时至今日，有多少人还有阅读的习惯呢？
作为成年人，我们倾向于读网络上的快餐文字，加上图片佐料更是美味。这种情况下，还有多少人在坚持不断地读纸质书呢？我们要是能了解这种阅读的力量，对于语文能力的提升是非常有帮助的，作为语文阅读老师，我认同。
文章中主要提倡的是ｆｖｒ阅读，也就是自由自主的阅读。因为想阅读而阅读，不需要写读书报告、回答问题、为生词查字典。“ｆｖｒ是放弃阅读一本不喜欢的书，再另外找一本喜欢的来读，这种阅读方式是所有具备高识字力的人经常使用的阅读方式。”作者深信“ｆｖｒ是让外语能力登峰造极的方法。对于学习外国语言的人，ｆｖｒ是跨越初学与流利鸿沟的最佳桥梁。”
“睡前阅读令人愉快。善于思考的人较爱阅读。读的越多的人越没有“写的恐惧”。阅读能力好的人有更多的自由阅读。阅读能力跟不上的学生被要求写更多的作业和练习，这些都只是更加深阅读能力的鸿沟。有人念书给他听时，即使是大学生也会变得较爱看书，及读较好的书。大声朗读对增进识字力有多重功效。在家中或在学校有人规律念书给他听的孩子，阅读测验和词汇测验的成绩都会比较好。几乎所有的孩子都喜欢听人念故事书。越读，会越爱读。” ——种种观点让人感叹啊！
看漫画书并没有任何害处，甚至有不少事证都指出，漫画书可以导致阅读更多“有意义的”书。一天一本漫画书＝一年五十万个字。其实漫画书中的字也可能很复杂。漫画可以成为培养大量阅读的手段。轻松的阅读是不够的，不过它们会带领人通往更深的阅读。不要用奖赏来鼓励阅读，其实这样是是传递出阅读是件不愉快，或是没有奖品就不值得阅读的讯息。好的读者不会将注意力放在书中所有细节。这会造成大量的ｆｖｒ也会存在识字力的落差。不过这是培养流利阅读能力过程中值得付出的小小代价。
写作不是从写的过程中学的。读得好的人也写得好，因为他们在不知不觉中学到好的写作风格。写作风格可能不是有意识地学习而得，大部分是“吸收”来的，或者说是由阅读中潜意识地获得。增加写作的量并不会影响写作的质量。你看了之后会发现，他强调的并不是多写，主要是要“善于观察、善于积累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表达自己……大多数学生在学习“英文写作”的时候，“中文写作”都还不过关呢。”
但是写作可以帮助我们想得更彻底，并且解决问题。写作可以帮助思考。看较多的电视和减少阅读之间并没有必然的联系。但是电视不提供高素质的语言资讯。儿童书籍的字句远比儿童电视节目来的复杂。电视中的语文量相当低。只有看过多电视时才有负面影响。
通过阅读、研究、实践，我只能说《阅读的力量》——很好，很强大，值得老师和家长一读，为了我们的孩子们。大家有空看一看吧。
作文二：《名著阅读的读书笔记》1700字［名著阅读的读书笔记］名著阅读的读书笔记（１）对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多，名著阅读的读书笔记。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
——〈朝花夕拾〉读后有感
（２） 这十篇散文，是＂回忆的记事＂比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
其中狂人日记为鲁迅第一篇小说，其中讲的是鲁迅回到家中，却发现路边的人用一种鄙夷的眼光看待家人和自己，经过多方打听才明白是自己的家人吃人肉而引起的，刚回家的鲁迅也难阻止自己的哥哥与兄弟，他也不信背兄弟们列为被吃的对象，经过他和哥哥的一段对话才躲过危机，后逃回南方。作者的这一篇文章，写法细腻，反映出了社会体系的重大漏洞，贪官剥削粮食而引出的人们吃不饱，才吃人肉，并且法律也出现漏洞，没人管之主要原因，这是鲁迅刚出道时写的，不难发现鲁迅对当时社会抱有失望的心情。
通过读书我明白了清朝时期的社会风气，为此，我要谢谢老师给我们布置的寒假读书任务，让我们了解了很多知识，以上便是我的读书笔记。
（３） 细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画．。
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴．翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾„„”
我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣．突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅．趁大人不注意，钻进了百草园．他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟，但由于性急，总是捕不到很多；他又常听保姆长妈妈讲故事，因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇．在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，而鲁迅正聚精会神地在画画„„
一切感受都是那么天真烂漫，令人回味，读书笔记大全《名著阅读的读书笔记》。
（４）《阿长与山海经》这是—篇纪实性的文章。文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细。
文章着重写了我幼年时与长妈妈的一段经历。长妈妈是一位保姆，而我对她的印象能如此深刻，可见我对她的感情至深。文章也进一步介绍了她的名字、体形等。文章主体在于围绕《山海经》，写我对长妈妈的感情变化。由最初的我不大佩服她，最后我对她又有新的敬意，是因为她给我买了《山海经》。
