怎样写周记
１、写小事。
２、论是非。
３、看社会性。
４、写“语感”随笔 。
写 小 事
宿舍里有没有可写的东西？例如有人睡懒觉，有人好吃，有人讲究梳妆打扮，有人吵架„„教室里有没有可写的东西？譬如某老师今天穿得很特别或讲课令人忍俊不禁，某同学听课酣然入梦或回答问题吞吞吐吐„„厕所里有没有写作的素材？比如墙壁上写着“大便固不可少，小便也别有风味”之类的打油诗„„总之，只要同学们有一双“发现美”的眼睛，可写的东西多的是。比如针对宿舍里“有人经常使用他人东西”的不良风气，有的同学留意观察，用心思考，这样写道：“就拿使用别人的脸盆来说吧，并非别人的香些、好用些，而是因为：一是有的同学根本没有带脸盆到学校，专门使用别人的；二是有脸盆，但留着不用，使用别人的就不会顾及别人的脸盆的损失，使用起来想用多大劲就用多大劲，不用时一脚就把它踢开，方便极了。染上这种生活习气的人，步入社会，不成‘恶霸’，也是一个极端自私分子！” 论 是 非
针对一位女生在食堂门口买菜插队的现象，有的男生认为“插队被抓也不是一次两次了，但却没有一次看见是女同胞被抓的”，并发出“值日老师们‘重男轻女’”的慨叹。而另一位女同学却对此很有些异议：“其一，‘不抓女生光抓男生’的说法不符合事实，我就眼见不少插队女生被抓，如„„其二，讲插队，女孩子哪里是男子汉的对手？纤纤弱女哪里敌得过彪形大汉？君不见，平日里男生你推我挤 在窗口前形成由无数个人头组成的圆吗？现状如此，不抓男生又抓谁呢？其三，作者分析老师不抓男生时，重要的原因是女生‘爱面子’、‘爱哭闹’，此话差矣！我想女生的面子不会比男生的值钱吧。难道十几年的教育没告诉她们怎样耍赖，怎样用眼泪化险为夷么？这样的形象在书上电视里见过不少，然而在学校出现的不多。以点代面，以个别代表全体女生是不是有些不妥呢？”同学之间搞这样的“笔伐”，不仅可以培养自己的思辩能力，而且还可以激发自己的表现欲，从而使自己“以气为文”，而非“为文造情”。
看 社 会 性
将自己的生活与时代、社会结合起来进行哲理性思考，以身边小事议社会大事，跳出井坑来观天。惟其如此，随笔才能上新层次。同学们可以这样思考：我写的这件事在家里、在路上见到过吗？我写的这个人像书中或影视中的哪个人物？社会上是否有很多类似的人或事？它告诉我什么道理？比如，针对全班同学为一位失去了双亲的同学捐款的善举，有的同学竟联想到了为满足我国的一位身患绝症的九岁小姑娘“到迪斯尼乐园看米老鼠和唐老鸭”的愿望，一位美国商人解囊邀请这位小姑娘赴美参观的事，于是这位同学写道：“中国人，美国人，不论是黄皮肤的还是蓝眼睛的，居住在同一个地球，同一块土地上，爱可冰释语言 的隔膜，情可跨跃民族的鸿沟。接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字结构就是相互支撑。世界很小，却是个大家庭，五十多亿人口的土地围成了一个圆圆的地球，五十多亿的人心串起来就是同心圆。”如果同学们经常作这样的自由联想，自然发挥，自在一写，那么不愁写作水平不会提高。
写“语感”随笔
⑴品味广告词的优劣
⑵从店名、商标名去揣摩语言的优劣
⑶从俗语、古训、警句中挖掘语言新的涵义
⑷从标语、告示中感受语言的得体
⑸从歌词中品味语言的精炼、隽永
⑹从课外阅读中学习、积累语言
品味广告词的优劣
当代社会已进入信息社会，五花八门的广告铺天盖地。而广告词 大多短小精悍，意蕴丰富，琅琅上口，易于记诵，是我们学生学习语言的渠道之一。例如“万家乐”热水器的广告词“万家乐，乐万家”。 “长城”牌电扇的广告词“长城电扇，电扇长城”。另外，一些写得欠佳的广告词也是我们进行语感分析的材料。例如：有一家酒店的橱窗上写着这样一句话“银月抱佳人”。这句广告词太庸俗了，特别是那个“抱”字，有点俗不可耐，为什么不把“抱”字改为“迎”或“候”呢？这样就显得雅致多了。
从店名、商标名去揣摩语言
人们开张营业，都希望取个好的店名，图的是吉祥如意，生意兴隆。新颖别致的店名、商标名常常受到顾客的青睐。例如“新一佳”，这个店名包括“新”“唯一”“好”三个意思，它浓缩了经营者美好的愿望，寄予了经营者对顾客发自内心的承诺。这样的店名定然会受到顾客的喜欢。“娃哈哈”这种饮料之所以畅销，与其形象、生动的名称是分不开的。从“娃哈哈”三个字，我们可以窥见到小孩饮用这种饮料时高兴、畅快、乐不可支的神情，这个商标名真是神情毕肖，栩栩如生。然而，在生活中有的店名则取得欠高雅。例“阿二靓汤”，“阿二”在粤语中是“二奶”、“小老婆”之意。经营者似乎为了迎合一些人的低级趣味，绞尽脑汁、煞费苦心地取此店名，企图用“阿二”去刺激别人，刺激消费。我想：女士们对这一类店名定然反感，也很难有兴致光顾的。
从标语、告示中感受语言
怎样的标语、告示，我们才乐于接受呢？这就要注意语言的分寸感，语言要得体。平时，在街道两旁的栏杆上，在学校、厂矿门口都会悬挂着一幅幅激动人心，富有感召力的标语。这些标语是否准确，是否富有鼓动力，这些都是我们学生语感随笔涉及的范围。有时，我们上公园游玩，也会看到“禁止”、“严禁”一类的告示牌，这类充满命令式的、强制性的语言，会使游玩者心情沉重，以至于产生反感情绪；如果我们将前者换成充满人情味的告示，那效果截然不同。例如，“严禁进入草地！”与“踏破青毡可惜，多行数步何妨！”这两幅不同的告示，给人的感觉不一样。前者冷冰冰的，措词强硬；后者语气婉转、平缓，带有商量的口吻，给人一种亲切、温馨的感觉。可见语言的得体是何等重要。我们只要做生活的有心人，就会发现生活中有很多语言现象值得我们去分析。
从俗语、古训、警句中挖掘语言新的涵义
生活中的俗语、古训、警句常对人们起着劝诫、鞭策、激励作用。然而，随着社会的发展，有的未必仍是金科玉律。从不同的角度去品味生活中的俗语、古训、警句，推陈出新，会领悟到语言的深层涵义。因此，要大胆进行逆向思维。有的针对“人到无求品至高”这句名言提出逆向命题──“人到有求品亦高”。“人到无求品亦高”，这里的“无求”，是指人们对功名利禄的淡泊；而“人到有求品亦高”这句话中的“有求”则是指人们对人生、对事业执着的追求。诸如此类的还有：“沉默是金”──“沉默未必是金”等。
从歌词中品味语言的精炼、隽永
我们的生活中充满着歌声，通俗歌曲更是走进了千家万户。我们的学生正值青春年少，易于接受新的东西，许多同学都喜欢唱通俗歌曲。一般来说，一首好歌，它的歌词含蓄、精炼、
隽永、优美。我们要引导我们的学生去欣赏、品味，并将优美的歌词记住，从而达到积累语言的目的。例如《涛声依旧》的歌词：“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。„„”既洋溢现代青年的思想情感，又蕴涵着唐代诗歌的优美意境。歌词含蓄、隽永。相反，对个别语言欠规范的粤语歌词我们要摒弃它。
从课外阅读中学习、积累语言
课外阅读是语文课堂教学的延伸，是写语感随笔摄取题材的主要渠道。要阅读大量的古今中外的文学名著，对其中的玑玉之言、精彩的章节片段要仔细阅读，细细咀嚼。并写下自己的阅读感受。另外，我们要适当地阅读一些报刊杂志，从中品味、鉴赏优美的语言材料。
雾里看花
第一场就碰到了语文这个老大难，抓起试卷，瞟了一眼作文题，似乎不太难懂，心中稍定。再看第一道选择题，第一、二小题顺利得令人出乎意料。平日试卷中这两道题得分率趋于零的我不禁有些喜悦之色。然而试卷也如同天气，正当艳阳高照，令你身心舒畅之时，会猛然来个倾盆大雨，让你成了个“落汤鸡”。的确如此，不久一道关联词语题就令人“糊”了起来。唉，只恨自己平日不留心，如今ＡＢＣＤ四个选项都让我读得琅琅上口，选谁呢？我的头脑不断跳动着“甚至、乃至、以至、以致”、“而且、何况、并且、况且”„„罢罢罢，“丢卒保车”吧，后面还有大分数呢！由于就这们贯彻了游击战的方针，不到四十分钟，我已出现在“现代文阅读题”面前。看看文后的括号，哎呀，居然是余世兄的作品，他的文章可是我平时最推崇的呀！遂聚精会神，认真研读起来，一遍下来，感觉颇佳——这家伙文笔确实不凡。可仔细一想，中心思想是什么呢，好像没看仔细，索性再来一遍。中心何在？头脑中仍旧空空如也。心中不禁一缩，妈呀，真是时倒运转。余世兄亦与我为难？再将就一遍吧！这一遍倒颇见效，似乎问题已经了然，却不想在最后一题中急得直瞪眼。题目的意思大概是要求写出几个关系，刚刚了然于胸的东西，突然间就蹦不到笔尖上。唉，似乎已经明白了，怎么还像“笼着轻纱的梦”？呜呼哀哉，只好再丢一“卒”„„
阅读下面材料，请以“中学生的形象”为话题，发表自己的意见，尽量用杂文手法，写一篇不少于８００字的文章，题目自拟。
时下，在我们的校园里时常可以看到这样一些现象：一个雌雄莫辨、着装怪异的“另类”，塞着耳机、嚼着零食、双手插在裤兜里、脸上一副很“酷”的表情；教学楼的二楼上，几个男同学嗑着瓜子，叫着从楼前走过的女同学或女老师的名字，喊着“一二一”的口号；一个迟到的同学一记“降龙十八掌”，“咣当”一声推开教室的门，踏着“凌波微步”冲向自己的座位；晚自习的铃声刚落，一位男同学冲出厕所，奔向教室，在教室门口以迅雷不及掩耳目之势掐灭了手中的烟头；下晚自习了，在一个被值周老师遗忘的角落，有对“小情人”手拉手卿卿我我„„
浮世素描
当今时代真是浮躁，有聊的人整日关注着无聊的事。中学生一不留神也成了明星，于是对中学生的吃、穿、住、行都关注起来。说话不正派刚被猛Ｋ，形象不得体又成把柄。天知道下一个罪状会是什么，弄不好走路姿态也会成枪靶，得了，一扫班内芸芸众生相，一瞥室外匆匆学生潮，似乎也确有形象分化。
一曰“阴阳人”。此种人“凤毛鳞角”，但绝对引人注目——物以稀为贵，人因少而尊，披肩长发或黄毛，“心灵窗户”封黑条，两耳不闻身边事——塞着耳机呢。蝙蝠衫、喇叭裤，绝对新新人类，一派前卫风光。要光凭一双“招子”辨雌雄，绝对傻冒。有一妙计：走到其旁，脸上带笑——皮笑肉不笑，旁敲侧击：“同志，贵姓？”“免贵，男性。”或其它。此种人不应效仿，否则将来对象难寻。
二曰“特困生”。此种人属“昼伏夜出”型。白日里昏昏欲睡，夜里神出鬼没。围墙薄弱之处，拐弯抹角之所，英姿飒爽之身，腾挪闪移之姿，灯红酒绿之处，迪厅酒吧之所，尽情放荡之形，纵兴游戏之态。可谓鱼入水，虎归林。大战既毕，东方欲晓，莫道君早起，因有晚归人。琅琅读书之室，呼呼大睡之人，相安无事，相得益彰。此种人较第一种人可爱之处，倘弃玩从学，以投入之深，前途无量。
三曰“比翼鸟”。孔雀东南飞，五里一徘徊，有缘来相会，相见自恨晚。朝朝复暮暮，卿卿又我我，相伴芳香丛，同游绿野径。绝食三天为一笑，借酒浇愁为一颦。为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。孟姜女，哭长城，千古绝唱谁人知？今之人，为情痴，花前月下谁人晓？问世间情为何物？直教人生死相许，望望仁兄醉心样，反教我毛骨悚然。一个“情”字，千古之谜无人解。此种人自不算少，奉劝一句：莫因今朝笑，尽毁寒窗苦，为前程，且放一边伴流水。
四曰“空虚上人”。此种人，身居高楼之上，鸟瞰八方风景，更借楼前扶手，龙盘又虎琚，数十双环眼，紧盯楼下来人，数十张大嘴，狂喷唾沫一地，天生口材，点评异性风采；万众一心，齐喊“姑娘抬头”。白色炮弹直轰楼下小子；笑口常开，笑料莫名其妙。望着一群北方的狼，我直替扶手担心。
……
麻雀虽小，尚五脏俱全。学校虽小，奇人亦不少，上述四派，皆殊世之人，可遇不可求，众人且不可仿之。
话说“十字令”
“十字令”，一般是指按顺序以数字一至十开头，从而组成十句为一组的一种小令，另外，把一到十的数字按顺序巧妙地嵌入一首诗或者曲、词、联中，也叫“十字令”。
宋代理学家邵康节写有这样一首诗：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”短短２０个字，就勾勒出一幅独具特色的中国 山水画，读来琅琅上口。
有一年某地的“戒烟日”活动中，有人写了一首“十字令”：“一嘴黄牙烟臭浓，两眼发燥心朦胧，三口落肚吊精神，四时衣衫尽烟洞，五脏受害不必说，六腑烟熏损身躯，七月秋凉咳嗽起，八成肺病烟起源，久（九）日吸烟最危害，十万家财付东流。”说明吸烟损害身心健康，有害而无益。
几年前，流行一首讽刺赌徒的“十字令”：“一心赢钱，两眼熬红，三餐无味，四肢懒惰，五业荒废，六亲难认，七窍生烟，八方借债，久（九）陷泥潭，十成灾难。”刻画了赌徒的一副狼狈相，同时道出赌博有百害无一利，具有警示意义。
古时候，有人用“十字令”巧妙地为一清客画像：“一笔好字，二等才情，三斤酒量，四季衣服，五子围棋，六出昆曲，七字歪诗，八张纸牌，九品头衔，十分和气。”全诗采用叙事手法，刻画人物既概括又全面。
