小学语文课堂小练笔设计
一、山中访友 １、仿句：
①下列句子的意思书中是怎么表达的，请你写下来 ⑴微风迎面吹来。
⑵鸟儿鸣叫着，露珠闪着光芒。
⑶眼前的树木无比青翠。
②请你也用这样的手法来表达下面句子的意思：
⑴高粱成熟了，稻子成熟了。
⑵石榴裂开了口子，露出了晶莹的石榴籽。
③阅读课文，你能模仿文中的句子写一写吗？
你好，饱经风霜的古桥！你
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ 你好，伶俐可爱的鸟儿！你
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ 你好，晶莹透亮的露珠！你
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ 你好，苍翠欲滴的大树！你
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ 你好，清凉宜人的山风！你
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
你好，妩媚动人的山花！你
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 你好，瞬息万变的山雾！你
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 你好，五彩缤纷的蝴蝶！你
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ２、书中用了一些问句，让人感到更加亲切。你能模仿课文的写法，选择第③题中的句子，以“山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼”为总起句，组成一段通顺、连贯的话吗？
二、山雨 １、仿句：
①请你填一填：
⑴跟着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿，跟着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，雨悄悄地来了。 ⑵像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，雨声多么美妙。 ⑶先是听见雨的声音，从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑷山中访友归来，我带回了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带回了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
②这种句子叫“复说”句，很有节奏感。这样的句子，你能写几句吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、下面这些词组很美，请你选用其中的四个写一段话。
湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色
奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指 飘飘洒洒的雨丝
３、尝试着将《山雨》改写成一首诗。
三、草虫的部落
语段：
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
１、这个语段让你感到奇异是吗？这是以草虫的视角观察到的景象，如果以人的视角去观察，那将是怎样一番景象？请你写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、比较阅读，作者为什么要这样写？写下你的阅读感受。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、以一种动物的视角去观察生活写一段话或一篇文章；或者以“我还看见了许多许多„„”为促发点进行发散思维写一段话。
四、索溪峪的“野” １、仿句：
索溪峪的猴子真是“野性”十足。它们一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一点儿也不怕人。
２、请你描绘一下“一线天”、“十里画廊”的景象。提示：描绘“十里画廊”时不妨可以用总分结构，分述部分可以用“有的„„有的„„有的„„有的„„”的句式。
３、课文中描摹山的词语十分生动，请你摘录下来。你能用上其中的４到５个词语来描绘一下你所见过的山吗？
五、詹天佑
１、阅读课文，填空：
不管＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，詹天佑
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 不管＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，詹天佑
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 不管＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，詹天佑
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
不管＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，詹天佑
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么总结他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参考“感动中国年度人物颁奖词”，写一段给詹天佑的颁奖词。
３、以“站在詹天佑的铜像前„„”为起句，写一写感受。
六、怀念母亲
１、根据课文内容写句子：
每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉 每当
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 每当
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 每当
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。
３、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的哪些事？如果是祖国母亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界，请你描绘他的梦境。
七、彩色的翅膀
１、战士们尝瓜的动作描写得很细腻，令人难忘。请你也用这种方法写一写小高放飞昆虫的情景。
２、请你以“小高”为主人公，根据课文内容以“纸箱的秘密”为题写一篇短文。
九、穷人 １、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。提示：可以与自然环境、西蒙的家、富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对的，体现穷人善良、朴实的品质。
２、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。
３、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这个问题？请你模仿课文对话的写法，把这次讨论写下来，不仅要写好对话，而且要写好人物说话时的神情、语气、动作等。
十、别饿坏了那匹马
１、阅读课文填空。
一个多么＿＿＿＿＿＿＿＿的“我”！你看他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一个多么＿＿＿＿＿＿＿＿的残疾青年！你看他
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一个多么＿＿＿＿＿＿＿＿的父亲！你看他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一个多么＿＿＿＿＿＿＿＿的碧云姑娘！你看她
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一群多么＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！你看他们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安的心理活动。
