一起体验，一起成长
威海市千山路小学 王俊
今天上午观看了《为人民服务》教学视频，收获比较多，我从以下几方面进行详谈：
首先，本节课脉络清晰，从死的意义、不怕批评、团结互助三方面讲了为人民服务，老师有针对性的讲解死的意义，逐句分析，通过重点段落讲解提炼重点词语，尤其渲染写作手法，有对比、名人言、举例子，并通过练习加深理解，让学生把书读薄，再读厚，这是难得的。
其次，本节课学生的学习习惯非常好，当老师在黑板板书时问学生应该怎样做，孩子马上拿出笔在课本做上标记，我觉得一个好老师教学方面的法宝就是让学生喜欢你，不论别人怎么评价你的课堂，只要本班孩子喜欢你的课，你就非常成功了。老师在讲课过程中非常注意细节，比如坐姿，学生回答问题是否完整，从这些小事看出老师非常用心。
最后，我提一下建议，在我看来本节课老师讲的太多，感觉像是牵着学生走一样，学生思考时间很少；语文教学突出朗读指导，本节课老师几乎没涉及，尤其让学生体会毛主席写张思德时候的心情可以适当分层次体会一下，也可以指导一下朗读，缺少练习巩固。本来课的容量就多，如果每节课都这样 ，学生就成了被动接受的机器，没了思考空间，这是值得我们深思的，可能我的教学也存在这个问题，以后要慢慢克服。
总之，我感觉自己不足的方面还很多，通过观看，大家互相交流收获比较多，一个人只有一个思想，但是许多人在一起就有很多思想，互相学习进步可以提升自我。
作文二：《生命是有限的,为人民服务是无限的——《雷锋》观后感》500字生命是有限的，为人民服务是无限的——《雷锋》观后感 雷锋的一生是平凡的，学习、生活、平凡工作，事迹平凡，然而正是这些无数 的平凡构成了伟大的他。 雷锋在日记中曾说道人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有 限的生命投入到无限的为人民服务中去。——雷锋 过去，我是孤苦伶仃的穷光蛋。 现在，我是一个光荣共产党员，国家的主人。 将来，我永远是党的忠实的儿子，人民的勤务员。 在电视中曾播道，１９６０ 年夏天的一个星期天，雷锋肚子痢疾是厉害，他来到团 部卫生连开了些药回来，见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工，原来是给 本溪路小学盖大楼，雷锋情不自禁地推起辆小车，加入到运砖的行列中去，直 到中午休息，雷锋被一群工人围住了，面对大家他说：“我们为社会主义建设 添砖加瓦，我和大家一样只要尽了自己的一点义务，也算是一份光，发一份奖 吧！”这天下午建设工地打听到，雷锋的名字，敲锣打鼓送来感谢信，大家才 知道病中的雷锋做好事，过了一个特殊的星期天。 雷锋这个光辉的名字在我们心中闪烁着不灭的光辉。他把自己上旺盛的青春全 部献给了党，献给了人民他的高尚的理想信念，道德和情操，必将在我们青少 年万代身上不断发扬光大，他那不可磨灭的美好的形象，将永远活在我们的心 中。
作文三：《生命是有限的，为人民服务是无限的——《雷锋》观后感》400字雷锋在日记中曾说道人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。——雷锋过去，我是孤苦伶仃的穷光蛋。现在，我是一个光荣共产党员，国家的主人。将来，我永远是党的忠实的儿子，人民的勤务员。在电视中曾播道，１９６０年夏天的一个星期天，雷锋肚子痢疾是厉害，他来到团部卫生连开了些药回来，见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工，原来是给本溪路小学盖大楼，雷锋情不自禁地推起辆小车，加入到运砖的行列中去，直到中午休息，雷锋被一群工人围住了，面对大家他说：“我们为社会主义建设添砖加瓦，我和大家一样只要尽了自己的一点义务，也算是一份光，发一份奖吧！”这天下午建设工地打听到，雷锋的名字，敲锣打鼓送来感谢信，大家才知道病中的雷锋做好事，过了一个特殊的星期天。雷锋这个光辉的名字在我们心中闪烁着不灭的光辉。他把自己上旺盛的青春全部献给了党，献给了人民他的高尚的理想信念，道德和情操，必将在我们青少年万代身上不断发扬光大，他那不可磨灭的美好的形象，将永远活在我们的心中。
作文四：《生命是有限的，为人民服务是无限的——雷锋观后感》400字雷锋的一生是平凡的，学习、生活、平凡工作，事迹平凡，然而正是这些无数的平凡构成了伟大的他。
雷锋在日记中曾说道人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。——雷锋
过去，我是孤苦伶仃的穷光蛋。
现在，我是一个光荣共产党员，国家的主人。
将来，我永远是党的忠实的儿子，人民的勤务员。
在电视中曾播道，１９６０年夏天的一个星期天，雷锋肚子痢疾是厉害，他来到团部卫生连开了些药回来，见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工，原来是给本溪路小学盖大楼，雷锋情不自禁地推起辆小车，加入到运砖的行列中去，直到中午休息，雷锋被一群工人围住了，面对大家他说：“我们为社会主义建设添砖加瓦，我和大家一样只要尽了自己的一点义务，也算是一份光，发一份奖吧！”这天下午建设工地打听到，雷锋的名字，敲锣打鼓送来感谢信，大家才知道病中的雷锋做好事，过了一个特殊的星期天。
雷锋这个光辉的名字在我们心中闪烁着不灭的光辉。他把自己上旺盛的青春全部献给了党，献给了人民他的高尚的理想信念，道德和情操，必将在我们青少年万代身上不断发扬光大，他那不可磨灭的美好的形象，将永远活在我们的心中。
作文五：《《为人民服务》》1400字《为人民服务》
教材分析：