公正廉明的好官人人爱，于是就有了：“一尘不染，两袖清风，三思后行，四方赞誉，五湖四海，六神镇定，七情安然，八路作风，九泉无愧，十分可贵。”
有褒自然有贬，官僚主义是人人痛恨的一种官场现象，早年毛泽东曾借用一首描写泥塑佛像的“十字令”为官僚主义者画像：“一声不响，二目无光，三餐不食，四肢无力，五官不正，六亲不认，七窍不通，八面威风，久（九）坐不动，十分无用。”此“十字令”之刻画和描述，可谓惟妙惟肖，活灵活现，一语中的，入木三分。
这些年来，贪官让人痛恨，于是又有了这样的“十字令”：“一身二用，两面三刀，三头六臂，四面楚歌，五斗折腰，六亲不认，七上八下，八面玲珑，九霄难逃，十恶不赦。”贪官贪到如此“境界”，的确很不幸。
就身边的某种生活或社会现象，写一篇随笔。题目自拟，不少于８００字。
墙
“八月秋高风怒号，卷我校园一截墙。”经过一天的强攻猛击，学校南面的一段围墙终于在颤颤惊惊中倒下了。不错，墙倒了，消息不胫而走。Ａ君说：“倒就倒呗，倒了再砌起来。”真是“少年不知断墙愁，隔江犹唱后庭花。”Ｂ君说：“旧的不去，新的不来。”“你说得比唱得还好听！”晚上，我躺在床上辗转反侧，思绪不禁“扶摇而上九万里”。
墙倒了，我知道为什么会出现豆腐渣工程的缘故了。他们在施工过程中偷工减料，不以人民的利益为重，不知道自己的责任有多大，不知道自己在无形中已经掌握了人民的生和死。或许这是我在小题大做，但我永远都无法原谅那些豆腐渣工程的建筑师！墙倒了，不错，墙确实倒了，那我们就从今天开始与豆腐渣工程告别吧！
墙倒了，你听孟姜女那凄惨的哭泣声正划破天空，向秦始皇控诉长城的罪过。为了自己的利益，为了“关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”，秦始皇不惜以人民的生命为抵押，修起了那段用血和肉撑起的长城。墙倒了，那是宣泄自己愤怒的呼应，那是发泄自己痛苦的体现。墙倒了，墙确实倒了，那我们就从今天开始不要再无视人民的痛苦与病疾吧！
墙倒了，你看那一株株白杨在痛苦的呻吟中倒下了，那令人头疼的电锯声还回响在耳旁。那挡风护田的挡风墙就这样失去了作用，从此“黄沙与灰尘齐飞，白云共浓烟一色”。沙漠家族的疆域在不断扩大着，大有扫平世界之势。墙倒了，墙确实倒了，那么我们就从现在开始不要再乱伐森林，去筑起那一道道林墙吧。
墙倒了，你闻那战争的火药味似乎还完全没有消失。我驻南大使馆的墙是真真实实的倒了，那是北约的耻辱，那是北约所犯下的滔天大罪的明证，那是我中华民族崇尚和平的最好见证。我们没有用武力，因为我们没有深知和平发展的重要。墙倒了，墙确实倒了，那么我们应该从那血和泪的教训中明白这么一个道理，那就是让我们建筑一道和平之墙，永远竖在人们心中。
墙倒了，但我们的人民没倒，看，那洪水冲刷着的是什么，那是用血肉之躯建筑的一道人墙，泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，那是真真实实的写照。为了人民，为了国家，他们手拉着手，肩并着肩，昂首挺胸，像一根根扎根于泥土的铁柱子。一个浪一个浪的扑过来，但都一个又一个消失在人墙面前。不必说长城的磅礴，也不必说林墙的威严，单就这人墙就给人一种震撼，一种感动，一种敬意。
从《读者》走向《视野》
散步走到书报亭，看到有新到的杂志《读者》《视野》等，买下来，一看封面，《读者》是１２月Ｂ期，是今年的最后一期了，《视野》却是２００５年第１期。看着这两本杂志，像是有一只小锤在我的心中重重一击：时间过的真快，又是新年之交了！２００４就像我手中的《读者》一样，很快就会翻过最后一页，２００５就如这本《视野》一般，等待着我去翻阅品味体验……
２００４年怎么翻得这么快呢？恍然一梦啊，细想一想，对２００４这本《读者》，我是不是每一页都精心地读过，每一章节都细心体会，每一篇幅都有所感悟呢？……翻开《读者》的第一页，卷首语是法国蒙田的一篇短文：《幸福意味着自我满足》。蒙田说：“自给自足，自己就是一切，这就是幸福最主要的品质。”虽然我感觉这话说的有些绝对，但有一点我是欣赏的，那就是“自给自足”。
即将过去的２００４年，我一直努力做的一件事就是自给自足，让自己做一个独立的不依赖别人而生存的人。对一个健康正常的人来说这样做也许很容易，但对于身患疾病的我来说，从不能行走到能够独立生活，这其中付出了多少努力和汗水只有自己明白。所幸的是我做到了，并且在不能恢复工作的情况下，用笔书写自己生活中的喜怒哀乐，用心灵感受世界的晴暖冷热。辛勤的耕耘收获着果实的芬芳，当时不时有散文诗歌在报刊发表的时候，当收到全国散文诗歌大奖赛三等奖证书的时候……这个时候的心情，只能用“幸福”二字来表达了。
翻着《读者》杂志，面对着即将过去的一年，虽然也为时间的流逝而惆怅，却不会为虚度年华而遗憾。毕竟付出了，也得到了，流逝的是时间，充实的是心灵，这也是幸福的一种体验吧。
再看手中的这本《视野》，封面是以红色玫瑰花瓣为背景的鲜美糕点，糕点上用红色糖浆写着醒目的“ＬＯＶＥ”。看着喜庆温暖的封面，感觉谁在冥冥之中暗示着我些什么，爱！无法想象这个世界没有爱是什么样子，我的视野也不能没有爱，２００５年应该是充满爱的一年。面对着充满爱的新《视野》，我该用一种什么样的心态去翻开？我准备好了么？走进新视野的将会是一个什么样的我呢？等待我的是什么内容？里面的故事或者精彩、甜蜜、或者悲伤、痛苦，但有一点是我想做的，那就是在品味阅读的同时，我还想用自己手中的笔，为２００５年的视野充实进新的内容，增添一抹属于我的色彩。
翻开《视野》第一页，是葛俊芳的一篇短文：《人生最劲是游牧》。细细地读进去，不禁砰然心动：“我总觉得每个地方都有它独特的灵魂和气质，等待读懂它的人入驻。我们每个人都被不小心地散落在某个角落，出生地也许并不是我们最合适的家园，我们要不断地在成长过程中寻找，并最终返回自己心灵属地。……”
为什么我们的心灵一直在流浪，那是因为没有找到合适的寄居地。走进新的一年，为自己的心灵寻找一个家园，不再流浪。那么什么样的家园可以存放自己的心灵呢？是“采菊东篱下，悠然见南山”的乡居还是开满蓝色铃铛花的湖边？这美好的自然景地只能是身躯的寄居地，而容纳不下一颗小小的心。心脏很小心灵却可以很大，既可以让浪潮在里面翻江倒海，让月光如水一般静静流过，又可以孕育出璀璨的琥珀和珍珠，吟咏出最美的歌。
放下手中的《读者》，让我走吧，走吧，向２００４年挥手告别；走吧、走吧，走进爱的《视野》，走进２００５，为心灵寻找一个家园。
作文二：《怎样写随笔》2200字随笔写作示例
老师的话：随笔写作贵在坚持，不要等写作的时候再去想写什么，要在生活中用眼睛去擦看，用心去做，用脑去想，才能起到效果。 请起码保持一周三篇的训练量，并运用在作文中。
随笔内容一：写自己亲身经历的事
２０１３年１２月１日
吃完晚饭，我照例走到写字台前，开始写作业，不知不觉已经到了九点五十，我疲倦的伸了个懒腰。
就在这时，房屋的门突然被打开了。妈妈怕我学习太累，每天晚上都要为我送一杯牛奶，补充营养。她谨慎地把杯子放到桌子上，然后转身走出去，临近门口，她又突然转过身来了，微笑着说：“快喝，一会儿凉了！”我“嗯”了一声，端起牛奶一饮而尽，浑身顿时有了力量。
分析：
一、没有明确的目的，只是表述一个事实。
二、没有应有的细节描写——细节不细。
三、点题不到位——在描写的基础上抒情不够明确。
示例：一、应当表现妈妈的爱，文段以写妈妈为主。
二、“她谨慎地把杯子放到桌子上，然后转身走出去”如何谨慎？没写细节。
三点题：我“嗯”了一声，端起牛奶一饮而尽，“浑身顿时有了力量。”表达的不够形象，是牛奶的力量还是妈妈的爱？
改为“心里觉得一股暖意升起来。“更好
改后：
２０１３年１２月１日
吃完晚饭，我照例走到写字台前，开始写作业，不知不觉已经到了九点五十，我疲倦的伸了个懒腰。
就在这时，房屋的门突然被打开了，不像是大炮轰鸣，也不像是被狂风吹开，只是缓缓地，慢慢地，静静地打开了。
她先是往我这伸了伸脖子，探了探头，然后小心翼翼地走来。谨慎地把杯子放到桌子上，牛奶太满了，不巧溢出来了一丁点，妈妈这下可慌了神，赶紧去拿纸巾来擦拭，然后满嘴嘟囔着：“唉，这一路，牛奶都没有从杯子里溢出来，唯有这会儿„„”说罢，她也已把有牛奶的芝麻大小的区域给擦干净了，然后转身走出去，临近门口，她又突然转过身来了，眉毛舒展开，嘴角上扬，微笑着说：“哦，对了！快把牛奶给喝了，免得一会儿凉了，喝了要肚子疼的！”我“嗯”了一声，心里觉得一股暖意升起来。（３７５字）
随笔内容之二：写自己亲身经历的事
２０１３年１２月２日
“爸，我的眼镜坏了。”我低头的说。
“噢，那镜片带回来了吗？”我连忙摇头。
其实我也是想趁这次机会再重新配一副更清晰的镜片。爸爸看到我摇头，便说：“没带又要重新配，要不下个星期再说？”我一听这话，心想：这次打算全泡汤了。便开始找理由，但都行不通。我开始着急了，拿起身旁的任意一个东西往地上一摔，大声喊道：“不配就不配，那我以后就不用看黑板了！”说完，便拿起书跑进屋去。（记叙）
最初的气恼过去，我渐渐地冷静下来。是的，我的家庭并不富裕，连在城里租房子都舍不得，更何况是把一副眼镜换掉呢？这么想着，我顿时感到自己刚才的举动如此不讲道理。看看父母穿的，再看看自己，我惭愧万分。（感悟）（２８３字）
随笔内容之三：写自己看到的内容
２０１３年１２月３日
刚才我吃完晚饭，从马路边走向学校，边走边抱怨，这天气天真冷啊，还刮着风。路边有一位清洁工在扫地，一阵强风刮来，她橘色的帽子被风吹走了。
这时一个只有八、九岁的小孩用劲儿奔跑着，追那个橘色的帽子。只见那个小学生边追边喊“快停下，快停下！”我不禁笑了起来。他边跑还边摘下了自己头上的帽子，露出被汗水打湿了的贴在脑门上的头发，愈发显得可爱。帽子终于被风吹到了草丛里，停了下来。小学生过去把帽子捡了起来，我虽然听不到他的喘息声，却清楚地看到他嘴里呼出的白气。他把帽子拍打了几下，抖掉上面的尘土，脸上露出高兴的神情，然后快步走到清洁工人面前„„
随笔内容之四：写自己感悟到的：回家之后
２０１３年１２月４日
回到家打开门。走到客厅里，咦，屋里没开灯，妈妈怎么没有像从前一样坐在沙发上等我？
黑暗中，我模模糊糊看到妈妈的身影。妈妈正睡得很香呢，我走到妈妈身前，蹲下来，看着妈妈的脸庞。妈妈的脸上有了几道细细的皱纹，皮肤再也不像以前那样光滑细腻了，头发有些蓬乱，耳边还有了几根白头发。妈妈老了？我年轻漂亮的妈妈怎么老了？我以前怎么从未注意，从未察觉？
准备给妈妈拿被子盖上时，肚子“咕咕”地叫了声。一低头，看到了妈妈早已准备好的东西，妈妈是怕我回家饿了才准备的吧。想到这里，再看看妈妈熟睡的身影，我的心里酸酸的。
随笔内容之五：对看到的或听到的新闻发表看法评论
２０１３年１２月５日
今天看到一则新闻，我先是大吃一惊，继而是义愤填膺。新闻讲的是一个十一二岁的女孩在电梯间暴打一个一岁男孩，并且把他从二十五楼扔下来，几乎丧命。
我认为小女孩泯灭了人性。“人之初，性本善”是什么使她变的这样邪恶？家庭教育还是学校教育？鲁迅先生曾发出“救救孩子”的呼声，今天我也要向广大同学呼吁：救救那颗冷漠的心。（１５３字）
随笔内容之六：学校记事
２０１３年１２月６日
随着放学的铃声响起，同学们像被关在笼子里许久的小鸟飞奔出教室，回家去。我今天的心情特别好，一边和几个要好的朋友有说有笑，一边迈着轻松的步伐。
“哎呀！”随着一声尖叫，走在我前面的ＸＸＸ同学不小心被我绊倒了，她整个人几乎呈“大”字趴在地上，那样子甚是可笑。
接着，她站了起来，揉了揉摔疼的腿，“什么人啊，走路不长眼啊！”她愤怒地对我吼道。我本来想说句对不起，但经她这么一闹，我也火了：“你吼什么？我又不是故意的！真小气！”见她含着眼泪从我身边跑远，我心里似乎有一种快感。
但随即，愧疚又一次涌上心头，我对自己说：“我是不是做错了呢？我是不是太过分了？”我开始对自己刚才的行为感到惭愧，撞到了人应该向人家道歉，可我不但没有说声对不起，反而对人家大吼大叫，唉！是时候反思反思自己了。
