丽的。
“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。
成绩发下来，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然ｂｅａｕｔｉｆｕｌ 这个单字还是错了，被狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单字狠狠揪住了。
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
慢！
过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分。
课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”． 她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。
作文二：《在那颗星子下》1400字在那颗星子下
记我的中学生时代
母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。 我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树„„我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。
学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。
电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我顿足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，ｂ－ｅ－ａ－ｕ－ｔ－ｉ－ｆ－ｕ－ｌ，ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。 成绩发下来，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然ｂｅａｕｔｉｆｕｌ 这个单字还是错了，被狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单字狠狠揪住了。
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
慢！
过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重
打的分数是多少？四十七分。
课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”． 她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。
作文三：《在那颗星子下》1300字母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。 我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有１１门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。 学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。 英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友，他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看。 电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我顿足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。 翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，ｂ－ｅ－ａ－ｕ－ｔ－ｉ－ｆ－ｕ－ｌ，ｂｅａｕｔｉｆｕｌ，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。 成绩发下来，你猜多少分？１１３分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然ｂｅａｕｔｉｆｕｌ这个单词还是错了，被狠狠扣了７分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。 那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在５０双眼睛前面，把我刚刚得了全班第二名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？４７分。课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”还是那条林阴道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。
作文四：《《在那颗星子下》》1900字《在那颗星子下——中学时代的一件事》
教学目标
知识与能力：
１． 了解一波三折的故事情节，理清文章思路
２． 通过阅读，掌握生字词，品味文章语言