这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志１９３３年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。１９４４年９月５日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。９月８ 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析：
本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学要求：
１、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学课时：三课时
第一课时
教学要求：
１、学习生字新词。
２、认识写作背景，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，简介人物、背景。
１、揭题
２、简介人物
张思德，１９３２年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。１９４４年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
３、简介背景
这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。
二、自学课文
１、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。
司马迁 鸿毛 李鼎铭
鸿毛——鸿雁的毛。愈事物微不足道。
死得其所——形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。
买力——尽量使出自己的力量。
追悼会——开沉痛的怀念死者的会。
２、画出你认为含义深刻的句子。
三、检查预习
１、指名分节朗读课文，相机纠错。
２、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？
四、再读课文，抓住中心。
１、自读课文，用“～～～～～”画出全文的中心句。
２、学习第一节
３、自读第二节，思考：
（１）这段有几句话？每句话讲什么？
（２）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？
（３）指导理解：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
必有的人比
（人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻）
（４）归纳段意，人死的两种不同意义
（５）归纳学法，找中心句，归纳段意
４、想想，还有哪些人的死比泰山还重？
（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是
怎样对待生死，对待困难，对待同志的。）
第二课时
教学要求：
１、领会课文的主要内容，理解重点词句。
２、明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。
教学过程：
一、复习巩固
回忆第二节的学法
二、学习第三节
１、运用第二节的学法自学第三节
２、交流
段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。
３、“因为„„所以„„”“不管„„都„„”“只要„„就„„”“„„就„„” 找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？齐读这４个句子。
４、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？
理解：精兵简政——缩小机构，精简人员。
社会背景：抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。
５、各自自由朗读课文，试着背诵。
四、学习第五节
１、指名读
２、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。
作文六：《为人民服务》1400字为人民服务，对人民负责
——就郭子旭事件强烈谴责陕西省招办渎职不作为
１９２１年中国共产党在嘉兴南湖诞生，自建党以来，我党一直坚持实事求是的理念，以为人民服务为宗旨，本着从群众中来，到群众中去的工作方针，对人民负责。也正是因为此，我们成功地建立了新中国，这也是历史选择中国共产党的根本原因。２０１６年，也是建党９５周年，本是盛事，但却发生了这样令当事者伤心，令旁人遗憾同情的事件。而这些事情完全是由于相关单位的失职，不作为造成的。
笔者认为有必要带读者回顾一下整个事件的始末。郭子旭，陕西省２０１６高考文史类考生，年初参加了由北京外国语大学组织的自主招生考试初试并通过。将于高考结束后参加复试。高考结束后，郭子旭本应于６月１９日赴京参加复试，但此日也是陕西省英语口试的时间。按照陕西省政策规定，外语类考生应参加此次口试。当事人及家属陷入矛盾之中，为妥善处理，当事人先后咨询了京陕双方相关招生工作负责人员并被京方告知录取时不会参考相关的口试成绩，并已向陕西招生办明确发出不需要相关口试成绩的公函。陕方在沟通时一直没有认真负责的态度，只是机械地重复需要参加口试。当事人在矛盾和陕方模棱两可的回答中于当日赴京并获得了陕西省第三名的优异成绩。６月２５日，陕西高考成绩发布，当事人考取了陕西文史类８２２名的佳绩，在于北外招生办陕西组交流时得到了相关负责老师的充分肯定和明确的录取意向。填报志愿时，省招办没有发出任何消息或警告，在填报工作结束后才在北外老师打电话时告知省招办不予投档，希望当事人及家属与当地机关协商。
