篇一：关于语文
游鱼用肢体传达它们的信息，人类则用语言表达自己的情感。汉语是１３亿中国人及诸多海外华人的母语，我们不能没有它。在那次刻骨铭心的活动中我更加体会到它的神奇。
那是一个多少难忘的日子，天边架起了七色的彩虹，海边跳起了浪花之舞。那天早上，老师把我们带到了黄金海岸沙滩上，在热闹的喧哗声中，有的对着大海呐喊，有的对着蓝天狂吟，有的站在海边大笑，就这样我们班这次有趣的语文活动便拉开了序幕。一声哨子响了过后，老师用那手中的遮阳伞的伞柄在沙滩上重重地画了一横，接着提出了问题：＂同学们，谁能用准确的语言来表达它象征着什么？＂话音刚落，同学们你争我抢的回答，＂一支马良的神笔＂、＂一个甜美的微笑＂、＂海龙王的定海神针＂，……答案千奇百怪。老师面带微笑地说：＂同学的回答都正确，我们祖国的语言就是这么神奇、奥妙。＂然后老师又给我们讲了一个故事：
一位外国人来到中国，看到地上一个坑，问汉语怎么说。有人说是一个坑，有人说是一个洞，有的却说是老鼠的家。这些不同的答案让他觉得好奇。后来，他决定留在中国学习汉语。 在老师的问题中，在这个故事里，我们体会到了语文的无穷乐趣，就像鱼儿有了清澈的溪水般快活，就像小鸟有了自由般的快乐，就像花儿有了春雨滋润般含苞怒放。
要让我们的口才更好，我们需要语文；要让我们的学识更均衡，我们需要语文；要让我们的性情更温和，我们需要语文；要让我们的未来更美好，我们更需要语文。
同学们，让我们用世界上最精彩、最优美的汉语交流、沟通内心丰富的情感吧！这就是我记忆中印象最深的一次语文课外活动。
篇二：关于语文
要学好语文，不仅要认真学好课本上的妙文佳句，还要“海纳百川”，多多积累，以丰富自己的语文知识，提高自己的语文素养，锤炼自己的表达能力。这样，我们就可以信手拈来，恰当运用。
以前，我语文成绩一向不好，主要是不喜欢看书，不喜欢读和背。为了提高我的语文成绩，妈妈便买了一大堆的谚语、格言、歇后语等书籍，硬让我天天读，天天背，把我弄得是“死去活来”。
日久天长，我倒也记住了不少的谚语、歇后语。
有一次，我去约小明弟弟玩，小明做完作业便和我一起玩。我们在他们院玩时，碰到一位叔叔，叔叔认识小明，便问我小明的成绩如何。小明不好意思说。叔叔便示意让我告诉他。说实话，小明的成绩和院中小亮的成绩不相上下，真是篾条穿豆腐——提不得。当着小明面怎么说呀？我心里面像有一支锋利的矛和一块坚固的盾在打仗一样，矛赞成把小明的成绩如实说出，而盾则认为说了既会伤小明的自尊心，又会伤了咱们的和气。矛和盾打了很久都不分胜负，让我还真拿不准。
忽然，我灵机一动，想：“老师不是教过我们歇后语是由谜面和谜底组成的吗？我只向叔叔说谜面，叔叔一定知道谜底。叔叔听得懂，小明却听不懂，这不就两全其美了吗？”
叔叔又问：“怎么不吱声啊，有什么难言之隐吗？说出来呀！”
我说：“小明的成绩和小亮的成绩是半斤八两。”叔叔一听：“噢！原来是这样。小明最近的成绩如何？”我说：“外甥打灯笼。”叔叔一听明白了，我和叔叔的对话把小明可搞懵了，他听不明白，瞪着两个眼珠直发呆。
叔叔又问：“小明哥哥成绩如何？”我回答：“芝麻开花。”叔叔听了，对我说：“小子，不错啊！”这句话让我高兴了好几天。因为我从中体会到了语言的艺术：几条歇后语，巧妙而婉转的表达了我的意思，既不伤害小明的自尊心，又准确回答了叔叔的提问。我想，这恐怕就是语文的魅力吧。从此，我对语文是钟爱有加！
篇三：关于语文
中学生作文 ２１世纪正是网络的“ｅ”时代，我们也忽略了学习语文的性。何时何地都能学习、接触到语文的知识。了语文，世界上就语言、网络和沟通。
现在代的学生，一听到“网络”词，便会联想到网络游戏。你们知道了语文，游戏会怎样吗？了语文，游戏便会很无聊。游戏里往往会有虚拟的“任务”，“任务”游戏才会吸引人。，“任务”它是包含着语文成分的呀！了“任务”的描述，那你怎么会懂呢？即便是游戏，文字的说明你会懂吗？
现在流行着网络游戏，而且还有ＱＱ聊天呢！你们究竟有地想想，是应该在玩ＱＱ之前，好好地学习语文呢？其实ＱＱ聊天也和语文脱不了任何关系。你学好语文，你怎样和别人聊天呢？你又怎样才能说出想说的呢？你和别人做买卖，要在ＱＱ上，那么你该怎么办呢？
网络上还有电视可以看，你学好语文，电视里的内容你都搞不清楚，那里面的人说的话你又听不懂，那你还不等于没看吗？
说，网络中处处都有语文，只要学好语文，的生活也变得多采。，才能过上充充实实的人生。
篇四：关于语文
我喜欢语文这门学科，别人说我语文学得好，其实，也没什么。我一向把语文看得很重要。我认为：只有学好语文，才能充分进行交际只有学好语文，才能为学习各科打下良好的基础。数学能看懂题意，物理能理清思路，英语能组织句子……总之，语文是基础之基础，是重中之重。
学好语文，我主要做到了以下三点：
一 上课认真听讲，做好词语积累，掌握文体结构，为写作文打基础。
有些同学认为，语文课，讲得多而考得少，不听也照样能考好。这种想法就错了。其实认真听课是很学习语文重要的一环，它可以扩大我们的知识面，了解书本以外的许多东西，作者的创作背景，环境、心情。只有产生身临其境的感觉，才能把握语文的真谛。
这样，只要一遇到适宜的环境，书中所说的感情就会油然而生。书中的语句这时候也就脱口而出了……
二 坚持每天写一篇日记。
有些同学把日记看成一种负担、一种苦差事，是为了应付检查才写日记的。
其实，这种做法是不对的。记日记就是把今天所学知识（包括书本上的、社会上的、自然界里的）和语文积累的一种复习巩固，是自己为自己书写的一本真实的自传。当我们年老时翻阅这些日记时，我们会觉得我们每天都过得非常充实，不会产生虚度此生的落寞之感。记得叶圣陶说过：“记日记是一种形成惯性的方法。”是的，一旦你真正养成了这种惯性，你就不会觉得这是一种负担，而是你生活的一部分，不写一篇日记，今晚你都昨不安生了。
三 多观察生活。语文就是从生活中提炼出来的精华。要学好语文，一定要观察多彩的生活，做生活的有心人，做生活的提炼者。要知道：生活语文！！！
这就是我学习语文的方法。学以致用，我学语文，就是为了用好语文，让语文为我添彩，让它成为我生命的一部分！
篇五：关于语文
那年那天那月，我与语文结识，并与她结下不解之缘。
我走进语文的世界，置身自然，追求唯美浪漫，惊羡于一代书圣的如云行水，寄情于春意阑珊的山巅水畔。
诗仙李白“仰天大笑出门去，我辈已是蓬蒿人”超然脱俗，辛弃疾“醉里挑灯看剑”万丈豪情，李清照“一种相思，两处闲愁”幽怨重重，苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸”豪迈奔放，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民，李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”几多忧愁，林黛玉“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”万般无奈……我在语文的世界中，感受无尽的或喜或忧，仰望刻在江南小舟茂林修竹间的历史碑文。
