小学生书信格式
书信，是我们日常生活中经常使用的一种应用文。可同学们在写信时，却常常对书信的格式掌握不住。那
么，写信时，在格式上我们应当注意些什么呢？
一般的书信由六个部分构成。这六个部分是：称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期。下面分别说说它
们在格式上的要求。
（１）称呼
写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。
（２）问候语
问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。
（３）正文
正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
（４）祝颂语
祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另
起一行顶格写。
（５）署名
写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同
学”、“好友”，“弟”“妹”等。
（６）日期
发信的日期可写在具名的后边，也可以另起一行。
为什么要学习写信？
首先这是由书信在社会生活中的地位和作用决定的。书信这种文体在生活中的运用十分广泛。它是人们联系工作、商洽事情、沟通信息、交流思想、联络感情的一种常用而有效的工具。即使在现代通讯技术突飞猛进的今天，信件的作用没有减少，只是传播的方式更快捷了。如用传真机来传送书信。这就要求社会的每个成员，都应该能够看信、写信。能否看信，写信，也是每个人的基本素质的反映。
小学语文教学《大纲》中，规定应用文是小学生必须掌握的文体之一，而在应用文中，重要的内容之一便是学会写信。因此，学会写信也是同学们语文学习的一项任务。
当前，应用文的运用日趋广泛，可是社会、学校、家庭，包括青少年本人在内，忽视学习写作书信的现象是存在的。据１９９５年８月５日的《北京晚报》一则消息报道：在一次中学生书信比赛活动中，主办单位《邮政周报》共收到３３５２封参赛信件，其中不合规格的有７３１封，约占２２％，有些中学生不知道信封上应写收信人的姓名，竟直接写“爸爸收”、“妈妈收”之类的字样。中学生都如此，小学生关于书信的写作知识也可想而知。可见，学会写书信在当前还有迫切性，具有较强的现实意义。
操作指导
怎么写书信呢？
首先，书信包括信封、信纸两部分。这两部分的写作都有规格，都应该学会。先讲写信封。信封有横式、竖式两种，现在一般用横式信封。写的顺序是从上到下，依次书写。先填左上角红色方框内的邮编，即把收信人地区的邮政编码写进去。在邮编方框下的地方，从左到右写收信人的地址，应把省份、县份、街道名称及门牌号都写全。在信封的正中地方，也从左至右写收信人的姓名，有时还要在姓名后写称呼，可写“同志”、“先生”等字样，也可以不写。姓名或称呼之后可写“收”、“启”等字样，也可以不写。信封是给投递员看的，不要写上写信人给收信人的称谓，如“朱伯元叔叔收”或“某某某父收”等。在信封的右下角处，也是从左到右写寄信人的地址和姓名，也要将省、市、县、街道、门牌号都写全。一般信件不一定写邮寄人的姓名，但挂号信则一定要写清寄信人的姓名，以便信寄不到时，邮局可把信退回到寄信人手里。在这行字的下面写上自己地区的邮编号码。像上述中学生书信比赛中，有人在信封上写“爸爸收”、“妈妈收”，邮局就无法投寄了。因不知这“爸爸”、“妈妈”是谁。
写信的核心是写出自己想告诉收信人的话。在这部分里，又有具体习惯的格式，一点也含糊不得。它基本上是有称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每部分又有自己的具体格式。
称呼写于信纸的第一行，从顶格处写起。给谁写信，就写谁的姓名，或写一般称呼，如“爷爷”等。如果是平辈人，也可直接写他的名字，如“冬冬”、“明明”之类。称呼和姓名后加冒号，表示下面有话要说。
正文是信的重点。从第二行低两格处开始写，里面该分段就分段，格式同写作文的行款一样。
结尾一般写致敬语、祝愿话，如“祝您健康”之类。这些祝愿话一定要切合实际，不要搞虚套子，更不要胡写乱写。例如，有个小同学给爷爷写信，结尾想写个文词儿，于是就写“祝爷爷永垂不朽”，弄得爷爷看了生气。因为“永垂不朽”是写给死者的敬语，爷爷活着，怎么写这种词呢？岂不是祝爷爷快点死吗？爷爷还不生气？祝愿话要写在正文下面的空行内，可以放在低两格处，也可把“祝愿”放在正文下空行的右边。将“身体健康”写在另一行的顶格地方，表示郑重的祝福。
署名放靠近右下角的地方。
日期是写信的日子，放在署名下面的空行里。要把年、月、日写全。
其次，书信是真实的文字，写作时可叙事、抒情、议论，自由灵活，但必须写实事，抒真情，不能虚构。有些小说写成书信，那是用书信体写的小说，已不是应用文体书信了，而是文艺作品，那当然有虚构了。两者不要混同了。
第三，书信应写得通俗、易懂、明确、工整。因为书信是给人看的，而且是为了办实际事务的，必须通俗、易懂，让人看得懂；必须明确，毫不含糊，不使人误会；必须工整，不要潦草，更不能写错别字，否则，一字之错，影响甚大。据说从前有个学生，总写错别字。他在外地读书，一次，他爸爸收到他从外地寄回家的信，上面有处写道：“爸爸，别人有命，而我独独没有命，请寄钱来由儿买命。”他父母一看就晕了，认为儿子在外地犯了法，连性命也保不住了。于是见信上说可以用钱去“买命”，便卖了家产，赶到学校，见那孩子好好的，再一细问，原来外地雨多，他没伞，却把个“伞”字错写成“命”字了。一个错字，让父母虚惊一场，匆匆变卖家产，无端地受了损失。
可见写信不能含糊，应特别认真。
训 练
认真阅读例文，也写一封信。 小伙伴，我想对你说
亲爱的玮玮：
你好！
岁月匆匆，昨日的懵懂的我们怀着对学校的美好憧憬走进校园，转眼间，迎接我们的毕业考即将如期而至，不禁感叹：时间过得好快啊！
黑板上，倒计时表冷漠的伫立着，一天天无情的减少，１０，９，８，７……我想挽住它匆匆的脚步，可是我做不到。课业负担、学习压力，这些都是实实在在存在的，升学考试残酷的优劣淘汰，好想让同学们彼此之间变得有些陌生了。昔日，那欢快的笑脸和爽朗的笑声似乎少了，多了几分压抑、忧伤和惆怅。可是，我们之间的友谊没有一丝一毫的改变，和你在一起的时光依然很快乐，我依然可以放纵、开怀的大笑，那一刻的我，很享受，真的。
前一阵子，班上的同学都在写同学录和毕业赠言，可是我却没有写下一个字。任凭好朋友们再怎么抱怨，也依然故我。因为，我想把最美、最好、最真的东西成为回忆的那一刻留到最后，我想然离别的时刻来得晚些，再晚些。而在你的同学录里那属于我的一页该写些什么，我没有想，也不敢想，我知道，那意味着离别的时刻来到了。
我很庆幸在我的成长历程中遇到了你和一群好朋友，让我的小学生活充实、愉快，也许在学习这个没有硝烟的战场中，我们是对手，但当我们从对垒的战壕中退出来时，我们依然是最好的朋友。
你那洋溢着灿烂阳光的上扬的嘴角，你那笑起时眯得密密的双眸……一切都是那样清晰地印刻在我的脑海中。快毕业考了，让我们一起努力，朝着梦想的彼岸起航！
祝
学业进步！
转自什邡回澜小学校园网：：／／．ｓｆｈｌｘｘ．／ｈｔｍｌ／３３／３７７．ｈｔｍｌ亲爱的吕老师：
您好！最近工作顺利吗？身体好吗？
虽然您调走不到一年，但是我非常想念您。吕老师，我有很多话想对您说啊！
我的梦想是成为一名书法家。您每次都夸我的字写得不错，其实您的字比我的字写得好几十倍。但你总是说我的字写得很棒。我知道你是想鼓励我，让我不要气馁。
有一次，佻让我把作业抄在黑板上，让同学抄在本子上中午做。于是，我心慌了起来，就在想：我赶快抄完，好做作业，不然中午同学们都在玩，我却在做作业。于是，我把字越写越潦草。中午，您来评讲黑板上的作业。您看了，非常生气当着全班同学的面批评了我。当时我还顶撞了您，我想：我帮你抄作业，你却反过来骂我，这太没天理了吧！
，后来，我仔细地想了想。的确是我不对，不应该把字写得那么潦草。原本，我是想对您道歉，但又没有勇气，所以藏在了心里，让我在这向您说：“对不起，吕老师。”
最后，祝您身体健康，工作顺利，事事顺心。
您的沉重：ＸＸＸ
２００７年９月２３日
亲爱的台湾小朋友：
你们好！
我是北医附小三年级同学，名字叫徐元。在我很小的时候，爸爸妈妈就教我学唱一首歌：“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。古老的东方有一群人，他们全都 是龙的传人。”亲爱的台湾小朋友，你们也一定会唱这首歌曲吧。我们都是华夏子孙，龙的传人，我非常想念你们。我想去台湾看望你们。参观你们的学校什么样 子，教室是否宽敞明亮，里面坐着多少同学，校园的操场、花坛、篮球架是否和我们一样。我梦想和你们一起在秀美的日月潭里荡舟，登上高高的阿里山山峰，领略 台湾的自然风光，我更想品尝品尝台湾的新鲜水果和鲜嫩的蔬菜、美味的海鲜。我最想去的地方是动物园，那里一定有许多大陆没有的珍奇动物，供我们观赏。我想 你们一定愿意为我做导游吧！
亲爱的台湾小朋友，我想对你们说，我盼望你们来大陆观光旅游。我会带你们荡舟在北京颐和园的昆明湖；登上“鬼见愁”观赏香山红叶；走进故宫了解中国近代史 文化；攀登长城，领略北国风光。我会带你们周游全国，到青海西藏，登耸入云霄的昆仑、珠峰；去中原大地看巨浪滔滔的长江黄河。大陆的水果世界闻名，我将带 你们品尝北京庞各庄的大西瓜，平谷的水蜜桃，新疆吐鲁番的葡萄、哈密瓜，四川的蜜橘，山东的大红枣。２００８年即将到来，我将同你们一起步入奥运会场，观 看大陆和台湾的体育健儿为国争光，勇夺金牌的壮举。神州六号载人飞船成功升空的消息你们一定已经得知，我将带你们拜访费俊龙和聂海胜叔叔，听他们讲遨游太 空的故事，并参观载人飞船。
亲爱的台湾小朋友，我想告诉你们，大陆人民要和平，要和台湾搞好关系，相互帮助，共同进步。我要告诉你们一个好消息：大陆人民通过精挑细选，已经选好了一 对大熊猫，这对大熊猫长得非常漂亮，活泼可爱。它们将很快被送往台北，你们在台湾也会看到我国的国宝“大熊猫”。大熊猫到了台湾，你们一定要好好照顾他们 呀！
海峡两岸同胞期盼团聚。实现祖国统一，是我的梦想，也是全中国人的共同梦想，我相信这个美好的梦想一定会早日实现。让我们携起手共同圆梦吧！
祝海峡两岸早日统一！
书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。 我们以刘星给强强的一封信为例作简单讲析。
１ ．称谓
在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。
亲爱的强强：（同学之间，关系亲密，可用亲爱的）
２ ．问候语
第二行开头空两格写问候语。
运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟
３ ．正文
另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰
语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。
最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。
４ ．结尾
要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。
给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。
祝
学习更上一层楼。
５ ．署名和日期
最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生 ××× ”、“儿 ×× ”等。
好友：刘星
××年×月×日
一般书信写作注意事项：
１ ．内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。
２ ．用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
３ ．要按照书信的格式写，信封写作更要规范，避免投递困难。
４ ．字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
本文来自： 华语网（．ｔｈｎ２１．） 详细出处参考：：／／．ｔｈｎ２１．／Ａｒｔｉｃｌｅ／ｗｒｉｔｅ／６１５７．ｈｔｍｌ
作文二：《小学书信格式》1000字示例一篇【□＝空格】：
亲爱的老师：
□□您好！
□□【内容……
……】祝
身体健康！
□□□□□□□□□□□□□□□□□您的学生：ｘｘｘ
□□□□□□□□□□□□□□□□□ｘ年ｘ月ｘ日
格式：１．称呼，顶格写 ２．问好，空两格 ３．正文，按平时写作文的格式写 ４．祝颂语，顶格写 ５．署名 ６．日期
范文：
亲爱的朋友：
您好！
我们虽然没有见过面，但我愿意将一颗真诚的、渴望友情的心献给你——远方的朋友。我名叫＊＊＊，今天满１１岁了，是个开朗、活泼、快乐的一个小男孩，我嘛，黑黑的头发，一双小小的眼睛，妈妈常常说我一笑就没眼睛了，你想不想一睹为快呢？文静的我，嘴角常常挂着笑意。但是值得我骄傲的是我身材高大，没有人敢欺负我。也许你是个和我一样无忧无虑的小男孩，或许是一个有远大志向的小女孩。不管怎样，让我们都融入祖国这个大家庭里，共同享受温馨的友情。
我们的家乡——名城遵义，这里是我们生活的乐园。我爱我的家乡，这里四面环山、青山绿水，素有“六山一水三分田”的味道。这里历史悠久，有浓郁的地域风情和名族特点。我的家乡还有糍粑、羊肉粉、臭豆腐等好吃的特色小吃。怎么样，流口水了吧！
让我们手拉手，真诚地在我们之间架起一座友谊的长桥！
祝你
学习进步！
陌生的朋友：＊＊＊
２０１３年３月６日
亲爱的灾区小朋友：
你们好！
我是来自郑州的一位关心你们的小伙伴——＊＊＊。
今天是“六一”儿童节，我祝福你们儿童节快乐！
地震给你们带来许多不幸，有些伙伴失去了亲人和健全的身体，但是你们的坚强，你们开朗的性格使我感动。在发生地震的晚上，我们全家手拿蜡烛，为你们祈福，祈祷你们平安。当看到地震中有那么的伙伴失去亲人，失去家，失去了生命，我们全家都难过的流出眼泪。知道吗，在５月１９日下午全国默哀完毕后，在天安门广场回荡“中国加油，四川加油”“我们和你同在”的声音，至今仍回荡在我的耳边。 在我们学校，同学们都被你们坚强所感动，为你们现出一份爱心，一共有７万多元钱送到了四川。我们四年级四班也捐了７百多元呢。看。同学们你十元，我十元，不一会小小的捐款箱都装满了。我也捐了二十元，虽然钱不多，但这是我自己挣的零花钱。本来，这些钱是我准备给爸爸买生日礼物的，但我觉得，这些钱送给你们，是我一生中做出的最有意义的一件事。为了你们能早日走进明亮的教室，我又捐了十六本书给你们，每本书里都写了我对你们的祝福。
祝您们早日走出困境！
你们的伙伴＊＊＊
２０１３年３月６日
作文三：《小学三年级书信作文》2000字我想你，你想我吗？
我，想你了！ 你是我生命中最重要的人，我不能离开你！ 每当听到你就要回到远方的时候，我的心就像被坚韧的刀刺了很多下，令我痛苦不堪。 你知道吗？在你离开我的那段日子里，我每天想着你的样子。 想着你，好想你就在我的身旁。 每天想着你和我玩耍的那些日．．．
