英语教师读书心得体会
读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，７０％以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，６６％的学生认为自己和班主任的关系还可以，２４％的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
师爱最为公众期待
师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。
师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。 相互理解和尊重是师生关系的润滑剂
影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学
生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上
课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。
教师要经常自省：
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
作文二：《英语教师读书心得体会》14400字英语教师读书心得体会 读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简
单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师
的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，
而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师，据有关调查表
明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，７０％以上的受访问者认为影响师生关
系的主导因素在于教师，６６％的学生认为自己和班主任的关系还可以，２４％的学生认为和老师
关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老
师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父
子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生
受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较
低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的
接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关
系一般。
师爱最为公众期待 师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建
立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，
对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。 师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重
学生，不得变相体罚。
师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更
高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活
泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的
追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。 教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有
关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具
有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精
神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅
是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。 相互理解和尊重是师生关系
的润滑剂
影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师
都是本着教书育人的态度来要求学 生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学
生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是
为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不
要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生
对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上 课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。 如果说没有爱
就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他
人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；
不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评
时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的
“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好
的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为
教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个
让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就
应当是一个有道德的人。 教师要经常自省：
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对
社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工
作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。
反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为
手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自
满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯
一的方法。篇二：中学教师读书心得体会 中学教师读书心得体会范文 作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯
基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任 “教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地
把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其
实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你
对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在
学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指
导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心
灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们
启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短 “如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的
征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，
也反映着一名教师的教学效果。 对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这
一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的
学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。
在此基础上逐步形成自己的教育思想。 “学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移
植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念．”
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只
有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教 师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，
