嫦娥奔月教学设计
一、谈话导入
板书：
铮铮铁骨（柔情）——后羿
（善良机智）——嫦娥奔月（心系人间、舍己为人）
（奸诈贪婪）——逢蒙
１、通过早自习的学习，我们初次认识了后羿、逢蒙和嫦娥，并为后羿射日的神勇正义而喝彩，这节课我们再次走进课文，一起读读这个动人的传说。
２、读题：嫦娥奔月
二、扣“逼”明意
１、书翻开，请大家默读课文，想一想：射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么奔向寂寞冷清的月亮呢？（是被逢蒙威逼的）
２、逢蒙——书上用了一个词来形容他的为人。（板书：奸诈贪婪）
一起读读这个词。奸诈贪婪就是——（生解释）
３、自学提示一从哪里可以看出逢蒙是一个奸诈贪婪的人呢？他又是怎样逼迫嫦娥的？请同学们再读课文３—５段，边读边想，勾画出相关的词句，写下自己的点滴体会。
１）指导学生紧扣４段中４句话“一心想把后羿的仙药弄到手”（指名２人读，把你的感受读出来）“假装生病”“翻箱倒柜、四处搜寻”等词语，感受逢蒙的阴险狡猾、不择手段。
２）ＣＡＩ出示：“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。”哪个词让我们眼前一下子就冒出一个奸诈贪婪的形象？（词变红）
“迫不及待”换言之就是——
如此急迫、如此着急，逢蒙迫不及待——就是要（生读后半句）？（“威逼”变红）想象一下，怎样的逼迫才称之为威逼？ 逢蒙处心积虑、执意成功，让我们再次走进那个阴险之夜，感受当时情势之紧急吧。读。
还有写他奸诈贪婪的句子吗？
扔掉了伪装的逢蒙，终于露出了小人的丑恶面目，真是（生读：奸诈贪婪）
４、自学提示二：面对逢蒙的步步紧逼，嫦娥是如何应对的呢？
ＣＡＩ出示：“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她便机智地与逢蒙周旋。”你来读读嫦娥当时的想法（３人）。谁能试着用不同的表达方式表述这句话。
想到这儿，她便（生接读），怎样做才叫“周旋”？
想象一下，当时的嫦娥与逢蒙周旋的情景？在这危急关头，眼看就要搜到百宝匣（生读）
ＣＡＩ出示：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥心里想让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？，于是，她疾步向前，取出仙药， 一口 吞了下去。
他这么做是为了——（生答）板书：心系人间
嫦娥是多么的（善良机智）。
自学提示三：还能从哪看出她的善良？学习第４段第２句“她经常接济（换个词：帮助）„„”
５、来，让我们用读来表达心中的感受吧！男生读描写逢蒙的部分，女生读描写嫦娥的句子。
（师生配合读）师读：“一天，昆仑山上„„百宝匣里。”
三、琢“飞”悟情
１自学提示四、嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，之后怎样了呢？读读课文６—８段。
２、ＣＡＩ出示：图片＋第６段文字。这幕飞天成仙的景象美吗？请３位同学为咱们美美地读一读吧，一人读一句。
３、凄冷寂寞的广寒宫就是嫦娥飞天的最后归宿。同学们，这３位同学都读到了一个词——飞。ＣＡＩ飞变红，她的身义无反顾直飞皓月，她的心也是义无反顾吗？仔细观察画中人物的神态动作，想想“飞”能换成“奔”吗？说说你的理由。
４、你们看图，嫦娥回眸凝望，望着自己幸福的家、望着熟悉的村庄，望着这片洒满银辉的大地，她在想„„（她会想到她与丈夫„„逢蒙„„美满的家庭„„乡亲们„„）
５、嫦娥的心是美的，请你用一个词描述嫦娥此刻的心情。
欣慰——可以让乡亲们少受伤害
遗憾——不能再为乡亲们解难了
留念——留念人间、留念亲人
６、是呀！嫦娥为了乡亲们将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲们和家园。这是美丽中的无奈、这是欣慰中的凄凉，让我们带着对嫦娥的敬意，带着自己的感受再来读读嫦娥奔月这节。（齐读第６段）
７、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫爱她吗？读第７段，在表示后羿动作的词语下打上三角符号。
把你找到的句子读给我们听。指名２学生读。
８、课件出示：“后羿„„追不上。”
的确，后羿对嫦娥的情，天地可鉴，这无限深情、千言万语化作了连声呼唤：“嫦娥嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，来，你们带着后羿的肝肠寸断、情深意重来读读吧！
师读：后羿„„（生读）你们就是后裔，不顾一切的朝月亮追去，边追边喊：（生读）可是人向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上，但心中还在默默地念叨：“生读”
没想到铮铮铁骨的后裔还是一个充满柔情的男子汉。（板书：擦去铮铮，写上柔情）
９、你们知道吗？乡亲们也很想念好心的嫦娥，他们在院子里（生读）万千企盼化作一个词，——祝福。望月焚香，默默祝福，乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？嫦娥又会怎么回应呢？来，请同桌同学扮演乡亲和嫦娥，把当时的情景再现出来！（嫦娥飞上来吧）
１０、美丽善良多情的嫦娥之所以会牺牲自己的幸福，忍受孤独，独守广寒宫，是因为她心中念念不忘的是所有的老百姓的快乐和幸福呀！（板书：舍己为人）
１１、因为这个动人的传说，因为嫦娥的美丽善良，因为后羿心头的泪，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的节日——（中秋佳节）
五、延伸拓展
１、读——像《嫦娥奔月》这样人物鲜活、寄托无限美好愿望的传说故事还有很多，读一读中国四大民间故事《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》。
２、吟——月亮因为嫦娥而成为历代文人墨客抒发情思的物象，李商隐、李白、苏轼„„都写过关于月亮的千古绝唱，课下找到读一读。
３、写——乡亲们望月祝福是会说些什么，嫦娥在广寒宫又会想些什么呢？放飞你的想象，叙写故事。
作文二：《10.嫦娥奔月》2600字１０．嫦娥奔月
【教材解读】：
这是一个动人的神话故事，讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。故事生动有趣，易于引起学生的兴趣。
【教学目标】：
１．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２．学会５个生字，绿线中的３个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。
３．理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
４． 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
５．精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
６．学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
【教学板块】
板块一、导入新课，揭示课题
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗？（是人们企盼团圆的中秋佳节）人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。学生齐读课题，解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字。
读了这个题目，你想知道些什么？
板块二、初读课文
１、学生自读课文，任务：
（１）读要过关（正确地读，流利地读）
（２）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。
２、自学情况交流。
（１）认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