过程与方法：
１． 学习文章生动有趣的比喻手法
情感态度与价值：
１．学会感受教师谆谆教诲，体会浓浓的师生情
教学重难点
教学重点：
１．理清一波三折的故事情节
２．体会浓浓的师生情
教学难点：
１．品味文章新颖的比喻和生动传神、富有诗意的语言
课时：一课时
教学过程：
一．导入
１．作者导入法
你们有没有听说过舒婷这个人？那么顾城，北岛呢？他们都是著名的当代诗人。那么舒婷的成名作是哪首诗？
舒婷，原名龚佩瑜，当代诗人
成名作：《致橡树》 散文集《心烟》、《今夜你有好心情》 “１０年来写了不少散文随笔，总量已经远远超过诗歌。可是大多数读者只记得我写诗，常常把我的名字等同于《致橡树》。” 舒婷
今天我们就来学习一下她的散文《在那颗星子下——中学时代的一件事》。
二．初读课文，整体感知
１．检查预习效果
捋（ｌｕ） 殷（ｙａｎ） 嘞（ｌｅｉ） 撂（ｌｉａｏ） 惴（ｚｈｕｉ） 撮（ｃｕｏ） 撵（ｎｉａｎ） 纤（ｘｉａｎ）
２． 齐读课文，标号小节号
三．深层解读，理解课文
１． 题目解读
正标题：在那颗星子下 “星子”就是“星星”；那么“那颗星子”指的是谁呢？ 副标题：告诉了你们什么信息？ 时间、文章的内容是叙述一件事
【知识卡片】ｐ３４ ”标题”
２．我们从标题中可以知道，文章是记叙了一件事情，那么是以怎样的顺序记叙这件事的呢？
【知识回顾】写作顺序：顺序、倒叙、插叙
那么这篇文章是以 怎样的顺序呢？你的根据在哪里？
明确：倒叙。第二节“等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。”
【知识卡片】ｐ２７ 倒叙
３． 理清文章结构
提问：本文最主要的一个线索是什么？也就是说本文是围绕哪一件事情展开的？ 明确：英语考试
那么围绕着英语考试，前前后后又发生了一些什么事情呢？当时我的心情又是怎样的？ 明确：考前看电影偶遇林老师（故作轻松） 临时抱佛脚，考第一得夸奖（趾高气扬） 重考得４７（窘迫难堪） 成绩单上还是“优”（羞愧异常）
这就是本文的故事情节，可谓一波三折。
４． 人物形象分析
从哪些事情中看出怎样的人物性格？
我：贪玩 聪明 容易骄傲
预设：（１）考前看电影 （２）记性好 （３）那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高
林老师： 关爱学生 理解又严格要求学生 有教育艺术（善于启发诱导学生） 预设：（１）
第１４节 为什么要逐条重考？
第１５节 实事求是
第１６节 语重心长的教导我
５． 体悟情感
师：回到文章的标题，作者为什么把林老师比作一颗星星？ 星星和老师有怎样的相似点？ 提示：“每当我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，请指引我前行（请照亮我前行）。”（结合文章最后一小节，将林老师比喻成 “永远闪烁在我记忆的银河中”的星星。）
相似点预设：平凡却闪耀、指引人们前进的方向、
明确：星星在夜空中是平凡的，林老师虽然是一个平凡的老师，但却像一颗星星，闪烁着晶莹魅力的光芒。在我心浮气躁的时候，林老师用正确的方法引导我认识了自己的错误，又像黑夜里的星星一样具有指引方向的作用。
面对我这样一个调皮、贪玩的学生，林老师没有对我瞪眼，而是语重心长地教导我，林老师犹如一颗星星一样照亮了我的“心灵”，指引着我走出学习的“误区”，在正确的道路上前行，林老师对我影响巨大。
师：那么这表达了“我”对林老师怎样的情感呢？（结合最后一句“哦，我的林老师。”） 明确：表达了“我”对林老师的感恩、崇敬、爱戴、想念之情。
四． 品味语言
结合文章品味如诗般美妙的语言
１． 生动、准确的动词
（１） 我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲。
（２） 把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。
２． 诗意的语言（环境描写赏析）
【图片展示凤凰木】
（１） 母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹阴。夏天，海风捋过许多花瓣，
让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。
（２） 星子正从她的身后穿流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在
我记忆的银河中。 （３） 沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。
３． 新鲜有趣的比喻
（１） 却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响
（２） 翻开书，就像骑车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有
空档可以穿行，自然而然有了选择。
作业布置
１．《记忆中的你》（通过一件事情写一颗会永远闪烁在你记忆中的“星子”）
２． 摘抄文中你最欣赏的句子做点评 （３句）
作文五：《9在那颗星子下》3800字第九课《在那颗星子下》教案
教学目标：
１、感受一波三折的情节。
２、通过朗读，品味富有诗意的语言。
３、了解老师既严格又循循善诱的教导，体会浓浓的师生情。
教学重点：
揣摩人物心理，感受一波三折的情节中。
教学难点：
