一个令我印象深刻的人 府学街小学 ６０１班 王浩蓬 指导老师：魏真珍 令我印象深刻的人很多，最令我印象深刻的人还是那位修鞋的老爷爷。
那一天，寒风呼啸，北风怒号。可妈妈告诉我到打印处去打印一个文件。我把头缩进衣领里，路上的行人真少，我只看见超市门口有一个修鞋摊，修鞋的是一位大约八十岁的老爷爷，他个子矮，戴一个款式很旧的眼镜。我想：都这年代了哪有人修鞋呢？人们穿坏了就扔，谁还稀罕一双鞋呀！可事情真就那么巧我打印完一出门，一个碎玻璃片就把我的鞋扎了一个大洞，寒风吹了进去，我冷得直哆嗦。看来不补是不行了，这时我想起了那个修鞋的老爷爷，我只能是去那儿了。 在补鞋摊那坐下来，我看了一眼：他穿着一件单薄的衣服，头发乱蓬蓬的，胳膊瘦得像芦苇杆，牙齿很黑，显然他经常抽烟。我过去脱下鞋让他修。他从陈旧的工具箱中拿出工具娴熟地修了起来。不一会儿就将鞋修好了说：“喏，给你。”一边说一边给我穿上鞋。我看了看鞋说：“谢谢！跟新的没什么两样——修鞋多少钱？”“五角就可以了”我摸了摸口袋，才想起钱还在昨天换下的衣服里呢，心里顿时慌张起来。修鞋的老爷爷似乎看出什么苗头来，说：“是不是没拿钱？才五角不用了。”他说完就又将头低下，进入了紧张的工作中。我惊呆了：他一天也赚不了多少钱，我不能不给钱。我马上飞奔回家拿上钱给了老爷爷。他只是宽厚的一笑，而我却将他放在了心灵的最深处！ 这就是让我印象深刻的人。他的外表虽不美，但他的心灵却很美。
作文二：《一个令人印象深刻的人》1100字在我的脑海中，一些有过一面之交的人，根本就想不起来，可是，有一个人虽然也是一面之交，却在我的脑海中留下了难以磨灭的印象。
那是一个冬天，我独自坐车去姥姥家。在途中，我前面的一位乘客睡着了，还不时地发出鼾声，就在我正被这鼾声搅得心烦意乱的时候，车上上来两个看似不怀好意的人，他们盯着睡熟的乘客，一脸奸笑。
他们悄悄凑近他就准备作案，所有乘客都看在眼里，可是没有一个人敢出来阻止，眼看他们就要得逞了。
突然，“咳——”他旁边的一个女乘客咳嗽了一声，惊得小偷立刻缩回了手。我敬佩的看着那个乘客，只见一张瓜子脸上镶着两颗“黑宝石”牙齿错乱的排立着，很不起眼的样子。那小偷斜了她一眼，没有理会，想继续作案。她发现不起作用，就提高嗓音说：“停车！我要下车！”随后打算推一下睡觉的乘客，却突然发现了小偷那恶狠狠的眼神„„
她踌躇了一下，还是推醒了他。
“干什么啊？”
“你让一下好吗？我要下车。”
“你下车叫醒我干什么？真是的„„”
她不语了，默默的下了车。
我本以为是一场巧合，可是却惊奇的发现，她又乘上了下一趟车。
我被震撼了，不由得发出感叹：“她真是机智勇敢！她心灵真美！她的人品真高尚！”虽然我与她只有一面之交，甚至连她叫什么都不晓得，她却给我留下了深刻的印象，成了我的榜样，成了我人生路上思想和行为的试金石。
“羊肉串，又新鲜又便宜的羊肉串．．．．．．”从路边的人群里传来了一阵阵韵味十足的吆喝声。这“香喷喷”的吆喝声一下子把我肚子里的馋虫都勾出来了。 我凭着自己瘦小的身材，好容易的从人群的缝隙中钻了进去。只见一个带着新疆帽的“假新疆”一边抑扬顿挫地叫卖，一边把考得焦黄油亮的羊肉串拿给身边的一位穿着制服的城管。这位城管看起来挺英俊的，腋下夹着公文包，他正从“假新疆”手里接过还散发着香气的牛肉串。我看到这种情景，不由得想：这个“假新疆”为什么点头哈腰的接待这位城管？
难道是„„想到这里，城管的形象在我的心目中一落千丈。哼．．．穿得这一身，他对得起那标标志志的制服么？“您吃您吃！”说着“假新疆”又递上两串。 此景，我忘了馋，憋了一肚子的气，等待着接下来的“好戏”。
“我说城管同志啊，我们这些小商小贩赚点钱不容易，您看我那罚款„„”这“假新疆”特意把城管拉到一边谄媚地说。说完“假新疆”又连连送上几串羊肉串，挤出一脸的笑容。
这时，城管拿出１０元钱拍在摊上：”一共５串，按原价照付。你的羊肉串味道还不错。同志请交罚款吧！”
听完这话，“假新疆”脸上的笑容顿时僵硬了，无奈之下只好强装一脸笑容，巴
巴的把钱送了过去。
望着城管叔叔的脸庞，此时，我感到他非常可亲可敬，我不知怎样表达我对他的钦佩之情，只是向他微笑着点了点头。最后，我手拿５串羊肉串目送城管叔叔离开。