长妈妈是一位经历苍桑的人，这里不仅写她迷信，有麻烦的礼节，而且突出了她的伟大，别人不肯做或不能做的，她却成功了。很好地概述了一个人物形象。而我对长妈妈的感情也是文章的关键，文章的主体把握及最后对她的缅怀、祝福，都能说明感情很深。语言上或叙或议，前后呼应，如３次写“大字形”睡式及谋害隐鼠的怨恨，朴实中带有点韵味，让读者细细体会其中。
读完此篇文章，不难发现，长妈妈这样一个艺术典型形象，独特而不平凡，而也揭示了封建社会比较黑暗、腐朽的事实。作者此篇文章包含的爱心与同情，让我们再一次回到纯朴的年代，去关怀身边一个人。
（５）《琐记》介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民－主主义思想对进步青年的影响。 令我感受最深的是作者在雷电学堂求学时，校长出了个《华盛顿论》的文题，国文老师竟不知华盛顿是什么。这也足见当时人们头脑之古旧、思想之老化，人们对新思想的不接受与排斥。这样的老师，岂不是要耽误学生的学业吗？
作文三：《《阅读的力量》读书笔记》5700字读《阅读的力量》有感
我拿到这本书便爱不释手，这本书激发了我的阅读热情，ＦＶＲ就是无压力阅读，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。ＦＶＲ不仅仅对学习母语有帮助，也是让外语登峰造极的方法。 这不光是一本语文老师应该看的书，我们英语老师也有必要看一看！ 我从阅读中收获不少，也了解了许多。当一个真正喜欢读书的人，把自己融入到书海中的同时，它从书本中感到到了人生的真理，看懂世界的精彩，吸收阅读的力量。在它灵魂深处彻底的改变对阅读的喜爱，对书籍的渴望和追求，那就是——阅读的力量。现在读完了这本书。我来谈谈自己的几点感悟：
一：不要用奖赏来鼓励阅读，其实这样是是传递出阅读是件不愉快，或是没有奖品就不值得阅读。
早读是学生一天中美好的读书时光，应鼓励学生大声朗读，但不能带有实物奖励性的，要把这美好的时光赋予学生，让生在读中增强学好英语的自信心。例如：读５Ｂ Ｕｎｉｔ １ Ｃｉｎｄｅｒｅｌｌａ中重点词句１． ｗｈｙ 为什么 ２． ｂｅｃａｕｓｅ 因为 ３． ｃｌｏｔｈｅｓ 衣服 ４． ｌｅｔ 让 ５． ｐｕｔ ｏｎ 穿上 ６． ｈａｖｅ ｔｏ 不得不，必须 ７． ｔａｋｅ ｏｆｆ 脱下 三会单词： １． ｐｒｉｎｃｅ 王子 ２． ｆａｉｒｙ 仙女 ３． ｂｅｆｏｒｅ 在„„以前 ４． ｆｉｔ 合适 短语： １． ａｔ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ’ｓ ｈｏｕｓｅ 在王子家 ２． ｃａｎｎｏｔ ｇｏ 不能去 ３． ｈｅｌｐ ｍｅ 帮助我 ４． ｍｙ ｇｌｏｖｅｓ 我的手套 ５． ｓｏ ｓａｄ 如此悲伤 ６． ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｔｙ 去参加晚会 ７． ｈａｖｅ ｓｏｍｅ ｎｉｃｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ａｎｄ ｓｈｏｅｓ 有一些漂亮的衣服和鞋子 ８． ｐｕｔ ｏｎ ｔｈｅ ｎｅｗ ｃｌｏｔｈｅｓ ａｎｄ ｓｈｏｅｓ 穿上新的衣服和鞋子 ９． ｅ ｂａｃｋ ｂｅｆｏｒｅ １２ ｏ’ｃｌｏｃｋ 在１２点之前回来 １０． ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｔｉｍｅ 玩得很开心 １１． ａｔ ｔｈｅ ｐａｒｔｙ 在晚会上 １２． ｈａｖｅ ｔｏ ｇｏ 不得不去 １３． ｖｉｓｉｔ ｅｖｅｒｙ ｈｏｕｓｅ 拜访每一户人家 １４． ｍａｎｙ ｇｉｒｌｓ 许多女孩 １５． ｔｒｙ ｏｎ 试穿 １６． ｔｒｙ ｉｔ ｏｎ 试穿它 １７． ｈａｖｅ ａ ｄｒｉｎｋ 喝饮料 １８． ｌｉｋｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｆａｉｒｙ ｔａｌｅｓ 喜欢读童话故事
让学生有更多的选择机会以及更多大声朗读的时间，而不是给太多的实物奖励。好的读者不会将注意力放在书中所有细节。这让我想到学生，有些对阅读感兴趣的孩子让他们阅读稍微有深度、启迪意义的书本他们也能看进去，但是对阅读不感兴趣的学生他们只是找一本插图多的，且漫不经心地翻着书本，等我走到他面前时就假装看一眼。这样的学生可以让他们有计划地读一些指定的内容，这样学生的阅读能力才普遍有所提高。
二：阅读会带动写作。凡是阅读量达到一定程度的人，他的英语作文水平也不会差 。
写作不是从写的过程中学的。读得好的人也写得好，因为他们在不知不觉中积累了词汇量，也提高了英语写作水平，潜移默化地改变了写作风格， 写作风格可能不是有意识地学习而得，大部分是“吸收”来的，或者说是由阅读中潜意识地获得。 增加写作的量并不会影响写作的质量。例如：
掌握５Ｂ Ｕｎｉｔ ５ Ｈｅｌｐｉｎｇ ｏｕｒ ｐａｒｅｎｔｓ 语法知识点
一、单词：
１．父或母 ｐａｒｅｎｔ ２．擦，洗 ｃｌｅａｎ ３．烧，煮 ｃｏｏｋ ４． 忙碌 ｂｕｓｙ ５． 种植 ｇｒｏｗ ６． 花园 ｇａｒｄｅｎ ７． 甜的 ｓｗｅｅｔ ８． 害虫 ｐｅｓｔ ９． 瓢虫 ｌａｄｙｂｉｒｄ
二、词组