理解文中诗意的语言，体会课题“在那颗星子下”所蕴涵的情感。 教学课时：２节
教学过程：
一、导入：
有首歌中唱道：“什么时光最难以忘怀？是这幸福的中学时代；什么时光最值得珍爱？是这美好的中学时代！”中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学老师，纯真的师生情义，永远留在我们记忆的银河中„„让我们听听当代女诗人舒婷的少年回想吧。
二、朗读正音
柏（ｂǎｉ）油 捋（ｌǚ）下 勒（ｌēｉ） 咂（ｚā）着 撂（ｌｉàｏ）在 撮（ｃｕō）起 撵（ｎｉǎｎ）到 揪（ｊｉū）住 戳（ｃｈūｏ）
三、解题：
文章有正《在哪颗星子下》和副标题《中学时代的一件事》
（一）正、副标题的作用
正标题对文章核心内容概括，副标题是正标题的补充，进一步揭示本质，是对正标题的辅助和补充。
（二）添加副标题的作用。
１、拟定的正标题范围太大，用副标题加以限制。
如：《迎接暴风雨的先驱者——谈高尔基〈海燕〉形象》
《中学生呼唤“七色阳光”——对中学生“厌学”思考》
２、主标题言而未尽，副标题起补充作用，二者相得益彰。
如：《于细微中见博大——面对显微镜的思考》
《咀嚼“桑提亚哥”——读海明威〈老人与海〉》
（三）如何添加副标题？
写了正标题之后，加破折号后写副标题。如果正标题很长，副标题就另起一行，加破折号后写。破折号与正标题对齐。
（四）解题：
１、“那颗星子”指谁？（星子：方言指星星）
林老师。作者把林老师比作是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星。
２、作者用这样的比喻表达了怎样的情感？（题目的好处？）
这一比喻充满感激、充满深情，老师像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。题目很有美感、诗意，并且能够让读者带着疑问阅读。
四、概括梳理文章
第一段（１节）点明事件发生的时间地点。
第二段（２－４节）勾勒中学时代“我”的个性，为下文继续做铺垫。
第三段（５－１７节）叙写英文考试事件。（以时间划分）
第一层（５－７节）星期天晚上“我”在电影院巧遇林老师。
第二层（８－１２节）第二天“我”临阵磨枪，侥幸的高分。
第三层（１３－１６节） “我”重考原形毕露，林老师与“我”促膝长谈。 第四层（１７节）“我”与林老师在林荫道相别，以及对老师的感激。
五、研读、赏析
（一）第１段是什么描写？其作用是什么？
第一节描写了母校周围的环境，奠定全文浓厚的怀旧基调。
（二）第二段的作用
１、第二节从整体追忆中学时代的生活印象向，有苦有乐，凸现文章主题事件给自己留下的记忆之深。
２、第三节写出了一个活泼好动的学生形象，也为下文表现林老师关心、爱护并理解、体察学生起铺垫作用。
对比（课业繁重与“我”的轻松），反讽（像登山运动员善于负重）等修辞的运用使枯燥艰辛的学习生活散发出温馨的情调。
（三）第三段
１、请同学概述中学时代的一件事（把过程讲清楚，注意顺序）
一次难忘的英语考试，：考前看电影，临考抱佛脚，考了第一；讲评得夸奖，重考却得４７分；事后，成绩单上是“优”。
板书：
考前看电影 考第一得夸奖 成绩单的“优” 一波三折
临考抱佛脚 重考４７分
２、请同学讲讲你对这件事的感受。
①过程可以什么词语形容？
一波三折 波澜起伏 跌宕起伏 意料之外，情理之中 引人入胜 文似看山不喜平
②事件是否真实？
作者用第一人称写。（第一人称写的作用：真实、可信、给人亲切感） 人物心理符合青少年心理，很真实
３、圈划品读“三个意外”，通过动作等描写，揣摩“我”的心理、个性。 一次英语考试竟然出现了三个意外，曲折的情节中更有感人的细节，你认为哪个意外更打动你的心，请同学们选择朗读，并且圈划句子，揣摩当时“我”的心理以及个性。
预设１：学生先交流是第一个意外，这也是描写最详细的一个，引导学生品出此时我的调皮、贪玩、遇见老师的故作轻松、临时抱佛脚的紧张和窘迫、和老师的对峙、考第一的得意等。特别是有几个比喻句，“中山马路”“鸭子”等，指导学生适当的品味方法。
预设２：学生感兴趣的是重考片段，记得快，忘得快。引导学生读出我的震惊、尴尬、沮丧、羞愧。“像根木桩”。
预设３：第三个意外重在我的羞愧，“相思鸟„幸灾乐祸”（环境描写，烘托我被老师批评时的心情。闲笔不闲，增加情趣）；“不敢正视”（有高兴、有内疚、有羞愧）
可见“我”的调皮、贪玩、聪颖，“我”是个精力充沛、兴趣广泛、会玩、爱玩、调皮、聪颖的孩子。）“自己也不知道”表明当时的“我”迷学糊糊，说不清楚，把读书和玩混为一体，更不用说合理把握、恰当处理了。“别提走路时我的膝盖抬得有多高”，表明“我”感觉很好，自鸣得意，还没有意识到自己的问题。） 板书：聪颖 贪玩 调皮 容易骄傲
４、说说你是如何理解林老师的形象。（林老师是怎样一位老师呢？）
①假设：从１１３分到４７分，面对这样的变化，一般情况下，老师会怎么想、怎么做？
可能会怀疑她考试成绩的真实性；可能令勃然大怒，当众训斥她；可能把她晾在一边不予理睬；或者干脆当众改了她的分数等，不管是哪种办法，处理不好极有可能伤及孩子的自尊，使孩子产生逆反心理，不利于孩子的成长。
预设１６节－－－－这段话简短婉转，循循善诱，入心入肺，抓住要害，点到为止，
使“我”心悦诚服。体现老师的真诚关爱、语重心长。（响鼓
不用重擂）
１５节－－－－课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一格上，
仍然是叫人不敢正视的“优”。林老师很有教育策略，讲求