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爸，您戒烟吧
给爸爸的一封信 亲爱的老爸：您还好吧！父亲节到了，心中还有好多话想和您说，今天就让我一吐为快吧！爸，您戒烟吧！每次听到您的咳嗽声，以及夜里您睡着后如雷的呼噜声，你知道我的心里像刀割一样吗？爸，您戒烟吧！每次看到您被烟熏得发黑的牙齿，我仿佛看．．．
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寄表哥的一封信
表哥，对不起。我昨天跟你吵了一架，相信你现在一定心里很不舒服吧？我跟你一样心里也不好受，事情并没有你想象的那么糟糕。 当爸爸给我打来电话时，说姑妈让我自己坐１５０公交车去你们那我一听心里就有些着急，我们这里根本不通１５０，我怎么去你们那玩？同时心．．．
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写给女儿的一封信
欣儿：我的乖乖 这封信本该在你上三年级的第一天就应该给你的，你妈因为每天的忙碌而把这封信拖到今天，你也许不知道，今天放学时，你的班主任老师和我通过一次电话，告知了我你今天在学校里发生的一些事情，回到家我们进行了一次友好的双边会谈，你不得不佩．．．
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给雨婆婆的一封信
亲爱的雨婆婆： 您好！您在天堂过得好吗？都说天和地是邻居，所以我们也是邻居吧！最近我们这里再闹旱灾，请您帮帮忙。 如果您不信可以听我说一说，太阳公公发火了，一直烤着大地，大地爷爷脱下了绿色的大衣，河水姑姑渐渐消失了，就连湖哥哥也扶不起船了。小．．．
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难忘的师恩
亲爱的语文老师： 您好！ 每当上语文课时，您总是带着微笑来给我们上课，让我们感到学知识是那么有趣，那么开心。您教会了我们许许多多的知识和道理。每当我们犯错误的时候，您会给我们讲道理，让我们知道错在哪里。您有时生病了，可是您总是忍着病疼来给我们．．．
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写给邓阿姨的一封信
邓阿姨，你现在过得还好吗？我十分怀念你那时候和我们相处的那段时光，我做错了事，你只是一笑而过，没有责背我的意思。现在天气还是比较冷，你始终感冒未好，要多出去运动一下，让身体强壮起来，不要再让我们为你担心了！热的时候要去树荫下乘乘凉，不要暴．．．
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给胡老师的一封信
胡老师： 谢谢你的关心和照顾，我遇到难题时，你不厌其烦地和我讲解题目。晚上，你又一直改作业改到深夜。有一次，老师您要去家恩家家访，因为那时是下雨，蒙蒙的细雨笼罩这四周。你正在和家恩的舅舅说话，你当时看见了我，就问我知不知道家恩家住在哪儿？我．．．
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奶奶，您是我的一片天
亲爱的奶奶： 您好！ 自从春节我和爸爸回莆田陪您和爷爷过年，到现在已经快两个月了。您现在好吗？我真想您啊！ 这学期，我当了护旗手，在班级我当了语文组长、数学组长、英语组长、路队长和值日班长。我在学校里既忙碌又充实。我的成绩也还不错，上次的单元．．．
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蜜蜂给蚂蚁的一封信
想念的蚂蚁： 你好！好久不见。 我们今天采了许多的蜂蜜，欢迎你来吃。一只大熊看见了，就想把那些蜂蜜偷走，结果它不但没有偷到，反而被我们蛰了一顿，可狼狈了，头上还有许多大包，有意思吧。 过几天动物学校就要开学了，你愿意和我一起去上学吗？那里一定．．．
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书信
亲爱的爸爸妈妈： 您们好，当我打开这张纸的时候，脑子里只有四个字：感谢您们。 感谢是一种温暖的情感，像一条缓缓流淌的小溪。轻轻吟唱着，在心与心之间传递着人世间最纯美的讯息。是您们用广大的胸怀与深沉的爱包含了我的一切优点和我的缺点。慷慨的送给．．．
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我给老师写封信
亲爱的老师： 您好，转眼间，我已经上三年级了。在这绿树成荫、硕果累累的季节，我们迎来了教师节。 回忆起我刚刚来到长桥二小时的情景，是老师您走过来拉起我的手，把我领进教师的大门，不，应该是您将我领进了知识的大门。课堂上，您的声音是那么的动听，．．．
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给苏心怡的一封信
亲爱的苏心怡小姐： 你好！ 我是你的朋友石怡诺。还记得我们相识是在快乐作文第五届夏令营，你长得黑黝黝的，脸上一些雀斑（开玩笑）。那天的两人三足上，你们队的队长脚上的绳子结不下来了，热心的你蹲下身来帮他解，由于带子很紧，你只好双膝磕地给他解，．．．
点击：６７１ 查阅全文．．．
写给班主任徐老师的一封信
敬爱的徐老师： 您好！ 光阴似箭，转眼间您已经陪伴我们快整整三年了。这三年来，我让您操了不少心，真的非常感谢您，我最敬爱的徐老师。马上我们就是四年级的学生了，我真的好希望您能继续做我们的班主任。因为您是我心目中最负责最有爱心的老师。 徐老师，．．．
点击：６９０ 查阅全文．．．
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作文四：《小学电子备课三年级上册科学表格式》16200字２０１５—２０１６学年度第一学期
学 科科学 （三年级上册）教 学 计 划
一、学生现状分析：
本学期三年级学生共４９人，一个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。
二、全册教材分析
本册书２２课。从知识方面可以分为六个方面：
１、科学在我们身边：（１－－－３）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学
２、我们怎么知道：（４－－－９）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
３、水的科学：（１０－－－１４）课，以„„学生对水已有的认知
４、天气与我们的生活：（１５－－１９）课，以“学生对天气的亲身体验
５、我们周围的空气（２０—２２）课，
６、研究与实践：（２４、２５）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分
与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
三、学期学习总目标
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》三个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
四、实施措施
从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
教学进度
周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 第二十一周 第二十二周
起止日期 ９．１－９．２ ９．６－９．１１ ９．１４－９．１８ ９．２１－９．２５ ９．２８－９．３０ １０．１－１０．７ １０．８－１０．１０ １０．１２－１０．１６ １０．１９－１０．２３ １０．２６－１０．３０ １１．２－１１．６ １１．９－１１．１３ １１．１６－１１．２０ １１．２３－１１．２７ １１．３０－１２．４ １２．７－１２．１１ １２．１４－１２．１８ １２．２１－１２．２５ １２．２８－１２．３１ １．４－１．８ １．１１－１．１５ １．１８－１．２２
教 学 内 容
准备 第１课 第２、３课 第４、５课 第６课 国庆放假 第７、８课 第９、１０课 第１１、１２课
机动 复习 期中检测 第１３、１４课 第１５、１６课 第１７、１８课 第１９课 第２０、２１课 第２２课 拆装玩具 科学探索故事
复习 期末检测
第（ 一 ）单元教学单元备
一、 教材简析：
《我们周围的动植物》。
《科学在我们身边》主要是启发学生大胆提问题，看谁提出来的问题多；《玩具里的科学》主要是引导学生从“是什么”、“为什么”和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；《我们周围的动植物》不仅让学生提出问题，还启发学生想出解决问题的办法
二、教学目标 科学探究：
能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
情感态度价值观：
想知道，爱提问；喜欢大胆想象；珍爱生命。 科学知识：
能说出周围常见植物的名称；养成爱护花草树木的习惯；知道生活中常见动物的名称；能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热等特征。 教学策略
教科书较好地树立了开放的教学观念，为学生营造了一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。本册展示的不仅是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。初步感悟他们身边处处有科学，我们的生活离不开科学工作者，我们也能做科学。
三、重点、难点 教学重点：
会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感 兴趣的物体，培养学生的探究精神。 教学难点：
在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘， 我们也能研究科学
四、课时安排
本单元共按排课时共计３课时。
１、《科学在我们身边》－－－－－－－１课时 ２、《玩具里的科学》－－－－－－－－－１课时 ３、《我们周围的动植物》－－－１课时
课时教案
师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？（屏幕展示各种玩具的特点）
师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
４、设计或改进玩具
提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
学生小组合作设计。
师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？
学生展示、介绍作品。
师：同学们认为他们的作品怎么样？ 学生评价作品。
师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！
５、课堂评价 师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？学生进行自我评价。（屏幕展示各种新颖的玩具）
６、拓展活动
师：４０分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。
板书设计
教学反思
课时教案
一部分植物的颜色、形状）
生：闻一闻、尝一尝可以吃的植物。
（２）师：这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其它小组观察。
（教师参与小组活动，适时点拨） 课件展示各种植物
（３）师：我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现得最多。
生：我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的，叶子细长，像柳树的叶子。
生：我发现竹子的茎很硬，用手掐不动。 生：我发现仙人掌茎的形状像手掌。 师：哪部分是植物的茎，指一指。生：仙人掌身上有许多刺，碰到它，像针扎一样疼。
师：以后要小心点儿。还有哪些植物有刺？ 生：月季花、仙人球、芦荟。 师：仙人掌还有哪些特点？
生：仙人掌的茎是肉质的，我猜想里面可能有许多水份。
生：我观察了桔树，发现桔子的花里面有黄色的粉，叶子上有纹。
师：你观察得真细致，指一指哪是叶脉？
（学生指），
师：还有别的发现吗？叶脉什么形状？ 生：叶脉像小草，有分叉。
生：我发现叶脉在叶的背面凸了出来。 师：你是怎么知道的？ 生：我看了看，又摸了摸。 （其它发言略）
（４）师：同学们观察的真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。
生：我发现萝卜吃根，芹菜、香菜吃茎。 生：白菜、菠菜吃叶。
师：你们真了不起，这么多发现。
（５）交流其它植物（学生以小组为单位，有的介绍植物图片资料，有的发布文字资料，有的唱关于植物的歌；有的朗颂关于植物的诗；有的交流我的“观察”记录）。
２、提出问题
师：刚才，我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你想知道什么？你有什么问题吗？
生：没有水植物能生长吗？
生：为什么植物的叶子都是绿色的？
生：仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？
生：一棵植物的根究竟有多长？ 师：你想怎样解决？
生：我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。
师：动手量是个好方法，但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么？
生：为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的？背着阳光的一面是绿色的？
师：为什么会这样？ 生：不知道。
师：你想怎样解决这个问题？ 生：课后我想查阅有关资料。 生：我想向果农请教。
师：你们的方法都很好。还有哪些问题。 生：我想花儿为什么有这么多颜色？ 生：小树剥皮为什么会死掉？ 师：你想用什么方法研究？
生：我想观察剥皮后的树有什么变化？ 生：查阅关于植物的信息资料。 生：我想和同学们讨论一下。
师：同学们提出了很多有研究价值的问题，有的老师也不知道，你们还想用什么方法解决这些问题？
生：上网查询、看电视。 生：观察实验。 生：小组讨论交流。 生：搜集资料。 „„
３、给植物分类
师：通过研究我们周围的植物，还有哪些新的发现？
生：我发现植物有许多相同点和不同点。 生：我发现冬青冬天不落叶，而杨树、梧桐树落叶。
生：有些植物冬季开花，师：既然这样复杂，我们把这些植物分一分好吗，把我们的分法记录下来。（记录分类情况（学生以小组为单位自由讨论，教师参与学