我成长在语文的世界，心怀世事，感叹世态炎凉，追求上善若水的哲人境界，品味红尘世俗的几度沧桑。
我们能为盛唐天子的雄才大略慨叹，就不得不惊叹深宫后妃的美艳睿智；我们能为戴望舒的悠悠雨巷倾心，就不得不聆听大观园的恩怨情仇；我们能佩服诸葛亮的经天纬地之才，就不得不感叹三国纷争狼烟四起的战乱连绵；我们能为鲁迅的文采震惊，就不得不了解那段历史的屈辱悲惨。一叶知秋，语文通过华丽、凄凉或犀利的文字，不仅反映了事物的美好，人物的情感，也折射出一个时代的败笔。
我陶醉于语文的世界，那在潜移默化中净化的、因忙碌而疲倦的心灵，充实了时间缝隙里飞扬的思绪。
简？爱的执着不渝，《呼啸山庄》的恩怨纠葛，《巴黎圣母院》的宏伟壮丽，爱丝美拉达的悲惨命运，卡西魔多丑陋外壳下的高大灵魂，阿廖沙苦难童年的成长历程，贝多芬的坚强刚毅，保尔钢铁般的伟大精神……一个个鲜活的人物，从语文中向我走来，让我瞻仰他们不同凡响的灵魂，回忆风波四起的欧洲历史，还有那历史大潮中的闪光而平凡的人物。
如今，我依旧沉迷于语文的世界，书写着我与语文的缘。
篇六：关于语文
平日里，同学们都非常讨厌写作文。如何培养写作文的兴趣呢？我觉得应该抓住以下几点建议，这样同学们就会慢慢地喜欢写作文了
一：做一件有意义的事情
做一件有意义的是，比如：‘《麂子被我舅舅拨皮了》’。这个题目听了会令人不由自主地打起寒颤来。这就是有意义的事。让人看了有一种害怕的感觉。并且让人有一种好奇、新鲜的感觉。
二 ：写作文要有好材料
我想，大家不愿意写作文的原因可能是缺少写作文的材料。也就是说，大家不留意身边所发生的事，只知道发生过这样一件事，却不知道记在脑海里。如果每个同学都留意身边所发生的一切。那么写作的题材就会写也写不完，说也说不尽。但是我们的写作题材是要有意义，要有质量的。不是所有的事情都可以写的。
三： 主次分明
要分清主要的和次要的，抓住重点来写。整篇作文始终围绕这个话题展开。
不要动拉西扯，而到最后次要的很多，主要的却只有那么一点点。比如以下这段话，他是由某某同学写的：在一个天气晴朗，阳光明媚的早晨。我和同学约好在书店见面。于是，我起了个大早。我来到洗手间，拿起牙刷，将牙膏挤在牙刷上。然后把杯子灌满水，拿起牙刷。先刷上牙，接着刷下牙。最后用水漱漱口，再把水吐掉。之后我开始吃早餐。一切都准备完毕，我便朝书店走去了。
怎么样，废话多吧！同学们可别学他呀！
篇七：关于语文
上了七年学，语文无时无刻不在我身边，它陪伴我走过了多少风风雨雨，多少心酸岁月。
学语文，当然有老师。但我一直记着我曾经的一位语文老师。是我三年级的语文老师。她和蔼可亲，她的音容笑貌，时常在我脑海里回现。老师很好，但我们班的语文成绩一直都是倒数第一。期末的前一天，老师和我们有了一个默认的约定。我们班级语文成绩进步了三名以上，老师要受罚跑操场十圈，暑假也免作业。但我们如果还是倒数第一，我们跑操场十圈，而且暑假要加作业。为了我们暑假的快了，同学们那是斗志昂扬啊！期末无声无息的来临了。这让我们又兴奋又害怕。兴奋什么呢？暑假要到了当然开心，但也害怕成绩不好，作业加多，还要跑操场十圈。但我们同学的心里总有些对不起老师，老师辛辛苦苦教我们却是这个结果——年级倒数第一。有愧于老师啊！
考试终于在我们的期盼下到来了。教室里鸦雀无声，只有笔“沙、沙、沙”的声音，连掉在地上的针的声音都听的见。她和蔼可亲，她的音容笑貌，时常在我脑海里回现。
在家心急如焚，谁都想现在就是期末总结那一天。看到自己的成绩。但更重要的是我们班的成绩。终于，终于，这一天在我们默默的祈祷下了来了。当我们知道自己班是全年级第一时，心里的那快大石放下了。全班胜利的欢呼！
这时老师不见了。放学后，我们看见老师一个人在跑操场。我们都冲了上去，主动和老师一起跑。操场上又想起了班长嘹亮的口号声……
篇八：关于语文
上了七年学，语文无时无刻不在我身边，它陪伴我走过了多少风风雨雨，多少心酸岁月。
学语文，当然有老师。但我一直记着我曾经的一位语文老师。是我三年级的语文老师。她和蔼可亲，她的音容笑貌，时常在我脑海里回现。 来自：作文大全 老师很好，但我们班的语文成绩一直都是倒数第一。期末的前一天，老师和我们有了一个默认的约定。我们班级语文成绩进步了三名以上，老师要受罚跑操场十圈，暑假也免作业。但我们如果还是倒数第一，我们跑操场十圈，而且暑假要加作业。为了我们暑假的快了，同学们那是斗志昂扬啊！期末无声无息的来临了。这让我们又兴奋又害怕。兴奋什么呢？暑假要到了当然开心，但也害怕成绩不好，作业加多，还要跑操场十圈。但我们同学的心里总有些对不起老师，老师辛辛苦苦教我们却是这个结果——年级倒数第一。有愧于老师啊！
考试终于在我们的期盼下到来了。教室里鸦雀无声，只有笔“沙、沙、沙”的声音，连掉在地上的针的声音都听的见。她和蔼可亲，她的音容笑貌，时常在我脑海里回现。
在家心急如焚，谁都想现在就是期末总结那一天。看到自己的成绩。但更重要的是我们班的成绩。终于，终于，这一天在我们默默的祈祷下了来了。当我们知道自己班是全年级第一时，心里的那快大石放下了。全班胜利的欢呼！
这时老师不见了。放学后，我们看见老师一个人在跑操场。我们都冲了上去，主动和老师一起跑。操场上又想起了班长嘹亮的口号声……
篇九：关于语文
丁零零，丁零零”铃声欢快地唱响了，原本沸腾的教室一下子变得静悄悄。连外面呼啸着的凛冽的寒风也听得清清楚楚。我隐约地听见王老师那轻盈的脚步声。王老师一进门，就娴熟地打开了电脑，屏幕不紧不慢地下降了，我仰着头揣测着，昨天王老师没让我们预习呀，今天的课是什么内容呢？真不知道她葫芦里卖的是什么药？我带着满腹狐疑仔细地盯着屏幕。这时，屏幕上出现了６个醒目的大字。“大自然的语言”，我们全班不禁脱口而出。“是的，今天我们就是要了解并学习大自然的语言。不要以为只有我们人类会说话，大自然也是有语言的哦，千万不要小看它，在农业上它可是功不可没的，在生活中，只要仔细观察，就不难发现大自然说的话。”王老师发出娓娓动听的声音。话音刚落，同学们就骚动起来。
有人说：“嗨，大自然怎么会有语言呢？它又没有说话的功能。”有人说：“难道北风呼呼地吹就是它的语言吗？”“你看，这北风为什么会这么肆无忌惮？”王老师望着窗外说。“还不是因为冬天来了吗？”大家都异口同声地回答，还以为老师会提出让人哑口无言的难题，结果是三岁小孩都能答上来的傻问题，而老师连连点头，头摇得像拨浪鼓似的，“从西伯利亚吹来冷风不就是意味着冬天来了吗？这就是大自然的语言呀！”“啊！！！”同学们都张开了“Ｏ”型大嘴，老师又鼓动说：“你们还知道哪些大自然的语言吗？看谁第一个冲锋陷阵。”我低着头绞尽脑汁，使出十八般智能，立刻搅动脑细胞，这时，一只白皙的手高高地举起来。这手好熟悉呀，原来是语文顶尖生“书呆子”。我心中暗暗地佩服他。“老师，我知道，像蚂蚁搬家就预示着大雨将至。”他稳重而平静地说。“对，对，这也是大自然对我们说的语言。”老师笑眯眯地对他说，好像在称赞他。我顿时恍然大悟，以０．０００秒的速度举起了手，“大雁如果集队往南飞就说明秋天已在眼前。”由我和“书呆子”开了当头炮之后，班上顷刻间活跃起来，都争先恐后地举起了手，“燕子低飞，说明空气中湿度大，要下雨。”“鱼儿跃出水，也要下雨。”“那么，大自然的什么语言对农事有帮助、有益处呢？”老师一边说，一边移动着鼠标，屏幕上赫然出现了几行字：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示赶快播种谷子；布谷鸟开始唱歌，农民伯伯懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”我连连点头，心想：这些在我们看来平时微不足道的细节，在农民的心里分量却很重。我应该学会倾听大自然的语言，用心来访问大自然。王老师又从屏幕上给了我们几句谚语：“小雪雪满天，来岁必丰年”、“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”、“雨中闻蝉叫，预告晴天到”………
