高中物理新教材实践与探索论文 我省从1990年秋季率先开始使用人教社编的高中物理新教材，现已完成全套新教材的教学任务。通过一个循环的教学实践，我们摸索到一些使用新教材的经验。下面谈谈我们的体会。
一、认识新教材 使用新教材，要有新认识。认识使用新教材的必要性和迫切性，是用好新教材的前提条件。
（一）新教材有三个明显特点。
1知识的安排由浅入深，由易到难，由简到繁，对力学和电学的较难内容，采取了螺旋式上升的方法，分布到必修和选修教材中，这完全符合学生的认识规律。
2教材分必修和选修，克服了历年来高中物理成绩的严重分化现象和学生过早分流现象，同时也使过去教学的“马鞍型”低谷基本消失。
3利教、利学，深受广大师生欢迎。
（二）新教材推动了会考和高考。
1过去我们非重点学校的及格率总是在30左右徘徊，使用必修教材后，学期末的及格率一下子上升到60一80，尤其是92年秋季进行的首次省级毕业会考时，及格率已达96，这是我们有史以来的最好成绩。
2以前我们一直担心原教材中较难的力学和电学内容都集中到高三选修教材中去，这样学生是否能承受得了而且，还要在高三上24周新课，复习时间这么短，会不会影响高考升学率 通过高三选修课的教学实践证明学生不但能顺利接受新知识，学习成绩也比过去提高了。因为升入高三选修物理的学生，物理基础都是比较好的，过去认为难的内容对他们来说并不怎么困难。从高三选修课的课时来看，新教材实际是按90100课时设计的，所以我们上学期就轻松地完成了高三选修教材的教学任务，下学期用来总复习，时间是很充裕的。
二、理解新教材 使用新教材的基础是理解新教材，只有全面理解新教材，才能更好地运用新教材。
（一）理解新教材的编写体系。改革后的高中物理必修和选修教材，与过去教材相比，整体内容基本没有变，但是把力学和电学采用两个循环，形成一个体系（必修、选修）两部课本。为使两部课本更好地衔接，国家教委基础教育司组织编写了一套高中选修实验课本，在必修课夫内容基础上，选择其中部分知识进行拓宽、加深，供高中一、二年级物理基础好的学生选修使用。
（二）理解新教材的编写意图。必修教材是面对全体学生的，知识比较完整，使学生受到较全面的物理基础教育。高三选修教材用于已完成必修课学习任务，会考合格，准备将来考理工科的学生。因而这套新教材既有独立性，又有统一性，既面向全体学生，又照顾少数尖子生。
三、研究新教材 使用新教材的关键是研究新教材，只有认真研究新教材，才能全面掌握新教材，这是用好新教材的核心。研究新教材主要从以下几方面入手。
（一）研究教材中对物理概念的引入方法。
1、实验法。比如通过按压玻璃瓶的实验引入弹力的概念。
2实例法。比如通过奔走的小孩被大人碰倒的实例引入动量的概念。
3类比法。比如通过与重力势能类比引入电势能的概念。
4复习法。比如通过复习电场力做功的知识引入电势差的概念。
5抽象法。比如通过常见的各种各样的振动现象抽象出机械振动的概念。
在物理教学中不应照搬教材对物理概念的引入方式，而要有所发挥，更恰当、准确、自然地引入物理概念。但教材对教学确有重要指导作用，要认真钻研。
（二）研究物理规律的探索方法。在物理规律的教学中，不仅要求学生理解和掌握物理规律，而更重要的是让学生学会探索物理规律的方法。比如，研究弹簧振子和单摆采用的理想化模型法。研究匀速运动、简谐振动采用的从简单入手法。研究牛顿第一定律采用的理想化实验法。研究牛顿第二定律采用的确定多元量关系的方法等。
建议能从以下几方面改进 1计算题控制在30，问答题控制在15，把选择题增到15，填空题增到10，实验题增到5，并适当增加上当题或易错易混题。
2计算题侧重一题多问，或带有讨论性。
3章末习题改为章末自测题的形式，用来让学生检测、反馈自己的学习情况，以便自我调控。
四、探讨新教材 在使用新教材过程中，要深入探讨新教材，全面发挥新教材的内在潜能。
（一）发挥“阅读教材”的作用。高中物理新教材编入了29篇“阅读材料”，其中必修本有21篇，选修本有8篇。对于这些“阅读材料”许多教师往往没有引起足够重视。教学实践使我们认识到这些“阅读材料”不但可以扩大学生的知识视野、培养自学能力，进行爱祖国、爱科学的教育，而且，还可以提高他们的学习兴趣。这些“阅读材料”大体可分为深化知识类、开扩眼界类、物理学史类和联系实际类等。对于不同的“阅读材料”，可采取不同的教学手段。如课内阅读、课后自读、演讲报告等。
（二）发挥“小实验”的作用。做好课本上规定的实验是最起码的要求，可是这些实验毕竟太少了。在物理必修和选修教材中提供了25个“小实验”，有观察某个物理现象的定性实验，也有验证或探索某个物理规律的定量实验，还有培养动脑、动手能力的小制作等。这些“小实验”具有取材方便、方法简单、趣味性强、效果明显的特点，“小实验”不仅能使学生加深理解物理概念和规律，而且能培养观察能力、操作能力和创作能力。“小实验”的教学可采取引导、激发、组织、验收、比赛、展览等程序进行。
除以上两方面之外，教材的目录、附录等在复习中都可以发挥很大作用，我们应认真研究、探讨，充分开发和利用。
总之，高中物理教材这样改革，建国以来尚属首次。尽管通过一个循环的使用，新教材已获得成功，但在教学内容的安排上、习题的配备上还有不完善之处，也是难免的，我们要本着改革的精神，通过教学实践对教材进行深入的研究和探讨，使新教材更好地为贯彻党的教育方针服务。
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