最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养
的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、
批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静
地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以
借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，
自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视
野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，
才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对
知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，
使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。 中学教师读书心得体会范文之二 读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简
单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师
的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，
而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。 师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定
因素，７０以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，６６的学生认为自己和班主
任的关系还可以，２４的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学
习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不
守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生
接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平
淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，
他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏 互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。 师爱最为公众期待
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，
建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏
见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。 教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊
重学生，不得变相体罚。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有
更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情
活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象
的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追
求。
教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有
关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具
有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精
神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅
是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂 影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师
都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成
钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望
的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应
该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己
的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如
学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位
学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。 老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导
致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因
此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。参
加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老
师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，
也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师
和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是
一个有道德的人。
教师要经常自省：
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对
社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工
作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。
反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为
手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自
满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯
一的方法。
教师要正确对待学生的意见： 师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间
的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，
但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的
心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，
去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是
教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间
只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。 教师必须树立平等对待观： 我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。 每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到
手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；
教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务
周到，促使其全面发展。
四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。 作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教
育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权
威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。“一日为师，终身为父”是学生对
老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相
互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。 中学教师读书心得体会范文之三 百年孤独是我读过的第一本世界名著，当时我读初一，正是喜欢孤独寂寞用词的小女生，
为了这个名字，我从图书馆借了来，可是第一句：多年以后，面对行刑队的枪口中，奥尔良
上校想起了多年前他第一次看到冰的情景（大意如此），一下让我蒙了，我把它放到一边，不
愿再看，直到一个月后，图书馆催我还书了，硬着头皮拿起了书，看了两页。 从看到第三页后，我的手再也离不开这本书，我把所有的业余时间都奉献给这本书，我
用了一个月的时间反复看了三遍，从来没有一本书给我这样的经历：我把生命交给一本书了！
