记叙类作文评语参考
１、文章语言简练、规范，开篇吸引人。
２、开篇简明扼要，精炼有序，颇有新意，给人留下深刻印象。
３、开头点题，用词很吸引人。
４、能较好的运用语言、动作、心理描写，使事例具体、生动。
５、文段承上启下自然，细节描写突出了人物品质，令人感动。
６、过渡自然，每一段交待得很清楚。
７、心理描写细腻，比喻贴切，用词生动．
８、文章以轻松愉快的语气，向读者娓娓道来，令人回味无穷。
９、，结尾含蓄，点明主题．
１０、结尾简炼，感人。
１１、结尾呼应开头，结构完整。
１２、结尾呼应文题，点明中心．
１３、文章详略得当，重点突出，结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人
寻味。
１４、以感受开头，以感受结尾，文章前后照应，首尾连贯，感染力极强。
１５、开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。
１６、文章对气氛的渲染充分而且恰到好处，对重点对象作了细腻而传神的刻画，立意高
远，令人赞叹。
１７、文章切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
１８、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到作者的感情，全文层次清晰，语句流畅。
１９、事例叙述生动、具体，趣味性强。
２０、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
２１、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
２２、文章开头新颖，具有先声夺人之效，使读者一见面就能对人物产生深刻的印象。
２３、文章以清新有趣的语言，描写了„„．．的事，字里行间，充满欢声笑语，不失为一篇
佳作。２４、结尾处对人物的赞美， 情真意切，感人至深。
２５、善于观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
２６、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。
２７、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
２８、文章开头引人入胜，吸引读者。
２９、文章生动，具体，详略得当。
３０、记叙语言简练而准确，全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗套，值得借鉴。
３１、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
３２、文章边叙事边抒情，结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文，首尾连贯，一
气呵成。
３３、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
３４、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达，细节描写颇具匠心，极富功底。
３５、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑，
全文通俗易懂，趣味性强。
３６、文章线索明朗，主题突出，开头结尾诗化的语言，充满想象与韵律之美，令人爱不
释手。
３７、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸
现了文章主题。
３８、对细节传神的刻画，恰到好处地揭示了人物的内心世界，这是本文的成功之处。
３９、文章选材新颖，所写之事，乡村生活气息浓郁，富有情趣，读后令人身心愉悦、舒
畅。
４０、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读
性强。
４１、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
４２、对„生动而详细的叙述，体现了作者观察的敏锐与细致，这是文章成功的一大要素。
４３、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
４４、本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了事件的全过
程，跌宕起伏，妙趣横生，
作者观察仔细，叙述时井然有序。
４５、本文三大成功之处：：首先是注意选取最美好的片断来写，其次用词准确，第三文章
结构紧凑。
４６、本文围绕„这一中心组织材料，语言准确、鲜明、生动，内容极其丰富具体，不失
为一篇成功之作。
４７、文章虽短，但叙述生动，描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
４８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
４９、作者通过仔细观察，采用了合适的语言把„绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不
显单调，？篇二：作文评语之记叙文大全 作文评语之记叙文大全 内容：１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
２．脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，
让人觉得生动有趣。
７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰
似一幅生动传情的写生画。
８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺
术魅力。
９．事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思
路与谋篇布局的能力。
１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，
真是所谓“相由人生”。
１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来
龙去脉。
１２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止
具有了鲜明独特的个性。
①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切 ②叙述简略
粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 ③详略安排不当，主次不够分明。 ④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题：１．重点突出，中心明确，立意鲜明。
２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。 ⑴． 中心不够明确，立意不够清晰。 ⑵． 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 ⑶． 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 ⑷．主题不够严肃，
思想之中尚有糟粕。
情节：１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了
作者的创新构思。
⑴． 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 ⑵． 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 ⑶． 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 ⑷． 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 ⑸． 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 ⑹． 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 修辞：１．比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大
增强了。
２．适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中
心。
３．不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下
了非常深刻的印象。
４．巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧
面体现文中主人公的心灵历程。篇三：记叙文评语 记叙文评语 １ 词雅文练，写景生动 ２ 布局新颖，用词简达 ３ 娓娓细说，清婉可喜 ４ 文笔清丽，写景生动 ５ 写景状物，入木三分 ６ 层次井然，结构严谨 ７ 行文洒脱，趣味隽永 ８ 淡远情逸，隽永含蓄 ９ 平铺直叙，亦有情韵 １０简洁流畅，意义深长 １１言近旨远，不同凡味 １２叙述详尽，条理井然 １３明察秋毫，描述生动 １４内容曲折，耐人寻味 １５逸趣横生，读来可喜 １６自然顺畅，有条不紊
１７婉转流利，真实不虚 １８内容充实，文字流利 １９优游从容，描写细腻 ２０取材丰富，文字生动
２１据实叙述，畅所欲言 ２２辞意从容，雅见情韵 ２３叙事抒情，均颇贴切 ２４叙述紧凑，扣人心弦 ２５布局顺当，描写逼真 ２６语多赘余，文欠生动 ２７内容贫乏，错字太多 ２８颇富幽默，笔调轻松 ２９收结过早，意未尽宜 ３０文笔雄健，不落俗套 ３１文情并茂，感人肺腑 ３３遣词造句，行云流水 ３４刻划入微，栩栩如生 ３５取材不凡，运笔如飞
３６词义从容，雅见情韵篇四：作文评语之记叙文大全 作文评语之记叙文大全 内容：１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
２．脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，
让人觉得生动有趣。
７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰
似一幅生动传情的写生画。
８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺
术魅力。
９．事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰 的思路与谋篇布局的能力。
１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，
真是所谓？相由人生？。
１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来
龙去脉。
１２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止
具有了鲜明独特的个性。 ①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主
体联系不够密切
②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 ③详略安排不当，主次不够分明。 ④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 ⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题：１．重点突出，中心明确，立意鲜明。
２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
３．主题直接凸现于内容之中，明了扼 要，毫无赘意。
４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。 ⑴． 中心不够明确，立意不够清晰。 ⑵． 主
题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 ⑶． 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 ⑷．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 情节：１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏
感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了
作者的创新构思。
⑴． 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 ⑵． 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 ⑶． 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水
账。
⑷． 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 ⑸． 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 ⑹． 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 修辞：１．比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大
增强了。
２．适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中
心。
３．不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下
了非常深刻的印象。
４．巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧
面体现文中主人公的心灵历程。 初中学生作文常用批语评语精选 内容（优点）： １． 内容紧贴现代生活，新颖别致，把
握时代脉搏，尽现时代气息。 ２． 脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 ３． 详
略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 ４． 叙述详细具体，细
节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 ５． 以环境烘托人物的心情，
情景交融，情现景中，景随景现。 ６． 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真 实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的 思维，让人觉得生动有趣。 ７． ７． 景物描
写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面 前的恰似一幅生
动传情的写生画。 ８． ８． 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读
者的视野，充 满了艺术魅力。 ９． ９． 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不
紊、井然有序，体现了作者清 晰的思路与谋篇布局的能力。 １０． １０． 外貌描写生动形
象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一 面镜子，真是所谓？相由人生？。
１１． １１． 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过 程
中的来龙去脉。 １２． １２． 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无
遗，人物的 言谈举止具有了鲜明独特的个性。 内容（不足）： １． 前后内容关联不够紧
密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 ２． 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，
人物缺乏鲜明的个性特征。 ３． 详略安排不当，主次不够分明。 ４． 内容多为线条式勾勒，
缺乏点式的细描。 ５． 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题（优点）： １． 重点突
出，中心明确，立意鲜明。 ２． 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 ３． 主题直接凸
现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 ４． 主题严肃，思想高尚，进取心较强。 主题（不足）：
１． 中心不够明确，立意不够清晰。篇五：作文评语之记叙文大全 作文评语之记叙文大全 内容：１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
２．脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，
让人觉得生动有趣。
７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰
似一幅生动传情的写生画。
８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺
术魅力。
９．事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思