生活动，巡回指导）
下面，说说你的分类方法，好吗？ 师：我们比一比，看谁的分法多。
生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鹃花分成一类，因为它们都开花。
生：我想把梧桐树、柳树、杨树分成一类，因为它们不开花。
师：你是根据什么分的？
生：我是根据开花与不开花分的。
生：我想把桔树、香蕉树、梨树分成一类，因为它们都结果，竹子、荠菜不结果是一类。
师：他的分法可以吗？ 生：可以。
师：还有哪些分法？
生：我把菊花、仙人掌分成一类，它们能消炎、治病。
生：芦荟、黄瓜能美容是一类；月季花、杜鹃花供人观赏是一类。
生：这是根据用途分的。
师：你们的分法真精彩，你们能根据生长特点分吗？
生：能，仙人掌、仙人球适合生长在沙漠上是一类。
生：水藻、海带生长在水中是一类。 生：小麦、高梁适合在田间生长是一类。 生：桔树、香蕉树适合在南方生长是一类。 师：能不能分一分同一种植物？
生：根据瓜叶菊花的颜色可以把它分成十几个品种。
师：你真聪明，还有没有其它分法？ 生：仙人掌、仙人球比较耐旱分成一类。 生：梅花、小麦比较耐寒是一类。 师：谁知道它们是根据什么分的？ 生：我知道，是根据生活习性分的。 师：你懂得真多。
（其它分法略：根据植物的大小分、根据植物的形状分、根据花的颜色分、根据能吃和不能吃分、根据茎的粗细分等。）
师：讨论一下分类有什么好处？ 生：可以帮助我们更好的研究植物。 师：说的真好。合理的分类可以给我们的生活带来方便。如给服装分类、食品分类、文具分类等。（通过资料卡，讲解什么是分类，分类的标准和应用）
４、自由活动
（植物可以供人类食用，有的供人观赏，有
的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意
破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为？）
生：有的人喜欢在草坪上乱跑。
生：有人把花摘下来插在花瓶里。
生：有人在树上乱刻乱画。
„„
师：他们做的对吗？应该怎样做？
生：不对，我觉得不能随便踩、摘植物。
生：为植物挂牌、制止损害植物的行为。
生：我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手
抄报，让人们都来喜欢它们，爱护它们。
师：你们的想法和做法有新意，同学们喜欢
吗？
生：喜欢。
生：我的想法更好。
师：是吗？这样自信！
生：我想为植物写一段广告词，告诉人们植
物是我们的好朋友，要象爱护我们自己那样去对
待它们。
师：太精彩了，大家赞赏他的做法吗？
生：非常棒！
师：看得出同学们都是很有爱心的孩子。
（二）课堂评价
１、师：同学们，说一说，你这节课表现得怎
么样？对自己满意吗？
生评（略）
２、师：你想对哪位同学说句话，指出他的优
点或提出一些建议。
生评（略）
（三）课堂延伸
这节课，同学们表现的都很好，讨论热烈，
观察细心，学会了分类方法，课下找一找生活中
哪些地方用到了分类，看是怎样分类的。
板书
设计
教学
反思
课时教案
示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，
猜测原因。
游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹
走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，
再动手做一做，才能得出正确的结论来。
（二）教学新课
１、我们来做小实验。
（１）“能否站起来”实验
热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起
立、坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容
易。）
实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子
上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，
不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起
来吗？
学生猜测：指２—３名学生猜测，说出猜测的
理由。
分组实验：按照实验要求，学生充分实验。
教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的
感觉和体会。
汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起
来。
分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。
小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于
究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？在以后的
学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可
以继续研究，看还能发现哪些问题。
（２）“吹蜡烛”实验
提出实验要求：火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的
物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一
下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
分组实验：小组合作进行实验，教师巡视学
生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对
比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边
的物体作为实验材料，逐一进行实验。
汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。
讨论：①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭
蜡烛？
教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并
鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
３、“吸饮料”实验
提出实验要求：我们再来做一个小实验，在
每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管
（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到
饮料，看哪一个小组想出的办法多。
学生稍做讨论，然后开始实验。
教师巡视指导。
师：在实验过程中你有什么发现？为什么？
引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的
原因。
同学们刚才玩的开心吗？你们是怎么玩的？
（引导学生说出：先猜想，再动手做一做，最后
得出结论）
４、教师小结：
同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科
学的过程。科学家在做科学的过程中有了很多发
现和发明，比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验
制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，而且提高了运行速度和安全性能。
２、说一说，我们身边哪里有科学。
１、寻找生活中的科学
教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪
里还有科学呢？
学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有
科学，衣服里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里
面有科学等。
教师小结：看来科学就在我们身边，我们身
边处处有科学（板书课题），我们身边的科学就不难发现。
２、交流资料，感悟科学。
师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面
的资料，下面咱们来交流一下。
（学生交流带来的资料，展示了很多高科技
产品，说明这些产品里面有科学。）
师：同学们带来的资料很好，老师也带来一
些这方面的资料。
（教师播放当前国际上、中国比较先进的科
技方面的录象资料，如：登月、克隆技术等。让
学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开
科学。）
３、自由活动：启发学生画一幅科幻画或编一
个科幻小故事，憧憬科学。
师：科学家们的创造令我们赞叹不已，老师
也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？
（老师结合当前比较热门的话题，“生物技术—
—克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能
源技术——无污染能源”、“空间技术——太空
移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅
美丽的科学画卷。）
师：老师说出了自己的设想，同学们有什么
大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画
一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情
地展示你的才华吧！同学们可以一个人活动，也
可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一
做，也可以说一说，想一想。
学生自由活动：有的学生画科学幻想画，有
的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在
高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组
开起了科学故事会，还有的小组正讨论进行一次
以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。
教师巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。
教师小结：有的同学的创作已经完成了，有
的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想
法，我们在课下把自己的创作进行完毕，好不好？
我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充
分展示和交流。
五、课堂评价
通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个
善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小
科学家。那你觉得同学中谁表现比较出色？为什
么？你认为老师表现如何呢？你对自己的表现满
意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！
六、布置作业
师：一节课的时间总是这么短暂，但我们探
索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课
下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次
调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！
板书
设计
教学
反思
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
课时教案
教学 能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学重、难会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。 点 １、每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支
水彩笔、一个抹布。
教具 ２、实验用品： 弹簧秤。
第一次备课
（一）导入：
出示杯子不相同，水位不同的三杯水，让学生猜测哪杯水多，发散学生的思维。并出示课题《哪杯水多？》
（二）新授： 探究活动１：
１）师指导学生根据自己的生活经验和观察，说出判断的原因。
２）学生交流。
３）归纳：在杯子相同的条件下，水位高的水多。
探究活动２：
１）观察当杯子不同，水位相同时哪杯水多。２）学生观察、汇报。
３）归纳：当水位相同时，杯子粗的水多。 探究活动３： １）观察：当杯子不同，水位不同时哪杯水多？２）讨论当无法用目测的方法来判断水的多少时，还可以采用哪些方法解决。
３）学生交流并确定实验方法。 ４）小组实验验证自己的猜想，５）学生交流实验结果。
指导学生认识并正确使用量筒。 （三）课堂拓展：
１）先估计杯中水的体积，再进行测量验证，填写好实验报告并交流实验结果。
２）学生交流生活中测量液体体积的工具与应用。
（四）课堂总结： （五）课后延伸： 自己设计制作简易量筒
第二次复备
教 学 设 计
课时教案
师的电脑当中，想知道是什么吗？（想）那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。（学生猜测）
是它们吗？（出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁）（是）你们是怎么猜出来的？（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？（想）在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。（学生尽情地玩，每个同学都参与其中。同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？）是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？（想）这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。
板书：有趣的不倒翁 二、探究活动： １、猜一猜：
这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？