（２）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（３）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段（第１、２自然段）：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段（第３—６自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段（第７、８自然段）：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（４）看词语串讲课文。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述
板块三、从图引入、感受画面美
１、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
２、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
３、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
４、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）
板块四、揣摩人心、感受心灵美
１、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
２、学生轻声读课文。
３、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（１）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„ 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（２）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第５自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
４、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读那段文字）
５、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
６、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（１）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（２）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（３）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
７、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经
与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）
板块五、升华情感
１、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读７小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
２、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
３、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
４、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。 板块五、引疑探究
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？
指名学生讲偷药的故事。
讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）
师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。
作文三：《10.嫦娥奔月》2900字１０．嫦娥奔月
教学目标：
知识目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、了解ＡＡＢＢ和ＡＢＡＢ的叠词的特点，积累这两类词语。
３、学会５个生字，绿线中的３个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。
能力目标：
１、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
２、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：感受课文的意境美。
教学准备：教学课件。
教学时间：２课时
第一课时
一、赏“月”吟诗，引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如„„（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词„„
引背：„„人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。
二、初读课文
１、学生自读课文，任务：
（１）读要过关（正确地读，流利地读）
（２）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。
２、自学情况交流。
（１）认读生字词。
（２）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（３）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段（第１、２自然段）：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段（第３—６自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段（第７、８自然段）：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（４）看词语串讲课文。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述
第二课时
一、从图引入
１、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
２、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
３、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
４、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）
５、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。） 飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）
二、揣摩人心
１、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
２、学生轻声读课文。
３、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（１）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„ 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（２）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第５自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