作文三：《怎样写随笔》1800字小学生进初中，一跨入预初班，语文老师一般都要求同学写随笔。这对于刚入中学的小学生无疑是个难题。 怎么写随笔呢？ 随笔是一种散文体裁，它具有散文的特点，真情实感，短小精悍，文字凝练，或记事，或抒情，或议论，内容极其广泛，汪洋恣肆。内容广泛，但必须做到形散而神不散——内容看似有点“散”，像一颗颗散乱的珍珠，但必须有一根线索将它凝聚，贯穿，这根线索便是“神”，也就是文章的主题。这绝对不能散。 随笔的另一个特点就是随意性，好像随手拈来，只要在生活中发现有意思的人与事，有趣的事与物，或有所感，有所悟，有所想，就可以随手写来，有话则长，无话则短，有点“随便写写”的感觉。 这就是随笔。 对于刚进入中学的预初班同学，写随笔有点难度。它的难点：一，小学阶段没写过散文，不知道散文该怎么写；二，在小学里写惯了命题作文，半命题作文，看图作文，续写作文，突然要写自由选材，自己命题的随笔，刚开始不知所措，不知何从下笔。 其实，写好随笔并不难。 首先，一定要明白它的随意性，有什么就写什么，只要有点意思，有点感觉，哪怕一个场景，一个片断，一个细节，就可以自由自在地随手写下来，不必刻意地像平时写命题作文那样，冥思苦想地去选材。 有个同学发现中学的这个语文老师很有意思，就几个上课的场景，就随手写了下来： “莘莘学子勤奋学习，重中之重莫过于师从于谁。我之语文老师，男性，步入中年，五短身材，一只糯米鼻，一对大板牙尤为明显，鼻梁上架着一副眼镜。画他的漫画十分方便，只要寥寥几笔，画他的两颗大板牙和一副眼镜即可。他上课没有备课本，有时两臂抱在胸前，侃侃而谈；有时挥舞双手，慷慨激扬。对同学的作文进行评点时，手舞足蹈。当然遇到优秀作文，他一定津津乐道。当读到一篇烂作文，还会怒火万丈，怒发冲冠。他上课有时候会谈天说地，海阔天空，说时事，评人物，有他独到的见解。我们对他佩服得五体投地。” 看看，这篇随笔很有意思吧。而且，写随笔也不吃力，因为没有老师命题，很随意。当然，一定要掌握它的规律，内容务必真实，感情务必真实。真实是随笔的成败关键。它不一定要有什么深刻的思想，深邃的道理。当然，有一定的思想意义更好。 这一篇随笔也很有意思： “有一天，奶奶突然要爷爷给她买一架老年手机，便端了一杯茶，说，喂，老头子，喝水。爷爷突然一怔，疑惑地瞧了瞧奶奶，接过水杯，抿了一口。接着，奶奶命令说，去，喝了茶，给我买手机去。爷爷的茶还没喝完，嘟哝一句，在家没事买什么手机啊？这下，奶奶开始大发作了，不由分说，一把夺过茶杯，吼着说，你没资格喝我泡的茶！说着，奶奶双眼紧盯着爷爷，好像一口要把爷爷吞了似的，还准备把水泼向爷爷。爷爷只好举起双手，讨饶地说，我买我买，我去买还不好吗？” 就这样一个发现在家里的生活片断， 被这个同学写成一篇生动的随笔。这样的事和人难道在我们的生活中没有吗？有，只要留个心眼，就不难发现。所以，随笔的内容随手可见。 其次，随笔虽然很随意，但也有要求，也不是随意胡写乱写，它必须有一个“点”，千万不能乱，不能散。这个“点”就是每篇随笔表达的必须是 一个中心，一个思想，一个观点，一个看法。 第一篇随笔就写了一个“有特色”的语文老师，第二篇写了“软弱的爷爷和霸道的奶奶”。这就是它们要表达的“点”。因为短短的篇幅要表达多个“点”，显然力不从心。 下面这篇随笔还命了个题目：《特别的午餐》。看看，它的这个“点”便是午餐的“特别”。 “由于交通意外，午餐的菜撒了，只有饭，没有菜。今天的菜就是临时买的酱菜了：甜中带辣的萝卜干，细细长长的酱瓜，玫瑰色的腐乳，还有老师特别贡献的韩国泡菜。今天的午餐真是特别。我先咬了一口酱瓜，鲜鲜咸咸的，很下饭。韩国泡菜我可不敢恭维，看看黄色菜叶上挂着鲜红的辣椒酱，试着用舌尖舔了一下，一股辣味刺激得我立刻缩回舌头。我记得爷爷对我说过一句话，吃不了辣味非好汉。这回我硬着头皮，要充当一次好汉。于是，我咬咬牙，往嘴里塞进一口泡菜，哇，好辣，一颗汗珠从鼻尖上滴落下来。” 这顿午餐一定还有很多内容可写，这个同学很聪明，其他的都略而不写，只写特别的酱菜和尝试泡菜辣的滋味。这样，这篇随笔的“点”就非常明确了。 总之，写随笔也是很好的练笔的机会。可以培养一双锐利的眼睛，留意身边点点滴滴的人与事，物与景，随时记录下来，这也是写作素材的一种积累。当然，还可以通过经常的练笔，锤炼我们熟练运用文字的能力。预初班的时候学会写随笔，这为将来的作文打下了扎实的基础。我们何乐而不为呢？
作文四：《怎样写教学随笔》2200字怎样写教学随笔
教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。
一、捕捉题材。
对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。
１、成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
２、失败的教训。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？……好题材又诞生了。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。
在讲课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发……你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。
在听课过程中，作为教师，听课的机会是很多的，而且大多数情况下，听到的多数是优质课。通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。 我们还可以从课后师生交谈中、学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材；也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、锤炼题材。
有了题材，如何得到一篇高质量的随笔？你可能通常会觉得有话说不出说不好，这是因为尚缺乏理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合，形成并表达出自己独到的视角。而这个至关重要的锤炼过程要求我们：
１、注重积累相关理论。理论积累并无任何捷径，只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄，久而久之，再处理起素材来自然会得心应手。
２、认真解读他人随笔成果。一般报刊杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔，可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的，久而久之，我们也会受到很大启发，感觉豁然开朗。
三、写教学随笔的注意点。
ｌ、立意要新。也就是你所写的教学心得体会，不仅自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点。
２、列举实例要具体生动。在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后既懂，又能学会用。
３、要做到小中见大。从个别具体的事例出发，能体现出一般规律。注意把中心思想集中到一点上来，反映较深刻的问题和道理。使读者透过现象看本质，通过个性看共性。
４、文章结构可多样化。教学随笔没有一个固定的格式。可以先简述文章的中心以及写此文的目的，再列举实例说清楚事实及过程，最后归纳小结教学的心得体会。
如何写教育随笔 （二）
随笔是文学体裁中散文的一种。它不拘一格，形式多样，短小活泼。
教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。
随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理、夹叙夹议等形式。
借事说理
作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论、做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。 夹叙夹议 作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完，再做评论。
随笔是最适合教师创作使用的一种形式。
教师如何才能写好教育随笔呢？
教育随笔其特色就在一个随字——随便、随时、随手、随心等。
有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。
教师要想写出好的随笔，在掌握了它的基本要求之后，要做的就是以下几点：
随手
随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉、记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育曰记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
随便
随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用２００字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到１０００字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。 随心
这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最后一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。
作文五：《怎样写教育随笔》6900字一，什么是教育随笔
随笔是文学体裁中散文的一种．它不拘一格，形式多样，短小活泼．
教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔．教学随笔，也可以说＂教学一得＂，主要是写教学中某一点体会最深的心得．它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用．
随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式．借事说理： 作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论，做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了．读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中．夹叙夹议 ：作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论．也可以是把事件先叙述完，再做评论．
随笔是最适合教师创作使用的一种形式．
二，写教育随笔有什么好处
１，能真实地记录身边世界．如果你要问我：你这二十多年做了些什么，留下些什么 我也不知怎样回答．写教育随笔，就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆，我们不能让过去的智慧，思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界．
２，用教育随笔促进教师专业成长．因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考．写作，是一种拉动自己读，做，思的最有效的方法，是作为教师的最好的教育研究，是教师行为研究的最好依托．
３，通过教育随笔，让每个教师成为新课程的成功实践者．新课程改革，对教师提出这么多的，实质性的要求，这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领．
耕耘于教学一线的教师，掌握了大量教育教学的第一手资料，积累了丰富的实践经验，在教学之余，及时把心得记录下来，不仅对自己日后工作有促进作用；如果发表，对广大同仁也具有借鉴意义．
教育学家马卡连柯曾言：＂教育学是最辩证，最灵活的一种科学，也是最复杂，最多样化的一种科学．＂在传道授业的过程中，教师应根据教育，教学对象，创造性地运用教育，教学理论和方法实施因材施教．回顾和总结教育教学过程的心得和方法，不仅积淀了个人在教育，教学方面的部分成就，而且也丰富了有效的教育，教学资源．
一位＂桃李满天下＂的教师，其功赫赫．回首整个从教生涯，或许因疏于及时记载心得体会，届时找到一条清晰的轨迹不免显得有些困难，然昨日难以再现，徒留一缕憾意．