（鼓励学生大胆猜测）鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）
这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。
２、学生动手实验，老师参与其中。 ３、学生交流，教师做参与者，引导，上轻下重、底部是半球形
师：老师发现每个同学都积极参与实验，哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？
生：我们把不倒翁打开，师：放在什么位置上？ 生：最底部。
师：不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？
生：没有
师打开不倒翁，展示给同学们看：底部的确只有一块铁。
师：你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密？
生：是
师：为什么？
生：这块铁使不倒翁下面重。 板书：下重
师：相比较，上面呢？ 生：轻 板书：上轻
师：大家还发现了什么？
生：把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。 师：请你上台演示给同学们看看好吗？ 生上台实验。
师：真的倒了，这是为什么？ 生：上下重量差不多
师：原来不倒翁推不倒，这块铁起了重要的作用。
师：你们还发现了什么？
生：这块铁一定要固定在不倒翁的最底部，不能随便放。
师：这是为什么？你能演示给同学们看看吗？
生上台边实验边解释：如果随便放，一推不倒翁，它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁就往重的一边倒。
师：因此，铁块一定要固定放在？（不倒翁的最底部）
板书：●
师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？
生：底部的这块铁。
师：这块铁使不倒翁怎么样？ 生：上轻下重
师：那么，不倒翁推不倒的秘密是？ 生：上面轻下面重
师：哦，原来是这么回事啊。
师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？（重）上面？（轻）谁来试试它能不能推倒？
生上台试试，用力推，推倒了。
师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？
生：它是平底的。 师：那么不倒翁呢？ 生：底部是是半球形的。
师：由此可见，不倒翁推不倒的另外一个秘密是？
生：底部半球形 板书： 半球形
４、动手制作不倒翁。
师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？（想）老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为合适的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最佳作品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。（学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。）
讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（师边说边推弄不倒翁）谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？（学生评）
师：请最佳作品获得者上台和大家见面。（握手祝贺）请最有创意的作品获得者上台。祝贺你们！
师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。
生：因为橡皮泥放偏了。 师：应该放在什么位置上？ 生：底部的中间
师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家准备的材料外，你认为还有什么可以制作不倒翁？（半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等）如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。
板书设计
教学反思
课时教案
感官观察探究水的性质。
１出示水和各种各样的饮料让学生通过感官感知探究水的性质。
２比较一下水跟其它的液体有什么不同？ ３水是什么颜色的？水具有什么样的性质？ 学生分组实验，研究观察品尝各种饮料的味道、颜色、形状、气味等。
学生讨论。
通过探究学生发现水是无色、无味道、无气味、透明的气体。
赞美水体的美
１放美丽的大自然中水的录象。
２看完刚才的图片你们有什么感觉？（启发学生用不同的形式赞美水。）
３我们用什么方法来赞美水？
４学生一个人和小组的形式都可以，也可以用一句话来赞美水。
学生欣赏。
学生发挥自己的想象力用丰富的出词汇来描述刚才见到的景象。
学生讨论。（用诗各、弹琴、唱歌的形式都可以赞美水）
学生表演。
１组织学生进行总结评价活动。
２这节课你的表现如何，快来评评你自己。 ３评价学生探究的态度。发星鼓励。 说说自己这节课哪些收获？ 学生互相倾听他人的发言。 评出 最佳实验小组，
板书设计
教学反思
课时教案
（二）、新授： １、认识浮沉现象。
师：你们知道我看了录象有什么感觉吗？它让我想起了我的童年。我和小伙伴一起在河边玩水，把草叶编成小船让它顺水流走。小河曾经给我带来无限的快乐。你有过去河边或海边玩水的经历吗？
师：真有过？别让我问住你。
师：那以你的经验，如果把桌上的这些小东西放在水中，哪些会沉在水底，哪些会浮在水面上？
生：介绍
师：有没有不同意见？ 生：介绍
师：仅凭讨论看来还不能解决这个问题，最好的方法是－－
生：做实验，试一试。
师：我们还要把实验的结果和自己的发现记录下来：（出示实验记录表）认为会浮在水面，就在“浮”这个格里划对号，认为会沉到水底，就在“沉”这个格里划对号。
师：有问题吗？做这个实验需要多少时间？５分钟够不够？那好，开始。
生实验，师巡视、指导。
师：请大家坐好，把实验材料放好。你的实验结果和你的设想一样吗？
生１：不一样，我原来以为纽扣不会沉到水底，可它沉下去了。
师：恭喜你又掌握了一个新知识。 ２、认识浮力，知道浮在水面和沉到水底的物体都受到水的浮力。
师：在实验的过程中，你有什么发现吗？ 生：我发现把橡皮泥团成一团，而把它捏成小船的形状，它也可以浮在水面上。
师：一个很有价值的发现。想过为什么吗？ 师：如果你能解决这个问题，我觉得这会是你这节课最大的收获。现在，我们先来听听其他同学的发现，很有可能你会从中得到启发。
生；我发现轻的物体都浮在水面上，重的物体都沉到水底。
师：你同意他的观点吗？
生：我不同意，大头针比木块轻，他怎么就沉到水底了呢？
师：你怎么解释这个问题。
师：看来你的结论还是有问题，不过我们还是要感谢他，因为我们还可以沿着这个方向继续研究。
生：我有一个问题，为什么物体会浮在水面上？
师：很好，能提出一个问题往往比解决几个问题都重要。谁能帮他解决这个问题？
生：它们受到水的浮力就会浮在水面上。 师：你提到了
生：物体放在水里，水会向上顶这个物体，这个力就是浮力。
师：你是怎么知道“浮力”这个词的？ 生：我从课外书上看到的。
师：看书是一个很好的学习知识的方法。 师：你感受到这个力了吗？
生：气球浮在水面，我想把它按到水下，感受到这个力了。
师：我很喜欢这种反过来思考问题的方法。 师：我建议大家都来试试，看看究竟有没有他所说的这个力。
生实验。
师：现在你知道物体为什么会浮在水面上了吗？
生：是受到了水的浮力。
生：我觉的沉在水底的物体也受水的浮力。 师：你为什么觉得它们也受到水的浮力？ 生：我在实验中发现纽扣沉到水底时，沉的很慢。
生：我也认为它们也受到水的浮力，因为我感觉在水中拿钩码比在外面拿要轻一些。
师：非常重要的发现，你们发现这个现象了吗？来，试一试。
师：不过感觉不能作为研究的证据，
师：小组能不能设计一个实验来说明沉在水底的物体也受到水的浮力？
师：设计实验时，如果感觉有困难，可以打开帮助卡，它会给你一些提示，好，开始！
生实验。
师：谁想来介绍一下你们的研究结果？ 生：介绍实验过程。 ３、使学生学会让沉在水底的物体浮上来，使浮在水面的物体沉下去。
生：我有一个问题：它们受到浮力，为什么还会沉到水底？
师：是啊，受到浮力它们为什么还会沉到水底？
生：是因为这些物体太重了，而浮力太小，所以，它们沉到水底了。
师：你对他的解释满意吗？ 生：那轮船那么重，它怎么不会沉到水底呢？师（出示轮船图片）
师：钢铁会沉到水底，而钢铁造成的轮船却会浮在水面。这是为什么呢？
师：我给大家准备了一个小玩具：“潜水艇”模型，大家试着玩一玩，如果你在玩的过程中发现它的道理，相信这个问题就不难解决了。
师：现在你能想办法让沉在水底的物体浮上来，使浮在水面的物体沉下去吗？
生实验，师巡视、指导。
４、认识浮力在生活中的应用。
师：轮船和潜水艇都是利用了水的浮力，为我们服务。你还知道生活中，我们在哪些方面应用了浮力？
生介绍。
师：出示图片。 （三）拓展活动：
师：刚才大家玩了潜水艇模型，你想不想做一个自己的潜水艇？
生：怎么做？
师：我也不会，要不你回去做一个，下节课带来让我学习学习。
师：这节课就到这里，下课！
板书设计
教学反思
课时教案
课时教案
一、导课
１、教师出示小铁圈，请学生平着放入水中，再慢慢提出来，观察小铁环上有什么现象发生和手上有什么的感觉。
２、学生动手操作，发现小铁环上会有一层水膜。根据观察到的现象和手上的感受提出问题
３、教师适时引导，揭示课题。 二、探究水的表面张力
（一）、观察水的表面是什么样子的。 １、提出问题：大家认为水的表面是什么样子的呢？（学生讨论汇报） ２、通过学生的回答引导学生观察试管内的水面及装满水的水杯的水面，是不是与学生的回答一致。
３、再请学生用滴管往荷叶滴水，看看有什么发现？
４、学生汇报：试管里的水面是凹下去的，杯子里的水面是突出来的，荷叶上的露珠表面是圆的。
（二）、大胆猜想，实验探究 １、请学生往装满水的杯子里放大头针，并猜测放多少曲别针水会溢出来？
２、生猜测：３根、５根、１０根„„（将预测板书到黑板上）
３、请学生讨论实验应该注意什么？（学生讨论汇报）
４、学生动手操作，教师巡视指导。
５、实验结束，汇报结果，学生的猜测与实际操作相差甚远。
６、提出问题：通过以上活动说明水面有什么样的性质呢？
７、师生共同讨论，（三）、自由活动：进一步感受水的表面张力
（１）往硬币上滴水 １、（出示硬币）提出问题：这枚硬币上可以装水吗？怎么装？能装多少呢？２、生：教 学 设 计
用滴灌往硬币上滴水。能装１０滴、２０滴„„
３、请学生讨论实验应该注意什么？讨论后汇报
４、学生动手操作，教师巡视指导。
５、实验结束，汇报结果（学生的猜测与实际操作相差甚远）。提出问题：在水还没有从硬币上溢出来之前水面是什么样子的呢？
６、学生汇报：水的表面是鼓起来的 ７、教师总结：通过刚才的活动证明了水的表面有张力。
（２）怎样让一枚硬币浮在水上 １、提出问题：刚才我们是向硬币上加水，现在大家能不能想办法将这枚硬币放在上面上呢？
２、鼓励学生动手操作实验，教师巡视指导。３、请做成功的学生到前面展示操作过程。对学生在实验过程中突出的实验方法进行表扬及鼓励。
（四）、应用拓展 （１）让学生在上一实验的基础上，再想办法让瓶盖停留在水的中央。
（２）如有做成功的请到前面展示操作过程，没有就请教师进行演示。（向水杯中不断加水，直到水面鼓起来，瓶盖会在水的表面张力作用下停留在水面的中央。）
（３）适时引导学生讨论：日常生活中有哪些水的表面张力现象？
（４）鼓励学生课后继续观察、查阅有关这方面的知识与资料。
板书设计
教学反思
课时教案
而对另一些固体可以是不浸润的。
板书：
（１）液体附着在固体表面上的现象叫做浸润 （２）液体不能附着在固体表面上的现象叫做
不浸润
同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另
一些固体可以是不浸润的。浸润现象在日常生活
中，我们可以经常看到：盛有液体的容器器壁附
近的液面会成弯曲的形状，是由浸润或不浸润现
象引起的。如果液体能浸润器壁，在接近器壁处
液面向上弯曲。如果液体不浸润器壁，在接近器
壁处液面向下弯曲。焊接时，熔融了的焊锡与被
焊金属必须是浸润的；医药上要用脱脂棉，就是
要使酒精，药液与棉花浸润；在有些物体上写字
困难，是因为墨水不浸润物体；有些动物羽毛上
能分泌脂肪，水就不浸润羽毛；有些矿石在冶炼
前必须采用浮选矿石的措施，利用液体不浸润矿
粒但浸润砂石的性质将矿粒与砂石分离开来。
下面通过实验来观察液体的一种有趣的现象
——毛细现象。
二、毛细现象
板书：毛细现象
实验２： 将几根内径不同的细玻璃管插入水
中，观察实验现象。
学生观察并讨论：管内水面比容器里的水面高，
管的内径越小，管内水面越高。
实验还表明把内径不同的细玻璃管插在汞
中，管内汞面比容器里的汞面低，管内汞面越低。
像这种浸润液体在细管内液面升高的现象和
不浸润液体在细管内液面降低的现象，叫做毛细
现象。
具有大量毛细管的物体，只要液体与该物体
浸润，就能把液体吸入物体中。
教师讲解同时展示图片，毛巾吸水、砖块吸
水、灯芯吸油，都是这个原因。土壤中有许多毛
细管，容易将地下水吸上来，有时为了防止水分
蒸发，就将地表面的土锄松，以破坏过多的毛细
第（四 ）单元教学单元备
二、 教材简析：
的唯一单元，虽然与前面进行的科学探究没有密切联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行本单元的科学探究并不困难。对天气的研究具有长期性特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究科学提供了契机。学习本单元后，学生便能较好地掌握观察研究天气的方法，养成长期进行科学探究的习惯。
二、教学目标
科学探究：
培养学生搜集整理信息的能力 ，使学生能利用简单的表格、图形、统计工作等方法整理有关资料，能尝试用不同的方式解读数据，并对现象作出合理的解释；能通过反复测量使学生认识到使用工具比感官更有效，体验科学探究中证据的重要性；能制作简易的测量仪器，能制作带有创造性的科技作品，培养学生的动手能力和创新能力；通过对观察、实验田、制作后的表达与交流，能倾听和尊重不同观点和评议，能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 情感态度价值观：
让学生欣赏自然美、赞美自然美，能从自然中获得美的体验；通过分析天气与生活密切相关的生活实例，意识到人与自然要和谐相处；在观察、制作活动中体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。 科学知识：
知道天气可以用一些可测量的量，如温度、风向、风力、降水量、云量等来描述；会用温度计、简易雨量器、风向标进行天气现象观测；体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的；能列举天气变化对人的生活影响的实例。