１． 周六上午 Ｓａｔｕｒｄａｙ ｍｏｒｎｉｎｇ ２． 洗车 ｃｌｅａｎ ｔｈｅ ｃａｒ ３． 帮助他 ｈｅｌｐ ｈｉｍ ４． 烧早饭 ｃｏｏｋ ｂｒｅａｋｆａｓｔ ５． 在厨房里 ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ ６． 在客厅里 ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ ７． 扫地 ｓｗｅｅｐ ｔｈｅ ｆｌｏｏｒ ８． 在他的卧室里 ｉｎ ｈｉｓ ｂｅｄｒｏｏｍ ９． 在下午 ｉｎ ｔｈｅ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ １０． 我的表弟 ｍｙ ｃｏｕｓｉｎ １１． 烧晚饭 ｃｏｏｋ ｄｉｎｎｅｒ １２．帮助她 ｈｅｌｐ ｈｅｒ １３． 洗碗 ｗａｓｈ ｔｈｅ ｄｉｓｈｅｓ １４． 擦桌子 ｃｌｅａｎ ｔｈｅ ｔａｂｌｅ １５． 吃水果 ｅａｔ ｆｒｕｉｔ １６． 看电视 ｗａｔｃｈ ＴＶ １７． 整理床铺 ｍａｋｅ ｔｈｅ ｂｅｄ １８． 洗衣服 ｗａｓｈ ｃｌｏｔｈｅｓ １９． 帮助他们的父母 ｈｅｌｐ ｔｈｅｉｒ ｐａｒｅｎｔｓ ２０． 喜欢唱歌 ｌｉｋｅ ｓｉｎｇｉｎｇ ２１． 观察花的生长 ｗａｔｃｈ ｔｈｅ ｆｌｏｗｅｒｓ ｇｒｏｗｉｎｇ ２２． 喜欢坐 ｌｉｋｅ ｔｏ ｓｉｔ ２３． 听风吹的声音 ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｗｉｎｄ ｂｌｏｗｉｎｇ ２４． 在晚上 ｉｎ ｔｈｅ ｅｖｅｎｉｎｇ ２５． 在上午 ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ ２６． 种葡萄 ｇｒｏｗ ｇｒａｐｅｓ ２７． 在他的花园里 ｉｎ ｈｉｓ ｇａｒｄｅｎ ２８． 又大又甜 ｂｉｇ ａｎｄ ｓｗｅｅｔ ２９． 葡萄上的一些害虫 ｓｏｍｅ ｐｅｓｔｓ ｏｎ ｔｈｅ ｇｒａｐｅｓ ３０． 这么甜 ｓｏ ｓｗｅｅｔ ３１． 吃你的葡萄 ｅａｔ ｙｏｕｒ ｇｒａｐｅｓ ３２． 一些瓢虫 ｓｏｍｅ ｌａｄｙｂｉｒｄｓ ３３． 走了 ｇｏ ａｗａｙ ３４．把水壶放上去 ｐｕｔ ｔｈｅ ｋｅｔｔｌｅ ｏｎ
三、句型
１、迈克在帮他的父母。 Ｍｉｋｅ ｉｓ ｈｅｌｐｉｎｇ ｈｉｓ ｐａｒｅｎｔｓ ． ２、你们在干什么？我们在看电视。Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ ？Ｗｅ’ｒｅ ｗａｔｃｈｉｎｇ ＴＶ ． ３、你在做什么？我在扫地。 Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ ？ Ｉ’ｍ ｓｗｅｅｐｉｎｇ ｔｈｅ ｆｌｏｏｒ ． ４、他们在做什么？他们在客厅吃水果Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ ？ Ｔｈｅｙ’ｒｅ ｅａｔｉｎｇ ｆｒｕｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ ． ５、涛涛在干什么？他在卧室整理床。Ｗｈａｔ ｉｓ Ｔａｏｔａｏ ｄｏｉｎｇ？Ｈｅ’ｓ ｍａｋｉｎｇ ｔｈｅ ｂｅｄ ． ６、杨玲在干什么？她在厨房洗碗。 Ｗｈａｔ ｉｓ ＹａｎｇＬｉｎｇ ｄｏｉｎｇ ？ Ｓｈｅ’ｓ ｗａｓｈｉｎｇ ｔｈｅ ｄｉｓｈｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ ．
你看了之后会发现，他强调的并不是多写，主要是要“善于观察、善于积累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表达自己„„”这样写出的作文才不会跑题。
三：老师带头阅读－－－－－－榜样的力量。 发现有的老师为了让学生读到更好的书，就自己带头找书读，这一点在《阅读的力量》中也提了出来。正如书中所言，榜样的力量是无穷的，教师的率先垂范胜过任何说教。在现实生活中，很多教师是不大读书的，即使读，也可能是迫于学校的压力，而非心甘情愿。令人欣慰的是，在阅读风气的影响下，越来越多的老
师开始感受到阅读的乐趣，加入到快乐阅读的行列中来，我也有幸成为其中的一员。还有，我们要心中拥有希望，懂得学生的愿望和需求，为学生提供尽情展示自我的机会，能让学生的心灵得到净化与提升。用自己的真情感动学生、激励学生、用自己博大的胸怀去抚慰学生稚嫩的心灵，给自己的学生阳光。 “其身正，不令而行，其身不正，有令不从。”我们只有摆正自己的位置，关心每一个学生，关心学生的一切，做到公平、公正、民主、无私，与学生平等相处，就能起到良好的榜样作用。
四：在我校五（１）班开展英语阅读理解活动
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。鼓励学生在课余时间读Ｐａｓｓａｇｅ１ Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ Ｇａｏ Ｐｉｎｇ． Ｍｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ ｉｓ Ｊｕｌｉａ． Ｓｈｅ ｉｓ ｆｒｏｍ Ｅｎｇｌａｎｄ． Ｓｈｅ ｈａｓ ｔｗｏ ｃｈｉｌｄｒｅｎ， ａ ｓｏｎ ａｎｄ ａ ｄａｕｇｈｔｅｒ． Ｈｅｒ ｄａｕｇｈｔｅｒ ｉｓ Ｂｅｔｔｙ． Ｈｅｒ ｓｏｎ ｉｓ Ｄｉｃｋ． Ｊｕｌｉａ ａｎｄ ｈｅｒ ｄａｕｇｈｔｅｒ ａｒｅ ｉｎ Ｃｈｉｎａ， ｂｕｔ ｈｅｒ ｈｕｓｂａｎｄ Ｐａｕｌ Ｓｍｉｔｈ ｉｓ ｉｎ Ｅｎｇｌａｎｄ． Ｈｅｒ ｓｏｎ ｉｓ ｉｎ Ａｍｅｒｉｃａ． Ｐａｕｌ ｉｓ ａ ｐｏｌｉｃｅｍａｎ． Ｄｉｃｋ ｉｓ ａ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ． Ｂｅｔｔｙ ａｎｄ Ｉ ａｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｓｃｈｏｏｌ． Ｗｅ ａｒｅ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ， ａｎｄ ｗｅ ａｒｅ ｇｏｏｄ ｆｒｉｅｎｄｓ． Ｉ ｔｅａｃｈ ｈｅｒ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ ｓｈｅ ｔｅａｃｈｅｓ ｍｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ． （ ）１． Ｊｕｌｉａ ａｎｄ Ｐａｕｌ ａｒｅ Ｂｅｔｔｙ‟ｓ ． Ａ． ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｂ． ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｃ． ｐａｒｅｎｔｓ
