３２ 龙宫借宝
３２龙宫借宝
教学要求：
１、学习本课生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时。
３２龙宫借宝第一课时
教学过程 ：
一、听歌、谈话、导入 新课。
１、播放主题曲，引发回忆。
２、谈话：你知道中的哪些故事，你认识中的哪些人物？
３、导入 ：今天我们来学习中的一个有趣的故事。
４、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
１、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
２、导入 读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？
教师强调识字难点。
“称”“念”
齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。
学习练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：
借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１、指名读课文第１、２自然段。
２、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３、学生齐读课文第１、２自然段。
４、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
学生自由发言。
５、练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂。
３２龙宫借宝第二课时
教学过程 ：
一、复习导入 。
１、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
２、听写有关词语。
３、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一
只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
１、学生默读课文３到６自然段。
２、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
３、指名反馈。
４、引导了解、感悟。
这些兵器各有多重？
孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
５、指名发言。
６、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
７、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
８、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
９、学生有感情地齐读课文３到６自然段。
１０、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒
，你说孙悟空高兴
不高兴？
１１、学生齐读最后一个自然段。
１２、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
１３、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
１、学生练习有感情地分角色朗读课文。
２、集体评议，把握人物特点。
（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）
（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
３、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
４、组织谈话，进一步认识孙悟空。
板书：
３２龙宫借宝
九股叉（拿、耍）――太轻
方天戟（接、比划）――太轻
金箍棒（提、使）――称手
作文二：《32 龙宫借宝》1200字３２龙宫借宝
教学要求：
１、学习本课生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时。
３２龙宫借宝第一课时
教学过程 ：
一、听歌、谈话、导入 新课。
１、播放主题曲，引发回忆。
２、谈话：你知道中的哪些故事，你认识中的哪些人物？
３、导入 ：今天我们来学习中的一个有趣的故事。
４、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
１、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
２、导入 读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？
教师强调识字难点。
“称”“念”
齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。
学习练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：
借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１、指名读课文第１、２自然段。
２、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３、学生齐读课文第１、２自然段。
４、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
学生自由发言。
５、练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂。
３２龙宫借宝第二课时
教学过程 ：
一、复习导入 。
１、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
２、听写有关词语。
３、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一
只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
１、学生默读课文３到６自然段。
２、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
３、指名反馈。
４、引导了解、感悟。
这些兵器各有多重？
孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
５、指名发言。
６、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
７、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
８、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
９、学生有感情地齐读课文３到６自然段。
１０、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒
，你说孙悟空高兴不高兴？
１１、学生齐读最后一个自然段。
１２、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
１３、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
１、学生练习有感情地分角色朗读课文。
２、集体评议，把握人物特点。
（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）
