钱塘湖春行
【唐】白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
２０、诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色？哪些词语突出了“春行”的特点？（２分）
２１、举例说明《钱塘湖春行》一诗中运用了何种修辞方法？直抒胸臆的诗句是什么？（２分）
２２、你还积累了哪些写西湖胜景的名句？请写出一句，并注明出处。（
５、名著阅读。（７分）
（１）高尔基《童年》这部小说不仅描绘了作者苦难童年的悲凉情景，而且折射出１９世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象。请写出小说中给你印象最深的两个人物及其性格特点。（２分）
（２）“女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢”以上情节出自我国古典文学名著《＿＿ ＿＿＿》。（１分）
（３）你们班要举办一次纪念安徒生活动，同学们都以极高的热情积极筹备。请你为这次纪念活动确定一个主题，并就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。（４分）
主题：
演讲：
童年，是雨后的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫； 。
２０、本诗通过“水面初平”“早莺争暖树”“新燕啄春泥”“乱花迷人眼”和“浅草没马蹄”等典型景物描绘出钱塘湖“早春”的季节特点。运用“几处”“谁家”“渐欲”“才能”和“行不足”等词语突出了“春行”的特点。
２１、“几处早莺争暖树”与“谁家新燕啄新泥”这两句对近景及高处的莺燕的动态描写，突出了早春特有景象，修辞上运用了对偶的方法。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”也是写近景，是写低处，花草运用了对偶的修辞方法。直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。抒发了作者被景色陶醉，流连忘返的心情。
２２、提示：历代名人咏西湖
①董其昌：“泉自几时冷起？峰从何处飞来？”
②白居易《春题湖上》：“松排山面千重翠，月点波心一颗珠。”③徐渭《吴 山》：“八百里湖山，知是何年图画；十万家烟火，尽归此处楼台。”
④陈继儒《试茶》：“泉从石出情宜洌；茶自峰生味更圆。”
⑤张宁《三潭印月》：“片月生沧海，三潭处处明。”
⑥张以宁《虎 跑》：“山势北连三竺去；泉声西自五云来。”
⑦姚肇《次邓林北高峰塔》：“一路松声长带雨；半空岚气总成云。”
⑧杨万里《晓出净慈送林子方》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
⑨于立《西湖竹枝词》：“岭上已无丞相宅，湖边犹有岳王坟。
⑩郭祥正《飞来峰》：“谁从天竺国，分得一峰来？占尽湖山秀，最宜烟雨开。”
５、（１）示例：外祖母：善良、慈爱、乐观而刚强；外祖父：残忍而吝啬；茨冈：能干、愉快等。
（２）红楼梦
（３）意思对即可。主题示例１：同情欢乐 成长。主题示例２：安徒生童话伴我成长。演讲示例：同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我们懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量，让我们走进安徒生，理解安徒生童话的精髓，让我们在阅读中思考，在思考中成长．围绕主题，言之通顺即可。
作文二：《钱塘湖春行》10500字代古诗歌首四：沧海、观北固次山下、塘钱湖行、天净沙春？秋 思案教教学设（计人版教七级上年）册
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学语文教学资中网源→ 语文教案 → 代诗古四歌：观首沧、海北固次下山钱、湖春行塘、天净沙？秋思 教教案设计学（人教七版级上年册） ０１２－１３－３１
０
教学目标： 知识
与能力
：１、体会 者用作练凝的语言描出的一幅幅写妙美的风景，图体味作者所达表的想思感情。 ２ 、品味诗，感悟诗句意歌境学习诗人借景抒情的，写作手，法养学培赏生读诗歌能的力 。过程与方
法：
、在反１复朗读启中发读阅趣兴。，
、２背诵首诗四，点重解理词诗景物中描写和发感抒的情佳句 。情
感态度与值观：价 １
、强增生古学文修诗，养会诗歌领的意境美语、美言受，美到熏的陶和染。感
教学重： 点
、 １体会四诗的首思。 意
２品、味诗、的词特点。
教 学点难 ：１、
养培感悟古诗代歌容的内力能。
、引导２学进入生歌诗境意运用，再造像想感悟诗内歌容 。
教学方：朗法读法联、想象法想、论讨拨法点 课时安排
２课： 时
第一课
时、一入 导
：师同学们，你们道在知国的唐我宋、、元明清、各朝代，分个别哪几种有文学体发裁得展有最就？ 成
生：诗、宋唐、元曲、词清小说。 明
：的确师中国，自就古一个诗是国度，以的古的老《经》诗发端，优秀的诗歌作浩如品烟，今天海，我就来学习们四首脍人炙的诗篇口。
、学习《二沧海》 观１、走
作近
曹者（１操５～５２２０）字孟德，沛国，谯郡人，汉东年的政末治、家事军、诗家。善人歌诗以，慷慨壮悲见。 称汉
献建安帝十二（年０２７）曹亲操大率北军，追歼上绍残袁部五，月誓北伐师七，月出卢龙寨，竭临山。他后跃马鞭扬登，当上年秦皇汉武、也登曾的碣石过，当秋又风瑟萧之，心潮像际海一样难以沧平静触景，生写下情这首壮丽的篇。诗作诗会自己融扬昂奋发精神的，有具种雄一浑苍劲的格风 。
２、朗读
（ ）教１范读师学生，准字音听停、顿 （２
生）齐，读师指导其足之处 不
（３）生读，读自出自己的理解
、３读研歌诗 （１
教）师讲解
： 是这首一景抒情写。诗人诗画勾了海吞大日吐月包、蕴万的壮丽千象景，表了现者作阔开的胸，襟发了统抒中一建功国业的立负。抱
“东临碣，石以沧观”海篇点题，开交了观待察方位、地的点以及察观对的。象观“”统字领篇，全是的诗索，线下十以写观海所见。句
水何“澹澹，岛竦山”峙是写碣石从往下看沧山的情海，
形从大处落墨从全，写景起，着力染大渲海种苍那动茫的气势荡意。是思茫茫：的海大上波万碧顷，一无垠望，只有下的山脚岛高高耸立地海在。心
树木“生，百丛丰茂”草接着山岛写草木，充满欣欣了荣的景象。 向
秋风萧“瑟洪，波起涌展现”了海大澜壮阔的波气势，“涌字”用尤得出色其。描写中从，我们不仅看到大了波海涌连的形天态而，且仿听到佛惊涛拍岸的了音声。
“日月之行，若其中出星汉灿烂，；出若其”诗里人对迷人的海面风上，展开了丰富奇特的光想像这四。句全是诗的高，潮造了一个创极其开阔的意：运境不行的息阳太亮月，光星烂灿的河银竟都包蕴在这沧，海之中何，等魄！ 气
２）学生合作探究（：些哪语最句能现体作者博的胸大怀？诗人是怀怎样的着情感绘制大形象海？的
教 点拨师：诗前此一分部写大海景象视野，广，也阔见出能诗胸人怀之博大，跟但后一部比分气，则略象逊一。筹日月“之行四”写大句，全用海虚写却表现，了大有海包天地容的气，更显示了诗概人的大胸博。怀
大的海象正是诗形人象形化的身诗。已人经削了平方北群，现在雄打垮了乌又桓袁绍残部和，为将挥师即下统一南国解除中后顾之忧了。在躇踌满志的候，时借他大的海形抒发象了建功业立愿望，写出了的千百来年脍炙人的雄口浑诗。句
结小“诗：志言”诗人写沧海，抒发一统中建国立功业的负抱这。种情感在诗中没直有表接露而，是蕴在藏景物的描写对中当全。诗意开境阔，势雄气浑字，行间洋溢着里满的激情饱。写景十句的，前中六句的写实是景后，句写四的虚景是实，给景身临其人之感，境景以其新奇虚激发者读的想，像人以沧诗海比，表自出宽广的胸怀和豪现迈的气概 。
４学、生由诵自读并背诵全。诗
、三读研次北《固山下 》
１、题：解
时古交通不达发，落外乡流或在外任职的久人得归，不自会然产生故之园，因思乡此愁成诗歌中了的个一重要题主。这诗首就写乡愁的，且是“以海生残夜日，春入旧年”江这一闻名。次，联这里停泊的意是。思
、朗２
３、研习读歌诗容内 ：
⑴疏解诗：句
客，路指途。旅镇是当江时水交通的枢陆，纽以“故路”与客行“舟相对应” 。 乡书何处达？归雁
阳边：洛书即家乡，书指诗寄给洛人家阳的中；旧谓鸿信雁可以书传故诗人，托有书归雁于意。之
⑵ 整体把握： ①
诗人 刻在此上，而“船客”路在青山外，之是他不看的，为什见么诗一开就提头“到客”路呢？
② “潮平两 岸，风正一阔悬”是帆人诗何时在地何见
到的象景你？想像能出船行的景吗？图什么为特要提别到“平”潮？
为③么什诗人然突到要想寄一封家呢？ 书
确明 ：
① 这诗人的想是，像明表到镇船后，还要乘江车驿到的地方别去已暗，旅含途奔之波意。
在天将明未明之时，②在接近目的船地即固山北的长江中。“潮之”一平，为下句语“中江”春一语作垫。
铺 由③于年新来到正，是家团人之聚，时自而己食他旅乡，不久归得，然想到要自雁借足给他递家传。 书⑶
名赏析： 句
“ 日生海残，江春夜入年”旧从章上看，有法导出尾一结的联用，作就也说是它跟诗人乡愁的关有。日生“残”夜春入“年”都表示旧序的时替，而交是那且样匆匆不待，这怎不可叫在身客“”路诗人的顿生乡之思情呢？海日生于残，将夜驱尽暗黑江春，那江；景上物所表现的“意春”，入闯旧年将赶走，冬严不仅。景逼写真，叙事切确而且表，出具现有遍普义意的活真生，理给以人观乐积极、、上向艺的鼓术舞量力跟。“暮日关何处乡是烟？江波上人愁使相”比显，得朗一开。
些４、学练生背习全诗诵 。
第
二课 时
、一 读《研塘钱湖行春》
、解题１
白居易（ ７７２８～６）４字乐，天自，号山居士香一。生写了多诗，是很代诗唐人中创作最多的一。著个有白氏长庆集》《十七卷一。
《钱塘湖 春行》他是杭任刺史州时的。写钱塘，即湖州西杭。湖中描写了诗湖早春的明西媚光，抒发了风诗喜人悦的感。情
２、朗读 ３
、探究诗意的。 境
⑴ 统全读诗从中，归结出诗的游踪人。
⑵我们 说这诗写首的是早景春象是从哪，些方看出地来？ 的
⑶ 水面初“平”写的怎样是的景象？什为么说云“低脚？” ⑷
“几处 莺”有早什含义么为什？“争暖树么”燕子啄泥衔？、营草建新巢，中能从出什见么？
⑸ 第五 、句六了什么？写什为么“乱说迷眼花？”样写，这诗题跟有关吗浅草有什么？用意 ？
⑹ 最 后句两是怎样住全结的？诗诗最人爱喜是什么的？
明： 确
⑴诗以 孤山寺“”起，以白“堤沙”，终游踪即：孤山的北面到从湖东的白堤。
⑵早莺新燕、乱、花、浅。 草 ⑶ “
水初平云面脚低”勒勾湖上早出春轮廓的。“面水指西湖湖”。水面初平写春面新涨，湖水面位水升，与堤平的景象上。“脚低云”指云白重，和湖叠面荡漾上波的澜连一成，看上片去浮云，很。脚低有，下义垂 。
说⑷几处”，可见不““处是处；”“说谁家”，可见是“家不”。因家为是初春还节。这里季“早”和的“”在意新义互上相
生发把莺，和燕联成幅一完整的画。因面为是“早”莺所以，着抢阳的暖树，向试来滴它溜歌喉；的为是“因新燕”，会就起人们一引乍见种喜的。悦
⑸ 五、第句写六花草。了诗人在上观马，花时间久了眼，一前片紫姹红，嫣有便迷乱之感。样写这暗，切中题“行字。”初草，故生浅“，也”是早生象；景没蹄“”，也是切“行”字暗。
⑹ 最后 句两抒直臆，表胸达诗喜人的悦心。“情行不足，”是因看为足，不说明诗流人连返忘，完全陶在美醉好湖的光山色中之 。
小结这：首诗题的主要意“在行”字诗。人写骑马游春乐趣的，取从孤截寺北写山起至白堤沙至开。写头湖平“平”初是孤寺山所见景，中间之游写中所见程，最用“后绿杨阴”里白沙堤写景，明之轻丽，令人快迷神驰。目
４、学练生背诵习 。
、指二导读《天自沙？秋净思 》１、解
题 马致
，远东号，篱代著名散曲元家。与关汉卿他、王实、甫朴白称并元代杂四大家剧所。作杂有《剧汉秋》《青衫泪宫《》荐碑福》黄《粱》梦等５１种。他的在作品，中更反能映他格风的散是曲；曲中散以小又《令天沙秋净》思最有名为元，周德人誉之清“秋思为祖之。”
《天沙净？秋思是一》抒情篇品，仅作２用８字生动就表地现一个出期长漂泊乡的他游子的悲哀天。沙，净是曲牌。名
、２读 朗
充补解释 ：⑴
古 ，道古代指通的行路。道 ⑵ 断
人，肠长期漂泊在指外游的子 。３、
生默学，根读课文据展想开像写一般，描述性字，内文不容增要，顺删可序整调字，数１在５０左字。右 例文
：秋深黄的昏一，风个尘仆的仆游，骑子着一匹马瘦，着迎一阵阵冷飕飕的西风在，道上踽古独行。他踽过缠满走藤的老树，看枯到即将归的暮巢在树梢鸦盘上；他旋过走横架在流上溪小的桥，来溪边到几的人家的户门，前这时阳太要快落山了，自却还没己找投宿到的方，地接迎的又将是他一个漫长夜，不禁悲漫从中来，肠寸肝断。
４、探究这：首曲描散的绘是么什样的景图表？达么样什感的情？请按文章的层作次简要分。析
这 小首描绘了一令绝妙的幅秋晚景图，真深地切现出表天沦涯落人孤的寂苦愁之情情调虽然。低些沉，却反映当了沉时闷的时气代，具有氛一定的社会意义。篇全可以为两分个次层第：层一次（前三句作）用者枯、藤树老昏、鸦、小、桥流水人、、家古道、西风、马九种瘦物巧妙组合景，人们向展示一幅游子了漂行泊图。旅二第层（四次五句）、夕“阳西”进一步下点时明。间“断人肠天涯在”点晴是之，点笔明了人，物道出了游子的情
怀。前四句写，极力景染悲渲凉氛气均系，此作为铺。垫 ５
、背这首诵小令熟背读。歌五首，学依习组小行竞赛。进
Ｍｉｓ
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特级·师教讲座
·一特级教初师讲堂·
二特初级师教堂讲
·初三全强化科复习·
高特级教师讲一
堂高二特·级教讲堂
师·三全科高强复习
·王大绩讲化考高作文
林斌·讲完填形空
李俊·和英语写作
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·中学语课文件全 大·语
教学文视大频全
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中文语案
·苏教教版中高必修教案
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苏教版初中语文教·案·语
文版高中必教案
·语修版初中文文教语
·案粤版教高必中教案修
粤·版教中选高教修案·鲁
版高中必修人教案
北师·初大语文教中案
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自
定义索搜
『索本搜相课关课件的『』索搜课本关相的学视频教｜课朗文』 读
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量统计 子
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古代歌四诗首观：沧海、北固山次、钱下湖春行塘、天沙？净秋思 人教版七（年教级案计）
设
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中语学教学文资网源→ 文语教 案 →古诗代四歌首：沧观海、次北山下固、塘钱湖行春天净沙、？秋思（人教 七年级版案教设） ２计００８１１－０３
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【
学教标目 】
１、识与知力能目：标 了
诗词有解关知，识味品言，体味语词意境。诗
、２过程与方目标法： 有
感情地反复诵读熟并地练背诵
３、情感。态度价与观目标：值
启发 学生爱热国古祖文化代思感情，提高文化的位品审和美情。 趣
【教学重点】 难
品味言语体，会意境，读成熟诵
【课时。安排 】
课一
时【学过程】教
、一入新导课