（ ）２． Ｄｉｃｋ‟ｓ ｉｓ ｍｙ ｇｏｏｄ ｆｒｉｅｎｄ． Ａ． ｆａｔｈｅｒ Ｂ． ｍｏｔｈｅｒ Ｃ． ｓｉｓｔｅｒ （ ）３． Ｄｉｃｋ ａｎｄ Ｂｅｔｔｙ ａｒｅ ． Ａ． ｓｉｓｔｅｒｓ ａｎｄ ｂｒｏｔｈｅｒｓ Ｂ． ｓｉｓｔｅｒ ａｎｄ ｂｒｏｔｈｅｒ Ｃ． ｓｉｓｔｅｒ ａｎｄ ｂｒｏｔｈｅｒｓ
（ ）４．Ｂｅｔｔｙ‟ｓ ｆａｔｈｅｒ ｉｓ ａ ｉｎ Ｅｎｇｌａｎｄ． Ａ． ｔｅａｃｈｅｒ Ｂ． ｐｏｌｉｃｅｍａｎ Ｃ． ｗｏｒｋｅｒ （ ）５． Ｐａｕｌ‟ｓ ｗｉｆｅ ｉｓ ａ ｉｎ Ｃｈｉｎａ． Ａ． ｔｅａｃｈｅｒ Ｂ． ｗｏｒｋｅｒ Ｃ ｈｏｕｓｅｗｉｆｅ经常读这样相关的内容，我相信学生的英语阅读能力会不断提高的。
五：愿你成为一个热爱阅读的人
喜欢阅读的人，他们总是书不离手。怕吃饭的时间耽误看书，他们的心思注进阅读的书海之中，就连幼小得心灵也随之活跃起来。阅读的力量，真令人难以猜测它有多么神奇，多么伟大。所以，想要揭开阅读的力量这块神秘的面纱，就一定要用心体会，用心去感受。阅读的力量像早晨的露珠，当阳光照射它时，它把自身微小的一面反射给了爱阅读的人，使他拥有阅读的力量，从而自身得到文化的熏陶和知识的进化，人生也变得丰富又而多彩。
每当我翻开卷卷书籍，白纸黑字散发出浓浓的纸墨香气。那是阅读的力量给予我的敏感。与书的接触越多，对求知的那份渴望就越多，这也是常人不能体会的。现在，我不期盼能写出什么华丽的字词和优秀的文章，只要有书看，我坚信阅读的力量，它能给我带来无穷的欢乐，其他的不再奢求矣。
本书中提出的自由自主阅读（ＦｒｅｅＶｏｌｕｎｔａｒｙＲｅａｄｉｎｇ）是提高英语阅读能力最有效的手段，不论阅读的内容是通俗小说、 报纸，还是经典文学著作，阅读这个行为本身都会在提高语言能力中起到关键作用。斯蒂芬·克拉生教授多年对各个国家教育情况一丝不苟的研究，为他在本书中提出的自由自主阅读方式提供了大量翔实而有力的证据。《阅读的力量》第二部分讨论的是一些落实ＦＶＲ的方法。这些方法就是要解决书的问题、 阅读的时间的问题、指导方法的问题。而这些看似简单的方法都值得学校去践行。 这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书。它为对每一个语言研究者和语言教师来说都有很大的启示，也为每一位教育工作者、教育管理者和父母培养孩子的语言能力指明了方向。 最后，我还想说：阅读使我们不断成长，阅读使我们收获喜悦，它伴随我们一生，影响我们一生，知识改变命运，阅读收获知识，我们要活到老读到老。现在，就让我们阅读起来吧！
作文四：《阅读 | 读书笔记是深度阅读的好工具》1800字编者按
这一期谈谈怎么写读书笔记，想要深读阅读的朋友可以考虑采用这种读书方法。胡适曾说过：“吸收进来的知识思想，无论是看书来的，或是听讲来的，都只是模糊零碎，都算不得我们自己的东西。自己必须做一番手脚，或做提要，或做说明，或做讨论，自己重新组织过，申叙过，用自己的语言记述过——那种知识思想方才可算是你自己的了。”
之前我们推送过一些相关的文章，可以参考阅读：
怎么做读书札记？
阅读、笔记与写作
属灵阅读要搭配反省笔记
如何做读书摘要？
怎样扩写一段话？
如何精读一篇好文？
如何使一本书发挥最大功效？
如何让一本书真正属于你自己？
读书笔记实是深度阅读的好工具
作者：思怀
许多人读书如浮光掠影：读过便了，却如过眼云烟，只余下“这本书很好看”的印象，究竟书好在哪里，压根儿说不出来。
写“阅读笔记”是一门阅读艺术，也是一帖良方，确保我们不错失书里的珍宝；若入了宝山却空手而回，至为可惜。那么，写阅读笔记该从何入手？
■ 前奏一：略读
把整本书粗略读一遍，掌握主要内容。注意特别印刷的字体和小标题，可帮助我们找出作者的主要论点。在重要的地方划上记号，为写笔记留下重点“路标”。
■ 前奏二：重检目录
细阅目录页，探究章与章、章中段落与段落的关系，整理出作者的思考脉络、书本结构的条理。目录有如航海图，是作者思路航程的勾勒。掌握了这幅航海图，书中各主次重心自会浮现，免却“迷路”之苦。审视目录是为阅读笔记做好草图，在这基础下写笔记，便事半功倍。
■ 动笔一：准备
便于增删的活页纸，最宜用来写笔记；惟记得留点空间书写读后感或反思。大小标题分别用不同的颜色笔书写，更章节分明。
■ 动笔二：思考
好好思考，充分理解，去芜存菁后才下笔，写下自己领略的要点。笔记正是量度我们对书本内容理解多少的“探热针”，切勿记下自己未能消化的。
■ 动笔三：善用符号
活用并创作符号，扼要简明地表达所记。常用的名词，可用自创的符号代表，例如以“十”代表基督、“ＨＳ”代表圣灵、“Ｐ”代表祈祷等。
■ 动笔四：剪辑加工
写笔记无需原文照录地誊抄，犹如影印机，不妨施展创意，将资料重新提炼、组织、整理，用自己的文字、以灵活的形式，重述作者的意思。流程图、图画、对照表、方程式等皆可加以运用，将资料剪辑加工。例如作者用大量文字，缕述正反论点，可用表列方式呈现，对比效果更为清晰。
■ 掩卷反思