作文三：《印象深刻的一个人》500字那天，我按照妈妈的：“命令”，去人如水潮改为：潮水的菜市场买菜，我这一路好不开心，不知为什么车不听使唤了。不向前走了。我赶紧下来，一瞧，呵！车真会“漏油”，掉了一个车链子。我可真倒霉！这里应该写一下自己很努力，但是没有修好。我无动于衷的望着走去的人们，人们是怎么无动于衷的？我是怎么想的？见他们不屑一顾，毫不理睬，只顾走自己的阳光大道，我心中不免有一丝丝着急。
不一会，头上就冒出了一阵阵的汗水，顺着我的脸颊奔腾而下，一泻千里，如一条流得既快又急的小溪流。而且心里怦怦”直跳，简直都快跳出来了。突然，人群中我隐隐约约的看到顺序不对，改为：隐隐约约地看见人群中一个高大的身影，随着人们的走动，向我走来，我兴奋不已，心想可有人了。
他走到我的面前，见我这样，二话没说，麻利地干了起来，他拿起树枝，把链子眺起来，放在链道上，在改为：再将车板使劲的一转，就好了。我激动万分，立马掏出２元钱给他，可他不要，转身便走了。我目不转睛的，望着他离去的影子，我心中流动着一股激动的心情。这里最好有对话描写，突出他的无私。
多好的一个人呀！在他人处于危险改为：困难境界的时候，伸出救援之手，帮助了他人，我不禁敬佩了他。敬佩他的“赠人玫瑰，手留余香”的高尚的好品德。
作文四：《印象深刻的一个人》600字在每个人的心中都有让自己印象深刻的人，而让我印象深刻的还是
记得我６岁时有一次，妈妈带我在小区花园里玩，看着看着我就被这五颜六色，姹紫嫣红的花吸引了，也就不由自主的往这边跑跑那边跑跑，就在我玩累了，在椅子上休息的时候，一只蝴蝶飞了过来，在空中优雅的划了个弧线，看着那么美丽的蝴蝶，我的好奇心也就像火箭发射一样升到了顶峰，他指引着我去追那个蝴蝶，跑着跑着，我显然有点累了，就停下想休息一下再追，但是一眨眼的工夫，那个蝴蝶就不见了。
这时我才意识到自己迷了路，左看看右看看，哪里都不认识，就在我着急的快哭起来的时候，一位老爷爷走到了我面前，他胡子白白的，眼睛炯炯有神，眉毛又黑又粗，脸上满是皱纹，但是看起来精神抖擞，远处一看就像个中年人。他见就我一个人，所以很快的就猜出了我迷路了，于是对我说：小朋友，你妈妈，爸爸呢？我＆我找不到＆爸爸妈妈了。我微微有点害怕的说。爷爷＆这里＆叫什么小区？爷爷见我有点害怕，对我说：不要怕，不要怕，这里是万年花城２号楼。那＆爷爷＆这里离＆三环新城还远吗？不远不远，往那个小亭子那边走就到了！听到了回家的路线，我欣喜若狂，转身就想往后走。哎！小朋友！爷爷带你去吧，你告诉爷爷，你妈妈在哪里？在水车花园。行，爷爷带你去，走！我和爷爷手拉着手，很快就到了水车花园，只见妈妈正在东问西问，急切地寻找着。我高兴的扑向妈妈，爷爷看见我找到了妈妈，高兴的笑了，我告诉了妈妈事情的经过，妈妈急忙跑去感谢那个老爷爷，那个爷爷看出了妈妈的心思，就冲后面摆摆手，往万年花城走去。
至今那个老爷爷的一举一动还深刻的刻在我心上，而之后我就再也没见到那个老爷爷。
作文五：《给我印象深刻的一个人》4400字在我的五年小学生活中，有许许多多给我留下了印象的人，有同学、爸爸、妈妈等，可给我印象最深的还是我的好朋友－－－ＸＸＸ，她不光学习好，而且爱助人为乐。
她个子不高，那瓜子脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，眼睛下有着一双能说会到的樱桃小嘴。
记得四年级下学期的一天，天空中突然乌云密布，下起了一场倾盆大雨，我没有带伞，只好在那儿等着妈妈来接我。可是，妈妈去上班了，爸爸又不在家，这可怎么办呀？正在这焦急万分的时刻，忽然间看到了一个熟悉的身影朝我走近，是汤素华。她停下来对我说：“熊亚芳，你没有带雨具吧，我送你回家好吗？”我听了高兴极了，连声向她道谢。说完，我们两便打着伞走进了雨帘中，雨水好象跟我们作对似的，越下越大。雨水打在雨伞上，像一个个顽皮的孩子似的，钻进了我的袖子，蹦进了我的衣领，穿进了我的裤脚。我发现她把一大半遮向了我这边，她的衣服被豆大般的雨点给打湿了，我说：“ＸＸＸ，你也遮些伞吧，要不会感冒的。”她却笑着说：“没关系，回去换一件衣服就行了。反正已经淋湿一个人了，就不要再淋湿俩个了，对大家都不好。”
不知不觉，我便回到了家中，她没有坐一坐，也没有喝口水，就走了，我叫她坐一会儿，她却说：“不用了，我还要做作业呢。再说我回去晚了，妈妈也会着急的。”说完又撑着雨伞走向了雨中。我望着那雨点像断了线的珍珠，落在了她身上，望着她远去的的背影 ，就想起了她真诚善良的心。