在当事人同省招办协商时，被告知只给有口试成绩的学生投档。也就是说７人中只有３人有此机会。当事人无奈，只得投诉并寻求舆论力量。后被省招办领导要求不去究责。到现在，事情仍没能得到解决。
整个事件疑点重重
１、北外的复试时间是早已确定的，省招办明知此种情况为何还要于同时举行陕西口试？
２、省招办已表示收到了北外的不需要口试成绩的公函，为何仍然不予投档？
３、自投档工作开始，为何省招办一直没有与当事人及家属联系，直到结束后才
由第三方处得知此消息？
４、既然两地考试在时间上有所冲突，那么为何还会有３名考生同时获得两地的考试成绩，这成绩的真实性是否能得到保证？
５、事关孩子前途的大事，相关人员为什么一再推诿，甚至要求家属不去究责？
一切的一切，在笔者看来都是由于省招办的渎职，不作为造成的。身为服务机构在事件发生后没有第一时间与考生取得联系，积极寻求解决，反而无理地扣押档案，机械地拿所谓的规章制度压人。这完全不符合我党实事求是，以人为本的工作方针。更恶劣的，在家属表达不满时有工作人员不以为然，态度蛮横，甩出了“你们随便”这样不负责任的言论。最为蹊跷的，也是疑点最多的是，７名复试通过考生中为何还有３名取得了陕西的考试成绩？这不禁让笔者怀疑其中是否存在暗箱操作，甚至是行贿受贿，代考替考的严重违法作弊行为？
未来在哪里，公正在哪里，此事不解决，怕难让当事人释怀，若不妥善解决，如若让孩子走上仇视社会的道路则更为社会不幸。这个责任又能由谁承担？？？
望有关部门能切实本着为人民服务，对人民负责的态度。公正、客观、人性化地处理，还当事人以公道，还社会以公正！
当事人及家属表示，仍将继续投诉并保留相关的诉讼和向纪律监察部门举报的权利。笔者也将持续关注此事。
距离正式投档开始还有一段时间，笔者希望相关部门及人员能认真反思，及时作出解决。不要因为一时的错误给孩子造成终生的遗憾。
作文七：《为人民服务》3200字《为人民服务》说课稿
各位评委大家好！我说课的题目是《为人民服务》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标，重点难点、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析
１．内容：《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志的追悼会上所做的演讲。文章围绕“为人民服务”这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还要重；我们要为人民利益坚持好的，改正错的；为人民利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲；最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。
２．地位：《为人民服务》是语文版教材八年级下册的第四单元的第一篇讲读课文。本单元的四篇课文都是演讲词，内容和语言各有特点，但都富有感染力。本课是本单元的第一篇课文，通过学习，可以让学生初步了解演讲词的一般特点。演讲词属于议论文范畴，逻辑性很强，而且演讲词强调阐明观点和宣传效果，是一种注重感情感染的论说文体。毛泽东同志非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士。而这篇以“为人民服务”为主题的演讲稿更是入情入理，对中学生有非常大的教育效果。
３．联系：《为人民服务》是学生第一次学习演讲稿，通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解，为后面的三篇演讲稿奠定基础。
４．新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的重要组成部分重要组成部分，是语文课程的基本特点。”通过本课学习，让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
５．教材处理：《为人民服务》一课的知识点多，如果要在一节课内完成，时间比较紧，所以我采用课前印发导学案给学生，它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。
二、学情分析
八年级学生虽然在上学期学习了４篇议论文，有一定的判断论点，分析论据和论证的能力，但是演讲词是他们初次接触的文体，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。
三、基于以上分析，我设计如下教学目标：
１、 知识与能力：有感情的朗读课文，了解演讲词的一般特点。
２、 过程与方法：以自主合作探究的学习方式研讨文本，培养学生的逻辑思维和概括文章内容的能力。
３、 情感态度价值观：树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
四、教学重点：
１、了解演讲词的特点，理清作者的演讲思路，理解文章的主题。
２、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容。
五、教学难点：文章难点在于如何理解文章第三段＂精兵简政＂这一事例与本段中心句之间的关系。
六、教法学法
（一）突出主体，选择教法