能启发读者思考和反省的，才是真正好书；倘碰上这些宝库，我们不应轻轻放过，要记下反思所得。故此，写笔记应以刺激思考为目标，从中得益。例如，用颜色笔在笔记里另辟一角写下读后感、领悟、反思、应用等。这种“主动——互动阅读”（ａｃｔｉｖｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｒｅａｄｉｎｇ），活像与作者在时空中对话。
■ 深度阅读
初写阅读笔记，就算近乎抄书，也不打紧，所谓工多艺熟，多加练习，技巧自会纯熟。下附一份阅读笔记，以供参考。
阅读的好处在此无需赘说，惟追求读得精、想得深，阅读笔记实是深度阅读的好工具。《心意更新：如何调整内心生活》一书的作者麦哥登曾说：“不论哪个年纪，只要见他做笔记，就认出那人是爱学习的。”阅读笔记是撷取书籍养分的良帖，不仅造就自己，也可服侍他人。
阅读笔记实例
书名：《亚伯拉罕：基督教的犹太根源》
书名：《亚伯拉罕：基督教的犹太根源》
作者：马文·韦尔森（Ｍａｒｖｉｎ Ｒ． Ｗｉｌｓｏｎ）
出版社：中西书局 ２０１３．０３
目的：基督信仰植根希伯来文化的肥沃土壤。本书简介希伯来人的思想，让读者追寻信仰根源，反省信仰中希伯来文化的成分和元素，帮助我们更明白圣经，活出真理。
■ 内容摘录：
◆ 希伯来人的思想
·活跃好动：知道＝实践经历和经验过的（约贰４）
·喜欢具体的东西，不爱抽象概念（约贰４）
·诗歌的力量：注重抒发情感，常运用比喻和平行体（传三１－８）
·用言语涂成的图画：意象生动逼真（赛一５－６）
·整个生活皆神圣，圣俗不二分化（帖前五１７）
·祷告渗入生活每个角落（帖前五１７）
◆ 希伯来人的教育
·学习律法，以致顺服神和敬虔
·教学法：重口传背诵，不重视笔录
·经常学习，学习律法就是敬拜
·运用诗歌、音乐和视觉实物教材
■ 读后评论：
１． 作者好像把希伯来文化的晶片植入读者的脑海，使读者成为犹太人，并且拥有解经利器：想犹太人所想， 解释圣经更准确。
２． 惟不应过度把基督信仰希腊化，应饮水思源，重溯信仰根源。
３． 每章结尾有现代应用，十分实用。
４． 书末列出经文索引，方便查经时引用书中资料。
■ 个人应用：
作文五：《最近阅读的《君主论》的一篇读书笔记》2400字２００７－１２－１３ ｜ 关于最近阅读的《君主论》的一篇读书笔记 这本书作为社科类的名著，还是有一定的阅读价值，至少告知了很多不能忽略的内幕，１点推荐……
《君主论》：君主论是一本毁誉参半的奇书，由１５、１６世纪意大利著名政治家、思想家马基雅维里于１５１３－１５１５年间所著，该书共分２６章，主要讨论了君主国是什么，有什么种类，怎样获得、维持、防止丧失君主国，是作者对意大利几百年政治生活和政治斗争的总结和自己从政经验的概括。《君主论》于１５３２年开始印行，迄今４７０多年，该书在东西方政界、宗教界、学术领域和社会各领域引起了广泛而强烈的影响，在２０世纪８０年代被一些西方舆论列为和《圣经》、《资本论》等相提并论的影响人类历史的十部著作之一。
马基雅维里（１４６９－１５２７）：意大利文艺复兴时期著名的政治家、思想家、作家，出生于佛罗伦萨一个没落贵族家庭，曾在佛罗伦萨共和政府担任重要职务１４年，积累了丰富的政治实践和对社会政治现实的敏锐洞察力。１５１３年结束从政生涯，留下传世著作包括《君主论》、《李维史论》、《佛罗伦萨史》八卷、《战争的艺术》七卷、《曼陀罗华》剧本，以及其他一些剧本、诗、通讯等，其中最著名、最有影响的则是《君主论》。马基雅维里具有鲜明的资产阶级政治思想，把权利视为政治的根本，主张用君主专政制度来统一四分五裂的意大利，建立强大的军队以巩固国家的政权。这些思想在《君主论》一书中显著体现。在人类思想史上，《君主论》使马基雅维里在身后获得了毁与誉尖锐对立的声名：在否定者眼里，他是“政治恶魔”、“罪恶的导师”、“马基雅维里主义”也被视为阴险狡诈的同义词；而在肯定者眼里，他则被称为西方“政治学之父”。
卢梭对《君主论》的评价是：“马基雅维里自称是在给君主讲课，其实他是在给人民讲大课。”这是我读《君主论》的最大感触。政治无处不在，常人身处其中却懵懂惶惑，是马基雅维里用其学识把政治的秘而不宣的本质揭示于众人，他在书中竭心尽智为君王建议，他的建议被数百年来的欧洲君主珍藏研读。而事实上，这本书更是泽被民众的，它告诉了每一个普通阅读者那些主宰着他们生活的政治权力到底是什么，让无数懵懂的普通人有机会借此去清醒的认识社会生活、宣传甚至荣誉的本质，在现在这个政治参与越来越广泛的时代，了解政治和权力的实质的知识也十分必要。我认为《君主论》不仅是传授君主执权立命之术，更是为生民立命之书。
……
必须承认，社会的规范运行并没有我们理想的那样符合高尚的道德，
正如我们每一个人虽然都被教育、接受和认可了道德和正义，但不能不承认自己还是摆脱不了为人的一些不那么高尚的本性，不管是公开的还是私下的，我们并不能完全做到道德上的无懈可击。正因为如此，我们也应该理解政治运行的一些看起来不那么符合道德的规则。它可能没有马基雅维里所说的那么赤裸裸，但确确实实是有着他所说的那些规则。马基雅维里可以说是历史现实第一位冷静无情的解剖师，对马基雅维里最忠实的诠释，就是他身后的整部历史：历史上的杰出领袖可以通过高尚道德情操将人们团结起来，但是如果囿于道德规范而不使用政治手段的话，他们在政治上就不可能获得成功。正因为如此，唐太宗、宋太祖之类盛世君王才会在有治世美名的同时，也留下玄武门事件、杯酒释兵权之类的谈资。古今中外的政治领袖概莫能外。
认识到这一点以后，我实在是有些惴惴不安，如果说承认马基雅维里所倡导的权术有理，是因为社会良好运行不只需要道德，还需要冷静和理性这样的现实的原因，那么又该如何面对柏拉图的理想国呢？因为管理的实际需要，就该放弃对理想、对尧舜之国的追求吗？为此我在看《君主论》的时候曾经很困惑和矛盾。马基雅维里的政治是现实的政治，道德已退居次要的地位，政治问题的一切出发点和归宿都是为了现实的政治权力，他把政治学同伦理学、神学彻底分离了。但仔细思索之后，我还是认为马基雅维里这样的倡导是更值得推崇的。