（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
３、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
４、组织谈话，进一步认识孙悟空。
板书：
３２龙宫借宝
九股叉（拿、耍）――太轻
方天戟（接、比划）――太轻
金箍棒（提、使）――称手
作文三：《27《龙宫借宝》》3000字宜安镇中学课堂同步学案
七年级语文下
编辑：高春香 谢占英 韩文娟 王会生
２７ 课 《龙宫借宝》
［学习目标］ １、了解作者情况及《西游记》的主要故事内容。 ２、结合作品故事情节和景物来分析主要人物形象。 ３、认识《西游记》的现实意义，培养阅读兴趣。 流程一 ·自学指导·
熟谙： 魂飞魄散： 聒噪： 流程三 ·自学指导·
须臾： 纷纷攘攘：
委的： 舍弟：
学生自己结合故事分析孙悟空这一人物形象。完成平行训练中的问题。 （１０ 分钟） ·平行训练· ３． 在下面的空白处填上恰当的动词。 （１）好猴王， （ ）至桥头，使一个避水法， （ ）着诀，扑的（ ）入水波， （ 入东洋海底。 （２）悟空（ ）衣上前， （ ）了一把，乃是一根铁柱子。 ４．分析下列句子中所运用的描写方法。 悟空笑道： “古人云‘愁海龙王没宝哩！’你再去寻寻看，若有可意的，一一奉价” （ 。 悟空见了，跑近前接在手中，丢几个架子，撒两个解数。 （ ） ５、分析文中孙悟空的形象。 ）开水路，径
小组合作搜集作者的有关资料，概括总结《西游记》的主要内容。完成平行训练中的问题。 （１０ 分钟） ·平行训练· １． 填空。 分） （６ （１）本文选自古典长篇小说《 》 ，作者是 （２）请你列出《西游记》中出现的主要人物 ２．《西游记》记叙了 流程二 ·自学指导· ，是 、 代小说家。 、 、
、 的故事。
）
通读课文扫清文字障碍，并以小组为单位复述故事。小组推荐进行比赛。 （１０ 分钟） 小说三要素： 分钟） （１ １． 人物： ２．情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。 ３．环境 ·平行训练·
·合作探究·
（５ 分钟）
１． 孙悟空在龙宫一共试了几件兵器？都被他以什么理由推掉了？这在行文中有什么作用？
课文结构：
起因：占山为王 鳜都司 取出 理由： 都不满意 领鳝力士抬出 理由： 经过：龙宫“借”宝 鳊提督、鲤总兵抬出 理由： 神奇： 高潮：如意金箍棒 来历： 送给猴子的用意： 结果：满意而去 １． 疏通字词，给加点字注音。 分钟） （５ 点卯（ ）榔槺（ ） （ ）瑶宫贝阙（ ）解数（ ）舍弟（ ）赊欠（ ． ．． ． ． ． ． 溺水（ ）戟（ ． ． ２． 解释下列词语 ）诛杀（ ． ）聒噪（ ． ）步履（ ． ）撩（ ． ） ［达标测评］ （１０ 分钟） 你看他弄神通，丢开解数，打转水晶宫里。唬得老龙王胆战心惊，小龙子魂飞魄散；龟鳖鼋鼍皆缩颈， ．．．． ．．．． 鱼虾鳌蟹尽藏头。 悟空将宝贝执在手中， 坐在水晶宫殿上。 对龙王笑道：“多谢贤邻厚意。 ”龙王道： “不敢， 不敢。”悟空道：“这块铁虽然好用，还有一说。”龙王道：“上仙还有甚说
？”悟空道：“当时若无此铁，倒 也罢了；如今手中既拿着他，身上无衣服相趁，奈何？你这里若有披挂，索性送我一件，一总奉谢。”龙王 道：“这个却是没有。”悟空道：“„一客不犯二主。‟若没有，我也定不出此门。”龙王道：“烦上仙再转一海， 或者有之。”悟空又道：“„走三家不如坐一家。‟千万告求一件。”龙王道：“委的没有；如有即当奉承。”悟 空道：“真个没有，就和你试试此铁！”龙王慌了道：“上仙，切莫动手！切莫动手！待我看舍弟处可有，当 送一副。”悟空道：“令弟何在？”龙王道：“舍弟乃南海龙王敖钦、北海龙王敖顺、西海龙王敖闰是也。”悟 空道：“我老孙不去！不去！俗语谓„赊三不敌见二‟，只望你随高就低的送一副便了。”老龙道：“不须上仙 去。我这里有一面铁鼓，一口金钟，凡有紧急事，擂得鼓响，撞得钟鸣，舍弟们就顷刻而至。”悟空道：“既 是如此，快些去擂鼓撞钟！”真个那鼍将便去撞钟，鳖帅即来擂鼓．。
）熟谙（ ．
）
我的课堂我作主
我的学习我主动
我的人生我努力
我的梦想我付出
宜安镇中学课堂同步学案
七年级语文下
编辑：高春香 谢占英 韩文娟 王会生
“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢？”“不知道„„走了。” 他再一次看了看他脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。 他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。 她问：“老师，你家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。” “同学们都说我家里穷。”她说。 他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴 吗？” ［课外拓展］ 一、１．《西游记》是家喻户晓的神话小说，作者 ，是 智灵活、勇敢无畏的是 ，贪吃懒惰、憨态可掬的是 是： 。 ２．《西游记》中有许多脍炙人口的故事广为流传，如三打 真假 ，三借 。 二、 能给予就不贫穷 教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤„„一张张小脸洋溢着快乐，好像过节 的不是老师倒是他们。 一张用硬纸做成的礼物很特别，｀硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙；图是自 己画的——图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗？ 上面歪歪粗粗地写着： “老师， 这双皮鞋送给你穿。 看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手， ” 一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。 他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！ 节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这
个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师 穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双和漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来 老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。” 这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？ 他想问问她。 这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答 案。 他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双不鞋不一样。 于是有了下面的问话： ［我的收获—我快乐］＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ［我的不足—我改正］ 你有做错的题吗？请你记录下来并更正到错题记录本！ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 代小说家。在唐僧的三个徒弟中，机 ，忠诚老实、勤勤恳恳的 ；大闹 ； 她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？” 