路与谋篇布局的能力。
１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，
真是所谓“相由人生”。
１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解 释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
１２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止
具有了鲜明独特的个性。 ①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主
体联系不够密切
②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 ③详略安排不当，主次不够分明。 ④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 ⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题：１．重点突出，中心明确，立意鲜明。
２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。 ⑴． 中心不够明确，立意不够清晰。 ⑵． 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 ⑶． 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 ⑷．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 情节：１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了
作者的创新构思。
⑴． 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 ⑵． 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 ⑶． 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 ⑷． 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 ⑸． 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 ⑹． 情节大起大落，转换
太快，不够连贯自然。
修辞：１．比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
２．适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
３．不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
４．巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
作文二：《记叙文评语》400字记叙文评语
１ 词雅文练，写景生动
２ 布局新颖，用词简达
３ 娓娓细说，清婉可喜
４ 文笔清丽，写景生动
５ 写景状物，入木三分
６ 层次井然，结构严谨
７ 行文洒脱，趣味隽永
８ 淡远情逸，隽永含蓄
９ 平铺直叙，亦有情韵
１０简洁流畅，意义深长
１１言近旨远，不同凡味
１２叙述详尽，条理井然
１３明察秋毫，描述生动
１４内容曲折，耐人寻味
１５逸趣横生，读来可喜
１６自然顺畅，有条不紊
１７婉转流利，真实不虚
１８内容充实，文字流利
１９优游从容，描写细腻
２０取材丰富，文字生动
２１据实叙述，畅所欲言
２２辞意从容，雅见情韵
２３叙事抒情，均颇贴切
２４叙述紧凑，扣人心弦
２５布局顺当，描写逼真
２６语多赘余，文欠生动
２７内容贫乏，错字太多
２８颇富幽默，笔调轻松
２９收结过早，意未尽宜
３０文笔雄健，不落俗套
３１文情并茂，感人肺腑
３２清新流畅，自然有致
３３遣词造句，行云流水
３４刻划入微，栩栩如生
３５取材不凡，运笔如飞
３６词义从容，雅见情韵
作文三：《小学生记叙文》5000字篇一：一道“难题”
生活中不可能一帆风顺，难免会遇到一些百思不得其解的难题。面对难题，人们常常选择逃避，这样并不好。遇到难题，我们应该选择面对，设法克服。刚刚过去的暑假，我就遇到了这样一道难题。
那是一个闷热的日子，到了学舞蹈的文化中心，我已经汗流浃背，豆子儿大的汗珠不断噼噼啪啪从额头掉下来。老师说：“今天，我们来学习一种新的舞蹈，练熟基础舞步－－－－虾Ｃ步。”听了老师的话，我既开心又纠结：终于学新的内容了，可是，如果学不好，老师又会训斥我们。正想着，老师开始做示范动作，我们也跟着做起来，跳，并，蹲，抬。这些动作让我手忙脚乱，脚步凌乱不堪，动作变形，毫无美感可言。老师说我动作不对，手脚不协调。我的心情从开始的期待高兴一下跌入谷底，沮丧极了。
放学后，我自己反思了一下，觉得自己的确是错了，决心让老师看到我新的一面。把动作练好练对，协调熟练，这对我来说是道“难题”。一连几天，我都认真练习。第一天，我失败了，但我更加努力了，困难成为我练好的动力。可在第二天，我还是以失败告终，第三天依然如此。我开始感到信心不足。这时，我听见成功在向我召唤，我提醒自己，“不经历风雨，怎么能见到彩虹”，“坚持到底，就是胜利”。在接下来的每一天，我都认真对待，刻苦练习，我离这道难题的答案越来越近。功夫不负有心人，最终，我成功了！
这次经历，使我增强了面对困难的的信心。它让我领悟到，要想成功，不付出努力是绝对不行的，而付出了努力，再加上坚持不懈的的毅力，不管是多大的难题，终究会迎刃而解。解决了难题，我们自己就会一种巨大的成就感。
这一次事件的教益在我心里扎下了深根，永远也拔不出来。当我再次遇到困难，回忆起这件事，我就会信心满满地面对困难，解决问题，向困难说拜拜。
篇二：那些日子
人生，有多少个６年？有多少个纯真无邪的日子？有多少个能够让自己在怀中痛哭诉说心事的知心朋友？……那段日子，是我记忆中最深的一部分，难以忘怀……
第一年，还记得我和你在一起哈哈大笑的时候吗？我们总是说着一些自己感兴趣的话题，不管对方喜不喜欢。爸爸妈妈总是认为我们是坏孩子，怒目的瞪着我们，可我们却依旧自顾自嬉笑、聊天，弄得他们只能将怒火憋在心口放不出来，每当这时我们就会在心中窃喜：哈哈，爸爸妈妈管不了我们啦！
第二年，我们的“队伍”壮大了，又有几个好朋友加入了我们，我们还郑重其事地许下了诺言：要做一辈子的好朋友！正巧我们回家又是同一条路线，于是我们每天放学都在一起。好像是我们有聊不尽的话题似的，一路上都在滔滔不绝地发表着自己的观点。每到有朋友到家时，我们总是会依依不舍的挥手告别，相约着明天的事情。
第三年，学习的硝烟不知什么时候已经燃起了小火苗，我们在一起的时间越来越少，在一起的快乐也逐渐降低，不再像以前那样随随便便的发表自己的看法了，好像一说话就是关于学习的。我们很讨厌这样的日子，但是也没有能力去改变它，只要听见你们对着我说学习时，我的心里真的好难过，我们之前的快乐呢？
第四年，学习的硝烟已经燃成了熊熊大火，班干部也不再是老师随随便便指定的了，我们要争取，争取当上这“光荣”的班委。我在老师和家人的鼓励下，极不情愿地准备了竞选稿，在同学们面前争取。当我念完的时候，我清楚地看到你们在用力地为我鼓掌，我的心里有一种说不出的感觉，好像我背叛了我们的誓言。最后，我竟然出乎意料地当上了班长！我看见你们眼底淡淡有一丝伤感，我又何尝不是？
第五年，我渐渐地发觉我们之间的距离越来越远了，碰到了也最多问声好，笑一下，却再也没有了最先的那一种亲切、无拘无束，反倒成了现在的拘谨。那天，我偶然看到你们在和另外的一些同学聊天、开玩笑，我本想凑上去也聊聊的，哪知你们见我过来了，却躲得远远的，我问你们为什么，你们却只撂下了一句话：你现在是什么人物呀，是班长，我们这些小人物哪敢跟你混在一起呀！你们知道我听到这句话的感受是什么吗？我想哭，但是却哭不出来，我只能在心里一遍又一遍地问着你们：咱们之前的誓言呢？
第六年，学习紧张感再次升级，我们没有办法逃脱小升初的“噩梦”，都在拼命地学习、复习、做题，似乎生活已经淡然无味了。可是有一天，你们找到我，说想要和我继续做朋友，我很开心，我们一下子就又恢复到了以前的那个样子：一起回家，一起做作业，一起约出去玩，一起吃“三无小吃”……我们都感到很开心。
现在，我们都已经上了初中，小学的种种往事都已经成为了往事。但是我们的友谊不会变，我们还会记住之前的那个诺言的，是吗，朋友？
篇三：成功的感觉真好
这天，天气闷热，如果有冰激凌多好哇！可是望着那毒热太阳，我有些畏惧，不敢出门。于是我闹瓜子一转，便想出了一个办法——倒不如自己做个冰激凌。
可是，冰激凌该怎么做呢？我来到爸爸的书柜旁，把书柜翻了一个底朝天，也没有找到关于做冰激凌的半点资料。我向四周扫视了一下，突然，看见了书桌上那台电脑，于是，我怕打开电脑，在百度上搜索：冰激凌的做法。
无数条关于冰激凌做法映入我的眼帘我点开第一条，把它复制在了我的文档里，我看了一遍又一遍，终于把它给看明白了，为了在制作是不忘记具体方法，我把制作冰激凌的材料和种做法抄在了我的课本上。
我围上围裙，从餐柜里，找来了：牛奶、白糖、鸡蛋、两个碗、一双筷子，为了使冰激凌的色香味更美，我又找来了４快巧克力。我满怀信心，开始制作。
首先，将两个鸡蛋打入碗中，再将５克白糖放入装有鸡蛋的碗中，并不断搅拌。再把牛奶、巧克力倒入锅中，加热，直至巧克力完全融化。最后再将牛奶一点一点导入装有蛋黄的碗中，并不断搅拌，以免蛋黄结块。
但是，粗心的我ｉ，没有即使搅拌，导致那些蛋黄都结成一块一块的了。
我两只眼睛瞪着那些结块的蛋黄（真像鸡蛋花）。顿时，没了信心，想大退堂鼓。
站在一旁的妈妈鼓励我说：“你怎么可以这么没信心呢？你以前可是‘打破沙锅问到底’的呀！做事要有恒心，再做一遍吧！”
听了妈妈的话，我有些不好意思。是哇！做事不能半途而废、浅尝辄止，要持之以恒、坚持不懈，这样才能成功。
于是，我又继续干了起来。
我按照上面的方法，重新做了一次，这次，我没有像以前那样粗心。我把热牛奶一点一点倒入装有蛋黄的碗中，搅拌的非常均匀。现在，只需要制冷４小时了。
时间过得真慢，我围这冰箱转来转去，好几次打开冰箱都没结好。
终于，４小时总算过去了。我打开冰箱，一个漂亮、可口的冰激凌就出世了！成功的感觉真好！我迫不及待的拿给爸爸、妈妈试尝，他们都夸我真能干！
动手试试吧！为你的家人在炎炎夏日奉上一丝清爽把！要不，你来我家，我帮你一起实现你的心愿！
篇四：在学习中成长
彩虹是受了挫折的阳光，花开是花心伤口的绽放，在滴滴痛苦的学习中成长。后来，我终于懂得，我是在一次次学习坚持的过程中成长……
在期中考完后，老师把卷子发到我们手中，那些审判书一样的卷子在我面前的桌上凌乱而安静地躺着。我却不敢翻开它们，像是怕被烫伤了手。但我不得不将它们一张张打开，在那可怜的分数轻易地将我的视线与希望割碎之后，再一张张地合上。我忽然感觉好疲惫，周围的同学眉飞色舞地谈论着自己的成绩，而我只能在这教室的一隅徒劳地为自己制造一份脆弱的平静。
我失望地走在回家的路上，一阵风吹过，吹落一地的蒲公英，这可怜的花。但蓦然发现，那残存在在茎萼上的几簇，竟久久落不下来。这弱小的花，你为何这么坚持？为了你那短暂的人生？它努力地用尽它的力气抓着茎萼。我迷茫的目光开始变得清澈，好像有股暖流涌动，花亦能如此坚持，而我呢？我也要学习坚持！
有了蒲公英的鼓舞，我振作起来，学习坚持。
学习的过程是辛苦的，夜深人静时我还在奋身题海；每日清晨，我便起身诵读。为了成功，我要坚持。
后来的几次考试，又失败了，我曾想过放弃，但每每望见那蒲公英坚强兀立的英姿，看见雨后美丽的彩虹，我就在心里咬牙：即使一百次失败，也要一百零一次站起来！
我变了，学会在学习中成长，我不怕输，我要坚持，在学习中成长！
篇五：初中生活
我上了中学，已经是初中生了，真是令人高兴！
以前，多么向往初中生活呀！可是上了两周之后，和我想的却恰恰相反。就说作业吧，刚上完课，老师就布置下作业还没写，下一节上什么课，就发下这科的试卷了，这样，一天到来，课间这几分钟都不够用的，现在我才知道时间多么宝贵。每天不管做什么事，都做不好，脑海里就只有两个字—作业！写不完作业的，再罚。我们晚上有一个“自我完善”，本应该是完善、巩固一下当天所学内容，可我们不得不把它当作写作业的时间。这就是初中生活！
初中什么课都上，不像我们在小学，只上语数英。美术、体育等，中学都上。中学新朋友多了，新老师多了，教学楼也特别多。初中的教学环境太先进了，我们上课都用多媒体上，教室内装有风扇、电灯……初中太好了！这就是初中生活！
初中生活既让人喜欢，又让人失望。初中，让我征服你！
篇六：乡路
弟弟：泊油路才是路吗？
妈妈：能走的地方都是路……
——题记
暑假回了北方老家，广东的天气骄阳似火，河南的天气已经凉了，可以看到穿着毛衣的人群。天不太好，经常下着雨。
我拖着行李箱走在乡路，心里涌动着一种莫名的情绪，硬底鞋踏在水泥路上发出“哒哒”的响声。虽然是大雨过后，路上出了有几处积水并无其他，空气的湿润还夹杂着泥土的清香。风吹过，芝麻田随风摇动，零零星星的小花飘在水泥路上，小鸟喳喳的叫着，仿佛有道不尽的喜悦。
“妈，这乡里路走着真舒服。”弟弟那藏不住话的嘴巴又喳了起来。
“对呀！对呀！比以前好了很多。”妈妈满目微笑。
我看向爸爸，爸爸脸上的感慨一览无余。是啊！乡里的路真的好了很多，望望兴奋的家人，我不由想起了前年回家的时候……
那时，春雨蒙蒙，洋洋洒洒硬是下了两天。爷爷打电话说让我们下乡时注意点，路不大好走。可到了村口才发现，岂止是不大好走，去农田的机械，乡里乡亲的脚印把路搞得坑坑洼洼，泥泞不堪。表哥的车刚走到一半就走不动了，陷在泥巴窝里，还是爷爷叫了附近的几个人折腾到晚上才把车推回家。人身上全是泥巴，狼狈不堪，我们都灰溜溜的洗衣服的洗衣服，擦车的擦车。想起那一次，我还心有余颤，那个衰样！
想着想着，不知不觉的掉了队，抬眼一看，爸爸妈妈都到村口了。
“妮子，快点。”后知后觉的妈妈叫道。
我甩甩马尾，爽快的应了声：“就来。”
不管怎么样，现在好了就行。村里条件都好了，几乎每人一台手机，大彩电，小轿车，收割机……看，咱农民也富起来了，多亏了上面的政策。
接着，爷爷又带我们参观了移民居和老人居，昔日的田地改修了一幢幢七八层高的居民楼，油光发亮的大马路两旁竖着造型优美的路灯，楼前的花园花圃招蜂引蝶，公园喷泉那里一群打太极的阿公阿婆不断地发出咯咯的笑声。看了连爸爸妈妈也忍不住赞叹：家里修的比外面还好，我都不想走了。闻言，大家伙都哈哈的笑了。
后来，因为爸爸妈妈工作方面的问题，在河南老家待了才几周，我们就比预期提前了整整半个月回到广东。走的时候，爸爸同乡亲们告别，语气里尽是慢慢的不舍，约定来年还要回来。
我坐在车里，把头伸出窗外遥望着那渐远的乡路，来年，你还会变吗？
清晨的雾气弥漫，窗外的景物像放电影一样，向后急速倒退，模模糊糊如同幻影。隐隐约约从中看到，那曲曲折折的水泥路向着远处，伸展，延长……
啊！乡路！载着乡亲们的希望，奔向远方！
乡路，家乡的路！
篇七：双手拥抱化学
脑海里每想到化学，我就会感到无比的兴奋和激动。化学带给我好奇心﹑勤奋学习的心，还有一颗勇于探索﹑追根求源之心。化学出现在我们的生活中，成为我们生活的一部分。我爱化学，化学世界里形形色色的分子﹑原子﹑离子，已蓦然的渗透入我的肤体。
（一）
放假时，吃完饭后我通常都会帮母亲洗碗。我在洗碗盆里触摸那似乎无重力的泡沫：我把泡沫当成云，手在泡沫中轻轻滑过一条弧线，一副“鱼在水中游”的图画展现在我们面前。我突然想起化学老师说自来水是“软水”，这个场景足以证实这个结论。泡沫浮在水面上，我轻轻地吹起泡沫，泡沫飞在空气中，我仿佛身临仙境。我的脑子转了一个弯想起“水在通电的条件下生成氢气和氧气”，我就思考：我们经常把洗碗水直接排到下水道里，那么，为什么我们不把这些家庭废水搜集起来，然后在这些水里通电，把生成
作文四：《高中记叙文评语》25600字字 迹
ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏？？端端正正的字迹，让人
看了真舒服？？你的字像印的一样漂亮？？很惭愧，我字没有你写的好看？？ ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的？？字不在格子中间，当然看起来不顺眼？？你的字东
倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的？？我不相信你的字写不好，永远就这么潦草？？认
真耐心地写，你会写的比我还要棒？？ 内 容 ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀？？你的习作有血有肉，读起
来真是一大享受？？你的作文内容具体，我读的十分过瘾？？你平时肯定爱看作文书，才写出这
么多字？？
ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了？？不如刘维
维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗？？你的作文像９０岁老太太的嘴，
干瘪空洞，讲话直漏风？？
语 句
ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了？？比喻得十分贴切，说明你一
向观察细心？？你怎么想出这么巧妙的拟人句的？？反问句运用在这里多么合适？？这个感叹句表
达了你当时真实的感情？？古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去？？歇后语
用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了？？ ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一
跤？？句子像被谁切断了，不完整？？写好后仔细读一读，就会发现不通的地方？？不要怕麻烦，
好文章都是改出来的？？不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话？？ 层 次
ａ、小节分的清清楚楚？？小节划分合适？？一个小节讲一层意思，段落分明？？ ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉？？小节分的太少，你舍不
得多分吗？？中间一节还能再分几个小节？？一、二小节不该分，要合并？？这一节与上面小节内