三、重点、难点
引导学生自制观测气象的简单仪器，并学会使用自制的工具进行观测是本单元的重点和难点
四、课时安排
本单元按排课时共计４课时：
１９、《今天的天气》―－－－－－－１课时
２０、《我的风向标》――－１课时
２１、《我的雨量器》――－１课时
２２、《一周的天气》――１课时
课时教案
讲台前边展示图片边向大家讲解，给学生一定的
展示自己的时间，尽量多让同学上台展示、师：同学们搜集的资料真多，老师还有一些录像片断，教师播放录像片断：阴雨蒙蒙、大雪纷纷、瓢泼
大雨、阳光明媚等。引导学生再次表达：在这样
的天气里，你有什么感受？学生根据自己的想法
汇报，通过交流各种感受，让学生欣赏天气、赞
美天气，意识到人应与大自然和谐相处。最后，
教师在学生汇报的基础上进行总结。
２、天气与我们生活的关系。
师：天气时刻都在发生着变化，天气的变化
为我们呈现出一个美丽的大自然。通过刚才的交
流同学们也体会到天气与人们的生活有着密切的
关系。你认为天气与人们的生活有什么关系？请
同学们根据自己的观察讨论讨论。教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，
让学生尽情交流。学生汇报交流讨论的结果。学
生汇报时，教师应引导学生从多层面、多角度进
行汇报，从正、反两个方面有根有据地阐述天气
对人类生活的影响。播放录像，内容是在不同天
气中人们所从事不同活动的情景：晴天，农民忙
收割，学生开运动会；雨天，农民抢收庄稼，行
人走路困难，搬动工人忙着搬运物资；雾天，慢
慢行驶的汽车、不幸发生的车祸；暴风雨中坍塌
的房屋、被冲毁的桥梁等景。
师生共同小结：看来，天气的变化对人们的
生活确实有很大的影响，天气与人们的生活密切
相关。（板书：密切相关）师：今天的天气预报
报告，明、后两天我们这个地区要下雨，听到这
个消息，你怎么想？学生自由谈想法。教师继续
引导：你觉得哪些人应提前做好准备？（激发学
生积极思考，进一步体会天气变化给人们的生活
带来的影响。）学生交流，可以凭借自己的经验
提出自己的看法，说出自己的依据。
三、自由活动：
１、学生自己设计活动方式，自由活动。师：
通过以上学习，你想做些什么活动？学生自由发
言，说出自己的心愿。师：现在，我们就按照自
己的想法开始活动吧！学生分组活动，教师参与学生的活动。待学生活动一会儿，教师提出：同
学们搜集了许多有关天气变化的民间谚语，下面
我们来说一说好吗？学生交流。师：寒冷的冬天
快到了，人们该做好哪些方面的准备呢？你也可
以画一幅关于天气情况的图画与大家交流。学生
上台展示。
２、课堂评价。师：你们对自己在这节课中的准备和描述感到满意
吗？你有哪些收获？请你们自己先做一个恰当的
自评。学生评价。学生汇报自评情况，并开展互
评活动。
四、拓展活动。
师：这节课你有哪些收获？课下你准备做些
什么活动？学生谈打算。
请同学们利用闲暇时间到大自然中亲身感受
一下，体验、欣赏天气的变化，既可以用描写、
绘画的方法记录。（目的是引导学生持续进行天
气现象的观察，培养学生持之以恒、坚持不懈探
究科学的精神。）
板书
设计
教学
反思
课时教案
师：同学们知道的方法还真不少。现在，请
大家看一段录像，想想获得天气情况的方法有哪
些。
播放录像，学生观看录像。录像内容中至少
有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，
根据月相识天气，根据谚语判断天气，风力，收听、收看天气预报节目。看完录像，教
师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回
答。
师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器
来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通
过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过
目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许
多经验，你知道有哪一些呢？
学生汇报。
师：我们先来看看《风级歌》。利用课件或
图片出示风级歌，供学生学习。
（２
模拟实验：目测风级。
实验方法：教师利用电风扇和纸屑、盆栽木
本植物等物体创设情景，让学生目测风级，并体
验不同风级的风。
实验完毕，教师谈话：其实，目测还可以得
知很多天气情况，我国劳动人民在长期的观察中
有很多丰富的经验，大家课后可以想办法了解并
亲自试一试。
师：观测完毕，还要实事求是地将观测结果
记录下来才能够进行分析，估测、记录时，用文
字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？学生汇
报。
师：你知道哪些表示天气的符号？学生交
流，并让学生将知道的符号板书的黑板上。师：
还有一些天气情况，你准备利用什么样的符号来
表示呢？学生自行设计天气符号。
师小结：同学们真聪明。现在请看一组天气
预报中使用的天气符号。课件出示，也可以用录
像、图片等方式出示。
课时教案
教具
雨量器、计划表格、教学课件 第一次备课
一、复习导入
出示四种天气符号——小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景，目的是让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。（课件出示符号及天气情景）
二、讨论探究
（一）认识降雨量。
课件创设情景：雨后，一个小朋友想：“雨下得真大呀！我们怎样才能准确知道下了多少雨呢？”
让学生说说自己的想法，有的学生可能会提出要想准确的知道下了多少雨必须把所有的雨水收集起来量一量，这种想法虽然是正确的，但一定会因为难以操作而被其他学生否决。
师：其实我们想知道“下了多少雨”其实就呢？“在一定时间内，从云中降落到水平地面上的液态水，在无渗透、无蒸发、无流失的情况下聚积起来的水的深度，称为该地区该时段的降水量。”
课件继续：小男孩突然发现了屋檐下的一坛子雨水，就想到用尺子量一量坛子里的水深，就知道降雨量了。
让学生说说对他这种做法的意见：１、坛子里的水有一部分来自屋檐上流下来的雨水，会量不准的。２、坛子上下细，中间粗，用这样的容器量雨不合适。３坛子没放平，一边高一边低也会量不准。
师：对于发现的这些问题，大家有什么解决方法？
学生讨论寻找解决方法：１、选择一种上下一样粗的容器来接雨。２、把容器放到开阔不受碍物影响的地方。３、放得时候使它保持水平。
师：大家觉得他用尺子来量降雨量是不是选第二次复备 教 学 设 计
作文五：《小学三年级写字上册全套表格式教案》8400字课
第 一 课时
时
计
划
教学内容
硬笔书艺术入门 了解本学期书法课程内容、安排和要求 了解硬笔书法学习所需要的工具 学会挑选一只好用的硬笔 学会选帖
教 目
学 标
教材 重点 了解硬笔书法学习所需要的工具 分析 难点 如何看帖、选贴 教具 一、 ＰＰＴ 多媒体课件 课程介绍 教师进行自我介绍，跟学生讨论以前练字的情况，了解学生目前硬笔书 法书写的基本情况。 介绍本学期课程“硬笔书法”，课程安排为每周一节课，学习的主要内 容为：硬笔书法艺术的历史、特性等，硬笔书法笔画练习，不同结构字形的 练习，硬笔书法作品欣赏、硬笔书法作品的创作。考核办法：平时作业分数＋ 期末作品分数。 教 学 过 程 二、 “工欲善其事，必先利其器”——练习硬笔书法的工具介绍 笔：硬笔家族中，尤以钢笔书写方便、实用性强，便于携带而独占“主 角”。创作作品选择两支钢笔：１、美工钢笔，其线条粗细变化大，适合书写 行、草书体。２、“英雄”或“永生”牌钢笔，其笔尖较细，出水流畅，宜写 楷、隶、篆书。 同学们也可以选用一些书写流畅，色泽好的水性笔、油性笔 等其他硬笔。总之要准备一支自己用得舒服、喜欢的好笔。 墨：如用钢笔的话就需要准备一瓶墨水。墨应选用“上海牌”碳素墨水 或“少林”牌碳素墨水和近年上海中德合资制造的“奥林丹”碳素墨水，因 为墨水与雪白的纸张形成强烈的对比，立体感强，再配以红色框格，效果更 佳。 纸：同学们可以在文具店里买 Ａ４ 大小的红色田字格练习纸，也可以用 其他的田字格本。 学具 ＰＰＴ 课件
帖：字帖是学书者的无声之师。初学者应当特别注意字帖的选择，因为 字帖的好坏将对初学者的练习及以后的发展有很大影响。选择钢笔字帖主要 有两项原则：（１）要选自己喜欢的范本。自己喜欢，才会有热情去练习它，这 将给初学者带来顺利的进步；（２）要选择行家公认的优秀范本。目前社会上确有 一些质最低劣的字帖流行，这是商品社会内的必然现象。如果初学者随便乱 选，则将误入歧途不仅浪费了时间和精力，还可能沾染一些不良的习气。因 此，选择字帖一定要慎重。我们这学期再用回二年级使用过的那本字帖，自 己可以根据需要再备一本楷体字帖，在购买时可让自己的家长帮忙选择。 三、 自由书法练习
学生自由抄写语文课本中的一首诗歌上交给老师， 教师以此来观察学生对 学生的写字姿势、 书写技巧进行观察，以此了解学生的硬笔书法的掌握情 况，为便为学生提供更有针对性的教学。 作业 抄写一篇古诗词
教 后 反 思
课
第 二 课时
时
计
划
教
学内容
硬笔书法艺术的历史、特性 了解什么是硬笔书法 硬笔书法的基本特点 硬笔书法的历史 硬笔书法的主要书写工具 掌握正确的硬笔书写姿势
教 目
学 标
教材 重点 分析
硬笔书法的特点 掌握正确的硬笔书写姿势
难点 掌握正确的硬笔书写姿势 教具 一、 ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
什么是硬笔书法，硬笔书法有什么特点？ 教师展示硬笔书法作品，让学生说说什么是硬笔书法，硬笔书法有什么
特点。学生讨论后教师进行总结。 学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而 教 学 过 程 要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。 二、 硬笔书法的历史和主要书写工具 播放视频，学生观看视频并回答问题：硬笔书法在我国何时开始出现， 主要有哪些书写工具。教师总结补充学生的回答。 三、 如何写好硬笔书法
教师示范：正确的坐姿，正确的握笔姿势。学生练习整齐的坐姿和握笔姿 势。 四、 临写
临写：司马彦字帖第一页。要求正确的坐姿和握笔姿势来临写文字。 教师观察纠正学生不正确的坐姿和握笔姿势。 作业 反思 临写司马彦字帖第二 ２ 页。
课
第 三 课时
时
计
划
教学内容
基本笔画练习：（横的写法 １） 复习巩固“双姿” 掌握两种横的写法和用法 知道笔画的完成过程 掌握顿笔的起收笔方法
教 目
学 标
教材 分析 难点 教具
重点 长横的和短横的写法 顿笔的写法 长横和短横的弯曲度以及弯曲方向 ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
一、 展示、点评学生上节课的作品，复习正确的写字姿势
二、新课导入 观察一组文字：“一、二、三、上、土、旦”，组织学生讨论那些字的 横画有什么特点。 教 学 过 程 三、 练写主笔是长横的字，掌握长横的写法。 教师展示主笔是长横的字，示范长横的写法，对比不同的写法，让学生 掌握长横的特点和书写方法。 学生练习书写长横。 教师总结学生书写的情况，并指出存在的问题。 让学生举出几个主笔是长横的字， 教师出示一组字 “上、 世、 甘、 止 万、 师小结：横有长横、短横、斜横之分。（边出示卡片：长横、短横、斜 横）当横画成为一个字的主要笔画即主笔的时候，我们通常写成长横；当横 只是作为一个字的次要笔画即附笔出现的时候，我们通常写成短横；斜横是 横画的一种比较特殊的写法。
有、布、右”，请学生用学到的方法练写几个主笔是长横的字。
四、
练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映 过渡：横画是构字最基本的笔画。当一个字出现多横时，我们该怎样处
理这些横画呢？有没有基本规律可循呢？ １、出示卡片： 工、亚、天、来（士）„„ 王、羊、春、青（言）„„ 隹、垂、美、差 击、喜、善、吾 „„ „„
引导学生归纳特点（师相机每组选一例字正确写在田字格内）：汉字上 下有横时，一般上面短，下面长 ；上下三横时，一般上面两横短，下面一横 长，中间横最短；隹字旁，上面三横短，下面一横长，中间两横最短；垂， 以中间横为主干的字，中间横一定要长，随机出示第四组以中间字。 ２、引导学生再举些例字。 ３、三组中任选两个，每个各练写 １ 遍。（放音乐） ４、小组评议后指名评议。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短 有别。）展示优秀作业。 ５、教师小结：通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多横的 汉字，要仔细观摩，体会汉字的长短相映，参差有别。（出示卡片：长短相 映，参差有别） 作业 学生自己挑选 １０ 个字卡感兴趣的例字，各临写 １０ 个。
课
第 四 课时
时
计
划
教学内容
基本笔画练习：（横的写法 ２） 复习巩固“双姿” 掌握两种横的写法和用法 知道笔画的完成过程 掌握顿笔的起收笔方法
教 目
学 标
重点 长横的和短横的写法 教材 分析 难点 教具 顿笔的写法 长横和短横的弯曲度以及弯曲方向 ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
五、
练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映 过渡：横画是构字最基本的笔画。当一个字出现多横时，我们该怎样处
理这些横画呢？有没有基本规律可循呢？ 教 学 过 程 引导学生归纳特点（师相机每组选一例字正确写在田字格内）：汉字上 下有横时，一般上面短，下面长 ；上下三横时，一般上面两横短，下面一横 长，中间横最短；隹字旁，上面三横短，下面一横长，中间两横最短；垂， 以中间横为主干的字，中间横一定要长，随机出示第四组以中间字。 ２、引导学生再举些例字。 ３、三组中任选两个，每个各练写 １ 遍。（放音乐） １、出示卡片： 工、亚、天、来（士）„„ 王、羊、春、青（言）„„ 隹、垂、美、差 击、喜、善、吾 „„ „„
４、小组评议后指名评议。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短 有别。）展示优秀作业。 ５、教师小结：通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多横的 汉字，要仔细观摩，体会汉字的长短相映，参差有别。（出示卡片：长短相 映，参差有别）
六、
练写带斜横的字，掌握斜横的写法。 １、以学生常写的“虏”的错别字“虏”，引出斜横。范写“七”。 ２、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。 七 也 戈 毛