那一个月，我无法跟人交流，无法大声说笑，满脑子都是奥尔良家族每一个人的身影，每一
个都那么鲜活，每一个都那么特立独行，但所有的人都那么孤独于世！ 每一次合上书，我都怀疑自己是否有勇气再翻开它，因为那种孤独从每一个字里透出来，
压得我喘不过气，但每一次打开它，我又不愿意合上它，仿佛只有这本书才是我的世界，才
是我活下去的理由。
可能我讲了这么多，还算不上谈读后感，差不多快一年了，当年看完此书的感受到今天
还清晰如昨，每一个人问我看它的感受，我只有两个字：我怕。是的，我怕，我怕那种孤独，
我怕自己爱上它而无法自拔，马尔克斯是魔幻现实主义作家，它的文字是被上了魔咒的，记
得当时，我一边看书，一边胸中涌上巨篇三：英语教师读书心得体会 小学英语教师读书心得体会 保持学习兴趣，掌握学习方法 —读《给教师的建议》体会 英语是一门学语言的学科。通常情况下，刚开始，学生对这一学科都具有浓厚的兴趣，
可随着课程的不断深入，要求记忆的词汇量逐渐增大。大多学生在单词的记忆上都感觉很难，
而且，有的学生因此而产生厌学情绪。针对英语教材设臵特点，如何使学生对英语学习有兴
趣？仔细阅读了《给教师的建议》中的部分章节，对自己有了更深的触动。 “兴趣是最好的老师。”因此，在课堂如何提高学生的学习兴趣，是我首先应该考虑的问
题。在教学中我常遵循以下的教学方法，并收到了一定的效果。
１、第一时间教会学生一些日常用语。 初学英语时，学生都感到有一种神秘感，想尽快说一些英语。我选择一些耳熟能详的口
语，尽快教会学生，能极大地激发他们的学习热情。如：ｈｅｌｌｏ．ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ．ｇｏｏｄ ｎｉｇｈｔ．ｔｈａｎｋ
ｙｏｕ．ｂｙｅ．ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ．等一些在电视或日常生活中能听到学到的英语。
２、以有趣的方式教学 在课堂英语教学，要使教学生动活泼，气氛热烈，就要形式多样。例如：教动物单词，
可以通过动物的叫声引出各个单词，以孙悟空、唐老鸭、米老鼠等动画巩固单词，再形象地
利用动物的动作，学生一边做动作，一边学习ｍｏｎｋｅｙ，ｄｕｃｋ，ｍｏｕｓｅ等单词，滑稽的动作表
演引来学生一阵阵笑声。最后，教师利用多媒体动画片把学生带到动物园，复习巩固单词。
３、多创造表演的机会 在新教材里，ｌｅｔｓ ｔａｌｋ． ｌｅｓ ｄｏ．的内容非常适合学生表演，我就鼓励学生到讲台上说
英语，或分组表演，既锻炼了学生的口语能力，又可以使学生产生一种成就感。这种成就感
使学生产生了自信心，一个人有了自信心，就能使自己不屈不挠地继续学习，从而提高了学
习的兴趣。
４、尽量帮助学生减压、多多创造成功机会 学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获得成所以，利用多
种方式，从多方面为学生创造成功机会，才能诱导学生参与学习活动，产生成功体验，从而
激发形成自我学习的内部动力机制。对学们充满自信心，感觉英语没有什么了不起，自己一
定能学好它，从而树立 起英语学习的心理优势。
５、小组活动有利于学生掌握词汇，使学生感觉英语学习不难。 英语的一大特点——词汇量大，要求记忆的内容多。通常的教学方法是，教师教读几遍，
然后让学生读来背。有的学生经过不断的机械记忆，能够记住几个单词；可有的甚至根本不
会读。照这样下去，学生会感觉学英语很难，这导致了大多学生不喜欢英语。对此，我采取
小组活动的形式，更有利于学生掌握。即把全部学生分成几个小组，每一组里进行手拉手帮
扶活动。首先，会读的同学帮助不会读的同学，让不会读的同学也变得会读。因为学生与学
生之间更好交流，所以，记单词也有一定效果，而且还可用学过的单词说话。这样，不但使
学生很快掌握枯燥的词汇，还增进了同学间的友谊，有利于学生社会协作能力的培养。可是
一星期三节英语课，学生上完课后根本没时间进行小组活动，多数时间都是用在写语文和数
学作业中，没有足够的时间去练是根本达不到学英语的目的的。这也是我们 英语老师目前感到最头痛的事。
６、鼓励关照落后学生，共同完成教学任务 教学中我一方面指导和帮助较差学生，另一方面鼓励和要求学困生尽最大努力去完成教
学任务。利用课间午休和托管时间帮助后进生学习基础知识，并协调好班主任和家长的工作，
以利于自己工作的进行。
通过上课、辅导、观察，我得出这样一个结论，一是自己在课堂教学中还需变换多种方
式保持学生学习兴趣，二是学生学习英语一定要有好的习惯。学习英语和学语文一样，都是
学语言的，要求语文大声朗读，因此英语更要朗读，甚至比语文读得还要多；课后及时复习
相当重要，学生在课堂上学得快，忘得也快，如果不及时复习就无法跟上下节课的新授知识；
掌握单词的发音规则，自己能试着读出并根据发音写出单词的拼写。功夫用在平日，这点对
自己和对学生都非常重要。篇四：《新课程英语教与学》读书心得 读新课程英语教与学心得体会 本学期我认真阅读了《新课程英语教与学》一书，受益良多。这本书会有效地帮助外语
教师和教学研究人员深入理解英语课程标准的新理念、新内容和新观点，并且了解实施新课
程的途径和方法，引导他们积极参与教学实践，推进中小学英语课程改革。 新世纪的英语课程已经超越了外语学科本身研究的范畴，它是当前我国基础教育课程改
革的缩影。基础教育课程改革是我国政治经济发展的客观需要。在知识经济时代，科学技术
已成为第一生产力，在国与国之间综合国力竞争的时代，由于教育在这场竞争中起着奠基的
作用，综合国力的竞争焦点必然会落到教育之上。教育，尤其是基础教育是提高国民整体素
质的关键，是培养增强综合国力的需要的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人
才的主要依靠。
这本书有效地帮助外语教师、师范院校学生和教学研究人员深入理解英语课程标准的新
理念、新内容和新观点，并且了解实施新课程的途径和方法，引导他们积极参与学实践，推
进中小学英语课程改革。
这本书是一部把握时代脉搏，反映英语教学改革最新发展方向的力作；它不仅告诉我们
在新课程背景下如何更加有效地教学，而且带给我们在英语教学领域更深刻的思考。 《教与学》一书概括起来有以下五个优点：
一、把握时代脉搏，体现课改精神
第一章“走进《英语课程标准》”简要分析了中外基础教育课程改革的动向、我国中小学
英语大纲的发展过程，解读课程改革的先进理念，引导读者以全新的视角审视课程，走进新
课程。《教与学》强调在英语教学中达到知识与技能、过程和方法，情感、态度和价值观三维
目标的和谐发展。第四章“英语情感教学”，倡导在英语教学中，实施情感教学，代替惟智教
学，把学生掌握知识的认知策略纳入了情感教学的目标的范畴，把学生从学习的机器中解放
出来，成为充满情感的学习活动的主人，充分体现了以人为本的思想。第五章“学习策略及
其培养”系统地阐述了学习策略的内涵、结构、以及有助于语言习得的策略。作者认为，学
习策略能促进学生智能发展，形成积极的学习态度和性格特征，使学习行为主动和坚定，大
幅度提高效率；而且“至法无法，学无定法”，任何人要想学好英语，都必须充分发挥自己的
主观能动性，不断地对自己的学习方法进行调控。
二、标题标新立异，内容丰富新颖 本书共有十章，除“英语知识教学”（第六章）和“语言技能教学”（第七章）以外，其
余各章的标题都很新颖，例如“学习方式的转变”（第二章），“教学方式的转变”（第三章），
“文化意识与文化教学”（第四章）和“发展性课程评价”（第九章）等等。各章节内容渗透
着前沿的理念。例如，作者在第二章中指出，“学习方式的变革就是要改变就是要改变以教师
为中心、以课堂为中心、以书本为中心和以学生接受知识为主的局面，引导学生开展自主学
习、探究学习与合作学习，使学生的学习产生实质性的变化。”第三章论述多元智能理论及其
对英语教学的影响，评介了一些能反映当今英语课程理念和教改动态的、具有代表性的教学
方法，如任务教学法、合作学习教学法和词汇法。第八章在强调英语学科跨文化教育的目标
的基础上，着力探讨实现这些目标的途径与方法。第九章提倡树立人人都行的教育理念以及
多一条评价标准就多一批好学生的评价观，倡导积极寻求学生身上的闪光点，发现学生的潜
能，帮助学生认识自我，发展自我，超越自我。
三、理论与实践并重，课程与信息整合 该书不是简单地给读者陈述一些教学理论，而是将理论与教学实践有机地结合在一起，
并将英语教改的理论转化为教师的课程行为，不仅扩大了教师的视野，而且为教师的实践提 供可及性、可操作的方法与策略，使教师有章可循。例如，第七章从认知心理学理论角
度阐述听、说、读、写技能的教学，侧重评介了比较成熟的“口语课”与“阅读课”课型的
教学模式，这对于英语教师有一定的参考价值。第十章“信息技术与英语教学”，为教师发现
资源、利用资源、收集信息和运用信息提供了切实可行的指导，为信息技术与英语教学的整
合开拓了广阔的空间。在新一轮课程改革中，课程资源的开发已经被摆在日程上，学校和教
师应成为课程资源的重要力量，教科书已不再是惟一的课程资源。
四、改革传统教法、大胆超越教材
第三章“教学方式的改变”告诉读者：教科书只是一个范例，是知识的载体，是用来教
的媒介，教师要用教科书教，要用好教材、超越教材，而不是教教科书，更不是亦步亦趋。
例如，作者详细列举了十多种任务型活动的实施方法，操作性强，富有指导意义。在合作学
习教学中，交往已成为师生共创、共生、共识、共享的基本形式，课堂是一个动态、生动、
开放的信息传递系统。作者认为，“教学从本质上说是一种‘沟通‘与‘合作‘的活动；教学
可以理解为一种语言性沟通或语言性活动。”因此，教师应当依托教材，驾驭教材，设计有助
于每个学生都可以得到不同层次发展、取得成功的教学活动，实现外语教学效益最大化。
五、培养问题意识，形成反思能力。 教师应是思考者、研究者。《教与学》另一个特色是每章后面“问题与思考”部分均提出
一些精辟的问题，给读者留下发挥无限智慧和创造力的空间，使人有“学，然后知不足”，“教，
然后知困”之感。精巧的问题大都耐人寻味，令人深思。例如，第五章中的“如何认识元认
知策略与认知策略的关系”这个问题，引导读者在理解元认知策略与认知策略的基础上，探
究二者之间的内在联系，提高教与学的理性认识。设计“问题与思考”旨在鼓励教师善于发
现和掌握教育教学规律，善于反思自己的教学行为，解决教学中遇到的问题，增强创新意识，
培养创新能力，有利于教师朝专业化方向发展。篇五：中学英语教师读书笔记心得 中学英语教师读书笔记心得 乐兴初中：蒲芳