容联系不上？？
详 略
ａ、重点突出？？重点部分写的详细，不错？？事情的经过一五一十都叙述清楚了？？按游览的
顺序记叙了各个风景点，重点描写了？？ ｂ、第ｘ节写的过于罗嗦？？看不出这篇作文重点是什么？？不是重点的内容应该简单写一
写？？
题 目
ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆？？题目很有意思，让人忍不住想看下去？？告诉我，
你从哪想出这么绝妙的题目？？题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同？？
我很喜欢你这个有趣的题目？？ ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了？？这样的题目人人都会起，太一般？？
内容写的似乎和题目对不上号？？动动脑筋，换个啥题目更合适？？我看题目不如叫《？？》更恰
当一些？？
标 点
ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人？？标点用得十分准确？？ ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文？？丢了许多标点，你想让
我一口气不停地读下去，憋死我呀？？标点可不好吃啊？？标点打的太多，读起来一跳一跳的，
仿佛瘸子走路？？希望你认真打好每个标点？？一句话意思说完了应该打句号？？省略号占两格，
不能打在一个格子里？？
这篇写的超过上一篇，继续加油啊？？内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员？？
多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表？？丁逸珊、娄维又不是神童，他们能
做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色？？都是秦老师教，你还怕写作水平不上
升吗？？每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的？？世上无难事，只怕有心人？？现
在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果？？你不想成为作文明星吗？练出一
双“贼眼”吧？？上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？？？
不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现？？老是写不出什么内
容，是因为你付出的汗水还太少？？把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很
大帮助？？灵感从来不喜欢拜访懒汉？？勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你
会觉得吃点苦是值得的？？
作 文 评 语
１．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
２．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在
文学的百花园中采撷芬芳的一束。
３．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
４．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写
交相辉映。你认为呢？
５．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，
通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
６．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人
风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
８．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写
很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的
议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
９．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予
“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大
海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深
思。
１０． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不 平
凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富
生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
１１． 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙， 运
用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语
言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
１２． 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有
重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，
再努力，不要辜负父亲的期望！
１３． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白
的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
１４． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
１５． 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
１６． 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明
快舒畅的感觉！
１７． 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思
想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景
线！
１８． 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结
构再紧凑些，那就是锦上添花了。
１９． 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大
的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你
的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
２０． 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的
应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
２１． 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长
期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
２２． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只
要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
２３． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触
记录下自己的心路历程。
２４． 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加
难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛
蓝。
２５． 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显
示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
２６． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，
用纯净的语言表达出丰富的内涵。
２７． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自
己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
２８． 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立
意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，
这是你作文的最大成功。
２９． 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方
向
３０． 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之
路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
３１． 虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持
写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
３２． 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该
以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
３３． 少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇
短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，
向着远方进发。
３４． 关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你
的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，
一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
３５． 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知
己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
３６． 关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在
田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命
而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧 记述类
词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木
三分。层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。 平铺直叙，亦有
情韵。 简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人
寻味。逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字
流利。 优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均
颇贴切文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错
字太多。 收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条
理井然。遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅
见情韵。 清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有
条不紊。
抒情类
炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切
题意。结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。 文约意广，境界
清真。 措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具
题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境
不俗。 情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文
意不明拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀
然纸上。 选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句
亦欠顺。
论说类
用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫
不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。 句句有力，字
字精辟。 入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论
断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。 文气充沛，段落分明 思想敏捷，
眼光远大。 脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，
词句欠通 文句生涩，意不明畅。 析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，
文欠调畅。 选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，
文句生涩
高中作文评语集锦
作文开头：
１、文章开头简而得当通过环境刻画来衬托人物心情非常艺术化。
２、开头简明扼要
３、文章开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生？的印象
４、文章开头引人入胜吸引读者。？点面结合使文章生动具体详略得当。
５、文章语言生动丰富可读性强。
６、开头出手不凡吸引读者
７、开头打动人心具有真情实感。
８、文章开头交待得非常清楚起到总领全文的作用。
９、文章选材新颖激起读者读下去的愿望 作文进程：
１、以饱满的激情刻画了？？
２、重点突出详略得当内容具体。
３、比喻贴切用词生动。
４、文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。
５、以轻松愉快的语气向我们娓娓道来令人回味无穷。
６、叙沭自然生动、结构紧凑衔接自然连贯中心突出。
７、对于景色的刻画语言简练而准确联想则为触景生情情景自然融合。
８、通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。
９、文章边叙事边抒情。
１０、充分运用动静结合的写法并辅以比喻、拟人等手法
１１、小作者观察仔细叙沭时井然有序
１２、一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣。
１３、文章清逸婉丽、流畅连贯尤其人物语言风趣风趣
１４、文章想象合情合理
１５、通过生动、形象的语言的描绘使读者宛然置身于梦境一般。
１６、文章线索明朗主题突出紧紧围绕？进行。
１７、细节刻画颇具匠心。极富功底。
１８、对人物的语言、神态、动作等进行精心细腻的描绘这是本文的一大特色
１９、刻画细腻生活气息浓厚遣词造句准确传神。
２０、语言、确鲜明、生动内容极其丰富具体
２１、事例叙沭得生动具体人物的言行符合各自身份特点。
２２、文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理
２３、文章将？写得细致入微
２４、语言活泼明快富有情趣。
２５、大量采用生活中的口语使文章更显卦然亲切。 作文结尾：
１、结尾恰到好处地点明中心语言朴实而含意深刻耐人寻味。
２、以感想开关以感想结尾。这样便使文章前后照应首尾连贯同时又使文章主 题回环复
沓感染力极强。
３、结尾处对人物的赞美情真意切感人至深。
４、文章含蓄的结尾既点题又耐人寻味。
５、结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一气呵成。
６、对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处。
７、文章以？？为结尾言简意赅其味无穷。
８、文章最后揭示中心之句实属点晴之笔概括之语短促而有力。
９、结尾令人饱含期待与激情言已尽意犹未了。