唐诗宋词曲是我元国古文化代艺的术宝，瑰多读背必多好有处本。课选了共三首诗、一唐首元，曲都是写景抒情佳的。作诗们人山登海，望舟驾扬帆，赏观花鸟，咏春悲…秋用凝练生动的语…言描绘一出幅图景幅唤起，我们美好的怀。情
二、查预检习
１ 、找出首诗中的生字各注并。 音
２查、阅料资了解作，家作品 。
（１曹操）：１５（５－２０）字孟德２小，阿瞒、名吉利沛，国谯县（今徽亳州）人。东汉安年末出杰的政治、家军家事、人诗汉。。在族政治事军方，曹操消灭了面北的方众多据割力，势一了中统国方北大部分区，域并实行一列政系恢策复经济生和社会秩序，产奠了曹定
魏立的基国础文。方面学在曹操父子，的动下形成了以三推（曹操、曹曹丕、曹植为）表的建代文学，安史称安建骨风在，文学上留史下光辉的一了。笔
曹 篡丕后，曹操被尊称汉为魏“祖武太帝皇。
”（２汉）府乐：汉府最乐初汉是时乐府署官名，指后乐官府所署制采诗的。汉歌府乐掌管诗的一歌部是供分政执祭者祀祖先神明用使效庙歌辞，其的性质与《诗经中“》颂相”同；另部一则分采是民集间流的无主名传的乐，俗世称之为乐民府。这歌部分作乃是汉品乐府精之。宋华郭人倩所茂《编乐诗府集１》０卷０分１２，类郊（歌辞庙燕，射歌辞鼓吹，辞歌横吹，歌辞相，和辞，清商歌曲辞舞曲，辞歌琴，曲辞，杂曲歌辞歌近，曲氏，杂歌谣辞，辞乐新辞府著录，是）收罗迄五代乐府汉最为完备一的部诗。《乐府集诗》现存汉集府乐民４０歌篇余多，为东汉时作期品反映，当时的社现会与人实民生，用活利犀的言表辞现恨情感爱，较为向现实倾主风义格。
汉乐府继《是经诗之后，古代民歌》又一的大汇次集，不同诗经》《的浪漫主手义，法它诗歌现开主实义新风汉。乐民府歌女性题材中品占重作要位置，它通用的语言构俗造近贴活的作品生由，杂言趋向五言，渐用叙事写法，采刻画物细人致入微创造人，物性鲜格明，故事节情为较整完而且，能突出想思内着涵重描典绘细型，节拓叙开事诗展成发熟新的段，是中阶国史诗五诗体言发展的一重个阶要段 。
《 陌桑上和《》孔东雀南》飞都汉乐是民歌，后者是我国府古最长代叙事诗，的与《兰诗木合称“》乐双璧”。 府
（３王）：湾６９３（７～５）唐１诗人代字，不详，洛号（阳属河今南）人。玄先天宗间年７１（～７１２）３士及进，第荥授阳主县簿。开五元（１７）唐朝７府政编官次府藏图所，书年９成书共，００２卷名，《为群四书部录》。王湾荥由主阳簿受编书，荐参与部集的撰辑编工集，书作成后之，功因任授洛阳尉。约在开十元年七，曾作他诗赠当宰相萧嵩和时裴光庭其后行，不迹详。 （
４白居易：（） ７２—７４６８），汉，族字天乐号，山香士，河南居新郑今（郑新州）人郑是，中国学文上史负有盛且影名深远响的著诗名人文和学，家有诗魔”和“诗王”之“称。他的诗在国、日本中朝和鲜等国广有泛响。在影日本古的典小中常说常可见以到引用的他诗文可以，在说本日的心人中白居才易中国是唐代诗歌的峰颠人。物居白易晚长期年住在居阳香洛，故称“山山居香”。他士世去，后唐宗宣写诗悼他念说“缀玉连：珠六十，年谁冥路教作仙？浮云诗系不居名易造化，为字乐无。童天子吟解《
长恨》，胡儿能唱曲《琵琶篇》文章已。满行人。耳度一卿思怆一然。”。
白易居年官晚至子太少，谥号“文傅”，世白傅称白、文。公文在学积极倡上导新府运乐，主动“张文章为合而时，诗著合为事而作歌”，写了不少下感叹时，世映反民人疾苦的诗，篇对世颇后有影。响是国我学史文上相重当要诗人的 。元时和任曾翰学林士、赞左大善夫因得罪权贵，贬为江，司州。晚年好马，佛而人称诗因，佛自又乐号士。他居一作品生很多，讽喻诗为最有以，名言语通易懂俗被，称“为妪能老解。叙事”诗中《琵琶行、》《恨歌长等艺术》就很成。高
５）（散：曲曲是一种同音散结乐合的短句长词歌经，过期长酝，酿到宋金期又吸时了收些一民流行的曲词间尤，是其数少族民的曲乐的侵并与入原正乐融中合，致导统传的和词词曲不在适能应新的音形式，乐是于逐步成形一了新种诗歌的式形可以说。散的兴曲和词的起退几乎是衰时同。金的元在时北起源方，故散曲称又北曲它包括小令。、套和数于两介者间的带过曲之等种主要形式。 几一般
说来杂剧和，散曲称合为元。曲过，不杂剧元成就和的影远响超远过散，因曲此也有以“人元”曲单指杂，元剧曲即“元代也戏曲”。元曲是中民华灿族文化宝库中的烂朵一葩奇它在思，内容想艺和术就成都上现了体有独特色，的和诗唐词鼎宋足并举成为我，文学国上三座重史要的里程碑。代近著名学者王国把元维与“曲之楚、骚汉赋、六朝之之语骈，之唐、宋之词”诗列并，之为称“代之文一学”。
６（马）致：远代元著名的剧杂家，都（大今北京人），字千，里号晚东“”篱以示，陶效明之渊志。致远与关汉卿、马光祖、白朴郑称“元曲同大家”四，（曲四元悲大是：关汉剧的《窦娥卿》冤，朴的《梧桐雨》，白马远的《汉致秋》还有宫君纪祥《赵的孤氏儿》。曲四元大情剧：爱关汉卿的《月庭拜》，实甫的王《厢西记》，白朴《的墙头马》上，郑光的祖倩女《离》。魂四大南戏：荆是、、拜刘杀、《荆钗：》、记白《兔记、《拜月》》庭不（关是卿汉的）写和《杀记》狗）我国是元时代著名戏剧大、家曲家散青。年时仕期坎途坷中，年进中，士曾江浙任省官吏，后在行大都（今京）任北部主事。工致马远晚年不时政，满隐田园，居衔杯击缶自以，死后葬于祖娱。茔
、鉴赏诗三 歌《
观海》 沧
、１学导这时：诗人时正处在当自事己业最高峰的。已他平削了北群雄，现方在打又垮乌了和袁桓残部绍，消了后除患，统一北方。了如果以优再势力兵去灭消方割据势南，他就可以荡力平内宇，一
统天了下可惜的。在次是年的壁赤之战失败了中，天三下，分中国从此进三入国鼎的立面局。《观沧》海曹是操的名篇是，他征北桓乌途中经过归石碣时写山。大的之战，身为主帅的前曹操跃，扬鞭，马登上年当秦皇武汉也登过曾的碣山，石面洪波对起的涌大，触景生情海他。将己自宏的抱负伟、阔的大襟融会胸诗歌里，借到大着海形象的现出表，使来这诗具首有一种雄苍浑劲的格，成风为一流篇至传的优今秀作品。
汉代乐诗一般无府标题《观沧，》海个题目这后是加人的乐府诗。原是来以可乐配唱的。歌诗最后两句的“幸至甚，歌以哉志”咏合乐是加时的上是诗的附，文跟，的诗内容有没系。联
、思２考题
（）全诗１哪以字展开个来写的？
（２这）诗写首几了意思层哪些诗？是句写的实？哪些诗是想象的？
（３）诗句哪中些句诗能最体现者作博大的怀？
《次胸固北山下》
１、导学 ：古交时不发达通，流外落或在外任乡职人久的得不，自归然会产故园生之，因此乡愁思了诗歌成的中个一要重题。诗题的主“次”是字宿停停、泊意思。的北固山在，今江苏省江镇市三面，江．临诗。这次途人北经固山游吴中去，见船下江水潮但岸平，头阔南顶雁归北，发触了中情心，于思写下是首这世传佳。作 ２、
考： 思 （
）１诗四的各联写什么了内？容联四之间怎样的关系？（层层有因）
相２）（哪诗些直接表句了达思之情乡 ？ （
３探究想）象“潮平两阔，风正岸帆悬一”怎样的情景。是果如你身临其，境将会有样的感受怎 ？
钱《塘湖春》行
１、导：学钱塘湖西湖的别名是。提西起湖，们我自然会想起苏轼名的“句欲西把比西子，淡湖妆浓总抹相”。此诗宜是庆长年三四年或８２（—３８４２），白居易春杭州刺任史时所作诗。早人游湖，春面对湖山光，莺歌色舞燕，草色花香，心十分情快。愉中描诗了西写早湖的春媚风明，抒发光了人喜诗悦的情感。诗的格风然清自，新秀娟明丽 。２
思、： 考 （１
诗）四的各联写什了么容内从哪些？语词可看出以初春的是色？ 景（２）
哪诗句明说人诗已陶醉美好的湖在光山色中之？了 （３
“）几”处什么不为是“处”，处“谁家为什么”是“不家”家？
天《沙？净思》秋
、导１：学百多年来，七们人说“乡愁起，”会想到这篇就作品因为。极其出它地运用了景物色烘的写法，托将情抒人主公置于特氛定围中使主观，意和绪观环境达到了客高的度一。这是一统篇抒情作，仅用品２８字，个生动就地现出一个表长期漂他泊乡游子的悲哀。的天沙是净曲散曲调。散名是元代的新曲诗体是，在间逐民渐发展成形的
一种以配乐可歌唱长短的歌句，词后以人文继相大写量作。 ２、感
知：师描绘老，生闭目想学画面，体象思乡之会情。后交然自流想己的象画面。 ３、
赏：这篇散曲析在写、抒景情上的特。 点
、四检测馈 反
１默写：、
观《海》沧一诗中的想象句是： 之 《
次固北下》一山的颈诗联： 是 《
钱塘春湖行的名句》：是
《净天？秋思》沙的旨主是： 句
２、面下不对偶的一句是（是 ）
Ａ乱花渐、迷欲人，浅草眼才没能马蹄。Ｂ、潮平两岸，阔正一帆悬风 。Ｃ
七、八星个外，两天三雨点山前。 、乡音Ｄ处何达？雁洛阳边。归 ３、
“对日生残夜，海春入旧年江一”品析句误的一有是项（ ）
Ａ、第句一诗意的是：思残当夜还未消之退，时一红轮日已海上升从起 。Ｂ
、第二话句的意是思：年旧的景春机生然，盎令难人忘怀。以 Ｃ、
“日生夜残”“入旧春”都表时序匆匆交年，替怎不叫身异乡在诗的更生人思乡情？ 之
、Ｄ诗将人日“”“与”春为新生作的好美物事象征，表的现出遍意义的普生活哲理，人以给乐观、积、极向上的术鼓艺力舞。量 ４
下、列诗句读朗奏节正不的是确 （
Ａ）星汉、灿烂，若／／其里。 出 、江春Ｂ入／／年旧 Ｃ、
几／早莺／争暖／树 处 Ｄ 断、肠／人在天涯 ５
残、将夜尽尽未时遥望东海之，一轮红正日在升，旧起将尽年尽之未时春天，气的息经来到江已，这上出写样的怎活哲理？生时（间飞速去，新逝交替） 旧６、
《塘湖钱行春一诗》，形象地绘描湖了蓬蓬勃勃的上春。意者绕而行作从，＿＿＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿最后到＿＿＿＿＿＿＿＿，对沿途景物展开描写描写，还选择最能中体春现的色景物： ＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿，从＿而突了环境和季出的特节。征
７歌、咏湖的古诗西不词少，你能否试写着两句呢出并标明？作。 者
、８据根所的给子，句完成空。填
夕“阳限好无只是近，黄。昏，”“夕西阳下，断人在天涯肠”，面。对阳夕，却＿＿＿＿我＿＿＿＿。＿
９、我古代不同历国时期史常衍生常种一据占导主位地文的学体裁请，出不写同代此朝种文体裁学 。
汉：代 六朝 ： 唐 代： 宋 代 ： 元 ： 代 明：清
０１、找请本课四出首诗词与中水“有”的关句。诗
《观 海沧：》
《次北固山下》： 《
塘湖钱行
春》：
天净沙《？思》秋：
六、业作置：布
领诗歌会境，熟意成读 诵
【书设计】板
观 沧海
曹操 海
水 岛山 草木 洪波（ 景） 实远大抱负 博大胸
襟 日
月 星 汉 （象）想
北固次山 下王湾
平 岸阔潮 风 正帆 悬客
路 行舟 思 乡
夜残海 日 旧 江春
年
钱湖春行塘
居易
白莺 早 燕新
孤 山 寺 亭 贾 白堤 沙 最 爱
花乱 浅 草
净沙 天秋 思
致马
枯藤 远老 树昏鸦 小
桥 流水 家人 肠断 人 天涯
古 道西 风马瘦
教【反思学】
·特级教
师讲座·
初一特教师讲级
·堂二初特教级师讲堂
·三全初科化复习
·强一高级教特讲师堂
·高特级教二讲堂
·高师全科强三复习
·化王绩讲高考大作文
·林讲完形填斌空·
李俊讲英语写作和
·中学语
文课件全
·大文教学视语频全 大
中学·文试语大全题
人教版·高必修中案教·
人教高版选中教案修
人·版初中教文语案教
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版中高修教案选·苏教
初版语文教案中·语
版文中高修教案必·语文
版初语中教案文
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教·人鲁高中必修教版案·
师大北初中语文教案
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作文三：《钱塘湖春行2》2000字钱塘湖春行》生动的描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。
诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。颔联写仰视所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个 “浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。前代诗人谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”（《登池上楼》）二句之所以妙绝古今，受到激赏，正是由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类，只是白诗铺展得更开些。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。
前人说“乐天之诗，情致曲尽，入人肝脾，随物赋形，所在充满”，（王若虚《滹南诗话》）又说“乐天诗极清浅可爱，往往以眼前事为见得语，皆他人所未发”，（田雯《古欢堂集》）这首诗语言平易浅近，清新自然，用自描手法把精心选择的镜头写入诗中，形象活现，即景寓情，从生意盎然的早春湖光，体现出作者游湖时的喜悦心情，是当得起以上评语的。这首
《村行》是北宋王禹偁即景抒情小诗中的代表作之一。开头两句，交代了时、地、人、事。时令是秋季，这是以“菊初黄”间接交待的；地点是山间小路，这是以“山径”直接点明的；人物是作者本人，这是从诗的结句中的“吾”字而得出的结论；事情是作者骑马穿山间小路而行，领略山野旖旎的风光，这是从诗行里透露出来的消息。这两句重在突出作者悠然的神态、浓厚的游兴。
三、四两句分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。这里，“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。尤其值得一提的是：“数峰”句写数峰宁静，不从正面着墨，而从反面出之，读来饶有情趣。这正如钱钟书先生在《宋诗选注》中所说的“山峰本来是不能语而‘无语’的，王禹偁说它们‘无语’或如龚自珍《己亥杂诗》说‘送我摇鞭竟东去，此山不语看中原’，并不违
反事实；但是同时也仿佛表示它们原先能语、有语、欲语而此刻忽然‘无语’。这样，‘数峰无语’、‘此山不语’才不是一句不消说得的废话„„”
五、六两句进一步描写山村原野的景色，作者选择了“棠梨”与“荞麦”这两种具有秋日山村特征的事物来加以描绘，用“胭脂”和“白雪”分别比喻“棠梨叶落”的红色与“荞麦花开”的白色，把山村原野写得色彩斑斓，可谓有声有色有香。
读完这６句诗，我们自然会产生这样一种感觉：
在那菊花初黄的时节，人到中年的诗人骑着马在山间小路穿行，他神态悠然，任凭马儿随意行走，尽兴地观赏着秋日黄昏山野的景色：时而倾听着回荡在众山沟里的秋声，时而观看默默无语伫立在夕阳下的数座山峰，时而又将视线投向那红似胭脂的棠梨落叶与洁白如雪的荞麦花„„
作者在这６句诗里为我们描绘了一幅色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚晴图，较好地体现了宋人“以画入诗”的特点。
诗的最后两句由写景转入抒情。前句设问，写诗人在吟诗之后不知为什么忽然感到闷闷不乐；后句作答，写这原来是诗人因蓦然发现村桥原野上的树像他故乡的景物而产生了思乡之情。这样写，就使上文的景物描写有了着落，传神地反映出了作者的心情由悠然至怅然的变化，拓深了诗意。
总之，《村行》这首诗以村行为线索，以多彩之笔逼真地描绘了山野迷人的景色，以含蓄的诗语真切地抒发了诗人拳拳思乡之情。诗中，写景与抒情相结合，写景是为抒情打伏笔，抒情是为写景作结的。诗人的心情由悠然至怅然的变化过程，正从这“两结合”中传神地反映了出来。这是一首风物如画的秋景诗，也是一支宛转动人的思乡曲。从中，可窥见王诗简淡清新诗风之一斑。
作文四：《钱塘湖春行》3200字《钱塘湖春行》说课稿
各位老师您们好！今天我要为大家讲的课题是《钱塘湖春行》