ＸＸＸ她那助人为乐的精神值得大家学习，她是一位好同学，好组长，更是一位好朋友。她那乐于助人的品质永远在我记忆海洋中回荡，她给我留下了十分深刻的印象。 闲不住的奶奶
奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。
就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来！”我连忙去找奶奶。
来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。大叔看了说：“你找谁呀？”我连忙问：“奶奶来了吗？”大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧！”
我受到大叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那儿一边看小孩一边剥花生呢！我冲着奶奶大声嚷道：“奶奶，快回去吃月饼吧！”“等会儿，等会儿！”我一听可生气了，声音不由地提高了许多，说：“等一会儿，老是等一会儿，等到什么时候！”说完，拉着奶奶的手就往外跑。奶奶使劲挣脱了我的手，说：“我说等一会，就等一会儿，干吗这么急？”我见她不走，气呼呼地回了家。
回到家，妈妈见我这个样子，一下子全都明白了。她说：“你奶奶的脾气你不是不知道，你再去喊一下吧！”我很不愿意再去喊奶奶，但我还是去了。
这回我一口气直奔姑姑家，只见姑姑正剥花生，小孩儿在摇篮里睡得甜甜的，地上放着一大堆花生壳。姑姑说：“你找奶奶的吧！”我点了点头。她笑着说：“她到你大叔家里去了。”我又得来到大叔家。大叔好像早就知道我的来意似的，对我说：“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服，抱去洗衣服了。”
在水池边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。她的额上已渗出了汗，可她却没有顾得上擦一擦。 哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？
在我五年的小学生活中，许多人都给我留下了深刻的印象，有同学，有老师„„但给我印象最深的还要数与我共同度过一个春秋的亲密好友——ＸＸＸ。
就在我上小学二年级的一堂语文课上，老师领来了一个小姑娘，经自我介绍，我才知道她的名字叫ＸＸＸ，来自农村．我上下一阵打量，只见她长着一双小小的眼睛，小得只能看到一条缝；一个又大又扁的鼻子，大得像一个小南瓜；厚厚的嘴唇，厚得让人感觉她从来不说话……我把这一切都记在心里，脑海里浮现出两个字“真丑”，更让我生气的是老师让她做了我的同位．但这一切，随着一件事的发生使我对她的印象有了１８０°的大转变．有一次，在上自然课时，老师写了一黑板的自然知识，让我们抄下来，而当时的我是出了名的“马大哈”，一天至少忘带一件东西，这不，我桌里桌外翻了个遍，又把书包倒了个底朝天，还是找不到我的本子，眼看老师就要走近我，即将发现我忘带本子，对我进行一阵“天打雷劈”之时，只听“哧啦”一声，ＸＸＸ两手拽着自己本子的各一半，并把其中一半推给了我，我几乎惊呆了，“你……”由于吃惊，我都要窒息了，而ＸＸＸ却开口了：“同位，你拿着用吧！”听着她那一口不标准的普通话，我终于说出话了：“你……这不是你姑妈刚给你从北京寄回来的软面抄吗？你怎么舍得呢！”ＸＸＸ对我笑笑，说：“你就拿着用吧！”看着她的本子，我想起了前几天的数学课上，ＸＸＸ的铅笔断铅了，由于她没有小刀，就用手去抠，抠的手就象刚打完烟囱似的，当她向我投去哀求的目光时，我深知我有小刀，但我仍对她置之不理．由于抠铅笔用去了许多时间，ＸＸＸ没有完成课堂作业，被老师狠恨地批评了一顿……而今，她竟然舍得把这么精制的软面抄撕破，为的是我不挨老师的批评，我感动极了，就在下课铃响的那一瞬间，我完成了自然作业．交上作业后，我写了张纸条给ＸＸＸ，上面只有三个字“对不起”，而这短短的三个字却迎来了ＸＸＸ宽宏大量的、珍贵的一张纸条“没关系，过去的事就让它过去吧，愿我们的友谊长存”，从此以后，我们俩变成了好朋友，直到三年级，ＸＸＸ转学时．ＸＸＸ，她给我的印象刻骨铭心，因为从她身上，我学会了“宽容、大度、助人为乐”．
