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2023三年级恐龙世界教学反思5篇

时间:2024-05-12 13:40:02 来源:学生联盟网

三年级恐龙世界教学反思《恐龙》是一篇知识性短文,通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性,内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍下面是小编为大家整理的三年级恐龙世界教学反思5篇,供大家参考。

三年级恐龙世界教学反思5篇

三年级恐龙世界教学反思篇1

《恐龙》是一篇知识性短文,通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性,内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二,三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四,五自然段介绍了恐龙的生活习性,最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。

恐龙生活在遥远的年代,谁也没有见过,它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候,我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力,全方位,多角度的让学生了解恐龙的相关知识。

本文最大的特色是多种说明方法并用,如何处理这一内容的教学是一个重点,也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”,注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境,又让学生有鲜明的感受。另外,在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源,让本没有生命的文字会说话;力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界,不断地“发现”问题、解决问题;力求指引学生不断地冲击原有的认知体系,探索新的研究课题。

1.借助网络环境,理解感悟课文,了解恐龙的种类、形态特点和生活习性,激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣,激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练

3、对一般说明方法的初步掌握,特别是打比方的"说明方法。

4.借助网络,拓展一些常见的恐龙的知识,培养学生搜集处理信息的能力。

重点: 借助网络,帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点,进而有感情地朗读。

难点:

1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。

(一)导入新课,看图猜名:

1、通过上一节课的学习,你们对恐龙都有哪些了解呢?

2、小朋友们都喜欢恐龙,请看这些恐龙图片(课件播放),猜猜看,这些恐龙叫什么名字?

(二)精读课文,了解形类:

1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类――很多,形态更是――千奇百怪。请同学们快速默读课文,找出书中介绍了哪几种恐龙,并在名称下面划上横线。

2、交流:你们从书中找出了哪些恐龙的名字?

3、请同学们再去读书,这回要求大声朗读,边读边想,你最喜欢哪种恐龙,为什么喜欢它?

4、交流并品读好词佳句。

(三)巩固拓展,练习说话:

1、巩固:以“我是-----龙,……”的句式练习说话。

2、拓展:你还知道哪些恐龙?)

(四)了解恐龙的食性和繁殖特点:

1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃些什么呢?你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。

2、恐龙又是如何繁衍后代的呢?你从书上哪个小节看出来的?什么叫卵生?你还知道哪些动物是卵生的?什么叫“破壳而出”?请看图片。

(五)猜解恐龙灭绝谜团:恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,是大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗?你们所讲的原因都只是猜测,恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。但是我们相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的小朋友。

(六)欣赏短片,激发探知:如此神奇的恐龙,我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活,你愿意吗?(学生看恐龙短片。)

(七)总结深化,练习说话:学完了课文,你有什么话想谈谈吗?

(八)课后活动:恐龙知识知多少(课后,请同学们都去收集恐龙的有关资料)

三年级恐龙世界教学反思篇2

1.能有感情地朗读课文。

2.了解恐龙的种类、形态特点和生活习性,有探索大自然奥秘的兴趣。

3.品读课文,初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

品读课文,初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

一、揭题导入,激发童趣。

1.同学们,大约两亿年前,地球曾被一种强大的爬行动物所主宰,它就是――读课题:恐龙。

2.今天这节课,我们继续学习――再读课题

3.想好好认识它们,跟它们交朋友吗?(想)那就闭上眼睛,让我们乘上穿越时空的列车,回到两亿年前去。

二、精读品味,感悟写法。

(一)认识恐龙的种类、形态特点及其亲戚

1.一眨眼的工夫,我们就来到了恐龙的世界。快睁开你的眼睛,默读课文第二自然段,找找写了哪几种恐龙?把它们的名字用横线画出来。

2.第二小节给我们介绍了哪几种恐龙?谁来说一说?(课件红显:雷龙、梁龙、剑龙、三角龙)评价:你找得真仔细,一下子就把它们都找出来了!我们一起来喊喊它们的名字。

3.学习【雷龙】

出示:雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。

⑴ 瞧!这就是雷龙!课文中是这样给我们介绍的,谁来读给大家听一听?

⑵ 听了他的朗读,你能简单地说说雷龙的外形特点吗?

预设:

① “雷龙是个庞然大物”(评价:是的,雷龙长得特别特别大,是个――)

出示词卡:庞然大物 指名2、3人读。(评价:还不够大,谁再来?/真大呀!/真是庞大极了!)把它送入句子中,我们一起读好它。读着这句话,你是从哪儿感受到雷龙是个庞然大物的呀?