首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析（说教材）：
１． 教材所处的地位和作用：
《 钱塘湖春行 》是人教版初中语文教材第一册第三章第１５节内容。在此之前学生已学习了基础。本节内容是在中国古代诗歌中，占据 重要的地位。
２．教学目标： １、品味语言，体味诗歌意境。
２、了解诗歌描写的主要内容。
３、揣摩诗歌表达的思想感情。
４、准确朗读并默写。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（１）知识目标：１、 品味语言，体味诗词意境。
２、揣摩诗歌的思想感情。
３、准确朗读并默写。
（２）能力目标： １、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
２、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
（３）情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染
３． 重点，难点以及确定依据：
难点：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美，感受诗歌的语言美突出重点 。
难点： 通过引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。 突破难点。
关键： 诵读和想象。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：首先，采用范读和反复朗读的方式使学生对诗歌有一个初步的认识。其次，鼓励学生参与对诗歌内容的热烈讨论，加深诗歌在学生心中的印象。最后，课堂提问和名句赏析的方式，进一步加深诗歌在学生心目中的印象，使学生达到能够基本吃透诗歌的内容和韵味。已达到深刻感受诗歌意境美的教学目的。
二、教学策略（说教法）
１．教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：
教学方法。基于本节课的特点， 应着重采用朗读法、联想和想象法、
讨论点拨法的教学方法。
２． 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂互动和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的语文知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
３． 学情分析：（说学法）
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（１） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
（２） 知识障碍上：知识掌握上，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述，在学习本首诗歌的时候，同时采用互动的方式使其回忆以前所学的是相关知识；学生学习本节课的知识障碍，诗歌意蕴深刻，
学生不易在短短的四十五分钟就完全了解诗歌中的意境美，所以，在教学过程中老师要努力带领学生融入诗歌所描绘的画面当中，使之能切身感受到是个所描绘的意境和感情。
（３） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
４． 教学程序及设想：
（１）由与学生密切相关的生活感受和经历引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（２）用播放范读和学生朗读的方法加深诗歌在学生心中的印象，便于进行后面的内容讲解。也有利于学生对诗歌产生初步的见解。
（３）分析诗歌内容。在分析诗歌内容时，要注重带动学生积极参与互动，老师仅仅起到引领的作用，要使学生能够自我得出结论，熟悉诗歌描写的具体内容。
（４）能力训练。学生反复的朗读和老师在讲解过程中不断的强调，才能加深学生对朗读古代诗歌的节奏的把握。
（５）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，教学思想方法的小结，可使学生更深刻地理
解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（７）板书
钱塘湖春行
白居易
首联：交代春行地点及时令
早莺 争 暖树
颔联：春行所见（上） 人静景动
新燕 啄 春泥
乱花 迷 人眼
颈联：春行所见（下） 景静人动
浅草 没 马蹄
尾联：春行所感 （抒情）
（８）布置作业。
针对所学内容，布置与能力目标密切相关的作业。
教学程序： 导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊？那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。（放映幻灯片）。这些图片是不是很美呀？其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。
内容：
破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。
一、作者作品简介。白居易（７７２—８４６），字乐天，晚年号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。
二、 合作探究，感知理解。
１、听课文录音，扫清文字障碍。（播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读）接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。其他同学思考下列问题：
（１）诗的四联各写了什么内容？（此问题结合板书分析）
（２）哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了？
２、提示：
（１）首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。 颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。
颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。
尾联：最爱、行不足是感情的抒发。
（２）最爱湖东行不足。
三、问题解答。下面，就看一看这两个问题的答案。
（１）首联：交代春行的地点及时令。
颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。显示出一片生机勃勃的景象。
颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。使人目不暇接，产生迷乱的感受。
尾联：写春行所感，直抒胸臆，表达了诗人喜悦的心情。
（２）“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
四、品读赏析。《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。
解析：这两句写近景，有地上的花草，也有人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在和诗人游戏。春草虽然茂盛，但却不高，刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的惬意。
五、小结。这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。
课堂结构：导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等四部分
作文五：《钱塘湖春行》2800字《钱塘湖春行》赏析：
１、主旨：诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 ２、首联：从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”写春水初生，略与堤平。“云脚低”写白云低垂，与湖水相连。这就勾勒出西湖早春的轮廓。
颔、颈联：中间两联分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，菩是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人以生机勃勃之感。 《钱塘湖春行》赏析：
１、主旨：诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 ２、首联：从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”写春水初生，略与堤平。“云脚低”写白云低垂，与湖水相连。这就勾勒出西湖早春的轮廓。
颔、颈联：中间两联分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，菩是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人以生机勃勃之感。
颈联写花草。着重表现诗人的主现感受。唐时人倍受骑马游春的习俗。马在浅草地上走得轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱之感。
尾联：“最爱”一词直抒胸臆，表达了诗人对钱塘湖春景的喜爱之情。“行不足”是因为看不足，说明诗人留连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 《钱塘湖春行》赏析：
１、主旨：诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 ２、首联：从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”写春水初生，略与堤平。“云脚低”写白云低垂，与湖水相连。这就勾勒出西湖早春的轮廓。
颔、颈联：中间两联分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，菩是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人以生机勃勃之感。 颈联写花草。着重表现诗人的主现感受。唐时人倍受骑马游春的习俗。马在浅草地上走得轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱之感。
尾联：“最爱”一词直抒胸臆，表达了诗人对钱塘湖春景的喜爱之情。“行不足”是因为看不足，说明诗人留连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 《钱塘湖春行》赏析：
１、主旨：诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 ２、首联：从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”写春水初生，略与堤平。“云脚低”写白云低垂，与湖水相连。这就勾勒出西湖早春的轮廓。
颔、颈联：中间两联分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，菩是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人以生机勃勃之感。 颈联写花草。着重表现诗人的主现感受。唐时人倍受骑马游春的习俗。马在浅草地上走得轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱之感。
尾联：“最爱”一词直抒胸臆，表达了诗人对钱塘湖春景的喜爱之情。“行不足”是因为看不足，说明诗人留连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 《钱塘湖春行》赏析：
１、主旨：诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 ２、首联：从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”写春水初生，略与堤平。“云脚低”写白云低垂，与湖水相连。这就勾勒出西湖早春的轮廓。
颔、颈联：中间两联分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，菩是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人以生机勃勃之感。 颈联写花草。着重表现诗人的主现感受。唐时人倍受骑马游春的习俗。马在浅草地上走得轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱之感。
尾联：“最爱”一词直抒胸臆，表达了诗人对钱塘湖春景的喜爱之情。“行不足”是因为看不足，说明诗人留连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
颈联写花草。着重表现诗人的主现感受。唐时人倍受骑马游春的习俗。马在浅草地上走得轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱之感。
尾联：“最爱”一词直抒胸臆，表达了诗人对钱塘湖春景的喜爱之情。“行不足”是因为看不足，说明诗人留连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 《钱塘湖春行》赏析：
１、主旨：诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 ２、首联：从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”写春水初生，略与堤平。“云脚低”写白云低垂，与湖水相连。这就勾勒出西湖早春的轮廓。
颔、颈联：中间两联分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，菩是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人以生机勃勃之感。 颈联写花草。着重表现诗人的主现感受。唐时人倍受骑马游春的习俗。马在浅草地上走得轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱之感。
尾联：“最爱”一词直抒胸臆，表达了诗人对钱塘湖春景的喜爱之情。“行不足”是因为看不足，说明诗人留连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 《钱塘湖春行》赏析：
１、主旨：诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 ２、首联：从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”写春水初生，略与堤平。“云脚低”写白云低垂，与湖水相连。这就勾勒出西湖早春的轮廓。
颔、颈联：中间两联分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，菩是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人以生机勃勃之感。 颈联写花草。着重表现诗人的主现感受。唐时人倍受骑马游春的习俗。马在浅草地上走得轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱之感。