４、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读那段文字）
５、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
６、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（１）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（２）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（３）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
７、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）
三、升华情感
１、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读７小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
２、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
３、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
４、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
四、引疑探究
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？ 指名学生讲偷药的故事。
讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）
师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。
板书设计：
１０ 嫦娥奔月
后羿为民除害，射下太阳。 嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 人们想念嫦娥，企盼团圆。
作文四：《2嫦娥奔月》6400字第一课时
教学目标：１．正确、流利地朗读课文。
２．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
３．能给课文分段，并归纳段落大意，初步理解课文内容。
准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗？人们为什么把这一天
定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。教师板
书课题
２．学生齐读课题。
３．正音解题：“奔”是个多音字，意思是急走，跑的时候，读ｂēｎ；意思是直往，
趋向或为某种目的而尽力去做的时候，读ｂèｎ。这里“奔”是奔向，直往的意思，
读“ｂèｎ”
４．读了这个题目，你想知道些什么？学生自由质疑。
二、初读课文，自学生字。
１．出示“自学提示”
（１）借助拼音读准字音，熟练朗读课文。
（２）利用掌握的识字方法自学生字。
（３）联系上下文或查字典理解词语的意思。
（４）在不懂的地方画上记号。
２．按“自学提示”自学。
３．交流自学情况。
（１）指名分段朗读课文。
（２）认读生字，读准字音。
ｎｅ ｊì ｊìｎｇ ｈàｎ ｊｉāｎ ｇｕǐ
呢 接济 尊敬 凶悍 奸诈 心怀不轨
ｓì ｓｈòｕ ｑī ｚèｎｇ ｔｕì ｙāｏ ｙāｏ
伺机 狩猎 凄清 赠药 后退 逃之夭夭
（３）记忆字形
左右结构：济、敬、悍、奸、赠、轨、狩、伺、凄、呢
半包围结构：退
单一结构：夭
（４）用识记方法识记字形。
旧字加一部分组成新字：旱—悍 守—狩 曾—赠 妻—凄
旧字换一部分组成新字：挤—济 汗—奸 斩—轨 饲（词）—伺
旧字减一部分变成新字：警—敬 笑—夭 腿—退
（５）指导书写。
“济”左窄右宽，“氵”略呈弧形；“齐”上大下小，“文”撇、捺舒展。
“敬”左右紧凑，两部分穿插避让。
“悍”左窄右宽，“忄”两点左大右小，左低右高；“日”宜扁。
“轨”左部“车”起笔稍高，末笔横变提。
“呢”左窄右宽，“尸”横折要小些，撇宜舒展，盖住“匕”。
（６）积累词语。
敬（尊敬）（敬礼）（敬仰）（崇敬） 轨（轨迹）（轨道）（心怀不轨）（车轨）
济（经济）（接济）（济世）（济困扶危） 退（退让）（退步）（撤退）（进退两难）
（７）理解词语。
忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁、担心。
兴风作浪：原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。后多比喻煽动情绪，挑
起事端。
敬重：恭敬尊重。
奸诈：虚伪诡诈
贪婪：贪得无厌，不知满足
接济：在物质上援助。
威逼：用威力强迫或进逼。（文中谁威逼谁干什么？）
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，
相机进退。在本课中是第③种解释。
三、再读课文，理清课文脉络。
１．默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，给课文分段。
２．讨论后交流：
第一段（第１自然段）：简介人物特点。。
第二段（第２自然段）讲后羿射日，为民除害。
第二段（第３—５自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去
了。
第三段（第６、７自然段）：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
３．再让学生试着用简练的语言给四段分别列一个小标题，集体交流后板书：人物
简介、后羿射日、嫦娥奔月、企盼团圆。
４．看词语串讲课文。
请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
（１）同桌共练。
（２）指名讲述
四、有感情地朗读全文。
板书设计： ２ 嫦娥奔月
挤——济 汗——奸 斩——轨
饲（词）——伺 警——敬 腿——退
人物简介 后羿射日 嫦娥奔月 企盼团圆
课后反思：
１．在导入新课这一环节中，我采用读题质疑的方法，由学生自主提出了几个问题：
为什么嫦娥要奔月？怎么奔月？结果呢？然后引导学生读文：读正确、读流利。
接下来指导学生理清故事思路；借助于理清故事思路让学生认识小标题，学会列
小标题，实践尝试，步步推进。
２．在第一课时词语教学非常重要。这节课上，生字扎扎实实，中规中矩；词语理
解形式多样，“奔”字的音选，据意择音；“周旋”一词，提供多义，学生择意„„
可谓高度重视，良苦用心。在这节课的教学中，无论是词语的理解、书写指导，
还是理清脉络，内容概括，步步跟进，踏踏实实。
回顾课堂，也有很多不足，比如以上这些环节都是老师的一味提供。教学是
一个解决问题的过程，老师的指导要起到真正地为学生解疑，高年级，完全可以
让学生自主交流对一些词语的理解和思考，提出自己的不解和困惑，从而留出更
多的空间和时空给学生自主学习。以后在这方面我要转变思想。
课堂作业新设计
１．读拼音，写词语。
ｊｉē ｊì ｚūｎ ｊìｎｇ ｓｈòｕ ｌｉè ｘｉōｎｇ ｈàｎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
２．比一比，再组成词语。
饲（ ） 斩（ ） 汗（ ） 妻（ ）
伺（ ） 轨（ ） 奸（ ） 凄（ ）
３．在括号里填上合适的词语。
解除（ ） 接济（ ） 企盼（ ）
（ ）地凝望 （ ）地闯进 （ ）地周旋
４．阅读短文，回答问题。
后羿的弟子中，有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，不知从何处得知了西王
母赠药的事。心怀不轨的他，一心想把仙药弄到手。终于，机会来了。八月十五
这天，后羿要带弟子们出门去狩猎，逢蒙便伺机假装生病，留了下来。等大家走远，逢蒙提起宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。这人面