“丁零零，丁零零”铃声在最不恰当的时间里响起，我们依依不舍的告别了老师，我们多么想让时间停留在那有趣的４５分钟里。
我心里嘀咕：这节课真有趣！新课程教学让我对学习产生了浓厚的兴趣，它与现实生活紧密联系，使我们既容易接受，又对学习充满了信心。我爱新课程教学。
篇十：关于语文
学语文的乐趣很多，先拿最基本的来说，不会汉字，就什么都看不懂，更写不出什么。享受不到美好的语言，体会不到字、词的巧妙之处，岂不是少了很多由欣赏得到的乐趣吗？
我觉得语文语文，就是语言和文字：用各种各样的文字，构成几句丰富的语言，还能表达出自己的想法与感受，是不是很有趣啊？记得五年级下半学期，有一次同学之间闹了点儿误会，我受了很大的委屈，哭了出来。的确，当时有同学来安慰我，可是没有一个人理解我的心情。于是。我把它写了出来，突然感觉自己轻松了许多，有种说不出来的快感，好像所有的委屈都随着写出的字跑掉了。那天后，我终于明白了，最好的知己是自己和自己，因为没有一个人能像自己那样感同身受，只有自己才能真正地了解自己，然而这个方法就是写文章。所以，我得出结论：写文章是让自己发泄的最好方法。另外，语文还有很多有趣儿的东西，比如说歇后语，成语接龙，对对联等。所以语文有很多乐趣，用你的心去发现它吧！
作文二：《关于语文的作文》1900字关于语文的作文
关于语文的作文（一）
是我们生活中不可缺少的一部分，生活处处有语文，例如：我们说的话、写的文字，这都是再普通不过的了，这都是语文的象征。生活处处有语文，这不正强调了语文的重要性？
时间，一转眼就过去了。转眼间，我一进入初中一年级的下学期了。开学的第一天，我们就领到了崭新的课本，望着这些崭新的课本，我兴奋不已，巴不得一口气把它们读完。首先，我看中的是封面独特的语文课本，那里画的是一头“是牛非牛”的牛，害我看了好久才看出来。翻开课本，首先映入眼帘的是那一幅生动、有趣的图画，它们让我认识了几位古今中外的名人。
接着，我开始阅读“写在前面”。从中，我知道了这本语文书的大致内容。在这次旅行中，我们将追寻丑小鸭变成白天鹅的苦难历程，聆听《黄河颂》的雄壮旋律，瞻仰“两弹”元勋邓稼先的光辉形象，欣赏文化艺术的奇光异彩，感受探险英雄的壮志豪情，探索动物世界的无穷奥秘„„
“目录”两个黑黑的大字映入我的眼帘，我拿起语文书，浏览了以便“目录”，首先我选择的是《黄河颂》这篇文章。我大声的朗读起来：“啊，朋友！黄河一它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；„„我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”哇噻！读起来真是琅琅上口，读完后令我回味无穷。“黄河，滋润了一片黄色的大地，抚育了一个黄皮肤的民族。这是一个多灾多难的民族，也是一个英雄辈出的民族。
提起黄河。许多中国人的眼前都会展现出一幅奔腾恣肆。浊浪滔天的画面。”„„想着想着，不知不觉地，时间夜景过去了。我回过神来，又相继阅读了许多篇文章。
从这次的阅读语文书后，让我受益匪浅。
关于语文的作文（二）
真正喜欢上语文，是高中的事了。
高中以前语文于我，是一种负担。或许这是环境造就的吧。广东总给人一种爆发户的感觉，没有什么文化底蕴与氛围。而在这些小镇上更不用说了，连语文老师自己也不重视语文。初中的时候禁止看课外书，特别上了初三，见一本收一本。我现在想起也气愤，为什么当初那些老师可以无理取闹得这么理直气壮！
所以我的阅读兴趣从高中才培养起来的。从《飘＞＞开始，到《傲慢与偏见＞＞，到《泰戈尔诗集＞＞，到《家春秋＞＞，到《围城＞＞„„我很深刻记得高一暑假，当我看完整本《红
楼梦》，合上书的那一刻，我呆住了，我仿佛真的做了一场梦，书中的人物迅速从我脑海闪过，我有一种想哭的冲动，却又欲哭无泪－－－－－－－－真正的生活往往会使人欲哭无泪。我被震慑，我被折服了，从那一刻，我迷信与文字。
现在学习语文于我，是一种兴趣，也是一种责任。作为一个中国人，学不好语文，是一种耻辱，而我也不屑于那些只热衷于外语而忘记语文的人。
语文是我们的根。小小的文字记载了上下五千年的兴衰，唐时的风，宋时的雨，都化作点点文字，留在心间。
多少个夜晚，我独自坐在窗前的小书桌前，倒一杯清水，捧一本书，如饥似渴地看着，不知疲倦。张爱玲说：“书是最好的朋友，唯一的缺点是使我近视加深，但还是值得的。”对，是值得的，书让我随着主人公过了一个不一样的人生，文字是这样的伟大。
有人说：“我们生活在诗意缺失的年代。”我的初中时代以及国人对语文的态度，曾使我对此深信不疑。然而，当我无意中踱进路边的小书屋时，改变了我的看法。那是一家极小极旧的书店，门槛上“书香深处自清凉”已显得破败。书店中，我竟然找到了一些陈旧的线装书。店主是个头发发白的老头，我惊异于他对文学的执着，言语间透露出他的书香气息。我想，我们语文还是有希望的！这世界上还有你有我，还有很多很多很多人，依然还有执着与他们对文字的理想。总有一天这些力量会聚集在一起，会唤醒世人对语文的梁知。
语文，我一生相伴的好友，我曾笑言书架上的所有书就是我的嫁妆，然而，用怎样的文字，才能表达我对她的爱？
关于语文的作文（三）
只有在语文课上才能学到语文吗？答案当然是不是，因为语文就在我们身边，在我们生活的每一处。生活处处有语文，在国庆长假期间，我和父母来到了绿博园游玩，在草坪上可以看见许多的警示语，每一句都无疑有文学色彩，在其中一个草坪上有着这样的警示语：“小草在睡觉，请别打扰。”你看，这巧妙的使用拟人来警告游人不要践踏草坪。再来看看路边小店的招牌也别有一番风味，一些小店巧改名言、巧用诗句来做招牌，吸引客人，增加客流量。相比之下店名便更有“技术含量”了，店名要简短易记，还要有特色或讲明经营范围，可以这样说：一个好店名，可以决定这个店。
在路边有许多店名有特色的店。如：小熊快跑、客来香等等。在其它学科中也有语文的身影，就说数学吧，现在考试重头戏就是应用题，没有语文很好的理解能力就不可能做对。还有选做题也有一些文言文数学题，如果不懂它意思就更别提它的答案了，所以数学中有语文。