她用力地点了点头。 他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱 买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷权打拳的 时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。 他说：“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。” 他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人 幸福，能给予就不贫穷。 她脸上的笑容很美。 １６、为什么说女孩送给老师的礼物很特别？（３ 分） 答： 。 １７、作者用“很明净”来修饰“女孩子” ，有用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用 意是什么？（３ 分） 答： 。 １８、下面两小题，任选一题作答。 分） （２ （１）简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。 答： 。 （２）概述文中的老师的教育方法有什么特点。 答： 。 １９、假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题？（２ 分） 答： 。
我的课堂我作主
我的学习我主动
我的人生我努力
我的梦想我付出
作文四：《龙宫借宝教案》1400字龙宫“借”宝 教案
▲教学目标：
１、学习本课的生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情的朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。
３、把握人物性格特点，掌握分析人物形象的方法。
４、激发学生阅读名著的兴趣。
▲重难点：
通过人物描写方法，把握人物形象。
▲教材分析：
课文节选自《西游记》第三回，课文通过描写美猴王到东海龙宫“借”如意金箍棒和索要披挂的情节，表现了美猴王劈水下海、力擎万斤的非凡神威。
▲教学流程：
★检查预习
课前让同学们预习了，下面我们看看你们预习的效果如何。
你认为这篇小说的学习目标是什么？指名答。
再来看看老师定的目标。出示投影
（一）、下面我们将进行目标的第一项：字词检查，出示投影，
开火车读词，
（二）、知识竞赛
下面我们以竞赛的形式检查同学们上网搜集的资料。投影
抢答，谁先站起来谁答。优胜者将获得打开礼物的机会。
１、《西游记》的作者是（ ），字（ ），号（ ），（ ）朝人。
２、《西游记》共（ ）回，课文节选自第（ ）回，原回的题目是
“（ ）”。
３、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（ ）。
４、我国古代四大名著是（ ）
★新课
一、悟空“借”宝。
１、师：这是什么？
生：金箍棒。
师：这是谁的兵器？生：孙悟空。
师：这件兵器是怎样得到的？它有什么神奇之处？下面让我们走进课文深入了解一下。
出示课题投影
２、师板书课题，老师写的和课本中一样吗？为什么加引号？
３、从题目中你想到了什么问题？（为什么借宝？借到什么宝？这个宝贝怎么样？）
４、投影：下面是课文中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。
⑴一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。
⑵“扛不动！扛不动！须上仙亲去看看。”
（３）说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围„„那宝贝真个又细了几分。
（４）拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。
⑸原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。
答案：有名字 很沉重 放光芒 随人愿
投影：现在你能不能概括一下，本文的故事情节？
提示答题方式：什么人，做了什么事？结果怎样？
二、我们借“宝”
投影：孙悟空“借”到了他称心如意的宝贝，我们从课文中能借鉴到哪些塑造人物的方法呢？
１、自读课文，小组合作总结人物形象。
提示：课文第 页，第 段 运用了 描写方法，表现了 。
２、师总结，板书
※文中运用了正面描写（语言描写、动作描写）
※为突出悟空形象，文章还运用了对比和侧面描写
为了突出孙悟空的神威和金箍棒的神奇，作品运用了对比和侧面描写的方法。在龙宫里头三种兵器尽管都很沉重，抬兵器的虾兵蟹将一次比一次多，而孙悟空却都嫌轻。来到定海神针之前，通过孙悟空的眼观，手触，脑变，把金箍棒的与众不同和超凡妙处生动地展示在读者面前。
通过老龙王的话对金箍棒进行侧面描写：“挽着些儿地儿就死，磕着些儿就亡；挨挨儿皮破，擦擦儿筋伤”，再次渲染了金箍棒的神奇，这些从侧面烘托了孙悟空的威力。
※从这些描写中可以看出孙悟空的特点：神通广大 武艺高强 机智勇敢 力大无比
三、初试“宝”芒
下面我们来看看同学们会不会使用借来的宝贝。
哪位同学能给我们讲一个《西游记》中的故事？故事中体现了人物什么性格？
板书设计：
龙宫“借”宝
孙悟空
正面描写（语言描写、动作描写） 侧面描写（金箍棒的神奇）
作文五：《孙悟空龙宫借宝》5200字孙悟空龙宫借宝
单 位：五大连池市第二小学姓 名： 石 芳 时 间： ２０１０ ． ４ ． ２６ 教学纪实 教学评析 教学设计
《孙悟空龙宫借宝》教学纪实
教材分析：
《孙悟空龙宫借宝》是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神和聪明、勇敢的形象。 设计理念：
利用神话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。教学以读文本，注重学生的朗读技巧。通过读文培养学生养成良好的阅读习惯。在多种形式的读中抓住人物语言、动作、心理方面的特点。通过向学生介绍四大名著，向学生渗透思想教育，增强学生的民族自豪感。 教学目标：
１、阅读课文抓住孙悟空的语言，动作、心理方面的特点，了解孙悟空这个聪明，勇敢的神话英雄人物特点。 ２、认识课文中的８个生字。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点；
抓住语言、动作、心理方面的描写，了解孙悟空的特点。 课时安排：第一课时 教学准备：多媒体课件 教学流程
一、动画激趣 导入新课
师：同学们，学习新课之前我们先来看一段动画，看谁知道这是哪个
故事（课件出示：石猴出世） 生：《西游记》
师：对，这就是四大名著之一《西游记》
师：四大名著是我国五千年历史文化长河中一颗璀璨的明珠，他们分别是《红楼梦》《水浒传》《三国演义》和《西游记》。最受我们小朋友喜爱的那一定是《西游记》了，它是１６世纪我国的一部神话小说，作者吴承恩。（课件出示：四大名著，吴承恩图片，简介） 师：在这部作品中都有哪些主要人物？
生：唐僧、猪八戒、沙和尚、孙悟空等（课件出示图片） 师：那你最喜欢谁？ 生：孙悟空。
师：我们今天就学习一个有关孙悟空的故事《孙悟空龙宫借宝》。（板书课题）
师；看到课题你知道了什么？
生：故事的人物、地点、事件，是以借宝为线索写的 师：那我们就一起来看看孙悟空是怎样借宝的。
师；让我们一起来了解一下这节课的学习任务是什么？请看大屏。 【评析；用耳熟能详的动画的导入激发了学生的学习兴趣，使学生有了知道下文的渴望，借此引出我国古代的四大名著，并利用合适的过渡语，增强了学生的民族自豪感，丰富了学生的文学知识。对学生进行思想教育。对课题的分析，使学生对要学习的知识有了整体上的认识，提高了学生分析问题的能力。】 二 出示学习目标