３、这篇课文写了一件什么事？将文章缩写成１００字左右。
十一、唯一的听众
１、“当我在各种文艺晚会上，面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，我总是不由得想起„„”请你根据课文内容，补写作者难以忘怀的，时常想起的动人情景。
２、“我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时，“我”是怎样拉琴的？妹妹反应如何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。
３、请你将课文改写成日记，以“学琴日记”为题，采取连续日记形式，不仅记录事情，还要记录学琴感受。
十二、用心灵去倾听
１、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。
我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。 奇妙的电话机里住着一个小精灵，一个
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小精灵是一个女子，一个
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
她感受到一种幸福，一种
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
可以试着写更多的“复说”句。 ２、阅读课文填空。
当“我”的手指被锤子砸伤时，苏珊从“我”的哭声里听出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，她
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；当“我”心爱的金丝雀死去时，她从“我”的话语中听出了
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，她
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；当“我”问她很多问题时，她感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，她总是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。苏珊这样做不仅
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。
４、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。
十三、只有一个地球
１、阅读课文填空：
因为地球＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为地球＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为地球＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，更因为地球
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以宇航员感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
２、以此为开头写一段话：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、仿段，范例为课文第５－７自然段，驳斥下列观点。
①有人会说，地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点又有什么关系？（提示：由于污染严重，气候突变水资源已不可再生，可联系生活实际或课外资料；就算可以再生，水资源的需求量与日俱增也难以满足。） ②有人会说，青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？（提示：农药残留破坏环境，破坏生态平衡，还会损害人体健康；农药不是万能的，不少害虫随之具有耐药性，变得更难控制，导致灾害发生。） 话题，各人还可以根据自己的兴趣进行设计，这个训练主要进行思维训练，使之严谨、缜密。
十四、大瀑布的葬礼
１、请你描绘千姿百态的水：
⑴塞特凯达斯瀑布多么雄伟壮观！你看那瀑水
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵在庐山香炉峰下观瀑，只见
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶“八月十八潮，壮观天下无”，不错的，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑷荡舟漓江观赏桂林山水，你看那漓江的水
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、巴西总统菲格莱特在大瀑布的葬礼上所作的演讲，课文没有想写。请你根据课文描写，写一写这篇著名的演讲。
十五、这片土地是神圣的
１、感受量词的丰富性，并仿段： 一（ ）的薄雾 一（ ）的青草 一（ ）的清风 一（ ）的呼吸 一（ ）的白云 一（ ）的麋鹿
一（ ）的幽香 一（ ）的叹息 一（ ）的土地
一（ ）的倒影 一（ ）的沙滩 一（ ）的耕地
一（ ）的山脉 一（ ）的河流 一（ ）的昆虫
一（ ）的松针 一（ ）的骏马 一（ ）的绿叶 „„
模仿课文第２自然段写段，注意量词不重复，语句节奏和谐。 ２、仿句：
印第安人喜爱这片土地上的空气，他们喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
①印第安人喜爱这片土地上的河水，他们喜爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，喜爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，喜爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
可以是“潺潺的水声”、“粼粼的波光”、“梦幻般的倒影”、“清爽的味道”等等。
②印第安人喜爱这片土地上的动物，他们喜爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，喜爱
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，喜爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
可以是“白鹭优雅的姿态”、“黄莺动人的歌声”、“美洲豹矫健的身姿”、“树獭憨态可掬的神情”、“鹤的高贵”、“孔雀的艳丽”、“猴的敏捷”、“虎的威严”等等。
这题重在积累词汇，熟练句式，同时感悟课文情意。题目还可以进行开发。
３、、根据课文描写，用《山中访友》一文中“你好„„”句式进行仿句练习：
你好，潺潺的流水！你那清脆的声音回荡着我们祖辈的呼唤。
你好，清澈的湖水！你的每个倒影都反映着我们的经历和回忆。
你好，蓝天上的白云！你那洁白的身影使天空显得格外圣洁。
你好，轻纱般的薄雾！你使浓密的丛林显得更加清幽。
你好，奔涌不息的树汁（江河）！你就像血液流经我们的血管。 „„
４读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。在表达自己的思想时，可以选用文中某些句子。
十六、青山不老
１、给这位可敬的老人画幅像。请你依据文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神态、举止等。
２、老人的女儿三番五次地劝他去城里享清福，可老人不走。根据课文展开想象，老人的女儿会怎样劝父亲，而老人又会怎样坚持。人物语言要求有
理有据，有情有义，又要写出人物说话时的动作、神情和语气。
十七、少年闰土
１、课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘啊！画面的背景是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；画面的主体是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 像这样将背景与人物融合在一起，使画面更加生动，使人物更加鲜明。请你运用这种方法写一写闰土海边拾贝的情景。
２、写一写你所知道的（印象中的）闰土。
３、依据闰土的讲述，然后进行想象，想象闰土在月圆之夜，在海边的瓜地上看瓜刺猹的景象，改写成一篇记叙文。
十八、我的伯父鲁迅先生