给我印象最深的一个人
在我五年的小学生活里我遇到过形形色色的人，有诚实的、有虚伪的、有坚强的、有爱哭的、有蛮横不讲理的、也有讲起来道理头头是道的。但给我印象最深的不是别人，他正是——张林飞。
他有着看起来很健壮的身体，可头发却很稀疏，脸也有些苍白，给人的感觉就像大病初愈的人一样。
我刚见到他时以为他学习很不好，又爱捣乱。而他却和我想的恰恰相反，他学习很努力，又不爱惹祸，也不爱打架。这样的他居然屡次被别人欺负，这是为什么呢？请听我一一道来。
他与别的男生不同，他只要受了一点点的委屈，便会使用他的哭鼻子神功，因为这个别人才喜欢捉弄他。 记得那一次，我们大家都在餐厅吃饭，他吃完饭先走了，坐在他右边的那个同学想捉弄他，就把自己的馍扔到了张林飞的碗里，生活老师问是谁把馍扔到碗里时，这个同学说是张林飞扔的。生活老师就让毫不知情的张林飞扫了一天地，收了一天碗。他却没向老师诉苦，而是坐在自己的位子上低下头，伤心地哭了起来，捉弄他的同学在一旁哈哈大笑。
就这样一学期就要过去了，而张林飞还是不断的被别人欺负，但是他渐渐地变得坚强了起来，不在象以前那样爱哭鼻子了。我喜欢不断变强的人，因此，本学期给我印象最深的人非张林飞莫属。
给我印象最深的一个人
我们班的语文老师，是一个责任感非常强的人，她给我留下的印象最深。
记得快期末考试了，我们班有几个学习特差的学生。老师为了把差改好，使他们的学习成绩提上去，每天让他们几个人留下来补课，到了傍晚才回家。他们几个一遇到难题，老师就不厌其烦一遍又一遍的给他们讲解。老师费尽心思，绞尽脑汁。最终老师的辛苦没有白费，他们的成绩终于提上去了，老师的脸上绽开了花。
就是因为有了老师，我们才有了丰富的知识；就是因为有了老师，才有了一些才华横溢的人；就是因为有了老师，我们的祖国才更加繁荣昌盛。
老师，是祖国花朵的辛勤园丁。
老师，是灌溉花朵的纯清流水。
老师，是照射小草的温暖阳光。
老师，是高大的树木，呵护着我们；老师，人类灵魂的工程师，祖国花朵的培育者！我爱你——老师！
给我印象最深的一个人
我印象最深的人就是我的母亲。
母亲一天总是忙碌着，总有干不完的事。母亲从来不抱怨什么，总是默默地做着她该做的事。
有一次，老师让我们回家给父母做一件有意义的事。我准备给母亲洗脚。因为，小时候，母亲总会在干完活后先给我洗脚，所以我决定给母亲洗脚。我回到家后，要给母亲洗脚，母亲却拒绝了。
母亲说：“一双脚，有什么好洗的，我自己洗就好了。”
我对母亲说：“那不一样。”
最后，母亲在我苦苦哀求下答应了。
晚上的时候，我给水盆中倒好水，母亲将她那双劳累了多年的脚放到水盆中。我把头低下去，突然闻到一股很臭的味道，我赶快把头缩了回来。
母亲看见我的样子，关切地说：“是不是很臭？要是臭的话我自己洗。”
我连忙回答说：“不臭不臭，真的不臭！”
我又把头低下去继续给母亲洗脚，而思绪又回到了从前——我又想起了从前母亲给我洗脚。母亲干了一天的活，晚上已经很累了，可还要给我洗脚。那时候我还很小，总是很顽皮、不听话，害得母亲每次给我洗脚都花费了好长时间。而她自己总是用我洗过的洗脚水粗略地将自己的脚洗一下。母亲并没有像洗我脚那样认真地洗她的脚。
想到这里，我的鼻子酸酸的，有种想哭的感觉。我克制自己不使眼泪流出来，因为我不想让母亲看到我哭的样子。
母亲的脚上有很多茧子，这都是母亲在田地里干活磨出来的。母亲是我们家的支柱，父亲长期在外打工，这个家是母亲整日操劳支撑着的。而我却不理解母亲，总觉得她太爱唠叨。我怎么就这么不懂事呢？现在想起来，我以前真是太愚了。
母亲，千言万语我只有一句话－——我永远爱你！
给我印象最深的一个人
在我的五年小学生活中，有许许多多给我留下了印象的人，有同学、爸爸、妈妈等，可给我印象最深的还是我的好朋友－－－ＸＸＸ，她不光学习好，而且爱助人为乐。
她个子不高，那瓜子脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，眼睛下有着一双能说会到的樱桃小嘴。