１０、文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读、爱读不忍释收辏
１１、虽为一件小事但作者却描沭得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好 地凸现了文
章主题。篇二：高中作文评语经典 高中作文评语经典 作文开头：
１、文章开头简而得当通过环境刻画来衬托人物心情非常艺术化。
２、开头简明扼要
３、文章开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生„的印象。
４、文章开头引人入胜吸引读者。„点面结合使文章生动具体详略得当。
５、文章语言生动丰富可读性强。
６、开头出手不凡吸引读者
７、开头打动人心具有真情实感。
８、文章开头交待得非常清楚起到总领全文的作用。
９、文章选材新颖激起读者读下去的愿望 作文进程：
１、以饱满的激情刻画了„„
２、重点突出详略得当内容具体。
３、比喻贴切用词生动。
４、文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。
５、以轻松愉快的语气向我们娓娓道来令人回味无穷。
６、叙沭自然生动、结构紧凑衔接自然连贯中心突出。
７、对于景色的刻画语言简练而准确联想则为触景生情情景自然融合。
８、通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。
９、文章边叙事边抒情。
１０、充分运用动静结合的写法并辅以比喻、拟人等手法
１１、小作者观察仔细叙沭时井然有序
１２、一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣。
１３、文章清逸婉丽、流畅连贯尤其人物语言风趣风趣
１４、文章想象合情合理
１５、通过生动、形象的语言的描绘使读者宛然置身于梦境一般。
１６、文章线索明朗主题突出紧紧围绕„进行。
１７、细节刻画颇具匠心。极富功底。
１８、对人物的语言、神态、动作等进行精心细腻的描绘这是的一大特色。
１９、刻画细腻生活气息浓厚遣词造句准确传神。
２０、语言、确鲜明、生动内容极其丰富具体
２１、事例叙沭得生动具体人物的言行符合各自身份特点。
２２、文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理
２３、文章将„写得细致入微
２４、语言活泼明快富有情趣。
２５、大量采用生活中的口语使文章更显卦然亲切。 作文结尾：
１、结尾恰到好处地点明中心语言朴实而含意深刻耐人寻味。
２、以感想开关以感想结尾。这样便使文章前后照应首尾连贯同时又使文章主题回环复沓
感染力极强。
３、结尾处对人物的赞美情真意切感人至深。
４、文章含蓄的结尾既点题又耐人寻味。
５、结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一气呵成。
６、对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是的成功之处。
７、文章以„„为结尾言简意赅其味无穷。
８、文章最后揭示中心之句实属点晴之笔概括之语短促而有力。
９、结尾令人饱含期待与激情言已尽意犹未了。
１０、文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读、爱读不忍释收辏
１１、虽为一件小事但作者却描沭得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文
章主题。篇三：高中作文批改评语 高中作文批改评语
内 容 摘 要
评改是作文教学中的重要环节，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。然而，
传统的作文评语大多公式化、模式化。它不仅很难激发学生发扬优点和修改错误的积极性，
更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。为激发学生的写作兴趣，教师在
批改作文时要注意评语的艺术性和人文性。让每个学生都能从老师的评语中得到肯定，享受
到成功的喜悦，激发写作热情。 “关键词”：评语 艺术性 人文性 小议高中语文作文评语 《语文新课标》指出：“教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达，尽可能减少对写作
的束缚，为学生提供广阔的写作空间。” 现在的学生很怕写作文，一个重要的原因就是教师给学生的作文评语“打击有余，激励不
足”。很多教师的评语缺乏真情投入，不讲求艺术，多是空话、套话。教师批改作文，不是师
生间的平等交流，而是居高临下的大加挑剔。这种传统的批改作文的方法，不但起不到指导
作用，反而挫伤了学生的积极性，禁锢了他们活跃的思维，使其个性和创造力逐渐丧失。 “做
人——作文”教学理念告诉我们，作文评语必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促
进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说作文评语不仅要评价
学生习作的优劣，更重要的是能够与习作者实际心灵上的交流和沟通，唤起学生的情感共鸣，
培养学生的审美情趣，使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步提
高写作能力，实现真正意义上的“做人——作文”素质养成和和谐发展。 那么，究竟应该怎
样为学生的作文写评语呢？根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接、
概括的反映。从这个意义上说，学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生
观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道
德品质，为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重
需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评
语中作为说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。评价
学生的文章，最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢
表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐。针对学生的心理，教师要用一种清新、亲切的语句，
充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学
生的写作水平。我认为真正文质兼美的作文评语应该体现艺术性和人文性，让老师良好的语
言熏陶学生，这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。我就此谈一谈自己的看法，
供大家商榷。 作文开头：
１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
２、开头简明扼要
３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生？的印象。
４、文章开头引人入胜，吸引读者。？点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
５、文章语言生动丰富，可读性强。
６、开头出手不凡，吸引读者
７、开头打动人心，具有真情实感。
８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：
１、以饱满的激情，描写了？？
２、重点突出，详略得当，内容具体。
３、比喻贴切，用词生动。
４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
５、？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
９、文章边叙事边抒情。
１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
１１、小作者观察仔细，叙述时井然有序
１２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
１３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
１４、文章想象合情合理，
１５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行。
１７、细节描写颇具匠心。极富功底。
１８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
１９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
２１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
２２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
２３、文章将？写得细致入微
２４、语言活泼明快，富有情趣。
２５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾：
１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回
环复沓，感染力极强。
３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
７、文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷。
８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
１１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸
现了文章主题。
１２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
１３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
１４、结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 总评：
１、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
２、文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 ？作了细腻而传神的刻画。
３、？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
４、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情。全文层次清晰，
语句流畅。
５、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承。最后，作者用寥寥数
语，表现出了自已对？的情感，令人感动。
６、文章前后连贯，形成完整的形象。
７、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 ８、
本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
９、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
１０、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
１１、文章能过清新有趣的语言，描写了？的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不
绝于耳，不失为一篇佳作。
１２、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，？？内容更丰富、更生动。
１３、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
１４、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
１５、全文通俗易懂，趣味性强。
１６、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
１７、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
１８、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
１９、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
２０、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读
性强。
２１、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
２２、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
２３、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷
地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
２４、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和
儿童情趣。
２５、文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得
其乐融融。
２６、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
２７、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
２８、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
２９、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
３０、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
１２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
１３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
１４、文章想象合情合理，
１５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行。
１７、细节描写颇具匠心。极富功底。
１８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
１９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
２１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
２２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
２３、文章将？写得细致入微
２４、语言活泼明快，富有情趣。
２５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾：
１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题 回环复沓，感染力极强。
３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
７、文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷。
８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
１１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸
现了文章主题。篇四：高中作文评语集锦 高中作文评语集锦
字 迹
ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏？？端端正正的字迹，让人
看了真舒服？？你的字像印的一样漂亮？？很惭愧，我字没有你写的好看？？ ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的？？字不在格子中间，当然看起来不顺眼？？你的字东
倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的？？我不相信你的字写不好，永远就这么潦草？？认
真耐心地写，你会写的比我还要棒？？ 内 容
ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀？？你的习作有血有肉，读起来真是一
大享受？？你的作文内容具体，我读的十分过瘾？？你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字？？ ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了？？不如刘维
维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗？？你的作文像９０岁老太太的嘴，
干瘪空洞，讲话直漏风？？
语 句
ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了？？比喻得十分贴切，说明你一