作文三：《关于语文的作文》800字关于语文的作文（一） 是我们生活中不可缺少的一部分，生活处处有语文，例如：我们说的话、写的文字，这都是再普通不过的了，这都是语文的象征。生活处处有语文，这不正强调了语文的重要性？ 时间，一转眼就过去了。转眼间，我一进入初中一年级的下学期了。开学的第一天，我们就领到了崭新的课本，望着这些崭新的课本，我兴奋不已，巴不得一口气把它们读完。首先，我看中的是封面独特的语文课本，那里画的是一头“是牛非牛”的牛，害我看了好久才看出来。翻开课本，首先映入眼帘的是那一幅生动、有趣的图画，它们让我认识了几位古今中外的名人。 接着，我开始阅读“写在前面”。从中，我知道了这本语文书的大致内容。在这次旅行中，我们将追寻丑小鸭变成白天鹅的苦难历程，聆听《黄河颂》的雄壮旋律，瞻仰“两弹”元勋邓稼先的光辉形象，欣赏文化艺术的奇光异彩，感受探险英雄的壮志豪情，探索动物世界的无穷奥秘„„ “目录”两个黑黑的大字映入我的眼帘，我拿起语文书，浏览了以便“目录”，首先我选择的是《黄河颂》这篇文章。我大声的朗读起来：“啊，朋友！黄河一它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；„„我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”哇噻！读起来真是琅琅上口，读完后令我回味无穷。“黄河，滋润了一片黄色的大地，抚育了一个黄皮肤的民族。这是一个多灾多难的民族，也是一个英雄辈出的民族。 提起黄河。许多中国人的眼前都会展现出一幅奔腾恣肆。浊浪滔天的画面。”„„想着想着，不知不觉地，时间夜景过去了。我回过神来，又相继阅读了许多篇文章。 从这次的阅读语文书后，
让我受益匪浅。 关于语文的作文（二） 真正喜欢上语文，是高中的事了。 高中以前语文于我，是一种负担。或许这是环境造就的吧。广东总给人一种爆发户的感觉，没有什么文化底蕴与氛围。而在这些小镇上更不用说了，连语文老师自己也不重视语文。初中的时候禁止看课外书，特别上了初三，见一本收一本。我现在想起也气愤，为什么当初那些老师可以无理取闹得这么理直气壮！ 所以我的阅读兴趣从高中才培养起来的。
作文四：《关于小学五年级语文作文教学的反思》1700字这个学期，我担任的是五年级一、三两个班的语文教学。相对于一二年级而言，五年级属于高年段的语文教学，其教学的要求也较之低年段有着很大的不同。比如说，五年级的语文阅读教学中，更加注重引导学生品读文字，理解内容，体会情感。从基本的“诵读”转变成为高一级的“品读”。再如写作，也是随着年级的逐渐攀高，从短小的简单记事的日记，逐渐变成叙事抒情的小篇幅文章。 作文教学是小学五年级语文教学中公认的一个重点内容和难点关卡，学生作文水平的高低很大程度上反映着学生语文成绩的好坏，以及学生语文综合能力的高低。然而在实践的教学中，如何才能提高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平呢？笔者就现在的小学语文作文教学作了如下的反思： 一、小学语文作文教学的现状及原因 １．学生自身的因素 对于五年级的学生而言，他们本身的生活积累比较少，平时也缺乏对生活的思考，再加上现在社会上一些因素的影响，学生思想的认识不够深刻。但是作文是一门生活的艺术，需要学生全身心地投入到其中，发现生活，思考生活，感悟生活，才能使作文是真实的、心灵的写照。但即便是有些学生，有着丰富的课余生活，也由于家庭背景和教育的原因，会接触较多的外界事物，但是，如果学生对于写作没有正确的认识，依旧追求华丽的辞藻，而无法将自身情感融入其中，写出来的文章，依旧是缺乏真情实感、违背生活现实、缺乏生活智慧的。 再加上当前网络时代的飞速发展，家家都有电脑。有些学生沉迷于电脑游戏无法自拔，缺乏阅读，生活圈子狭隘，眼界狭小，即便是对生活有所感悟，也苦于不知如何表达。还有一些学生即便是在读书，也是阅读一些武侠小说，于作文写作没有太大的帮助。这也就是为什么冰心说要读书，要多读书，而且还要读好书了。 ２．教学方面的因素 写作本是生活的需要，是内心情感的流露。这也就是说，作文教学就是要实事求是，但是在实践的教学中，教师却将其功利化。作文教学中，缺乏对学生进行生活的引导。在小学语文作文教学中，多数教师的做法，都是一味地传授给学生一些作文的技巧和方法，甚至是一些固定的模板，只追求考试的高分，却忽视对学生进行生活化的引导。导致学生在写作的过程中，为了写作而写作，就像是做数学题一样，死记硬背作文公式，套用作文格式。要么就是作文呈现千人一面的情况，没有自己的个性和情感，要么就是五花八门，各有不同，使书写和表达的都是虚情假意的情况。不仅严重影响学生的作文兴趣，而且还会影响作文教学的效率。 此外，还有一些教师，本身的写作素养并不高，自己也不能坚持写作文，研读和积累写作的理论。只是有时候迫于职称的压力，偶尔写写论文，或者应学校的要求，写一些教学反思、教学总结等，为的也只是应付差事，完成任务罢了。没有时常的写作、练习和积累，自然写作的素养也没有增进。 ３．教学手段的因素 随着信息技术的飞速发展，我们的教育行业也进入了一个信息化的时代，各种教学媒介的出现，也带给学生缤纷多彩的感官体验和冲击。很多学生选择在ＱＱ空间等地方，进行简短、明了的情感表达，使学生对作文的兴趣深受影响，写作在学生的心中变得越发的不重要，而被逐渐地淡忘。 二、有效进行小学语文教学的方法和策略 １．要树立大作文的教育观 在小学语文作文教学中，语文教师应该兵器教育的功利性色彩，认识到学生学习作文，并不仅仅是为了应对考试，为写作而写作，更多的是为学生增加文化底蕴，打下精神底色，为学生一生的发展奠定基础。因此，在语文教学中，教师先要培养学生爱读书，多读书的兴趣和习惯，多积累，积淀语言基础，最终能够用自己的语言，准确的表达自己内心的情感。 ２．教师要不断学习，加强自身的写作素养 “学高为师”，教师学生的典范，要做好带头的作用。教师要在平日的闲暇中，多读书，多写作，并且将一些自认为比较好的，适合学生的书籍，文章推荐给他们。榜样的力量是无穷的，教师只有正视作文的，才能让学生重视作文。 ３．要善于从生活中积累素材 生活是写作的源头，教师在教学中，要培养学生具有一双慧眼，善于观察、发现和捕捉生活点滴，感受周围人事情感，在写作中，表达自己内心最真实的情感。 编辑 王团兰
作文五：《关于学习的作文：怎样学好语文_300字》300字作文网专稿 未经允许不得转载 可能有人会觉得学好语文会比登天还难，其实那也未必。只要做好最起码的几点要求。学习语文可以变得如同说话那样简单。 一、上课跟着老师走，做到三不：不吵闹、不开小差、不去跟“包公”下棋。做到三要：做笔记、记重点，认真仔细对待课堂的每一分钟。 二、课下不懂的题就要及时的去问老师或周边成绩好的同学。坚持做到：不懂就问，不要不懂装懂，这样将来害得始终是自己！课前也要预习，把不会读的生字弄懂。 三、积极完成老师所布置的任务…… 做好最起码的以上几点，相信语文一定会有明显的进步与提高！除了以上三点最基本的几点后，也可以适当地读些课外读物例如：名着以及好词好句多的书籍。以来提高自己的词语积累。文言文也可以帮助到自己。相信如果每天都坚持的话，成绩便可大大地提高！ 初一：刘洁