诚然，如今的教师负担很重．有来自业务上的，更多的或许还是来自心理方面无形的压力．面对高职低聘，转岗，待岗等现实问题，使得教师们对分数不得不计较．一贯被称之为＂良心活儿＂的隐性工作，教师自己对＂良心＂两字欲说还休．在这样的背景下，＂分数是硬道理＂的论调就不难理解．也因此会有不少教师奉行＂一心只教手中书，莫管教改与科研．＂这种现状，结果使得教师自己只拥有一桶＂死水＂，限制了教师自身的发展，对学生的培养也是无益的．适时撰写论文是解决上述矛盾最有效的途径之一，因为其操作性强，收效也显著．
教师的论文，大致可分为纯理论的学术研究文章和涉及具体问题的教学小论文．考虑到实际情况，笔者更赞同广大中小学教师侧重写一些教学小论文．通过及时整理教学思路，记录教学心得，只会对教学起促进作用．就教学中的某一具体问题，通过缜密的思考，或查阅相关的资料，最后形成文字．这是一个深入思考的过程，这也是一个质疑，析疑的过程．写作过程使得教师对处理问题的方法更趋条理化，更符合科学性，能直接提高课堂教学效率．
另一方面，根据笔者自己的经验，勤于笔耕教学小论文，有助于培养执笔教师的教研意识．尤其是此类小论文被报刊录用或获奖时，更能促成该教师在教学上乘势而上，提升境界．
现代的教学形势，要求教师有传统的＂教书匠＂向＂学者型教师＂转化．名副其实的＂学者型教师＂必须会进行学术研究，教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的＂基石＂．作为教师，不进行教研，而直接从事抽象的理论研究是缺乏立身之本的，也可以这么说，没有教研就没有科研．
在教学过程中，每一位教师都踩着一个个的脚印，随时记录着这一轨迹，向教育更深处漫溯，教而时研之，不亦乐乎
三，教育随笔写什么
对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多．我想，应该从以下几方面着手实践：如读书笔记，如教育案例，如教学反思，如学生档案记录，如心灵感悟…… ．写教育随笔实际上是个思考与积累的过程．由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的．而且要想把文章做大，做好，也离不开平时的点滴积累．教育随笔，因其篇幅的短小，也无需上升到多高的理论层面，因而相对来说比较简单．那么，教育随笔写些什么呢
（一）记教学得失．每位教师都有一份属于自己的＂试验田＂，试验成功与否，肯定会有所＂悟＂，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短．比如说，有位老师在教学＂吃＂字时，考虑到学生先学＂气＂字，后学＂吃＂字，容易把＂吃＂写成＂气＂，因而在教学中特别强调＂吃＂的右半部分千万不能写成＂气＂字．谁料，哪壶不开提哪壶，还是有很多学生错了．手把手地好不容易教会了，过了一段时间学生又错了，怎么帮助学生正确记住这个字呢 她想了一个办法．一次讲评时，她对同学们讲，＂今天中午，我们班有一位同学大饿了，竟然把筷子都吃下去了．＂同学们都感到莫名其妙，纷纷说＂不可能！＂＂谁会把筷子吃下去呢 ＂见大家都在参与议论这事，她感到时机已经成熟，就请一位同学上黑板，让他写一句话＂我吃了一碗饭＂．不出所料，学生把＂吃＂写成了＂气＂，有同学马上站起来更正，＂错了！错了！吃的中间没有一横！＂她笑笑，指着这位同学写的＂气＂说：＂你们看，他的筷子是不是给卡在喉咙里了．＂同学们都会意地笑了起来．＂你们能帮他把筷子夹出来吗 ＂几乎所有的同学都举起了手．打那以后，学生再也没有出错，看来＂筷子卡在喉咙里＂给大家的印象还是相当深的．
在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践．成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功 主要收获在哪里 抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了．
教学中的失误是不可避免的．面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误 主要症结在哪里 用什么方法弥补 应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了．
（二）录教学机智．在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果．有位老师在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评那些写得差的，看到学生那一双双充满期望的眼神时，他临时改变主意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，学生们都认真地对作文作了精心的修改．第二天，许多传神的字词，优美的句子和巧妙的构思，已悄然出现在不同的本子上．还有家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了．没用家里人催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誉写好．而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—．表扬的力量可见一斑．
（三）写教育偶得．教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来．有所思，必有所得．如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西．有位老师看到他校一位老师在评判学生分数时，把作业的最低线定为甲下．好一点的就毫不犹豫地给甲，再好一些的甲上．写得整洁美观的，再加上一个苹果；写得特别用心或者解题有新意的，加上两个苹果．当然，所谓的＂苹果＂，只不过是一个刻成苹果状的小印戳而已．但这种看似＂画饼充饥＂式的评分方法，使原本丙丁的学生带回去的作业簿中也有了甲的佳绩，这样一来，孩子欢天喜地，家长也开心得不得了．所有的孩子的脸上都堆满了开朗的笑容，孩子们常挤在一起翻开作业本在比谁得的苹果多，并为了能得更多的苹果而在暗地里较劲．反观自己身边的老师，给学生留的作业很多，而对学生的评价却很低，使得家长误认为孩子学习成绩很差而常常训斥孩子，而学生老是看到自己本上是鲜红的＂╳＂，自我感觉也越来越差，对学习日渐失去了信心，变得畏畏缩缩的，自然少了那份应有的天真，由此感到我们的教育应以正面教育为主，要少一些＂正经＂，多一点欢颜；少一点＂刻薄＂，多一些变通与关爱，这样才会取得如同这给＂苹果＂一样的效果．
（四）记学习所悟．平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟．记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的＂金饭碗＂光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，＂末位下岗＂已是不争的事实．惟有不断地提升自己，方能使＂奶酪＂永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》２００２年的７—８合期上，还有位老师看了《美国教师教＂蚯蚓＂》后在自己的自然教学中也作了类似的尝试，写了篇题为《＂动＂起来教（捉蚂蚁）》的文章，收获还是相当大的．课前她安排学生捉蚂蚁，并让学生把蚂蚁装在能透气的小瓶子里，这样学生对蚂蚁的生活习性就有了深刻的认识；课上她安排学生画蚂蚁，驱使学生以积极的态度观察小蚂蚁，然后让学生说蚂蚁的身体构造，这样一来，课本上那些抽象的知识在学生的头脑中变得具体了，生动了，与学生之间的距离缩短了，因而学生的学习积极性相当高涨．教学效果自然是那种灌输式教学所难以比肩的．我由此感悟到，创设融洽和谐的师生活动情境，可以使学生毫无拘束地全身心地参与到活动当中，进而收到良好的教学效果．这种教学要远比那种为维护师道尊严而人为地拉开师生间距离的做法高明得多．因为师生关系的不民主，最终导致的是师生关系的对立；学生会因＂厌恶和尚＂而＂恨及袈裟＂，因＂恶其师＂而＂厌其教＂＂轻其理＂．在讲课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发……你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料．对此，我们要及时记录下来．
在听课过程中，作为教师，听课的机会是很多的，而且大多数情况下，听到的多数是优质课．通过比较，找出差异．差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线． 我们还可以从课后师生交谈中，学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材；也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉．
在写教育随笔时，我们可以结合案例，作这两方面的思考：
１，由点及面作发散性思考．李镇西老师由学校强迫女儿剪去秀发，想到学校的专制，进而联想到教育上的种种不民主现象，并就这种现象进行剖析．
２， 由表及里进行深层挖掘．比如说我们在教育教学中经常碰到学生＂顶撞老师＂的现象，学生为什么会顶撞教师 导致这一现象的病源在哪 我们又如何去疗救 对这类情况是冷处理还是热处理 处理的结果如何 通过这件事的处理你得到什么启发 如果我们真正思考了，并付诸于行动了，肯定会有收获的．
四，教育随笔怎样写
很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀．有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然．在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔．
教育随笔其特色就在一个＂随＂字――随便，随时，随手，随心等．
随手： 随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来．因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了．所以要养成随手写的习惯．如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动．
随便 ：随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用２００字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到１０００字．如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解．
随心 ：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑．文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑．
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗．这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察．教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材．每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材．工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现．
最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔．
很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，则有了压力 这是因为，通常我们认为反思５分钟也行，５０分钟也可．可写文章则不同，５句话总认为算不上文章吧．就是这一观念影响了大家写随笔的积极性．为了使自己改变被动的局面，为什么不改一改这一旧观念呢 其实也没有人规定过教学随笔不可以只写五句话．如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔．