１、自读课文，能按事情发展的顺序给每段你一个小标题 ２、理解课文，把握课文中的人物特点。 ３、学会课文中的生字词。（课件出示）
师：我们一起来，了解一下我们这节课的学习任务都有什么？ 生：（齐读）
师：我相信通过同学们的努力一定会顺利完成这些学习任务的。 师：（请看自学指导一）
【评析；按照先学后教当堂训练的教学方法，学生首先要明确自己本堂课的学习任务，使他们做到心中有数，为下面的自学做好准备工作。】
三、初读课文 整体感知 一）、出示自学指导一
１．自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺。遇到不会的字用自己喜欢的办法解决。
２．了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
３．认真读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。 ８分钟后，老师期待每一位同学都有精彩表现。（大屏出示自学指导一）
师：谁来读一读自学指导一。 生：读自学指导
生；读课文，解决问题，学生指出不认识的生字，老师依次写在黑板上。
二）、检查自学效果 教师点拨 师；下面我们分段读课文。指名 生：接读课文
师；读课文时我们遇到了一些不认识的字，下面我们请会的同学来教教我们。（自主参与） 生；读生字，生词
师；读了课文之后你知道课文内容是什么？按什么顺序写的？
生：课文是孙悟空因没有合适的兵器，而到龙宫借宝，并借到宝物的全过程。
生；是按事件发展顺序写的。 师：谁能给课文分分段？ 生：试分段。（教师点拨） 师：谁能为每一段加上小标题。 生；试着加标题。
师：（根据学生回答适当点拨）课文可分为三个部分：策划借宝 借宝途中 借到宝物。（课件出示）
师：我们已经对课文内容有了初步的认识，下面我们详细了解一下课文。
【评析：这一部分中主要锻炼了学生的自学能力。自己用喜欢的办法识字，重点培养学生独立解决问题的能力，这部分中把课堂的主动权交给了学生，老师在这里只是学习的组织者、引导者。对学生自主学习中的漏洞加以补充，独立解决问题时遇到的困难加以点拨。使学生养成动脑学习的好习惯。】 四、精读课文 深入了解 一）、出示自学指导二
欣赏品读，思考：想想孙悟空是怎样借到宝物的，文中哪些地方突出了孙悟空本领高强。画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写。 我相信同学们在５分钟之后一定会有非凡的表现。
师：我们再次读课文之前，让我们一起看看孙悟空是怎样借到宝物的。（课件出示；龙宫借宝动画） 生；看动画片，理解课文 二）、检查自学情况 教师点拨
师：孙悟空为什么要借宝物呢？带着这个问题再读第１自然段
生；读课文（略） 师：谁来回答老师
生；因为他没有合适的兵器，所以他要到龙宫去借宝。 师：谁能在书中找到答案，并读出来？ 生：读（略）
师；在借宝的途中又发生了什么呢？请读第２自然段，并找到准确答案。
生：读课文，找答案 师：谁能说出答案来？ 生：读课文第２段
师；下面同桌互读第３、４自然段。理解这段内容。 生：边读课文，边思考问题。
师：现在谁能够回答，孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？ 生；试了三件兵器，九股叉、方天戟都太轻，只有金箍棒合适。 师：这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？ 生：九股叉 三千六百斤 拿、耍 七方天戟千二百斤 接、比划 金箍棒一万三千五百斤 提、使 师：龙王是怎么对待的？
生：回答 最初，敷衍。 然后，大吃一惊。 接着 ，更加害怕。最后，胆战心惊魂飞魄散。（课件出示） 师；进行相应的点拨并板书： 师：分角色朗读３．４自然段 生；分角色朗读
师；你对孙悟空有了哪些了解 。 生；本领高强
师；大家是从哪里看出他本领高强的呢？快到课文中找一找吧
生；朗读课文（略）画出语句。 生：汇报读（略）
师：通过这一段学习，同学们对孙悟空更是有了深刻的认识，它不但本领高强，更是聪明机智。
师：这部分是文章的重点部分，我们一起再齐读一遍。
【评析：通过自由读、朗读、自读、齐读、同桌读、集体读等多种读法，让学生充分自学，抓住课文中的重点词句进行朗读指导。不仅提高了学生的自学能力，也使学生深入领会主人公的借宝过程。】 五、总结 拓展：
师：通过本节课的学习看出孙悟空是个什么样的人？你喜欢孙悟空的那些地方？
生１：蔑视神权、敢于反抗封建势力。 生２：追求自由、聪明勇敢（课件出示） 师：你还知道孙悟空的那些故事？ 生１：三打白骨精 生２：偷吃人参果 生３：真假美猴王
师：同学们课后再搜集一下有关孙悟空的故事吧。下一节的实践课上我们来进行讲故事比赛，看谁的故事讲得精彩，谁的资料搜集的丰富，老师会在多媒体上展示大家的搜集成果。 师；下面我们一起来完成今天的当堂训练
【评析；适时对课文进行全文总结，使学生对这节课系统地掌握，同时也深刻认识课文中主人公的人物性格，领悟课文之中所蕴含的道理。适当的拓展，做到了知识的在延伸，培养学生探究的精神】 六、当堂训练 一）、必做题：
１、这篇文章讲的是（ ）东海借（ ）的故事，先讲了借宝的（ ），接着讲了借宝的（ ）
２、东海龙王先给孙悟空拿来（ ），又拿来（ ），最后拿来了（ ），通过借宝的事可以看出孙悟空是一个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。 生：独立完成 二）、选做题：
孙悟空是《 》神话故事中的人物，这部书中还有（ ）（ ）（ ）。你还知道其中的《 》《 》《 》故事。 生：选择性做题 师；点拨
三）、提高题：搜集有关孙悟空的故事和资料，开一节故事会。开谁的故事讲得精彩，资料新颖。
【评析：这节课，主要采用洋思的教学理念，通过出示学习目标让学生明确学习任务，老师适时给出自学指导，让学生明白要学什么，怎么学，用多长时间学，使学生在自学中做到心中有数，自学情况的及时检查，老师的合理点拨，使学生顺利完成学习任务。在这一环节中，教师根据学生的实际年龄特点，从引导学生观察动画入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。注重了阅读的实践。通过分角色朗读加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精
神。最后，进行三级题的当堂检测，力求做到堂堂清。总之，在这节课的教学中，教师从实际出发，学教法，但不生搬硬套，真正做到了活学活用，因势利导。】
《孙悟空龙宫借宝》教学设计
教材分析：
《孙悟空龙宫借宝》是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神和聪明、勇敢的形象。 教学目标：
１、阅读课文抓住孙悟空的语言，动作、心理方面的特点，了解孙悟空这个聪明，勇敢的神话英雄人物特点。 ２、认识课文中的８个生字。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点；
抓住语言、动作、心理方面的描写，了解孙悟空的特点。 课时安排：第一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程
一、动画激趣 导入新课 １、课件出示：石猴出世 ２、简介四大名著和作者吴承恩 ３、回忆《西游记》导入新课，板书课题 ４分析课题 二、出示学习目标
１、自读课文，能按事情发展的顺序给每段你一个小标题 ２、理解课文，把握课文中的人物特点。
３、掌握课文中的生字词。（课件出示）
三、初读课文 整体感知
一）、出示自学指导一
１、自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。遇到不会的字用自己喜欢的办法解决。