记得四年级下学期的一天，天空中突然乌云密布，下起了一场倾盆大雨，我没有带伞，只好在那儿等着妈妈来接我。可是，妈妈去上班了，爸爸又不在家，这可怎么办呀？正在这焦急万分的时刻，忽然间看到了一个熟悉的身影朝我走近，是汤素华。她停下来对我说：“熊亚芳，你没有带雨具吧，我送你回家好吗？”我听了高兴极了，连声向她道谢。说完，我们两便打着伞走进了雨帘中，雨水好象跟我们作对似的，越下越大。雨水打在雨伞上，像一个个顽皮的孩子似的，钻进了我的袖子，蹦进了我的衣领，穿进了我的裤脚。我发现她把一大半遮向了我这边，她的衣服被豆大般的雨点给打湿了，我说：“ＸＸＸ，你也遮些伞吧，要不会感冒的。”她却笑着说：“没关系，回去换一件衣服就行了。反正已经淋湿一个人了，就不要再淋湿俩个了，对大家都不好。”
不知不觉，我便回到了家中，她没有坐一坐，也没有喝口水，就走了，我叫她坐一会儿，她却说：“不用了，我还要做作业呢。再说我回去晚了，妈妈也会着急的。”说完又撑着雨伞走向了雨中。我望着那雨点像断了线的珍珠，落在了她身上，望着她远去的的背影 ，就想起了她真诚善良的心。
ＸＸＸ她那助人为乐的精神值得大家学习，她是一位好同学，好组长，更是一位好朋友。她那乐于助人的品质永远在我记忆海洋中回荡，她给我留下了十分深刻的印象。
作文六：《二、记一个印象深刻的人》1600字二、记一个印象深刻的人
————特点鲜明事件典型
【训练内容】
１．抓住人物个性特点
２．选取典型事例表现人物个性
【教学目标】
１．能用生动的典型事例表现人物个性特征。通过对人物外貌、语言、神态、动作描写让人物鲜活。
２．培养学生对人物的观察，欣赏能力。
【教学难点】
学会通过具体事例的描写，表现人物的精神面貌。
【教学难点】
有条理地重点突出地叙事，表现人物鲜明的个性。
【教学方法】
观察法，讲授法
【教学过程】
第一课时
一、 导入揭示课题
１． 导语：在我们的周围有许多你经常接触或偶然遇到的人，他们的样子，行动，习惯总要给你留下印象，或是敬佩，或是羡慕，或是惊讶，或是难忘，这是因为每个人都有自己独特的个性特色，那么说的、做的表现出来会各具特色，尤其是你很熟徐、很了解的人，他的语言、神态，习惯性的做法，你闭着眼也能如数家珍般地说得头头是道，这是因为他给你留下的印象太深了，都铭刻在你的脑海中了。
２． 揭示课题：今天，我们就来说一说，写一写能给你留下深刻印象的一个人。（出示课件１）
（板书课题）
二、习作指导
１．讲解写作要求
记叙一个给你留下印象深刻的人，就是写人的记叙文。它以描写人物的言行、事迹来表现人的精神面貌、道德品质、个性特点，借以表达自己对这个人的赞美、反对等思想情感。
（出示课件２）
写人的记叙文要做到
①围绕一个中心来表现人物形象，使中心突出，
②抓住人物特点写，如外貌、行为、语言、性格等特点。
③选择典型事例突出人物个性。
④注意对细节的生动刻画，使人物鲜活。
２．以例文为例体会以上写作要求
（１）阅读李文《“小博士”小倩》
①个人默读
②指名读
（２）回答问题（出示课件３）
①用“————”画出描写人物神态的句子。
用“﹏﹏”画出描写人物动作的句子。
②找出表现小倩知识渊博的句子读一读。说说你佩服小倩吗？为什么？
③思考并填空：文章选了小倩一件——的事，表现了她的——。
３． 指导学生学习“快乐百花园”。（出示课件４）进一步体会如何选好事例，，写出给你留下深刻影响的人的方法。
第二课时
三、设置情境，引发写作需要
导语：你一定在脑海中回忆所熟悉的人，回忆起他（她）的一些事例，他留给你的印象或很美好，或令你佩服，或很奇特，那就让我们来说说吧。（出示课件５）
１．说说谁给你留下的印象很深？他的那些表现让你绝地很有意思，很有个性，让你佩服，令你欣赏？
２．设置情景，让学生现场表演一下，大家观察人物的神态、动作、对话及故事发生发展的过程，体会人物的精神风貌。（出示课件６） 如：上学路上帮助有困难的人；公交车上为他人让座，扶老助幼；图书馆中见到有人损坏图书，大胆指出并设法将书修补好等。
３．引发写作需要
现在，鲜活的人物形象、生动的事例你已娴熟于心，那就拿起笔把继续出来吧。希望同学们选取真人真事描写。内容具体生动，事例典型，让人物栩栩如生，能给读者留下较深的印象。
选择一个题目或自拟题目写作
《我们班的——》《好朋友——》《调皮的弟弟》《——真让人佩服》《我的好妈妈》
四、写作，教师巡回指导
要求：坐姿端正，执笔姿势正确，做到不听笔，不说话，一气呵成。
五、交流评价
１．自我评改：认真读自己的文章，及时修正完善。