作文六：《关于小学语文作文教学的几点思考》2600字摘 要：作文是语文教学中很重要的一个学习类型。对于小学生来讲，从认识字到写字都是一个个进步的过程，如果能写出一篇比较好的作文，就已经达到了很好的语文学习效果了。所以，小学语文要十分重视作文的教学方法。
关键词：兴趣；问题及原因；方法；有效措施；作文教学
小学生作文是语文学习中的更高一层次的语言学习，它可以锻炼学生的语言组织能力，发挥学生的想象力，提高学生的创作能力等等。但是在小学语文教学中普遍存在“学生写不好，教师很头疼”的问题，产生这些问题的原因是什么呢？如何解决这些问题，应该采取什么措施来提高小学语文教学的效果呢？下面我们从几个方面进行简要分析。
一、小学作文写作中存在的问题及原因
（一）小学生缺少写作的兴趣
因为小学生的识字懂词的能力是有限的，而成篇的作文不仅需要识字量的提高，还要求准确使用词语，所以，小学生会觉得比较困难，对写作失去了信心，找不到写作的乐趣，造成小学生写作文难的问题。因为作文也都会有一定的字数要求，而对于字还都没认识多少的小学生来讲，字数似乎成了他们的敌人，看着就头晕，根本提不起什么兴趣。所以，培养小学生写作文的兴趣显得格外重要。
（二）小学生找不到写作的素材
让小学生写作文的时候，他们通常总是想了很久也不知道写什么，无从下笔，这是因为他们根本找不到写作的素材。他们对于自己学过的东西没有联想，对于自己亲身经历的事情觉得平淡无奇，也没有特意的经历过什么意义重大、记忆深刻的事情。对于某个题目的作文，可能他们只是觉得就是一两句话就可以说完了，但是根本完不成作文字数的要求。所以，培养小学生积累写作素材的能力也是十分重要的。
（三）教师的引导不到位
小学生写作文需要教师的引导，不仅要对某一个作文题目做引导，更重要的是要对小学生写作的心态做一个好的引导，让小学生把写作文当做乐趣。还要引导学生树立正确的价值观，不要因为认为自己不想做作家，就可以放弃写作文。要引导学生们认识到写作文的真正用意。总之，作为语文教师，要注重小学生作文写作的引导工作。
二、如何提高小学生作文写作的能力
（一）注意培养小学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。对于小学作文来说也是同样的道理。想让学生们摆脱“写作文难”的困扰，就必须培养学生们写作文的兴趣。那么，如何提高学生的写作兴趣呢？
教师可以利用小学生好动的特点，在每次布置写作任务之前，安排一次与作文相关的活动，让学生们对活动充满好奇心和兴趣，从而让学生们既期待作文课，也可以从活动中寻找到写作的灵感。
（二）培养学生们养成积累写作素材的习惯
１．在平时的语文课文中积累写作素材
小学生作文最基础的就是词句的组合，而对于词和句的积累一般来自于语文课文的学习中，在文章中会有比较新颖的词汇和优美的句子不断出现，让学生们理解这些词和句子所表达的含义，然后应用到自己的作文中去，这就丰富了作文的语言。
平时在语文课文学习的时候，课后都会有一些要求背诵句子或段落的练习题，这也是让学生们积累素材的目的。教师可以另外给学生们划重点词句，让学生们能更多地积累。
２．在实践活动中积累写作素材
没有亲身的经历当然写不出真实的作文，所以应该增加小学生的活动机会，让他们在实践活动中积累写作素材。小学生们本身就活泼好动，思维也比较跳跃，教师应该充分利用小学生的这些特点，制造一些发挥学生想象力的活动，让学生们在活动中体验乐趣，记忆深刻。
例如，让学生们每一周自己设计一张４开纸大小的画报，里面要有图画、文字等等，学生们可以自由发挥，创作出新颖有创意的作品；也可以让学生们亲手制作节日贺卡，可以送给爸爸、妈妈或者老师、同学，学生们在制作中，不仅获得创作的乐趣，也积累了写作的经验和材料。让学生们在没有压力的环境下尽情描绘自己的童年。
３．通过每天记日记来积累写作素材
日记是小学生们随意记录自己的所听、所闻、所想的一种方式，这种日记的方式不仅能够让学生们每天都在积累写作素材，
也让学生们通过短小的写作进行了练笔。学生们可以在日记中记录自己开心的事或是不开心的事，或者是印象深刻的事情，或者是以此有意思的活动，或者读了一本什么样的书等等，这就相当于一篇短小的作文。在写作文的时候完全可以根据自己的日记进行润色和改编。
（三）教师的正确引导
１．引导小学生对写作文有正确的认识
有些小学生并不是因为觉得难而放弃写作文，他们是因为觉得写作文和自己没关系，自己以后不想做作家，所以，就不用写作文。这种想法是错误的，教师需要及时向正确的方向引导。
还有，我国五千年的历史文化是怎么流传下来的？没有写作技能，怎么会有李白、杜甫的诗？怎么会有那么多有文采的文章流传下来供我们欣赏？写作不仅是一种技能，也是我们传承文化的社会责任。所以，要树立学生们的正确的价值观，正确的认识写作文的意义。
２．引导学生们将作文与生活结合起来
小学生的作文是比较简单的作文形式，但不可以轻视小学生写作的重要问题，不能让学生仅仅通过背课文、背优秀作文来实现写作文的目的，要通过正确地引导，让学生们发挥自己的潜能创作出属于自己的作品。
引导学生们从日常生活中发现写作的素材，作文是离不开生活实际的，正所谓艺术来源于生活。让学生们在生活中细致观察、仔细琢磨；把买零食的钱花在旅游上，让孩子们去见识外面的世界，开拓眼界。
教师也可以经常带领学生们去体会大自然的力量，让学生们注意观察自然中的小生命，或是一只鸟、一只蚂蚁、一片树叶、一朵鲜花、一片天空、一块麦田等等。让学生们在观察中发现，在发现中思考。学生们的想象力丰富，会写出很多意想不到而又有创意的句子。比如：“小麻雀在吵架，因为麻雀妈妈把虫子给了哥
哥……”“天空中的云朵真懒，飞得那么慢……”这些来自大自然的想象不仅生动，而且还灵活地运用了拟人的修辞手法。
所以，小学作文应该有教师的细心引导，这样才不会让学生们走入误区。
总之，小学生正处在学习的最初阶段，他们对什么都充满了好奇心，这时候接触的东西可能影响他们一生的兴趣爱好，所以，一定要慎重。小学语文作文是学生们最容易忽视的问题，容易被眼前的困难吓倒，也容易对其产生错误的认识，所以，教师在这一个阶段应该尤其重视教育方式，正确引导小学生对作文的理解，增强他们写作的兴趣，培养他们积累写作素材的习惯，从而让小学生在童真的年代写出童真的作品。
（作者单位 西藏自治区林芝地区第二小学）