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，为了完成本课的教学目标，突出教学重点突破难点，我采用了诵读法、点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。
（二）重在实践，指导学法
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。以学生诵读为基点，通过学生个性化的阅读，理清文章的内容。在自主合作探究的交流中，获得新知并得到拓展延伸。
七、课时安排：１课时
八、教学流程
（一）激趣导入新课。（３分半钟）
１、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。（播放６０周年阅兵式片断，设置目的：调动学生的视觉和听觉，激发学习兴趣。
２、听到了吗？那一遍又一遍的口号，喊的是什么？ —（引出课题：为人民服务）。
同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨，经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目《为人民服务》（板书课题）。
３、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样？有什么不一样？（学生自由说）目的：明确文体：演讲词
（二） 初读课文 整体感知（６分半钟）
有感情的朗读课文，初步了解演讲词的内容，体会演讲者的感情。先自读，后是同桌两人听读，最后选出同学有感情的朗读。
（三） 研读探究 （２０分钟）
１、这篇演讲词的主题是什么？演讲者主要讲了哪些内容？（多媒体展示）
让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题，予以批注。（８分钟）
设置意图： 旨在养成“不动笔墨不读书的习惯”这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，通过列提纲可以理清内容，符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言的概括能力。通过这个环节告诉学生一个规律：议论文、演讲辞的每一段都有要说的重点，要说的要点，这些重点要点大多含在每一段话的开头或结尾。这个规律在八年级上册《纪念白求恩》一课中已经讲过并且用过，现在再次强化训练形成一种能力。
用复习方法引出提炼中心句的具体方法。多媒体展示：
提炼中心句的具体方法：
Ａ． 总起句＋事例式中的总起句
Ｂ．事例＋总结句式中的总结句
Ｃ．概括＋具体式中的概括句
Ｄ．具体＋概括式中的概括句
（１）学生默读全文，寻找每段的关键句，并提取关键词。
（个别提问学生明确后板书：为人民服务 死的意义 不怕批评 团结互助）
（２）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，而且，还概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，演讲的时候，不用看演讲稿，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题。
２、学生自主探究与教师引导提问结合起来。（１２分钟）
教师课件展示问题引发小组讨论：
（１）这篇演讲词的受众是谁？演讲的目的是什么 ？主席如何达到这个目的的？效果怎么样？由此可见演讲词有什么特点？（板书：针对性、启发性、感染性） （设置此道题的目的是为了达成了解演讲词的一般特点的教学目标）
（２）在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有什么关系？这段文字主要运用了什么论证方法？
明确：列举李鼎铭的例子，说明我们接受别人提出的正确意见，是对上文观点的证明，使文章有说服力。用了举例论证方法。
设置意图： 这种形式给了学生以较大的思维发展和发言交流的空间，从而形成了一种师生互动争先发言的热烈课堂气氛）
（四） 拓展升华 （８分钟）
再次声情并茂的朗读课文，使学生在心里埋下一颗“为人民服务”的思想的种子。
诵读后教师严肃的提出：现在社会上有些人老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地，他们说为人民服务的精神早就过时了。同学们你们同意他的观点吗？（多媒体展出）好，现在咱们就开展一次小小的批驳会，请各小组讨论后轮流发言批驳错误观点。
活动设置的意图：通过这次批驳会，让学生受到了革命人生观的启蒙教育，树立了全心全意为人民服务的思想，把教学目标落实到实处。
（五） 布置作业 毛泽东同志说“我们如果有缺点，就不怕别人批评指正，只要是对的我们一定改正。”那么课后请同学们敞开心扉真诚的与自己的好朋友做一次交流，相信你们在批评与自我批评中一定会加深感情深化友谊！ （１分钟）
（六） 结束语 张思德的高尚品质如同一座丰碑，屹立在全中国人民的心中，“为人民服务”五个大字牢牢的印在了我们的脑海中。同学们让我们牢记毛泽东同志的教导，做一名合格的中华人民共和国的公民吧！（１分钟）
（七）板书设计
板书设计：
为人民服务
毛泽东
演讲词：针对性、启发性、感染性
为人民服务 死的意义 不怕批评 团结互助
举例（精兵简政）
（注：后附导学案）
作文八：《为人民服务》1400字尊敬的评委老师：
早上好！我是参赛选手
今天我说课的内容是《为人民服务》这篇课文的教学设计及分析。下面，我将从教材分析，教法分析、学法分析，教学过程分析四个方面对本课的设计进行说明。