２．互相评改：把写的成功或很有进步的同学的文章选出来，读给大家听，请大家提出修改意见，取长补短。
六、教师总结，拓展阅读。
１．我们写出了自己印象深刻的人，在写作中你也受到了一次教育，从这个人物的表现中你一定会有所收获会有所收获或启发，这就是今天的写作收获吧。希望以后我们在生活中更加留心观察身边的人或事，学他人之长，补己之短，让我们更快地成长起来。
２．阅读“快乐碰碰车”中的《我的妹妹》
【板书设计】
记一个印象深刻的人
——特点鲜明，事件典型
写人的记叙文
要求：①围绕一个中心来表现人物使中心突出，（如：爱学习、乐于助人、有特长、活泼好动······）
②抓住人物特点具体描写（外貌、语言、动作、个性等） ③选择典型事例突出人物特点。（叙事要有条理）
④注意对细节的刻画，使人物鲜活。
开头：①开门见山式②设问式
中间：①具体描写
②典型事例突出特点
③细节刻画
结尾：①感受式②评价式③自然结尾
作文七：《一个印象深刻的人教案》1000字习作七：写一个印象深刻的人
［教学目标］
１、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
２、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
３、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
４、培养学生习作交往的能力。
［教学重难点］
１、引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
２、把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。
［教具准备］多媒体课件
［课时安排］ 两个课时
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
“人物竞猜游戏”，看谁给我们留下的印象最深刻。
二、准确审题
１、揭示习作任务：所谓学以致用，学会了写人的方法，今天，我们就要运用方法写人。（出示“习作要求”）说说你对“习作要求”的理解。
２、学生理解题目。
Ａ、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人；还可是我们学习过文学作品中的人物。
Ｂ、习作要求：运用人物描写的方法，写出人物某一方面的特点；
Ｃ、修改要求：同桌互评、互改，使人物特点更加突出。
３、引导：说说要写好这篇文章——写一个印象深刻的人，关键是要做到什么呢？归纳如下：
Ａ、选准人物——特点鲜明、印象深刻；
Ｂ、用准方法——人物描写方法（外貌、动作、语言、心理、细节）
Ｃ、选准事例——事例、情景、细节要典型
三、尝试并恰当地运用描写方法
１、火眼金睛：相信大家已经掌握了写人的方法。现在，在我们这个教室里，也有很多人：同学、听课的老师和领导，既有我们熟悉的人，也有陌生的人，请你从这些人当中选择一个在瞬间令你过目不忘的人，现场写一个小练笔，注意突出人物某一方面的特点，字数不限。
２、三分钟现场口头作文练习。（师生共同进行参与）
四、练习写整篇作文
引导：要写完整的一篇写人的作文，你认为可以怎样写？
① 学生交流。
② 小结：Ａ、采用“简快作文”三部曲（开头点题定位、中间承上详写、结尾深化照应）
Ｂ、回顾“谋局布篇”的方法。（凤头、猪肚、豹尾）
③ 学生当堂习作完成作文（４０分钟）
五、学生展示作品，师生互评
１、请３至５名学生上台展示自己的作品
２、师生互评展示出来的作文
六、课堂小结
同学们，这次作文大家都表现得还棒，也都很能按照我们学过的描写人物的方法把自己的作文写得有声有色，达到了学以致用的效果。希望你们在今后的学习中，继续努力，再接再厉！
作文八：《一个印象深刻的人》1500字一个印象深刻的人
教学目标：
１．对本次习作内容感兴趣，有表达、写作的欲望。
２．通过独立思考、与同伴交流、自己平日的观察和积累，确定写作对象，找到人物特点。
３．在习作过程中学习运用外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法，表现人物的特点。
４．尝试采用多种方法修改自己的作品。
教学重点：
１．产生对本次习作的兴趣，有写作的欲望。