作文七：《关于小学汉语文作文教学的几点思考》1300字长期以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状困扰着我们。让学生好于动笔，乐于表达，这是作文教学改革的呼唤，学生习作的灵气应来自于他们纯洁之心对生活的真是感受。小学汉语文教师有责任解放学生的头脑，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣。 提起作文，学生害怕，教师头疼。教师指导得有板有眼，从审题到选材，甚至如何表达，语言车载船装，但学生作文依然是前言不搭后语，让人沮丧。特别是我们民族地区的农牧区学校的学生，在母语作文教学还未掌握的情况下，再进行第二语言的作文教学，对学生的学和教师的教都带来了很大的难度。针对这些情况，结合本人多年的教学经验，对小学汉语作文教学作了如下思考： 明确小学生作文的性质 小学生的作文性质是练笔，是习作，而不是文学创作，教师只有明确这一性质，才不会拔高对学生的要求，才不会让学生对作文产生忘而生畏的感觉。所谓小学作文教学的性质，就是指教师指导下学生练笔的过程。为了正确把握小学汉语作文的性质，在教学中要充分发挥学生在习作练笔中的主导作用，调动学生的主观能动性，有效地发挥教师的主导作用，主要取决于：能否最大限度地调动全体学生的积极性；要努力实现作文教学过程中“教”为“学”服务的目的。 重视激发学生的习作兴趣 兴趣是最好的老师，从学生好于动笔，乐于表达，变要我写为我要写。要唤起学生的写作冲动，就要激发其写作文的内动力，促其乐于作文。 激发学生习作兴趣的手段很好，如：课堂小品表演、课堂小游戏，电教媒体、创设故事情境等。 引导学生关注写作之本－－－－生活。 作文是书写心灵的园地，是联系社会的纽带，所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合，必须与学生的实际相结合，要让学生为真情写作，为生活而写作。“世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼镜。”作文最重要的要求是求真、立诚。求真即有真意，说真话，不说假话、空话；立诚即诚实地写自己想说的话。 对于西藏农牧区学生来说，对草原比较熟悉。区编教材五年级第６课“藏北草原”是一种写景的课文，课文通过描写草原的景色和草原上的人们的热情好客。于是，我决定用一节课的时间，让学生到草原上去玩，草原上，学生的个性得到了释放，个个生龙活虎。第二节课，学生把自己刚看到的、听到的、说的、玩的都倾吐出来，作文也写得生动形象。 培养学生良好的阅读习惯。 “厚积才薄发”，“读书破万卷，下笔如有神”。写好作文，语言积累是基础，教师要为学生创造阅读的条件，教给学生阅读的方法，在读中截取精华，久而久之就能促进学生作文水平的提高；反之，阅读面窄，只是信息量少，词汇贫乏，写作时感到无话可说。因此，加大课外阅读量作为提高作文教学的方法，应该不失为一种吧！ 要创设语言环境 对于藏族学生来说，要创设讲汉语的环境是非常重要的。要特别强调语言环境的创设，应充分利用和开发电视、录音、录像光碟等多种媒体，丰富教学内容，创设生动和真实的语言环境。学生在家庭还是在学校，交流语言以藏语为主，因此，在学生在写作过程中，写一段话都特别困难，因此，作为汉语教师，首先自己在讲话过程中坚持双语教学，其次要鼓励学生在平常生活中鼓励双语交流，这样能够促进汉语习作。 总之，世上无难事，作文也亦然。汉语教师有责任解放学生的头脑，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回学生习作的乐趣。
作文八：《关于小学语文作文教学的建议与思考》2300字摘 要：关于作文教学的论文有很多，关于作文教学的方法和观点也很多，但真正有多少观点和方法可以运用到实际作文教学指导中呢？我们绝大多数学生的习作水平还是一如既往地停滞不前。本文着重从心理学的角度，针对小学作文教学中存在的问题，提出一些建议和思考，强调教师在作文教学中要有自我牺牲的精神。
关键词：小学语文；作文教学；建议；思考
中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－７６６１（２０１３）２５－１９８－０１
关于作文教学的课题研究数不胜数，同行们似乎对作文教学的见解一日比一日深刻，可一旦具体到课堂教学实践时，具体到辅导身边的学生时，却总感觉那么多正确的观点，竟然没几个能用的上，还是感觉作文教学的方式方法和手段太少，学生总是＂笨＂得难以启发。下面结合多年的小学语文教学实践，对小学作文教学谈几点建议和思考。
一、明确教学目的，培养兴趣为主，淡化写作技巧的传授
作文是什么？叶圣陶先生早在１９２４年所著的《作文论》开宗明义指出：＂人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道，而且希望愈广遍愈好。有的并不是为着实际的需要，而是对于人间的生活、关系、情感，或者一己的遭历、情思、想象等等，发生一种兴趣，同时仿佛感受一种压迫，非把这些表现成为一个完好的定形不可。根据这两个心理，我们就要说话、歌唱、做出种种动作，创造种种艺术；而效果最普遍，使用最便利的，要推写作。＂ 由此可见，作文就是要传达自己的思想，宣泄自己的情感，表达自己的愿望，强调人与人之间的交流对话。张志公先生概括说，中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力，也就是内容正确，文从字顺，条理清楚，明晰确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻，健康的思想感情的能力，而不是专门从事写作的文学家的文学创作能力，虽然也不应当排斥少数中学毕业生日后从事文学创作活动的可能性，并且应当注意发现是否有这方面才能的学生，给予必要的指导。
作为一名小学教师应谨记不使用中学生的习作标准来要求我们的小学生，小学阶段更重要的是培养学生与他人交流的热情，和乐于用写作表达的兴趣。
二、多实践多体验多积累，培养学生观察能力与思考能力
随着社会经济的变化，学生劳动的经验真可谓是少之又少，况且学校出于安全因素的考量，不敢轻易的组织学生走出校门去感受大自然。从多角度观察学生，绝大多数的学生的思维过于天真，过于幼稚，学生大多缺乏必要的思考能力和观察能力。小学阶段的作文教学，必须借鉴综合实践活动课的模式，让学生去亲自感受，零距离的积累一些必要的生活经验，多培养学生在实践中的观察能力和思考能力，让学生的表达中有更多属于其自身的独到见解。
需注意的一个问题，人的经验积累有一个量变到质变的过程，在情感理解上还有一个消化融洽的过程。为此坚决不能让学生在经受过某次活动之后，就立马让学生写出自己的感受，这就形同让学生把刚吃下去的东西给吐出来。如此，学生不仅会反感写作，也会反感由学校或教师组织的各项活动。
三、合理利用学生手中的作文类辅导用书
小学生在生理和心理都还处在一个发展的阶段，为此，小学生在行为更为容易受到不良情绪的影响，反过来小学生的不良情绪也最为容易调整和引导。面对学生手中大量的作文类辅导用书，教师有责任、有义务对学生进行有效的引导。
首先应教会学生如何选择作文类辅导用书，让学生明白：想要提高写作能力，更重要的还是要去实践、去观察、去思考和去阅读，而不是一味盲目地购买作文类辅导用书。其次应教会学生如何更好的使用作文类辅导用书，如大声朗读，找出好词好句等阅读方式来使用作文类辅导用书。
四、提倡学习《写作教学心理学》，使用交流的评价模式