兽心的家伙，他若吃了长生不老药，百姓岂不遭了秧？嫦娥想到这里，暗暗坚定
了同他抗争到底的决心。于是便机智地同他周旋起来，说要药没放在家里，被后
羿随身带走了。逄蒙一听，勃然大怒，一把推开嫦娥，翻箱倒柜，自己动手找起
药来。眼看逢蒙就要搜到百宝匣了，情急之下，嫦娥来不及多想，她疾步向前，
抢先取出仙药，一口吞了下去。
（１）“周旋“在”字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③
与敌人较量，相机进退。在本课中是第（ ）种解释。
（２）把画“＿＿＿＿＿”的句子，改为陈述句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）这段主要讲的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课堂作业新设计参考答案：
１．接济 尊敬 狩猎 凶悍
２．饲养 斩钉截铁 汗水 妻子
伺机 心怀不轨 奸诈 凄冷
３．苦难 乡亲 团圆 深情 迫不及待 机智
４．（１）③ （２）这人面兽心的家伙，他若吃了长生不老药，百姓就遭了秧。
（３）嫦娥在蓬蒙的逼迫下吞下仙药。
第二课时
教学目标：
１．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人
的品质。
２．有感情地朗读课文。复述课文。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习检查。
１．认读词语。
课件出示：
接济 尊敬 狩猎 凶悍 奸诈 伺机 心怀不轨 忧心忡忡 兴风作浪 迫
不及待
２．指名分段朗读课文。
二、细读课文。
１．学习课文第一段（第１自然段）
（１）学生自读第一段，说说读了这一段，你知道了什么？
（２）指名交流。
后羿：力大无比 射术高超 嫦娥：温柔美丽 心地善良
教师随机板书：力大无比、射术高超 温柔美丽、心地善良
过渡：文中又是怎样围绕人物优秀品质展开描写的呢？
２．学习课文第二段（第２自然段）
（１）指名读第二段。
（２）同学们，说说读了这一段，你知道了什么。
（３）小组讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出
有关动词。
（４）指导朗读，表现出后羿的力大神勇。
３．学习课文第三段（第３－５自然段）。
（１）学生默读课文，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出
文中有关的语句。
（２）小组讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪
些地方？
（３）小组代表汇报交流，相互补充。
“一心想把后羿的仙药弄到手”“假装生病”“提起宝剑”“迫不及待”“威逼嫦娥”
“翻箱倒柜”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪。
“让人面兽心的家伙，他若吃了长生不老药，百姓岂不遭了秧？”“周旋”“疾步
向前”“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。
（４）学生表演嫦娥与逢蒙进行周旋的情景，再次感受嫦娥的善良机智，逢蒙的
奸诈贪婪。
（５）嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第五自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？（读
的时候要放慢语速。）你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？
（６）听录音范读，学生自由练读。
４．学习课文第四段（第６、７自然段）。
（１）轻声自由读课文第四段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。
（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语。）
（２）读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心
情读出来？
（３）乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？指名交流。
三、指导复述课文。
１．指名说说课文的段落大意。
２．按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述
练习。
教师引导学生对课文第四、第五自然段进行重点复述，而其他的部分，可以让学
生抓住重要的词语、句子，进行简单的复述。
四、总结课文。
１．找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样
写的好处。
２．教师总结：善良的嫦娥为了大家的幸福而牺牲了自己的幸福，人们永远也不会
忘记她。这就是八月十五吃月饼的来历。
３．把这个故事讲给身边的人听。
４．采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
板书设计：
２ 嫦娥奔月
教学反思：
１．课文以《嫦娥奔月》为题，我认为课文的第一主人公是嫦娥，后羿和逢蒙的出
现是为了烘托嫦娥。我在教学时紧扣三个人物形象，抓关键字词体会嫦娥、后羿
和逢蒙的性格。
２．体会嫦娥与逄蒙的人物特点，关键就是理解“接济”和“周旋”，前者简单，
学生易于理解，而后者我选择让学生同桌来表演理解。当然学生在表演嫦娥与逢
蒙进行周旋时，虽然能够表演，但言语比较苍白，没有体会到嫦娥的机智，我想
如果之前多给学生一点时间准备的话，效果可能会大不一样了。
３．课文练习二要求学生复述课文。复述可以帮助学生加深对课文内容的理解，可
以培养学生的阅读和表达能力，可以积累课文中规范化的语言文字。本文篇幅较
长，不宜要求处处详细复述。课文的第四、第五自然段，是课文的重点部分，可
以要求学生进行重点复述，而其他的部分，可以要求学生抓住重要的词语、句子，
进行简单的复述。复述第四自然段的时候，引导学生熟读成诵，特别是抓住人物
的动作，尽可能运用文中的原句，因为这是故事最精彩、最扣人心弦的部分，作
者通过一系列的动作描写，生动、逼真地刻画了人物形象。第五自然段写了嫦娥
奔月的过程，插图充满了诗情画意，给人无限遐想，所以复述这一部分时，可以
借助插图。要求学生按照原文来复述，表现意境的美。其他的部分，学生可以抓
住重要的词语，进行简要的复述。
回顾整堂课，我觉得还存在一些不足之处，比如课堂后半截内容安排不够紧
凑，教学语言缺乏渲染力，驾驭课堂的能力也不够娴熟等。今后我要多读书，提
高自己的文学修养和品位，注意对课本的挖掘，综合提升自己的教育教学水平。
课堂作业新设计：
１．观察下面词语的特点，再试着写一写。
忧心忡忡 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
朝夕相处 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
飘飘悠悠 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．根据课文内容填空。
（１）本课是一篇 故事。讲了 的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下 的故事，赞扬了嫦娥 ， 的品质。
（２）课文描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是 的嫦娥， 的后羿和 的逄蒙。
３．阅读短文，回答问题。
女娲补天
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生
活．不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒
了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露
出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。看到这