２、了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
３．认真读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。 ８分钟后，老师期待每一位同学都有精彩表现。（大屏出示自学指导一）
二）、检查自学效果 教师点拨
１、学生汇报读文情况
２、检查自主识字成果
３、读了课文之后你知道课文内容是什么？按什么顺序写的？
４、为每一段加上小标题。（策划借宝 借宝途中 借到宝物）
四、精读课文 深入了解
一）、出示自学指导二
欣赏品读，思考：想想孙悟空是怎样借到宝物的，文中哪些地方突出了孙悟空本领高强。画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写。 我相信同学们在５分钟之后一定会有非凡的表现。
二）、检查自学情况 教师点拨
１、孙悟空为什么要接宝物呢？
２、在借宝的途中有发生了什么呢？
３、孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？
４、龙王是怎么对待的？
５、分角色朗读３．４自然段
６、你对孙悟空有了哪些了解 。
四、总结 拓展；
１、通过本节课的学习看出孙悟空是个什么样的人？你喜欢孙悟空的那些地方？
２、你还知道孙悟空的那些故事？
六、当堂训练；
一）、必做题：
１、这篇文章讲的是（ ）东海借（ ）的故事，先讲了借宝的（ ），接着讲了借宝的（ ）
２、东海龙王献给孙悟空拿来（ ），又拿来（ ），最后拿来了（ ），通过借宝的事可以看出孙悟空是一个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。
二）、选做题：
孙悟空是《 》神话故事中的人物，这部书中还有（ ）（ ）（ ）。你还知道其中的《 》《 》《 》故事。
三）、提高题：搜集有关孙悟空的故事和资料，开一节故事会。开谁的故事精彩，资料新颖。
板书设计： １２ 孙悟空龙宫借宝
策划借宝
借宝途中
借到宝物 九股叉 方天戟 金箍棒
三千六百斤 七千二百斤 一万三千五百斤
拿、耍 接、比划 提、使
大吃一惊 更加害怕 胆战心惊
作文六：《《龙宫借宝》教案》2200字戚春磊
教学要求：
１、学习本课生字新词，积累词汇。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容了解孙悟空借宝的过程。分析本课内容。
教学方法：欣赏、讨论
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点。
作者简介：
吴承恩（约１５０４年－约１５８２年），字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。
吴承恩大约４０岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，大约活了将近８０岁。 吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。 吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法贴。少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识，认为他科举及第，“如拾一芥”。《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，随着年龄的增大，这种爱好有增无减。这对他创作《西游记》有着重大的影响。 ３０岁后，他搜求的奇闻已“贮满胸中”了，并且有了创作的打算。５０岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。
作品介绍
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
一课前预习：
１写一写 用一用
点卯 解数 赊欠 舍弟 诛杀 聒噪 熟谙 戟 瑶宫贝阙 鼋鼍
２ 什么是小说？小说的三要素？想一想你还知道那些关于小说知识？
３你知道中的哪些故事，你认识中的哪些人物？
４你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？ 数一数。
５研读课文 谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？借到什么宝？
★ ６课文第四段 龙王 龙婆 龙女的对话，交代定海神珍的三个情况
（１）神奇 （２）来历 （３） 送给猴王用意
★ ７从文章内容看，《龙宫“借”宝》中“借”加引号的原因是什么？
二学习—研讨 （合作探究）
★ 揣摩各个人物的心理。
ａ龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
ｂ悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
ｃ悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？有什么作用？
★三能力提高
１ 说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
２．孙悟空在龙宫一共试了几件兵器？这在行文上起了什么作用？
３、集体评议，把握人物特点。重点分析龙王和悟空。
当堂练
一、自主实践
１．下列红色字注音有误的一组是（ ）
Ａ．点卯（ｍǎｏ） 榔揾（ｋāｎｇ） 解数（ｘｉè） 鳜（ｇｕì）
Ｂ．舍弟（ｓｈè） 赊欠（ｓｈē） 诛杀（ｚｈū） 轥（ｂó）
Ｃ．聒噪（ｇｕō） 委的（ｗēｉ） 忒粗（ｎèｎ） 鼍（ｔｕó）
Ｄ．敖闰（ｒùｎ） 披挂（ｐī） 蟹将（ｘｉè） 鳊（ｂｉāｎ）
２．下列红色词语解释有误的一项是（ ）
Ａ．悟空会聚群猴。（召集）
Ｂ．悟空见了，跑近前接在手中，丢几个架子，撒两个解数。（武术的套路）
Ｃ．龙王道：“委的再无。”（真的，确实）
Ｄ．他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些！„„（再）
３．选出词语填空准确恰当的一项是（ ）
好猴王，＿＿＿＿＿＿＿至桥头，＿＿＿＿＿＿＿一个闭水法，＿＿＿＿＿＿＿着诀，扑的＿＿＿＿＿＿＿入波中，分开水路，径人东洋海底。
Ａ．跳 使 捻 钻 Ｂ．飞 用 念 跳
Ｃ．跳 用 捻 跳 Ｄ．飞 使 念 钻
４．从语言的角度对《西游记》作了说明，正确的一项是（ ）
Ａ．文言小说
Ｂ．浅显文言小说
Ｃ．白话小说
Ｄ．古白话小说
二、能力提高【２０分 】 西游记知识小竞赛 得分
１中有许多脍炙人口的故事，如三打＿＿ 、大闹＿＿＿＿＿＿、真假＿＿＿＿＿、三借＿＿＿＿
２古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：＿＿＿＿＿＿
３．《西游记》的作者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿＿＿＿，号＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿代人。
４在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是＿＿＿＿＿＿；憨态可掬、好耍小聪明
的是＿＿＿＿＿＿，法名是＿＿＿＿＿＿；忠诚老实、勤勤恳恳的是＿＿＿＿＿＿。（１３分 每空１分）
５《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破？３分
６唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由 ？ （４分 ）
三、写作攻略 张开想想翅膀