比如：今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变．
这是五句话的教学随笔，我觉得就是一篇好随笔，可能它不适合发表，但教师写教学随笔主要不是用于发表的，而是对自己教学的改变，是为了自己的提高．这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变．而且这样的随笔对工作忙的教师来说，更符合实际．当然，我并不是说写随笔只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短．
常写短随笔可以克服写随笔的危难情绪，可养成勤写随笔的习惯，这样坚持下去，偶尔写几篇较长的教学随笔，可以发表的随笔并不是难事．文章也是有短到长的，长的随笔往往是在短随笔的基础上加工而成的．教师工作最忙，毕竟也有大快的休息时间，在休息时间里没有教学工作，正是修改随笔，完善随笔的好时机．就拿上面那五句话的随笔来说吧．可以补充一下这样的内容．如何导入才能引发学生的注意力 什么样的素材才能激发学生的兴趣 我第二堂课的导入是如何做的 这样是问题深入化，再加上正反的两个导入实例，就形成了一篇好文章，发表也是没有问题的．
写随笔从字数，语言方面比较自由，但也不可以随便写，它不是流水账，也不是教学实录，它是反思后的结晶，是教学经验的总结，随笔也不是日记，如果说一天下来没有什么可写就可以不写，如果说某一天灵感不断，写它个三，四篇也有必要．有感而发是随笔的主要特征．而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关．有的人只追求随笔的数量，不关注随笔的质量，几十篇下来，风格一个样，语言一个样，甚至连描述的教学情节也差不多，每天坚持写这样雷同的教学随笔价值是不大的．写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程．因此，学习是必要的，把他人的观点，知识，方法内化为自己的观点，知识，方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔．
有了题材，如何得到一篇高质量的随笔 你可能通常会觉得有话说不出说不好，这是因为尚缺乏理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工，整合，形成并表达出自己独到的视角．而这个至关重要的锤炼过程要求我们：
１，注重积累相关理论．理论积累并无任何捷径，只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄，久而久之，再处理起素材来自然会得心应手．
２，认真解读他人随笔成果．一般报刊杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔，可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的，久而久之，我们也会受到很大启发，感觉豁然开朗．
五，写教学随笔的注意点．
ｌ，立意要新．也就是你所写的教学心得体会，不仅自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点．
２，列举实例要具体生动．在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后既懂，又能学会用．
３，要做到小中见大．从个别具体的事例出发，能体现出一般规律．注意把中心思想集中到一点上来，反映较深刻的问题和道理．使读者透过现象看本质，通过个性看共性．
４，文章结构可多样化．教学随笔没有一个固定的格式．可以先简述文章的中心以及写此文的目的，再列举实例说清楚事实及过程，最后归纳小结教学的心得体会．
愿大家从现在起，将自己的教学实践和思想凝聚成文字，＂我手写我心＂，每天，每周挤时间写一点，坚持不懈，日积月累，必将在教育征途中留下自己成长的轨迹！
作文六：《怎样写教育随笔》800字怎样写教育随笔
随笔是文学体裁中散文的一种。它不拘一格，形式多样，短小活泼。教育随笔，顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。随笔在写作样式上没有固定的限制，常见的有借事说理、夹叙夹议等形式。
借事说理：作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论、做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。
夹叙夹议：作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完，再做评论。
随笔是最适合教师创作使用的一种形式。教师如何才能写好教育随笔呢？ 教育随笔其特色就在一个“随”字――随便、随时、随手、随心等。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。教师要想写出好的随笔，在掌握了它的基本要求之后，要做的就是以下几点：
１、随手。随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉、记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
２、随便。随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用２００字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到１０００字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
３、随心。这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
作文七：《怎样写教育随笔》1100字２０１１－０４－２６ ０８：３９
怎样写教育随笔？ 怎样写教育随笔？ 随笔是文学体裁中散文的一种。它不拘一格，形式多样，短小活泼。教育随笔，顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理、夹叙夹议等形式。
借事说理 作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论、做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。
夹叙夹议 作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完，再做评论。
随笔是最适合教师创作使用的一种形式。教师如何才能写好教育随笔呢？ 教育随笔其特色就在一个随字――随便、随时、随手、随心等。 有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。
教师要想写出好的随笔，在掌握了它的基本要求之后，要做的就是以下几点：
１、随手 随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的
想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉、记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
２、随便 随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长
可短，如果用２００字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到１０００字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
３、随心 这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现。 最后一点是，要想写好随笔，关键还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔
作文八：《怎样写教学随笔》1100字怎样写教学随笔
教科室
教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。
一、捕捉题材。对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。
１、成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
２、失败的教训。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？„„好题材又诞生了。 教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。
在讲课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发„„你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。
在听课过程中，作为教师，听课的机会是很多的，而且大多数情况下，听到的多数是优质课。通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。
我们还可以从课后师生交谈中、学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材；也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、锤炼题材。有了题材，如何得到一篇高质量的随笔？你可能通常会觉得有话说不出说不好，这是因为尚缺乏理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合，形成并表达出自己独到的视角。而这个至关重要的锤炼过程要求我们：
１、注重积累相关理论。理论积累并无任何捷径，只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄，久而久之，再处理起素材来自然会得心应手。
２、认真解读他人随笔成果。一般报刊杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔，可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的，久而久之，我们也会受到很大启发，感觉豁然开朗。
三、写教学随笔的注意点。ｌ、立意要新。也就是你所写的教学心得体会，不仅自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点。
２、列举实例要具体生动。在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后既懂，又能学会用。
３、要做到小中见大。从个别具体的事例出发，能体现出一般规律。注意把中心思想集中到一点上来，反映较深刻的问题和道理。使读者透过现象看本质，通过个性看共性。
４、文章结构可多样化。教学随笔没有一个固定的格式。可以先简述文章的中心以及写此文的目的，再列举实例说清楚事实及过程，最后归纳小结教学的心得体会。
作文九：《怎样写好随笔》14100字让“鸡毛蒜皮”
走进我们的随笔（自由作文）
我们相当多的同学，由于课业负担过重，生活面狭窄，又加上平时忽视了对一些生活材料的积累，因此就出现了现在作文不说真话，任意编造，常见的有三招：一凑，二抄，三套。千人一面，千篇一律。
难道是我们真的无话可说，写不出来文章吗？其实只要我们写生活，说真话，就有说不完的话。所以我主张打开生活之门，让“鸡毛蒜皮”走进我们的随笔，写绿色作文。
我们身边“鸡毛蒜皮”的小事，正是我们的生活内容，也正是我们写作灵感和材料的源泉，写我们身边发生的小事，怎么至于话可说呢？。
鲁迅在《从百草园到三味书屋》《社戏》中所选材料哪一个不是小之又小的“鸡毛蒜皮”之事，在百草园拔何首乌，玩自己喜欢的游戏；在外婆家，坐船看戏，偷吃罗汉豆，样样都写出了孩子们对生活的热爱，表现了他们美好的天性。从我们的身边小事写起，就会有话可说，写出来的东西才会真实，真实是写作之本，唯有真实，才能感人，唯有真实，才能服人。