１、根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸，然后请你将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。
２、学习“笑谈‘碰壁’”中的对话形式，想象“我”与伯父“趣谈《水浒》”的情景，用对话的形式描写下来，注意对话形式的变化及说话时的神态、动作、语气等。
３、阅读“阅读链接”，想象“车夫”、“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景，
写成一段话，注意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心情。
十九、一面
１、结合课文《我的伯父鲁迅先生》、《一面》或其他一些课外资料，写一写你所知道的鲁迅先生，可以从姓名（笔名）、籍贯、外貌、事迹、精神等，可以穿插自己对鲁迅的歌颂，表达敬仰之情。
二十一、老人与海鸥
１、填空并仿句，体会比喻句的魅力： 海鸥们肃立不动，像是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 海鸥轮流飞到老人遗像前的空中，像是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 海鸥依他喂食的节奏起落，像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
老人呼唤着鸥群，像是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，像是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、阅读课文填空：
老人与海鸥在翠湖边相依相随。老人撮起嘴呼唤鸥群，海鸥
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；老人顺着栏杆边走边放食物，海鸥
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；老人呼唤两只海鸥的名字，两只海鸥＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；海鸥回去了，老人
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；老人的遗像立在湖边，海鸥
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而照片上的老人
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿„„这是一帧帧画，一帧帧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的画；更是一首首歌，一首首＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的歌。
提示：这道题将老人的表现与海鸥的表现对照起来，让学生感受老人与海鸥之间的深情，同时也是对课文内容的概括，一种集美式的概括，可让学生串联课文中的语句答题。 ３、填空：
翠湖上的海鸥是一群有情有义的鸟。它们一定忘不了
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，忘不了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，忘不了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 提示：这道题可以在研读课文时，作为小结。
４、昆明市政府决定在翠湖边为这位老人造像，请你设计一下这座雕像形态；如果要在像座上镌刻老人生平事迹，又该怎么写。
二十二、跑进家来的松鼠
１、语段：
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后！”
阅读上述语段，体会人物的感情，然后想象练写：
爸爸见到书房里到处挂满蘑菇会怎么说？
奶奶见到她心爱的头巾被松鼠垫了窝，会怎么说？
２、阅读课文，依据文中的信息，介绍一下松鼠的生活习性。写完后，进行比较阅读，体会说明文与散文之间的语体风格区别。
３、课文中有很多小作者与松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白，请你以“小松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。
二十三、最后一头战象
１、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。写之前应当反复研读嘎羧行为、神态描写的语句，并结合嘎羧战象的身份、经历揣摩它的内心感受。 ２、课文插图画得十分生动，也很有感染力，请你描绘这幅插图。
二十四、金色的脚印
１、环境描写能烘托气氛，更好地表情达意，请根据自己感受，展开合理的想象为下面的内容补写环境： ①
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。 ②
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小狐狸一家幸福地奔向密林深处。 ③
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿。小狐狸用它那粉红色的舌头柔和地舔正太郎的手。 ④
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。嘎羧站在江滩的卵石上久久凝望着。 ⑤
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。丈夫出海未归，桑娜感到心惊肉跳。 ⑥
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。老妇人静静地欣赏着我的琴声。 ⑦
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我在村口与家人告别，远行他乡。 提示：本题不一定安排在本课，也可安排在其他环境描写语段较多的课中进行训练。之所以将这题安排在这里，有综合复习的目的。除了让学生填空练习外，也可以让他们自由写，要求是环境与事情、人的情感要契合，写出一种感觉，一种气氛即可。
第三题参考答案：其一，温暖的冬阳透过窗户洒进房间，房间内披上了一层柔和的金纱。其二，台灯散发者柔和的光，暖气片嘶嘶地吐着暖气，房间里洋溢着一股春天般的暖意。其三，雪白的墙，猩红的地毯，橘黄的灯光，小房间里洋溢着温馨。
第七题，可以从“杨柳依依”、“雨雪霏霏”等内容想象造境。
２、以“我喜欢你，狐狸”为题，写一段话或一篇作文，抒发阅读感受。
３、可以想象“老狐狸咬铁链、咬木桩”的情景，表现伟大的母爱，同时抒发作者自己的感受，写成一段话。
二十五、伯牙绝弦
１、仿句：
伯牙所志，钟子期必得之。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
伯牙鼓琴，志在芳草，钟子期曰：“善哉，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
伯牙鼓琴，志在柔柳，钟子期曰：“善哉，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“善哉，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
伯牙鼓琴，志在冬雪，钟子期曰：“善哉，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
伯牙鼓琴，志在沧海，钟子期曰：“善哉，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰：“善哉，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
２、想象俞伯牙在钟子期墓前追悼的情景，描绘下来；然后参照诗歌互读，感受两人之间的深情厚谊。 附诗：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠
纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。
二十六、月光曲 １、根据课文内容，介绍一下《月光曲》。可以从一下几方面入手：①作者；②乐曲内容，可以虚实结合着写，如“乐曲开始比较舒缓柔和，就像„„”
２、欣赏《空山鸟语》或《高山流水》，仿写一段话。范例除了课文中的语段外，也可参考苏教版五年级课文《二泉映月》。