《西游记》虽是神话小说，但其内容丰富，有很明显的现实批判意义。联系当今社会续写一篇《西游记后传》。提示：面对２００９ 年西游记人物发生什么变化？
收获袋 （坚信自己，我能行）
教学后记
作文七：《妙赏西游之二:龙宫借宝》2700字【前面的故事】
话说石猴勇闯水帘洞之后，做了猴王，天长日久，忽然忧及生命无常，立志寻访神仙，修炼道术，以跳出轮回，长生不老。他历经险阻，终于找到一个世外的神仙须菩提祖师，祖师收下了他，并给他起了个名字，叫做孙悟空。经过多年苦修，孙悟空不仅学得长生之法，还学会了七十二变和筋斗云。后来他回到了花果山，剿灭了多年来欺压群猴的混世魔王，重整山林，收伏了七十二洞妖王，还用法术从傲来国摄来了许多兵器，众猴每日操练，一派热闹景象。但猴王却有了新的烦恼……
【原文欣赏】
美猴王正喜间，忽对众说道：“汝等弓弩熟谙，兵器精通，奈我这口刀着实榔�（使用不便），不遂我意，奈何？”四老猴上前启奏道：“大王乃是仙圣，凡兵是不堪用；但不知大王水里可能去得？”悟空道：“我自闻道之后，有七十二般地煞变化之功；筋斗云有莫大的神通；善能隐身遁身，起法摄法；上天有路，入地有门；步日月无影，入金石无碍；水不能溺，火不能焚。那些儿去不得？”四猴道：“大王既有此神通，我们这铁板桥下，水通东海龙宫。大王若肯下去，寻着老龙王，问他要件甚么兵器，却不趁心？”悟空闻言甚喜道：“等我去来。”
好猴王，跳至桥头，使一个闭水法，捻着诀，扑的钻入波中，分开水路，径入东洋海底。正行间，忽见一个巡海的夜叉，挡住问道：“那推水来的，是何神圣？说个明白，好通报迎接。”悟空道：“吾乃花果山天生圣人孙悟空，是你老龙王的紧邻，为何不识？”那夜叉听说，急转水晶宫传报道：“大王，外面有个花果山天生圣人孙悟空，口称是大王紧邻，将到宫也。”东海龙王敖广即忙起身，与龙子、龙孙、虾兵、蟹将出宫迎道：“上仙请进，请进。”直至宫里相见，上坐献茶毕，问道：“上仙几时得道，授何仙术？”悟空道：“我自生身之后，出家修行，得一个无生无灭之体。近因教演儿孙，守护山洞，奈何没件兵器。久闻贤邻享乐瑶宫贝阙，必有多馀神器，特来告求一件。”龙王见说，不好推辞，即着鳜都司取出一把大捍刀奉上。悟空道：“老孙不会使刀，乞另赐一件。”龙王又着鱼白大尉，领鳝力士，抬出一杆九股叉来。悟空跳下来，接在手中，使了一路，放下道：“轻！轻！轻！又不趁手！再乞另赐一件。”龙王笑道：“上仙，你不曾看这叉，有三千六百斤重哩！”悟空道：“不趁手！不趁手！”龙王心中恐惧，又着鳊提督、鲤总兵抬出一柄画杆方天戟。那戟有七千二百斤重。悟空见了，跑近前接在手中，丢几个架子，撒两个解数，插在中间道：“也还轻！轻！轻！”老龙王一发害怕道：“上仙，我宫中只有这根戟重，再没甚么兵器了。”悟空笑道：“古人云：‘愁海龙王没宝哩！’你再去寻寻看。若有可意的，一一奉价。”龙王道：“委的（真的、确实）再无。”
正说处，后面闪过龙婆、龙女道：“大王，观看此圣，决非小可。我们这海藏（ｚàｎｇ，储存财物的地方）中，那一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾，敢莫是（难道是）该出现，遇此圣也？”龙王道：“那是大禹治水之时，定江海浅深的一个定子，是一块神铁，能中何用？”龙婆道：“莫管他用不用，且送与他，凭他怎么改造，送出宫门便了。”老龙王依言，尽向悟空说了。悟空道：“拿出来我看。”龙王摇手道：“扛不动！抬不动！须上仙亲去看看。”悟空道：“在何处？你引我去。”龙王果引导至海藏中间，忽见金光万道。龙王指定道：“那放光的便是。”悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长。他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些！再短细些方可用。”说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围。悟空又颠一颠道：“再细些更好！”那宝贝真个又细了几分。悟空十分欢喜，拿出海藏看时，原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。心中暗喜道：“想必这宝贝如人意！”一边走，一边心思口念，手颠着道：“再短细些更妙！”拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。
你看他弄神通，丢开解数，打转水晶宫里，唬得老龙王胆战心惊，小龙子魂飞魄散；龟鳖鼋鼍皆缩颈，鱼虾鳌蟹尽藏头……
（随后他又向龙王借了一双藕丝步云履、一副锁子黄金甲、一顶凤翅紫金冠，这才高高兴兴地打道回府。）
你看这猴王，分开水道，径回铁板桥头，撺将上来，只见四个老猴，领着众猴，都在桥边等候。忽然见悟空跳出波外，身上更无一点水湿，金灿灿的，走上桥来。唬得众猴一齐跪下道：“大王，好华彩耶！好华彩耶！”悟空满面春风，高登宝座，将铁棒竖在当中。那些猴不知好歹，都来拿那宝贝，却便似蜻蜓撼铁树，分毫也不能禁动。一个个咬指伸舌道：“爷爷呀！这般重，亏你怎的拿来也！”悟空近前，舒开手，一把挝起，对众笑道：“物各有主。……你都站开，等我再叫他变一变着。”他将那宝贝颠在手中，叫：“小！小！小！”即时就小做一个绣花针儿相似，可以�在耳朵里面藏下。众猴骇然，叫道：“大王！还拿出来耍耍！”猴王真个去耳朵里拿出，托放掌上叫：“大！大！大！”即又大做斗来粗细，二丈长短。他弄到欢喜处，跳上桥，走出洞外，将宝贝�（àｎ，紧握，通“攥”）在手中，使一个法天象地的神通，把腰一躬，叫声“长！”他就长的高万丈，头如泰山，腰如峻岭，眼如闪电，口似血盆，牙如剑戟；手中那棒，上抵三十三天，下至十八层地狱，把些虎豹狼虫，满山群怪，七十二洞妖王，都唬得磕头礼拜，战兢兢魄散魂飞。霎时收了法象，将宝贝还变做个绣花针儿，藏在耳内，复归洞府。慌得那各洞妖王，都来参贺。
（选自《西游记》，人民文学出版社出版，有校改）
学道归来的孙悟空，早已不是当年的石猴，高超的武艺神通加上酷爱自由的天性，使得悟空更加率性而为、无法无天。从小说情节的发展来看，已成为盖世英雄的孙悟空，理所当然地应该得到一件与他相配的宝贝兵器；从人物性格的刻画来看，龙宫借宝则正为他这一性格的展示提供了一个绝妙的舞台。在这里，龙王的心存疑惧、假意逢迎，悟空的有恃无恐、春风得意，都表现得绘声绘色、淋漓尽致。而变化自如的金箍棒的出现，更是显示了作者异乎寻常的想象力。
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悟空大闹森罗殿悟空得了金箍棒之后，越发得意，逐日腾云驾雾，遨游四海，行乐千山。一日酒醉入睡，梦中忽见二人手拿批文，上有“孙悟空”三字，不由分说，套上绳，就把悟空的魂灵锁了去，一直带到阴曹地府。悟空一怒之下，掣出金箍棒，将两个勾魂使者打成肉酱。随后又直闯森罗殿，吓得十代冥王连忙来迎。孙悟空上殿要过来生死簿，亲自查看，发现果然有自己的名字，“乃天产石猴，该寿三百四十二岁，善终”。悟空索性拿过毛笔，将自己以及所有猴类的名字，一概勾掉，扬言“今番不伏你管了”。然后一路棒，打出幽冥界。十代冥王不敢阻挡，只好去拜见地藏王菩萨，商量着向玉皇大帝告状去了。
作文八：《《龙宫借宝》教学设计》1000字教学目标：
１．学习本课生字新词，积累词汇。２．正确流利有感情地朗读课文。３．读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
教学难点：准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。
教学方法：欣赏、讨论课时安排：２课时
教学设计思路：本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。
教学步骤：一、听歌、谈话、导入新课。１．播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）２．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？３．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。４．板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