我
３、举带点例字，试把斜横写成平横，对照说明“斜横不可平”。（卡 片出示。） ４、任意挑其中三个请三生板演。 ５、评议板演的字。 ６、学生练习本上选三个练写。评议。（学生自评：较好的，自己投影 出示作业；较差的，展示其字后请他人指点。） ７、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要注 意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。
七、
请学生自己挑选 １０ 个字卡感兴趣的例字，完成整幅作品。 学生自己挑选 １０ 个字卡感兴趣的例字，各临写 １０ 个。 师生观察学生练习情况，帮助学生写好笔画。
作业
学生自己挑选 １０ 个字卡感兴趣的例字，各临写 １０ 个。
课
第 ５ 课时
时
计
划
教学内容 教 目 学 标
基本笔画练习：（竖的写法 １） 了解竖的形态，学会其用笔法。 学习垂露竖与悬针竖的写法 学习垂露竖与悬针竖在字中的运用。
教材 重点 垂露竖与悬针竖的写法 分析 难点 竖在字中的运用 教具 一、 ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
展示、点评学生上节课的作品，复习正确的写字姿势
二、
新课导入 观察一组文字：“下、十、士”，组织学生讨论那些字的横画有什么特
点。 教 学 过 程 三、 认识竖的形态 投影垂露竖与悬针竖，引导学生比较分析其异同。 竖画要写得端正。垂露竖两头重、中间轻，收笔要圆。悬针竖两头轻， 中间粗，形似纺锤，收笔宜尖。 四、 学习用笔法 先引导学生由形态推理出用笔法。老师投影示范书写，学生观摩。 然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在字帖中进行描红临写练习 三遍。 师巡回指导。 师小结：竖在字中的位置、竖不同的形态特征。
作业
临写司马彦字帖 ３、４ 页，注意写好两种不同形态的竖。
课
第 ６ 课时
时
计
划
教学内容 教 目 学 标
基本笔画练习：（竖的写法 ２） 了解竖的形态，学会其用笔法。 学习垂露竖与悬针竖的写法 学习垂露竖与悬针竖在字中的运用。
教材 重点 垂露竖与悬针竖的写法 分析 难点 竖在字中的运用 教具 五、 ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
展示、点评学生上节课的作品，复习正确的写字姿势
六、
新课导入 观察一组文字：“下、十、士”，组织学生讨论那些字的横画有什么特
教 学 过
点。 师小结：竖在字中的位置、竖不同的形态特征。
七、 程
认识竖的形态 投影垂露竖与悬针竖，引导学生比较分析其异同。 竖画要写得端正。垂露竖两头重、中间轻，收笔要圆。悬针竖两头轻，
中间粗，形似纺锤，收笔宜尖。 八、 学习用笔法 先引导学生由形态推理出用笔法。老师投影示范书写，学生观
摩。 然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在字帖中进行描红临写练习
三遍。 师巡回指导。
九、
练习竖的应用 １、 对例字进行分析： 垂露竖与悬针竖在例字中的用笔与空间结构特点。 ２、老师投影示范书写难写的例字 。 ３、学生练习。 老师巡回指导。
十、
讲评 １、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 ２、每位学生自评。
十一、 小结 １、垂露竖与悬针竖的形态与用笔法。 ２、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其 他学生上进。
作业
临写司马彦字帖 ３、４ 页，注意写好两种不同形态的竖。
教 学 后 记
课
第 ７ 课时
时
计
划
基本笔画练习：（点的写法 １） 教学内容 教 目 教 材 分 析
教具 一、 二、
了解点的形态，学会其用笔法 学习竖点、长点、左点、右点的写法 学习竖点、长点、左点、右点在字中的运用
学 标 重 竖点、长点、左点、右点的写法 点 难 竖点、长点、左点、右点在字中的运用 点
ＰＰＴ 多媒体课件 新课导入 观察一组文字：“室、只、小、点”，组织学生讨论那些字的点画有什 么特点。 师小结：点画在字中的位置、点画不同的形态特征。 学具 ＰＰＴ 课件 展示、点评学生上节课的作品，复习竖画的写法
教 学 过 程
三、
认识点的形态 投影竖点、长点、左点、右点，引导学生比较分析其异同。 观察点在“室、只、小、点”字中的特点，分析字体结构。
四、
学习用笔法 先引导学生由形态推理出用笔法。老师投影示范书写，学生观摩。
然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在字帖中进行描红临写练习 三遍。 师巡回指导。 ２、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其 他学生上进。
作业 反思
临写字帖中书画练习的文字，每个字写 １５ 遍。
课
第 ８ 课时 教学内容 教 目 教材 分析 教具 五、 六、 学 标 重点 难点
时
计
划
基本笔画练习：（点的写法 ２） 了解点的形态，学会其用笔法 学习竖点、长点、左点、右点的写法 学习竖点、长点、左点、右点在字中的运用
竖点、长点、左点、右点的写法 竖点、长点、左点、右点在字中的运用 ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
展示、点评学生上节课的作品，复习竖画的写法 新课导入 观察一组文字：“室、只、小、点”，组织学生讨论那些字的点画有什么特点。 师小结：点画在字中的位置、点画不同的形态特征。
七、
认识点的形态 投影竖点、长点、左点、右点，引导学生比较分析其异同。 观察点在“室、只、小、点”字中的特点，分析字体结构。
八、 教 学 过 程
学习用笔法 先引导学生由形态推理出用笔法。老师投影示范书写，学生观摩。
然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在字帖中进行描红临写练习三遍。 师巡回指导。 九、 练习点的应用 １、对例字进行分析：竖点、长点、左点、右点在例字中的用笔与空间结构特点。 ２、老师投影示范书写难写的例字 。 ３、学生练习。 老师巡回指导。 十、 讲评 １、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 ２、每位学生自评。 十一、 小结 １、竖点、长点、左点、右点的形态与用笔法。 ２、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其他学生上进。 作业 临写字帖中书画练习的文字，每个字写 １５ 遍。 反思
课
第 ９ 课时
时
计
划
教学内容 基本笔画练习：（撇的写法 １） 教 目 教 材 分 析
教具
了解撇的形态，学会其用笔法 学习平撇、长撇、竖撇的写法 学习平撇、长撇、竖撇在字中的运用
学 标 重 平撇、长撇、竖撇的写法 点 难 平撇、长撇、竖撇在字中的运用 点
ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
一、 二、
展示、点评学生上节课的作品，复习点画的写法 新课导入 观察一组文字：“禾、但、者、夫”，组织学生讨论那些字的点画有什
么特点。 师小结：撇画在字中的位置、点画不同的形态特征。
教 学 过
三、
认识点的形态 投影平撇、长撇、竖撇，引导学生比较分析其异同。 观察撇在“禾、但、者、夫”字中的特点，分析字体结构。 列举平撇、长撇、竖撇在其他汉字中运用。
四、
程
学习用笔法 先引导学生由形态推理出用笔法。老师投影示范书写，学生观摩。
然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在字帖中进行描红临写练习 三遍。 师巡回指导。
作业 临写字帖中书画练习的文字，每个字写 １５ 遍。 反思
课
第 １０ 课时
时
计
划
教学内容 基本笔画练习：（撇的写法 ２） 教 目 教 材 分 析
教具
了解撇的形态，学会其用笔法 学习平撇、长撇、竖撇的写法 学习平撇、长撇、竖撇在字中的运用
学 标 重 平撇、长撇、竖撇的写法 点 难 平撇、长撇、竖撇在字中的运用 点
ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
五、 点。
练习撇的应用 １、对例字进行分析：平撇、长撇、竖撇在例字中的用笔与空间结构特 ２、老师投影示范书写难写的例字 。
教 学 过 程
３、学生练习。 老师巡回指导。 六、 讲评 １、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 ２、每位学生自评。 七、 小结 １、平撇、长撇、竖撇的形态与用笔法。 ２、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其
他学生上进。
作业 临写字帖中书画练习的文字，每个字写 １５ 遍。 反思
课
第 １１ 课时
时
计
划
教学内容 基本笔画练习：（折的写法 １） 教 目 教 材 分 析
教具
了解撇的形态，学会其用笔法 学习横折、竖折、撇折的写法 学习横折、竖折、撇折在字中的运用
学 标 重 横折、竖折、撇折的写法 点 难 横折、竖折、撇折在字中的运用 点
ＰＰＴ 多媒体课件 一、展示、点评学生上节课的作品，复习撇画的写法 学具 ＰＰＴ 课件
新课导入 观察一组文字：“田、山、至、画”，组织学生讨论那些字的点画有什么特点。 教 学 过 程 师小结：折画在字中的位置、点画不同的形态特征。 认识折的形态 投影平横折、竖折、撇折，引导学生比较分析其异同。 观察撇在“田、山、至、画”字中的特点，分析字体结构。 列举横折、竖折、撇折在其他汉字中运用。 学习用笔法 先引导学生由形态推理出用笔法。老师投影示范书写，学生观摩。 然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在字帖中进行描红临写练习三遍。 师巡回指导。
作业 反思
临写字帖中书画练习的文字，每个字写 １５ 遍。
课
第 １２ 课时
时
计
划
教学内容 基本笔画练习：（折的写法 ２） 教 目 教 材 分 析
教具 。
了解撇的形态，学会其用笔法 学习横折、竖折、撇折的写法 学习横折、竖折、撇折在字中的运用
学 标 重 横折、竖折、撇折的写法 点 难 横折、竖折、撇折在字中的运用 点
ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
练习折的应用 １、对例字进行分析：横折、竖折、撇折在例字中的用笔与空间结构特 点。
教 学 过 程
２、老师投影示范书写难写的例字 。 ３、学生练习。 老师巡回指导。 讲评 １、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 ２、每位学生自评。 小结 １、平撇、长撇、竖撇的形态与用笔法。 ２、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其 他学生上进。
临写字帖中书画练习的文字，每个字写 １５ 遍。
作业 反思
课
第 １３ 课时
时
计
划
教学内容 基本笔画练习：（提的写法 １） 教 目 教 材 分 析
教具
了解提的形态，学会其用笔法 学习横提、斜提的写法 学习横提、斜提在字中的运用
学 标 重 横提、斜提的写法 点 难 横提、斜提在字中的运用 点
ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
一、 二、
展示、点评学生上节课的作品，复习折画的写法 新课导入 观察一组文字：“虫、河、习、如、把”，组织学生讨论那些字的点画
有什么特点。 师小结：提画在字中的位置、点画不同的形态特征。
教 学 过
三、
认识提的形态 投影
平横提、斜提，引导学生比较分析其异同。 观察撇在“虫、河、习、如、把”字中的特点，分析字体结构。 列举横提、斜提在其他汉字中运用。
四、
程
学习用笔法 先引导学生由形态推理出用笔法。老师投影示范书写，学生观摩。
然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在字帖中进行描红临写练习 三遍。 师巡回指导。
作业 反思
临写字帖中书画练习的文字，每个字写 １５ 遍。
课
第 １４ 课时
时
计
划
教学内容 基本笔画练习：（提的写法 ２） 教 目 教 材 分 析
教具
了解提的形态，学会其用笔法 学习横提、斜提的写法 学习横提、斜提在字中的运用
学 标 重 横提、斜提的写法 点 难 横提、斜提在字中的运用 点
ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
练习提的应用 １、对例字进行分析：横提、斜提在例字中的用笔与空间结构特点。 ２、老师投影示范书写难写的例字 。 ３、学生练习。
教 学 过 程
老师巡回指导。 讲评 １、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 ２、每位学生自评。 小结 １、平撇、长撇、竖撇的形态与用笔法。 ２、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其 他学生上进。 临写字帖中书画练习的文字，每个字写 １５ 遍。
作业 反思
课
第 １５ 课时
时
计
划
教学内容 综合练习 教 目 学 目标。 标 教 材 分 析
教具
回顾本学期的习字情况，说说自己的习字体会。 通过评价，看到自己的进步与不足，确定下一个阶段的努力
通过综合练习，巩固本学期所学到的写字知识和技能。 欣赏优秀硬笔书法作品，临写自己喜欢的作品。
重 复习旧知，学习新内容 点 难 巩固本学期所学到的写字知识和技能 点
ＰＰＴ 多媒体课件 学具 ＰＰＴ 课件
一、学习回顾 教师可以请每个同学仔细翻阅前面的作业，找出自己写得不满意的字，在格子纸 上再认真地写一写、练一练
教 学 过 程
二、综合练习写字前，老师先带领学生有感情地朗读诗句，想想诗的意思；再要 求学生用最认真的态度去临写。 书写时教师要提醒学生注意执笔方法和写字姿势， 告诉学生，只有掌握了正确的执笔方法和写字姿势，字才会越写越好。书写时要 注意每个笔画起笔、收笔的位置，描一个写一，做到描红、临写相结合。教师及 时归纳一下存在的问题。对于难度较大的字，教师要进行重点指导。三、休闲一 刻。 可以让学生讲一讲收集到的书法家的故事，选取一些优秀书法作品进行展览。
作业 巩固本学期所学到的写字知识和技能
反思
作文六：《小学三年级读书笔记格式》5600字小学生读书卡
当下，我们生存的空间（包括校园、企事业单位等，甚至连乡村里也有了专门的阅览室）掀起一股读书的热潮，开展了诸如“好读书，读好书”“创书香校园和书香班级”等活动，的确，读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。要把书读好，就要读好多的书。从古到今，从国外名著到中国文学，有数不清的书，给人以知识和力量；好书是正义化身，它帮助我们与邪恶作斗争；好书是我们生活中的向导，当我们迷失方向、不知所措时，它就能给我们指引一条正确的道路„„