向观察细心？？你怎么想出这么巧妙的拟人句的？？反问句运用在这里多么合适？？这个感叹句表
达了你当时真实的感情？？古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去？？歇后语
用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了？？ ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一
跤？？句子像被谁切断了，不完整？？写好后仔细读一读，就会发现不通的地方？？不要怕麻烦，
好文章都是改出来的？？不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话？？ 层 次
ａ、小节分的清清楚楚？？小节划分合适？？一个小节讲一层意思，段落分明？？ ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉？？小节分的太少，你舍不
得多分吗？？中间一节还能再分几个小节？？一、二小节不该分，要合并？？这一节与上面小节内
容联系不上？？
详 略
ａ、重点突出？？重点部分写的详细，不错？？事情的经过一五一十都叙述清楚了？？按游览的
顺序记叙了各个风景点，重点描写了？？ ｂ、第ｘ节写的过于罗嗦？？看不出这篇作文重点是什么？？不是重点的内容应该简单写一
写？？
题 目
ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆？？题目很有意思，让人忍不住想看下去？？告诉我，
你从哪想出这么绝妙的题目？？题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同？？
我很喜欢你这个有趣的题目？？ ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了？？这样的题目人人都会起，太一般？？
内容写的似乎和题目对不上号？？动动脑筋，换个啥题目更合适？？我看题目不如叫《？？》更恰
当一些？？
标 点 ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人？？标点用得十分准确？？ ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文？？丢了许多标点，你想让
我一口气不停地读下去，憋死我呀？？标点可不好吃啊？？标点打的太多，读起来一跳一跳的，
仿佛瘸子走路？？希望你认真打好每个标点？？一句话意思说完了应该打句号？？省略号占两格，
不能打在一个格子里？？
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊？？内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员？？
多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表？？丁逸珊、娄维又不是神童，他们能
做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色？？都是秦老师教，你还怕写作水平不上
升吗？？每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的？？世上无难事，只怕有心人？？现
在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果？？你不想成为作文明星吗？练出一
双“贼眼”吧？？上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？？？
不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现？？老是写不出什么内
容，是因为你付出的汗水还太少？？把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很
大帮助？？灵感从来不喜欢拜访懒汉？？勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你
会觉得吃点苦是值得的？？
作 文 评 语
１．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
２．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在
文学的百花园中采撷芬芳的一束。
３．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
４．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写
交相辉映。你认为呢？
５．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，
通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
６．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人
风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
８．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写
很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的
议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
９．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予
“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大
海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格 力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
１０． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不 平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取
了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精
神风貌。
１１． 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙， 运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之
中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
１２． 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有
重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，
再努力，不要辜负父亲的期望！
１３． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白
的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
１４． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
１５． 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
１６． 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明
快舒畅的感觉！
１７． 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思
想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景
线！
１８． 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结
构再紧凑些，那就是锦上添花了。
１９． 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大
的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你
的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
２０． 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的
应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
２１． 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长
期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
２２． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只
要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
２３． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触
记录下自己的心路历程。
２４． 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加
难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛
蓝。
２５． 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如 此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文
会更精彩。
２６． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，
用纯净的语言表达出丰富的内涵。
２７． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自
己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
２８． 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立
意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，
这是你作文的最大成功。
２９． 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方
向
３０． 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之
路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
３１． 虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持
写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
３２． 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该
以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
３３． 少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇
短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，
向着远方进发。
３４． 关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你
的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，
一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
３５． 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知
己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
３６． 关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在
田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命
而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧 记述类
词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木
三分。层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。 平铺直叙，亦有
情韵。 简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人
寻味。逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字
流利。 优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均
颇贴切文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错
字太多。 收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条
理井然。遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅
见情韵。 清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有
条不紊。 抒情类
炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切
题意。结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。 文约意广，境界
清真。 措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具
题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境
不俗。 情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文
意不明拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀
然纸上。 选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句
亦欠顺。
论说类
用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫
不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。 句句有力，字
字精辟。 入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论
断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。 文气充沛，段落分明 思想敏捷，
眼光远大。 脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，
词句欠通 文句生涩，意不明畅。 析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，
文欠调畅。 选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，
文句生涩 高中作文评语集锦
作文开头：
１、文章开头简而得当通过环境刻画来衬托人物心情非常艺术化。
２、开头简明扼要
３、文章开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生？的印象
４、文章开头引人入胜吸引读者。？点面结合使文章生动具体详略得当。
５、文章语言生动丰富可读性强。
６、开头出手不凡吸引读者
７、开头打动人心具有真情实感。
８、文章开头交待得非常清楚起到总领全文的作用。
９、文章选材新颖激起读者读下去的愿望 作文进程：
１、以饱满的激情刻画了？？
２、重点突出详略得当内容具体。
３、比喻贴切用词生动。
４、文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。
５、以轻松愉快的语气向我们娓娓道来令人回味无穷。
６、叙沭自然生动、结构紧凑衔接自然连贯中心突出。
７、对于景色的刻画语言简练而准确联想则为触景生情情景自然融合。
８、通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。
９、文章边叙事边抒情。
１０、充分运用动静结合的写法并辅以比喻、拟人等手法篇五：中学语文作文评语大全 最新高中作文评语、初中作文评语 记叙文评语
１ 词雅文练，写景生动 ２ 布局新颖，用词简达 ３ 娓娓细说，清婉可喜 ４ 文笔清丽，
写景生动 ５ 写景状物，入木三分 ６ 层次井然，结构严谨 ７ 行文洒脱，趣味隽永 ８ 淡