一是基于现实状况的证明。这个理由也可以说是实践的检验。对马基雅维里最有力的证明，就是他身后的整部历史，不仅如此，在当下，我们正在经历的这部分历史——我们这个社会正在运行的现状，也在很多方面暗合了马基雅维里的一些主张。在大的方面，国与国之间确实有斡旋有利益的制衡，军队的建设和国家的防卫也确实如马基雅维里主张的那样，被置于非常重要的位置；在小的方面，在担当一定的政治职务，有一定权力的人之间，不管从高位到低位，都还是存在着对权力的竞争和自觉的维护，这并不像尧舜之国那样的淳朴。
二是基于对人性的分析。我并不认为人性本恶，我们经常所谓的“恶”，其实在西方自由主义兴起以后，已经被正名为个人的正当权利，比如在不损害他人利益的前提下，对自己利益的追求和维护。柏拉图在《理想国》里希望建立一个哲学家统治的国家，用完备而高尚的道德来教化民众，维护国家运行。但这样的理想是实现不了的。每个公民都是单独而独立的个体，他们可以被教化，可以接受并全心信仰一种高尚的道
德，尤其是在作为群体聚集在一起的时候，道德的规范作用更加明显。但是并不能因此忽略和否认人的个体独立性，人终究还是作为个体存在的，要把每个人的个人意识，包括其中对个人权利、自由的意识部分都消灭掉，让他们完全忘记个人是不可能的，无论是基督教教义，还是儒家之“仁”，作为道德规范，它们的教化作用巨大，能够吸引并征服一大批虔诚的崇拜者，但并不能真正贯彻到每一个角落，每个人终究都是不一样的，道德规范无法做到充分协调每一个个体，因而单靠道德并不能让社会井井有条的运转。而在自由主义、人权思想被普遍接受以后，对尊重个体权利的倡导，以及随之而来的法治，也证明了道德在这方面的不足，它不能作为很好的政治运行的手段。我觉得，致君尧舜上，再使风俗淳之类的道德倡导，是作为第二位的、辅助权力的手段——给同时作为个体存在的人民共同的思想追求和信仰，使民众在价值观和理念上一致，才不会发生思想堕落和混乱。
……
作文六：《《儿童阅读的心灵地图》读书笔记》800字前几日在新华书店，发现了这本名为《儿童阅读的心灵地图》的书，很快就被封面上的几行小字所打动——用阅读温暖儿童的心灵，也温暖我们自己。读吧，让我们一起回家……于是我也决定带这本书回家，回家再细细品读。
当儿童阅读被越来越多的人重视的时候，作为教师的我们也应该努力丰富自己的阅读经验，如果孩子的心灵逐渐成长，你却发现自己的心灵早已麻木空洞，那是多可怕的事啊！
正如作者在序言中所述“如果你是家长，这本越读地图会给你提供多个与孩子交往、交流的角度，让你更了解孩子，改变或完善与孩子的关系，让你与孩子的心灵靠得更近，让你与孩子的欢乐更加同步，让你的心灵更柔软，让你回归童年的乐土；如果你是老师，这本越读地图可以为你提供很多工作上的便利，让你更加了解学生，可以帮助我们老师形象地把握儿童兹尼、更新教育观念，甚至领悟到有益的教育方式方法。如果你是孩子，这本地图就是一个老师，他会无声的引领你走向美好。”我想，这一大段话足以成为我推崇此书的理由了。
本书以儿童个性发展的内容为视线，为孩子推荐一些适合他们阅读的优秀的儿童文学作品。在放飞快乐的青鸟——自信、乐观这一章里，作者为低年级的孩子推荐了《了不起的狐狸爸爸》《小猪唏哩呼噜》《第十二只枯叶蝶》，为中年级的孩子推荐《柳树风声》《长袜子皮皮》《笨狼的故事》，为高年级的孩子推荐了《女儿的故事》《青鸟》等。当我仔细阅读这张地图后，惭愧地发现有许多景点我不仅没去过，甚至还没有听说过。
当我看到一些熟悉的景物，就欣喜地在地图的指引下重游一番，真的发现那里有一些更有意思的风景，而同一处风景，也真的可以从多个角度欣赏。于是，在这些优秀的儿童文学作品里，我又找到了纯良的心境和飞翔的心态。
带上这张“地图”，让我们心灵做一次旅行吧！
读经典的书，做有根的人，让心灵幸福成长！
如果你也是一个喜欢用文学滋养自己的人，那么这本书一定会给你带来意想不到的快乐……
作文七：《《有吸引力的阅读室》读书笔记》900字读了一篇文章——《有吸引力的阅读室》，文章中说到：单调的环境使得幼儿缺乏阅读兴趣，面对五花八门的图书无从选择，幼儿大多草草翻阅而不能静心阅读。尝试创造满足幼儿个性的阅览室，旨在培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提升幼儿的阅读能力。在创设阅览室的环境时要注意：
一、 支持性的阅读环境
阅览室首先要采光好，整体色调应有助于营造宁静舒适阅读氛围。粉色给人温柔舒适感，能减少人的肾上腺激素分泌，从而稳定人的情绪。绿色则具有镇静神经、降低眼压、解除眼疲劳等作用。此外，浅蓝、浅黄、橙色都是幼儿喜欢的颜色，可以适当运用到阅览室中。需要注意的是，颜色的种类不宜过多，在确定了主色系后，其他的装饰应小面积出现。
在阅览室为幼儿设计各色各样的座位：沙发、垫子、地毯，他们的色彩、造型、材质、软硬度、大小各不相同。幼儿在这自由惬意的环境里尽情地享受这阅读的快乐。
教师在创设环境时要充分考虑不同幼儿的阅读特点，采用不同的空间分隔方式来满足幼儿的阅读需要。阅览室划分为三个区域：开放、半开放和封闭区域。开放区域适合小班幼儿阅读；半开放区域适合中班幼儿取拿图书；封闭区域更适合大龄幼儿。
充满童趣的装饰物，尤其是幼儿熟悉的童话中的场景，可以激发幼儿的阅读兴趣。
二、多元化的阅读材料
根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地提供具体、形象、生动的读物。为幼儿提供经典的故事和优美的绘本，让幼儿借助精美的配图和优美的语言感受书本的无穷魅力。
三、培养阅读习惯
通过环境的暗示作用建立阅览室常规，培养幼儿的阅读习惯。在阅览室里，针对不同年龄段的幼儿，有不同的陈列方式。还可以借鉴成人图书馆的“借书卡”制度，引导幼儿学习有序借阅、物归原处。还可以通过一些图片、标识向幼儿提示阅览室的常规。