我们学校也积极推进人文素养拓展计划和新教育实验，在师生中逐步确立“读好书，使心灵更舒展充实；好读书，使生命更厚重丰盈”的观念，坚持亲子共读、师生共写，增进亲子、师生交流理解，促进家长、教师和孩子共同成长，为师生过一种幸福完整的教育生活而努力。
那么，怎样培养自己的读书兴趣，养成好读书的习惯呢？我想，只有努力地读，勤奋地读，刻苦地读，才能把书上的知识化为自己的智慧和才能。这里最重要的就是记读书笔记。说到读书笔记，许多家长都有这样的困扰：孩子很爱读书，兴趣很高，神话故事、科普、童话统统来者不拒，可就是写不出来东西。这里的东西大概就是我上一篇提到的“读书笔记”或者“读后感”。
其实，你大可不必为孩子担心，只要孩子拥有兴致，一切困惑都会迎刃而解。在这里我给众多家长，特别是低年级孩子的家长朋友推荐一种读书笔记的好方法——制作读书卡。 读书卡的内容，相信很多人都有了解，小时候，老师让写读后感时，我们的写法最简单易行，那就是首先会介绍这本书名字（读一篇文章或者故事就需要介绍它的题目），接着介绍作者（国籍、姓名、主要事迹、喜好等），然后是阅读的主要内容，（主要人物、事件等）最后再三言两语写出的读书感受（也可以将感受穿插在介绍中，边联系内容边谈感悟）。其实，这就是最早的读书卡的雏形。
今天，我们来写读书卡，就是把这些内容按照一个大概的模式，更简而易行地完成读书收获。这种读书卡的制作和写法尤其适合低年级的孩子。
读书卡步骤：
１、书名
２、作者
３、出版社
４、主要内容简介（故事主要人物、情节、结局）
也可是好词好句的摘录（大约１０个词语，３个句子）
５、感想（也叫心得体会或者读后感）
这种模式可以用“叙述”的方式表达出来，也可以以“卡片”的形式表现出来。 相比较而言，读书卡制作比较简单，可以直接在彩色卡纸上根据自己喜好的造型，勾勒出简单的线条，再裁剪下来就直接填充内容了。免去了花费大量的时间去构思、绘画、涂色等步骤，做起来更直接、方便。
这类读书卡的特点：漂亮美观，读写绘结合，充分开发了孩子的想象力和创造力。适合孩子装饰在自己的小空间里，挂在墙壁上。也可以让孩子特设一个漂亮的盒子，再起一 个好听的名字或是简约通俗些的“读书大本营”“我的读书空间”等，或者是诗情画意一些的“撷一缕书香”“我是一条遨游书海的鱼儿”“轻轻呼吸，这里书香袅袅”等。 读书卡也可制成表格形式。
这种形式更简便易行，这种形式家长可以直接用ｗｏｒｄ形式制作出来统一的模板，（或者手绘也可）孩子每读完一本书或者一篇故事就让孩子填写一次。最后将每一个阶段的读书感悟装订成册，就是孩子的收获，日积月累，孩子的读书就不只是在内心，也在您的关注下留
下了深刻、美好的痕迹。
这种读书卡的形式是经济适用，简单易行。
书读好、读好书、好读书，让我们在书的海洋里，汲取无穷无尽的知识，留下读书的痕迹，启迪智慧，化解疑惑，升华感悟，丰盈自己的内心，充实自己的生命，做一个对祖国、对人民有用的人。
小学生的读书笔记怎样写
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。“好记性不如烂笔头”，读书笔记的好处显而易见，它不但可以帮助记忆，弥补脑力不足，积累有用材料，开拓视野，增长知识，有效提高读书效率，而且作笔记会产生新的思考，有利于发现新问题，研究新问题，这便是思考，常思考，可锻炼人思维的条理性，逻辑性和分析综合能力。
１．做符号式笔记需要注意以下几点：
（１）所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。
（２）每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。比如，用直线表示重要的内容，用“？”表示精采的句子或优美的词汇，用“ ”表示应当特别注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。
（３）符号不能作得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
（４）要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。
２、摘录式笔记
摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点了。 作摘录笔记时要注意以下几个问题：
（１）要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。
（２）要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。
（３）要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。
３、剪贴式笔记
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。
剪贴式笔记需要注意以下几点：
（１）进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。
（２）每一条剪贴的内容要注明出处、时间。即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。
（３）短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
４、感想式笔记
读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。 这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。也是我们小学生在写作时需要用到的。
★读书笔记大变身
（１）想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受写一本日记。
（２）给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。
（３）想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年发生了什么。篇二：小学生读书笔记格式
ｘｘ月ｘｘ日
今天阅读：《 ｘｘｘｘｘｘｘ 》作者：ｘｘｘ
好词集萃：
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家长确认：
ｘｘ月ｘｘ日
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家长确认：篇三：三年级读书笔记
新学期寄语
人类千百年以来保存智慧的手段不出两端：一是实物，比如长城等，二是书籍，以后者为主。在发明文字以前，保存智慧靠记忆；文字发明了以后，则使用书籍。把脑海里记忆的东西搬出来，搬到纸上，就形成了书籍，书籍是贮存人类代代相传的智慧的宝库。后一代的人必须读书，才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能够进步，永远不停地向前迈进，靠的就是能读书又能写书的本领。我常常想，人类向前发展，有如接力赛跑，第一代人跑第一棒，
第二代人接过棒来，跑第二棒，以至第三棒、第四棒，永远跑下去，永无穷尽，这样智慧的传承也永无穷尽。这样的传承靠的主要就是书，书是事关人类智慧传承的大事，这样一来，读书不是“天下第一好事”又是什么呢？
——国学大师季羡林
你会阅读吗？
阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富知识，净化心灵。
知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。有一部分书需要我们精心研读，有一部分则要远离（内容不健康的书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，而读一本坏书比不阅读还糟糕。所以，聪明的同学们，我们还应该学会选择好书来读。
阅读只单纯去读是不够的，读书要做到眼到、心到、手到。俗话说“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，可以增强读书的效果。写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来。久而久之，养成写读书笔记的习惯，你的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力就在不知不觉中提高了。
祝愿同学们沐浴书香，健康、快乐而智慧地成长！
——老师
三年级上学期必读书目简介
《中外科学家的故事》中
有古代建筑大师鲁班不断发明
创新；有英国生物学家达尔文
在艰苦付出后，创立了“物竞
天择，适者生存”的进化论等
故事。法国哲学家、物理学家
笛卡尔说：“读一本书就仿佛和
一位高尚的人说话！”这话说得
真好！因为——阅读对一个的
素质培养和精神成长有着特殊
的意义，寂寞时，书给你以安
慰；有疑问时，书会给你解答；遇到挫折时，书会给你以鼓舞和力量，会指引你向光明的前程迈进。《中外科学家的故事》就是这样的一本书。
《夏洛的网》作者ｅ〃ｂ〃怀特（１８９９－１９８５），
美国最伟大的散文家和儿童文学家。《夏洛的
网》傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”
之首。《夏洛的网》讲述在朱克曼家的谷仓里，
快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘
蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑
恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命
运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望
的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然
而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，
夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为
奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，
终于让他在集市的大赛中赢得了特别奖和一个安享天年的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头。
三年级下学期必读书目简介
《昆虫记》是法布尔一生心血的结晶。《昆虫记》是一部很吸引人的
著作。书中充满了惊奇，充满了情趣，通
过这本书读者知道了另一个世界的奥秘—
—昆虫世界的真面目，更让读者发现了大
自然中蕴含着的各种科学真理。作者向我
们描述了昆虫世界中的一幕幕。一个个妙
趣横生的故事，一段段栩栩如生的昆虫的
景况，涵盖了关于昆虫的进食、保护自己、
交配、养育后代、劳作、狩猎及生死，几
近所有的细节。《昆虫记》不仅仅浸溢着对
生命的敬畏之情，更蕴含着求真精神，即
追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。
学学他的精神吧！虽然我们不一定要像法布尔一样去探索昆虫的奥秘，但我们可以学他的精神，去做好其他事情！
《宝葫芦的秘密》作者是我国现代
著名的小说家和儿童文学作家张天翼。
他深深熟悉儿童生活，善于揣摩他们的
心理状态，所以本书在人物的刻画和语
言的运用上都相当成功。作者通过一个
孩子在梦中的奇遇，向年轻一代的读者
指出了一个真理：脱离了集体的不劳而
获的生活，绝不能给人带来真正的幸福。
书中的小主人公王葆是个好孩子，他的
缺点就是有点儿懒惰，总想着能有那么
一个宝贝，可以使他不必费劲就要什么
有什么。后来，王葆果真得到了神通广大的宝葫芦，可他不得不为此付出了代价。最后，王葆明白了什么才是最可宝贵的东西，坚决地扔掉了宝葫芦。
作文七：《小学生书信格式及范文》1000字小学生书信格式
书信，是我们日常生活中经常使用的一种应用文。 一般的书信由六个部分构成。这六个部分是：称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期。下面分别说说它们在格式上的要求。
（１）称呼
写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。
（２）问候语
问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。
（３）正文
正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
（４）祝颂语
祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。
（５）署名
写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”、“好友”，“弟”“妹”等。
（６）日期
发信的日期可写在具名的后边，也可以另起一行。
给妈妈的第一封信
亲爱的妈妈：
您好！
这几天天气变化异常，要注意穿多点衣服，别着凉了。亲爱的妈妈，想起您的爱，我就有千言万语在心头了。
亲爱的妈妈，从我降临到这个世界的第一天起，您就开始辛苦了！为了使我健康成长，您付出了多少的心血，熬了多少个不眠之夜呀！听爸爸说，小时侯的我常常在半夜哭闹，每一次我一哭，你就会一把把我抱起来，轻轻地摇我，哄我，让我安睡了，您才躺下。一个晚上反复几次，您根本就没怎么睡觉！为这，你熬红了眼睛，本来丰满的身材变苗条了，每一次想到这些，我都会非常感动。现在，我已经长大了，不再半夜哭闹了，可是您依然睡得不安稳。冬天，你起来为我盖被子。夏天，您起来看我有没有把手脚伸出蚊帐外，给蚊子咬。妈妈，为了我的健康，您真是费煞苦心了！
妈妈，您不但关心我的健康，而且关心我的学习。我是个电视迷，不管是什么电视节目都爱看。每个假期，我都会围着电视转，为了帮助我改掉我这个毛病，您连您最喜欢看的电视剧都不看，陪我去散步、打球。为了培养我爱看课外书的习惯，您常抽空带我去书城看书，还跟我制定了一个看书时间，每到这个时间，您也会捧着书，坐在我的旁边来，静静地看。妈妈，我知道，您有很多工作要做的。可是为了我，您宁愿放下手头上的所有工作，陪我看书！我一定会努力学习，好好做人，不会让您失望。
妈妈，现在，我年纪还小，您对我的恩情，我还不能好好地报答，但是我一定铭刻在心的！妈妈，在这里，我只想对您说一句：“妈妈，我爱您！”
祝
身体健康 工作顺利！
您亲爱的儿子：ＸＸ
ＸＸＸＸ年Ｘ月ＸＸ日
作文八：《小学生书信格式及范文》1000字小学生书信格式