３、贝多芬谱写《月光曲》似乎是在歌颂盲姑娘兄妹。仔细阅读课文，揣摩《月光曲》所呈现的景象与盲姑娘兄妹的命运、精神之间的联系，把自己的发现、感受写下来。
二十七、蒙娜丽莎之约
１、阅读课文填空：
《梦娜丽莎》真不愧是世界上最杰出的肖像画！她的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是那样的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；她的＿＿＿＿＿＿＿＿＿是那样的
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；她的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是那样的
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 提示：安排在研读中进行训练，也可以作为一种仿句的范例，以这种句式描绘其他的画面形象。 ２、仿句：
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以琢磨。那微笑有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
猫的性格实在有些古怪。它有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
庐山云雾真是瞬息万变，趣味无穷。那云雾有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 训练时要注意词句的整饬。
３、介绍名画《梦娜丽莎》。
可以从作者（达·芬奇），收藏地（法国巴黎卢浮宫），画的品种、题材（油画、肖像画），尺幅，内容（主体、背景）等方面进行介绍。目的在于筛选、处理课文语言进行重组，培养学生搜集、处理信息的能力。
４、以鲁迅肖像为媒介进行描写练习，可用“他的什么怎么样”的句式进行，比如“他的头发约摸一寸长，根根精神抖擞地直立着，显示着一个革命者的坚毅”等，在描绘鲁迅外貌时结合抒情。另外，描绘肖像与课文中描绘美术作品不同，应引导学生进行比较。 ５、结合美术欣赏课，仿写一篇欣赏记。
作文二：《EEC小学英语六年级下册英语教案设计》2200字ＥＥＣ小学英语六年级下册教案设计
Ｌｅｓｓｏｎ ２ Ｃａｎ Ｉ Ｊｏｉｎ Ｙｏｕ ？
一、教材解读
本册教材是小学ＥＥＣ英语第八册，以英语国家儿童生活为主线，全程多方面的展现了英语国家语言文化风貌，使学生在感受和了解异国文化的同时，加深对英语语言的了解和使用，增进对本国文化的热爱。
本课教学内容选自ＥＥＣ英语第八册 Ｌｅｓｓｏｎ ２ 《 Ｃａｎ Ｉ Ｊｏｉｎ Ｙｏｕ ？》的Ｌｅｔ’ｓ Ｈａｖｅ Ｆｕｎ １（Ｐ１８－－１９），学习内容紧紧围绕 Ｊｉｍ为参加校园歌手演唱会做练习，并邀请Ｑｉａｏｑｉａｏ参加为主线展开故事情节 ，安排了学生校园生活的真实场景，具有较强时代性。同时，故事中渗透了以人为本的教育思想，致力于孩子的综合能力、全面发展。
二、教学目标
知识目标：
１、学习现在进行时态的基本表达。
２、学习句型“ｗｉｔｈｏｕｔ ａ ＋ 名词 ，ｙｏｕ ｃａｎ’ｔ ｍａｋｅ ａ＋形容词＋名词。”
能力目标：培养学生自主学习、协作学习能力和语言表达能力
情感目标：运用ｃｈａｎｔ 和情景教学，激发学生的学习热情，培养学生
学习兴趣，增强学生学习的自信心。培养学生在生活中应用英语的意识。
三、教学过程
一、Ｇｒｅｅｔｉｎｇ．
Ｓａｙ ｈｅｌｌｏ ｔｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．
（设计意图：师生间相互问候，沟通彼此间良好的情感及建立融洽的课堂教学氛围）
二、Ｗａｒｍ ｕｐ
Ｔ： Ｌｅｔ’ｓ ｓｉｎｇ ａ ｓｏｎｇ， ＯＫ？ 《 Ｃｏｍｅ ａｎｄ ｊｏｉｎ ｔｈｅ ｇａｍｅ ．》
Ｓｓ： ＯＫ． （ｓｉｎｇ）
（设计意图：优美的英文歌谣给学生美的享受，营造快乐的学习气氛， 激发学生的学习英语的兴趣。）
三、Ｒｅｖｉｅｗ．
Ｔ： Ｌｅｔ’ｓ ｒｅｖｉｅｗ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ．（Ｉ ｗｉｌｌ ｔａｋｅ ｏｕｔ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ， ｔｈｅｎ ｙｏｕ ｓａｙ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ．） ｅ
ｉｎ ＼ ｐｒａｃｔｉｃｅ＼ｔｏｏ ｙｏｕｎｇ ＼ｗｉｔｈｏｕｔ＼ｐｉａｎｉｓｔ
（设计意图：运用单词卡片复习单词，为新授内容和扩展教学做好铺垫工作）
四、ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ．
Ａ 、Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｌｉｓｔｅｎ． （ Ｐ１８ ）
１、Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ．
Ｔ： Ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ， ｔｈｅｎ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｄｉａｌｏｇｕｅ．
（设计意图：幻灯片出示Ｐ１８图片，由情景导入，使学生有如身临其境，营造浓厚的语言学习气氛，明确学习任务。）
２、Ｓｔｕｄｙ ｔｈｅ ｎｅｗ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．
Ｔ： Ｎｏｗ ｌｅｔ’ｓ ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｔａｐｅ ａｎｄ ｃｈａｎｔ．
Ｓｓ： ＯＫ．（设计意图：运用录音机教学，让学生们在听有趣的故事中感受和学习语言，从听入手，以听促学）
３、Ｒｅａｄ ｔｈｅ ｄｉａｌｏｇｓ ．（教师出示头饰）
（设计意图：运用头饰，分角色朗读课文，培养学生认读能力，适当给学生以鼓励，让学生更自信的学习。）
４、讲解重点句型。
（１）Ｍａｙ Ｉ ｅ ｉｎ ？ Ｙｅｓ， ｙｏｕ ｍａｙ． ／ Ｃａｎ Ｉ ｊｏｉｎ ｙｏｕ？ Ｉ’ｍ ｓｏｒｒｙ．
（２）Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ ？Ｗｅ ａｒｅ ＋ Ｖ－ｉｎｇ„
（３）“ｗｉｔｈｏｕｔ ａ ＋ 名词 ，ｙｏｕ ｃａｎ’ｔ ｍａｋｅ ａ＋形容词＋名词。
（设计意图：通过讲解，帮助学生明确学习要点，掌握句型结构）
５、情境表演“ Ｔｈｅ Ｔａｌｅｎｔ Ｓｈｏｗ ”
让学生拿出课前准备好的电子琴、吉他、小鼓等，分小组形式进行活动，教师适时指导，集中汇演。
（设计意图：英语教学面向全体学生，教师创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力）
五、Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ （ Ｐ１９ ）
Ｂ、Ｒｅａｄ， ｗｒｉｔｅ ａｎｄ ｓａｙ ．
１、Ｓｓ ｄｏ ｔｈｅ ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ ．
２、Ａｎｓｗｅｒ ｔｈｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎｅ ｂｙ ｏｎｅ．
（设计意图：巩固新知，培养学生自主学习能力和语言表达能力）
Ｃ、Ｗｏｒｋ ｉｎ ｐａｉｒｓ ． （ Ｐ１９ ）
Ｃｏｍｐｌｅｔｅ ｔｈｅ ｍａｐ ｂｅｌｏｗ， ｔｈｅｎ ｍａｋｅ ｓｏｍｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ．
（ｎｏｓｅ＼ ｆｅｅｔ＼ｅｙｅｓ＼ｆｉｎｇｅｒｓ ＼ｍｏｕｔｈ ＼ｅａｒｓ ＼ａｒｍｓ）
ｗｅ ｃａｎ’ｔ ｗｅ ｃａｎ’ｔ’’’（设计意图：扩展内容的练习，可以帮助学生记忆所学知识的内容可以有效增加学生的知识含量， 培养学生自主学习和协作学习能力，引导学生勇于克服困难、合作互助的品质。）
六、Ｈｏｍｅｗｏｒｋ．
Ｔ： Ｔｏｄａｙ’ｓ ｈｏｍｅｗｏｒｋ：
１、Ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｔａｐｅ ３ ｔｉｍｅｓ．
２、Ｒｅａｄ ｔｈｅ ｔｅｘｔ ｆｉｖｅ ｔｉｍｅｓ．
七、Ｗｒｉｔｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ：