尾联：“最爱”一词直抒胸臆，表达了诗人对钱塘湖春景的喜爱之情。“行不足”是因为看不足，说明诗人留连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 《钱塘湖春行》赏析：
１、主旨：诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 ２、首联：从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”写春水初生，略与堤平。“云脚低”写白云低垂，与湖水相连。这就勾勒出西湖早春的轮廓。
颔、颈联：中间两联分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，菩是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人以生机勃勃之感。 颈联写花草。着重表现诗人的主现感受。唐时人倍受骑马游春的习俗。马在浅草地上走得轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱之感。
尾联：“最爱”一词直抒胸臆，表达了诗人对钱塘湖春景的喜爱之情。“行不足”是因为看不足，说明诗人留连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
作文六：《钱塘湖春行》8800字钱塘湖春行 （唐）
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
山坡羊·潼关怀古
潼关怀古 张养浩（元）
峰峦如聚，波涛如怒，
山河表里③潼关路。 望西都④，意踌躇⑤。
伤心秦汉经行处⑥， 宫阙⑦万间（里）都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
五、文章记忆
１顺序记忆法
例：记忆鲁迅的《少年闰土》段落。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
记忆步骤：
第一， 设定目标。给自己计时，看看自己是否能在限定的时间内，把文章记忆下来。
第二， 通读全文并理解。
第三， 提取关键词。关键词就是能够帮助我们回忆这句话的词语，注意，并不是每句话都需要找关键词。
例如，我们可以选取以下关键词：天空，圆月，沙地，西瓜，少年，银圈，钢叉，刺，扭，胯下， 第四， 运用学过的记忆方法把关键词连接起来，在记忆关键词的过程中，为了帮助我们深刻的记忆，要
把这些关键词转换成具体图像。
第五， 把细节部分的词语，比如形容词，加进关键词里，用发问的方式进行内容填充，就像我们平时做
填空题一样。 例如天空（），圆月（），沙地（），西瓜（），少年（），银圈（），钢叉（），刺（），扭（），胯下（），
第六通过上面几步，我们已经把文章的大概意思记忆下来了。如果我们的目标是一字不漏地记录下来，那么我们还需要把一些细节部分进行记忆和修正：
第七：在背诵课文的过程中，可根据文体和内容不同，观察文章的结构，选择适合自己的记忆方法。例如，把这篇文章，我们还可以使用情景故事法，故事演绎法，逻辑法等多种方法结合使用。 情景故事法图
例：记忆朱自清的文章《匆匆》
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊！轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢。
记忆步骤：对于篇幅较长的文章，我们可以通过累进分段的方式进行记忆，就是把文章分成几个部分，这个部分进行记忆。 第一：设定目标。
第二：通读全文并理解，然后将《匆匆》分段进行记忆，先记忆第一自然段。 第三找出第一自然段的关键词。 第三，找出第一自然段的关键词。 例如：燕子，；杨柳，桃花，告诉 日子，偷，藏，逃走。
第四，联系关键词。遇到抽象的词语，将他们在大脑里转化为具体图像，这些图像是可以帮助回忆这些抽象词的。如何转化呢？可采用抽象信息转化形象信息五法则：替换，增减字，倒字，谐音，王文生义。
例：告诉——嘴巴，日子——台历，偷——小时，藏——米缸， 逃走——奔跑的刘翔。
接着用记忆法把这些关键词连接起来：
燕子叼着杨柳，杨柳开出桃花，桃花放进嘴巴，嘴巴亲台历，台历被小头扯，小偷扛米缸，米缸里装着刘翔。 第五：
还原信息。用发问的方式将内安容填空完整，就像我们平时做填空题一样。 例如，燕子（），有（）的时候；杨柳（），有（）的时候，桃花（），有（）的时候 ，但是，（），（）告诉（），（）的日子为什么（）呢？——是（）偷了（）罢：那是谁？又藏在（）呢？是（）逃走了罢：现在（）呢？ 第六， 对照修正。
第七， 接下来挑战下一段
第八， 科学复 习。
注意：想想记下这篇文章还可以用什么方法呢？例如，情景故事法，故事演绎法，逻辑法或多种方法结合使用。
２用思维导图框架记忆法。
框架记忆法一般用于记忆文章的主要内容。 例：猫
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇敢，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
满月的小猫更可爱。腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了：院中的花朵可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。 记忆步骤：（１）通读，并理解。 （２）提取关键词。
先问问自己这篇文章主要讲了猫的什么方面，原来是猫的性格。围绕这个主题，挑选几个主要的关键词。 （３）绘制智新超越脑图。 绘制初级框架： 细节添加 更详细些： （４）回忆原文
不看原文，看看自己能否由中心“猫”联想到所有内容？ （５） 对照修正
（„６）科学复习
复习方法参考：１把图重画一次。 ２向别人复述你的内容。 ３运用复习法。 记忆练兵场：
１选择你喜欢的文章记忆看，看你摘到几颗星。
观潮
午后一点左右，从远处传来 轰隆隆的响声，好像闷雷滚动，顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了，我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水田相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
威尼斯的小艇
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两
边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
为人民服务
毛泽东（一九四四年九月八日）
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德⑴同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”⑵为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要看到希望，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而
死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托
我们的哀思，使整个人民团结起来
第二节 英语
同学们，在这里我们将学习如何快速快乐的记忆英语单词，我们将要掌握以下常用的英语单词记忆，最后做到融会贯通，让单词记忆变得更有趣。 一字母编码法
二熟悉分解法拼音法 三字母＋熟词分解法 四谐音法 五换位法
六形似比较归纳法 七词素法 八拼音法 九词中词法 十综合法
一：字母编 码法
英语有２６个字母，还有数量众多的常用组合字母，赋予这些字母和字母组合以某种特定的汉语意思，然后通过联想手段来记忆单词，这种方法就是字母编码法，字母编码法可以帮助我们更自由的对任何一个单词进行分解。 ｇｌｏｏｍ ［＇ɡｌｕ：ｍ］ 忧郁
【方法】ｇ 哥哥＋ｌｏｏ１００＋ｍ米
【记忆】哥哥跑了１００米，神情很忧郁 Ｗｏｏ ［ｗｕ：］ 求爱
【方法】ｗ 乌鸦＋ｏｏ眼睛 【记忆】乌鸦戴着眼镜在求爱
ａｓｓｅｓｓ ［ə＇ｓｅｓ］ ｖｔ． 评定
【方法】Ａ 帽子＋ｓｓ俩美女＋ｅ衣＋ｓｓ俩美女
【记忆】戴帽子的俩美女跟穿衣服的俩美女，谁更漂亮？请大家好好评估
ｌｏｇ ［ｌɔɡ， ］
ｖｉ． 伐木，木头
【方法】形似数字１０９ 【记忆】１０９根木头
ｇｏｏｓｅ ［ɡｕ：ｓ］
ｎ． 鹅
【方法】ｇｏｏ９００＋ｓ绳子＋ｅ鹅
【记忆】用９００条绳子捆着一只鹅
ｓｏｔ ［ｓɔｔ］
ｎ． 醉鬼
【方法】ｓ 蛇＋ｏ洞＋ｔ伞
【记忆】蛇在山洞外撑着伞跟酒鬼喝酒
ｔｒａｐ ［ｔｒæｐ］ 陷进
【方法】ｔｒ树＋ａｐ阿婆
【记忆】树上的阿婆掉进陷进
ｐｒｏｕｄ ［ｐｒａｕｄ］ ａｄｊ． 自豪的
【方法】ｐｒ仆人＋ｏｕ欧＋ｄ弟
【记忆】仆人和海鸥为弟弟感到自豪
ｄｉｖｅ ［＇ｄｉ：ｖｅｉ， ｄａｉｖ］ ｖｉ． 潜水；跳水
对于上面列出的单词，也许大家都很熟悉，但不管怎么样，希望能从上面记忆单词的过程中，发现记忆英语单词的乐趣，也就是说，我们在记忆的时候，还有许多比死记硬背的方法更有乐趣和效果的方法。 二熟词分解法
英语中很多单词是由两个或者两个以上的单词组合而成的。熟词分解法就是为了满足快速记忆的需要，将新的熟词分解法两个或是两个以上的熟悉的单词，然后借助联想技巧来记忆单词的一种方法。
ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ ［＇ｂｌæｋｂɔ：ｄ］
【方法】ｂｌａｃｋ【记忆】黑板
ｎ． 黑板
黑色＋ｂｏａｒｄ木板
ｎ． ［航］宇宙飞船
ｓｐａｃｅｓｈｉｐ ［＇ｓｐｅｉｓʃｉｐ］
【方法】ｓｐａｃｅ【记忆】太空船
太空＋ｓｈｉｐ船
ｎ． 后院；后庭
ｂａｃｋｙａｒｄ ［＇ｂæｋ＇ｊɑ：ｄ］
【方法】ｂａｃｋ【记忆】后面的院子就是后院
后面的＋ｙａｒｄ院子
ｎ． 足球，橄榄球
Ｆｏｏｔｂａｌｌ ［＇ｆｕｔ，ｂɔ：ｌ］
【方法】ｆｏｏｔ【记忆】脚踢的球就是足球
脚＋ｂａｌｌ球
ｔｒｏｕｂｌｅｍａｋｅｒ ［＇ｔｒʌｂｌ，ｍｅｉｋə］
【方法】ｔｒｏｕｂｌｅ【记忆】麻烦制造者
ｎ． 捣乱者，闹事者；惹麻烦的人
麻烦＋ｍａｋｅｒ制造者
ｖｉ． 理解；懂得
ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ［，ʌｎｄə＇ｓｔæｎｄ］
【方法】ｕｎｄｅｒ
在„„下面＋ｓｔａｎｄ站立
ｎ． 候选人，候补者；应试者
【记忆】在下面的站着的人都理解了，都懂得了。
ｃａｎｄｉｄａｔｅ ［＇ｋæｎｄｉｄｅｉｔ， －ｄəｔ］
【方法】ｃａｎ
【记忆】能做能吃的人才有资格做候选人
能＋ｄｉｄ做＋ａｔｅ吃
ｖｉ． 踌躇，犹豫；不愿
ｈｅｓｉｔａｔｅ ［＇ｈｅｚｉｔｅｉｔ］
【方法】ｈｅ
他＋ｓｉｔ做＋ａｔｅ吃
ｖｔ． 暗杀；行刺
【记忆】他坐着吃东西，犹豫不决
ａｓｓａｓｓｉｎａｔｅ ［ə＇ｓæｓｉｎｅｉｔ］
【方法】ａｓｓ
驴子＋ａｓｓ驴子＋ｉｎ在„„里面＋ａｔｅ
ａｄｊ． 无辜的；无罪的；无知的
【记忆】两头驴子在村里面吃猪，这是动物的暗杀行为
ｉｎｎｏｃｅｎｔ ［＇ｉｎəｓəｎｔ］
【方法】ｉｎ
在„„里面＋ｎｏ没有＋ｃｅｎｔ分
【记忆】在我口袋里面没有一分钱是偷来的，我是清白的 三、字母＋熟词分解法
前面我们学习了字母创意编码法和熟词分解法，这两种方法都有局限性。因为对于每一个单词，都不可能是有熟词组成的，也不可能总是由单个单个的字母编码去记。所以，综合方法，我们结合示例来学习字母熟词分解法。
ｇｒｏｏｍ ［ɡｒｕ：ｍ］
【方法】ｇ
ｎ． 新郎
哥哥＋ｒｏｏｍ房间
ｎ． 火花
【记忆】哥哥入房了，变成了新郎
ｓｐａｒｋ ［ｓｐɑ：ｋ］
【方法】ｓ
美女＋ｐａｒｋ公园
【记忆】美女在公园玩火花
ｏｌｉｖｅ ［＇ɔｌｉｖ］
【方法】ｏ
ｎ． 橄榄
欧＋ｌｉｖｅ
ａｄｊ．刻板的
ｓｔａｒｋ ［ｓｔɑ：ｋ］
【方法】ｓｔａｒ
星星＋ｋ客
【记忆】星星上的客人是僵硬的
ｓｅｅｐ ［ｓｉ：ｐ］
ｖｉ． 漏；渗出
【方法】ｓｅｅ＋ｐ皮肤
ｎ．写字板
【记忆】看鬼片的他，皮肤都渗出了汗
ｔａｂｌｅｔ ［＇ｔæｂｌｉｔ］
【方法】ｔａｂｌｅ＋ｔ七
ｎ． 现象；奇迹；杰出的人才
【记忆】桌子上有七块写字板
ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ ［ｆｉ＇ｎɔｍｉｎəｎ， ｆə－］
【方法】ｐ
皮肤＋ｈｅｎ母鸡＋ｏ蛋＋ｍｅｎ男人＋ｏｎ在„„
上
【记忆】脱皮的母鸡下了一个蛋砸男人的头上，这种现象太少见了。 四谐音法
谐音记忆法是寻找英文单词的中文谐音，然后在中文谐音单词的词义之间进行进行联想记忆的一种方法。
谐音记忆法在许多正统英语教师是一种有问题的记忆法，他们与最主要的担心是用谐音记忆法记住的英文单词发音会有问题，其实，这种担心是多余的，因为志新英语单词提倡单词的第一步就是发准音，然后在发准音的基础上去寻找记忆单词的方法。
ａｂａｎｄｏｎ ［ə＇ｂæｎｄəｎ］
【方法】笨蛋
【记忆】一个笨蛋被美女抛弃
ｎ． 狂热ｖｔ． 遗弃；放弃
ａｄｄｉｔｉｏｎ ［ə＇ｄｉʃəｎ］
【方法】爱迪生 【记忆】爱迪生不懂加法
ｎ． 添加；加法；增加物
ａｄｕｌｔ ［＇æｄʌｌｔ， ə＇ｄʌｌｔ］
【方法】儿大了的 【记忆】儿子变成成年人了
ａｄｊ． 成年的；成熟的
ａｌｃｏｈｏｌ ［＇æｌｋəｈɔｌ］
【方法】饿可喝
ｎ． 酒精，乙醇
【记忆】饿的时候可以喝点酒精
ａｍｂｉｔｉｏｎ ［æｍ＇ｂｉʃəｎ］
【方法】俺必胜
ｎ． 野心，雄心；抱负，志向
【记忆】雄心和抱负，使得俺必胜，加上没野心终成为圣人
ａｍｂｕｌａｎｃｅ ［＇æｍｂｊｕｌəｎｓ］
【方法】俺不能死 【记忆】俺不能死，快叫救护车
ｎ． 救护车；战时流动医院
ｂｅｔｒａｙ ［ｂｉ＇ｔｒｅｉ］
【方法】比拳
ｖｔ． 背叛；出卖；泄露（秘密）；露出…迹象
【记忆】泰森比拳疯狂失控咬人耳朵背叛规则
ｂｒｕｉｓｅ ［ｂｒｕ：ｚ］
ｎ． 擦伤；挫伤；青肿
【方法】不如死
【记忆】这个伤痕让我生不如死
ｂｕｌｌｅｔ ［＇ｂｕｌｉｔ］
ｎ． 子弹
【方法】不理他 【记忆】子弹来了不理他？
ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅ ［ｓə＇ｔｉｆｉｋｅｉｔ］
【方法】蛇踢飞
ｎ． 证书；执照，文凭
ｃａｔ
ｎ． 棺材
【记忆】蛇踢飞了猫和鹅获得开武馆的执照
ｃｏｆｆｉｎ ［＇ｋɔｆｉｎ］
【方法】靠坟
【记忆】靠的坟的是棺材 四、换位法
这种方法非常简单，不仅可以记忆英语单词，实际上生活中处处可以用的上。对于我们要记忆的信息，有时看上去好像没有规律，其实，只要稍微调整一下顺序，下面我们一起记忆：
ｅｒａ ［＇ｉəｒə， ＇εəｒə］
【方法】
ｎ． 时代；年代；纪元
颠倒拼写：ａｒｅ
【记忆】这是一个好时代
ｒａｗ ［ｒɔ：］
【方法】
ａｄｊ． 生的；未加工的；阴冷的；刺痛的；擦掉皮的；无经验的；（在艺术等方面）不成熟的ｎ． 擦伤处
颠倒拼写：ｗａｒ
ｎ． 水坝；障碍
【记忆】战争岁月条件苦，吃的食物未煮熟
ｄａｍ ［ｄæｍ］
【方法】
颠倒拼写：ｍａｄ
【记忆】堤坝上有个发疯的人
ｒａｄａｒ ［＇ｒｅｉｄə］
【方法】
ｎ． 雷达，无线电探测器
颠倒拼写：ｒａｄａｒ
【记忆】颠倒顺序还一样
ｔｒａｐ ［ｔｒæｐ］