在新课程改革实验不断推进的今天， 我认为做一个中学英语教师决不能没有激情， 不富
有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。根据目前的英语考试题型来看，阅读能力的
考察在考题中的比例是相当大的。所以，提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。学生对
英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，
阅读理解能力越来越差。传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课
堂不活跃，氛围不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教
学经验和读书心得提出了自己的看法。
一 学生要有正确的英语阅读观 学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学
生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能
够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文
本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，
要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，教师要时刻关注学生
的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。还要注重学生的心
理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受
后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心，
相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得
良好的效果。
二 创设情境教学
教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率
的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方
法和情景导入方法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。
所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生，比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文
化背景，通过讲解这些知识来 消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多
媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解
答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。如“ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ
ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？”“ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ？”“ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｅｙ？”均适用于任何ｐｉｃｔｕｒｅ－ｔａｌｋｉｎｇ。
对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资源。导入方法有很多，教师可以根据学生的实际
情况来选择合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让学生更好地去理解文章
的内容。
作文三：《英语教师读书心得体会》1600字小学英语教师读书心得体会
保持学习兴趣，掌握学习方法
—读《给教师的建议》体会
英语是一门学语言的学科。通常情况下，刚开始，学生对这一学科都具有浓厚的兴趣，可随着课程的不断深入，要求记忆的词汇量逐渐增大。大多学生在单词的记忆上都感觉很难，而且，有的学生因此而产生厌学情绪。针对英语教材设臵特点，如何使学生对英语学习有兴趣？仔细阅读了《给教师的建议》中的部分章节，对自己有了更深的触动。
“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂如何提高学生的学习兴趣，是我首先应该考虑的问题。在教学中我常遵循以下的教学方法，并收到了一定的效果。
１、第一时间教会学生一些日常用语。
初学英语时，学生都感到有一种神秘感，想尽快说一些英语。我选择一些耳熟能详的口语，尽快教会学生，能极大地激发他们的学习热情。如：Ｈｅｌｌｏ．Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ．Ｇｏｏｄ ｎｉｇｈｔ．Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ．Ｂｙｅ．Ｈａｐｐｙ Ｂｉｒｔｈｄａｙ．等一些在电视或日常生活中能听到学到的英语。
２、以有趣的方式教学
在课堂英语教学，要使教学生动活泼，气氛热烈，就要形式多样。例如：教动物单词，可以通过动物的叫声引出各个单词，以孙悟空、唐老鸭、米老鼠等动画巩固单词，再形象地利用动物的动作，学生一边做动作，一边学习ｍｏｎｋｅｙ，ｄｕｃｋ，ｍｏｕｓｅ等单词，滑稽的动作表演引来学生一阵阵笑声。最后，教师利用多媒体动画片把学生带到动物园，复习巩固单词。
３、多创造表演的机会
在新教材里，Ｌｅｔｓ ｔａｌｋ． Ｌｅｓ ｄｏ．的内容非常适合学生表演，我就鼓励学生到讲台上说英语，或分组表演，既锻炼了学生的口语能力，又可以使学生产生一种成就感。这种成就感使学生产生了自信心，一个人有了自信心，就能使自己不屈不挠地继续学习，从而提高了学习的兴趣。
４、尽量帮助学生减压、多多创造成功机会
学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获得成所以，利用多种方式，从多方面为学生创造成功机会，才能诱导学生参与学习活动，产生成功体验，从而激发形成自我学习的内部动力机制。对学们充满自信心，感觉英语没有什么了不起，自己一定能学好它，从而树立 起英语学习的心理优势。
５、小组活动有利于学生掌握词汇，使学生感觉英语学习不难。
英语的一大特点——词汇量大，要求记忆的内容多。通常的教学方法是，教师教读几遍，然后让学生读来背。有的学生经过不断的机械记忆，能够记住几个单词；可有的甚至根本不会读。照这样下去，学生会感觉学英语很难，这导致了大多学生不喜欢英语。对此，我采取小组活动的形式，更有利于学生掌握。即把全部学生分成几个小组，每一组里进行手拉手帮扶活动。首先，会读的同学帮助不会读的同学，让不会读的同学也变得会读。因为学生与学生之间更好交流，所以，记单词也有一定效果，而且还可用学过的单词说话。这样，不但使学生很快掌握枯燥的词汇，还增进了同学间的友谊，有利于学生社会协作能力的培养。可是一星期三节英语课，学生上完课后根本没时间进行小组活动，多数时间都是用在写语文和数学作业中，没有足够的时间去练是根本达不到学英语的目的的。这也是我们
英语老师目前感到最头痛的事。
６、鼓励关照落后学生，共同完成教学任务
教学中我一方面指导和帮助较差学生，另一方面鼓励和要求学困生尽最大努力去完成教学任务。利用课间午休和托管时间帮助后进生学习基础知识，并协调好班主任和家长的工作，以利于自己工作的进行。
通过上课、辅导、观察，我得出这样一个结论，一是自己在课堂教学中还需变换多种方式保持学生学习兴趣，二是学生学习英语一定要有好的习惯。学习英语和学语文一样，都是学语言的，要求语文大声朗读，因此英语更要朗读，甚至比语文读得还要多；课后及时复习相当重要，学生在课堂上学得快，忘得也快，如果不及时复习就无法跟上下节课的新授知识；掌握单词的发音规则，自己能试着读出并根据发音写出单词的拼写。功夫用在平日，这点对自己和对学生都非常重要。
作文四：《英语教学读书心得体会》1400字英语教学读书心得体会
张丽娜
课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的集成和深入。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。根据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。
（１） 英语歌曲
唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人欢乐，绝大数学生喜欢唱歌。经典的英文老歌“Ｅｄｅｌｗｅｉｓｓ”，家喻户晓的影视名曲“Ｍｙ ｈｅａｒｔ ｗｉｌｌ ｇｏ ｏｎ”无不令人陶醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，Ｓ．Ｈ．Ｅ， Ｆ４一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新鲜、刺激。因此，学生常常使积极主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的英文歌曲，他们便经常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆能力和英语学习的兴趣。为了提高学生学习英语的积极性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验成功的喜悦，参与的乐趣。
（２） 英语竞赛
每个人都有自己的长处，面向全体学生，充分发挥不同学生的长处组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动有趣，学生会以极大的热情积极准备，教师应组织评为认真评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成绩予以表彰。此项活动可以发展学生的智力和个性，展现他们的才华。