Ｌｅｓｓｏｎ ２ Ｃａｎ Ｉ ｊｏｉｎ ｙｏｕ？ （ＩＩ）
（１）Ｍａｙ Ｉ ｅ ｉｎ ？ Ｙｅｓ， ｙｏｕ ｍａｙ． ／ Ｃａｎ Ｉ ｊｏｉｎ ｙｏｕ？ Ｉ’ｍ ｓｏｒｒｙ．
（２）Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ ？Ｗｅ ａｒｅ ＋ Ｖ－ｉｎｇ„
（３）“ｗｉｔｈｏｕｔ ａ ＋ 名词 ，ｙｏｕ ｃａｎ’ｔ ｍａｋｅ ａ＋形容词＋名词。 ｗｅ ｃａｎ’ｔ’ ’’
作文三：《小学六年级语文阅读课教学设计》18900字小学语文阅读课教学设计
１、走近冰心作品
教学目的：
１、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
２、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
１、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
２、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。
３、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品
１、简要介绍所了解的冰心。
２、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
（１）简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
（２）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题（１）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题（２）则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
１、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
２、自主合作，集体赏析。
（１）、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
（２）、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
２、成长的美丽
——《草房子》阅读指导课
【指导目的】
１、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。
２、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。
３、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导重点】
１、品味《草房子》语言的特点，深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。
２、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】
一、导入
读《草房子》有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它。
１、出示：（配乐读）
《草房子》是一首诗。
———肖复兴
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
———崔道怡
读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 ———樊发稼
２、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。
出示：
第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。
第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。
第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。
３、你觉得你达到了哪一层境界？
二、以检查的方式，初步走进人物。
老师出题考考大家：
１、《草房子》的作者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人。这部小说写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小说发生的时间是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那时中国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （简要介绍当时的背景，及作者生活）
２、出示：猜谜语
（１）得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。 （桑桑）
（２）从小没有父母，身世离奇，被人欺负。 （纸月）
（３）过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。 （细马）
（４）因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。 （秃鹤）
（５）因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。 （杜小康）
（６）自幼无父母，并常年生病吃药。 （温幼菊）
３、小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。不错，我们只是小学生，真正达到第三层境界并不容易。今天这节课，老师将带领大家走进第三重境界——品书。
三、品书，感悟成长之美。
过渡：这本书很长，将近１５万字，我们无法一一品味，老师帮大家选出代表性的人物，读思品相结合，相信大家一定会有很多的收获。
（一）走进秃鹤
１、谈谈你眼中的秃鹤。（引导抓住秃鹤的变化来讲。）
２、帮助学生理出秃鹤的成长路线。
Ａ三年级前，秃鹤（ ）。
出示：
秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。
有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。
Ｂ三年级时，秃鹤（ ）。
出示：
秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了。
Ｃ为了长头发，秃鹤（ ）。
秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用姜片去擦。
Ｄ长不出头发，秃鹤（ ）。
秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片。
秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。秃鹤换了念头：我就是个秃子，怎么样！
Ｅ汇操中，秃鹤（ ）。
当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。那是一顶黑帽子，当它飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。
Ｆ因报复，秃鹤（ ）。
他完全被笼罩在热气里。偶尔吹来一阵大风，吹开热气，才隐隐约约地露出他的身体。谁也看不到他，他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好。他就这么坐着看，让那湿润的热气包裹着
他，抚摸着他„„
Ｇ文艺汇演中，秃鹤（ ）。
他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。
Ｈ演出后，秃鹤（ ）。
秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年„„
（带领学生品读这些语句，从中感受秃鹤的思想，感受秃鹤的成长过程，感受语言的精妙。）
３、小结：秃鹤真的长大了，长成了月光下最英俊的少年。
４、总结读法：
读法指导：
读《草房子》这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。
品味语言时要善于扣住关键句段，入情入境地读，读读想想，还可以圈圈注注，这样你就能读出自己的思想。
１１、出示读后感片段：
（１）少年秃鹤战胜自己，嬴得了别人对他的认可，埋怨是不会战胜任何人，跟自己比，战胜自己，以德服人！
（２）“或许，我应该面对！”这是“秃鹤“这个少年教给我的。朋友们，请记住，过错是承担，而不是逃避。