ｖｔ． 诱捕；使…受限制；使…陷入困境
【方法】
颠倒拼写：ｐａｒｔ
【记忆】国家严禁打猎，一部分猎人还是设陷进捕捉
ｔｏｎ ［ｔʌｎ， ｔｕŋ］
【方法】
ｎ． 吨；很多，大量
颠倒拼写：ｎｏｔ
【记忆】杠铃一吨重，谁都举不动 六形似归纳比较法 １呼朋引伴法
ｐｏｌｉｃｙ ［＇ｐɔｌｉｓｉ］
【方法】找一个与
ｎ． 政策，方针；保险单
ｐｏｌｉｃｙ 形似的熟词——ｐｏｌｉｃｅ警察
【记忆】 警察执行政策
ｓｈｅｅｔ ［ʃｉ：ｔ］
【方法】找一个与ｎ． 薄片，纸张；薄板；床单 ｓｈｅｅｔ 形似的熟词——ｓｈｅｅｐ
【记忆】 绵羊在被单里睡觉 ｇａｚｅ ［ɡｅｉｚ］
【方法】找一个与ｖｉ． 凝视；注视ｇａｚｅ 形似的熟词——ｇａｍｅ【记忆】 盯着比赛
ｇｌｕｅ ［ɡｌｕ：］ ｖｔ． 粘合；似胶般固着于
【方法】找一个与ｇｌｕｅ 形似的熟词——ｂｌｕｅ
【记忆】 蓝色的胶水
ａｌｔｅｒ ［＇ɔ：ｌｔə］ ｖｔ． 改变，更改
【方法】找一个与ａｌｔｅｒ 形似的熟词——ｌａｔｅｒ
【记忆】 稍后就会改变
ａｐｐｌｙ ［ə＇ｐｌａｉ］ ｖｔ． 申请；涂，敷；应用
【方法】找一个与ａｐｐｌｙ形似的熟词——ａｐｐｌｅ
【记忆】 吃苹果要申请
ｄａｎｋ ［ｄæŋｋ］ ａｄｊ． 潮湿的；阴湿的；透水的
【方法】找一个与ｄａｎｋ 形似的熟词——ｂａｎｋ
【记忆】 岸上银行好潮湿
ｍｏｕｓｅ ［ｍａｕｓ， ｍａｕｚ］ ｎ． 鼠标；老鼠；胆小羞怯的人
【方法】找一个与ｍｏｕｓｅ 形似的熟词——ｈｏｕｓｅ
【记忆】 房子里有老鼠
ｓｉｇｈｔ ［ｓａｉｔ］ ｎ． 视力；景象；眼界；见解
【方法】找一个与ｓｉｇｈｔ 形似的熟词——ｎｉｇｈｔ
【记忆】 晚上一到，视力受影响
羊肉串法（记忆三个以上单词）
或者在记忆英语单词的时候，我们都习惯一个字母一个字母的记忆，很少会以词或者组合 为单位记忆，在这里我们要打开视野，学习以词或字母组合为单位，一组一组的记忆英语单词，在记忆英语单词的时候，可称为羊肉串记忆法，因为这种方法主要用于一次记忆多个单词，就像把多个羊肉串起来一样，单词的英语单词数目庞大，但是构成单词的字母，就是那２６个字母，这就必然会出现很多类似的单词，我们还是通过一系列事例来学习这种方法，；例如： Ａｌｌ ｂａｌｌ ｃａｌｌ ｆａｌｌ ｈａｌｌ ｍａｌｌ ｔａｌｌ ｗａｌｌ
Ａｒｅ ｂａｒｅ ｃａｒｅ ｄａｒｅ ｆａｒｅ ｈａｒｅ ｍａｒｅ ｒａｒｅ ｗａｒｅ
Ｅａｒ ｂｅａｒ ｄｅａｒ ｆｅａｒ ｇｅａｒ ｈｅａｒ ｎｅａｒ ｒｅａｒ ｔｅａｒ ｗｅａｒ ｙｅａｒ
Ｅｌｌ ｂｅｌｌ ｃｅｌｌ ｈｅｌｌ ｓｅｌｌ ｔｅｌｌ ｗｅｌｌ ｙｅｌｌ
Ｉｌｌ ｂｉｌｌ ｈｉｌｌ ｋｉｌｌ ｍｉｌｌ ｔｉｌｌ ｗｉｌｌ
通过以出上的例子，我们都能明白，英语词汇中的形似无处不在，而我们还记得是用什么方法记住词汇的吗？一个单词一个单词的记忆，必然导致时间和精力的浪费，如果我们能以词为单位的记忆，加上一定的技巧，在记忆英语单词上，必然会取得更大的进步。
七．词素发词素记忆法，
词素记忆法，在理论上讲是一种科学的记忆方法，许多英语单词在词根基础上，经过添加代表某种含义的前缀，后缀，或是经过其他处理演化而来的。
Ｓｕｐｅｒｍａｋｅｒｔ 超级市场
【方法】Ｓｕｐｅｒ 前缀 ｍａｋｅｒｔ市场
【记忆】超级市场
Ｄｉｓａｇｒｅｅｍｅｎｔ 意见不同
【方法】Ｄｉｓ 前缀ａｇｒｅｅ同意 ｍｅｎｔ名词性后缀
【记忆】意见不同
Ｅｎｄａｎｇｅｒ 低估，看轻
【方法】Ｅｎ 前缀 ｄａｎｇｅｒ危险
［记忆］危机，是危险
八拼音法
英语单词是由２６个单词组成的，有些单词的字母组合跟中文的拼音是一样的，我们就可以根据“以熟记新”用我们的中文拼音记忆新的单词，这种方法就是拼音记忆法，拼音记忆法也可以帮助我们更自由的对任何一个单词进行分解。 ａｎｇｌｅ ［＇æŋɡｌ］ ｖｉ． 钓鱼；谋取
【方法】ａｎ一个ｇｅ个哥哥１箭
【记忆】一个哥哥被安琪儿的爱情之箭射中。
作文七：《钱塘湖春行》900字《钱塘湖春行》诗歌阅读及答案
１．这首诗的作者是 ，诗中他最迷恋“”这一景致。
２．展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
３．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
４．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”用写出了一种充满活力的动态美，把春天的美写活了。（２分）
５．诗中直接抒情的是哪两句？抒发了诗人怎样的思想感情？
６． 全诗以“行”为线索，从起，到贾亭的西面，至终，绕湖而行，观赏景色。（２分）
７．试描绘“水面初平云脚低”所展现的西湖早春的美景。（２分）
８．“几处”“谁家”能否改成“处处”“家家”？（２分）
９、下面对本诗的理解不正确的一项是（ ）
Ａ． 这首诗从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，湖青山绿，莺歌燕舞，鸟语花香，作者通过对早春湖光的描写，表达了自己对钱塘湖初春美景的喜爱及游湖时的愉悦心情。
Ｂ． 黄莺抢占“暖树”， 生怕赶不上，新燕正啄“新泥”，忙碌而兴奋。这两句诗着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
Ｃ． 颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。从不同的角度体现钱塘湖早春生意盎然的美丽景象。
Ｄ．首联写出了春行的地点和钱塘湖早春的远景，尾联详细地描写了“白沙堤”的美丽景色。
答案：
１．白居易 绿杨阴里白沙堤
２．抓住景物特征描写１分，语言流畅优美１分。【《钱塘湖春行》诗歌阅读及答案】《钱塘湖春行》诗歌阅读及答案。示例：有几处早来的黄莺，争先恐后地飞来向阳的枝头地唱歌啼鸣；不知是哪家新来的燕子，又在湖边不停地衔泥筑巢。
３．通过描写西湖蓬蓬勃勃的春意，表达了作者对西湖美好景色无比赞美和喜爱之情。
４．莺争暖树（１分），燕啄春泥（１分）
５．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（１分）对西湖美景的喜爱之情（１分）
７．湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。（写出水面、云这两个景物可得１分，运用适当的修饰语，描绘景物特点得１分（２分））
８．不能。“几处”“谁家”突出是当时正是早春时节（１分），飞鸟不多（１分）。
９．Ｄ “尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色”错，尾联写诗人“最爱”的是湖东“绿杨阴里白沙堤”。“行不足”三字，可以想见诗人流连忘返的身影，表现了诗人对“白沙堤”的痴迷。（通过写诗人的感受，从侧面写出了白沙堤的美）。
作文八：《钱塘湖春行1》5700字《钱塘湖春行》赏析
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
注释：
１．白居易（７７２——８４６），字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍太原（今山西），曾祖父白温迁居下圭（今陕西渭南），遂为下圭人，唐代诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，贴切流畅。
２．钱塘湖：杭州西湖的别称。
５．初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。
６．云脚：古汉语称下垂的物象为“脚”，如下落雨丝的下部叫“雨脚”。这里指下垂的云彩。
７．暖树：向阳的树。
８．乱花：指纷繁开放的春花。
９．没（ｍò）：隐没。
１０．湖东：以孤山为参照物，白沙堤（即白堤）在孤山的东北面。
赏析：
从孤山北面到现在的平湖秋月、白堤，诗人一路走来一路向人们报告春的信息：湖面春水新生、树上春莺争鸣、空中春燕衔泥、堤岸春花渐开、春草刚绿，诗人敏锐细腻的笔触，让人们从中体会到西湖正在舒展地着上春装。诗人赞美西湖的春色，并且指出他最爱在白沙堤上行走。白堤的两边是水，堤两旁种满了柳树、桃树。春天走在白堤上，澹澹的湖水就在你的脚边，你仿佛走在水面上；初春的柳枝如烟如雾，如丝如缕，飘拂在你的脸上，使你心中涌生无限温柔无限爱，你像在梦境、在仙境。当春天走在白堤上时，你就更能体味到诗人写这首诗时的感觉和心情了。
钱塘湖春行
这首诗写于长庆三年（８２３），是一首七言律诗。
【注评】
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 孤山寺：南朝陈文帝天嘉（５６０～５６６）初年建，名承福，宋时改名广化。孤山：位于西湖的北部，座落在后湖与外湖之间，孤峰耸立，景色秀丽，为湖山登临胜地。贾亭：即贾公亭。唐贞元（公元７８５～８０４年）中，贾全出任杭州刺史，于钱塘潮建亭，人称“贾亭”或“贾公亭”。该亭至唐代末年。水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。初：副词，刚刚。云脚低；指云层低垂，看上去同湖面连成一片。○点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄（ｚｈｕó）春泥。 早莺：初春时早来的黄莺。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树：指向阳的树木。新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。燕子衔泥筑巢。○春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没（ｍò）马蹄。 乱花：各种颜色的野花。渐：副词，渐渐的。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。浅草：刚刚长出地面，还不太高的春草。才能：刚够上。没：遮没，盖没。○春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（ｄí） 行不足：百游不厌。阴：同“荫”。白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。自居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。○诗人由北而西而南而东，环湖一周，诗则以湖东绿杨白堤结束，以“最爱”直抒深情。
【译文】
在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔
泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。
【简析】
《钱塘湖春行》生动的描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。 诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。颔联写仰视所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个 “浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。前代诗人谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”（《登池上楼》）二句之所以妙绝古今，受到激赏，正是由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类，只是白诗铺展得更开些。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。
前人说“乐天之诗，情致曲尽，入人肝脾，随物赋形，所在充满”，（王若虚《滹南诗话》）又说“乐天诗极清浅可爱，往往以眼前事为见得语，皆他人所未发”，（田雯《古欢堂集》）这首诗语言平易浅近，清新自然，用自描手法把精心选择的镜头写入诗中，形象活现，即景寓情，从生意盎然的早春湖光，体现出作者游湖时的喜悦心情，是当得起以上评语的。
【字词句基础知识举要】
云脚
“脚”的本义指人和动物行走的器官。又可指器物的支撑，如椅脚、桌脚。还可指器物的下端，如山脚、墙脚。又可指残余的滓末，（现代汉语中有“下脚料”之类的词语）由此引申为末端。如日脚、雨脚，杜甫《羌村三首》：“峥嵘赤云西，日脚下平地。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。本诗“水面初平云脚低”中的 “云脚”，指云层的最低处。
初
“初”在古汉语里用作副词，常用来表示时间。常指动作行为的第一次或发生后最初的那段时间。 渐
“渐”在古汉语里常用作副词，意思是“逐渐”，表示情况的逐渐变化或程度的逐渐加深。可译为“逐渐”“越来越”“渐渐”。本诗“乱花渐欲迷人眼”即用此义。
“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”诗歌的第一句是地点，第二句是远景。孤山坐落在西湖的后湖与外湖之间，峰峦叠翠，上有孤山寺，登山观景，美不胜收。贾亭，又叫贾公亭，据《唐语林》卷六载，贞元中，贾全任杭州剌史时，曾在西湖造亭，杭人称其为贾公亭，未五六十年后废。贞元是唐德宗的年号，从公元７８０年到８０５年。白居易写此诗时，其亭尚在，也算是西湖的一处名胜。白居易一开始来到了孤山寺的北面，贾公亭的西畔，放眼望去，只见春水荡漾，云幕低垂，湖光山色，尽收眼底。“初平”所表达的是白居易对春日里西
湖的一种特有的感受。由于连绵不断的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日来上升了不少，似乎眼看着就要与视线持平了，这种水面与视线持平的感觉只有人面对广大的水域才可能有的感觉，也是一个对西湖有着深刻了解和喜爱的人才能写出的感受。此刻，脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图，而正当诗人默默地观赏西湖那静如处子的神韵时，耳边却传来了阵阵清脆的鸟鸣声，打破了他的沉思，于是他把视线从水云交界处收了回来，从而发现了自己实际上是早已置身于一个春意盎然的美好世界中了。
“几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。”这四句是白居易此诗的核心部分，也就是最为抢眼的句子，同时也是白诗描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔。几处，是好几处，甚至也可以是多处的意思。用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。黄莺是公认的春天歌唱家，听着她们那婉转的歌喉，使人感到春天的妩媚；燕子是候鸟，她们随着春天一起回到了家乡，忙着重建家园，迎接崭新的生活，看着她们飞进飞出地搭窝，使人们倍加感到生命的美好。