些，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了许多
小船，救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒
火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩
石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些
零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还
缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶
炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到
天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（１）从文中找出下列词语的反义词。
燃烧——（ ） 稍候——（ ）
（２）读完选文中画线的句子，我想起了四字成语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（含“水”“火”两字），感受到当时的环境非常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我觉得，人们除了被围困在山顶，还有可能被围困在＿＿＿＿；许多人可能在水里挣扎，还有可能在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）读了短文，我觉得女娲具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的而精神品质。
（４）你还读过哪些神话故事？写出其中一个的主要内容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课堂作业新设计参考答案：
１．小心翼翼 千里迢迢 风尘仆仆
进退两难 黑白分明 悲喜交加
恩恩爱爱 来来往往 平平安安
２．（１）神话 美丽 仙药 心地善良 舍己为人
（２）善良、机智 神勇、忠情 奸诈贪婪
３．（１）熄灭 立刻
（２）水深火热 恶劣 深谷 大火里挣扎
（３）为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献。
（４）示例：精卫填海、夸父逐日、八仙过海、哪吒闹海。 在黄帝王朝的时代，夸父族的其中一个首领想要把太阳摘下，放到人的心里，于是开始逐日。他口渴时喝干了黄河、渭水之后，他准备往北边的大湖（或大海）去喝水，于路途中渴死。他的手杖化作树林，成为人类的桃花源；而他的身躯化作夸父山。
作文五：《10嫦娥奔月》1900字１０ 嫦娥奔月
教学要求：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２．学会本课５个生字，两条绿线内的３个生字只识不写，认识１个多音字。理解由生字组成的词语。
３．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 主讲人：朱玉湖
教学重点：
１．有感情地朗读课文，复述课文。
２．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
教学时间：
两课时
第一课时
（总第３１课时 授课时间： ）
教学目标：
１．能正确、流利地朗读课文。
２．学会本课５个生字，两条绿线内的３个生字只识不写，认识１个多音字。理解由生字组成的词语。
３．讲读课文第一段。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
１．同学们，你们知道每年的农历八月十五是什么传统节日吗？人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——《嫦娥奔月》。
２．师生共同板书课题，指名读题后学生齐读。
３．看了这个题目后，你们想知道些什么？（嫦娥是谁？她是一个什么样的人？课文讲了一件关于她的什么事？嫦娥为什么要奔月？怎样奔月的？结果如何？等等）
二、初读课文，整体感知
１．教师范读课文，学生认真听读，注意文中的生字新词。
２．学生自学生字新词。
３．检查自学效果。
（１）生字词正音
昆仑山 凝望 奸诈贪婪 威逼 皓月当空 药丸
企盼 迫不及待 逢蒙 周旋 树影婆娑
（注意“蒙”是后鼻音，“奸、贪、丸、仑”是前鼻音，“仑”是边音。并能联系上下文，想想词语的意思）
（２）指导写字。
“奸”要写得左窄右宽，“蒙、贪、企”是上大下小，写字必须注意间架结构。
（３）指名分节朗读课文，检查学生有没有读准字音，读通课文。
（４）理清文章脉络。
默读课文，思考每一个自然段的内容，把意思相似的归纳为一段，给课文分段。
讨论后交流：
第一段（１——２）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段（３——６自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段（７——８）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
三、精读课文第一段
１．读悟课文第一自然段。
（１）学生自由朗读第一自然段。
（２）说说从这一自然段中，读懂了哪些内容。
（３）让学生联系生活实际展开想象，说说大地上的情景及老百姓的艰难度日。
（４）齐读课文第一自然段。
２．读悟课文第二自然段。
（１）教师范读这一自然段。
（２）学生朗读思考：从这一自然段中，可以读懂什么？（后羿是老百姓的大救星。后羿是位力大无比的英雄。后羿是一个为民造福的英雄。
（３）抓住相关词语，朗读体会后羿的“力大无比、为民造福”。
（４）学生有感情地朗读第二自然段，表达对后羿的赞扬、敬仰之情。
四、作业
１．抄写习字册。
２．认真朗读课文，思考课后习题５。
第二课时
（总第３２课时 授课时间： ）
教学目标：
１．讲读课文第二、三段，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
２．有感情地朗读课文，复述课文。
教学过程：
一、 复习导入
课文第一部分主要告诉我们什么。
二、 精读课文第二段
１．学生默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。
２．朗读后讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？
３．教师引读第五自然段并指导。
（１）这件事指的是什么？
（２）从这一自然段可以看出，逢蒙是个怎样的人？
（３）抓住关键词语，朗读想象逢蒙的丑恶姿态，体会逢蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。
（４）嫦娥是个怎样的人？从哪些词句可以看出来？
（５）抓住相关词句，朗读体会嫦娥的心地善良、为民着想、机智勇敢。
４．过渡：嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？
５．齐读课文第六自然段。
三、精读课文第三段
１．轻声自由读课文第三段，请同学们圈画出后羿找妻子的词语。
２．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？
３．乡亲们思念嫦娥之情又体现在哪儿呢？
４．学生有感情地朗读第三段。
５．是谁害得后羿和嫦娥这对深情相爱的夫妇，从此遥遥相对？
６．你想对逢蒙这样的卑鄙无耻的小人说些什么？
四、体会写法，引导复述
１．联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。
２．指导复述课文。
按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。复述时，先要求学生熟读课文，在复述课文第五、六自然段时，尽量运用课文中的原句，复述其他部分，可以用概括的语言。
五、布置作业。
附板书：
１０ 嫦娥奔月
后羿 力大无比 为民造福
嫦娥 心地善良、为民着想、机智勇敢。 逢蒙 奸诈贪婪、心狠手辣