② “比六头大象还要重” (红显:比六头大象还要重)评价:好重的雷龙呀!你能用朗读告诉大家雷龙有多重吗?指名读。

a、真不敢相信还有比大象重的动物!(出示大象图)看,这一头大象大约重5吨,雷龙跟大象比,(点击出示句子:它的身体比六头大象还要重。)谁来读?

b、估算一下,雷龙有多少吨?(有30吨左右)评价:哇!有30多吨哪,一头大象已经很重了,雷龙居然有六头大象那么重!怪不得说它是――庞然大物呢!让我们再来感受一下雷龙的庞大,一起读。

c、小结写法1:用上一个“六头”,让我们清楚地知道了雷龙的体重,这种直接写出具体数字的方法就叫――列数字。

d、小结写法2:课文把雷龙和大象比,来说明雷龙的身体庞大,这种方法叫做――作比较。

③ 你还能从哪儿感受到雷龙的庞大?“踏步的声音像雷鸣一般” 评价:走路的声音真大呀!

a、这么重的身体,每踏下一步,就会发出――出示词卡:一声轰响,指名读,(评价:脚步再重些!/好响的声音,耳朵都快震聋了!/房子摇起来了,山也动起来了!)

b、这地动山摇、震耳欲聋的声音像什么?(打雷)这就叫――出示词卡:雷鸣一般,指名读,(评价:雷声还不够响,再响些!/雷声离我们越来越近了!/好响的雷呀!)齐读。

c、它走路的声音就像打雷一样,难怪叫它雷龙呢!把这两个词放入句子中,你还能读好它吗?谁来试试?

d、小结写法:课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般,这是比喻手法,也叫――打比方。、

⑶ 真是不比不知道,一比吓一跳!这样用上数字,一比较,一比方,让我们一下子就感受到了雷龙的庞大,一起读。

4.刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙长什么样呢?请同学们认真读读后面三句话,想想课文是用哪种方法来介绍它们的。

5.交流:它们有什么特点?用了什么方法?

【梁龙】(点击出示:梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好像是一架移动的吊桥。)

⑴ 学生说说梁龙的特点(身体很长),并指出说明方法(二十多米――列数字,好像移动的吊桥――打比方)。

⑵ 像吊桥一样的身体,多有趣呀!请你再用朗读来告诉大家梁龙的样子。

⑶ 20多米的梁龙,差不多跟我们今天上课的教室一样长呢!喜欢它的同学我们一起读。

【剑龙】(点击出示:剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。)

⑴ 学生说说剑龙的特点(插着剑板、尾巴上有尾刺),并指出说明方法(两排、四支――列数字,像利剑一样――打比方)。

⑵ 这三角形的剑板,可以用来散热,尾巴上的尾刺,还可以防身呢!齐读。

【三角龙】(点击出示:三角龙的脸上有三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都有一米长――这样的脸型,让任何动物都望而生畏。)

⑴ 学生说说三角龙的特点(脸上有三只大角),并指出说明方法(三只、一只、两只、一米长――列数字)。

⑵ 看看它脸上的三只角,一只长在―― ,比较短,还有两只长在――,有多长?要是我们人的脸上也长了三只角,你见到了有什么感觉?

⑶ 是呀,这样的脸型,任何动物见了都害怕,这就叫――出示词卡:望而生畏 “畏”就是害怕的意思,指名读,齐读。(评价:还不够害怕!/好害怕呀!/害怕极了!)

⑷ 齐读句子。

6.刚才我们认识了四种恐龙,有身体庞大的.――雷龙,长得特别长的――梁龙,背上有剑板,尾巴上有尾刺的――剑龙,长着三只大角的――三角龙,它们的样子各不相同,真是――出示词卡:千奇百怪指名读,齐读。

7.下面我们再来认识一种样子更奇怪的恐龙,它叫――霸王龙。

(点击出示:它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利无比的匕首。)

⑴ 霸王龙长什么样子?谁来读?它的特点就是脑袋――,身子――,牙齿――(红显:大、短、锋利无比)。

⑵ 出示词卡:锋利无比,指读,(评价:好尖呀!/真快呀,一不小,手就被划破了。)