教师在参加工作前或多或少已掌握了一些必要的心理学知识，工作之后更是积累不少教师个体对心理学的感性认识。但这些仅有的心理知识和感性认识不够系统、不够详细，教师应该利用空余时间继续学习心理学方面的知识，积极地观察学生、思考学生、体谅学生，以求达到找出更有利于促使学生成长的对策。同时，根据小学生的心理特点，以及作文教学的目的，建议教师在面对学生的习作，所表达的观点或事件多发表教师自己的看法，即使用平等交流的评价模式。这种评价模式笔者屡试不爽，一来可以激发学生与教师交流的兴趣，二来可以缓解学生在写作过度程中那种紧张厌烦的不良情绪，促进学生心理的健康成长。
五、教师要有自我牺牲的精神
社会的大环境是功利的，教师应该有自我牺牲的精神，尽可能减少自身的功利私心，尽可能避免立竿见影的非分之想。教师们常觉得培养学生的写作兴趣，在短期时间内，学生的写作水平一时还不能很好的体现出来，从而影响了学业成绩，进而就影响到了教师个人的考核和职称评定。
笔者认为教师个人在考核当然要争优，但这些争优创先，职称评定和切实培养学生的写作兴趣，两者互为促进，并不会有太多的冲突。切实培养提高学生的写作兴趣，会促使教师自身不断的思考和学习，进而提高教师个人的教育素质，为个人的争优创先，职称评定奠定基础。只有当教师个人功利心过强的时候，两者才会有冲突，从而致使教师违背基本的教育目标，违背小学生心理发展的基本规律。
从另一角度，教师个人争优和职称评定只是沧海一粟，可由于教师自身功利的动机，造成不合情理的行为，却会影响一个班几十个甚至更多学生的未来，有的更会给学生带去终生的伤害和遗憾。
教师拥有功利的私心少一点，学生成功的希望就大一点；教师拥有自我牺牲的精神多一点，学生离成功的距离就近一点。让我们为提高学生的写作能力和语文素养，努力探索，多做奉献！
作文九：《关于小学语文作文的教学》2700字【摘 要】小学语文是学生们接触到正规语文教学的开始，而作文更是学生们在小学语文中接触到的新鲜课题。小学语文作文的学习在一定程度上将会影响学生们今后的写作水平，因而在对待小学语文作文的教学时教师们从不敢掉以轻心。然而，我们应该开展怎样的教学才能让学生们更好地接受与掌握语文写作呢？总结个人教学经验，我觉得教师们应注重采用结合法进行写作教学。
【关键词】小学语文作文 注重 结合法
中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－０４０７．２０１３．０９．０３３
作文，虽然是存在于小学语文教学中的一个篇章，但是它也广泛存在我们的生活中。通过学习作文，学生们可以记录生活的点点滴滴，也可以写下成长的方方面面。总之，学习作文能够帮助学生们带来更多的记录和回忆。作为一名小学语文教师，在处理作文教学时我觉得应该注重采用结合法进行教学，才能更加生动形象地向学生们展示作文的魅力和神奇。下面我将从三个方面阐述关于作文结合法的教学。
一、与日常生活结合
作文，顾名思义就是将每一个字、每一句话联系起来，然后组建成一篇文章。就这篇文章而言，它可以是描写的一处风景、一个人物、一件趣事或者是一个故事。总之，从字面中可以让人感受到一个整体，而不是单独的字句或者话语。就小学语文作文而言，它的要求相对来说就比较简单，但是对于刚刚接触到作文课的学生们来说这并不是一件容易的事。首先就是选择作文材料的问题。对于小学生们来说，什么是写作材料，什么样的写作材料才是最适当的？这些都需要教师们去讲解明白，而处理这个问题做好的方法就是结合日常生活。就目前学生们的写作情况而言，最明显的错误就是情感不真实，写作不流畅。而导致这种错误出现的本质的原因就是材料选择。教育学生们选择合适的材料，教育学生们收集写作材料，这就需要结合日常生活。生活是一个大舞台，什么样的戏剧都可能发生，不同的人也将导演出不同的戏。让学生们回归生活，重视生活，发现生活。因而日记也就成为了写作练习最好的伴侣。但是由于小学生们的不理解和教师们的高要求，导致小学生们对日记有着差异的看法。小学生们对待日记就像是对待任务，他们只是想去完成，仅此而已。因而即使是在日记中也出现过学生们生活雷同的现象。在让学生们写日记之前，教师们应该向学生们讲解日记就是记录生活的点滴。今天发生的有趣的事，关于自己情感的一点小想法，或者是生活中的小发现，又或者是写某一个小伙伴。这些完全可以，不要去约束学生们日记的选择，不要去限定他们的字数，让他们自由发挥，只要是他们愿意，只要是他们的生活，那么写日记的目的也就达到了。日记中的生活，生活中的趣事，趣事中的情感，这些都将可能是未来某一次写作文时的材料。其实写作材料很简单，就需要学生们抓住生活，因而教学时教师们应该让作文与日常生活结合。
二、动静结合
作文，需要一个安静的空间，需要一个清净的心境，需要一个冷静的头脑，然后才能更好地完成一次写作。但是对于这些活泼可爱、天性未泯的小学生们来说，我觉得动静结合的作文课更适合他们。动态的教学能够吸引学生们的眼球和注意力，静态的教学能够让学生们有充足的时间回味、理解，这样动静结合的教学才能最大限度地发挥教师们教学的优势。比如学生们将要写一篇关于游戏的作文，怎样的游戏能让学生们既感到印象深刻，又能从中学到知识呢？处理这样的作文教学时，教师们可以组织学生们开展游戏活动，词语接龙、击鼓传花、猜谜语等等。这样的游戏能提高学生们学习的兴致，而且作为游戏的主角，学生们在写作文时才有切身体会的感觉，才能使作文有真实感。这就达到作文所要求的真情实感。除了这样的动静结合，教师们还应可以重视口头作文这个方面。其实，作文并不是只有在作文课时才学习，在平时的课堂上我们也可以进行作文的锻炼，这就是我所提倡的口头作文训练。作文是静态产物，作文锻炼的是学生们的笔下功夫。口头作文在学生们组织思想的同时，在一定程度上也锻炼了学生们的语言表达能力和胆量。因而，在平时的课堂上我会突然就某一个话题让学生们准备一段小演讲。即使学生们有点生疏和胆怯，但是鼓励、表扬会让学生们感受到力量，最终他们也乐在其中了。这就是作文教学的动静结合，或许教师们还需要适应，或许学生们也还需要适应，但我相信这样的教学会取得更好的教学效果。
三、图文并茂