一、首先要向大家介绍的是《为人民服务》的教材分析。
（一）教材的地位和作用
《为人民服务》是选自语文版八年级下册第四单元第十二课的一篇讲读课文。本文是毛泽东在１９４４年９月８日在中共中央警卫团悼念张思德的会议上所作的讲演。本文中，毛泽东用极富表现力的语言，严密的逻辑论证阐明自己的观点、见解和主张即中国共产党领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。对学生爱国主义情感教育有重要的意义。
（二）教学目标
１、知识目标：学生能够流利、有感情地朗读课文，全面感知课文，把握论点，把握文章主要内容。
２、能力目标：学生能够品味本篇准确、生动、富有表现力的语言风格，锻炼短小演讲的能力。
３、情感目标：能够领悟作品的内涵，从中获得有益的人生启示，树立为人民服务的信念。
（三）教学重点
理解文章的写作思路，把握文章内容，体会毛泽东富有表现力的语言。
（四）教学难点
品味文章鲜明，富有表现力的语言风格，提升学生即兴演讲的能力。
二、说教法
学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。
（一）朗读法
用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。
（二）讨论点拨法
从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。
三、 说学法
新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主体作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈
点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较、仿写法等。
四、说教学设想
根据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。
本课安排两课时。
第一课时：学生自主活动。让学生自主有感情地朗读读课文，疏通字词，理清文章思路，把握伦点，理解、分析主要内容，体味和推敲重要字词在语言环境中的意义和作用，体味鲜明的语言风格以完成知识和能力目标。
第二课时：师生交流探讨，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。在课堂中，将课文的方法目标、能力目标及课文的重难点有机地结合起来，学会欣赏文学作品，有自己的情感体验。
五、说教学过程
在处理字词，向学生讲解过文章写作背景后，进行具体详尽的课文讲解：
（一）导入：毛泽东是我们中华人民共和国伟大的领袖，他是伟大的军事天才，他为我们取得了国家和民族的解放，人民的解放；他是杰出的诗人，他的许多诗作至今流传，其豁达的胸襟令人感慨；可他还是一位有才能的演讲家——下面就让我们一起接触毛泽东极富表现力的演讲。
（二）学生感知课文。理清文章内容，把握各个段落思想。
（三）老师带领进行重点词句分析
这一环节可以采用学生自学的方式，学生找出喜欢的或者不理解的词句全班探讨，加深对课文的理解。
（四）师生共同把握文章的语言特色，并引导学生总结演讲词的特点。
（五）课堂作业
１、再次感知作者是如何一步步把论点说明的。
２、联系实际生活，自己准备一篇演讲稿，同桌互相分享。
（六）板书设计
为人民服务：
１、革命的队伍
２、死的意义：重于泰山－轻于鸿毛
３、对批评的态度：坚持好的
改正错的
４、为共同的革命目标
５、追悼会应成为制度：寄托哀思
团结一致
作文九：《为人民服务》4900字为人民服务
教学目标：
１．通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
２．结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
３．理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
４．根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
５．有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
今天，我们要学习一篇新课文，板书。眼熟吗？耳熟吗？你曾经在哪里见过或听到过？
二、聚焦文体，提纲挈领
１． 翻开书，第１２课。同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章？生交流。
２．介绍议论文：我们以前学的很多课文都是写人、记事的。可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的议论文。（板书：议论文）它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍惜这样的学习机会哦！因为是第一次嘛，所以有点难。但是我相信，大家一定能学好。有信心吗？
３．介绍演讲辞：说这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。（板书：演讲辞）在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。
４．揭示规律：怎样才能学好这篇议论文呢？这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