在对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写之后，白居易又把视线转向了脚下的植被，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这也是一联极富情感色彩与生命活力的景物描写，充分显示了白居易对描写对象的细致观察以及准确把握其特征的能力。花而言其乱，乃至要乱得迷了赏花人的目光，在旁人的诗句中，很少有这种写法，而这种独到的感受，却正是白居易在欣赏西湖景色时切身的体验，五颜六色的鲜花，漫山野地开放，在湖光山色的映衬下，千姿百态，争奇斗艳，使得白居易简直不知把视线投向哪里才好，也无从分辨出个高下优劣来，只觉得眼也花了，神也迷了，真是美不胜收，应接不暇呀。“乱花渐欲迷人眼”一句是驻足细看，而“浅草才能没马蹄”，则已经是骑马踏青了，在绿草如茵、繁花似锦的西子湖畔，与二三友人，信马由缰，自由自在地游山逛景，该是一件多么惬意的事情呀，马儿似乎也体会到了背上主人那轻松闲逸的兴致，便不紧不慢地，踩着那青青的草地，踏上那长长的白堤。诗人在指点湖山、流连光景的不经意间，偶然瞥到了，马蹄在草地上亦起亦落、时隐时现的情景，觉得分外有趣，忍不住将其写入了诗中，没想到就是这随意的一笔，却为全诗增添了多少活泼情趣和雅致闲情。著名美学家别林斯基曾说过，“无论在哪一种情况下，美都是从灵魂深处发出的，因为大自然的景象是不可能绝对的美，这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。”白居易的《钱塘湖春行》恰恰说明了这一美学欣赏真理。因为西湖的景色再美，也会有不尽人意之处，但是在白居易的眼中，它无疑是天下最美的景致，因为他不但善于观察，而且更善于发现和体验。我们现在每每有逛景不如听景的体会，或是听朋友介绍，或是在影视风光片中，听说和看到名胜山水美不胜收，心中不由得生起无限向往之情，可是往往一旦身临其境，面对真山真水，却反而觉得远没有预期的那样动人美丽。这就是因为我们不能带着一种发现欣赏的眼光去看待自然山水，而是带着一种先入为主的过高的甚至是带有几分挑剔的眼光去游山玩水的原因呀。试想古往今来，西湖向人们展示了多少次美妙的春光？而又有多少人见证了西子湖的春色？可是到头来，我们仍然只能吟诵几位大诗家不多的几首作品，莫不是西湖只有等到像苏东坡这样的大文豪光临的时候，才像孔雀开屏般地展现她那惊人的美艳？西湖的鸟儿，只有到了大诗人白居易面前，才“争暖树”、“啄春泥”不成？其实不论何时何地，西湖都是最美的，我们不是也知道这样的名句吗：“若把西湖比西子，
浓妆淡抹总相宜。”
白居易就是因为有着这样一副难得的美学家的欣赏眼光，才能在无数西湖的游客中，独具慧眼地发现它的动人之处，才能真正享受到大自然赐予人类的这一人间天堂。白居易并没有看到很多的“早莺”和“新燕”，只有“几处”、只见“谁家”而已，要是我们，说不定还会因为没有到“处处”闻莺、“家家”有燕的时节，而感到遗憾，心想要是再晚来十天半个月就好了。可是白居易却不这样认为，少有少的好处，正因为少，才是“早莺”，才是“新燕”，才有一种感知春天到来的喜悦，如果诗人没有一种年轻的心态和热爱生命与春天的胸怀，恐怕就不会被这为数不多的报春者所打动，所陶醉，而欣然写下这动人的诗篇了。也正因为如此，他才能闻花花香，见草草美，为四处点缀的各色野花而心乱神迷，为没过马蹄的草地而唏嘘感叹了。仔细想一想，没过马蹄的草地其实是最平常不过的了，观赏这样的草坪根本用不着在春天赶到西子湖畔，在我们的街头绿地就可以了，不过，横在我们与草坪之间的恐怕有一块醒目的标牌：“请勿践踏草地”，于是，一切与自然的拉近，也就在刹那间，变成了一句严肃的警告，而今天都市里的人们对自然景观而非人造景观的漠视或无动于衷也就情有可原了。
不过，白居易是幸运的，因为他有一双发现美、发现春天的眼睛，所以他会在西湖美景中，不能自已，乃至流连忘返：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”白沙堤，即白堤，又称沙堤或断桥堤，西湖三面环山，白堤中贯，在湖东一带，总揽全湖之胜。而白居易任杭州剌史时，也确曾修堤蓄水，灌溉民田，不过其堤在钱塘门之北，可是后人多误以白堤为白氏所修之堤了。
这首诗就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的《钱塘湖春行》的优美诗歌来。
事实上，白居易在这首诗中所表达的那种对于春天或美好事物的敏锐观察与体验，在许多古代诗人中都是非常常见的，唯其如此，他们才能像白居易一样，在春天刚刚来到人间时，就已经欣喜地发现，并为之感动不已，激起他们创作的欲望，写下动人的诗篇，留给后人以丰富的美学享受。像白居易那样，并不会因为只有几只黄莺在树上啼唱，只有几家房檐下燕子在搭窝而感到遗憾，反而会因此感觉到春天的脚步已经越来越近，而感到欣喜异常，从而写出“几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥”这样动人的诗句的例子是很多的。比如韩愈就有一篇描写早春的名诗，同样不是歌颂春光烂漫时的美景，而是为人们展示出一种充满生机与希望的景像。
作文九：《钱塘湖春行》14400字钱塘湖春行
《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。也是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。这首诗写早春的西湖极有特色，读后会同诗人一样，爱上这湖光山色。白居易是在公元８２２年（长庆二年）的七月被任命为杭州剌史的时候创作了这首诗。
作品名称：钱塘湖春行 文学体裁： 七言律诗
创作年代：唐代 作者： 白居易
作品出处：《白氏长庆集》 作品风格： 格律严谨，语言流畅，生动自然
作者简介
白居易（７７２年～８４６年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。拓展 本文已选入２０１１年新版人教版初一上册１５课第三首
原文
钱塘湖春行（此诗又被称为《钱塘江春行》）
【唐】白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文
从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖面春水刚与堤平， 白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，掩映于绿杨浓荫下的白沙堤。
注释
选自《白氏长庆集》。钱塘湖，即杭州西湖。
１．孤山寺：南朝陈文帝（５６０～５６６）初年建，名承福，宋时改名广化。孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。
２．贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元（公元７８５～８０４年）中，贾全出任杭州刺史，于钱塘潮建亭。人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。
３．水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。初：副词，刚刚。云脚低：指云层低垂，看上去同湖面连成一片。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。
４．早莺：初春时早来的黄鹂。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。
５．争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。
６．新燕：刚从南方飞回来的燕子。
７．啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。
８．暖树：向阳的树。
９．乱花：纷繁的花。渐：副词，渐渐的。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。
１０．浅草：刚刚长出地面，还不太高的春草。才能：刚够上。没：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。
１１．湖东：以孤山为参照物。行不足：百游不厌。
１２．阴：同“荫”，指树阴。
１３．白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。诗人由北而西而南而东，环湖一周，诗则以湖东绿杨白堤结束，以“最爱”直抒深情。
全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。 诗词鉴赏
白居易是在长庆二年（公元８２２年）的七月被任命为杭州剌史的，而在宝历元年（公元８２５年）三月又出任了苏州剌史，所以这首《钱塘湖春行》应当写于长庆三、四年间的春天。钱塘湖是西湖的别名。中国历史上，在天堂杭州当剌史的可以说是不乏名人，不过，最有名的要算是唐朝和宋朝的两位大文豪白居易和苏东坡了。他们不但在杭州任上留下了叫后人缅怀的政绩，而且也流传下来许多描写杭州及其西湖美景的诗词文章与传闻轶事，所以又有人们称他们为“风流太守”。白居易的七律《钱塘湖春行》就是为人们所熟知的一篇，这首诗不但描绘了西湖旖旎骀荡的春光，以及世间万物在春色的沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出，使人在欣赏了西湖的醉人风光的同时，也在不知不觉中深深地被作者那对春天、对生命的满腔热情所感染和打动了。
“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”诗歌的第一句是地点，第二句是远景。孤山坐落在西湖的后湖与外湖之间，峰峦叠翠，上有孤山寺，登山观景，美不胜收。贾亭，又叫贾公亭，据《唐语林》卷六载，贞元中，贾全任杭州剌史时，曾在西湖造亭，杭人称其为贾公亭，未五六十年后废。贞元是唐德宗的年号，从公元７８０年到８０５年。白居易写此诗时，其亭尚在，也算是西湖的一处名胜。白居易一开始来到了孤山寺的北面，贾公亭的西畔，放眼望去，只见春水荡漾，云幕低垂，湖光山色，尽收眼底。“初平”所表达的是白居易对春日里西湖的一种特有的感受。由于连绵不断的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日来上升了不少，似乎眼看着就要与视线持平了，这种水面与视线持平的感觉只有人面对广大的水域才可能有的感觉，也是一个对西湖有着深刻了解和喜爱的人才能写出的感受。此刻，脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图，而正当诗人默默地观赏西湖那静如处子的神韵时，耳边却传来了阵阵清脆的鸟鸣声，打破了他的沉思，于是他把视线从水云交界处收了回来，从而发现了自己实际上是早已置身于一个春意盎然的美好世界中了。
《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。诗的首联紧扣题目总写湖水，前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用。又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。颔联写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作，写出了初春的生机。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人
细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍。而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。前代诗人谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”（《登池上楼》）二句之所以妙绝古今，受到激赏，正是由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类，只是白诗铺展得更开些。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这四句是白居易此诗的核心部分，也就是最为抢眼的句子，同时也是白诗描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔。几处，是好几处，甚至也可以是多处的意思。用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了，这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。黄莺是公认的春天歌唱家，听着她们那婉转的歌喉，使人感到春天的妩媚；燕子是候鸟，她们随着春天一起回到了家乡，忙着重建家园，迎接崭新的生活，看着她们飞进飞出地搭窝，使人们倍加感到生命的美好。在对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写之后，白居易又把视线转向了脚下的植被，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这也是一联极富情感色彩与生命活力的景物描写，充分显示了白居易对描写对象的细致观察以及准确把握其特征的能力。花而言其乱，乃至要乱得迷了赏花人的目光，在旁人的诗句中，很少有这种写法，而这种独到的感受，却正是白居易在欣赏西湖景色时切身的体验，五颜六色的鲜花，漫山野地开放，在湖光山色的映衬下，千姿百态，争奇斗艳，使得白居易简直不知把视线投向哪里才好，也无从分辨出个高下优劣来，只觉得眼也花了，神也迷住了，真是美不胜收，应接不暇呀。“乱花渐欲迷人眼”一句是驻足细看，而“浅草才能没马蹄”，则已经是骑马踏青了，在绿草如茵、繁花似锦的西子湖畔，与二三友人，信马由缰，自由自在地游山逛景，该是一件多么惬意的事情呀，马儿似乎也体会到了背上主人那轻松闲逸的兴致，便不紧不慢地，踩着那青青的草地，踏上那长长的白堤。诗人在指点湖山、流连光景的不经意间，偶然瞥到了，马蹄在草地上亦起亦落、时隐时现的情景，觉得分外有趣，忍不住将其写入了诗中，没想到就是这随意的一笔，却为全诗增添了多少活泼情趣和雅致闲情。著名美学家别林斯基曾说过，“无论在哪一种情况下，美都是从灵魂深处发出的。因为大自然的景象是不可能绝对的美，这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。”白居易的《钱塘湖春行》恰恰说明了这一美学欣赏真理。整首诗写出了白居易对西湖的喜爱和赞叹之情。因为西湖的景色再美，也会有不尽人意之处，但是在白居易的眼中，它无疑是天下最美的景致，因为他不但善于观察，而且更善于发现和体验。我们现在每每有逛景不如听景的体会，或是听朋友介绍，或是在影视风光片中，听说和看到名胜山水美不胜收，心中不由得生起无限向往之情，可是往往一旦身临其境，面对真山真水，却反而觉得远没有预期的那样动人美丽。这就是因为我们不能带着一种发现欣赏的眼光去看待自然山水，而是带着一种先入为主的过高的甚至是带有几分挑剔的眼光去游山玩水的