远情逸，隽永含蓄 ９ 平铺直叙，亦有情韵 １０ 简洁流畅，意义深长 １１ 言近旨远，不同凡
味 １２ 叙述详尽，条理井然 １３ 明察秋毫，描述生动 １４ 内容曲折，耐人寻味 １５ 逸趣横生，
读来可喜 １６ 自然顺畅，有条不紊 １７ 婉转流利，真实不虚 １８ 内容充实，文字流利 １９ 优
游从容，描写细腻 ２０ 取材丰富，文字生动 ２１ 据实叙述，畅所欲言 ２２ 辞意从容，雅见情
韵 ２３ 叙事抒情，均颇贴切 ２４ 叙述紧凑，扣人心弦 ２５ 局顺当，描写逼真 ２６ 语多赘余，
文欠生动 ２７ 内容贫乏，错字太多 ２８ 颇富幽默，笔调轻松 ２９ 收结过早，意未尽宜 ３０ 文
笔雄健，不落俗套 ３１ 文情并茂，感人肺腑 ３２ 清新流畅，自然有致 ３３ 遣词造句，行云流水 ３４ 刻划入微，栩栩如生 ３５ 取材不凡，运笔如飞 ３６ 词义
从容，雅见情韵
抒情文评语
１ 炫丽清新，颇有韵味 ２ 流利贴切，描写佳妙 ３ 叙事抒情，均颇贴切 ４ 淋漓尽致，
颇切题意 ５ 结构完整，清新隽永 ６ 笔灵心慧，极富诗意 ７ 愤慨之情，流于翰墨 ８ 尽
情发抒，言词无碍 ９ 明畅开朗，气势壮丽 １０ 轻松有趣，颇具题意 １１ 文约意广，境界清真 １２ 措辞婉约，面面俱到 １３ 文笔
练达，意亦周到 １４ 用词切当，意境不俗 １５ 情感丰富，事件趣卓 １６ 文畅情达，雄深雅
见 １７ 词句生硬，文意不明 １８ 拖泥带水，语不明析 １９ 快乐之状，耀然纸上 ２０ 认识
错误，不切题意 ２１ 辞藻瑰丽，清娩可喜 ２２ 抒情恳切，一气呵成 ２３ 真情流露，感人肺
腑 ２４ 文句生涩，未能达意 ２５ 草率成偏，殊少意义 ２６ 选词失当，譬喻不切 ２７ 文辞
生硬，未能达意 ２８ 含意空虚，句亦欠顺 论说文评语
１ 用词妥切，议论精当 ２ 见解脱俗，理顺意明 ３ 笔力劲健，见解不凡 ４ 繁简适
当，层次分明 ５ 入情入里，甚见精纯 ６ 豪放雄奇，不落俗套 ７ 诠释明确，措辞顺当
８ 文气充沛，段落分明 ９ 脉络分明，有条不紊 １０ 文从字顺，言简意赅 １１ 激昂慷慨，
扣人心弦 １２ 细心求证，丝毫不苟 １３ 措辞得体，立论公正 １４ 句句有力，字字精辟 １５ 笔致轻松，理畅辞达 １６ 面
面俱到，论断正确 １７ 说理调畅，议论允当 １８ 思想敏捷，眼光远大 １９ 徒多费词，
毫无精义 ２０ 内容杂乱，词句欠通 ２１ 文句生涩，意不明畅 ２２ 析论不明，语多欠详
２３ 结构松散，文句欠佳 ２４ 选词失当，意不明朗 ２５ 用词欠妥，语气不贯 ２６ 析论不
明，语多欠详 ２７ 识见不高，文句生涩 ２８ 语多重复，文欠调畅 字 迹 ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏？？端端正正的字迹，让人
看了真舒服？？你的字像印的一样漂亮？？很惭愧，我字没有你写的好看？？ ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的？？字不在格子中间，当然看起来不顺眼？？你的字东
倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的？？我不相信你的字写不好，永远就这么潦草？？认
真耐心地写，你会写的比我还要棒？？ 内 容
ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀？？你的习作有血有肉，读起来真是一
大享受？？你的作文内容具体，我读的十分过瘾？？你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字？？ ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了？？不如刘维
维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗？？你的作文像９０岁老太太的嘴，
干瘪空洞，讲话直漏风？？
语 句
ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了？？比喻得十分贴切，说明你一
向观察细心？？你怎么想出这么巧妙的拟人句的？？反问句运用在这里多么合适？？这个感叹句表
达了你当时真实的感情？？古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去？？歇后语
用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了？？ ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一
跤？？句子像被谁切断了，不完整？？写好后仔细读一读，就会发现不通的地方？？不要怕麻烦，
好文章都是改出来的？？不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话？？ 层 次
ａ、小节分的清清楚楚？？小节划分合适？？一个小节讲一层意思，段落分明？？ ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉？？小节分的太少，你舍不
得多分吗？？中间一节还能再分几个小节？？一、二小节不该分，要合并？？这一节与上面小节内
容联系不上？？
详 略
ａ、重点突出？？重点部分写的详细，不错？？事情的经过一五一十都叙述清楚了？？按游览的
顺序记叙了各个风景点，重点描写了？？ ｂ、第ｘ节写的过于罗嗦？？看不出这篇作文重点是什么？？不是重点的内容应该简单写一
写？？
题 目
ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆？？题目很有意思，让人忍不住想看下去？？告诉我，
你从哪想出这么绝妙的题目？？题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破 折号），与众不同？？我很喜欢你这个有趣的题目？？ ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了？？这样的题目人人都会起，太一般？？
内容写的似乎和题目对不上号？？动动脑筋，换个啥题目更合适？？我看题目不如叫《？？》更恰
当一些？？
标 点
ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人？？标点用得十分准确？？ ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文？？丢了许多标点，你想让
我一口气不停地读下去，憋死我呀？？标点可不好吃啊？？标点打的太多，读起来一跳一跳的，
仿佛瘸子走路？？希望你认真打好每个标点？？一句话意思说完了应该打句号？？省略号占两格，
不能打在一个格子里？？
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊？？内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员？？
多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表？？丁逸珊、娄维又不是神童，他们能
做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色？？都是秦老师教，你还怕写作水平不上
升吗？？每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的？？世上无难事，只怕有心人？？现
在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果？？你不想成为作文明星吗？练出一
双“贼眼”吧？？上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？？？
不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现？？老是写不出什么内
容，是因为你付出的汗水还太少？？把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很
大帮助？？灵感从来不喜欢拜访懒汉？？勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你
会觉得吃点苦是值得的？？
优秀作文评语
１．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
２．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在
文学的百花园中采撷芬芳的一束。
３．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
４．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写
交相辉映。你认为呢？
５．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，
通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
６．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人
风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
８．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写
很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的
议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
９．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予
“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大
海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深
思。
１０． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，
而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活
情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
１１． 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对
比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴
实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
１２． 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有
重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，
再努力，不要辜负父亲的期望！
１３． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白
的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
１４． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
１５． 你的文章很有创意？？用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
１６． 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明
快舒畅的感觉！ １７． 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体
验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属
于自己的风景线！
１８． 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结
构再紧凑些，那就是锦上添花了。１９． 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在
这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准
则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
２０． 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的
应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
２１． 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长
期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的 好文章。
２２． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只
要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
２３． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触
记录下自己的心路历程。
２４． 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加
难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛
蓝。
２５． 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显
示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
２６． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，
用纯净的语言表达出丰富的内涵。 ２７． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个
积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
２８． 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立
意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，
这是你作文的最大成功。
２９． 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方
向
３０． 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之
路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
３１． 虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持
写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
３２． 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该
以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
３３． 少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇
短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，
向着远方进发。
３４． 关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你
的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，
一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
３５． 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知
己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
作文五：《小学记叙文评语》2100字１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 ２．脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 ４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 ５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。 ９．事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。 １２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切 ②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 ③详略安排不当，主次不够分明。 ④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 ⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题：１．重点突出，中心明确，立意鲜明。 ２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 ３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 ４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。 ⑴． 中心不够明确，立意不够清晰。