（３） 英语角
为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参加英语角活动。在学校文化氛围较浓厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Ｗｅｌｅ Ｔｏ Ｏｕｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｃｏｎｎｅｒ”等标牌。这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌；或根据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地交流思想，交流学习。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语有趣，学英语有用，英语容易学。
（４） 听英语广播，看樱花雨电视节目
课本的知识再多也是有限的，而我们的周围英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，ＣＣＴＶ Ｃｈａｎｎｅｌ ５的球赛转播，ＣＣＴＶ Ｃｈａｎｎｅｌ ６ 周二的原声影院，引人入胜的Ｄｉｓｃｏｖｅｒｙ， 与中学生同步的Ｏｕｔｌｏｏｋ， 还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会展现在学生们的面前。因为学生感兴趣，所以这是一类不用监督也一定会出色完成的作业形式。
（５） 英语表演
为了培养学生的综合素质，我们还可以布置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟悉的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》，还有著名作家的文学作品，《项链》《麦琪的礼物》等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展示。
总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在
一定程度上弥补了课堂教学的不足，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它保护了学生的好奇心，培养了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的积极性。
作文五：《最新英语教师读书心得体会》1700字最新英语教师读书心得体会
句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。
一、创设真实情景，加强意义理解
建构主义学习理论把创设情境看做是意义建构的必要前提。在小学英语教学中，教师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。例如，为了教学生行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否定回答方式，一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出Ｊｕｍｐｈｉｇｈａｎｄｔｏｕｃｈｔｈｅｂａｌｌｏｏｎ的指令。男生跳得高，碰到了气球；女生则没有触摸到气球。这时，教师很自然地指着男生问其他学生：Ｄｏｅｓｈｅｉｕｍｐｈｉｇｈ？学生回答：Ｙｅｓ，ｈｅｄｏｅｓ，再指着女生问：Ｄｏｅｓｓｈｅｊｕｍｐｈｉｇｈ？教师得到的回答自然是Ｎｏ，ｓｈｅｄｏｅｓｎｔ，这样。学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。
二、设计旧知铺垫。巧妙呈现新知
在小学英语教学中，教师要充分挖掘教材，把学生原有的知识、经验作为获取新知识的基础，通过提示新、旧句型之间的联系，帮助学生建构当前所学句型的意义。例如，在教学《牛津小学英语２Ｂ》（译林版，下同）第三单元Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｓｅｅ？时，有一位教师首先与学生进行已经学过的Ｃａｎｙｏｕ＆？会话，然后通过多媒体出示一个停车场的夜景图。随着一束模拟探照灯的光束移向不同的车辆，教师逐个说：Ａｃａｒ．Ｉｃａｎｓｅｅａｃａｒ．Ａｂｕｓ．Ｉｃａｎｓｅｅａｂｕｓ．Ａｊｅｅｐ．Ｉｃａｎｓｅｅ＆然后，将光束聚焦在一辆小汽车上，问学生：Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｓｅｅ？引导学生答：Ｉｃａｎｓｅｅａｃａｒ．这种从旧知引人人手，通过铺垫性操练，引导学生自然地感知并理解新句型，学生会学得轻松、活泼。
三、强调意义联系。实现知识迁移
建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突。以及由此而引发的认知结构的重组。联系与思考是意义构建的关键。小学英语句型教学应培养学生通过对知识的主动探索和发现来建构所学知识的意义。
《ＸＸ小学英语》教材的编写采用循环式编排方式。以时间表达的句型为例，这套教材在３Ｂ、４Ａ、５Ｂ的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型，体现了循序渐进、逐步扩展、综合复现的原则。有一位教师在教学５Ｂ第七单元Ａｂｕｓｙｄａｙ时安排了４个教学步骤：１教师出示教具钟。Ｔ：Ｗｈａｔｓｔｈｅｔｉｍｅ？（旧知）Ｓ１：Ｉｔｓｔｈｒｅｅｏｃｌｏｃｋ，（旧知）２教师将时间拨到３：３０。Ｔ：Ｗｈａｔｔｉｍｅｉｓｉｔ？（新知）Ｓ２：Ｉｔｓｔｈｒｅｅｔｈｉｒｔｙ，（旧知）３学习新句型后，教师让学生向教师提问。Ｓ３：Ｗｈａｔｔｉｍｅｉｓｉｔ？（刚学的新知）Ｔ：ｎｓｈａｌｆｐａｓｔｔｈｒｅｅ，（新知）４教师出示新旧句型，让学生读一读，比一比，想一想，说一说。
这种根据教材内容的编排特点，帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法，既突出了知识的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生循序渐进地建构新知。最新英语教师读书心得体会
四、提倡协作交流。体现真实交际
建构主义学习理论认为，理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。其中，协作应该贯穿于整个学习活动过程中。在这个过程中。每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流是协作过程中最基本的方式，而真实交流的活动又是学习环境的重要的
特征。有一位教师在教学５Ｂ第五单元时，在句型教学的最后环节设计了认识新朋友的任务。教师出示朋友Ｔｏｍ的照片，要求学生分组讨论如何利用所学的新句型Ｄｏｅｓｈｅ？来了解Ｔｏｍ的情况，并把问题记录下来，派代表向老师提问，以获取Ｔｏｍ的相关信息。交流时，学生纷纷发言：ＤｏｅｓｈｅｌｉｖｅｉｎＬｏｎｄｏｎ？ＤｏｅｓｈｅｓｔｕｄｙＣｈｉｎｅｓｅ，９Ｄｏｅｓｈｅｒｔｌｎｆａｓｔ，９Ｄｏｅｓｈｅｓｗｉｍｗｅｌｌ？＆在这个存在信息差的交际任务中，学生相互协作，通过交流建构起了有关Ｔｏｍ的信息资料，既熟练巩固了所学句型，又在真实的交际活动中获得了成功的喜悦感，增添了学习信心和兴趣。
作文六：《《小学英语新课标》读书心得体会》1200字我教的是小学六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习英语新课标才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能掌控新知识体系和学生实际，进步课堂效益到达英语新课标设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一位合格的小学英语教师。反复学习新课程标准理念，深入领会英语课程的要求。我们要学习掌控新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具有一定的语言基础。并取得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，和新课标的要求，小学英语教学应当以进步爱好为主。学校创建书香校园，提倡师生共读，我也天天利用一段时间，开始了我的读书生活。古诗中有问渠那得清如许，为有源头活水来。我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部份来自读书。作为一位小学英语教师，我觉得，首先应当细细品读《英语新课程标准》，因而，我天天会尽可能抽时间，静下心来读这本书。任务型教学要请教师设计出能在课堂上顺利展开，并能在真实的情境智能光应用的好任务。因此，我们必须认真分析教材，根据不断变化的教育教学因素调剂教学，设计出贴近学生生活的设计。通过研究教材，我深切感悟到，想要更好的适应新课程教材教改，就必须学习新课标，这样才能进步课堂效力，顺应时代发展的潮流，当好一位合格的小学英语老师。反复翻阅此书，我有以＊＊＊会：第一、应突出素质教育。在英语教学中要激起和培养学生学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成绩感和自信心，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思惟、想象能力和创新精神。第二、应尊重学生的个体差异，分层教学学生之间有一定的差距，我们不能一味的要求学生一定要做到这样、做到那样，应发现他们的优点和不足的地方，在课堂乃至课落后行分层教学。在进行教学设计时，分层设教，设计的练习要有梯度，要照顾到不同程度的学生，让每个学生都能参与课堂学习中。另外，有的学生的英语学习基础实在不太好，很轻易产生厌学心理，假如我们能重视到他的个性和特长，因材施教，给予正确的引导，以他们的特长来吸引他们，引发他们学习的爱好，培养起他们的学习爱好，那末才能更好的引导学生，培养学生。第三、适当采用活动途径。新课标夸大采用活动途径，提倡体验参与。在教学进程中设置任务，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务和目标，使学生感遭到成功的喜悦。在早读时，利用早读抓好学生的朗诵能力，进步学生开口说英语的能力。利用课堂前５分钟的时间默写单词和句型，进行ｆｒｅｅ ｔａｌｋ。在课堂上，把时间还给学生，让每个学生都动起来，我再课前思考的最多的是导入的途径和技能，怎样让每个孩子都能说话，每项任务都有话说。在教学中，我们可以通过创设语境、设计英语游戏、小比赛、风采展现、小品表演等等，激起学生学习英语的爱好，并进步学生学习英语的能力。