教育艺术，实事求是，该肯定的肯定，该表扬的表扬，然后
再指出问题。
１４节－－－－“微笑”等“我”的英语考试考了１１３分，林老师也给了“我”
一个“优”，可她为什么要“重新逐条”再考我一次？ －－－－－
用心良苦；
１０节－－－－－老师的不动声色
板书：真诚 关爱学生 有教育艺术
５、如何理解林老师是我记忆银河中“一颗最亮的星”？
分析：面对这样一个调皮、贪玩、聪颖而又迷糊的个体，如果没有林老师当时及时的引导，“我”会怎样？这样的提问引发了学生丰富的想象，在对比中加
深学生对文本思想内容的理解，从而水到渠成地回答了为什么“我”把林老师看成是记忆深处一颗最亮的星星的原因。再联系文中第二节，联系那一次难忘的英语考试。林老师的爱和她特殊的教育方式深深打动了我，以至人到中年还能清晰地回想这件事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆摇响。而老师像一颗最亮的星，永远地留在我记忆的银河里。
面对这么一个调皮、贪玩、聪明而又迷糊的特殊个体，林老师没有对“我”瞪眼，也没有乱挥教鞭，而是给以充分的信任和理解，老师的话语如春风化雨滋润心田，她犹如一颗星照亮了“我”的心灵，引领“我”走出误区，“我在那颗星子下健康成长”，林老师对“我”的影响是巨大的，深远的。所以，“我”称林老师是永远闪烁在“我”记忆银河中的一颗最亮的星星。
板书：健康成长
６、小结
这件事同时也让我们深有感触。的确，那些在我们成长过程中给过我们真诚的帮助，使我们的人生之路走得更踏实、更稳健的不都是我们记忆中的星么？希望大家也能轻轻摇响你们记忆中的小铃，拥有这样的花雨梦。
六、文中语言如诗般优美而浪漫。你喜欢文章中哪些语句呢，说说你的理由？
１、第一节里“笼在一片红殷殷的花雨梦中”。
作者把对美好中学生活一深切怀念之情寄托在一片似梦似幻的意境之中，给人美好温暖、如诗如画之感；
２、第二节里“像一只小铃轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”。
比喻新颖独特、情感真诚深挚。
怎样理解“像一只小铃”、“轻轻然”和“分外清晰“的含义？
“像一只小铃“，可见事情的”小；“轻轻然“，说明当时林老师处理事情没有大动干戈，是亲切地、悄无声息地滋润人的心田；”分外清晰“，说明随着年龄的增长，阅历的增加，人到中年，再回忆这一段成长历程，对老师的爱心、教育认识得更深刻，永远留在了记忆的深处。
３、１７节“纤细的手搁在我的肩头”，“我”却感觉是“沉甸甸”的，那不是矛盾了吗？
“纤细”与“沉甸甸”形成对比。“纤细”－－－－女性，“沉甸甸”－－－－写出我的心情，感受到老师对我的关爱以及对老师的感激、崇敬、眷恋。
４、“哦，我的林老师。”
“哦”是作者发自内心的领悟，它包含着回忆、感恩、崇敬、爱戴与报答，作者直抒胸臆将千言万语凝聚在这短短六个字中。
七、总结全文
文章记叙了作者中学时代一次英语学期考试前后发生的事，表达了’我”对一位关心、爱护并理解、体察学生的、和蔼可亲的老师的崇敬和眷恋之情。
在我们成长的历程中，有时清醒、有时迷湖、有时兴奋、有时烦恼，如星子般照耀我们前行的人很多：老师、亲人、同学、朋友、甚至一些陌生人都会是我们的引路人，生活中这样的体验也不少。我们也应该心存感恩。
八、作业布置
１、完成《同步练习》相关内容
２、每个人的星空中，或许都有许许多多林老师一样的星子在闪耀，他们是我们最美的回忆，照亮了我们的星空，指引着我们在人生的道路上走得更加稳重、踏实。相信同学们的心中也有这样的星子，请选择一位，用充满感情的语言来表达对他（她）的崇敬和眷恋。（本周随笔）
教学反思：
作文六：《6、在那颗星子下》800字教案
执教：叶美娟
年级班级 六年级 上课类型
知识与能力 新授课
课题 ６、在那颗星子下
复习课 习题课 试卷分析课
日期
２０１３ 年 ３ 月 ５ 日 第三 周
√ 抓住表示时间的词语梳理文章内容 学习倒叙的记叙顺序，了解倒叙的作用 对老师的依恋和喜欢 抓住表示时间的词语梳理文章内容 学习倒叙的记叙顺序，了解倒叙的作用 朦胧派作家舒婷
教 学 目 标
过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点
教 材 分 析
教学难点 相关链接
教学预设 一、 导入新课
教后记
穿插介绍朦胧 舒婷是我国著名的女诗人，语言非常优美。那么这么了不 １、
起的舒婷，小时候会是什么样的呢？是不是一直都很优秀，从 城以及他们的代 表作。 来不犯错误呢？（板书课题） 二、 预习检测 讲评预习作业 三、 新课学习 １、本文的标题有两个，其中这“中学时代的一件事”具体指 什么？请用几句话概括。
本文的课题氛围主副两部分，结合知识卡片对标题的介绍，对此种 类型的课题进行介绍。请学生进行口头的模仿练习。
派诗人舒婷、顾
方法指导：从文中找出表示时间的词语然后复述这个故事。
２、文章标题为“在那颗星子下” ，课文中与标题相呼应的段落 是什么？你认为“那颗星子” 指的是谁？这样的比喻是否恰 当？ 给学生充裕的时间出声朗读这一节，读懂它，才能理解文章主 旨——老师既关爱学生更讲究教育技巧策略，学生才对她充满 崇敬与眷念。 ３、全文集中笔墨在写中学时代这件难忘的事，为什么不直接 用它作标题？ 文章前两节是什么内容？有什么作用？ 请同学们自由朗读，抓住具体语句分析。 文章从进入中年后的我写起，表达了对母校的怀念，进而引出 中学时候发生的一件小事，这种记叙顺序叫做倒叙。 ４、 圈画四个片段中能够反应“我”心理特点的动作描写。 联系上下文，结合特定的情景，分析“我”的动作描写，梳理 “我”的心理变化。 ５、从“撮起嘴唇”到“深深一望” ，这前后动作的巨大反差， 可以看出