⑵． 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
⑶． 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 ⑷．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
情节：１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 ２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
⑴． 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 ⑵． 情节变化平淡无奇，缺乏新意。
⑶． 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
⑷． 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 ⑸． 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 ⑹． 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
修辞：１．比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。 ２．适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
３．不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
４．巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。 记叙文评语
１ 词雅文练，写景生动 ２ 布局新颖，用词简达 ３ 娓娓细说，清婉可喜 ４ 文笔清丽，写景生动 ５ 写景状物，入木三分 ６ 层次井然，结构严谨 ７ 行文洒脱，趣味隽永 ８ 淡远情逸，隽永含蓄 ９ 平铺直叙，亦有情韵
１０ 简洁流畅，意义深长 １１ 言近旨远，不同凡味 １２ 叙述详尽，条理井然 １３ 明察秋毫，描述生动 １４ 内容曲折，耐人寻味 １５ 逸趣横生，读来可喜 １６ 自然顺畅，有条不紊 １７ 婉转流利，真实不虚 １８ 内容充实，文字流利
１９ 优游从容，描写细腻 ２０ 取材丰富，文字生动 ２１ 据实叙述，畅所欲言 ２２ 辞意从容，雅见情韵 ２３ 叙事抒情，均颇贴切 ２４ 叙述紧凑，扣人心弦 ２５ 局顺当，描写逼真 ２６ 语多赘余，文欠生动 ２７ 内容贫乏，错字太多 ２８ 颇富幽默，笔调轻松 ２９ 收结过早，意未尽宜 ３０ 文笔雄健，不落俗套 ３１ 文情并茂，感人肺腑 ３２ 清新流畅，自然有致 ３３ 遣词造句，行云流水 ３４ 刻划入微，栩栩如生 ３５ 取材不凡，运笔如飞 ３６ 词义从容，雅见情韵 抒情文评语
１ 炫丽清新，颇有韵味 ２ 流利贴切，描写佳妙 ３ 叙事抒情，均颇贴切 ４ 淋漓尽致，颇切题意 ５ 结构完整，清新隽永 ６ 笔灵心慧，极富诗意 ７ 愤慨之情，流于翰墨 ８ 尽情发抒，言词无碍
９ 明畅开朗，气势壮丽 １０ 轻松有趣，颇具题意 １１ 文约意广，境界清真 １２ 措辞婉约，面面俱到 １３ 文笔练达，意亦周到 １４ 用词切当，意境不俗 １５ 情感丰富，事件趣卓 １６ 文畅情达，雄深雅见 １７ 词句生硬，文意不明 １８ 拖泥带水，语不明析 １９ 快乐之状，耀然纸上 ２０ 认识错误，不切题意 ２１ 辞藻瑰丽，清娩可喜 ２２ 抒情恳切，一气呵成 ２３ 真情流露，感人肺腑 ２４ 文句生涩，未能达意 ２５ 草率成偏，殊少意义 ２６ 选词失当，譬喻不切 ２７ 文辞生硬，未能达意 ２８ 含意空虚，句亦欠顺
作文六：《小学生记叙文阅读指导》4800字小学生记叙文阅读指导
记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。
从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。
１、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次，要了解人物的描写方法。常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。最后，还要分析人物所处的环境。环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。
２、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分；二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。
３、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。其次，分析文章里出现的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比等。最后，要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中，都能体现出作者对所写景、物的热爱赞美之情。
无论是做哪一类型的短文阅读，都要做到“两读”——略读、细读。看到短文时，不要急着去解答，要先把文章大略看一遍，大概了解文章的意思。然后，再去看题目，带着问题读文章。回答问题时，一定要充分理解题目的意思，把答案写完整。
语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
语句在文章篇章结构上的作用
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾
呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
【各种文体知识点及应试方法】
一、记叙文
记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
探究“如何整体感知？”
阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。
１、整体感知的内容。
Ａ、理解课文的内容和思路
Ｂ、体会作者的态度、观点、感情
２、整体感知的方法
Ａ、不同的体裁有着不同的方法
（１）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。
从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》
（２）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》
（３）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。
Ｂ、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。
快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：
（１）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。
（２）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。
（３）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键性的词语表现“我”对父亲感情的变化。
３、具体答题方法
审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，
从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。
分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识
阅读理解答题技巧点拨
１、某段或某句在文中的作用体型
在首段－－－－总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……
２、概括某段大意－－－
（１）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（２）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（３）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（４）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
３、概括全文的主要内容的答题模式：谁－－－－为了什么－－－－－做了什么－－－－结果怎样
４、说说主人公思想性格变化题型－－－－关键要答出“变”来，如：他从以前……变得……
５、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。
６、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：
（１）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
（２）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现
实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（３）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
（４）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
７、景物描写的作用－－－－交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。
８、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上－－－－在文中指的是……
９、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（１。比喻：生动形象２。拟人：形象生动３。夸张：突出特征４。排比：加强语气５。反问：态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。
１０、记叙的顺序－－－－顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
１１、写作人称的好处－－－－第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
三、示范举例：
１、是什么？
我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
２、为什么？
我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”）
３、怎么样？
我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）
作文七：《小学生记叙文写作分享》5200字小学生记叙文写作分享
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
［１］如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
一、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
二、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
三、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨着。
那么，怎样从小事中写出深意呢？
一、提高思想水平，训练一副见微知着的好眼力。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼
的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：
吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家„„总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。
那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大
斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
一、由这件事转到另一件事时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：
一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作
文时千万不能忽视。
写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄如下：
有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”
看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。
到“开头漂亮”的主要途径是：
一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。
二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声„„”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染
力。
三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？
四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。
做到“结尾有力”的主要途径是：
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：
下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。
作文八：《小学生记叙文写作讲义》3400字记叙文以叙述和描写为主要手段，通过写人、写事、写景来反映生活
记叙文写作的六个要素——人物、事件、时间、地点、原因、结果，在记叙文写作中把六要素交待清楚。
叙事的三种方法：顺叙、倒叙、插叙。
侧重记人的记叙文和侧重记事的记叙文
文章的材料选得再好，细节描写得再精彩
怎样叙事
叙事记叙文以叙述事件为主，如事件通讯，事件特写、叙事散文，史传记载等等。叙事记叙文通过对事件的总体或局部的叙述和描写，来反映生活，表现一个深刻的主题。叙事记叙文虽然也离不开写人，但它写人主要是为了交待事件，而不是为了刻画人物。写好叙事记叙文要注意以下几点：⑴，注意要把事件的发生、发展、时间、地点、原因、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰。⑵，注意要把记叙的顺序交待清楚，可以用空间的转移作为顺序，也可以用时间的发展作为顺序。⑶，注意要有一条贯穿情节的具体线索。线索在叙事记叙文中是多种多样的：有以中心事件为线索，有以具体事物为线索，有以象征事物为线索，有以典型人物为线索，有以典型环境为线索。一般来说，叙事记叙文只有一条线索，也有些叙事记叙文有两条或两条以上线索。但主要的线索只有一条，称做主线，其余的叫次线。除了主线、次线之外，还有明线暗线的区别。⑷，注意叙事要突出重点，详略得当，对叙事的素材能根据表达主题的需要进行选择和取舍，抓住最能突出主题的部分，舍去与主题无关的内容。⑸，注意具体叙述和概括叙述相结合，掌握叙事节奏的强弱快慢。此外，在叙事中，恰当地运用抒情、说明、议论等多种表达方式，也能增强文章的感染力。
第十五讲 作文训练
文章线索设置
［知识要点］
弄清楚什么是线索，在写作中设置合适的线索。
［学习指导］
记叙文的线索，一般是只贯穿记叙文的全部材料使之成为一个有机体的脉络。
在记叙文中，线索是一定不可少的。不然，文章的材料选得再好，细节描写得再精彩，它都只是一些散乱的，零碎的东西，而不能成为一个有机的整体。即使所选的材料都是珍珠，如果没有一条线索把他们贯穿起来，这些珍珠也只能是零乱的，而不能形成一副珍贵的项链。
什么东西可以作为我们写作的线索呢？
１、 以时间为线索。
《生的伟大，死的光荣》，写了一九四九年新年里五天的事。文章以“一月八日”“过了三天”“第二天”为线索，贯穿了刘胡兰在恶劣的环境中桶敌人做艰苦斗争和壮烈牺牲的经过。
２、 以空间为线索。
《雄伟的人民大会堂》，就是以空间为线索。文章先写远景，后写近景；先写外貌，后写内部结构；先写中间，然后写外围和两侧。
３、 以人物为线索。
《可爱的草塘》是以“我”这个人物为线索，通过“我”的见闻，感受来描述草塘的美丽可爱。
４、 以具有象征意义的“物”为线索。
《白杨》全文以象征扎根边疆，建设边疆坚持不屈的建设者的白杨树为线索，串联全文。
５、 以与主题或主要情节有关的“物”为线索。
《小木船》，全文以小木来贯穿，写了“看到木船，想起陈明——摔坏木船，友谊破裂——赠送木船，重新和好——珍藏木船，友谊长存”等情节，展示了文章的主题。
６、 以情感为线索。
《我们爱韶山的红杜鹃》，全文就以“我们爱韶山的红杜鹃”提各部分。 ［阅读训练］