四、拓展活动内容
幼儿的阅读不能局限于单纯的“看”，应强调活动形式的多样以及活动过程中的实践与创造。
幼儿园阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的，向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的体验。引起幼儿主动探索和观察，在这种主动求知过程中，幼儿的注意力集中，情绪愉快，学习的积极性和参与性得到最大限度的发挥。
作文八：《读书笔记在名著阅读中的书写》1200字读书笔记在名著阅读中的书写
名著阅读考察是考试中的一个内容，名著阅读考察的类型也越来
越灵活，若不能够静下心来完整地、认真地阅读一本书就无法对这类
题做出准确回答。如何人才能提高名著阅读的效率呢？每天要求学生
阅读名著，学生能坚持阅读吗？怎样才能检验学生的阅读效果呢？除
了每天上课前讲相关章节的情节、从课本中任选内容，以小组的形式
改写成剧本、开展读书交流会等形式外，还有一个比较好的方式，那
就是读书笔记。它既能消化书本知识，又可以积累有用的材料，训练
思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。
读书笔记种类很多，一般分为四大类。
（１）摘要式。 即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，
有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学
习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和
段落；还可摘录重要数字。
（２）评注式。 评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点
的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符
号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点
或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内
容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。
（３）心得式。 即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、
感想、体会和启发。常用方法有：札记，是摘记要点与心得结合的产
物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、
见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。
我们现在以读书笔记阅读名著主要是让学生进行批注和写读书
心得。批注也主要是赏析句子如：
◆地上并没有风，可是四下里发着寒气，车辙上已有几条冻裂的
长缝子，土色灰白，和冰一样凉，一样坚硬。
赏析：小马儿与老人的经历，使祥子心中对自己的未来感到担忧。
想到自己以后亦如老人一般，祥子顿感人世间的凉薄，因此他所观之
景接着他之色彩，此处环境描写，让人感受到祥子心中的担忧、恐惧。
（张可晴、陈楣淇）
◆地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结
实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。
赏析：这是在祥子心中拿定了主意的时候的一个环境描写，这时
的祥子心中满是放松与喜悦、痛快、安心，“像已把潮气散尽”形象
地写出祥子心中的雾霾被一举散尽的样子，是此时祥子光明、乐观内
心的一个写照。用了环境描写的手法，通过描写地上的冰凌，土凌上
的霜边，裹着灰沙的风显示了祥子面对困难的无畏精神。（张可晴、
陈楣淇）
◆以前的事正如煤厂里，一堆堆都是黑的；现茫然的进到新房，
白得闪眼，贴着几个血红的喜字。
赏析：这是在祥子与虎妞结婚后对他们新房的描写，祥子此时心
情烦闷，有隐隐有些害怕“闪眼”“血红”恰好写出了祥子所觉得的
新房的阴森、恐怖、吓人；“血红的喜字”写出了虎妞作为一个老姑
娘出嫁的得意，也暗示出了这场婚姻的不幸结局。（刘淑、赖晓桐）
句子赏析不仅可提高同学们的理解能力，而且学生通过学习大家
之手也能提高学生的写作水平。
当然了学生不仅可以进行批注赏析，也可在看后写每周一次的章
节读书感悟和读后心得。这样学生不仅可关注细节，又可整体把握名
著。
作文九：《读窦桂梅的阅读教学读书笔记》2100字读窦桂梅的阅读教学读书笔记
彭州市隆丰镇小学 李淑芬
从事“人之初”教育的我们，如果不能在孩子们阅读背诵的基础上走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实、厚重的文学素养、人文素养，我们的民族将来怎么会拥有高尚的、文明的、创造的现代人呢？还会有“曹雪芹”、“鲁迅”的“横空出世”吗？ 阅读了窦桂梅的阅读教学，从中看见理解了阅读教学要如何教才有课堂生动感和情景感，以下是归类的几种阅读教学的方法：
（１）讲解法：教师依据学生的年龄特点和知识内容，应用启发式讲授有关基本知识，概念和原理。