２．运用常见的描写人物的方法，刻画人物特点。
教学难点：
能适当地选择描写人物的方法突出人物的特点。
教学准备：
教师准备：多媒体课件 学生准备：①作文纸②课前预习并搜集人物和他们的特点
教学过程：
一、谈话导入
师：在本单元的学习中我们结识了许多特点鲜明的人。你对谁印象最深？ 生回答。
师：谢谢你们让我们重新感受了这些呼之欲出的人物想象。相信在你的笔下也能写出鲜活的人物。那么这节作文课我们就来写一个印象深刻的人（板书）。
二、明确要求
师：请同学们将课本打开，翻到第１４６页，请看作文要求，谁能直接说说本次习作这四方面的要求。
Ａ：习作对象：一个印象深刻的人
Ｂ：选人范围：身边熟悉的人，偶然见到的陌生人
Ｃ：写作方法：（不同人物运用不同的方法）
Ｄ：修改要求：让人物特点更突出。
三、写前交流
１、师：刚才同学们说的很准确也很全面，课前老师还请同学们搜集人物和他们的特点，你们完成了吗？谁能汇报一下你搜集的人物和他们各自的特点？ 学生回答。
２、师：大家说的都很好。那么在这些人中请你写印象最深刻的，你最想写谁，突出他什么特点？（板书：特点） 请各小组交流一下，你最想写谁的什么事，突出这个人的什么特点。一会推荐同学来集体汇报。
学生汇报。
四、指导写法
师：说得真好。大家通过课前的观察、搜集，都能围绕人物的品质、特点（板书：品质、特点），收集到了一些具体、真实（板书：具体、真实）的事例，这样我们的
文章就有内容可写了。接下来，我们就来讨论如何写这个问题。回忆一下，平常写人，一般抓住他的哪些方面来写？
学生回答。
师：你们的积累真丰富。我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，不管写谁，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致地描写？
学生回答。
师：我们要选准方法进行细致描写。（板书：选准方法、细致描写）那么我们如何运用不同的描写方法对人物进行细致描写呢？下面我们就这个问题来讨论一下，请看图片中人是谁？（小沈阳、刘翔）
小沈阳运用外貌语言动作突出风趣幽默。刘翔神态动作突出飞人的特点。 如果我们现在要刻画刘翔你觉得应该用什么方法突出哪方面的特点？
说的挺好，敢实际的应用吗？
五、草拟片段
１、现在请同学们结合自己的材料，试写一个片段，要求通过这一片段的描写突出人物某一方面的特征即可。字数１００－－－－１５０，要求文从字顺。
２、片段展示，组织评价。
教师请几位同学读出自己所描写的片段，然后说出自己是否满意自己的片段习作，为什么。其他同学要认真听，然后要给出适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片段习作进行自我修改。
六、课堂小结
１、同学们，你们已经成功地为你们的习作进行了选材，并且还写出了精彩的片段。老师已经隐隐约约地看到了你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现地展现在读者面前，给读者留下深刻的印象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。
２、注意：题目自拟，写出人物特点，文从字顺，正确使用标点符号，规范书写。
七、布置作业
继续根据要求写好一个人物。
板书设计： 一个印象深刻的人
品质 特点
事：具体 真实
外貌 语言 动作 心理 神态
选准方法 细致描写
作文九：《令我印象深刻的一个人》500字社会是一个大类，你在这个大教室学到了多少知识？你可以一个一个地列出来：生活，生活，和别人一起．．． ．．．是的，这些都是强制性的，我的学龄很小，但一个人给了我一个非常深刻的印象。
这是一个阳光明媚的下午。我走在书店的路上，很多行人在路的两边。这时，有一个年轻一边吃蛋糕，然后掉在一个包装纸蛋糕下。纸张在低海拔的风中滚动。我看了一个，但没有去拿起，思考：反正，我没有投，没关系。其他人只是抬头看着纸一点点落在地上，没有拿起意义。原来的干净的路突然这么多的废纸，它是特别明显。但我还是走进书店。当我买了这本书，我看到这张纸通过玻璃窗，随风？？移动一点点。在这个时候，从一个遥远的来到一个。着的老太太，她走得很硬，弯腰，骆驼回来。风吹在她的脚上。她低头看着，再次环顾四周。经过一些犹豫，她慢慢地弯下腰，挣扎着拿起地上的纸； 拿着树在他身边，一次又一次站起来，在垃圾桶上摇摆，可以把弄皱的纸放在垃圾桶里。马上，她没有事故去了。我站在玻璃前面，看着她离开，老化的背部给人一种脆弱的感觉。当她的身影在海里消失的时候，我发现路边有很多像我一样的行人，冷ｅｎｇ看着白头发的白发，眼睛显示出一种钦佩。我拿着一本书朝向付款台，心里有思想，我对自己感到。愧。