（３）天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧。秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们深深回望我们的少年时代——回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的快乐与伤痛。曹文轩写的不仅仅是秃鹤。 （读书，仁者见仁，智者见智。贵在得法后，读出自己的感受。）
（二）走进杜小康
１、让学生交流他们心目中的杜小康。
如：生活优越，处处与众不同；沉船事件后，辍学放鸭。扣住关键的感人的段落，细品。 他们能一连是多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话，而且原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿„„这一切，既困扰、磨难着杜小康，但也在教养、启示着杜小康。当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘，几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗，被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群，而陷入一贫如洗的绝望时，他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富！杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时，杜小康也一动不动地坐在了他的身边。他有父亲的悲伤，却并无父亲的绝望。现在，倒什么也不怕了。他坐在那里，既没有向人家哀求，也没有向人家发怒。他反而觉得父亲这样做是没有必要的。因为他们的鸭子毁掉了几十户人家的一片希望，就像他们也被毁掉了希望一样。杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的，由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。他不可能立即领悟，但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多„„
２、在校门口摆摊卖东西。
他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地
整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。
“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”
３、让学生自己说读了杜小康之后的感受。
４、出示读后感：
（１）是什么让杜小康懂事了？不是一味地溺爱，不是得意地炫耀，更不是舒适的生活，而是挫折，是困难，是逆境，没有经历过痛苦的生活，怎会领略幸福的可贵？美丽的人生，不是拥有一切，得到一切，而是在逆境中学会坚强，学会做人。
（２）是孤独让杜小康成长了起来，是挫折让杜小康坚强了起来。不经历风雨怎能见彩虹？当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时，他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来，一定会在他坚毅的目光下重新兴旺起来。
（三）自主交流，自己喜欢的人物，围绕变化与成长展开。
根据学生回答，相机指导。
（四）小结：
１、秃鹤长大了，杜小康长大了，桑桑长大了，细马长大了，纸月长大了„„成长就是一种美丽。
２、出示：
成长的美丽
在乡野纯净的天空下，
在油麻地金泽闪闪的房檐下
我听到竹笋拔节的声音
我闻到了花苞绽开的芳香
冬夜的苦练中
秃鹤
长成了月光下最英俊的少年
洪水的洗礼下
细马
用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁
孤独的芦苇荡中
杜小康
坚毅的站立在了生活的路口
病痛的折磨下
桑桑
绽开了不屈的微笑
„„
成长在苦难中开始
成长也因苦难更加美丽
（作者：王艳红）
３、总结：
读书是个性化的过程，今天老师带着大家读出了成长的美丽，当你自己用心读时，一定还会读出其他感人的东西。
当我们品味着这些语言时，我们在读中思考，我们看到了语言后面的东西——思想。如果我们再次回头细细品味，我们还将看到语言的另一种魅力——表达的精彩。留着有你们的严老师带你们再次走进《草房子》。
四、推荐好书。
好书就是我们成长道路中的挚友，明灯。老师希望大家多读好书，并能争取达到读书的
第三重境界。
《童年》 《狼王梦》
３、阅读方法
教材分析：
《紫藤萝瀑布》、《威尼斯之夜》是《新课标语文阅读》上的两篇优美写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到紫藤萝的美丽和威尼斯之夜的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。
教学目标：
１、学习阅读的方法。
２、让学生在阅读中感受语言文字的优美。
教学重、难点：
学习阅读的方法。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
１、同学们，你们曾欣赏过哪些优美的景物？（课件示美景图激趣）
２、师：我们身边的优美景物多不胜数，紫藤萝就是其中一种，看！（课件示紫藤萝） 你有什么感受？（指名说）
３、紫藤萝在大作家宗璞的眼中又是什么样儿的呢？让我们再来读读《紫藤萝瀑布》这篇文章。
二、指导阅读
（一）指导阅读《紫藤萝瀑布》
１、请同学们用自己喜欢的方式读读《紫藤萝瀑布》，想想作者是从哪几个方面来向我们介绍紫藤萝的？
２、作者是从哪几方面向我们介绍紫藤萝的？（指名回答，根据学生的回答相机板书）
３、这么美的文章，其中有很多优美的词语、句子、段落，你准备积累哪一些？用笔做上记号！再读一读。
４、交流
（二）自主阅读《威尼斯之夜》
１、文章写得美，同学们说得也精彩！接下来让我们一起去领略一下威尼斯之夜的迷人景色。（课件出示威尼斯之夜图）。
２、请同学们用刚才读《紫藤萝瀑布》的方法去读《威尼斯之夜》，想想作者是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的夜晚的？把你准备积累的好词、好句，做上记号。
３、同学们读得真认真，谁解决了老师提出的第一个问题？（指名说）
４、哪些好词好句吸引了你，你愿意来读读，说说感受吗？
三、小结
是呀，优美的文章不但能给我们带来美的享受，还能启迪我们的智慧，老师不觉想起了这样一段话。（课件示）
我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着画觉得握着一脉优美的传统，那涩暗的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、 人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧长存。同学们，热爱读书吧！
四、拓展推荐
老舍《济南的冬天》
朱自清《春》
何其芳《秋天》
五、作业
小练笔，把你身边的美景选择一处写一写。
备课老师：孙双保 王建凤 甘永龙 史爱杏 胡 鑫 袁 电 葛珊珊 周 萍 王根娣 李 萍 卞红兵
４、走近三国人物
——《三国演义》阅读指导教学设计
一、指导目的：
１、 让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，培养课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
２、通过一系列活动，培养学生总结、概括的能力，提高口语表达能力和搜集、整理资料的能力。
二、指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：
１、电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）
２、课件。
四、指导过程：
一、歌曲导入，激发情趣
师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片尾曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。（出示书），《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，里面的故事更是家喻户晓，之前大家已经读过这本书了。老师想问一问大家，拿到书的第一件事你做得是什么？
师：看出你已经掌握了一定的读书方法（出示）
二、掌握方法，了解本书基本情况。