原因呀。试想古往今来，西湖向人们展示了多少次美妙的春光？而又有多少人见证了西子湖的春色？可是到头来，我们仍然只能吟诵几位大诗家不多的几首作品，莫不是西湖只有等到像苏东坡这样的大文豪光临的时候，才像孔雀开屏般地展现她那惊人的美艳？西湖的鸟儿，只有到了大诗人白居易面前，才“争暖树”、“啄春泥”不成？其实不论何时何地，西湖都是最美的，我们不是也知道这样的名句吗：“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”白居易就是因为有着这样一副难得的美学家的欣赏眼光，才能在无数西湖的游客中，独具慧眼地发现它的动人之处，才能真正享受到大自然赐予人类的这一人间天堂。白居易并没有看到很多的“早莺”和“新燕”，只有“几处”、只见“谁家”而已，要是我们，说不定还会因为没有到“处处”闻莺、“家家”有燕的时节，而感到遗憾，心想要是再晚来十天半个月就好了。可是白居易却不这样认为，少有少的好处，正因为少，才是“早莺”，才是“新燕”，才有一种感知春天到来的喜悦，如果诗人没有一种年轻的心态和热爱生命与春天的胸怀，恐怕就不会被这为数不多的报春者所打动，所陶醉，而欣然写下这动人的诗篇了。也正因为如此，他才能闻花花香，见草草美，为四处点缀的各色野花而心乱神迷，为没过马蹄的草地而唏嘘感叹了。仔细想一想，没过马蹄的草地其实是最平常不过的了，观赏这样的草坪根本用不着在春天赶到西子湖畔，在我们的街头绿地就可以了，不过，横在我们与草坪之间的恐怕有一块醒目的标牌：“请勿践踏草地”，于是，一切与自然的拉近，也就在刹那间，变成了一句严肃的警告，而今天都市里的人们对自然景观而非人造景观的漠视或无动于衷也就情有可原了。不过，白居易是幸运的。因为他有一双发现美、发现春天的眼睛，所以他会在西湖美景中，不能自已，乃至流连忘返：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”白沙堤，即白堤，又称沙堤或断桥堤，西湖三面环山，白堤中贯，在湖东一带，总揽全湖之胜。而白居易任杭州剌史时，也确曾修堤蓄水，灌溉民田，不过其堤在钱塘门之北，可是后人多误以白堤为白氏所修之堤了。
这首诗就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的《钱塘湖春行》的优美诗歌来。事实上，白居易在这首诗中所表达的那种对于春天或美好事物的敏锐观察与体验，在许多古代诗人中都是非常常见的，唯其如此，他们才能像白居易一样，在春天刚刚来到人间时，就已经欣喜地发现，并为之感动不已，激起他们创作的欲望，写下动人的诗篇，留给后人以丰富的美学享受。像白居易那样，并不会因为只有几只黄莺在树上啼唱，只有几家房檐下燕子在搭窝而感到遗憾，反而会因此感觉到春天的脚步已经越来越近，而感到欣喜异常，从而写出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥”这样动人的诗句的例子是很多的。前人说“乐天之诗，情致曲尽，入人肝脾，随物赋形，所在充满”，（王若虚《滹南诗话》）又说“乐天诗极清浅可爱，往往以眼前事为见得语，皆他人所未发”，（田雯《古欢堂集》）这首诗语言平易浅近，清新自然，用自描手法把精心选择的镜头写入诗中，形象活现，即景寓情，从生意盎然的早春湖光，体现出作者游湖时的喜悦心情，是当得起以上评语的。白居易这诗名字很有寓意，当时白居易住在长安，“京师珠薪米桂，居大不易”而白居易起这个名字就是说他的才高八斗，可以白住在长安，也说明了他的骄傲。 扩展
２０１１年新版人教版初一年级上册１５课第三首
苏教版初二年级上册第四单元诵读欣赏第二首 此诗又被称为《钱塘江春行》 上海教育出版社六年级第二学期第四课春之古韵第二首
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首联从大处落笔，写孤山寺所见之景。第一句是地点，第二句是远景。“初平”，写春
水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图。
全诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行进途中展开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
艺术特点
景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。
词语解读
初
“初”在古汉语里用作副词，常用来表示时间。常指动作行为的第一次或发生后最初的那段时间。
１．常用在动词前，有时用在形容词前，可译为“开始”“乍”，如杜甫《闻官军收河南河北》：“剑外忽传收蓟（ｊì）北，初闻涕泪满衣裳。”本诗“水面初平云脚低”。（初：乍）
２．用在动词前，表示事情是头一回这样做。如《公羊传》宣公十五年“初税亩”。
３．用在句子（或短语）开头，表示对往事的追溯。如《三国志·蜀书·诸葛亮传》：“初，４．表示“从来”“素来”一类意思。如《汉书·盖勋传》：“群臣初无是言也”。（初：素来，从来。） 云脚
“脚”的本义指人和动物行走的器官。又可指器物的支撑，如椅脚、桌脚。还可指器物的下端，如山脚、墙脚。又可指残余的滓末，（现代汉语中有“下脚料”之类的词语）由此引申为末端。如日脚、雨脚，杜甫《羌村三首》：“峥嵘赤云西，日脚下平地。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”本诗“水面初平云脚低”中的“云脚”，指云层的最低处。
渐
“渐”在古汉语里常用作副词，意思是“逐渐”，表示情况的逐渐变化或程度的逐渐加深。可译为“逐渐”“越来越”“渐渐”。本诗“乱花渐欲迷人眼”即用此义。“渐”在诗中表达效果：逐渐表明是早春时节。
“渐”用作动词时有“加剧”“疏导”“沾湿”等许多义项。如《书·顾命》：“王曰：呜呼，疾大渐，惟几。”（渐：加剧。）《史记·越王勾践世家》：“禹之功大矣，渐九川，定九州。”（渐：疏导。）《诗·卫风·氓》：“淇水汤汤（ｓｈāｎｇｓｈāｎｇ），渐车帷裳。”（渐：沾湿。）
“孤山寺北贾亭西”。孤山在后湖与外湖之间，峰峦耸立，上有孤山寺，是湖中登览胜地，也是全湖一个特出的标志。贾亭在当时也是西湖名胜。有了第一句的叙述，这第二句的“水面”，自然指的是西湖湖面了。秋冬水落，春水新涨，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重叠叠的白云，和湖面上荡漾的波澜连成了一片，故曰“云脚低”。“水面初平云脚低”一句，勾勒出湖上早春的轮廓。接下两句，从莺莺燕燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。莺是歌手，它歌唱着江南的旖旎春光；燕是候鸟，春天又从北国飞来。它们富于季节的敏感，成为春天的象征。在这里，诗人对周遭事物的选择是典型的；而他的用笔，则是细致入微的。说“几处”，可见不是“处处”；
说“谁家”，可见不是“家家”。因为这还是初春季节。这样，“早莺”的“早”和“新燕”的“新”就在意义上互相生发，把两者联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，所以当它啄泥衔草，营建新巢的时候，就会引起人们一种乍见的喜悦。谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”（《登池上楼》）二句之所以妙绝古今，为人传诵，正由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。这诗在意境上颇与之相类似。 诗的前四句写湖上春光，范围上宽广的，它从“孤山”一句生发出来；后四句专写“湖东”景色，归结到“白沙堤”。前面先点明环境，然后写景；后面先写景，然后点明环境。诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，中间的转换，不见痕迹。结构之妙，诚如薛雪所指出：乐天诗“章法变化，条理井然”（《一瓢诗话》）。这种“章法”上的“变化”，往往寓诸浑成的笔意之中；倘不细心体察，是难以看出它的“条理”的。
“乱花”“浅草”一联，写的虽也是一般春景，然而它和“白沙堤”却有紧密的联系：春天，西湖哪儿都是绿毯般的嫩草；可是这平坦修长的白沙堤，游人来往最为频繁。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛，连歌姬舞妓也都喜爱骑马。诗用“没马蹄”来形容这嫩绿的浅草，正是眼前现成景色。
“初平”、“几处”、“谁家”、“渐欲”、“才能”这些词语的运用，在全诗写景句中贯串成一条线索，把早春的西湖点染成半面轻匀的钱塘苏小小。可是这蓬蓬勃勃的春意，正在急剧发展之中。从“乱花渐欲迷人眼”这一联里，透露出另一个消息：很快地就会姹紫嫣红开遍，湖上镜台里即将出现浓妆艳抹的西施。
方东树说这诗“象中有兴，有人在，不比死句。”（《续昭昧詹言》）这是一首写景诗，它的妙处，不在于穷形尽象的工致刻画，而在于即景寓情，写出了融和骀宕的春意，写出了自然之美所给予诗人的集中而饱满的感受。所谓“象中有兴，有人在”；所谓“随物赋形，所在充满”（王若虚《滹南诗话》），是应该从这个意义去理解的。
作者简介
白居易（７７２年～８４６年），是汉族人，字乐天，晚年又号香山居士，中国唐代伟大的现实主义诗人。是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”、“诗王”之称。白居易，祖籍山西太原，后迁下邽（今天的陕西省渭南市临渭区），河南新郑（今郑州新郑）人。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆座落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南琵琶峰。白居易父亲后来在河南巩县当县令，和当时邻居新郑县令是好友，见新郑山清水秀，就举家搬迁到了新郑，唐代宗大历七年（公元７７２年）正月二十日白居易出生于新郑县（今河南新郑）东郭宅，在新郑生活到１２岁，后为躲避中原战乱转移到江南。迁居卒于武宗会昌六年。著有《白氏长庆集》七十一卷，《新乐府》五十首和《秦中吟》十首，是唐代诗人中创作最多的诗人。 白居易自幼聪颖，读书十分刻苦，读得口都生出了疮，手都磨破了茧，年纪轻轻的，头发全白了。至今还有他出生七个月“略识之无”和初到长安“顾况戏白居易”等典故。他的诗不仅在中国，在日本和朝鲜等国都有广泛影响，他还与元稹共同发起了“新乐府运动”，世称“元白体”。
白居易晚年长期居住在洛阳香山，故号“香山居士”。武宗会昌六年（公元８４６年）八月，白居易去世于洛阳，葬于洛阳香山，享年７５岁。他去世后，唐宣宗李忱写诗悼念他说：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”著有《白氏长庆集》，共有七十一卷。
白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公、白香山、白居士。 文学主张
白居易在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响，是中国文学史上相当重要的诗人。元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得罪权贵，贬为江州司马，晚年好佛。他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等极为有名。其中《琵琶行》中的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”较为有名。
邓肖达曾说：“正是因为白乐天的诗老妪能解，才确立了他的诗在人民心中的地位。” 影响
白居易的诗在当时流传广泛，上自宫廷，下至民间，处处皆是，其声名还远播新疆和朝鲜、日本。白诗对后世文学影响巨大，晚唐皮日休、宋代陆游及清代吴伟业、黄遵宪等，都受到白居易的诗的启示。白居易的诗歌在日本的影响最大，他是日本最喜欢的唐代诗人，在日本的古典小说中常常可以见到引用他的诗文，可以说在日本人的心中白居易才是中国唐代诗歌的风云人物。
晚年与“诗豪”刘禹锡友善，称刘白，提倡歌诗发挥美刺讽喻作用。其词极有特色，以风格明丽见长，为后世词人所推崇。
主要作品
白居易的主要作品有：《长恨歌》《琵琶行》《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》《草》《大林寺桃花》《同李十一醉忆元九》《直中书省》《长相思》《题岳阳楼》《观刈麦》《宫词》《问刘十九》《买花》《自河南经乱关内阻饥兄弟离散各在一处因望》 《卖炭翁》《山行》著有《白氏长庆集》
编辑本段创作背景
白居易是在长庆二年（公元８２２年）的七月被任命为杭州剌史的，而在宝历元年（公元８２５年）三月又出任了苏州剌史，所以这首《钱塘湖春行》应当写于长庆三、四年间的春天。
钱塘湖
简介
钱塘湖，即杭州西湖。
杭州地处长江三角洲南翼，杭州湾西端，钱塘江下游，京杭大运河南端，是长江三角洲重要中心城市和中国东南部交通枢纽。杭州市区中心地理坐标为北纬３０度１６分、东经１２０度１２分。杭州属亚热带季风性气候，四季分明，温和湿润，光照充足，雨量充沛。年平均气温１６．２℃，夏季平均气温２８．６℃，冬季平均气温３．８℃。无霜期２３０－２６０天。年平均降雨量１４３５毫米，平均相对湿度为７６％。杭州市中心的西湖，南北长３．３公里，东西宽
２．８公里，水面原面积５．６６平方公里，包括湖中岛屿为６．３平方公里，湖岸周长１５公里。
水的平均深度在１．５米左右，最深处有２．８米，最浅处不到１米。如今伴随着“西湖西进”扩大为６．５平方公里，基本达到了３００年前西湖的面积。苏堤和白堤将湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五个部分。西湖与钱塘江沟通后，每天引入钱塘江水约３０万立方米，西湖水由原来的一年一换变成每月一换，透明度由原来的不足６０厘米提升到１２０厘米。 中国古代以西湖命名的湖有３６个之多，其中以杭州西湖最著名，如单称西湖通常指的就是杭州西湖。西湖是一个历史悠久、世界著名的风景游览胜地，古迹遍布，山水秀丽，景色宜人。
西湖处处有胜景，历史上除有“钱塘十景”、“西湖十八景”之外，最著名的是南宋定名的“西湖十景”和１９８５年评出的“新西湖十景”。在以西湖为中心的６０平方公理的园林风景区内，分布着主在风景名胜４０多处，重点文物古迹３０多处。概括起来西湖风景主要以一湖、二峰、三泉、四寺、五山、六园、七洞、八墓、九溪、十景为胜。１９８２年西湖被确定为国家风景名胜区， １９８５年被评为“中国十大风景名胜”之一。
西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。阳春三月，莺飞草长。苏白两堤，桃柳夹岸。两边是水波潋滟，游船点点，远处是山色空蒙，青黛含翠。此时走在堤上，你会被眼前的景色所惊叹，甚至心醉神驰，怀疑自己是否进入了世外仙境。而西湖的美景不仅春天独有，夏日里接天莲碧的荷花，秋夜中浸透月光的三潭，冬雪后疏影横斜的红梅，更有那烟柳笼纱中的莺啼，细雨迷蒙中的楼台－－－－－－无论你在何时来，都会领略到不同寻常的风采。
西湖十景形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳岸闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月，西湖十景个擅其胜，组合在一起又能代表古代西湖胜景精华，所以无论杭州本地人还是外地客都津津乐道，先游为快。
新西湖十景是一九八五年经过杭州市民及各地群众积极参与评选，并由专家评选委员会反复斟酌后确定的，它们是：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。
其它景点还有保俶挺秀、长桥旧月、古塔多情、湖滨绿廊、花圃烂漫、金沙风情、九里云松、梅坞茶景、西山荟萃、太子野趣、植物王国、中山遗址、灵隐佛国、岳王墓庙。 杭州西湖位于浙江省杭州市西面，它以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，是中国著名的旅游胜地，也被誉为“人间天堂”。西湖的水面面积约４．３７平方公里（包括湖中岛屿为６．３平方公里），湖岸周长１５公里。水的平均深度在２．２７米，最深处在 ５米左右，最浅处不到１米。湖南北长３．３公里，东西宽２．８公里。苏堤和白堤将湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五个部分。１９８２年西湖被确定为“国家风景名胜区”，１９８５年被选为“全国十大风景名胜”。