作文七：《8在那颗星子下[1]》1400字８ 在那颗星子下 教学目标 １、认真品读课文，体会“我”与老师之间的深厚感情。 ２、品味文中充满诗意、新颖传神的语言，感受炼字的重要性，提高审美能力。 教学重点 品味文中充满诗意、新颖传神的语言。 教学过程 教学环节 交流预习情 况 教师活动预设 交流预习情况时 避免学生读资料 现象， 应该是概括 的“说” 。 研读课文内 容 １、作者当时只是 一个与你年龄相 仿的中学生， 大家 是否发现有些地 方与你或与你同 学很相象？ ２、本文的标题有 两个， 其中这“中 学时代的一件 事”具体指什 么？请用几句话 概括。 事件概括：考前不认真复习 却得了全班第一，评讲时 概括能力的培养提高需 要持之以恒地渗透在日 学生活动预设 课前布置预习：上网了解舒 婷的生平与作品，课上可先 予以简单交流。 设计意图 充分利用网络，拓宽学习 渠道、拓展学习内容。让 学生凭借网络资源得到 更多的相关信息。 例如： 调皮捣蛋、 兴趣广泛、 这 样 提 问 融 进 了 学 生 自 违反校规、上学迟到、考前 “临时抱佛脚” 、容易骄傲 等。 （散读思考圈划的基础 上发言交流） 己的生活体验，比让他们 思考“小舒婷是怎样一个 孩子”要更能激发兴趣 点，可以让他们带着个性 去解读文本。
“示范”重考只得了“４７” 常教学中。同桌互动，让 分，事后老师找“我”促膝 谈心， “我” 令 惭愧又感激。 要点：读出老师的真诚关爱 与希冀（ “沉甸甸” 、读出 ） 大家都能得到锻炼。
作者是怎么来写 这件事的结局的 （最后一节） 。你 从中品读出哪些 思想情感？ （要追 问： “我”敬佩什
“我”对老师的感激崇敬眷 念（ “深深” “最亮” “永 、 、 远”“我的”。 、 ） 给学生充裕的时间出声朗 读这一节，读懂它，才能理 解文章主旨——老师既关 爱学生更讲究教育技巧策
由对最后一节的品读体 会引出对老师言行的分 析理解探讨，让学生沉浸 文本，去发现思考感悟， 同时准确把握文章中心， 体会“我”与老师之间
１
么？感激什么？ 可引导领悟：让 “我”示范是假， 促“我”警醒是 真。 ） ３、全文集中笔墨 在写中学时代这 件难忘的事， 为什 么不直接用它作
略，学生才对她充满崇敬与 眷念。
的深厚感情。
联系课文后的小知识《标题 和副标题》 理解正标题 ， “在 那颗星子下”包含着对老师 的真切感念之情，更吻合散 文的格调。 随文学习相关的语文知 识，结合具体的语言环境 予以落实。
如： “串上三个女同学”不 标题？ 有人说， 舒婷散文 品味传神语 言 的语言——“浪 漫之外充满智慧 和幽默”， 学习过 程中，
你感受到了 吗？请举例说说。 写“叫上” ，表现“我”的 调皮大胆贪玩； “把字母像 语言是交际工具，也是文
活泼的鸭群全撵到纸上去” 化载体。因而它还有极大 很新鲜有趣的表现了应考 时的着急狼狈； “相思鸟在 树上幸灾乐祸地鸣叫”则烘 的审美价值。这一环节旨 在让学生于阅读理解中 丰富语言积累、增加文化
托了 “我” 当时的羞愧内疚。 积淀、提高审美能力，更 等等。 （每人找喜欢的两处 先与同桌交流，再通过发言 来共同品味、互相启发领 悟。 ） 如：第一节里“笼在一片红 殷殷的花雨梦中”给人美好 温暖、如诗如画之感；第二 是引导他们明了“炼字” 的重要。
她的文字不只幽 默风趣， 还十分优 美抒情，除了结 尾， 文中还有几处 值得品味。
节里“像一只小铃轻轻然而 分外清晰地在记忆中摇响”
练习 在课外阅读中，大家一定也看到过不少奇妙生动的比喻，请选择你最喜欢的两句，用自 己的话说说它的妙处。
２
作文八：《在那颗星子下(藏)教案》3600字在那颗星子下
教学目标：
１、感受一波三折的情节。
２、通过朗读，品味富有诗意的语言。
３、了解老师既严格又循循善诱的教导，体会浓浓的师生情。
教学重点：
揣摩人物心理，感受一波三折的情节中。
教学难点：
理解文中诗意的语言，体会课题“在那颗星子下”所蕴涵的情感。
教学课时：２课时
教学过程：
一、导入：
有首歌中唱道：“什么时光最难以忘怀？是这幸福的中学时代；什么时光最值得珍爱？是这美好的中学时代！”中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学老师，纯真的师生情义，永远留在我们记忆的银河中„„让我们听听当代女诗人舒婷的少年回想吧。
二、朗读正音
柏（ｂǎｉ）油 捋（ｌǚ）下 勒（ｌēｉ） 咂（ｚā）着 撂（ｌｉàｏ）在 撮（ｃｕō）起 撵（ｎｉǎｎ）到 揪（ｊｉū）住 戳（ｃｈūｏ）
三、解题：
文章有正《在哪颗星子下》和副标题《中学时代的一件事》
（一）正、副标题的作用
正标题对文章核心内容概括，副标题是正标题的补充，进一步揭示本质，是对正标题的辅助和补充。
（二）添加副标题的作用。
１、拟定的正标题范围太大，用副标题加以限制。
如：《迎接暴风雨的先驱者——谈高尔基〈海燕〉形象》
２、主标题言而未尽，副标题起补充作用，二者相得益彰。
如：《于细微中见博大——面对显微镜的思考》
（三）如何添加副标题？
写了正标题之后，加破折号后写副标题。如果正标题很长，副标题就另起一行，加破折号后写。破折号与正标题对齐。
（四）解题：
１、“那颗星子”指谁？（星子：方言指星星）
林老师。作者把林老师比作是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星。