写“鸡毛蒜皮”之事并不是说见什么写什么，眉毛胡子一把抓，写一些无关痛痒的小事，无用之事，而是要从身边的小事写起，有话可说，敞开心扉，选取那些积极的，能挖掘深刻主题的材料，从而真正实现“以小见大”。这正如罗丹所说：“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现美来”。
从“鸡毛蒜皮”中挑选出“金子”，做到“以我眼观万物，以我手写我心，以我心悟情理，明明白白我的心”。
例文一：
上帝保佑，我的早餐（韩 溆）
早上，带了一袋（共九个）小甜包去上学，心想，这回好了，搞掂这九个可爱的小甜包，中餐、晚餐都不用吃了。
后来才知道，这是不可能的，早餐能吃饱就万幸了。
都怪张浩寻那小子带了个好头，一早上来就问我有什么好吃的，于是我便将我的早餐、午餐兼晚餐（这九个小甜包）展示给他看，他金口一开：“哗，这么多耶，给我一个！”便少了一个。同桌“猪猪”也不甘落后，趁火打劫：“给他不给我？我要两个！”就这样，我的晚餐被他们俩预订了。
到了早餐时间，我才发现原来我对午餐没被预订的庆幸也是错误的。因为我的小餐包一拿出来，就又有四个被周围人掠夺了，加上刚才预订出去的三个，就只剩两个。呜呜！两个，还午餐、晚餐呢，早餐都不够了。于是我赶紧把剩余的两个吞了，怕再慢慢吃，连早餐都没了。
大家瓜分完我的早餐、午餐兼晚餐后，就各忙自己的去了，我甚至怀疑刚才瓜分我面包的同学，有没有连我的名字都叫不出来的。噢，我的面包，我的一日三餐！ 刚才瓜分面包的事让我想起一句话：“饿时同饥餐，饱后各分散。”
明天的早餐还是面包一袋，只有六个，不知道会是他们没早餐吃，还是我自己没早餐吃？上帝保佑，我的早餐！上帝保佑，我明天不要被饿死！
八大科目排行榜黄文生
第一位，体育课无疑是众望所归、永远光辉的科目了，体育课能荣登榜首，那是
当之无愧，因为我们都喜欢上体育课，觉得它的时间比流星流过的时间还要短暂，还来不及向它祈祷，一节体育课就结束了。
第二位，历史课屈居次席。虽然同学们都觉得是全校最凶的老师在上课，但刘老师上课兢兢业业，生动有趣，死的也能讲活，所以也深受同学欢迎。
第三位，语文课成为本届最大的黑马，由原来的榜末一跃而至第三位，原因就是换了语文“教练”，新上任的吴指导风格十分特别，或许这是湖北的语文风格吧！吴指导上正课时间很少，大多数课都是培养我们的语文能力，还会穿插一些小故事，一些漂亮优美的句子给我们欣赏。
第四位，政治课稳扎稳打，第四位的名次是铁打不动了。这位新任政治老师公认为初一以来最会教的政治老师了，既有丰富的教学经验，上课讲解又易懂明白。这位叫戴子牛的政治老师，我们还十分亲切得称他为“牛哥”呢！
第五位，就是名次逐步上升的物理了，新任的这位有点光头的物理老师，我们对他也十分亲切，叫他地中海霸主——海哥（地中海为光头之意）。这位海哥拥有丰富的知识和经验，上课也很会讲，我们也容易听懂。比起以前的那位物理老师，海哥和蔼多了。
至于第六，第七，第八位，分别是化学、英语、数学。这三门课一个比一个无聊，总之就是闷。
八大科目排行榜公布至此！（本排行榜纯属个人意见。）
打开那扇虚掩的门
初三（５） 邬洁荃
考试试卷发下来了。
我多想象过去那样，没事地大笑一场，但这一次，面对桌上的试卷，我却怎么也提不起精神来了。
下了课，一个人慢慢蹭到走廊，想透透气，无奈，却没有什么疗效。打算回课室，门却不知何时被人关上了，我靠在旁边静静地等，却也不清楚在等什么。
好友从别班借书回来，经过我旁边，我极力想装出笑脸，可是她径直走到班前那扇紧闭的门前，伸出手轻轻推了一下，门竟然开了。
原来门根本没有扣上。
我呆呆地望着那扇被打开的门，无语。
不知为什么，突然想到不知在哪看过一条消息：在１９６８年的奥运会百米赛事上，美国一位选手第一名冲线后，计时器打出了９。９５秒的时间，他摊开手自言自语地说了一句：“上帝啊，原来那扇门虚掩着！”
原来，自从有人创了１０。３秒的世界纪录后，医学界曾断言人类的肌肉纤维所能随的运动极限不可能越过１０秒大关，所以当这位选手在看到９。９５秒的新纪录时，惊呆了，１０秒大关这扇门并不是紧锁着的，它一直对人类虚掩着。
我突然意识到自己的愚蠢，我本可以打开这扇门，却以为它被锁上，我等待，我彷徨，却没有勇气伸手去推一推这扇门，我是什么时候开始甘心变成一个门外的等待者的？
蓦地，我明白了许多，心中结一下释然。
我冲好友感激地笑了，不知道她明不明白这抹笑的真实含义。
我信步走回教室，我知道，我不能再等了。门外的等待已让我失去太多的时间，好友替我推开了这扇门，但，还有许多扇门，需要我自己去打开。
（写完这篇文章，才发现我又犯了前一文章所说的大忌——夸夸其谈。嘿嘿，人
就是这么矛盾。）
让生命继续美丽
初三（５） 李嘉琳
这是昨天的事了。
我和往常一样，搭公车回家。到了三区总站，车子停了下来，司机去办交结手续。乘客断断续续地上了车，窗外的风吹拂着我的脸。这时，一个卖报纸的人上了车，向乘客售卖当天的报纸，虽然他为今天的报纸努力的宣传，但依然少人问津。他看了我一会儿，似乎恳切地盼望着，但很快，他收回了目光。临下车前，他在车上的垃圾桶，捡走了一个铝制可乐罐。
我不禁一颤，才知道，生活如此艰难，这一幕深深触动了我，因为他比起去偷去抢的人，比起四肢健全的乞丐强得多，因为他是靠自己的双手，养活自己，即使卖报纸捡破烂。
我又想起刚刚逝去的张国荣，才４６岁，正值当年，还有大把前途，为什么要放弃自己的生命呢，生命是如此珍贵，奥斯特洛夫斯基说过：“生命属于人只有一次，人的一生应当怎样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧，这样，临死的时候，他就能够说‘我已把自己整个生命与全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的自由解放而奋斗’。”这样看来，如果你放弃生命，那就等于放弃了一切。张国荣在他的一生中写下了光辉的半页纸，却余下无穷的省略号，填补剩余的半页纸。
我又想到了轮椅上的科学家霍金。霍金不仅高度瘫痪，而且失去了语言能力，要用电脑合成传达信息，常常要用几个星期的时间来准备一次简短的演讲，即使这样，霍金还是坚持科学研究。日常生活都不能自理的霍金都未学对生命心灰意冷，买报纸捡破烂的人都仍不懈奋斗，为什么要放弃这仅此一次生命呢？
“我的手指还能活动，
我的大脑还能思维，
我还有永远的追求，
对了，我还有一颗感恩的心。”
是啊，让我们记住霍金这句话，燃起希望的火花，让生命继续美丽吧
锋迷来了，我也来了伍家瑶
好不容易等到了今天，９天的煎熬终于“换”来了四天假。因为刚上完体育课，我已经累得不行，只好拖着极其疲惫的身躯懒洋洋地挪回家。又好不容易地爬上七楼，气还没顺，电话响了，电话这头的我有气无力地喂了一声，电话那头的老爸却欣喜若狂地叫我快准备，然后去看谢霆锋演唱会。
老爸兴致极高，似乎认定我一定喜欢，而目的也是为让我心情得到放松。面对这种情况，稍微有点良心的你，我想也一定不忍心拒绝。就这样我被“活生生”地被“抓”去看谢霆锋演唱会了。
之所以说是被抓去，那是因为我对这谢某人没什么感觉，说他帅吧，不够我的新宠ｔｖｂ新人林锋帅；说他ｃｏｏｌ吧，又不够古天乐ｃｏｏｌ；说他形象好吧，又总传出那么多绯闻；说我对他的崇拜程度吧，距离陈慧琳还有十万八千里。要是你说来开演唱会的是陈慧琳，我想我已经紧张得狂奔，早在一个月前准备好扩音器，荧光棒„„还有最重要的润喉糖，因为我一定会兴奋地把嗓子都喊哑。
但幻想与事实是两回事，我将要去捧场的“大明星”是我不大感兴趣的“谢某人”。
这次“征程”是跟我爸两位同事的女儿去的，一路上她们都在“叽叽喳喳”也许是“锋迷”之一吧。
终于到了现场，也实在壮观。大大小小的“锋迷”都来了。手上还拿着扩音器，荧光棒，摄像机，等等，而且款式新，品种多，一样样高科技产品在他们手中层出不穷，简直就是一个小型的变相“高交会”。
突然，观众席上发出一声巨响。原来主角出场了，确实光芒四射。（不好意思，我是说周围的灯，而不是说“谢某”）
哇！不是吧，全场音响震到我几乎耳聋，心血少一点也许已经休克了。周围一个个都在狂吼。那边的兴奋地扔荧光棒，这边的却在咒骂说会丢伤谢某，她们都用尽全力地喊“不要扔啦，不要扔啦，会扔伤他啦！”前面两个更夸张一路喊到现在，不是说霆锋，我爱你！就是在跟他唱歌！声音已经明显沙哑了，还要从喉咙缝把声音“嘶”出来！相比之下，我是多么“高人一等”，理性得不得了！虽然如此，此次演唱会也并非没有值得安慰的。因为请来了几位还不错的嘉宾ｂｏｙｚ和王宁的“旧爱”ｙｕｍｉｋｏ。而且气氛还算可以。算了，就勉强给个及格吧！就这样，众人“陪”谢某和几位嘉宾唱了二十多首歌，一直到了１１点多„„我又再一次拖着疲惫的身躯挪回家！
ｐｓ：这篇文章是经过深思熟虑，冒着生命危险写的。要知道被场上那些“锋迷”看见或像他们那样的“锋迷”看见，我一定会被揍扁！（话音未落，那边就有股杀气！一群“锋迷”拿着木棒，拿着刀枪正对我虎视眈眈！“杀啊！”ｏｈ，ｎｏ！逃啊，救命啊！）
一切很美，只因有你（伍家瑶）
自从有了你，我不用再为烦恼、忧伤因无法向人倾诉而郁闷不乐；
自从有了你，我不用再为气愤、兴奋无从发泄而堵气胀心；
自从有了你，我不用再为欢乐、欣喜无人分享而倍感惋惜；
自从有了你，我不用再为日后我该如何寻找心灵往事而茶饭不思；
自从有了你，你每日每周都为我记载着心灵的足迹，你告诉我路越是泥泞，越能留下深深的足印；
即使有许多次因灵感突失，你为我带来不少的麻烦，但真正喜欢你就会接纳你的缺点，你依然是美好的；
感谢你，我书写心灵的殿堂。感谢你，我的随笔本——《百感交集》。
星星会闪入我眼中，海水会与我相拥，自从有了你，所有所有感觉都变得很美。 一切因你而起，一切很美，只因有你！ＯＮＬＹ ＹＯＵ！
不必后悔（周美娟）
就差５元就可以买到恩雅的ＣＤ，如果出门前能带多点钱就好了，真有点后悔。 就差点时间，如果能再多给我二个星期时间，我才能以最佳状态参加运动会了，都怪自己以前不好好训练，真有点后悔。
就差点分数，如果当初我没有改掉原来的答案，我就能在这次物理测验中以２分的微弱优势超过Ｗ君，得到全班最高分，真有点后悔。
就差点坚持，我就能顶住诱惑，不去买那辆用处不大的山地车而省下一笔钱，真有点后悔。
就差点毅力，我就能早点起床，而不必到了６点半才急急忙忙、狼狈不堪地往学校赶，真有点后悔。
„„
生活中有太多太多这样的后悔，其实正如班固说的“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，与其这样“真有点后悔”，不如立刻行动起来。
行动起来，立刻回家拿足钱去买ＣＤ；立刻把握现在去锻炼，尽量提升状态；立刻学会时刻记住做题要更细心，要自信，相信第一判断；立刻从买车中吸取教训，顶住物质诱惑，把钱用在该用的地方；立刻把闹钟调早１５分钟，加强意志力，力争早起„„
这样，你下次就不必后悔，你以后就不必后悔。失误时，立刻行动起来，把握现在，请记住，成功不会光临一天到晚只会后悔的人，但它总会降临在现在就付诸行动的人身上。
举 牌 小 姐李 瑶
房老师一进门，就开始念方正队的名单了，一个又一个，全念完了。真是好运，今年不用去方正队了。“举引导牌的，我们班是李瑶同学！”这句话仿佛当一棒，全班一阵笑声。这有如晴天霹雳，吓了我一跳。是我听错了吗？抬头一看，大家都盯着我。这些眼神，有同情的，有幸灾乐祸的，有大笑的„„反正不管是什么表情，无疑，都证明了一点，我没有听错。又是一阵牢骚。老师，为什么总是欺负我？班上比我高的同学一大堆，比我瘦的同学一大堆，比我漂亮的同学一大堆，为什么偏偏选我？这不是故意让我出丑吗？„„下课后，尝试着和老师说换人，可老师一副斩钉截铁的样子对我说“非你不可”，这把我的希望全都打碎了。不仅不同意，还说到了那天要穿自己最漂亮的裙子，真是“偷鸡不成反倒蚀把米”，“赔了夫人又折兵”，唉，命苦啊！无奈，只好任老师摆布了！
从那天起，朋友们都对我改了称呼 ，全都叫我“举牌小姐”了。怎么会这样？不过一节课而已，怎么一切都变了？这也就算了，没想到„„星期三做完课间操，广播播送着一则通知：“各班引导员请注意，今天下午第七节下课后到校门口集中，一起到高中部训练！”不会吧？训练？悲哀喔！
去训练也就罢了，一去训练，又听到一个晴天霹雳的消息：开幕式那天以及前一天的彩排，都要穿学校统一发的背带裙，黑皮鞋，白色学生袜。什么？我的天啊！这不是要人命吗？黑皮鞋，白袜子也就算了，怎么还要穿上一届运动会鲜花队穿的背带裙啊？真是够丑的！
上帝啊，为什么我会这么倒霉？是不是我前世做了什么坏事才这样惩罚我？这也太残酷了吧？