西湖古称“钱塘湖”，又名“西子湖”，古代诗人苏轼就对它评价道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”西湖形态为近于等轴的多边形，湖面被孤山及苏堤、白堤两条人工堤分割为５个子湖区，子湖区间由桥孔连通，各部分的湖水不能充分掺混，造成各湖区水质差异，大部分径流补给先进入西侧３个子湖区，再进入外西湖；湖水总面积５．５９３平方公里；，总容积１．１０亿立方米，平均水深１．９７ 米；西湖底质是一种有机质含量特别高的湖沼相沉积，属于粉砂质粘土或粉砂质亚粘土，最上层皆为藻骸腐泥层（黑色有机质粘土），中层泥炭层或沼泽土，最下层为基底粉砂层；入湖河流部是短小的溪涧，主要补水河流为金沙涧、龙泓涧和长桥溪泄流。
自然景点
西湖的美不仅在湖，也在于山。环绕西湖，西南有龙井山、理安山、南高峰、烟霞岭，
大慈山、临石山、南屏山、凤凰山、吴山等，总称南山。北面有灵隐山、北高峰、仙姑山、栖霞岭、宝石山等，总称北山。它们像众星捧月一样，捧出西湖这颗明珠。山的高度都不超过４００米，但峰奇石秀，林泉幽美。南北高峰遥相对峙，高插云霄。
其它景点还有保俶挺秀、长桥旧月、古塔多情、湖滨绿廊、花圃烂漫、金沙风情、九里云松、梅坞茶景、西山荟萃、太子野趣、植物王国、中山遗址、灵隐佛国、岳王墓庙、西溪湿地。
西湖不但独擅山水秀丽之美，林壑幽深之胜，而且还有丰富的文物古迹、优美动人的神话传说，自然、人文、历史、艺术，巧妙地融合在一起。西湖古迹遍布，拥有国家重点文物保护单位５处、省级文物保护单位３５ 处、市级文物保护单位２５处，还有３９处文物保护点和各类专题博物馆点缀其中，为之增色，是中国著名的历史文化游览胜地。
杭州西湖风景区以西湖为中心，分为湖滨区、湖心区、北山区、南山区和钱塘区，总面积达４９平方公里。西湖的美在于晴中见潋滟，雨中显空蒙。无论雨雪晴阴，在落霞、烟雾下都能成景；在春花，秋月，夏荷，冬雪中各具美 态。湖区以苏堤和白堤的优美风光见称。
“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”－－西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。
自然资源
西湖多数水域处于富营养状态，小南湖和三潭内湖已接近富营养下限。主要污染物是生活污染，Ｎ、Ｐ超过正常值４～６倍；年平均水温１７．６℃，最高１０月２８．６℃，最低３月４．０℃，无湖冰；８０年代初鱼类有５１种，分属１０目１６科４３属，鱼类来源有：（１）固有野杂鱼；（２）钱塘江带入鱼类，（３）人工引进驯化的养殖鱼种，养殖鱼类成为优势西湖最主要的放养鱼种是鲢和鳙，两者占总放养量的７５％～８０％；其次是鲫、河内鲫，其他养殖鱼类还有团头鲂、细鳞鲴、圆吻鲴、以及鳗鲡等，为保护大型水生植物，停止放养草鱼和青鱼，西湖还有少量蝌蚪。
历史沿革
西湖的名称最早始于唐朝，在唐朝之前西湖有武林水，名圣湖，金牛湖，龙川，钱源，钱塘湖，上湖，西子湖等称谓。形态为近于等轴的多边形，湖面被孤山及苏堤、白堤两条人工堤分割为５个子湖区，子湖区间由桥孔连通，各部分的湖水不能充分掺混，造成各湖区水质差异，大部分径流补给先进入西侧３个子湖区，再进入外西湖；湖水总面积５．５９３ｋｍ２，总容积１．１０亿立方米，平均水深１．９７米；西湖底质是一种有机质含量特别高的湖沼相沉积，属于粉砂质粘土或粉砂质亚粘土，最上层皆为藻骸腐泥层（黑色有机质粘土），中层泥炭层或沼泽土，最下层为基底粉砂层；入湖河流部是短小的溪涧，主要补水河流为金沙涧、龙泓涧和长桥溪。
地质成因
古时由于文化知识的局限，千百年来很少有人去认真探寻西湖形成的秘密。直到近代，随着科学技术的发展，科学界有识之士才开始用科学的观点和方法来探讨西湖的形成。最早用地质学观点解释西湖成因者是日本地质学家石井八万次郎。１９０９年，他在东京《地质学杂志》中撰文称，西湖与日本的中禅寺湖相似，南山为古生代岩层的山坡，溪水北流，为西湖北山的火山岩堵塞而成。
１９２０年，中国著名科学家竺可桢考察西湖，首先提出西湖原是一礁湖，是钱塘江口一小湾，后来由于钱塘江夹带的砂土堵塞其湾口而成的假说。
西湖究竟怎样形成？经过地质工作者的多年勘测研究，“泻湖”说流传最广。这一假说认为，至少距今两千多年前，西湖还是一个浅海湾，除个别山岭外全部淹没在海水之中。
随着海水的冲刷，海湾四周的岩石逐渐变成泥沙沉积，使海湾变浅，钱塘江也带来泥沙，在入海口沉积。泥沙越积越多，最终将海水截断，内侧的海水就形成了一个湖。这种现象在地质学上称为“泻湖”。起初，泻湖还随着潮水出没。后来，经过劳动人民多次筑海塘阻拦海水，再加上海平面下降，西湖才正式形成。
今天的人们很难想像，秀美的西湖曾是惊涛拍岸的海湾，千百年前的“沧海变桑田”毕竟在千百年前，假说也尚未完全证实。近年来，有地质学家提出：确切地说，西湖不是一个典型的泻湖。持这一观点的学者认为，关于西湖形成的详细机制、形成的确凿年代等，至今仍然是一个谜。
著名景点
西湖十景：形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月，西湖十景各擅其胜，组合在一起又能代表古代西湖胜景精华，所以无论杭州本地人还是外地山水客都津津乐道，先游为快。
西湖新十景：是一九八五年经过杭州市民及各地群众积极参与评选，并由专家评选委员会反复斟酌后确定的，它们是：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。
西湖新新十景：２００７年１０月２０日西博会开幕式晚会上，宣布了“三评西湖十景”的结果。灵隐禅踪、六和听涛、岳墓栖霞、湖滨晴雨、钱祠表忠、万松书缘、杨堤景行、三台云水、梅坞春早、北街梦寻这些景点成为新一代西湖十景。
西湖山林景点：云栖坞、烟霞岭、五云山、翁家山、水乐洞、吴山城隍阁、凤凰山、狮子峰、月轮山、南高峰、理安山、郎当岭、鼓楼、北高峰吉祥宫、法喜寺、风篁岭、飞来峰造像、南屏山、法镜寺。
其它景点还有长桥旧月、花圃烂漫、金沙风情、九里云松、太子野趣、植物王国、中山遗址。
历史人物
根据著名科学家竺可桢先生的考证，西湖从形成迄，也就是两千年的历史。然而在西湖两千多年的历史里，有三个人物不可不说。一个是白居易，一个是苏东坡，一个是杨孟瑛。
（１）．白居易
公元８２２年，年过半百的白居易来到美丽的杭州任刺史，官场失意的他在看到西湖山水时，精神为之一振。到杭州的当天，他就迫不及待地写了《杭州刺史谢上表》，从此开始了伟大诗人与美丽山河的千古绝恋。白居易在杭州的政绩多不胜数，但其中最突出的是疏通六井和筑西湖湖堤。他首先疏通的是李沁四十年前开凿的六井，其次便是整治西湖，筑建湖堤。
公元８２４年，白居易三年任满，离开时他为杭州人民留下一湖清水，一道芳堤，六井清泉，二百首诗。当他任满离开时，老百姓扶老携幼，箪石壶浆，倾城为他送行。依依惜别时，白居易回赠了一首诗：“税重多贫户，农饥足旱田。惟留一湖水，与汝救凶年。”
（２）．苏东坡
送别白居易，西湖历经了几百年的兴衰变更。１０７１年，西湖又迎来了她历史上的另一位“贵人”——苏东坡。在杭期间，他赈灾安民、治理河道。公元１０９０年，他亲自为西湖请命，上书宋哲宗，写下历史性的文件《乞开杭州西湖状》，那著名的断言――杭州之有西湖，如人之有眉目，盖不可废也——便出于此。这之后，一场前所未有的西湖整治行动开始了。从夏到秋，苏东坡发动全城募捐，动用了２０万民工，终于把西湖治理好了。多余出来的淤泥葑草，便筑就了今天的这道举世闻名的——苏堤。
苏东坡在杭期间，筑堤一条，吟诗千首，从他的时代开始，展现了天堂初景。可以说，西湖是从这时起，才开始真正成为人们流连忘返的风景胜地。
元朝迄今，西湖新格局形成。
（３）．杨孟瑛
元朝以后，西湖当成了“红颜祸水”打入冷宫。这将近百年的冷遇，一个大家闺秀也几乎沦落成了柴门环婢。一直到１５０３年，杭州才迎来了另一位贤太守——杨孟瑛。他整整花了五年时间，才说动朝廷重治西湖。１５０８年３月，杨孟瑛动用民夫八千，历时１５２天，拆毁田亩３４８１亩，恢复西湖旧观。所挖的葑泥，一部分给乡党先贤苏东坡的苏堤，将其填高了二丈，拓宽了五丈三尺，两岸遍植杨柳，苏堤重新恢复了“六桥烟柳”的固有景色。另一部分淤泥，便另筑一堤，与苏堤并驾齐驱，从栖霞岭起，绕丁家山直至南山，杭人感激郡守对西湖山水百姓的一片厚爱，遂呼之为“杨公堤”。
作文十：《钱塘湖春行》2300字钱塘湖春行
白居易
教学目标：
１、有感情的朗读诵背全诗。
２、品味语言，体会诗的意境。
３、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
４、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学重难点：
１、有感情的朗读诵背全诗。
２、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：
１、收集与春有关的资料和诗句；
２、准备绘图彩笔
课 时：一课时 导入：
古往今来，文人墨客们在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。苏轼诗句 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” “西子”就是古代美女西施，在苏轼的眼里西湖就像一位绝代佳人，不管是淡妆还是浓抹总是那样的楚楚动人。下面我们一起欣赏几幅西湖秀丽风光图，（出示幻灯片）一起走近白居易的《钱塘湖春行》。（板书课题）
一． 解诗（幻灯片）
１． 简介诗人
２． 写作背景
３． 诗歌题目解读
二．读诗
１． 听录音（学生正音正字）
２．学生自读 扫清字词障碍？（找同学说有疑问的字音）
３．学生齐读（教师指导朗读 注意事项）
声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然
４．找同学单独朗读（看谁读的好）
三．赏诗
１．统读全诗，从中归结出诗人游西湖的路线
（板书）孤山寺，贾公亭，白沙堤
２：这首诗写的是早春景象，从哪些地方可以看出来？
（板书：水平云底，早莺新燕，乱花浅草）
板书完之后问作者是按什么视角来描写景物的（板书：远——近）
３．那我们就看看这四句诗是如何体现早春特点的，刚才大家提到了莺和燕，它们在忙着做什么？
莺争树－－－－－－－－－－－燕啄泥
“莺歌燕舞”一贯认为是春的景象，但是这并不能体现早春特色。 看老师的图片的变化（出示下一句子）
莺争暖树－－－－－－燕啄春泥
第一层：加了个“暖”字，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒料峭，他们还惧怕早春的寒意加了个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。 接着往下看？（出示下一句）
早莺争暖树－－－－新燕啄春泥
第二层：加了个“早”字“新”字，这两个字，“早莺”“新燕”之“早”“新”说明时令的早。写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色。
（出示下一句）
几处早莺争暖树－－－－谁家新燕啄春泥
第三层：加了个“几处”“谁家”，注意，这里不是“处处”“家家”，范围上是有很大限制的，用语也极有分寸，一方面因为少而带有欣喜之情，另一方面这时毕竟还是初春，还没有到“到处莺歌燕舞”的时候。
三层分析下来，令人惊叹：“初春的特色极为鲜明、突出！”原来作者在每一句诗上都煞费苦心，在每一个词语的使用上都精心雕琢啊！
４．再看“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联，
花迷人眼——草没马蹄
乱花迷人眼——浅草没马蹄
乱花渐欲迷人眼——浅草才能没马蹄
第一层：加了个“乱”字，使人想到朱自清《春》的句子“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这几句话给“乱”字作了最好的注解，由此也可以联想到花的勃勃生机。
加了个“浅”字，说明草也就是寸许光景，符合初春的特点。
联系《春》描写草得句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。 第二层：加了个“渐欲”，加了个“才能”，用词更是精确，那野花有的含苞欲放，有的迎风盛开，“渐欲”是因为看花的时间长了，看得眼花缭乱，目不暇接。使人想起不久以后姹紫嫣红一片“才能”，显示春草虽生长很快，但毕竟才是初春，草还来不及长得太深，不久过后，草长莺飞，那一片西湖早春的醉人春色，定会叫人流连忘返。
５．下面我们再次有感情的朗读全诗，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？ 诗中哪一个词最能概括这种感情？
最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。
“最爱”
总结：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融
（板书）情景交融
四．想诗，绘诗
Ａ ：请你以“小导游”的身份将游者带到西湖游览。为大家介绍西湖初春的美景。
Ｂ：选取这首诗中你最喜欢或者理解最深刻的一句诗（可以加上自己的想象），绘出最美妙的图画和大家一起分享。
选择你感兴趣的一项动笔写一写，画一画吧。
五．赛诗
中华古诗词佳句浩如烟海，名家灿若繁星。请同学们打开思路，把你所积累的描写早春景色的诗句写下来，注明作者或出处。（男一组，女一组） 描写早春景色的诗句是：
１．天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》
２、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》
３、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
——杜甫《登楼》
４、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》
５、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
——晏殊《浣溪沙》
６、早春：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
７、早春：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》
８、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
——张若虚《春江花月夜》
９、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》
１０、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
１１、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》 １２、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
——李白《送孟浩然之广陵》
教师寄语
最后老师根据这首小诗，送给大家一幅对联，希望同学们都能做一个富有诗情、诗心之人：
莺歌燕舞，姹紫嫣红，西湖处处春明媚
画意诗情，齐欢同乐，心海时时爱暖盈
布置作业：收集描写西湖之景的诗句，并熟读成诵。
板书：
孤山寺北贾亭西 景：西湖早春图 水平云低 （远眺）
早莺 新燕
湖东 白沙堤
（近观） 乱花 浅草 最爱 情：游兴未尽