作文七：《英语心得体会》1100字读《新课程教学法》心得体会
庄浪二小 朱托秀
学习了《新课程教学法》一书后，深有感触，它让我认识到新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
１、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
２、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
３、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
４、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽
松民主、和谐的教学空间，做到：
１、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
２、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
３、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
４、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
１、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
２、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
３、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明
确努力方向。
新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长 。
作文八：《英语心得体会》1000字名师观摩课之心得体会
－－－－－－英语
今天，洋州镇中心小学给我提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到几位名师的教学风格，她们每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得学习借鉴的的东西。
这两节英语课都采用多种形式创设情景。比如，用卡片、道具、图片、丰富的身体语言、多媒体、以及学生都有的书本创设情景进行基本技能训练和对话交际活动。让学生在情景中理解语言知识语言知识；在情景中进行对话操练，使学生在轻松愉快的氛围中达到对语言的灵活运用。
教师在教授单词时，通过遍歌谣、顺口溜的方法、让学生掌握单词的发音以及音标，比如，老师在讲单词ｍｕｓｔ时：ｕ ｕ ｕ ［Λ］ ［Λ］
［Λ］ ｍｕｓｔ ｍｕｓｔ ｍｕｓｔ ．在讲单词ａｔ 时： ａ ａ ａ ［ａｉ］ ［ａｉ］ ［ａｉ］ ａｔ ａｔ ａｔ ．歌谣和顺口溜读起来朗朗上口，使原本枯燥的教学变的有趣了许多，同时也激发了学生的兴趣，不在为记不住单词而烦恼。
听完两节英语课，我发现两个英语老师都有几个共同特点：口语流利，发音准确；善于利用多媒体，动态图，等各种手段辅助教学；有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实．
在教学过程中，学生回答完问题之后，老师会用多种方式鼓励学生 （包括言语和肢体语言） 印象最深刻的一个画面是，学生回答完问
题后，老师给了学生一个拥抱并且说； Ｉ ｌｏｖｅ ｙｏｕ！ 其次，生生之间还会相互鼓励，比如： ｇｏｏｄ ｇｏｏｄ ｃｏｏｌ ！ ｈｅｙ ｈｅｙ ｃｏｏｌ ！（并做出你很棒的手势）
在两位老师的课堂中也重点体现了三维目标中，情感态度价值观这一教学目标，比如： 在学习完有关红绿灯知识一课后，老师扮演盲人问路，过马路的情景。同学们分角色进行对话操练，不仅达到了在情景中灵活运用知识这一目标，同时在无形之中也形成了正确的价值观： 生活中，应该关爱残疾人，乐于助人。
虽然一节课只上了４０分钟，但是每位老师的知识容量特别丰富，浅－－－深，词－－－词汇－－－句子－－－对话，特别是刚学习了的新的单词和句子之后，联系学生实际或创设情景，让学生依照重点句型自己编对话进行交流、完成选词填空、连线、这样拓宽了学生的知识面，达到了对知识的巩固，又培养了用英语进行交际的能力。
通过这次听课，我开阔了眼界，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，为我以后的教学工作注入强大的动力，在今后的教学中，我会更加努力提高自己的教育教学能力。
作文九：《英语组心得体会》5500字《给教师建议４３、４４、４５、》心得体会
通过学习《给教师建议４３条建议》后，使我明白了做教师要有一双明亮的眼睛，要善于发现孩子身上的优点，以此来树立孩子的信心。更要有一颗爱心，时时刻刻维护孩子的自尊，不讽刺、挖苦他们，和他们进行平等的交流， 让他们感受到你发自内心的信任和鼓励。这样，才使孩子愿意好好学习。
虽然我们的学校并不存在这样的复式教学，但苏霍姆林斯基提的这些建议却非常适用于我们这样的学校，作为一名教师，别忘了要不断地补充精神的食量，因为你的素养决定了学生的素养，如果你没有做到即使在偏僻的学校能让孩子享受到同样的文化精神教育时，你就是你的失职，所以，你的一切努力正是应当朝这个方向前进。
今天细细研读了给教师的百条建议里的第４５条，就是关于教师应当写哪些计划的问题，让我感触良深。有人认为没有必要写，有人认为有必要，有助于工作的计划还是要写的。我们知道每个人生活中干任何事情时，都会有自己的一个小小计划。那么工作也是一样。计划的制定是非常有必要的。良好的计划制定有利于促进个人的发展，同时也有利于对学生个性发展的理解和教师自身素质的提高。
（五年级英语 张海凤）
＞第４３－－４５条心得体会
读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》感受良多。作为一名世界闻名的教育学家，他的教育思想和建议，仍然是我们这些相隔半个世纪的后来者的教育箴言。“要思考，不要死记！”苏霍姆林斯基在《给教师的１００条建议》中这样呼吁，我也非常赞同这样的观点。对于没有充分思考过的规则进行死记硬背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的，不懂的东西像雪球一样，一节课接着一节课，越滚越大。学生应当识记和在记忆中保持的抽象真理越难，越是需要像使用钥匙一样用它来解释各种事实和现象，这条真理概括的事实的范围越广，那么，要识记和在记忆中保持这条真理，就在更大的程度上取决于学生究竟独立地分析和思考过多少事实。只有在这样的条件下，即学生在思考事实的过程中揭示和理解了抽象真理的实质，在他思考事实的时候在内心使用这条抽象真理去理解这些事实，但没有提出要记住这条真理本身的目的时，这条抽象真理才能被很好地识记和保持在记忆里。
我认为学生在学习的过程中，应让学生有目的地在大脑里储存一定的知识，这是学生今后学习认知的基础，试想如果学生的大脑中空空的，是很难在今后的学习中学到更多的知识。死记硬背肯定不行，这样容易使学生产生厌倦，使学生失去对学习的兴趣，是对学生的一种摧残，是一种极不负责任的教学行为。不进行思考的记忆，学生的记忆不会长久，会造成知识的缺陷，不会的知识会越来越多，会给后续学习带来障碍。我们应让学生在理解下进行记忆，有思考、有理解才能真正获取更多的知识。
苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”他这个比方很恰当，学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。 我们会发现，学生在低年级时，学习积极性也很高
的，学习成绩也不错。可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成绩也下滑的很快，任凭老师怎么去教育，效果也不甚理想。原因就是这些孩子的学习兴趣慢慢的减退了，消失了，而我们做教师的有没能及时发现，及时引导。兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。让学生始终对学习有兴趣，并使学生意识到学习的重要性。
（ 五年级英语 代敬波） 《苏霍姆林斯基第４３——４５条建议心得体会》
今天读了苏霍姆林斯基的《怎样才能使儿童愿意好好学习》一文 ，联系自己的教学实际我觉得：首先，我们应该创设一个愉快的学习氛围，指导学生积极对待学习，变“苦学”为“乐学”，并引导学生形成乐观、开朗、豁达的个性，自觉排除一些不良因素对学习情绪的消极影响，从而树立起以“学习为乐，乐于学习”的良好学习心态。我们做教师的要有一双明亮的眼睛，善于发现孩子身上的优点，哪怕是孩子一点点的进步，哪怕不是学习方面的，也要满怀深情地表扬鼓励，以此来树立孩子的信心。所以，作为老师，要想让每一个孩子喜欢我们的课堂，必须充分向学生展示你的人格魅力，做孩子们的知心朋友，真诚的对待你的每一个学生，才可能使每个人都愿意好好学习。
４４条建议使我充分感受复式教学的不易，复式教学在我们学校是没有的，但在一些交通不太发达的地区仍然存在，虽没涉及过这样的教学模式，但我深知复式班教学的不易，学生人数少、年龄差距大、科目多、任务重，要想上好复式班教学，必学具备更高的教学艺术，这样的老师真的不好当，不光要有丰富的教学知识，还要有高超的的驾驭课堂的能力，因此，如果有机会，我一定会向复式班教学的老师学习，努力提升自己。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第４５条使我明确了制定计划的必要性，也让我更清楚的知道教师应该制定哪些计划。一生之计在于少，一年之计在于春。可见计划还是有其必要性的。读了本条建议之后，我就要马上调整自己的平时计划，把远景计划、课题计划和课时计划结合起来，共同促进教育教学工作。
（五年级英语 宋燕妮） 给教师的建议４３－－－４５条心得心会