我现在抽其中的３段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。
朗读第二自然段
（１）这段中哪句话是重点？ 开门见山地提出自己的看法。
（２）关键句中还可以找关键词哪个是关键词？ （死的意义）
朗读第三自然段
（１）指导难字：鼎。跟老师书空。什么是“鼎”？“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。出示图片 看到这个“鼎它有关的成语吗？
（２）找第段话的重点句。提炼关键词：不怕批评。
自由读第四自然段。自由找关键句，提取四个字的关键词。
小结：现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了。对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？
对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——（生接答：死的意义）；再讲——（生接答：不怕批评）；最后讲——（生接答：团结互助）。主席的演讲是胸有成竹、心中有数的！同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。（师板书：薄）
三、紧扣重点，感悟写法
现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们，今天围
绕“为人民服务”，我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。（生笑。）
引导：提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。（板书：厚） 那么，怎么证明自己的观点和看法呢？
（一）死的意义
１．请大家放声自由地读读课文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？（生自由读。）
２．交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？用了列举名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。
（１）引用名人名言：司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
①为什么还要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？什么年代的人？２０００千多年。干吗要引用这么古老、这么久远的话？
②指导朗读：从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这句话读一读？（课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。）
③课外拓展：其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？（悲壮而豪迈的音乐响起，生配乐吟诵。）
生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照
宁为玉碎，不为瓦全。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
杀了我一个，还有后来人。——夏明翰
捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。——于谦
师：同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引经据典。（板书：引用）
（２）对比：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
①什么意思？
②读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗？
③死，什么意思？为人民的利益能换个词解释。牺牲、就义、献身、捐躯。
④同样是死，我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？
小结：同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释？这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。
⑤指导朗读说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊！同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。 （生自由练读此句。）
指名读：去死：应该读得有力，不屑一顾，如秋风扫落叶般的态度。
而死：庄严深沉，敬佩敬仰
齐读。
师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。
（３）举例子。举谁的例子？张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？
同学们，事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的——（为人民服务），什么才是实实在在的——（为人民服务）所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——（生接答：举例）；要说明抽象的事物，可以用——（生接答：举例）；要打动人心，还是可以用——（生接答：举例）。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦！