上帝不是万能的，他不可能照顾到每一个人，所以，在成全某个人的时候，必定也有个人在承受苦难。生活中，也有许多不公平降临在你身边，但是，不要气馁，相信吧，今天你受了委屈，明天，你将得到上帝的恩惠。
对咯！有什么好怕的？不就是举牌嘛，只要两眼向前看，直直往前走就ｏｋ了！哼，举牌有什么大不了！这难不倒我！简直就是小事一桩！呵！
就屁论屁杨健
读罢许╳╳同学的“屁论”，品味之下总觉得有余音未尽的感觉，如同有话堵在喉咙，大有不吐不快之感。
虽说放屁是不太文雅的行为，令人感到厌恶，闻者无不掩鼻，但它确是一种无可指责的正常现象。每每见次情景，你不必大惊小怪，只可当作生活中的“调味品”，付之笑谈之中罢了。
人嘛，毕竟要吃五谷杂粮，一进一出，纯属正常，不值得为某人放一屁而脸红，窃窃私语或说三道四。扪心自问，又有谁不会放屁的呢？问题是，当你放屁之时，能否选择场合而已。
能忍则忍，实在坚持不了便轻轻松松地放它一屁，然后告知旁人，是吾所为，自然深得他人谅解。再说放屁是一种家常便饭，据《本草纲目》释然，放屁有益于身心
健康，无它者，反而对自身有害。毒气累积体内，年月长了，不闹出疾病才怪！
我想，每个人在他的有生之年中放的屁比看的书还要多。这显然是一个未知数呢？ 就我所知，放屁主要有两种方式：一是连环式；二是轰炸式。所谓“连环式”，简洁地说， 就像一名士兵，手持机关枪环扫敌军，威力虽然不大，但命中率很高。同时，也可以把它理解为：一个个屁“串联”起来。所谓“轰炸式”，就像二战时期美国向日本广岛﹑长崎投下的两颗原子弹，威力巨大无比。
从上述放屁的两种方式中，使我联想到如何掌握学习方法的重要性。一个人除了要有天赋之外，还要有后天的勤奋和努力。只有学会“连环式”，掌握其要领，才能学到更多的知识，才能达到“轰炸式”的境界！
行文至此，猛然觉得言归正转。
放屁，不是条件反射，而是每一个人生下来就会的。这，并非是什么谬论。 我依稀记得，至今令我毛骨悚然又让人哭笑不得的一件事：那是一个极为炎热的下午，不少亲戚朋友到我家作客，客厅虽不大，但气氛很温馨，窗外不时有风扑进来。正当大家谈得起劲的时候，突然“轰”的一声，某人放了一个屁，竟然使放屁者坐的凳子断了一根腿，令在场者无不感到预外。愕然者有之，吃惊者有之。随后，室内便笑声浪浪，称之“奇哉！怪哉”可荣登吉尼斯大全哩！这事虽过去多时，但却是一件真实的故事，给我留下的印象非常深刻，每每想起，甚觉有趣，也为我的生活，增添了一种幽默，为我的人生，增添了一道丽采！
朋友，当你陷入尴尬场面的时候，当你心情苦闷的时候，当你忧虑交加的时候，请你使出浑身解数，放一个屁如何？也许，你会从尴尬﹑苦闷﹑忧虑中走出来，以愉悦的心情，踏步走进欢笑之中。
经过这几年，我总结出一个结论：响屁不臭，臭屁不响。能者，经得住风霜，不能者，风雨面前低头。
不信，试试看。
新马说欧兴鹏
今天要说的马，不是韩愈笔下的千里马，而是两匹黑马——初三（４）班男子篮球队和初三（７）班男子篮球队。宝安中学新初中部第一届“校长杯”篮球赛决赛，便是由这两匹黑马直接对话。
由初三（４）班同学组建的一直不被外界看好的“梦４队”，抽签分在实力稍弱的东区。９班、６班都是菜鸟，不可能阻挡“梦４队”前进的步伐。一如赛前预想，“梦４队”长驱直入，气势如虹，杀进东区决赛。决赛中的对手是夺冠呼声很高的５班。“梦４队”费了九牛二虎之力，总算除掉５班，直杀进总决赛。
相比“梦４队”，７班的夺冠之路更崎岖。因为西区的各支队伍实力相当。７班在第一轮中经过两度加时，险胜实力强大的１班，挑落２班，拿下赛前夺冠呼声最高的１０班，与“梦４队”会师决赛，准备续写黑马不败的神话。
从双方主力阵容看，“梦４队”稍占优，速度快，命中率高，可是由于缺乏板凳深度，几名主力队员不得不征战整个赛季。据统计，板凳得分０，篮板０，助攻０，抢断０，平均上场时间３０秒。
板凳问题成了“梦４队”的软肋，麦炜杰体能稍嫌不足，欧兴鹏得分能力差，张寿龙虽有吨位，但速度与吨位成反比，奇慢，这些替补都难在大赛中登场。
反观７班，虽然作风不甚强悍，但个个牛高马大，板凳深厚，这样便成就了他们夺冠的先天优势。
由于“梦４队”的中锋黄河敏疲弱，在内线难以有所作为，仅靠命中率１０％左右的三分球在外线垂死挣扎，实际“梦４队”已没了中锋。大前锋袁振东，在对方高中
锋的盯防之下，亦难有所作为，小前锋杨健也鲜有闪光之处。蔡戈龙的进攻手段单一，许仲杰犯规过多，导致防守也畏首畏尾。
７班罚球命中率高，又巧以犯规阻止蔡戈龙进攻，拿下了前场篮板１１个之多，进攻也好，防守也好，在实战中，４班均处于劣势，这样输球便在情理之中了。 决赛当天，“梦４队”与７班连袂上演了一场丑陋的比赛，双方命中率都在２０％左右，“梦４队”最终以１３：１４惜败。
就这样，两匹黑马：４班，终究是黑马；７班，比黑马更黑。
其实我不想放弃（吴宇敏）
一张试卷被反盖着，我竭力装做对分数不在乎，想扭过头去，可我实在忍不住，又做贼似的掀起试卷一角，那鲜红的分数还是像一盏控照灯，将刺眼的光亮打在我身上，把我照得像一块透明的玻璃。
完了，这次是彻底完了。闭上眼睛，那两个数字就像两个上窜下跳的妖怪，露着狰狞的面孔，挥之不去——又怎能挥去呢？
周围是些大呼小叫的同学，把喜怒哀乐写在脸上。我呆坐着，像被拽入无底深渊，一颗心慢慢地沉下去，很难受。
不知道是怎样熬完这一天的，回到家，妈妈没有问我分数——这么多年了，考得好不好，她一眼就能看得出来。但我却主动坦白交待了这次的确不理想的成绩。 说完了，不过跟往常不一样的是，我没哭，说话时的语气是极平静的，就像在说别人的事。
妈妈好像什么都没听见似的，反而笑了，说没关系的，我是尽力了，她说她知道。 刹时，一种压抑侵蚀了我全身，我的脑袋昏热得难受，指尖却冰凉。
“其实„„”我嗫嚅着，“其实我不想放弃。”不知怎的，这句话就这么直直的冒出来，仿佛没有经过大脑的过滤——这难道就是我坚持到现在的唯一动机吗？ 谁想放弃呢？
很快到了晚上做作业的时候了。“我可以看吗？”我怯怯地问，指的是小说。 “只要你愿意。”
我曾经拿该买《中考数学压轴题精选》的钱买了一套《智慧背囊》，当时居然没有丝毫悔意。这算是尽力了吗？抬头看看书架，书架上又添了一排新书，有考试前买的——其实说好是安下心来看数学的，其实我没有考不好的理由。
妈妈对我实在太宽容了，从小我便被认为是具有文学天赋的小孩，有足够的钱去买自己喜欢看的书，可语文也只不过考得如此。
曾经终日伴随我的整柜的卡带，ＣＤ，现在也只有锁起来——连同我的梦想。 其实我不想放弃，我根本就不能放弃！我就像一艘启航的小船，唯一的目的就是要在茫茫大海上找到自己的方向。尽管眼前被雾气迷住了视线，我也要向着那若隐若现的前方，坚定地走下去。
班 规 Ｎ 条韩 溆
针对我们班“良好”的学习态度和学习风气。我拟定这样一些班规：
一、上课一定要大声喧哗，做到比老师的声音大出好几倍，最好让老师的嗓子喊哑。尤其是遇到好欺负的老师，一定要吵上一架，尽显语文水平。要尽量使同学们笑，老师气得说不出话，还一定要有新意。
二、前一定不能做课前准备，最好能迟到。课前要大吵大闹，至少要超过５０分贝，使老师听不到上课铃。同学们还要准备一个精确到秒的手表，以便纪律差到无法听到下课铃响也能及时提醒老师准时下课。
三、体育课前一定要以百米冲刺的速度下去排队，但下课后一定要以蜗牛的速度回教室，以迟到至少５至１０分钟为宜。
四、值日生一定要晚到，以上早读的铃声为标准时间。大家各尽其职，扫地的千万不要去拖地，拖地的千万不要擦黑板，以便给没做清洁的同学留下罪证。教室不要打扫的太干净以便保留历史痕迹，尤其是讲台要多积灰尘，使三尺的讲台升到五尺。班干部尤其是助长，不等老师提醒千万不要工作。
五、早操时，集合速度要慢，队伍要散，以三、五个人为一排为宜，跑步速度要慢，最好跑到操场时只剩体育委员和前几排的同学，以只剩体育委员为优。其他的同学再三三两两的边走边聊，慢慢散步，等第一节操的音乐响了再到场做操。做操的动作要随意，摆两下即可，这样便可留下，让体育老师专门辅导。
六、回家做作业速度要快，字迹要潦草，能写狂草的不要写行书，不会的就乱写，最好写出的字连自己都看不懂。能做错的题不要做对，尤其是老师再三强调的题万万不能做对。错题不要更正，以便保留最真实的作业状况。能在明天做的作业不要在今晚就做掉。做作业要偷工减料，但要偷得天衣无缝，巧夺天工。能抄袭的就抄袭。
七、要持之以恒，争取在初三毕业前，所有老师的头发一律变得“雪白”。 以上七点是我为我们班定的班规，不少同学都还做不到，大家要再接再厉，做到这七点，我们班一定会隔着玻璃吹喇叭——鸣（名）声在外。
七嘴八舌：
漫 步韩溆 找个地方，某个安静的地方走走当然不是繁华的和拥挤的街道，需要岔道，因为我不是去探险，只是漫步。
这个周六放学后，我没有依照惯例匆匆收拾书包，往家里赶，而是悠哉游哉背起
。不知
人行道旁有一排榕树，长长的气根垂下来，树一颗接一颗为我撑起一片片绿荫。什么都不想，只是倾听鸟儿的歌声，风儿的舞声，我踏着落下的叶儿为他们打着节奏（拍）。既不哀伤过去，也不担心未来，只是享受着－－－－－－现在。
美好的事物总是短暂的，我慢慢地游，不吝惜每一秒钟，最终还是走了出来，任何路都是有尽头的。
车多了起来，路口也多了起来，人多了起来，没有了了风声，只有车的声音和人的声音。走出来，已经不知道到了哪里，于是我做出了个明智的选择——打的回家。
顾影多惭曾熹
曾经拥有一份美梦在天空，可惜天空变成灰蒙蒙„„
今天上午，由于我——一个极度懒惰的人，没有完成数学作业，被数学老师兼班主任古老师叫到了课室门外。
“这么简单的题目为什么不做？”老师厉声问道。
“„„”我无语，我低下了头。
“你的成绩退步得很厉害你知道吗？”
“„„”我把头低得更低。
“我本想给你一个机会，但依你的所作所为，我不会给你面子了，你太不懂得珍惜了。下午三点，叫你爸爸来找我，咱们好好‘聊聊’！”说完，老师打发我回教室上语文课。（请学习曾熹写对白的格式。）
语文课上，我用最虚伪的态度支掩饰自己内心的恐慌。下课后，我已扒在桌子上，一动也不想动。“老师，我错了，给我多一个机会好不好？我多想披肝沥胆地向您承认错误啊！”我这样想着。
上午放学后，我又去找老师。
“老师，再给一个机会我好吗？我保证以后认真完成作业！”我的语气装得极为诚恳，楚楚可怜。
“没有了，下午叫你家长来！”老师斩钉截铁地回绝了我。
顿时，我感觉天昏地暗，噢，天底下又多了一个失落的少年。平时和我大谈特谈的吕某今天也特别识相，一句话也不敢跟我多说。一路走过，校园中再好听的曲子听来都是靡靡之音，再香的花朵闻来亦觉难受，“大台北”珍珠奶茶对我也丧失了吸引力，路上人来人往，在我看来也全是冤魂野鬼。
下午，我没有通知爸爸，因为他刚好不在家。就算他老人家在家，我也不敢。回到学校，我神情恍惚地听了一节物理课后，同学陈某传话叫我去老师办公室。还没进门，我的心就怦怦直跳，完了，我的生命将从此结束了。
只听老师那略带一点疲惫的嗓音：“你没有通知家长？”
“爸爸中午不在家。”我尽力压低自己声音的分贝，“老师，请再给我一次机会好吗？”我再次提出了这个请求，关极力忍住快要迸出眼眶的泪水，以装得更加诚恳，更加楚楚可怜。
老师迟疑了一会儿。接着，她望着我，平心静气地说：“曾熹，教师回家后也想清楚了，应给你一次改过的机会。看你是个可塑之材，我也不忍心看着你堕落啊！” 老师这番话以及那充满信任的眼光，触动了我的心灵，我咬紧牙关忍住将再次流出的泪水。好一会儿，我才说：“老师，我会改的！”
剩余的两节课，怎么听都是那么好听。老师的声音就是理查德·克莱德曼的浪漫钢琴曲，黑板有如一片星光灿烂的夜空，而黑板上的字则是点缀在夜空的璀灿星光，煞是好看。
我知道，我已开始改变„„
后记：由这事看来，古老师是刀子嘴豆腐心，虽然我没有罗泽怀那不打草稿的花言巧语，但我承认了错误，老师也原谅了我。我们并非圣人，由于种种原因，我们的心灵难免产生渣滓，问题在于我们要正视它，不要让它在心中安然存在。这需要勇气，学学法国的卢梭，忏悔吧！（又开始大言不惭了！）
光辉岁月（曾熹）
“钟声响起归家的讯号„„问谁又能做到„„（太长，不抄了）”（果然是一大懒人）
这是ＢＥＹＯＮＤ乐队主唱黄家驹所作的一首歌，歌中真诚地表达了对纳尔逊·曼德拉的尊敬。
一首成名的歌曲，也许不算什么，但是一种精神，却不易让人遗忘。多少年了，ＢＥＹＯＮＤ走了多少坎坷曲折的路，经历了多少风吹雨打的日子，但一次次从失败与无
助中走了出来。
弹指一算（是曲指一算吧），乐队灵魂家驹逝世十周年了。这十年里，情歌泛滥，应景之作层出不穷，新人王倍出，但当我们细细聆听，细细品味，能令我们感动的又有多少？没有一支乐队能比得上ＢＥＹＯＮＤ，这不是指成绩而言，而是精神。