师：采用这一方法，你了解了这本书的哪些知识？
三、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
１、师：《三国演义》在文学史上具有独特的魅力。作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代。这节课我们就走近《三国演义》中的英雄人物。
２、书中哪个人物给你留下的印象最深？
提到诸葛亮，大家两眼放光。确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。（指名说）师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）
师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。
３、大家在电视中看到的由唐国强演绎的诸葛亮就能感觉到：果真是气度不凡。诸葛亮可以说是中国古代最受赞誉，也最具传奇色彩的政治家、军事家。从三国时期至今，虽历经１７００多年，他仍为世人称颂，几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像。
４、过渡：谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么？
学生谈到《三顾茅庐》时师相机点评：对！诸葛亮出山辅助刘备，准备统一中国！刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水。但是刘备对诸葛亮的尊敬，却让张飞、关羽甚是不快。而后来的事情却改变了他们的看法。谁知道的？
（火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁）
师相机点评：是的，诸葛亮初出茅庐所做的三件事充分显示了他不凡的才华。这就是——生读：才华横溢。这令刘备手下的关羽、张飞、赵云三员大将深深折服。也正是因为诸葛亮出
山后的这三烧，人们总结出一句俗语：“新官上任三把火！”
小结：才华横溢 神机妙算
（草船借箭）
师：正可谓 “上知天文，下知地理”。诸葛亮事前就料想到江面将会有雾、有东风，利于作战，真是料事如神。 小结：料事如神
（七擒七纵、空城计）
师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。伟大领袖毛主席曾经这样说过：兵法曰：知已知彼，百战不殆。可见，诸葛亮用兵之神也！我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们打开这个故事。
（出示）明确与要求：同学小组讨论，找出写诸葛亮摆空城计原因的句子，并用简洁的词概括这些原因。（摆空城计的原因：兵力少 无大将 力量悬殊 时间紧 魏兵杀来 难以撤退。这样看来，诸葛亮是在不得已的情况下才摆的空城计。空城计取得成功的原因：知己知彼）
师：说说读的时候你内心的感受。（紧张害怕轻松愉悦。）好在我们的司马懿是个小心谨慎之人，不敢轻举妄动，这一点恰恰被诸葛亮给料到了。老师给大家阅读的是儿童版，减缩了，在原版上描述了三次诸葛亮的笑。（出示：第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑。第二次见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔。） （小结：胆大心细）
５、有关诸葛亮的精彩故事可以说是如数家珍，诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，有人用一幅对联生动概括了他的一生。
（出示对联）这幅对联中包括哪些故事呢？
六出： 六出祁山 东和： 东和孙吴 收二川：收取东川、西川
七擒： 七擒孟获 北拒： 北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图
６、相信欣赏到这里，原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉，变得稍微丰富些了。其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该像这样，从多方面从角度对体会，这样的人物才更形象更全面！
７、同学们回忆一下，刚才我们在分析诸葛亮这个人物时，是采用什么方法来品味的？（相机出示：理清故事情节、把握人物形象、品味精彩语言）
四、通过已学方法，体会其他人物
１、师：三国演义中提到的英雄人物有２００多人，刚才同学们也提到了自己最喜欢的英雄人物，下面就请同学们分四人小组用我们学到的方法合作去品味其中的一个著名人物，准确分析每个人物的性格特征。
２、学生合作学习。
３、学生交流，师相机评价。
师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁、智者见智。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解；辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书。
五、总结本课，意犹未尽
如果今天非要给我们这一节课按上一个名字，你想给他取个什么名？（ａ走进《三国》 评：你的网撒大了！ ｂ走进诸葛亮 评：不错，言简意赅，有味！写在黑板上，把这个“进”跟你换一个“近”，行吗？因为今天我们还只能是这个“近”，相信大家只要认真的潜心的反复的去读，到下一次我们再来交流时，就可以用这个“进”了。 ｃ与三国人物零距离 评：目前还有距离，希望零距离成为我们六（３）班共同的目标，有信心吗？）
这里我想送给大家一句话（出示）一本好书远不能满足于读一篇，每读一次你都会有不同的收获与体会！
六、作业：
１、组织一次“三国人物交流会”，谈谈自己心中的三国人物。
２、用我们学到的方法继续研读《水浒传》《西游记》《红楼梦》等中外名著。
最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（出示）
５、《西游记》阅读指导课
总设计意图：
在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。《西游记》是中我国“四大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
知识目标：读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法的综合运用，指导学生阅读长篇名著。 教学设想：本课时侧重于对学生阅读方法的探讨，旨在指导学生怎样阅读长篇小说。 教学目标：
１、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发
热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
２、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心，
让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。
３、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著
经典片段的方法，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
教学重难点：
１、了解《西游记》这部书的相关知识。
２、学会阅读名著的方法。怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有何捷径？
３、品评《西游记》的主要人物的性格和作品主题。了解故事情节结构、探讨小说的人物
形象及其社会意义。
教学内容及步骤：
一、谈话导入
臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书可以影响一个人的一生！而《西游记》它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。
（设计意图：通过谈话的形式吸引学生的注意力，让他们对《西游记》这本书充满期待，激发他们学习的兴趣。）
二、回顾《西游记》有关常识
１、课前让学生通过网络、书籍、报纸、杂志等各种途径查找《西游记》的相关资料。
２、通过“知识大比拼”的形式呈现《西游记》的相关资料：
据老师课前调查，我们班有３０位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有
八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的《西游记》识最丰富，有没有信心？好，请看题：