２、作者用这样的比喻表达了怎样的情感？（题目的好处？）
这一比喻充满感激、充满深情，老师像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。题目很有美感、诗意，并且能够让读者带着疑问阅读。
四、概括梳理文章
第一段（１节）点明事件发生的时间地点。
第二段（２－４节）勾勒中学时代“我”的个性，为下文继续做铺垫。
第三段（５－１５节）（５－１７节）叙写英文考试事件。（以时间划分）
第一层（５－６节）（５－７节）星期天晚上“我”在电影院巧遇林老师。 第二层（７－１０节）（８－１２节）第二天“我”临阵磨枪，侥幸的高分。 第三层（１１－１４节）（１３－１６节） “我”重考原形毕露，林老师与“我”促膝长谈。
第四层（１５节）（１７节）“我”与林老师在林荫道相别，以及对老师的感激。
五、研读、赏析
（一）第１段是什么描写？其作用是什么？
第一节描写了母校周围的环境，奠定全文浓厚的怀旧基调。
（二）第二段的作用
１、第二节从整体追忆中学时代的生活印象向，有苦有乐，凸现文章主题事件给自己留下的记忆之深。
２、第三节写出了一个活泼好动的学生形象，也为下文表现林老师关心、爱护并理解、体察学生起铺垫作用。
对比（课业繁重与“我”的轻松），反讽（像登山运动员善于负重）等修辞的运用使枯燥艰辛的学习生活散发出温馨的情调。
（三）第三段（２课时开始）
１、请同学概述中学时代的一件事（把过程讲清楚，注意顺序）
一次难忘的英语考试，：考前看电影，临考抱佛脚，考了第一；讲评得夸奖，重考却得４７分；事后，成绩单上是“优”。
板书：
考前看电影 考第一得夸奖 成绩单的“优”
一波三折
临考抱佛脚 重考４７分
２、请同学讲讲你对这件事的感受。
①过程可以什么词语形容？
一波三折 波澜起伏 跌宕起伏 意料之外，情理之中 引人入胜 文似看山不喜平
②事件是否真实？
作者用第一人称写。（第一人称写的作用：真实、可信、给人亲切感） 人物心理符合青少年心理，很真实
３、圈划品读“三个意外”，通过动作等描写，揣摩“我”的心理、个性。 一次英语考试竟然出现了三个意外，曲折的情节中更有感人的细节，你认为哪个意外更打动你的心，请同学们选择朗读，并且圈划句子，揣摩当时“我”的心理以及个性。
可见“我”的调皮、贪玩、聪颖，“我”是个精力充沛、兴趣广泛、会玩、爱玩、调皮、聪颖的孩子。（“自己也不知道”表明当时的“我”迷迷糊糊，说不清楚，把读书和玩混为一体，更不用说合理把握、恰当处理了。“别提走路时我的膝盖抬得有多高”，表明“我”感觉很好，自鸣得意，还没有意识到自己的问题。）
板书：聪颖 贪玩 调皮 容易骄傲
４、说说你是如何理解林老师的形象。（林老师是怎样一位老师呢？）
①假设：从１１３分到４７分，面对这样的变化，一般情况下，老师会怎么想、怎么做？
可能会怀疑她考试成绩的真实性；可能令勃然大怒，当众训斥她；可能把她晾在一边不予理睬；或者干脆当众改了她的分数等，不管是哪种办法，处理不好极有可能伤及孩子的自尊，使孩子产生逆反心理，不利于孩子的成长。
预设１４节（１６节）－－－－这段话简短婉转，循循善诱，入心入肺，抓住要害，
点到为止，使“我”心悦诚服。体现老师的真诚关爱、语重心
长。（响鼓不用重擂）
１３节（１５节）－－－－课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英
语一格上，仍然是叫人不敢正视的“优”。林老师很有教育
策略，讲求教育艺术，实事求是，该肯定的肯定，该表扬的
表扬，然后再指出问题。
１２节（１４节）－－－－“微笑”等“我”的英语考试考了１１３分，林老师
也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐条”再考
我一次？ －－－－－用心良苦；
８节（１０节）－－－－老师的不动声色
板书：真诚 关爱学生 有教育艺术
中心：本文记叙了作者中学时代一次期末考试前后发生的事，表达了“我”对一位关心、爱护并理解体察学生、和蔼可亲的英语老师的崇敬和眷恋之情。
５、如何理解林老师是我记忆银河中“一颗最亮的星”？
分析：面对这样一个调皮、贪玩、聪颖而又迷糊的个体，如果没有林老师当时及时的引导，“我”会怎样？这样的提问引发了学生丰富的想象，在对比中加深学生对文本思想内容的理解，从而水到渠成地回答了为什么“我”把林老师看成是记忆深处一颗最亮的星星的原因。再联系文中第二节，联系那一次难忘的英语考试。林老师的爱和她特殊的教育方式深深打动了我，以至人到中年还能清晰地回想这件事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆摇响。而老师像一颗最亮的星，永远地留在我记忆的银河里。
面对这么一个调皮、贪玩、聪明而又迷糊的特殊个体，林老师没有对“我”瞪眼，也没有乱挥教鞭，而是给以充分的信任和理解，老师的话语如春风化雨滋润心田，她犹如一颗星照亮了“我”的心灵，引领“我”走出误区，“我在那颗星子下健康成长”，林老师对“我”的影响是巨大的，深远的。所以，“我”称林老师是永远闪烁在“我”记忆银河中的一颗最亮的星星。
板书：健康成长
６、小结
这件事同时也让我们深有感触。的确，那些在我们成长过程中给过我们真诚的帮助，使我们的人生之路走得更踏实、更稳健的不都是我们记忆中的星么？希望大家也能轻轻摇响你们记忆中的小铃，拥有这样的花雨梦。
六、文中语言如诗般优美而浪漫。你喜欢文章中哪些语句呢，说说你的理由？