曼德拉依旧，黄家驹不在。作者已辞仙鹤去，此地空余成名曲。曼德拉的光辉岁月有家驹记载，但家驹的光辉岁月呢？
愿爱他的人们真情不变，一如既往地怀念他。
没有家驹，就没有ＢＥＹＯＮＤ！
没有ＢＥＹＯＮＤ，也再没有摇滚！
不是每一种声音都是音乐，不是每一支乐队都叫ＢＥＹＯＮＤ！
ＲＯＣＫ ＲＯＬＬ常在！
七嘴八舌：好感动，呜！
灌 水 记陈丽萍
体育课后，同学们风风火火的冲回教室。一看见桌上的矿泉水就像久行沙漠的旅人一样欣喜若狂，拿起水就往肚子里猛灌。
伴着震耳欲聋的脚步声，整个教学楼都颤颤巍巍，原来虎背熊腰的黄永清进来了。只见他把满满的一瓶矿泉水重重地摔在桌上，扯开嗓门就喊：“相不相信我一口气把整瓶水喝掉？”那神情，那音量，仿佛在向全世界宣布一件非同小可的大事。 在场的人都将信将疑，黄永清决定以事实服人，二话不说就开始灌水。水在黄永清体内畅通无阻，一眨眼工夫水便不见了一大半。但他的脸也越胀越红，眼看就要支撑不住了。我决定送佛上西天，便紧紧地按住瓶底，让水继续往他口里流。一看他那双茫然失措、可怜巴巴的眼睛和充血的双脸，又感到于心不忍，但一不做，二不休，“帮人帮到底”，我只好舍义求全，昧着自己的良心继续摁。这时张浩寻也助我一臂之力，两只手阻挡了黄永清的反抗。终于，江郎才尽，黄河决堤，黄永清口中的水涌泉般喷射出来，溅得水花四射，顿时，四处化作一片水潭。熊熊烈火在他眼底燃烧，他气急败坏地把所有水泼向张浩寻。张浩寻自知不对，无言以对，只好目瞪口呆地立在原地。我这个元凶此时心如鹿跳，不知如何是好，闭着眼等待报应的来临。
这是黄永清的声音在耳畔响起，但却是那样的温和轻柔：“你要不要纸巾抹汗？”我一脸疑惑地抬起眼皮，心有余悸地接过纸巾，心想这会不会是暴风雨前的宁静。 张浩寻抱着要死一起死的态度，把我供了出来，换来的是黄永清惊讶的神情和一句震撼人心的话语：“陈丽萍，我想不到你是这种人！”
我赫然，我在黄永清原来心目中到底是个怎样的人？面对久久摁在瓶底上的手竟从未怀疑那人是我。原来利用他人的信任为非作歹是如此容易逃离法网。但这是可耻的，这严重地伤害了他人的心，也埋葬了自己的灵魂。
黄永清这句发自肺腑的话，引来了我心灵上的一次谴责。
数学课上的危险之旅陈成
又是一个星期六的下午，太阳烤得地面热辣辣的，连教室也仿佛变成了火炉，弄得我们满头大汗，可心想是最后一节课，上完这节课，就可以溜之大吉，心头就不禁
抹上了一层蜜糖，甜滋滋的，“不行”我暗暗自骂，身为数学科代表不应有这种思想，何况最后一节课是数学课。话虽如此，但心里还是„„“铃铃铃”上课铃响起了，容不得我再开小差。
古老师照常给我们上课，不同的是，古老师竟扎起了马尾辫，穿上白唐装，一个斯文、儒雅、青春的形象活现在我们眼前。同学们不禁“哇”的一声惊叹，我也惊异于老师的漂亮。老师今天心情特好，因为心花怒放，似乎连皱纹也少了几条。
言归正传，忽然，老师提出的一个问题引起了同学们的注意，“函数是有理数还是无理数？”
“反正不是有理数就是无理数”，同桌暗暗自喜道，于是大声得连口沫也喷到我脸上，大喊道：“有理实数！”各大小角落第一时间收到“料”。便赶忙争上一份功，也不假思索地喊“有理实数”。甚至，我们的“著名”的“男低音”也使出叫救命的劲狂喊“有理实数”。于是全班异口同声，叫得惊天动地，我自言自语，假如早读有这一半的功夫，校长肯定来送锦旗。
可老师“ｃｏｏｌ”得要命，面无表情地说：“答案是错的。”
我们班的同学果然非同凡响，老师话声刚落，便条件反射般的喊“无理实数”。这次的回答更是激烈，同桌喊得连血管快爆出，每个人一边喊，一边用坚定的眼神望着老师，等待着老师满意的答案（哎，难怪个个老师都说我们班是全级最“聪明”的）。但老师仍然非常冷静地说“错”，似乎这些答案都在她预料之中，顿时全班一片死寂，同学们变得无精打采（这可是我们班的“绝招”经过长期实践，一般情况下，老师总会给一点提示），老师见我们像缺钙般的，便故意问杨×：“你说蜗牛是什么牛？”
杨×立刻装出一副淑女的模样，摆好一个“ｐｏｓｓ”，飞快地转了几下眼珠，假声假气，巴不得立刻接上说：“是牛！”忽然老师哈哈大笑，但教室仍是静悄悄，过了几秒钟，情况完全不同了，先是一两个同学笑了一下，然后是大范围笑，最后大家哄堂大笑，露出洁白的牙齿，上气不接下气的笑着，满脸通红，但当我询问同桌：“有什么好笑时”，同桌收起灿烂的笑容，顺理成章对我说：“我也不知道，别人都在笑，如果我不笑，那么我不是笨蛋！”于是又开始狂笑，笑得连泪都快冒出来了。
陈×似乎突发奇想，屁股像忽然触到电似的站起来，用名侦探柯南的口吻说：“答案只有一个。”老师用充满期待的眼神看着他，“它既是有理数又是无理数。”他自豪地说。答案当然是不尽人意，老师便揭开谜底，同学们也安静下来，“函数不是有理数也不是无理数。”接着为我们讲有关函数的相关内容„„
也许是老师设置的陷阱，使我更明白了函数的知识，也许因为能让我们充分开动脑筋，也许是那种融洽的气氛，也许是因为同学的令人喷饭的回答，总之，这节课是我人生中的一块枫叶，不时，我会拾起它慢慢的欣赏。
阅张浩寻随笔有感黄曼
安慰自己是一种保持心理平衡、健康、平和、轻松的一种重要手段。
经允许，我看了一篇同班同学张浩寻的随笔，我和他都一样，在茫茫人海之中寻找自己的坐标，自己的位置，便常常会有一种失落，一种怨恨，一种愤懑和不平，觉得世界冷落了自己，身边的每个人慢待了自己，觉得幸运之神为什么总是对别人微笑？
这里，那同学会不会一声长叹：“何独我哉？”
文学巨匠，铁骨史臣司马迁不是还蒙受了宫刑的奇耻大辱，不白之冤吗？ 天之骄子，一代名将孙膑，不是也被他的同窗好友用毒计割去了膝盖骨，成了终生残疾，受尽了人间的苦难吗？
对，这些只是在安慰自己，但它确实可以医治你内心的伤痛，减少许多对人世的
不平，对人生的哀怨！
其实，正如老师评语所言：乐观也好，悲观也罢，都在于你的心态。
记得要常常安慰自己，让自己保持一种平衡的心态！
给隔壁班几位女孩的一封信陈丽萍
在今天的校运会开幕式彩排中，我们八班服装别具一格，道具与众不同，精神面貌是雄纠纠，气昂昂，无班能及，一出场，全校师生无不被我班的风采所倾倒，赞叹声四起、掌声雷动，但也有几位隔壁班的女孩似乎不太服气，在一旁指手画脚，窃窃私语。
告诉你们吧，我们不是忧谗畏讥之人，我们班也不是忧谗畏讥之班。其实我已注意你们很久了，就你们那几副公鸡嗓子般的爆破音，使我无法正眼瞧你们几眼。我想，只要你一开口，方圆几百里都必定是如雷贯耳，你们又何必惺惺作态、扭扭捏捏地用手捂住嘴学那些细声细气的人说悄悄话呢，真是二十一世纪的“东施效颦”。最令我们咋舌的是，你们还时不时发出阴阳怪调的大笑，搞得我们鸡皮疙瘩掉了一地。 你们羡慕我们班就直说嘛！又何必昧着自己的良心说瞎话呢！你们说我们班的服装颜色恶心。呵，我不得不怀疑你们的审美观有问题。红色代表火一般的热情，白色代表天使般的纯洁，配合在一起简直，简直，„„除了“完美”，我想不出还有什么词能恰当地形容。不过这不能怪你们，说不定是因为我们班光芒四射，让你们的眼睛都睁不开了。也可能是你们异于常人，不过如今我们这个社会连同性恋都能宽容，对于你们，我们当然也会以一颗宽容的心来接纳。
哎，再者说啦，吃不到葡萄的人总说葡萄是酸的，虽然我不怪你们，但请允许我为你们感到悲哀。
你们嘴里说我们班超级弱智，却忍不住盯着我们入神地看。其实你们的眼睛已出卖了你们，因为我看到的是几双充满了向往与期待的眼神。虽然说你们小小年纪便学会了口是心非，实在令人痛心，但你们怎样也不能完全掩饰你们那渴望的心。不过，你们是羡慕不来的了，我们班个个品德端正，言行一致，假如你们有一天决定弃明投暗，归依我们，我们也未必能接受你们这种人，免得败坏我班的好风气。
你们说我们班钱多没处花，这就大错特错了。谁不喜欢钱，只是我们班舍得为集体的荣誉付出，除了钱，还有热情、精力。要是你们，肯吗？像你们那些“人不为己，天诛地灭”的人当然无法理解啦！只能说你们生长在一个不好的环境里，没能跟我们班走在一起，否则在我们陶冶下，我坚信你们是不会沦落到如此地步的。
苦海无边，回头是岸，隔壁班的那几个女孩，我奉劝你们及早醒悟，立地成佛！
作文十：《怎样写教育随笔》2100字怎样写教育随笔
很简单，只要把自己的所见、，所闻、所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。
教育随笔其特色就在一个
随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
随便：随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用２００字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到１０００字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里。所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。 很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，则有了压力。 这是因为，通常我们认为反思５分钟也行，５０分钟也可。可写文章则不同，５句话总认为算不上文章吧。就是这一观念影响了大家写随笔的积极性。为了使自己改变被动的局面，为什么不改一改这一旧观念呢？其实也没有人规定过教学随笔不可以只写五句话，如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔。比如：今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。
这是五句话的教学随笔，我觉得就是一篇好随笔，可能它不适合发表，但教师写教学随笔主要不是用于发表的，而是对自己教学的改变，是为了自己的提高。这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的随笔对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写随笔只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。
常写短随笔可以克服写随笔的危难情绪，可养成勤写随笔的习惯，这样坚持下去，偶尔写几篇较长的教学随笔，可以发表的随笔并不是难事。文章也是有短到长的，长的随笔往往是在短随笔的基础上加工而成的。教师工作最忙，毕竟也有大快的休息时间，在休息时间里没有教学工作，正是修改随笔，完善随笔的好时机。就拿上面那五句话的随笔来说吧，可以补充一下这样的内容：如何导入才能引发学生的注意力？什么样的素材才能激发学生的兴
趣？我第二堂课的导入是如何做的。这样是问题深入化，再加上正反的两个导入实例，就形成了一篇好文章，发表也是没有问题的。
写随笔从字数、语言方面比较自由，但也不可以随便写，它不是流水账，也不是教学实录，它是反思后的结晶，是教学经验的总结。随笔也不是日记，如果说一天下来没有什么可写就可以不写，如果说某一天灵感不断，写它个三、四篇也有必要。有感而发是随笔的主要特征，而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关。有的人只追求随笔的数量，不关注随笔的质量，几十篇下来，风格一个样，语言一个样，甚至连描述的教学情节也差不多，每天坚持写这样雷同的教学随笔价值是不大的。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。
有了题材，如何得到一篇高质量的随笔？你可能通常会觉得有话说不出说不好，这是因为尚缺乏理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合、形成并表达出自己独到的视角。而这个至关重要的锤炼过程要求我们：
１．注重积累相关理论。理论积累并无任何捷径，只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄，久而久之，再处理起素材来自然会得心应手。
２．认真解读他人随笔成果。一般报刊杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔，可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的，久而久之，我们也会受到很大启发，感觉豁然开朗。