⑶ 你知道哪些东西是锋利无比的呀?(牙齿、匕首、剑、小刀、针)……

⑷“牙齿就像锋利无比的匕首”,这也是――(打比方)

8.恐龙还有亲戚呢,鱼龙和翼龙就是它们的亲戚。它们的名字是怎么来的呢?看看图,再读读课文第三节,用上“因为……所以叫它 龙”说一说。

⑴ 交流

① 出示“鱼龙”图片,(因为鱼龙的样子像海豚,并且生活在水中,所以叫它鱼龙。)屏显:鱼龙很像今天的海豚,它能潜入水中寻找食物;

师:哦,鱼龙的名字是这么来的呀!男生读。

② 出示“翼龙”图片,(因为翼龙长着翅膀,能像飞机和鸟儿一样在空中飞翔,所以叫它翼龙。)屏显:翼龙身体两侧长着翅膀,展翅高飞时,如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

师:“翼”就是指――翅膀,长着翅膀的翼龙能像鸟儿和飞机一样在空中自由地飞翔呢!

⑵ 小结:鱼龙生活在水中,翼龙生活在空中,它们是恐龙的亲戚。齐读第三节。

9.两亿多年前,地球上就只有课文中介绍的这几种恐龙吗?板书:种类形态

(出示句子:恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。)齐读。

(二)介绍恐龙

1.这千奇百怪的恐龙和它的亲戚,你能准确地喊出它们的名字吗?我们一起来喊喊它们。

2.这次穿越时空的旅行快要结束了,我们也仿佛变成了其中的一种恐龙,我先来做个自我介绍吧:嗨!大家好,我叫梁 龙, 我长得可长了,身体足有20多米呢,就像吊桥的桥梁一样,所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀,假如你没办法过河,我倒是很乐意帮你这个忙。

3.你希望自己变成哪一种恐龙呢?也来试着有趣地介绍一下吧!可以介绍你的名字是怎么来的,也可以介绍你的样子,先自己试试。

4、集体交流。

(三)了解恐龙的生活习性

1.恐龙有哪些生活习性呢?请同学们自己读读这两小节。(出示第四、五节)

2.交流:

① 食物

哦,大多数恐龙主要吃植物的呀!(出示:恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的。)齐读。

下面,我们一起来看恐龙捕食的录像。(播放霸王龙捕食的视频。)

录像中的是什么龙?它是吃什么的呀?出示:霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。你能把它的凶猛读出来吗?指名读,齐读。

② 卵生 恐龙是卵生的,什么是卵生?谁能说说?

是的,像恐龙、鸡、鸭一样不直接生下小宝宝的,而是先生蛋的,就叫卵生。

(出示小恐龙破壳而出的图片)看,这只可爱的小恐龙正从坚硬的蛋壳里钻出来呢!这就叫――破壳而出!出示词卡:破壳而出,指名读,齐读。

评价:力气还不够大,再加把劲!/力气再大些!/好大的力气呀,蛋壳都被你撑破了!

(四)猜测恐龙消失之谜

1.恐龙在地球上生活了多久呢?出示第六节,齐读。

2.两亿多年前,恐龙到处漫游,可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?同学们猜猜是什么原因?

3.是啊,科学家们也作出了各种猜测,但到底是什么原因,还有待我们同学用自己的智慧去探索。

三、兴趣作业,拓展延伸。

1.收集有关恐龙的图片、模型及文字资料,在班级展示。

2.用上今天学习的说明方法介绍一种课外了解的恐龙,并为它制作一张名片。

列数字

种类形态 作比较

20、恐龙 打比方

生活习性

三年级恐龙世界教学反思篇3

1.初步读课文,激发学生对恐龙的兴趣,《恐龙》第一课时。

2.掌握本课的生字词,理解由生字组成的词语。

3.初步理清文章层次,学习第一自然段。

4.初步学会在网络上查找资料。

1.今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜,这是什么动物?

2.师板书课题,生齐读。

3.看到这个题目的`时候,你想知道些什么?

4.质疑,交流。学生可能会提出这些问题:

(1)恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的?

(2)恐龙以吃什么为生?

(3)恐龙是怎样生育后代的?

(4)恐龙为什么会灭绝了?