书信，是我们日常生活中经常使用的一种应用文。 一般的书信由六个部分构成。这六个部分是：称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期。下面分别说说它们在格式上的要求。
（１）称呼
写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。
（２）问候语
问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。
（３）正文
正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
（４）祝颂语
祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。
（５）署名
写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”、“好友”，“弟”“妹”等。
（６）日期
发信的日期可写在具名的后边，也可以另起一行。
给妈妈的第一封信
亲爱的妈妈：
您好！这几天天气变化异常，要注意穿多点衣服，别着凉了。亲爱的妈妈，想起您的爱，我就有千言万语在心头了。
亲爱的妈妈，从我降临到这个世界的第一天起，您就开始辛苦了！为了使我健康成长，您付出了多少的心血，熬了多少个不眠之夜呀！听爸爸说，小时侯的我常常在半夜哭闹，每一次我一哭，你就会一把把我抱起来，轻轻地摇我，哄我，让我安睡了，您才躺下。一个晚上反复几次，您根本就没怎么睡觉！为这，你熬红了眼睛，本来丰满的身材变苗条了，每一次想到这些，我都会非常感动。现在，我已经长大了，不再半夜哭闹了，可是您依然睡得不安稳。冬天，你起来为我盖被子。夏天，您起来看我有没有把手脚伸出蚊帐外，给蚊子咬。妈妈，为了我的健康，您真是费煞苦心了！
妈妈，您不但关心我的健康，而且关心我的学习。我是个电视迷，不管是什么电视节目都爱看。每个假期，我都会围着电视转，为了帮助我改掉我这个毛病，您连您最喜欢看的电视剧都不看，陪我去散步、打球。为了培养我爱看课外书的习惯，您常抽空带我去书城看书，还跟我制定了一个看书时间，每到这个时间，您也会捧着书，坐在我的旁边来，静静地看。妈妈，我知道，您有很多工作要做的。可是为了我，您宁愿放下手头上的所有工作，陪我看书！我一定会努力学习，好好做人，不会让您失望。
妈妈，现在，我年纪还小，您对我的恩情，我还不能好好地报答，但是我一定铭刻在心的！妈妈，在这里，我只想对您说一句：“妈妈，我爱您！”
祝
身体健康 工作顺利！
您亲爱的儿子：ＸＸ
ＸＸＸＸ年Ｘ月ＸＸ日
作文九：《小学英语书信格式》4500字英文书信格式
１、 信头（Ｈｅａｄｉｎｇ）
指发信人的姓名（单位名称）、地址和日期，一般写在信纸的右上角。一般公函或商业信函的信纸上都印有单位或公司的名称、地址、电话号码等，因此就只需在信头下面的右边写上写信日期就可以了。 英文地址的写法与中文完全不同，地址的名称按从小到大的顺序：第一行写门牌号码和街名；第二行写县、市、省、州、邮编、国名；然后再写日期。标点符号一般在每一行的末尾都不用，但在每一行的之间，该用的还要用，例如在写日期的时候。
２、 日期的写法：
如：１９９７年７月３０日，英文为：Ｊｕｌｙ ３０，１９９７（最为普遍）； Ｊｕｌｙ ３０ｔｈ，１９９７；
３０ｔｈ Ｊｕｌｙ，１９９７等。１９９７不可写成９７。
３、 信内地址（Ｉｎｓｉｄｅ Ａｄｄｒｅｓｓ）：
在一般的社交信中，信内收信人的地址通常省略，但是在公务信函中不能。将收信人的姓名、地址等写在信头日期下方的左角上，要求与对信头的要求一样，不必再写日期。
４、 称呼（Ｓａｌｕｔａｔｉｏｎ）：
是写信人对收信人的称呼用语。位置在信内地址下方
一、二行的地方，从该行的顶格写起，在称呼后面一般用逗号（英国式），也可以用冒号（美国式）。
（１）写给亲人、亲戚和关系密切的朋友时，用Ｄｅａｒ或Ｍｙ ｄｅａｒ再加上表示亲属关系的称呼或直称其名（这里指名字，不是姓氏）。例如：Ｍｙ ｄｅａｒ ｆａｔｈｅｒ，Ｄｅａｒ Ｔｏｍ等。
（２）写给公务上的信函用Ｄｅａｒ Ｍａｄａｍ，Ｄｅａｒ Ｓｉｒ或Ｇｅｎｔｌｅｍａｎ（Ｇｅｎｔｌｅｍｅｎ）。注意：Ｄｅａｒ纯属公务上往来的客气形式。Ｇｅｎｔｌｅｍｅｎ总是以复数形式出现，前不加Ｄｅａｒ，是Ｄｅａｒ Ｓｉｒ的复数形式。
（３）写给收信人的信，也可用头衔、职位、职称、学位等再加姓氏或姓氏和名字。例如：Ｄｅａｒ Ｐｒｏｆ． Ｔｉｍ Ｓｃａｌｅｓ， Ｄｅａｒ Ｄｒ．Ｊｏｈｎ Ｓｍｉｔｈ。
５、 正文（Ｂｏｄｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｌｅｔｔｅｒ）：
位置在下面称呼语隔一行，是信的核心部分。因此要求正文层次分明、简单易懂。和中文信不
同的是，正文中一般不用Ｈｅｌｌｏ！（你好！）正文有缩进式和齐头式两种。每段书信第一行的第一个字母稍微向右缩进些，通常以五个字母为宜，每段第二行从左面顶格写起，这就是缩进式。但美国人写信各段落往
往不用缩进式，用齐头式，即每一行都从左面顶格写起。商务信件大都采用齐头式的写法。
６、 结束语（Ｃｏｍｐｌｉｍｅｎｔａｒｙ Ｃｌｏｓｅ）：
在正文下面的一、二行处，从信纸的中间偏右处开始，第一个词开头要大写，句末用逗号。不同的对象，结束语的写法也不同。
（１）写给家人、亲戚，用Ｙｏｕｒ ｌｏｖｉｎｇ ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ， Ｌｏｖｉｎｇｌｙ ｙｏｕｒｓ，Ｌｏｖｉｎｇｌｙ等；
（２）写给熟人、朋友，用Ｙｏｕｒｓ ｃｏｒｄｉａｌｌｙ，Ｙｏｕｒｓ ａｆｆｅｃｔｉｏｎａｔｅｌｙ等；
（３）写业务信函用Ｔｒｕｅｌｙ ｙｏｕｒｓ（Ｙｏｕｒｓ ｔｒｕｅｌｙ），Ｆａｉｔｈｆｕｌｌｙ ｙｏｕｒｓ（Ｙｏｕｒｓ ｆａｉｔｈｆｕｌｌｙ）等；
（４）对上级、长辈用
（Ｏｂｅｄｉｅｎｔｌｙ ｙｏｕｒｓ），Ｙｏｕｒｓ ｏｂｅｄｉｅｎｔｌｙＹｏｕｒｓ ｒｅｓｐｅｃｔｆｕｌｌｙ（Ｒｅｓｐｅｃｔｆｕｌｌｙ ｙｏｕｒｓ）等。
７、 签名（Ｓｉｇｎａｔｕｒｅ） ：
低于结束语一至二行，从信纸中间偏右的地方开始，在结束语的正下方，在签完名字的下面还要有用打字机打出的名字，以便识别。职务、职称可打在名字的下面。当然，写给亲朋好友的信，就不必再打了。
８、 附言（Ｐｏｓｔｓｃｒｉｐｔ） ：
一封信写完了，突然又想起遗漏的事情，这时用Ｐ．Ｓ．表示，再写上遗漏的话即可，要长话短说。通常在信末签名下面几行的左方，应于正文齐头。
注意：在正式的信函中，应避免使用附言。
９、 附件（Ｅｎｃｌｏｓｕｒｅ） ：
信件如果有附件，可在信纸的左下角，注上Ｅｎｃｌ：或Ｅｎｃ：
例如：Ｅｎｃｌ：２ ｐｈｏｔｏｓ（内附两张照片）。如果福建附件不止一项，应写成Ｅｎｃｌ：或Ｅｎｃｓ。
我们有时可看到在称呼与正文之间有Ｒｅ：或Ｓｕｂｊｅｃｔ：（事由）字样。一般在信纸的中间，也可与“称呼”对齐。还应在底下加横线，以引起读信人的注意，使收信人便于在读信之前就可了解信中的主要内容。事由一般在公务信函中使用，也可以省略
中英文地址的写法
１、＊＊＊室 ／ 房 ＲＭ． ＊＊＊ ＊＊＊村（乡） ＊＊＊ Ｖｉｌｌａｇｅ
２、＊＊＊号 Ｎｏ． ＊＊＊ ＊＊＊号宿舍 ＊＊＊ Ｄｏｒｍｉｔｏｒｙ
３、＊＊＊楼 ／ 层 ＊＊＊ ／Ｆ ＊＊＊住宅区 ／ 小区 ＊＊＊ Ｒｅｓｉｄｅｎｔｉａｌ Ｑｕａｔｅｒ
４、甲 ／ 乙 ／ 丙 ／ 丁 Ａ ／ Ｂ ／ Ｃ ／ Ｄ ＊＊＊巷 ／ 弄 ＊＊＊ Ｌａｎｅ
５、＊＊＊单元 Ｕｎｉｔ ＊＊＊ ＊＊＊号楼 ／ 幢 ＊＊＊ Ｂｕｌｄ
６、＊＊＊公司 ＊＊＊ Ｃｏｍ． ／ ＊＊＊ Ｃｒｏｐ ＊＊＊厂 ＊＊＊ Ｆａｃｔｏｒｙ
７、＊＊＊酒楼／酒店 ＊＊＊ Ｈｏｔｅｌ ＊＊＊路 ＊＊＊ Ｒｏａｄ
８、＊＊＊花园 ＊＊＊ Ｇａｒｄｅｎ ＊＊＊街 ＊＊＊ Ｓｔｒｅｅｔ
９、＊＊＊县 ＊＊＊ Ｃｏｕｎｔｙ ＊＊＊镇 ＊＊＊ Ｔｏｗｎ
１０、＊＊＊市 ＊＊＊ ／ ＊＊＊ Ｃｉｔｙ ＊＊＊区 ＊＊＊ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ
１１、＊＊＊ 信箱 Ｍａｉｌｂｏｘ ＊＊＊ ＊＊＊省 ＊＊＊ Ｐｒｏｖ．
英文地址一般的写法与我们描述的相反，由小写到大，以下
为示范：
例如：
宝山区示范新村３７号４０３室
Ｒｏｏｍ ４０３，Ｎｏ．３７，ＳｈｉＦａｎ Ｒｅｓｉｄｅｎｔｉａｌ Ｑｕａｒｔｅｒ，ＢａｏＳｈａｎ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ
虹口区西康南路１２５弄３４号２０１室
Ｒｏｏｍ ２０１，Ｎｏ．３４，Ｌａｎｅ １２５，ＸｉＫａｎｇ Ｒｏａｄ（Ｓｏｕｔｈ），ＨｏｎｇＫｏｕ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ
河南省南阳市中州路４２号
Ｒｏｏｍ ４２， Ｚｈｏｎｇｚｈｏｕ Ｒｏａｄ，Ｎａｎｙａｎｇ Ｃｉｔｙ， Ｈｅｎａｎ Ｐｒｏｖ． 湖北省荆州市红苑大酒店
Ｈｏｎｇｙｕａｎ Ｈｏｔｅｌ， Ｊｉｎｇｚｈｏｕ ｃｉｔｙ， Ｈｕｂｅｉ Ｐｒｏｖ．
河南南阳市八一路２７２号特钢公司
Ｓｐｅｃｉａｌ Ｓｔｅｅｌ Ｃｏｒｐ，Ｎｏ．２７２， Ｂａｙｉ
Ｎａｎｙａｎｇ Ｃｉｔｙ， Ｈｅｎａｎ Ｐｒｏｖ．
中山市东区亨达花园７栋７０２
Ｒｏｏｍ ７０２， ７ｔｈ Ｂｕｉｌｄｉｎｇ， Ｈｅｎｇｄａ Ｇａｒｄｅｎ， Ｅａｓｔ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ， Ｚｈｏｎｇｓｈａｎ
福建省厦门市莲花五村龙昌里３４号６０１室
Ｒｏｏｍ ６０１， Ｎｏ．３４ Ｌｏｎｇ Ｃｈａｎｇ Ｌｉ， Ｘｉａｍｅｎ， Ｆｕｊｉａｎ 厦门公交总公司承诺办
Ｃｈｅｎｇ Ｎｕｏ Ｂａｎ， Ｇｏｎｇ Ｊｉａｏ Ｚｏｎｇ Ｇｏｎｇ Ｓｉ， Ｘｉａｍｅｎ， Ｆｕｊｉａｎ 山东省青岛市开平路５３号国棉四厂二宿舍１号楼２单元２０４户甲
ＮＯ． ２０４，Ｅｎｔｒａｎｃｅ Ａ， Ｂｕｉｌｄｉｎｇ ＮＯ． １， Ｔｈｅ ２ｎｄ Ｄｏｒｍｉｔｏｒｙ ｏｆ ｔｈｅ ＮＯ． ４ Ｓｔａｔｅ－ｏｗｎｅｄ Ｔｅｘｔｉｌｅ Ｆａｃｔｏｒｙ， ５３ Ｋａｉｐｉｎｇ Ｒｏａｄ， Ｑｉｎｇｄａｏ， Ｓｈａｎｄｏｎｇ
英文地址的写法
一、寄达城市名的批译 ：
我国城市有用英文等书写的，也有用汉语拼音书写的。例如“北京”英文写为“Ｐｅｋｉｎｇ”，汉语拼音写为“Ｂｅｉｊｉｎｇ”二者虽然都是用拉丁字母，但拼读方法不同，前者是以音标相拼，而后者则是用声母和韵母相拼的，批译时要注意识别，以免错译。 Ｒｏａｄ，
二、街道地址及单位名称的批译：
常见有英文书写、汉语拼音书写、英文和汉语拼音混合书写三种。
１、英文书写的，例如Ａｄｄｒｅｓｓ：６ Ｅａｓｔ Ｃｈａｎｇａｎ Ａｖｅｎｕｅ ＰｅＫｉｎｇ译为北京市东长安街６号；
２、汉语拼音书写的，例如：１０５ ｎｉｕｊｉｅ Ｂｅｉｊｉｎｇ译为北京市牛街１０５号；
３、英文、汉语拼音混合书写的，例如：ＮＯ．７０ ｄｏｎｇ ｆｅｎｇ ｄｏｎｇ Ｒｄ．Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ译为广州东风东路７０号。
三、机关、企业等单位的批译：
收件人为机关、企业等单位的，应先译收件人地址，再译单位名称。批译方法为：
１、按中文语序书写的要顺译。
例如：ＳＨＡＮＧＨＡＩ ＦＯＯＤＳＴＵＦＦＳ ＩＭＰ ＡＮＤ ＥＸＰ ＣＯ． 译为：上海食品进出口公司；
２、以英文介词短语充当定语，一般位于被修饰的名词之后，译在该名词之前。
例如：Ｃｉｖｉｌ Ａｖｉａｔｉｏｎ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ Ｏｆ Ｃｈｉｎａ
译为：中国民航局；
３、机关、企业单位的分支机构一般用英文“ｂｒａｎｃｈ”（分部、分公司等）表示。
例如：Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｅｌｅｃｔｒｏｎ Ｃｏ． Ｌｔｄ Ｘｉａｎ ｂｒａｎｃｈ
译为：北京电子有限公司西安分公司。
四、姓名方面：
外国人习惯是名（Ｆｉｒｓｔｎａｍｅ）在前，姓（Ｌａｓｔｎａｍｅ）在后。若碰到让您一起填的，最好要注意一
下顺序，不过你要是填反了，也没关系。中国银行收支票时是都承认的。
例如：刘刚，可写成ＧａｎｇＬｉｕ，也可写成ＬｉｕＧａｎｇ。
五、地址翻译——翻译原则：先小后大。
１、中国人喜欢先说大的后说小的，如＊＊区＊＊路＊＊号。 而外国人喜欢先说小的后说大的，如 ：＊＊号＊＊路＊＊区，因此您在翻译时就应该先写小的后写大的。例如：中国山东省青岛市四方区洛阳路３４号３号楼４单元４０２户，就要从房开始写起： Ｒｏｏｍ４０２，Ｕｎｉｔ４，Ｂｕｉｌｄｉｎｇ３，Ｎｏ．３４．ＬｕｏｙａｎｇＲｏａｄ，ｓｉｆａｎｇＤｉｓｔｒｉｃｔ，ＱｉｎｇｄａｏＣｉｔｙ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｐｒｏｖ，Ｃｈｉｎａ （逗号后面有空格）。
注意：其中路名、公司名、村名等均不用翻译成同意的英文，只要照写拼音就行了。
因为您的支票是中国的邮递员送过来，关键是要他们明
白。技术大厦您写成Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｂｕｉｌｄｉｎｇ，他们可能更迷糊。 注意：填写姓名时，姓在前，名在后，中间空格，首字母大写。填写地址时，从小地址到大地址，逗号或空格后的第一个字母大写。
常见中英文地址对照
２０１室——Ｒｏｏｍ ２０１
１２号——Ｎｏ．１２
２单元——Ｕｎｉｔ ２
３号楼——Ｂｕｉｌｄｉｎｇ Ｎｏ．３
长安街——Ｃｈａｎｇａｎ Ｓｔｒｅｅｔ
南京路——Ｎａｎｊｉｎｇ Ｒｏａｄ
长安公司——Ｃｈａｎｇａｎ Ｃｏｍｐａｎｙ
宝山区——ＢａｏＳｈａｎ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ
酒店——Ｈｏｔｅｌ
花园——Ｇａｒｄｅｎ
县——Ｃｏｕｎｔｙ
镇——Ｔｏｗｎ
市——Ｃｉｔｙ
省——Ｐｒｏｖｉｎｃｅ
室／房——Ｒｏｏｍ
村——Ｖａｌｌａｇｅ
号——Ｎｏ．
号宿舍——Ｄｏｒｍｉｔｏｒｙ
楼／层／Ｆ住宅区／小区——Ｒｅｓｉｄｅｎｔｉａｌ／Ｑｕａｔｅｒ 甲／乙／丙／丁Ａ／Ｂ／Ｃ／Ｄ
巷／弄——Ｌａｎｅ
单元——Ｕｎｉｔ
号楼／栋——Ｂｕｉｌｄｉｎｇ
公司——Ｃｏｍ．／Ｃｒｏｐ／ＬＴＤ．ＣＯ
厂——Ｆａｃｔｏｒｙ
酒楼／酒店——Ｈｏｔｅｌ
路——Ｒｏａｄ
花园——Ｇａｒｄｅｎ
街——Ｓｔｒｅｅｔ
信箱——Ｍａｉｌｂｏｘ 或Ｐｏｓｔｂｏｘ
区——Ｄｉｓｔｒｉｃｔ
院——Ｙａｒｄ
大学——Ｃｏｌｌｅｇｅ
作文十：《小学正确的书信格式》700字亲爱的ｘｘ： 你好！．．．．．．（此处写问候语）
ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
此致
敬礼！
你的ｘｘ：ｘｘｘ
ｘ年ｘ月ｘ日
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。