阅读短文，回答问题。
老师的毛巾
也许这是暑期中最热的一天了，我坐在母校的教导处里等着我小学里最敬爱的王教师。此刻他正在开会。天是那么的热，我不停的用手擦去脸上的汗。但是周围的一切：雪白的墙壁，擦得亮晶晶的玻璃窗．．．．．．都使人感到舒畅。对于这一切，我并不陌生，对面就是王老师的办公桌，那是她的椅子，那是她的．．．．．．“毛巾”我不知道怎样会轻轻地，惊喜地叫出了声，这就是我两年中一直记忆着的毛巾，对的！它和以前的不同只是旧了一点，两旁的五彩花儿的颜色淡了一些罢了。毛巾啊， 毛巾，看着你，不知怎样会使我激动，看着你，不知怎样会使我追忆起往事．．．．．．
记得第一次和这条毛巾“见面”是在三年前，那是我读五年级的时候。 一天，放学后我打牌办公室找王老师（那时她还不是教导主任），想问她作业中的一个问题。一跨进办公室，之间几个青年教师围在一起“欣赏“王老师手中捧着的一条新毛巾。
“真漂亮。看，这几朵最好！”一个老师指着毛巾上的几朵花发表她的见解。 “喂，真好！”
“王老师．．．．．．”我轻轻地叫了一声。王老师听见了，就把毛巾小心地放在另一位老师那里，向我走来．．．．．．
一个星期后的一天，在林老师的地理课上，坐在我后面的麦继满同学呕吐了。吐得地上一大滩，在他胸前、腿上也沾了好些。坐在他附近的同学都用手帕捂住鼻子，有的把头扭到和他相反的方向，有的摇手．．．．．．林老师教大家安静下来，吩咐我帮他去洗除衣服、裤子上沾到的污物。于是我和麦继满走出了教室。
我始终和他保持三四尺的距离，象怕传染到什么疾病似的用手拧紧鼻子。知道水龙头旁我不得不硬着头皮靠近他，看着他用手指浸了浸水，然后刮去衣服上的污物。不料这情景给在对面办公室里跑出来的王老师看见了，只见她马上跑进办公室，又出来，不过手上多了一条毛巾。
王老师走到我们身边关心地问麦继满：“怎么？吐了，哪里不舒服？”“没有什么，可能吃坏了．．．．．．”麦继满回答。王老师吧毛巾往沾到污物的地方就擦。
“王老师．．．．．．”麦继满感动到极点了。
“没有什么”王老师笑了笑说，“没有什么关系．．．．．．”她继续擦着。 我睁大眼睛，看着这一切。我看着王老师，只见她不停的问着麦继满，就像医生询问病人，但是王老师却比医生问得更仔细、更认真。我从王老师的脸上看到了位学生的病情着急的心情。
王老师仔细的擦着，从他的胸口擦到腹部，一连换了几盆水。最后王老师弯下腰，不，索性蹲下来擦她腿上沾到的污物。眼看着这种激动人心的场面，是我想起了“敢为孺子牛”这几个字．．．．．．
我的眼光落在毛巾上，只见它摇头摆尾，摇动它那可爱的尾絮，好像在说：“我并没有因为接触到‘污物’而感到委屈；为了使别人身上干净，见识‘脏乱’了也是我的光荣！”毛巾——这作为人们擦洗脸孔、手和身体的用具，最后它却
破了，有了洞，但这时它还是为什么效力：充当擦桌子、椅子、玻璃镜子的先锋。在它身上表现了多高贵的品质。而我？我越来越感到羞愧，偏偏毛巾在想我刮脸皮，我的脸发烧 ，我低下头。王老师站起来了，她上下仔仔细细地检查了下，就像理发师最后检查有没有长头发没剪齐一样。她对麦继满说：“到卫生室去量量体温吧！”
王老师和麦继满走了。我凝望着她们，王老师的身体仿佛越来越高大。 “孔太和，”王老师的语气里带着惊讶，“怎么？去上课呀！”
她不知道，此刻我的喉咙被一团什么东西哽住了，眼睛湿润润的，眼前的一切就象观看立体电影时拿下眼镜（特制的）一样的模糊了，但是那条毛巾却从此留在我的记忆里．．．．．．
随着日子的增多，我对这条毛巾越来越熟悉。一看到它就会有一种亲热的感觉。看到其他毛巾就会使我想到这一条可爱的毛巾，就会使我自然地激动地联想到那次“呕吐事件”，想到王老师用它来为鼻孔流血的同学止血，想到王老师用同学们擦干净身上、衣服、裤子上沾着的泥水．．．．．．看到这条毛巾，那和蔼可亲、爱护学生的年轻的王老师就会浮现在我眼前。所以，我常以这条毛巾作为王老师的象征。
两年，和王老师也和这条毛巾整整分别了两年。今天我见到了这条时常记起的毛巾，就情不自禁地流露出激动的感情。
熟悉的王老师的脚步声从楼梯响到门口，打断了我的沉思。
“孔太和！”„„
“王老师！”„„
王老师好像刚要开口，忽然伸手抓起椅子背上的毛巾。
“有人呕了？”我脑子里闪过这个信心头。
“看你脸上的汗，”王老师笑着说：“替你去绞一把．．．．．．”„„
毛巾放在我的手上，虽然它在冷水时浸过，但是我觉得它还是暖烘烘的，从收暖到胳膊，暖遍整个胸脯，一直暖到心里。„„
１、 文章以什么为线索，围绕这条线索写了什么事？
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２、找出首尾呼应的句子，说说前后层次的特点。
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３、给文章分段，概括各段大意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、归纳文章中心思想
作文：《路》要求：要有贯穿全文的线索，以记叙为主，恰当进行议论
作文九：《小学生记叙文写作分享》5400字在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？ﻩ 一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。ﻩ 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。ﻩ ［１］如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。ﻩ 二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。ﻩ 三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。ﻩ 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。ﻩ 写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？ﻩ 一、运用顺叙。ﻩ 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。ﻩ 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。ﻩ 按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。ﻩ 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。ﻩ 二、运用倒叙。ﻩ 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。ﻩ 需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。ﻩ 三、运用插叙。ﻩ 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。ﻩ 需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。ﻩ 有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨着。ﻩ 那么，怎样从小事中写出深意呢？ﻩ 一、提高思想水平，训练一副见微知着的好眼力。ﻩ 照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。ﻩ 二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。ﻩ 在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。ﻩ 三、把事情放在一定的背景中去写。ﻩ 背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。ﻩ 四、“事”与“意”的榫头要对得合适。ﻩ 从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。ﻩ 有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：ﻩ 吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。ﻩ 这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。ﻩ 总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。ﻩ 不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。ﻩ 那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？ﻩ 一、从自己的生活中去找ﻩ 不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？ﻩ 其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。ﻩ 二、做生活的有心人。ﻩ 常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。ﻩ 三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。ﻩ 一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。ﻩ 四、打开思路，扩大视野。ﻩ 有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。ﻩ 法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大ﻩ 斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。ﻩ 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。ﻩ 雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。ﻩ 那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？ﻩ 一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。ﻩ 二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。ﻩ 一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。ﻩ 一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：ﻩ 一、由这件事转到另一件事时需要过渡。ﻩ 二、记叙的时间发生变化时需要过渡。ﻩ 三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。ﻩ 四、运用插叙时的起止处需要过渡。ﻩ 一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：ﻩ 一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。ﻩ 三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。ﻩ 总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作ﻩ 文时千万不能忽视。ﻩ 写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄如下：ﻩ 有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”ﻩ 看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。ﻩ 到“开头漂亮”的主要途径是：ﻩ 一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。ﻩ 二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。ﻩ 三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？ﻩ 四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。ﻩ 做到“结尾有力”的主要途径是：ﻩ 一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：ﻩ 下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”ﻩ 这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。ﻩ 二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。ﻩ 三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。ﻩ 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。
作文十：《小学生记叙文写作五技》2000字小学作文以记叙文为主，其注重以事件凸显人物的性格品质，重点描写人物的语言、动作（眼神）、神态等，开头结尾前后呼应，开篇引人入胜，等等。那么如何写好记叙文呢？
一、拟题是关键。
至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①精练。指标题字数恰当。②确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范。③新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。④生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，富有情趣。⑤含义深刻。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号，等等。考生可以根据自己的情况灵活运用。
二、立意妥善至关重要。
拟题、审题完毕，就要根据题目要求妥善立意了。所谓立意，就是文章的中心、主旨。在记叙文中，“立意”是文章通过写人记事所要表述的中心思想；在议论文中，“立意”指的就是确立文章的中心论点。
三、编写提纲。
编写提纲的过程实际就是理清思路、安排材料、组织结构的过程。在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像画竹子之前要胸中有样一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条陈出来。提纲要确实反映自己的思路，做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要点。在写作过程中，发现提纲有不当之处，还可进一步修改。至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。由于文体的不同，提纲的写法也应有所区别。但编写提纲有一些常见的格式，如记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写。
四、写作过程是重点。
１．开头和结尾就是文章的刀刃。
良好的开端是成功的一半。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法都可以用在应试作文上。不管使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹，切忌把大段的原材料全部照搬；切忌开篇松散，占去大量的篇幅，虎头豹尾是亮点。
２．行文内容讲究“猪肚”。
（１）要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。时间、地点并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。所以，交代这六个方面内容不应该呆板，而是要根据文章的需要灵活变化。
（２）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别是要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
（３）记叙的条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
（４）记叙要围绕中心安排，详略得当。
①事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物、起因，事情的结果部分，往往是写事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
②有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用，“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
（５）过渡自然紧密衔接。写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来，否则文章就会显得支离破碎。
另外，行文中还要注意语言表达，准确使用标点符号，书写清楚工整，不写错别字。注意掌握时间，限制字数。
五、文章写完以后，一定要检查修改。
修改文章，原则上应从思想内容、结构、语言三方面进行，但考试作文在写完后不可能有时间做大的调整、改动，所以，修改的重点应是文面上的问题。对漏字、错字、别字、病句等毛病，要及时纠正，使其减少到最低限度，以期避免不应有的损失。修改的一个简单可行的办法是“默读”，即逐字逐句读下去，发现问题随时修改。