（２）自学讨论法：俗语说：“文章自得方为贵”，“施教之功，贵在引路”，也就是教师的根本职责在于“引路”，而不是替代学生走路，要让学生真正做到“在发展中学习，在学习中发展”，以达到高效能，多效闪的学习目的，所以在教学过程中，老师应用讨论法授课，首先要树立“以学生为主体”的教学思想。尊重学生、相信学生，放手发动学生。在教学中老师要积极引导学生接受老师的启发，创造性的进行思考，充分体现学生既是主体又是客体，是课上主人的主体精神。因此，老师要彻底改变自己是课堂主宰者的教学思想。教学实践证明，老师思想不解放，不相信学生，就启动摆脱不了以老师为中心“听我讲”的羁绊，学生也“永世不得翻身”的处于被牵着鼻子走的地位。教学中老师有目的的有意识有组织地对某些问题进行定向议论，经过集体的交锋议论，各抒己见，互相启发，订正和补充问题的认识，人而使学生对教材或与教材有关联的问题得以加深理解，明辨是非，提高对事物的认识能力，促进思维既有辐射性的发展，又 有集中性的提高。这是开阔学生思维的开放型教学方法，对开发学生的创造力益处很大。如《美丽的公鸡》一课，课文二、三、四自然段的叙述方法基本相同，都是按照公鸡来到什么地方？与谁比美？比美的结果怎样叙述的，所以我按照知识迁移规律设计“导、扶、放”的教学方法教师详讲第二自然段。三、四自然段引导学生根据自学方法小组自学讨论，这样既能达到知识迁移，又能达到学法迁移，培养了学生自学能力。同时，开发学生创造力。可见，教学方法的改革，对开放学生的创造力起很重要的作用，学生的创造力要想得到开发必须改革教学方法。
（３）阅读指导法：教师根据知识，内容，对学生提出演示，指导学生阅读思考、质疑、自己归纳总结。投影片、录像片等直观演示的方法，而且利用多媒体网络优势，指导学生阅读，优化课堂结构，提出素质教育，提高学生审美能力，进而发展学生语言同时，发展思维。
如在教学《富饶的西沙群岛》一课：海滩上有拣不完的美丽贝壳，大的、小的、颜色不一，形状千奇百怪。结合课文，理解“千奇百怪”一词时。教师利用实物，把从海边捡来的贝壳展示在学生面前，利用贝壳的色彩美、形状美，激发学生的想象力。使学生不由自主地又想象出各种形状不一，颜色不一的贝壳，仿佛是自己在海滩上亲手拾到的一样。这样，抽象的词语与鲜明的实物形象地建立起联系，学生不仅真切地感知了美的形象，还提高了对语言文字的理解能力，发展想象力。
俗话说：“百闻不如一见”。在《我爱故乡的杨梅》一课，教师借助录像，让学生观察杨梅的生长过程。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑。因为太红了，最后几乎变成黑的了。这样，让学生学习作者写颜色时抓住“红”的特点，写出杨梅的颜色是随着成熟过程而变化的。从而学习作者仔细观察，描写具体的写法。
因此，在阅读指导中，教师根据知识，对学生提出直观演示，让学生们大胆的想象中迸发出创造思维的火花。
（４）案例教学法：针对一个实例，由师生共同讨论或教师讲解其创造过程，分析总结创造性规律与作用。
（５）情景教学法：教师运用多媒体创设一定的情境，提出课题与条件，让学生思考寻找解决办法或开展创造实践。
阅读是一毓非常复杂的心智活动。阅读中所要感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章。教师设计的教学过程而使精心，合理，但如果它激发不起学生的兴趣，取得的教学效果将是十分有限的。
《海底世界》一课，如果按传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。教师通过多媒体计算机和彩电播放出海底奇异景象。动画情境的创设，使抽象、枯燥的课文内容具体化、形象化、减轻了学生的谁知难度，使其与阅读内容之间的距离缩短了。当老师播放动画时，一幅美丽的画面展现在学生眼前：波涛澎湃的大海，一望无际。海底却一片黑暗，但却有光亮在闪烁，那是有发光器官深水
鱼在流动。海底偶尔付出动物的窃窃私语。多神奇呀，学生不由得赞叹到。一下子，学生全被吸引住了。可见，情景动画成功地创设了一种氛围，激起了学生的兴趣，注意力特别集中。由此，使我深深地感到多媒体计算机的魅力。
然而，创设情景，必须以突破教学难点为内容，并与优化教学方法相结合，与培养创造思维相配合，这样情景教学法才能切实可行。
（６）辩论法：针对一个主题，学生分组从不同层面、角度展开思路上的碰撞，形成对事物新颖、完整的理解、最终完成创造活动。
总之，在学科阅读教学中，在教师的教与学生的学习活动中，灵活地应用以上各种教学方法，发挥现代教学手段、作用，可以更好地发展写生的创造性性思维，开放创造力。
作文十：《“我的阅读足迹”读书笔记展览活动方案》600字“我的阅读足迹”
——读书笔记展览活动方案
为了营造“多读书，乐读书，读好书”的书香氛围，决定开展“我的阅读足迹”读书笔记展览活动，带动我校全体学生养成爱读书、写读书笔记的习惯，从而推动我校的书香校园建设
一、总体安排
１、展示内容：手抄报和读书笔记本
２、参与对象：１－９年级全体学生
３、时间安排：
４月２９号中午１２点３０分开始
二、具体要求与安排
（一）具体要求
１、以年级为单位，分别为１－２年级组（低年级组由孙会芝和麦巧负责），３－４年级一组（中年级组由谢荣玉和田芬芬负责），５－９年级一组（高年级组由文红艳和颜华利负责）。
２、手抄报：每个组各一块展板，每个班至少两份作品。各年级主办时，自行策划整体布局和空间分配，允许张贴其他类型作品作为装饰，如图画等。但应突出展览主题。
３、读书笔记本：每个班至少１０本以上。
三、评奖办法
为树立榜样，激励全体学生好读书，本次活动共设立两个奖项，
１、优秀展览年级的评选：由学生会投票，每人分别选出我最喜欢优
秀展览年级两组，名额各为１－２。以年级组为对象，奖级为最佳展览年级组、优秀展览年级组，名额各为１－２。
２、优秀读书笔记的评选，由语文老师评奖级为最佳读书笔记和优秀读书笔记，名额分别为３和若干名。
四、奖励方案
分别是：１、展览奖项，以年级组为对象，奖级为最佳展览年级组、优秀展览年级组，名额各为１－２。 ２、读书笔记奖项，以学生为对象，奖级为最佳读书笔记和优秀读书笔记，名额分别为３和７。