在生活中，总是会给你一个深刻的印象，人或事。一滴水可以反映太阳的荣耀。
作文十：《二、记一个印象深刻的人》1500字二、记一个印象深刻的人
————特点鲜明事件典型
第一课时
一、
１． 导入揭示课题 导语：在我们的周围有许多你经常接触或偶然遇到的人，他们的样子，行动，习惯总要给你留下印象，
或是敬佩，或是羡慕，或是惊讶，或是难忘，这是因为每个人都有自己独特的个性特色，那么说的、做的表现出来会各具特色，尤其是你很熟徐、很了解的人，他的语言、神态，习惯性的做法，你闭着眼也能如数家珍般地说得头头是道，这是因为他给你留下的印象太深了，都铭刻在你的脑海中了。
２． 揭示课题：今天，我们就来说一说，写一写能给你留下深刻印象的一个人。（出示课件１）
（板书课题）
二、习作指导
１．讲解写作要求
记叙一个给你留下印象深刻的人，就是写人的记叙文。它以描写人物的言行、事迹来表现人的精神面貌、道德品质、个性特点，借以表达自己对这个人的赞美、反对等思想情感。
（出示课件２）
写人的记叙文要做到
①围绕一个中心来表现人物形象，使中心突出，
②抓住人物特点写，如外貌、行为、语言、性格等特点。
③选择典型事例突出人物个性。
④注意对细节的生动刻画，使人物鲜活。
２．以例文为例体会以上写作要求
（１）阅读李文《“小博士”小倩》
①个人默读
②指名读
（２）回答问题（出示课件３）
①用“————”画出描写人物神态的句子。
用“﹏﹏”画出描写人物动作的句子。
②找出表现小倩知识渊博的句子读一读。说说你佩服小倩吗？为什么？
③思考并填空：文章选了小倩一件——的事，表现了她的——。
３． 指导学生学习“快乐百花园”。（出示课件４）进一步体会如何选好事例，，写出给你留下深刻影响的人
的方法。
第二课时
三、设置情境，引发写作需要
导语：你一定在脑海中回忆所熟悉的人，回忆起他（她）的一些事例，他留给你的印象或很美好，或令你
佩服，或很奇特，那就让我们来说说吧。（出示课件５）
１．说说谁给你留下的印象很深？他的那些表现让你绝地很有意思，很有个性，让你佩服，令你欣赏？
２．设置情景，让学生现场表演一下，大家观察人物的神态、动作、对话及故事发生发展的过程，体会人物的精神风貌。（出示课件６）
如：上学路上帮助有困难的人；公交车上为他人让座，扶老助幼；图书馆中见到有人损坏图书，大胆指出并设法将书修补好等。
３．引发写作需要
现在，鲜活的人物形象、生动的事例你已娴熟于心，那就拿起笔把继续出来吧。希望同学们选取真人真事描写。内容具体生动，事例典型，让人物栩栩如生，能给读者留下较深的印象。
选择一个题目或自拟题目写作
《我们班的——》《好朋友——》《调皮的弟弟》《——真让人佩服》《我的好妈妈》
四、写作，教师巡回指导
要求：坐姿端正，执笔姿势正确，做到不听笔，不说话，一气呵成。
五、交流评价
１．自我评改：认真读自己的文章，及时修正完善。
２．互相评改：把写的成功或很有进步的同学的文章选出来，读给大家听，请大家提出修改意见，取长补短。
六、教师总结，拓展阅读。
１．我们写出了自己印象深刻的人，在写作中你也受到了一次教育，从这个人物的表现中你一定会有所收获会有所收获或启发，这就是今天的写作收获吧。希望以后我们在生活中更加留心观察身边的人或事，学他人之长，补己之短，让我们更快地成长起来。
２．阅读“快乐碰碰车”中的《我的妹妹》
【板书设计】
记一个印象深刻的人
——特点鲜明，事件典型
写人的记叙文
要求：①围绕一个中心来表现人物使中心突出，（如：爱学习、乐于助人、有特长、活泼好动······） ②抓住人物特点具体描写（外貌、语言、动作、个性等）
③选择典型事例突出人物特点。（叙事要有条理）
④注意对细节的刻画，使人物鲜活。
开头：①开门见山式②设问式
中间：①具体描写
②典型事例突出特点
③细节刻画
结尾：①感受式②评价式③自然结尾