四、举一反三，畅写感言
“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了。其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读第三、四自然段，想想你最喜欢那句话。 （生默读课文第三、四自然段。）
请任选一句运用刚才学到的方法，写写自己感受最深的话。
五、议论严密性
我们又该如何对待自身缺点呢？快速默读找出相关句子
（１）（出示课件）“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。
你怎样理解这段话？（１．我们欢迎批评；２．我们欢迎任何人批评；３．任何人的只要是正确的批评我们都接受。）可以互换吗？为什么？（体会句子之间意思层层递进，关联词的作用，作者思维的严密性。）
指名读句子（板书：正确对待批评）
（２）（示课件）理解“精兵简政” 这个词来自（ ）充分印证了上面所说的（ ） （板书：举例）
（４）正是因为党和军队能够正确对待批评，才会不断强大，象文中所说（只要我们为人民„„会兴旺起来。）
六、自由学习讨论
在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
１．让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
２．集体讨论。
（１）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。
（２）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。
点拨：
①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
３．指导学生背诵课文第３、４自然段。
（１）背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。
（２）出示填空：
①（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）就改正。你说的办法（ ），我们（ ）。
背诵这几句时教师可指导学生抓住这几句话中的关联词语及重点词语，利用这些词语指导学生记忆。
②（“ ”）这一条意见，就是党外人士（ ）先生提出来的；他提得好，（ ），我们就采用了，只要我们为（ ），为（ ），我们这个队伍就（ ）。
③我们都是来自（ ），为了一个（ ），走到一起来了。我们还要和（ ）走这一条路。我们今天已经领导着有（ ），但是还不够，还要更大些，才能取得（ ）。我们的同志在困难的时候，要（ ），要（ ），要提高（ ）。中国人民正在受难，我们（ ）解救他们，我们要（ ）。要奋斗就会（ ），死人的事是经常发生的。但是我们想到（ ），想到（ ），我们为人民而死，就是（ ）。不过，我们应当尽量地减少那些（ ）。我们的干部要（ ），（ ）都要（ ），（ ），（ ）。
在指导学生背诵时，教师可采取多种形式。如让学生自己对照课文口头填空，熟读，或同桌互相填空，小组填空等。也可以教学生一起背的方法，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。
七、学习第五段。
让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？寄托哀思、团结人民
指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。
八、回归整体，总结全文
１．（示课件）文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？
（根据板书总结）
２．总结全文：
《为人民服务》这篇文章是毛泽东有感而发，高度赞扬了全心全意为人民服务的精神，并以此鼓舞全国人民斗志，促进人民团结，从此这句话流传开来，为党和军队赢得了千千万万民众的信任。
作文十：《为人民服务》500字为人民务服
有说，人人究终死会去到老，不一过黄土，抷必费何费心力挣，若得大江山的如是。闻，我若如此，何不以人为生？为人，当在此而世走上一遭走上，程，一一路风看。景若不如，此岂浪不了这费世大一人好，身猪狗何如？落与地化，当人人事为。
在
其哇哇地之坠，时也就了这入会社进，这了千千有万人的集万体中之。而后由母父养长大，哺得文识礼字仪学，得技术法艺，行八方，及至走家成业，方立大人成待。其大，人复又儿育女生。女又生子女子，得待五，却代修也得正，瓜果蒂落，熟躯化土，神黄无极。归如，一程此一程，人又乃完道
。
却说，为人民服务，从何理来？曰答理从，地而来。人虽天赤条条来，赤条去，与这世条却有一间世的葛纠在其。人之大前，于会无社付出却有有索取，在大其人后之，得当其可寻而用之，为方于社会可索有取也时付有。出然若其斤斤较计讲究，公平平，却公是失也最了的大公平。故半其生取索半，付还。有生有取，还再借不。难才全了公平二这。字如此行美，曰之：奉。献
奉献者，大人躬为民也身，取后而先。还
如此
，才有，
为人服民务——
Ｅ
ｎｅｔｒ
ｏ ｔＧｏｒｗ ｉ ｎｉｓＷｏｄ
ｍ
ｅＤａｒｔ
ｐｔ
ｏＳｒｖｅｅ ｅｔＢｅｒ ｔｈＴｙ ｏｕｎＣｔｙｒ ｎａ ｄＴｙ ｈｉＫｄ
ｎ
天
健行
君子以强不自
息势坤
地
君子厚以德物
载