１．引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
２．导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”
齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。练习正确地读课文。
理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
１．指名读课文第１、２自然段。
２．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
３．学生齐读课文第１、２自然段。
４．谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
５．练习有感情地朗读课文。
学生自由发言。
教师重点分析：
１．悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。
２．悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。
四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。
学生活动：
１．分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。２．思考：
（１）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
（２）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
（３）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？
３．讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。
教师重点分析：
１．龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。
２．悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的
对抗埋下了伏笔。
３．龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。
作文九：《孙悟空龙宫借宝原文》4200字孙悟空龙宫借宝
一天，猴儿们正在操练，悟空也拿大刀舞了一阵，说：“你们都有了称心的兵器，可我这口大刀实在不称心，怎么办呢？”那四个老猴说：“大王是位仙圣，凡间的兵器当然不合用，只是不知大王能否入水？”悟空说：“我自从得道以后，会七十二种变化，上天有路，入地有门，水不能淹，火不能烧，哪儿去不得？”四个老猴高兴地说：“人家常说‘龙宫藏宝’。我们这铁板桥下的水直通东海，大王为什么不到东海龙宫去走一趟，跟老龙王借件兵器呢？”悟空大喜：“好！好！好！待老孙去试试！”
悟空走到桥头，念动咒（ｚｈîｕ）语，使一个避水法，“噗”的一声，跳进水中。那水中即刻现出一条路来，直到东海底。正往前走，忽然碰见一个巡海的夜叉，挡住问道：“那边推水过来的是哪路神仙？快报姓名，我好通报龙王迎接！”悟空说：“我是花果山的孙悟空，跟你们是老邻居了，你怎么不认识我？”夜叉不敢再问，赶忙回水晶宫向龙王报告，东海龙王敖（áｏ）广虽未见过悟空，但听说过花果山上有个得道的石猴，不敢怠慢，马上起身，率领龙子龙孙、虾兵蟹（ｘｉâ）将出宫迎接。
龙王把悟空迎进水晶宫，分宾主坐下，献上茶来，问道：“上仙今日光临寒舍，不知有何贵干？”悟空说：“我自得道以后，练成了长生不灭的仙体，但缺少一件称心如意的兵器。人家都说龙宫藏宝，所以今天特来向贤邻求借一件。”龙王不好推辞（ｃí），就命鳜（ｇｕì）都司取来长杆大刀奉上。悟空摇头说：“老孙不喜欢用刀，还望另赐（ｃì）一件。”龙王又命鲅（ｂà）大尉领着鳝（ｓｈàｎ）力士，抬出一杆九股叉来。悟空跳下座位，接过来，耍了一阵，说：“轻！轻！太轻了！不称手！请再赐一件。”老龙王大吃一惊，赔（ｐãｉ）笑说：“上仙，这九股叉有三千六百斤重呢！”悟空又在手上耍了耍，像根竹棍儿似的，连说：“不称手，不称手！”老龙王心中有些害怕，赶忙又命鳊（ｂｉāｎ）提督（ｄū）、鲤总兵等抬出一柄画杆方天戟（ｊǐ）来，说：“这戟重七千二百斤呢，上仙请再试试。”悟空见他们抬得吃力，跑上前几步，轻轻接在手中，又耍弄了一会儿，往地上一戳（ｃｈｕō），说：“还是轻啊！”老龙王更加害怕了，连连打躬作揖（ｙī），说：“上仙，我宫中只有这根戟最重，再没更好的兵器了。”悟空笑着说：“海龙王哪会没有宝贝呢！你再想办法找找。老孙也不白要你的，只要有称心的兵器，要多少钱都行。”老龙王无话可说，但又实在找不出更重的兵器来。正在为难，一直躲在旁边偷看的龙婆、龙女走出来，伏在龙王耳边说：“大王，我们看这猴头不是寻常之辈。我们海里的那根天河定底的神珍铁，这几天突然霞光艳艳，瑞（ｒｕì）气腾腾，会不会是注定了该遇上这猴圣？”龙王说：“你真是妇人之见！那块铁只不过是大禹（ｙǔ）治水时测量江海深浅的一个定子，怎么能做兵器？”龙婆说：“你管他能用不能用呢！他不是要重的吗？把这个大家伙送给他，随他怎么用，打发出宫算了呗。”老龙王一听有理，马上就对悟空说了。悟空说：“有神铁也好，拿出来我看看。”老龙王连连摇手：“扛不动！抬不动！须上仙亲自过去看。”悟空便跟着龙王来到龙宫后边。未到近前，就见海水里放出万道金光。龙王老远指着，说：“上仙，那放金光的就是。”悟空心里高兴，挽起袖子，撩起衣襟，上前伸手一摸，原来是一根铁柱子，大约有斗那么粗，两丈多长。悟空两手抱着摇了摇，说：“太粗太长了，再细再短些才好用。”不料话音刚落，那宝贝居然真的就短了几尺，细了一围。悟空不禁心花怒放，双手抱着又掂（ｄｉāｎ）了掂，说：“再细些更好！”那宝贝真的又细了几分，悟空把它拔了出来，细细一看，原来是一段乌铁，两头有两道金箍（ｇū），一头紧靠金箍的地方镌（ｊｕāｎ）刻着一行字：“如意金箍棒，重一万三千五百斤。”悟空心中更喜，这宝贝既叫“如意金箍棒”，想必大小粗细皆能如人的意了，于是拿着棒，一边走，一边说：“再细些，再短些！”等拿到水晶宫，已经只有两丈长短，碗口粗细，放开架势，尽情挥舞了一番，真是得心应手，称心如意。老龙王和龙子龙孙吓得胆战心惊，躲闪不及，虾兵蟹将缩头藏脑，魂飞魄散。
悟空拿着宝贝，走回大殿上，对老龙王笑道：“多谢贤邻厚意！这宝贝倒还称手。”龙王赔笑道：“一点小意思，用不着感谢。”
教材说明
一、解题
《孙悟空龙宫借宝》是一篇神话故事。
本文是依据《西游记》第三回“四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名”改编的。《西游记》是１６世纪我国的一部神话小说，作者吴承恩。小说描写了唐太宗时僧人玄奘取经的故事，神猴孙悟空是主角。这部小说反映了劳动人民蔑视神权、反抗压迫、坚决与自然抗争和与邪恶势力作斗争的精神品质，讽刺、揭露了封建社会的丑恶现象。《西游记》第三回写孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，降伏各路妖怪，去东海龙宫要来兵器和金冠、金甲、云履，又去幽冥界把猴类有名者一概勾去。孙悟空这些叛逆行为触动了大天尊，派太白金星到花果山招安孙悟空。本课是根据孙悟空去东海借如意金箍棒这一段编写的。
通过对这一段故事的叙述，赞扬了孙悟空蔑视神权、敢于反抗封建势力、热烈追求自由的可贵精神。