教学后记：
作文六：《嫦娥奔月66》3300字《嫦娥奔月》教学设计
教材分析
《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
设计理念
多年来，我校一直致力于信息技术支持下的课堂教学研究，研究生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进了生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的研究。所以，本课的设计理念有：
１．一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
２．充分发挥常用ｐｐｔ软件和网络学习平台的优势。
教学方法
１．充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用百度网络平台搜集资料，并在习网在线教育这个开放式网络教育平台上交流、讨论，提高。
２．充分让小组合作、交流、展示。
３．教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”“放”“引”。 教学目的：
１．理解课文内容。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３、感受并学习嫦娥心地善良、舍己为人、为民造福的品质。
教学准备：
前置性作业
１．你想了什么办法记住了哪些生字的字形，读音，弄懂了哪些词语的意思？ 生字：
生词：
２．你收集了哪些与嫦娥相关的资料？抄下相关的主要内容。
３．《 嫦娥奔月》这篇课文主要讲了什么？
４． 嫦娥为什么要奔月？嫦娥奔月的结果怎样？
５．对于嫦娥奔月后，在月宫寂寞寒冷的生活，你想到了什么？
（诗句、故事 、成语等）
６．读了嫦娥奔月的故事，你想对嫦娥说些什么呢？
７．还有那些不懂的问题（字词句或者内容），认真提出来，在小组里讨论解决，小组内不能解决的，再拿到班上来解决？
８．．每个小组制作ｐｐｔ作品，内容包括１．读了课文，我们小组读懂了什么？（读后感悟）是从哪里读出来的？（走进文中去）我们还联想到什么？（任思绪飞扬）还有哪里读不懂？（思考成习惯）
这一过程，既锻炼了学生恰当利用信息技术的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把在网络平台查找到的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成大阅读，让学生的生命在生本课堂上激扬。
教师准备：
收集学生的ｐｐｔ作品，在不改变内容的基础上进行加工整理，加上教师抓点提升时使用的幻灯片，制成一个ｐｐｔ作品。
教学过程
一、导入新课。
“嫦娥奔月”这个美丽动人的故事从远古走来，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美丽动人的画面就浮现在我们的脑海中，让我们一起走进嫦娥奔月这个美丽动人的故事。谁来板书课题？
二、小组内交流
师：老师已经布置同学们读了课文上，查找了资料，每个小组都制作好了ｐｐｔ作品，接下来请四人小组回顾ｐｐｔ作品的内容，每个小组都做好展示汇报的准备。
生交流。（这个环节是小组内交流。通过小组内对ｐｐｔ课件的回顾和再次交流，引导学生再次走进课文当中去，在每个小组做好展示准备的过程中，培养了学生之间的团结合作意识。）
三、小组上台展示，教师适时点拨。
下面是一个小组做的ｐｐｔ课件的内容。
读后感悟：我们小组读懂了嫦娥 舍己为人 ；后羿 神勇
走进文中去：（我们是从这儿读出来的）眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
走进文中去：（我们还从这儿读出来） 有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”
任思绪飞扬：（我们小组还联想到）
传说很久以前，有一对修行千年的兔子，得道成了仙。它们有四个可爱的女儿，个个生得纯白伶俐。 一天，玉皇大帝召见雄兔上天宫，它依依不舍地离开妻儿，踏着云彩上天宫去。正当它来到南天门时，看到太白金星带领天将押着嫦娥从身边走去。兔仙不知发生了什么事，就问旁边一位看守天门的天神。听完她的遭遇后，兔仙觉得嫦娥无辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能帮什么忙呢？想到嫦娥一个人关在月宫里，多么寂寞悲伤，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四个女儿，它立即飞奔回家。 兔仙把嫦娥的遭遇告诉雌兔，并说想送一个孩子跟嫦娥作伴。雌兔虽然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的宝贝女儿，这等于是割下它心头的肉啊！几个女儿也舍不得离开父母，一个个泪流满面。雄兔语重心长地说道：“如果是我孤独地被关起来，你们愿意陪伴我吗？嫦娥为了解救百姓，受到牵累，我们能不同情她吗？孩子，我们不能只想到自己呀！” 孩子们明白了父亲的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含着泪，笑了。它们决定让最小的女儿去。 于是小玉兔告别父母和姊姊们，到月宫陪伴嫦娥捣药了！
任思绪飞扬：（我们小组还联想到） 玉阶怨 【唐】李白
玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
……
四、抓点提升
师：同学们，你们通过自学就能读懂那么多，夏老师真的感到由衷的高兴，让我们把掌声送给我们自己。我想，同学们会和老师一样，此时此刻，还被嫦娥奔月这个美丽的故事感动着，让我们再次走进嫦娥奔月的那一刻，再次走进嫦娥的内心世界。
幻灯片出示（应用信息技术ｐｐｔ软件）
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
１． 请同学们默读嫦娥奔月时的这段话，然后再想一想，看能不能有新的发现？
２． 闭上眼睛听老师读一读，好吗？（师读，读出依依不舍的凄美）
３． 说说你的感觉，好吗？（请几个同学说一说）
４．请同学们把目光聚焦在“洒满银辉”一词上，把你的想法和同桌说一说。 师：是啊，人世间是美好的，不但因为有美丽的郊野，更因为有她深爱着的丈夫和乡亲。正是因为爱，才悄悄地离开，正是为了他们，才选择了奔月，我们说嫦娥不但美丽，而且善良。善良，让她在关键的时刻，一心为别人着想，丝毫没有想到她自己。同学们，你愿意带着对嫦娥的崇敬和爱戴之情再来读一读这段话吗？
４． 那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和乡亲们又有怎样的表现呢？
５． 出示：
后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵植树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
１．自己先练习读一遍。
２．在四人小组里练读一下。
３．谁来说说自己的感悟？
３．请四个小组选出读得最好的同学到前台来展示朗读，四个同学重新组成新的四人小组，选出小组长，展示朗读。
４．小组长：哪位同学愿意对我们小组的朗读做评价，或者挑战我们？
５．让我们带着我们此时此刻的感受，一齐来读一读这段话。
师：同学们，美丽善良的嫦娥为了乡亲们，不但忍受着月宫的寂寞和寒冷，还忍受着与自己曾经朝夕相处，百般恩来的丈夫的恩念之苦。可是，她会后悔吗？
此时此刻，老师想对嫦娥说：“嫦娥，你知道乡亲们在思念你吗？
出示：（读）
乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。
五、我要倾诉
亲爱的同学们，此时此刻，想对嫦娥说些什么呢？赶紧写下来吧！
六、 同学们，因为有了嫦娥奔月这个美丽动人的传说，便有了一轮多情的月亮，便有了苏轼笔下那首《水调歌头》，让我们共同吟诵“明月几时有”，让我们共同把酒问青天，让我们共同为嫦娥仙子祝愿，让我们共同祝愿美好的感情永驻人间！
出示：（配乐）
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