1.检查预习。

2.出示生字词:

漫游轻型神秘锋利消失

庞然大物望而生畏展翅高飞

3.指名读,竞赛读,学生教读,小学三年级语文教案《《恐龙》第一课时》。

4.联系上下文、观察插图、联系生活实际,理解这些词语。

5.自由交流,师相机点拨。

6.出示生字,指名读,说说就注意哪些地方容易写错。

7.师标示出易错处,重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。

8.用钢笔描红。

9.齐读生字词。

10.指名分自然段朗读课文,学生自评,学生互评。

1.快速浏览,说说自然段主要介绍了什么?

2.交流,师总结:

(1)恐龙生活的年代及数量。

(2)介绍恐龙的种类及形态。

(3)介绍恐龙的亲戚。

(4)介绍恐龙吃什么。

(5)介绍恐龙如何生育后代。

(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

3.试着分段。

4.交流:(1)、(2-5)、(6)

1.在标题栏里输入“恐龙”,再敲“回车”。

2.根据自己的兴趣去浏览内容。

3.查找“恐龙生存的环境”。

4.交流。

5.看看文中怎么为我们介绍的。

1.指名读。

2.说一说,你从这一自然段中,知道了什么?

3.引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。

4.指导学生有感情地朗读。

5.齐读。

1.抄写生字词。

2.进一步查找有关恐龙的资料。

三年级恐龙世界教学反思篇4

1、了解恐龙消失的原因,增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向,初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式,引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

独立完成一只恐龙造型。

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

师:范作

生:橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

检查学生用具准备情况。

1、你参观才恐龙的展览吗?你知道各种恐龙的名称吗?庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘。

2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界

1、 出示范作。这是什么?(恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……)引起学生兴趣,激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代?

都有哪些种类?

它们是长什么模样的?

你最喜欢哪头恐龙?

……

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的.。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子;三角龙头上的角;剑齿龙背上的刺;冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任选一只恐龙,一起说说身上各部位如何来捏制。

a、头部

b、身躯

c、腿部

d、尾部

5、布置作业:按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

6、音乐、教师巡回辅导。

7、作业展示:集中展示,以讲台为展台,把所有学生完成的作品放置其中,进行学生互评,大家互相欣赏,表扬优秀作品。

课后查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消失。

现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容,所以,对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多,在这一点上,老师也不如他们。看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子,我深深地感到:这堂课与其说是我在教学生,还不如说是学生当了我一回老师。

三年级恐龙世界教学反思篇5

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语

2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

1、通过对课文内容的理解,了解恐龙的种类、形态和生活习性

2、对打比方的说明方法的理解和掌握

两课时

1、恐龙有关图片和资料的课件一份

一、教学目标

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

1、将本课的十一个生字会读,会写、会认,五个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程

(一)揭示课题

两亿年前,地球广茂的森林中,生活着一群巨大的爬行累动物,他们主宰着当时的地球,那就是恐龙,(板书课题)。今天,我们就要一同领略恐龙的世界。

(二)读通全文,解决字词

1、读通全文,读准字音。

现在请同学们自己将课文通读一遍,遇到不会读,不理解的字词划出来,用的方法自己解决,如果还是无法解决,一会儿我们边讲边提(―学生自读,教师巡视)。

出示生字

yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí

亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜

指导:

“亿”字第二笔为“横折弯钩”,是整体认读音节

“漫”的部首为“三点水”与水有关,字形辨析慢缓慢漫弥漫

“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”

“剑”为刀,同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关

“畏”,错误可能多一撇

“型”,后鼻音

“戚”,部首为“戈”第一声

“猛”为“反犬旁”,与动物有关,后鼻音

“齿”翘舌音,整体认读音节

“匕”,第三声

“谜”言字旁谜语用口述

那么你们对哪些词语不理解呢?或者说你已经通过的方式解决了,也可以和大家交流一下。(教师在学生不理解的情况下进行指导)

漫游:随意游玩,本课指恐龙到处随意走动。

轻型:(机器、武器)在重量、体积,功效或威力上比较小,本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

神秘:高深莫测。使琢磨不透的"。本课是指恐龙的突然消失,使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

锋利:本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐,很容易刺入别的动物。

消失:逐渐地减少以至没有。

庞然大物:外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。

望而生畏:畏,害怕。看到了就害怕。

展翅高飞:张开翅膀高高地飞翔。

齐读生字,并完成课后第2题

(三)再读课文,理顺句意

1、指名读各个自然段,相机指导。

2、齐读课文,注意字音和停顿。

(四)作业

1、课堂联系:5号本,。

四、作业布置

1、抄写词语

2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙(口头)。

3、基础练习