小学作文是丰富多彩的，是符合小学生们的发展的。就作文要求而言，基本上是要求写记叙文，一个人，或者是一件事，当然还有常见的根据所给的图画写出作文。这就是我将要提到的图文并茂。根据所给的图画，将它们合理地联系起来，然后写一篇作文。对于初次接触到这种类型作文的学生们来说可能会有些难度。面对图片，学生们可以描述出其中的内容，但是怎样将每一张图片内容都联系起来，怎样写出一个完整的故事，这就需要教师们的教学。其实这样的作文题目不仅仅是为了锻炼学生们的写作能力，在一定的程度上也锻炼了学生们的想象力。根据图画内容写出作文，学生们既要看到图画上的内容，又要想象到还未描述的细节，这样才能让这篇作文更为完整、动人。因此，在进行这种类型作文的教学时，教师们更应该提倡学生们发挥各自的想象力。有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每一个学生都是自己的哈姆雷特。他们的想象力是无穷尽的，是美妙的，是独特的。因而，教师们应该给每一个学生思想自由，让他们发挥自己独特的想象，写出他们自己的思想和情感。首先是要带领学生们从整体上观察图画，大体上它要描述的是怎样的故事，教师们能教的是读图画的方法，教会学生们整体把握图画的内容。至于其他的细节描述和情感表达，或者是通过这个图画所要传递的思想或者是教育，这些都不要给学生们主观上的意见。这些内容都应留给学生们自己去挖掘和总结，相信每一个学生都有自己的看法。为了锻炼学生们这方面的写作能力，教师们还可以选择逆方向教学。比如在处理图画作文时，教师们先不要向学生们展示图画，先向学生们简单地讲述这个故事。然后让学生们就自己对这个故事的理解，简单地勾勒出图画，通过图画去展示这个故事。最后在和学生们一同讨论图画之间的差别。这样的逆方向教学，是为了让学生们感受不同的教学方法，同时也让学生们换一个角度学习作文，在写作上多一点新的体会。图文并茂的作文向学生们传达的故事可能是相同，可能是不同的。这些完全取决于学生们的思想，教师们不能左右学生们的思想，我们只能将学生们的思想引向一个正确的方向。
小学语文作文看似简单，其实不易。希望在作文中，学生们能够讲述自己的故事，展示自己的生活，表达自己的情感，阐述自己的思想。即使教学的是相同的写作手法，但是希望学生们展示的是不一样的作品。我相信，凭着这份真诚与努力，我们会与学生们的写作水平共同进步！
作文十：《关于小学语文作文教学的探究》2300字摘 要：小学作文教学一直是广大语文教师深感困扰的问题，总是对学生的写作水平的提高感到无从下手。上文说到，作文是学生语文能力的综合反映，作文质量直接体现了学生的语文水平。那么面对“难作文”这一问题，广大小学语文教师应该从何入手呢？本文就此分析了小学语文作文教学的不足，并探讨了提高小学语文作文教学成效的方法和途径。 关键词：小学语文 作文 教学 作文教学一直是小学语文教学的难点。教师很难完成作文教学工作，而小学生也不愿意进行写作。传统语文作文教学是在小学中年级开始，但小学一年级就已经涉及作文教学。语文作文要求通顺的语句和书写句式，小学生的文学基底较弱，观察力不够，不能很好地驾驭和组织语言能力，以至于作文无话可写。 一、小学语文作文教学的现状 写作的实践性和创造性比较强。多数小学语文教师为学生灌输大量的作文题材和文章结构知识，却没有考虑到学生的接受能力。教师教了许多内容，学生的作文还是缺少情感流露。教师先指导学生写作，然后再自行批改和讲评。这段时间比较长，反馈信息很慢，学生学习效率很低。每一个教师都有自己的衡量标准，对不符合自己标准的学生作文，常常给其差评。有时，作文题目和学生的兴趣不相关，学生很难写出优秀的作文。长此以往，学生就将写作看成苦事，作文内容依靠课外作文选和自己随机想象，胡乱写完凑字数。作文内容跑题，文不达意。这些错误的作文教学方式，影响到了学生的写作能力，阻碍学生思维发展。 二、小学语文作文教学的方法和途径 （一）激发学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师，只有先激发起学生写作的兴趣，才有可能将作文教学顺利有效的进行下去。例如教学小学的一个习作，是关于建议班级举行一次春游活动的，写一篇关于春游的《我的建议》。在教学时，笔者先将春天万物复苏、鸟语花香、姹紫嫣红的景象做了一番精彩的描述，然后问同学们是否有一种想置身于大自然领略其优美风光的冲动，答案是肯定的。接下来笔者告诉大家：班级欲进行一次春游活动，可是去哪儿还没有决定，想听听同学们都想去哪儿，然后再做定夺。话音刚落，学生们就眉飞色舞的讨论开了。这时笔者要求，要将自己认为值得一游的地方写出来，进行全班性的交流，然后看哪个同学的建议最好，谁所说的地方最值得春游就选谁推荐的景区，以《我的建议》为题。之后进一步引导学生，要想别人采纳自己的建议，必须写清楚游览之地的景物特征，建议的理由要充分。结果学生们都兴致勃勃的开始了自己的写作，结果很令人满意，基本上学生们都很精彩的对自己建议去的地方抓住特点进行了有详有略的描述。 （二）重视学生创新能力的培养 要加强学生的创新思维训练。小学作文要求学生具有很强的抽象思维和形象思维。有思维、有情感的写作，才能写出优秀的作文。学生创新能力和自身的智力、知识、个性品质紧密联系。每个小学生的个性都不相同。教师应深入了解学生的个性品质，从而选择合理恰当的作文教学方法。一些学生的个性活跃，思维开阔，写出的作文脱离生活实际。教师要予以鼓励，对作文中不合理的地方进行正确的引导。给学生充足的个性创新空间。教师引导过程中，要结合范文、课文、生活实例，学生触景生情、联想思考后才能提高认知水平和思维能力。作文题材要耳目一新、新颖特别。在训练学生的创新思维时，教师可举办一些娱乐活动。比如欣赏音乐、播放旋律，让学生分析和欣赏乐曲的意境和情感，在大脑中形成符合乐曲主题的连续画面。随后再引导学生用形象生动的语言将其表达出来。 （三）培养和训练阅读能力 阅读能力是学生接受文化熏陶、涉猎书海，培养审美情趣和知识的能力。小学生阅读能力缺乏，就很难从优秀的文学作品中汲取营养，写出的作文也缺乏活力。古语曾云：“读书破万卷，下笔如有神。”小学生阅读大量的中外名著和书籍，能够扩大生活视野和知识面。学生的写作欲望和鉴赏能力也会有所增强。书本中的词汇、语言和写作素材，小学生可以借此引用，使其成为自己的文学储备。阅读能力的培养是长期性的，见效比较缓慢。教师要有毅力和耐心的培养学生。在作文教学时，教师应教导学生正确的写作方法，让学生学会仿写。学生在不断仿写练习之后，便会领悟基本方法。学生可采取不同表现手法来表达同一题材作文，以不同角度选材表现中心题材的内容。教师还应鼓励学生进行读书笔记记录。选择优美词句，发表一些读书感言，定期归类整理。进行语文作文训练过程中，要将积累的名言佳句和写法，灵活应用在习作内，增加自己的语言储备，提升作文质量和作文水平，达到以读促写目的。 （四）良性、激励的作文评价 多元化的评价机制，能够确保“读”、“写”课程的开展可持续化。课堂评价是小学语文作文教学中必不可少的环节。以竞赛活动和激励手段可以顺利实现“读”、“写”结合，确保课堂开展可持续化。教师要定期组织作文竞赛和经典文章读后感比赛。以集中检测或随机检测的方式提高学生的写作能力。教师以试卷考查来评价学生阅读能力、理解能力和基础知识。课堂上现场作文也是评价方式的一种，一学年可组织一次。每个班级学生都要参加，竞赛后可颁发等级证书，培养学生写作能力，激励学生写作兴趣。教师对作文的评价对学生有着十分重要的意义。良性、激励的作文评价，学生会对写作感兴趣。教师应根据学生的不同水平，给予不一样的评价。学生基础好则有高要求，即便学生基础差，也要进行及时的表扬。通过教师适当激励，能够鼓励学生提高和巩固自我写作能力，激发学生的竞争意识。 三、结语 综上所述，只要广大语文教师能抓好以上各环节的作文教学，在实践中注意激发学生的作文兴趣，加强其作文能力的培养，相信学生的作文能力定能得到很大的提高。