七、布置作业
发挥你的想像，以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事，
并把你创编的故事在习网在线教育平台上与同学们交流。
作文七：《10.嫦娥奔月》300字１０、嫦娥奔月 预学案
执笔老师：刘丽霞 审核：于艳丽
学习任务：
１．认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语及重点词语。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
３．感悟课文主要内容，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。 学习重点：学会本课生字、词，理解课文并能复述课文。 学习难点：领略语言文字的意境美。
预习课（第一课时）
一、明确学习任务、重难点。
二、设计预学问题。
展示课（第二课时）
一、 明确学习任务。
二、 大家一起来细读课文，小组合作探究完成下列问题：
１、仔细读课文，找出文中描写嫦娥的句子。想一想：嫦娥为什么吃仙药？如果换作是你，你会怎么做？你认为嫦娥是个怎样的人？
２、 故事中出现了哪几个人物？你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
３、为什么人们非常想念嫦娥？
５、流利、有感情地朗读课文。
６、学习了这篇课文后，你有什么感受或者你想对嫦娥说些什么？
作文八：《嫦娥奔月1》700字《嫦娥奔月》第一课时教学设计 教材分析
《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药＊＊奔月的故事，意境优美，情节动人，使人充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的净化。教学中可以让学生在读悟的过程中感受人物的美，做到读中悟，悟中读。
第一课时
课时目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会５个生字，理解由生字组成的词语。
３、整体感知课文，能给课文分段，并归纳段落大意。 教学过程
一、导入新课
同学们知道今年１０月２日是什么节？
（中秋节）
大家是怎么过这个节的呢？
（吃月饼，赏月）
大家过的开心吗？
（开心）
那大家知道中秋节的来历吗？好！我们现在就来学习今天的课文，来看看中秋节的来历。
（板题：１０ 嫦娥奔月）
二、初读课文
１、自读课文，提出自读要求
（１）结合课后生字表读准字音
（２）在课文里划出生字组成的词语，并注音
（３）正确、流利、有感情地朗读课文
２、检查自学情况
（１）认读生字：蒙、奸、贪、丸、企
教师范读
指名学生读
（２）解释词语：敬重、奸诈、贪婪、接济、威逼、迫不及待、周旋
三、理清文章脉络
１、指名分段朗读课文。讨论分段。
２、学生讨论分段，教师相机指导。
３、总结
第一段（１——２）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段（３——７）讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃了仙药，飞到月亮上去了。
第三段（ ８ ）讲人们想念嫦娥，期盼团圆。
四、欣赏朗读，思考问题
１、播放课文录音。
２、讨论课文大意。
３、教师总结。
板书设计
１０嫦娥奔月
蒙、奸、贪、丸、企
敬重、奸诈、贪婪、接济、威逼、迫不及待、周旋
教学反思
本篇课文语言生动优美，学生对故事情节也相对熟悉，完全可以放手让学生自由朗读学习，但是要注意学生对重点词语的理解程度，教师需要详细指导。另外加强爱那个学生对课文的整体感悟。
作文九：《10(2)嫦娥奔月》2600字《嫦娥奔月》第二课时教学设计
教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。 ３、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点 充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。
教学难点 感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学过程
一、复习导入
１、听写本课生词
２、上节课我们共同学习了《嫦娥奔月》，了解了课文主要内容。课文主要写了哪三个人物？（板书：嫦娥、后羿、逢蒙）
二、解读人物 ，展示交流
（一）解读后羿
师：接下来就让我们一起走进后羿这位英雄。
１、指名读１、２自然段。
２、读了这两段，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？
３、用自己的话交流后羿射日的经过。
４、齐读后羿射日的动作语句，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳„„．）
（二）解读逢蒙
师：后羿是位力大无比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么样的人呢？
１、找找有关词语或句子。
２、 师生交流
（１） 师：逢蒙是什么样的人？谁来说说？
生：奸诈贪婪 师：“奸诈贪婪”什么意思？ （虚伪狡诈、不知满足）
（２） 师：原来逢蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？
有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪．．．．，也随着众人拜在后羿的门下。 这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想．．．把后羿的仙药弄到手。 （“一心想”说明了什么？——逢蒙是早有预谋。 为什么逢蒙一心想得到“仙药”？）
八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病．．．．，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑．．．．，迫不及待．．．．地闯进．．后羿家里，威逼．．嫦娥把仙药交出来。
（“迫不及待”：急迫得不能再等待。 “威逼”：用威力强迫或进逼。 “假装生病”、“手提宝剑”、 “迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。） 逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜．．．．，四处搜寻．．．．。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）
４．演一演 师：“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演， 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
５、各小组之间表演比赛，给表演好的小组发小贴画。
（三）感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过
１．欣赏图片
师：提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画呢？（课件出示图片）
２．师引导生观察插图
师：看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？（师引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？——美） 课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
３．指名读出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。
（一位学生有感情的朗读第六自然段，其余学生边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景） 师：听了这位同学的朗读，你想说些什么呢？小组间交流