１、第一节里“笼在一片（红殷殷）的花雨梦中”。
作者把对美好中学生活一深切怀念之情寄托在一片似梦似幻的意境之中，给人美好温暖、如诗如画之感；
２、第二节里“像一只小铃轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”。
比喻新颖独特、情感真诚深挚。
怎样理解“像一只小铃”、“轻轻然”和“分外清晰“的含义？
“像一只小铃“，可见事情的”小；“轻轻然“，说明当时林老师处理事情没有大动干戈，是亲切地、悄无声息地滋润人的心田；”分外清晰“，说明随着年龄的增长，阅历的增加，人到中年，再回忆这一段成长历程，对老师的爱心、教育认识得更深刻，永远留在了记忆的深处。
３、
１５节（１７节）“纤细的手搁在我的肩头”，“我”却感觉是“沉甸甸”的，那不是矛盾了吗？
“纤细”与“沉甸甸”形成对比。“纤细”－－－－女性，“沉甸甸”－－－－写出我的心情，感受到老师对我的关爱以及对老师的感激、崇敬、眷恋。
４、“哦，我的林老师。”
“哦”是作者发自内心的领悟，它包含着回忆、感恩、崇敬、爱戴与报答，作者直抒胸臆将千言万语凝聚在这短短六个字中。
七、总结全文
文章记叙了作者中学时代一次英语学期考试前后发生的事，表达了’我”对一位关心、爱护并理解、体察学生的、和蔼可亲的老师的崇敬和眷恋之情。
在我们成长的历程中，有时清醒、有时迷糊、有时兴奋、有时烦恼，如星子般照耀我们前行的人很多：老师、亲人、同学、朋友、甚至一些陌生人都会是我们的引路人，生活中这样的体验也不少。我们也应该心存感恩。
八、作业布置
１、完成《同步练习》相关内容
２、每个人的星空中，或许都有许许多多林老师一样的星子在闪耀，他们是我们最美的回忆，照亮了我们的星空，指引着我们在人生的道路上走得更加稳重、踏实。相信同学们的心中也有这样的星子，请选择一位，用充满感情的语言来表达对他（她）的崇敬和眷恋。（本周随笔）
作文九：《《在那颗星子下》阅读答案》2100字《在那颗星子下》阅读答案
在那颗星子下
——记我的中学生时代
舒婷
母亲的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋（注）下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。
我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来过。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩耍，还是把玩耍当作读书。学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
英语期末考试前夕，是个星期天的晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。
电影还没有散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋”或者由于考试的威胁，或者由于良心的（ｑｉǎｎ）责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
曲（其实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
翻开书，眼前就像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，ｂ－ｅ－ａ－ｕ－ｔ－ｉ－ｆ－ｕ－ｌ，ｂｅａｕｔｉｆｕｌ，美丽的。
“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没有听见，全班至少有一半人嘴里像我一样叽里咕噜。
考卷一发下，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长，以致我和她，说不准谁先抗不住就那样背过气去。 成绩发下来了，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然ｂｅａｕｔｉｆｕｌ这个单词还是错了，狠狠被扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
慢！
过几天是考后评卷，我那林老师把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐题考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分！
放学后，林老师在教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。
她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：
“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩下些什么？”
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星。在我记忆的银河中，我的老师。
注释：捋：用手握住条状物向一端滑动。
《在那颗星子下》阅读答案
１． 给文中加点字注音和按注音填字。（２分）
① 惴惴然（ ） ② （ｑｉǎｎ）责
２． 下面的句子运用了什么修辞手法？加点的词语有什么表达效果？（２分） 夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。