第４３条带给我们的是我们每一个一线教师都最为关注且头疼的问题：怎样才能使孩子愿意好好学习。作为教师，我们都知道学习中兴趣是关键，有了兴趣才能变被动接受为主动学习。四（２）班的何龙涛，就是一典型是例子。去年刚转学到这儿时，上课从不听讲，家庭作业也几乎是从来没有，跟家长交流也是收效甚微。一次和他谈话时，他竟直接的说：“不喜欢，所以不想听。”后来经过多次观察，我发现这个孩子虽然学习不好，但是却很喜欢看故事书，于是我就以此为切入，鼓励他给大家讲故事，带动同学给他掌声，让他先刷到存在感。然后借机说故事讲得这么好，英语也一定能学得好，慢慢地在英语课上，他开始抬头听讲了，开始参与课堂活动了，对学习逐渐有了兴趣，成绩也慢慢有了提高，真为他高兴。
第４４条提到复式教学，虽然我从没经历过，但我想，那一定对老师的要求更高。其中苏老说，“我还建议你做几次远足旅行，……。你能讲述的事情越多，你对学生施加影响的方法和手段的宝库就越丰富。” 遗憾的是我当了教师后， 就很少外出旅行。在学生面前，总觉得自己的见闻不够丰厚，眼界不够开阔，思想不够大气。以后，我一定要寻找机会多外出旅行，开阔眼界，提高底蕴。
第４５条关于教师应写的计划，计划是对孩子们长远学习的一个规划。用心体会反思之后，细想，每学期开始，我们都会写很多的计划，可是却很少静下心来思考所写计划的实效性。俗话说，人无远虑，必有近忧，不实用的计划很有可能使教学效益打折扣。
（四年级英语 李晶）
给教师的建议《４３—４５心得体会》
这节的核心是如何使儿童愿意好好学习，其实在这里苏翁讲了几个问题。一，培养学生的家庭责任感；二，要让学生体验到学业上的成就感，其实也可以称为自尊感；三，要教会家长正确辅导和认识自己的孩子；四，正确对待学业上的评价问题；五，不要轻易地用学业成绩来判断一个人。我们教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。在班级中往往会出现这样一种情况，有些成绩落后的学生往往很不自信，与同学的交往中总感觉低人一等。比如某某学生，每次提问问到他的时候，他的声音总是非常轻，一点也没有自信的样子。这类学生具有非常明显的自卑心理。其实这种原因的造成很大程度上是与老师、家长有关。就象《教师的建议》中讲的那样我们力求使父母们懂得：对学业成绩的评定，并不反映对儿童道德面貌的评定。违背了这一点，会给儿童带来很深的痛苦，有时候甚至摧残他的心灵。作为教师我
们平时的行为中应不给学生造成心理上的负担学生，说话也应该注意方式方法，批评的时候应注意分寸，培养学生自信的学习、自信的生活。
尽管现在我们的复式教学已经不多见了，但他在这条建议里并不是提复式教学怎么上课，而是提出了许多我们值得思考的问题，特别是针对比较偏僻的乡村教师更有一些指导意义，我将它归纳了一下，共有以下几条建议：①要设法在自己所教的课堂里建立一个小型的图书室，并且要经常地与大型图书馆保持联系，成为那里的长期借阅者。②应当设法买到电影放映机和幻灯片，及时预订新的教学影片和幻灯片。③跟大村镇或城市里的一所好学校保持经常的联系。④在春季和初夏，应当带领学生出去旅行。⑤暑假里，你应当到大城市去旅行。⑥做几次远足旅行。总之，他提的建议一句话以概之：读万卷书，行万里路。尽管他的建议里需要在强大的经济条件做为支撑，我们有些到目前还做不到，但我们应该从这方面去努力。
苏翁的这一建议，在今天仍然非常的适用，作为教师，两份计划是必须要考虑的，课时计划和课题计划，课题计划是纲，课时计划是围绕着这个纲而展开的具体教学过程。而目前，重课时计划而忽视课题计划似乎是一个普遍的情形，这样的话，我们可能会偏离我们的教学目标，而显得有些随意。
（四年级英语 张京京）
给教师的建议４３－－－４５条心得心会
苏霍姆林斯基在４３条建议中指出“如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来欢乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感。这就是说，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。”首先，教师要改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关喜欢。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。其次要多赞美，多关心，多鼓励，少些批评。对学生关心会激起学生学习的动力。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第４４条谈到复式班教学，以前我也教过复式班，深有体会，应当呼吁社会各界共同关心，只要你热爱儿童，多方努力，做到这一点并不是很难的。教师要有深厚的专业知识和文化功底，还要有灵活机智的应变能力，自身还要不断提高才能适应这种教学模式。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第４５条使我明确了制定计划的必要性， 俗话说，人无远虑，必有近忧，缺少对工作的长远规划，必然会增加工作的盲目性和随意性，使教学效益大打折扣，远景计划是一个重要的努力目标，我们教师可以每年翻阅和思考这个纲领，来检查自己的工作，什么已经做到，什么还有待去做，根据远景计划完成的情况，可以判断学生的知识质量，也可以为自己的人生做一个很好的引领。
（三年级英语 齐晶晶）
苏霍姆林斯基第４３——４５条建议心得体会》
“好孩子是夸出来的”。多年来，在工作中，我牢记了这样一句话。不管遇到了什么样的学生都应正确对待，尽可能地发现孩子的闪光点。要培养学生的乐观精神，他对自己力量的信心，要让他看见和体验到他在学习上的成就。我们做教师的要有一双明亮的眼睛，善于发现孩子身上的优点，哪怕是孩子一丁点的进步，哪怕不是学习方面的，也要满怀深情的表扬鼓励，以此来树立孩子的信心，肯定他们的心里感受，体会他们的成败，和学生一起成长，一起进步，一起高兴，只有这样，孩子们才会乐意、主动地学习，主动地接受教育。更要有一颗爱心，时时刻刻维护孩子的自尊，不讽刺、挖苦他们，和他们进行平等的交流， 让他们感受到你发自内心的信任和鼓励。这样，才能使孩子愿意好好学习。
今晚，我读了苏老的这条建议，感觉，不仅仅亏欠了女儿，也亏欠了自己的学生。因为我当了教师后， 从未在现实生活中领略祖国的大好河山，我从未有通过旅行，通过与真正的大自然亲近而产生的强烈的感受，因此说，在学生面前，我的见闻不够丰厚，我的眼界不够开阔，我的思想不够大气。为人师者，应该各方面都优秀的。所以，很抱歉，对于我的学生们，所以，我决定今年夏天出门一趟。
计划对一个人成长的重要性是不言而喻的。相当多的人在工作上是没有计划的，想到那儿干到哪儿，有时即使制定了计划，也不按计划去做，这也许是大多数人一辈子浑浑噩噩的原因，再次反思一下自己，“我干什么事情有计划吗？” 苏翁在他的这条建议中将小学教师所应写的计划给我们进行了讲述。他说，对于小学各年级的教师来说，制订一份管用好几年的远景计划是很重要的。从他列举了这份远景计划所包括的要点可以看出，他是一切为学生的发展为出发点的。我们在工作中要很好地落实这一点。他还指出，每一个教师还应当写课题计划和课时计划。我的理解是他所说的课题计划，就是根据大纲（现在叫课程标准）的要求，要心里清楚每一阶段所要让学生掌握的内容，所应采取的措施。课时计划指的是我们的教案，也就是每一课如何教，用怎样的方法来教，要从学校的长远利益来考虑。后面两种计划，学校要求每一位教师开学时都要制定，关键是是不是用心在做，写过后是否去认真执行了。我们需要思考和借鉴的是心中要有一个长久的规划，知道你这每一年都在干什么。
（三年级英语 杨华）
作文十：《学英语心得体会》5700字毕业十年后，突然想把英语学好，在大学中，也未过四级，基础已经很差了，就当成对我的一个挑战吧，如果能把英语都学好了，那么我还有什么困难克服不了呢，我所谓的英语学好，就是能够轻松的看懂无字幕的美国电影，能够和英美人自由的沟通和准确的表达自己思想，分享一下我的心得吧，希望结交朋友一起学习英语！！！
我们在学习语言的初级阶段经常会出现的一个问题，发生在沟通的过程中，首先是听的时候，如果是ｎａｔｉｖｅ－ｓｐｅａｋｅｒ，对方语速较快的时候，我们听不太懂，经常是去抓一些关键词，能后猜测对方的意思，在讲的过程中，出现停顿和重复的现象，并且时常词不达意，不能准确的表达自己，经过一段时间的学习，我谈一下我的体会
对于听力来说，听不懂ｎａｔｉｖｅ－ｓｐｅａｋｅｒ主要是平时听的少，与中国的书本教育有关，同时造成了我们的发音不够准确，在脑子中记住了很多不正确的发音，当遇到正确的发音的时候，就不能对应上了，当然也有不少母语非英语的老外，口音很重，非常难听懂，以此来看，要提高听力，首先本身要发音准确，同时多听，听的多了，自然而然听力就好了。
同时靠阅读习来的英语，主要是记住了单词和句子的形状，而且在很多人在英语初学的时候往往还会在心里默默地做中文翻译，这样就造成了，我们根本没有去记住单词的声音，无论是我们在听的时候，和我们在说的时候，都无法直接相对应，只能说似曾相识，因为我们
没有记住声音，我们在说的时候脑海中想起了这个词，想说的时候，就多了一个步骤，先思考这个词怎么发音，即使想起了可能也未必准确，要怎么去解决这个问题，我个人的建议是在阅读英文的文章的时候，做到轻声的默读，而且可以适当的加快阅读的速度，避免我们无意识的在心中做中文翻译。
现在目前，有一种看法是说，听的多了，就自然而然会说了，有一定道理，我个人在听的时候，也会有一种感觉，就是听着听着，如果遇到这方面的话题就想说了，同时因为我生活在广东，身边很多人，普遍普通话讲不好，但是，我在和他们用普通话沟通的过程中完全没有问题，而且他们在看普通话电影也完全没有问题，一方面的原因是他们接触了大量普通话的语境比如电影，电视等，以及生活中经常要和说普通话的人沟通，他们有了很多普通话的听力，但是，这或许也能说明在听没有问题的时候，你未必能讲好，讲流利，那么是什么原因让他们说的普通话很生硬呢
其实说白了，广东人的普通话，很明显的受粤语的影响，同时我们在听台湾人讲话的时候也明显受到了，闽南话的影响，这是不是能够说明，我们在学习第二语言的时候，受到了大量我们的母语的影响，这种影响造成了，我们学习第二语言最大的困难，这或许也就正好能够解释，为什么年龄越大，越难学习第二语言了
笔者是江西人，从小也是讲着方言长大了，但是普通话也凑合，甚至有些人还以为我是北方人，而且，我的母语，也就是江西方言，有很多地方的用词和发音和普通话是差别很大的，我的体会是，我在说普通话的时候，或者写文章的时候，我从来都是用普通话在思考，在家中和父母的沟通中，我在讲方言的时候，我脑海中也不会出现普通话，这和我们多年的受普通话教育有关系，而且我们同时是在把普通话当成一种工具使用有关，我们使用普通话学习任何一门课程，最明显的一个例子就是我们在学校学习很多年英语以后，我们普遍不会用英语，说英语，我想最重要的问题就是，我们没有去使用它，任何东西都是越用越熟悉的。