４．齐读、让我们一起美美地读一读，（齐读）。
（四）解读嫦娥
１．学生轻声读课文３－６小节。把一些支持你想法的语句用线画下来。
２．师：用文中的一个词语来形容嫦娥——美丽善良（板书）。
嫦娥的美丽善良表现在哪些方面？ 在小组内展示交流，然后再派各小组内不同层次的学生交流
（体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）
（１）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村上的张三家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„ 村西的李四家又生了一个孩子，却一块包裹的布也没有，嫦娥知道了，就立即„„ 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（２）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读文中的话。
３．师生交流
师：嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
交流：嫦娥急步向前．．．．，取出仙药，一口吞了下去．．．．．．。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）
师：多善良多机智的嫦娥啊，谁来将第５自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。
４．（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读第６段文字）
交流：嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（１）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （２）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（３）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛
无比的后羿。
三、升华情感
１、生齐读第七小节
师：嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？齐读７小节。
２、男生齐读
师：后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，
全体男生读。
３、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫离别、意味她美满家庭的破碎、让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再读第六小节吧。
４、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
四、总结全文。
师：因为一个（动人）的传说，因为有了（美丽）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”
五、课后作业
１．“嫦娥奔月”的传说版本有很多，请搜集阅读。
２． 搜集与“月亮”有关的诗句
六、板书
１０ 嫦娥奔月
（神话故事）
后羿射日 为民除害
嫦娥奔月 善良机智
人们祝福 企盼团圆
作文十：《嫦娥奔月2》1300字一、 复习巩固 １、听写词语：
嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、 奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重 ２、 说说课文讲了一件什么事？ 二、 了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。
１、指名读１、２自然段。
２、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？
３、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。
４、用自己的话说说后羿射日的经过。
５、有感情地齐读１、２自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。
三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。
１、自由读３—６自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？
２、指名读，交流。 ３、分小组讨论：
①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。 ②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？ ４、分组交流讨论的结果。
① 逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。 句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。” 词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”
抓住关键词句，体会逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。 ② 嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。
心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”„„
抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。
５、再次自由朗读，从语言文字中进一步感受人物的性格特征。
６、请学生上台表演，当时逄蒙威逼嫦娥交出仙药，
而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。 ①同桌先自由练习。 ②指名上台演练。 ７、分角色朗读：
女生读描写嫦娥的句子，男生读描写逄蒙的句子。 ８、结合插图想象嫦娥奔月的情景。
① 指名说出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。 ② 学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。
③ 引导观察插图，看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？
④ 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。
四、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦 １、齐读七、八自然段
２、回忆嫦娥是个怎样的女子？ ３、思考：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？ ４、同座讨论、交流。
后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”„„
５、有感情地朗读，感受后羿对妻子的万分思念。 ６、想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？ ７、乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？引读第八自然段。
五、复述故事，深化感情 １、有感情地朗读全文。 ２、联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。 ３、讨论概括每个自然段的大意，列出提纲。 ４、交流。 “十个”、“射日”、“习武”、“藏药”、“智斗”、“奔月”、“追妻”、“企盼”。 ５、同桌练习复述。 ６、指名复述。