课题《孙悟空龙宫借宝》，是一个主谓句，点明本文的主人公、事件以及事件发生的场所。“孙悟空”是《西游记》中最光辉的形象。他是破石而出的美猴王。他大闹天宫，保唐僧西天取经，一路斩妖除怪。他善于“以暴抗暴”、知难而进，百折不回，是人民心目中的大英雄。“龙宫”，神话传说中龙王居住的宫殿。
〔结构分析〕
本课故事是按事件发展顺序写的，共４个自然段，可分为“策划借宝”“借宝途中”“借到宝物”三部分。 第一部分（第１自然段），讲四个老猴建议孙悟空去龙宫借宝。
第二部分（第２自然段），讲孙悟空使“避水法”神功下到海底，来到龙宫。
第三部分（第３、４自然段），讲孙悟空向东海龙王借到宝物如意金箍棒。这部分是本课重点，作者用很大的篇幅讲述借宝的过程。文章写龙王先后命手下取来长杆大刀、九股叉、方天戟，孙悟空都嫌兵器太轻而不满意。龙王惧怕孙悟空，只好把这根如意金箍棒送给孙悟空。这一段由浅入深、由轻及重地写孙悟空４次换兵器，表现了孙悟空的神力神威。
二、语意理解
“我们这铁板桥下的水直通东海，大王为什么不到东海龙宫去走一趟，跟老龙王借件兵器呢？”
在《西游记》中，江河都通大海。大海中住着龙王。龙王是有鳞有须能兴云做雨、会变化的神灵，管理大海中的世界。海分东、南、北、西四海，各有龙王，分别是：东海龙王敖广、南海龙王敖钦、北海龙王敖顺、西海龙王敖闰。这句话是老猴向孙悟空建议到龙宫去寻找兵器，是故事的起因，由此引发出一段“龙宫借宝”的故事。 “悟空走到桥头，念动咒语，使一个避水法，‘噗’的一声，跳进水中。”
“咒语”，旧时僧、道、方士等自称可以驱鬼降妖的口诀。《西游记》中的仙神都能念咒语，施法术。“避水法”，指孙悟空用的使水回避自己的法术。这句写孙悟空去龙宫的情形，表现出他高超的法术和无畏的精神。下文中提到的“巡海夜叉”，指在海中担任巡逻警戒任务的长相丑而凶的水族士兵。
“大王，我们看这猴头不是寻常之辈。我们海里的那根天河定底的神珍铁，这几天突然霞光艳艳，瑞气腾腾，会不会是注定了该遇上这猴圣？”
“寻常”，平常。古代以８尺为“寻”，倍寻为“常”，“寻”和“常”都是很平常的长度。“寻常之辈”，指平常人。本文龙婆称孙悟空“不是寻常之辈”，是说孙悟空是很特异、不是平常的人。“定底的神珍铁”是一根能变化的铁棒，传说把它立在天河入海处，以镇大海，使海安定。“瑞气”，吉祥之气。这是龙婆与龙女对龙王说的话，她们认为定海神珍铁应归孙悟空所有。她们的话分三层意思，第一层，以前边孙悟空三换兵器的过程为据认定孙悟空是非凡之神。第二层，从神珍铁异常的吉祥的表现，认定神珍铁的主人要出现。第三层，以前两层为根据，认定孙悟空是神珍铁的主人。这是龙婆、龙女在动员龙王让出神珍铁，进而引出下文：相看神珍铁、耍弄神珍铁、借得神珍铁。这段前提到“鳜都司”“鲅大尉”“鳝力士”“鳊提都”“鲤总兵”，都是海中的兵将，《西游记》中把大海里的各种各类水生动物，都写成龙王的兵将，也如人世间一样有官职。比如“鳜都司”，即由鳜鱼担任都司。 “老龙王和龙子龙孙吓得胆战心惊，躲闪不及，虾兵蟹将缩头缩脑，魂飞魄散。”
这句写孙悟空得到金箍如意棒后十分兴奋，尽情舞弄后龙宫上下震动。“胆战心惊”，胆在颤抖，心在惊跳，形容十分害怕。“魂飞魄散”，魂吓飞了，魄吓散了，形容非常惊恐。孙悟空公然在龙宫中，在龙王及龙子龙孙、虾兵蟹将面前尽情舞弄如意金箍棒，极大地震慑了龙宫上下，使之惊恐万状。这句极写孙悟空神威之大，充分表现了对神权、对封建统治阶级的蔑视与否定，尽显孙悟空无畏、自信、敢于抗争的精神。
三、写作特点
１．以现实为基础的神话世界，体现了人民的美好愿望的故事情节。
故事描写的幻想世界和神话人物，都以现实生活为基础，故事的美好结局体现人民的意愿与理想。故事中的龙宫龙王，代表封建统治者，他们有权有势，欺压人民，人民便幻想一个大英雄与之抗争。孙悟空便是人民心中
的英雄。他神力无边，勇敢无畏，能向龙王借来宝物，在龙王面前嬉戏耍弄，桀骜不驯，无拘无束，让人读后心中十分畅快。这正是现实人民所希望的。
２．人格化的神灵与动物特性的统一。
故事中的孙悟空与龙王都具有人的个性，还有超自然的神性，同时还保持着动物的本性。比如孙悟空，他是猴，又是人，又是神。他有情感，会思维，能说会道，这是“人”；他有七十二般变化，能腾云驾雾，这又是神；他活泼好动、动作灵活，偏袒猴类，这又是猴。他的乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变化莫测，猴的急躁敏捷十分和谐地融为一体。
四、资料
〔吴承恩〕字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。约生于明弘治十三年至正德初年之间（１５００－１５１０），约卒于万历十年（１５８２）。除《西游记》外，吴承恩还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。
《西游记》全书一百回，主要描写的是孙悟空保唐僧去西天取经，历经九九八十一难的故事。唐僧取经是历史上一件真实的事。大约距今１３００多年前，即唐太宗贞观元年（６２７），年仅２５岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。贞观十九年（６４５），玄奘回到了长安，带回佛经６５７部。他这次取经，前后１９年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。吴承恩正是在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。
作文十：《龙宫借宝导学案及答案》1100字张三营中学 七 年级 语文 学科学案设计
课前检测：
学习目标：
１、了解《西游记》及其作者吴承恩。
２、熟读课文，掌握本课的生字词。 ３、分析、归纳孙悟空的性格特点。
【知识链接】
１、 关于《西游记》：《西游记》是我国古代著名的长篇神话小说，全书共
一百回，写了孙悟空大闹天宫和孙悟空、猪八戒、沙僧保护唐僧去西天取经路上同妖魔顽强斗争的经过，曲折地反映了当时的社会矛盾，也体现了人民的某些美好愿望。
２、 关于吴承恩：吴承恩，明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阴人。
【学习过程】：
前置性学习任务１：自读课文，掌握下列生字词。 学习成果展示：给加点字注音
卯（ ） 榔槺（ ） 熟谙（ ） 地煞（ ） 摄法（ ） ．．．．．．．． 溺 （ ） 鼋鼍（ ） 鳜（ ） 鮊（ ） 鳊（ ） 挝（ ） ．．． 捍（ ） 解数（ ） 忒（ ） 戟（ ） 镌（ ） 舍弟（ ） ．．赊（ ） 鳌（ ） 阙（ ） 云履（ ）聒噪（ ）须臾（ ） 把上面生字规范地抄写两遍：
前置性学习任务２：再读课文，梳理课文脉络
３、讨论、交流，并用简练的语言概括出故事的开端、发展、高潮、结局。
学习成果展示：第一部分（第１～２段），写猴王决定到龙宫寻找新的兵器。这是龙宫“借”宝的起因。
第二部分（第３段），写猴王兵器，这是龙宫“借”宝的。
第三部分（第４段），写猴王 兵器。这是龙宫“借”宝的 。 第四部分（第５～６段），写猴王 。这是龙宫“借”宝的 。 ２、本文写了件什么事，用自己的语言复述这个故事。
前置性学习任务３：分形孙悟空的性格特点
４、孙悟空为什么要到龙宫去“借”宝？他是怎样借“宝”的？他都“借”到了什么宝？
学习成果展示：
５、你能概括地说说孙悟空是怎样的一个人吗？
学习成果展示： 小结：今天我们学习了《西游记》中《龙宫“借”宝》这个精彩片断，领 会了这部古典文学名著的高妙，同时也学习了感知、鉴赏小说的方法。我们要 在课外的学习中进一步去巩固，并且按照新课程标准的要求通读《西游记》全 文。
课后达标检测：你还知道孙悟空的哪些故事？请概括地写一两个。
孙悟空自己没有遂意的兵器，听老猴讲龙宫中有各种精良的兵器，所以去“借”。 孙悟空先是告求，龙王给他拿出几件他都嫌轻，龙王借给他定海神铁，他又向龙王讨要了一套披挂。他“借”到了一个“如意金箍棒”和一套披挂。 孙悟空神通广大，武艺超群，为人直爽而又桀骜不驯。