我有一个同学，她说英语比较流畅，能够表达自己的思想，当然有时会有一些语法错误，或者表达的句子不是很地道，不过，问题不是很严重，她在总结的她的英语学习的时候，她开始的时候在说英语的时候，也经常出现停顿和重复，她下定决心要改变，于是，她每天对着墙练习说英语，颇有《九品芝麻官》中的周星驰练英语的感觉，她每天都对着墙把自己一天发生的事情，总结一下，对着墙说一遍，我想这不亏是一个好的方法。
当然，这个方法被崇尚听力学习法的人反对了，我认识的一个老师，他说他学英语的时候，就是听，天天听，听着听着突然有一天就开口说，听起来很神奇，他的观点就是，你必须多听，听多了，你就知道什么是正确的，否则的话，自己在那里乱说，你怎么知道你说对啦还
是说错了，你必须多听，你要说ｎａｔｉｖｅ－ｓｐｅａｋｅｒ的话，这才是准确的英语，否则的话，你会积累很多的错误英语。
我个人认为这两个看法都不矛盾，因为你光是在听的时候，光是靠记忆的话，无疑就会变成一本词典，或者金山词霸，你听过的你就能说，你没听过的你就不能说，而且反应很慢，而且你在说的时候，你实际上是在练习你对语言的反应能力，你能够流畅的使用英语，虽然你会出错，但是做这个练习最重要的不是追究你是否说正确，而是你能否对语言快速的做出反应，语言的准确与否是交给听力去练习的，因为你听的足够多，某天你会突然发现，哦，原来是这样表达的。
另外就是我们的发音受到母语的干扰也很大，有一个真实的笑话，是说我们中国有一个学者，到美国做学术交流，非常自信的用英语讲完的时候，有很多老外皱起眉头，没太听懂，楼下有个中国留学生会后握手激动的说：“您是孝感的吧，我们是老乡啊”网传印度人发ＴＨ的音的时候，和发Ｄ的音差不多，当他们说Ｉ’ｍ ｄｉｒｔｙ的时候，千万别误会他们是说Ｉ’ｍ ｔｈｉｒｔｙ，也看到过中国央视名主持人在微博说，不要去在乎口音的问题，这样浪费大量时间，其实我个人到是觉得其实如果把发音和口音搞好了，对我们学习英语来说，会节省大量的时间，因为不容易受错误的发音误导，很多情况下英语连读现象，在判断句子的时候，不光是靠单词的正确发音来辨别，还要依靠重低音，以及句子的语调，所以花适当的时间搞好发音会让我们说英语更加自信，
但是发音不是一个短期的过程，而是一个长期过程，经常有意识的去关注发音的细节才是正解。
再就是母语思维对我们的影响，比如有时候中国人在问候的时候，可能会说ＨＩ，Ｗｈｅｒｅ’ｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ？ 这好像不是我们中国人有这样的问题，老外学英语也是如此，所以有很多学者提出了英语思维的这个概念，按照老外的理解方式说出地道的句子，因为我们不可避免的受到母语干扰，貌似很难，但是我缺发现其实很简单，实际上比我们背单词简单，鬼佬的那些思维方式很多都是体现在单词的使用上面，通过多看美剧和阅读鲜活的美国论坛，可以做到无师自通，有时候还可以去比较一下中文和英文在同样表达一件事情的优缺点，比如中国人去餐馆，被服务生带到一个餐桌前，美国人会说Ｉ ｗａｓ ｓｈｏｗｅｄ ａ ｔａｂｌｅ。这或许就是中美文化的差别，正是由于这样，我觉得这才是语言的美，同样是烧一条鱼，不同的菜系创造了不同的烹饪方法，都是美味，所以对于英语的思维，我觉得这就是一道佳肴，慢慢品尝，吃多了，就找到感觉了。
对于语言的快速反应能力，我觉得，这是大家鲜有提及的，最初的时候，中国的书本教育，交给中国学生大量的单词，以及语法，然后，大家在利用语法规则去组句，但是，我们知道，我们在说母语的时候，我们是从来不思考的，脱口而出，那里有时间让去选词，然后思考语法规则，如何组句呢，不可避免这样会出现，在讲话的时候，出现停
顿和重复，所以，目前很多一部分研究外语的人，都已经发现了，语法不仅不能帮助你说好英语，反而是你学习语言的最大障碍，人们在破除了这种旧的学习方式的时候，希望能够找到新的方法来解决这个问题，很多人在提出了英语思维的这个概念，我也觉得很好，因为语言本身就是文化的载体，比如美国人，他们在语言的表达的时候，他们就喜欢把最出彩的地方放在前面讲，其他的放在后面，和我们中国人相反，因为我们是一个含蓄的民族，知道了英语思维，就会发现原来我们有的句子，就是那么不地道，虽然语法没问题，因为人家老美不那样想问题，但是也仅此而已，并没有解决人们说英语重复，停顿的问题，而且，ｎａｔｉｖｅ－ｓｐｅａｋｅｒ也从来没有去学过英语思维和语法，他们就会说了，所以，英语思维和语法其实本质上还是相同的，这种两个东西，是你在学习掌握一门语言的过程中，自然而然就获取了的。
那么到底如何才能把英语学好，摆脱母语干扰，在与ｎａｔｉｖｅ－ｓｐｅａｋｅｒ沟通的时候，自然而然的听懂他们的话，不经思索的说出我们要表达的思想，我觉得这个就是要向小孩子学习，我们在学习英语的时候，做大量的听力练习，多听，在多听的时候，一定要练习讲，尽可能的挑简单的讲，讲自己熟悉的词汇和句子，练习听力的时候，很简单，一遍又一遍的重复，可以让他深深的印在你的脑中，但是对语言的反应力，需要你对所听的教材所表达的内容一次一次对自己提问，提简单的问题，然后快速的回答，不在乎错与对，因为在你多听的同时，你能感受到自己的对错，一次一次修正，你的反应力就上升了，另外
一个非常重要的就是练习说的能力，在多听的前提下，模仿准确的发音去复述文章，坚决不去背诵，而是复述，这两者的区别是，背诵的话，你会成为一个活动词典，但是复述，着重的是文章的内容，每一次复述后，再听再修正它，虽然慢，但是效果好，你能从中发现为什么在表达相同的内容，原文能表达的那么简单，近而发现语言之美，去理解原文为什么这样说，当那一天，或许我们觉得这样描写这个文章不是更好吗，这或许我们就到了另外一个阶段啦，另外要注意复述的速度，试想，我们在熟知内容和没有生词的情况下，都讲的慢和不流畅的话，如果现场讲话，我们又怎么能快呢，所以这个阶段的训练重点应该是做到复述能达到，流畅，快速，没有语法错误。
关于如何记忆单词，我们知道单词是非常非常重要的，因为单词是所有语言的基础，但是英语单词又浩如烟海，我们永远也记忆不完足够的单词，我们能怎么办，有很多有毅力的同学记忆了大量的单词，但是，好像还是没有解决会说的问题，而只是提高了阅读的能力，我曾想我们记忆大量的单词的同时，我们是真正记住了这些单词吗，因为人脑对事物的理解是通过场景来理解的，就好比我们看到红十字的时候，同时在大脑中会蹦出来的，还有医生，救护车，医院，护士等等，听到警笛声音，会不约而同的想到，警察在救护车中飞速的奔跑，住说明我们在记忆单词的时候，最好是通过短文去记忆，这个时候我们能同时记忆很多相关的词汇，而且不孤立，同时能够很好的理解这些词汇的语境，千万不要单独的去记忆某一个单词，这种记忆下来的
词汇没有语境，没有关联词汇，只能关联到你所记忆下来的中文意思，我认为实际上，通过这种方式记忆下来的词汇，仍能还是中文词汇，只不过是英语的形式，他们是英文的拼写和发音的中文单词，你在组句的时候，脑子里闪现的是中文意思，在做翻译。
另外每种语言都有一个共性，发展到现在它必须是简单的，能够适合人类掌握的，不同人种的智商相差是不大的，都应该能够掌握好，目前存在的主流语言，应该偶是简单的，我们在使用汉语的时候，我们的感受是，我们常用词汇量并不多，我们只是在灵活的运用这些词汇量，英语也必定如此，虽然英语有几十万的词汇量，但是真正有机会用的就是几千词汇，如果不是这样的话，这种语言就不可能有如此强大的生命力，语言的发展方向就是简单化，语言是我们使用的工具，而不是我们的负担，没有那个国家的人，在为背单词而苦恼，那么正真的苦恼在那里，真正的苦恼是我们没能熟练的运用常用的单词，比如ｗａｔｅｒ，我们知道水的意思，那么流口水呢，ｍｙ ｍｏｕｔｈ ｉｓ ｗａｔｅｒｉｎｇ，流眼泪呢ｍａｋｅ ｏｎｅ’ｓ ｅｙｅｓ ｗａｔｅｒ，换下空气呢，ａｉｒ ｔｈｅ ｒｏｏｍ
所以记忆单词，不是说你有多少词汇量，而是说你真正熟练掌握了多少单词，如果不是熟练掌握了的具体意思，以及使用语境，即使你有十万单词词汇量，那也是自己骗自己，实际上那全是你的变种中文词汇。提高词汇量，从多看无中文字幕的电影，和看英文小说开始吧，这是真正的开始。
既然说到看电影，很多人都在使用这个方法，但是事实上，大部分人都没取得成效，我认为很要命的一个问题，就是这些人没有拜托中文字幕，我们眼球的天性会粘在中文字幕上，而往往忽略了英文，特别是聆听这些声音，另外电影的好处不用多说，每个人都知道，这个是原汁原味的美国人生活再显，只有英文的场景，英文的思维等等，而且不会有那些你去学习书面资料所碰到的那种有可能只见一面以后，老死不相往来的单词，都是美国人日常生活中所能触及到的。
另外有一个更重要的是，电影的快节奏，让你的中文思维，无从下手，我们在平时阅读文章的时候，看完英文之后，有余力去做翻译，翻译成我们的母语，因为母语让我们更好的理解文章的内容，偏爱母语这是我们谁也改变不了的客观事实，即使你有意思去克制也很难做到，这也说明多年以来的书本教育，造成中国人哑巴英语失败的根源，因为没有拜托母语的干扰，但是看电影的时候，你发现节奏之快，你没有机会去做翻译了，你还没有翻译完这一句下一句就来了，从而拜托了母语的干扰。
这个时候，有人会说了，我没有字幕，我干脆听不懂了，对于这个问题，我的看法是最初可以只看英文字幕，并且把所有的不懂的单词，搞懂，如果单词问题解决了还不能明白剧情的意思的话，说明基础太差，还没达到看电影的调解，先去学习一个月的新概念再看电影。
我们常常在讲英语的时候，常常出现一个问题，想表达一个词，突然卡壳了，有段时间没用了，知道这个词，一时说不出来，别人一说，就记得了，这也是众所周知的，学什么都要经常重复，重复句子和单词，但是如果每天生硬的去重复枯燥的单词和句子，那是件多么无聊的事情啊，而且英文词汇量又大，对于此，电影完美的解决了这个问题，在一个多小时内帮助我们再次重复了大量单词，真实学习词汇的最佳方法，电影的缺点是一个被动的接受的过程，如果能够比较轻松的看懂电影之后，就需要更大的刺激量，为什么用这个词，比如小孩轻轻推一下，就跌倒了，但是你现在长大了，更强壮的，需要更大的力气才能推倒你，就要加大刺激，这个时候，就要去看脱口秀了，因为脱口秀是真人的交流，深层次的交流思想，在这个谈话中，我们会怎么回答，怎么想呢，此时此刻，你或许也会跟着主持人的提问做出回答，这样我们就互动起来了，而且开始练习我们“说”了。 未完，陆续更新ｉｎｇ