３． “我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”的心理活动。（２分）
４． “翻开书，……自然而然有了选择”，这句话表达的意思是什么？（２分）
５． “我”的英语考试考了１１３分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次？说说你的理解。（２分）
６． 结合全文，请你说说林老师是怎样的一个人？（３分）
７． 文中所写的一件小事，实际上是“我”的一次教训，作者为什么不说成是“警钟”，却说它“像一只小铃”？（２分）
《在那颗星子下》答案
１．（２分）① ｚｈｕì ② 谴
２．（２分）运用了拟人的修辞手法；把无形的海风化为有形，更加生动、形象。
３．（２分）我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。
４．（２分）没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”），只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）。
５．（２分）尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。
６．（３分）林老师勇于自责，和蔼可亲，关心爱护学生，善于说服人。
７．（２分）林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。
《在那颗星子下》阅读答案
作文十：《《在那颗星子下》阅读答案》2000字阅读舒婷的《在那颗星子下》，完成后面问题。（２０分）
①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。
②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
③高中时，我们有那么多，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树„„我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。
④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师比我们的班主任辜老师长得还神气。
⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，ｂ－ｅ－ａ－ｕ－ｔ－ｉ－ｆ－ｕ－ｌ，ｂｅａｕｔｉｆｕｌ，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
⑩考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。
？成绩发下来，你猜多少分？１１３分！真的，附加两题，每题１０分，我全做出来了。虽然ｂｅａｕｔｉｆｕｌ这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ？那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
？慢！
？过几天是考后评卷，我那林老师先把我夸一通，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？４７分。
？放学后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ？她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。
【小题１】本文记述了作者读书时的一件小事，情节设计很巧妙，一波三折。请你写出三个
意外之处。（６分）
【小题２】 结尾段划线句，“纤细”与“沉甸甸”看似矛盾实则含有深意，结合句义说说你的理解。（４分）
【小题３】第①段景物描写在内容和结构上各有什么作用？请结合全文分别写出来。（４分）
【小题４】舒婷女士《在那颗星子下》中的林老师和鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的寿老师在对待学生方面有何相同之处？舒婷女士对林老师和鲁迅先生对寿老师表达的情感有何不同？请分别概括出相同之处和不同之处。（６分）
【小题１】看电影时巧遇林老师；考前抱佛脚（突击复习）意外得高分；重考只有４７分；成绩单上仍然是一个叫人不敢直视的“优”。（６分，每点２分，答出３点即可）
【小题２】“纤细”写出林老师手的分量轻（１分）；“沉甸甸”则是我的心理体验，我在林老师的教导下，心里充满愧疚，心情沉重（１分）；这句话写出了林老师的教诲深深触动了我，促我成长（２分）。
【小题３】内容上：寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色描写之中。（２分）结构上：引起下文，与末段形成呼应，使文章结构完整。（２分）
【小题４】相同之处：关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切。（２分）
不同之处：舒婷女士对林老师肃然起敬，充满了对老师的赞美、钦敬与感激之情。（２分）鲁迅先生对寿老师的回忆更多的是表现儿童的好奇心和求知欲，对束缚儿童身心发展旧式教育的否定。