（一）选择题：
１、《西游记》中唐僧的原型是——
Ａ、玄奘Ｂ、玄明Ｃ、唐三藏
２、猪八戒原本是天上的——
Ａ、弼马温Ｂ、天蓬元帅Ｃ、卷帘将
３、《西游记》一书共有——
Ａ、八十回Ｂ、九十回Ｃ、一百回
４、唐僧的坐骑小白马原本是——
Ａ、东海龙王的儿子Ｂ、西海龙王的儿子Ｃ、南海龙王的儿子
５、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
Ａ、孙悟空、猪八戒、小龙马Ｂ、孙悟空、哪吒、沙和尚
Ｃ、孙悟空、猪八戒、沙和尚
６、孙悟空一个筋斗能飞——
Ａ、十万八千里Ｂ、十万三千里Ｃ、十万里
７、沙和尚的法号是——
Ａ、沙悟净Ｂ、沙悟能Ｃ、猪刚鬃
８、我国古代四大名著指——
Ａ、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
Ｂ、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
Ｃ、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
（二）我来考考你
刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？
（三）趣人妙事我来说。
１、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）
２、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧．。
３、学生代表发言。
（设计意图：通过对《西游记》相关资料的收集以及知识大比拼的比赛让学生的学
习兴趣保持在最高点上，可以更好的学习《西游记》）
三、名著阅读方法指导
阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。可以采用以下方法阅读名著。
（一）读
１．初读，了解故事的情节和人物。这本书是在怎样的背景下写的，它讲的是什么，书中有哪些人物？
２．再读，欣赏精彩篇章。在这本书中哪些篇章扣动了你的心弦。让自己融入作品中，感受作品的精妙，那些扣动了你的心弦的篇章可以一读再读。
３．三读，从书中的角色走出来，看看他要反映怎样深刻的内涵，感悟作者的创作意图。
４．四读，假如是我，我会怎样去写，用什么方法去表达你的所感所思。
也许在第五次拿起的时候你会质疑了，第六次、第七次、第八次„„每一次给人的感受都是不一样的，中国有句古话说是“书读百遍，其义自见”告诉我们书读的遍数多了，意思也就自然理解。因而我们要： 读通 － 读懂 － 读活
（二）看 ：
看名著影视片段 ，比较影视作品和原著有何区别？
学生答后，老师归纳：
影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。
原著以语言文字为载体，原汁原味，可以提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。
（三）评 ：
品评人物形象，交流学习体会。
（设计意图：通过对《西游记》阅读方法的指导，让学生可以更好的学习《西游
记》。学习它的写作手法，了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。）
四、探讨人物形象
１、能用自己的话讲故事、述情节、演片段。
２、联系书本结合实际思考问题
（１）人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近２００字的人物简介。
孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿
（２）辨论题（任选一题）：
①某校四（１）班的同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的
看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词你会怎么说？ 反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，
遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②某校四（２）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，
为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什
么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（设计意图：《西游记》它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，幽默
诙谐的语言，把人物形象刻画的栩栩如生，我们通过正反双方的论辩，让学生对其中的人物形象了解的更加深入透彻，对学生在人物的写作有很大的帮助。）
五、展开语文活动
１、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）
①美猴王
②大闹天宫
③智擒红孩儿
④三打白骨精
⑤赌胜车迟国
⑥智调芭蕉扇
⑦真假美猴王
组织学生结合小说分析孙悟空的形象：
师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。
２、人物评价题：
（１）、从下面人物中任选一个，写一则近２００字的人物简介。
孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、红孩儿、白骨精
（２）、小组讨论、评价
（设计意图：通过语文活动使学生学习《西游记》的热情持续提高，在同学们相互讲述时，教师不时进行朗诵指导，以提高学生是朗诵水平，再通过对《西游记》人物的写作，提高学生的写作水平。）
六、课堂小结
《西游记》的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子，更精彩的故事等着我们去品味，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，，不同的人对孙悟空就会产生不同的认识和理解。但是不管怎样，想要正确理解作品，深入而广泛地阅读是必须的。虽然“管中窥豹，可见一斑”，但是想要了解真谛，还需揭开蒙在其上的神秘面纱，这样，才能“见得庐山真面目”。希望同学们在以后的学习中，多读书，多思考，这样才能多收获。让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
（设计意图：通过课堂小结，让学生对《西游记》的阅读更充满信心。）
七、板书设计：
西游记
整本原著 经典片断
通读：浏览、跳读 细读：理解，想象
把握大意 反复品味
６、阅读《山羊不吃天堂草》
【教学目标】：
１． 通过教学活动，引导学生懂得什么是好书。
２． 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。
３． 培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。
４． 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。
【教学重难点】：
引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
【教学准备】：收集有关“书”的名人名言，制作多媒体课件。
【教学时间】１课时
【教学过程】：
一、 名言导入，揭示主题。
１、课件出示名人名言。
二、 交流目标
１、 示对作品的个性解读和感悟，激起更广泛更深入理解作品的兴趣。
２、 用“班机读书会”的形式，丰富读书所得，去偏求真。
３、 导学生走进作品、走近人物，又能把作品和人物拉进自己的生活去感触体
味。
三、 交流前奏
１、 用六周时间阅读本书。
２、 读书笔记，小组不定期的交流心得。
四、活动过程
１简介内容：
【教学目标】：
１． 通过教学活动，引导学生懂得什么是好书。
２． 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。
３． 培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。
４． 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。
【教学重难点】：
引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
【教学准备】：收集有关“书”的名人名言，制作多媒体课件。
【教学时间】１课时
【教学过程】：
一、 名言导入，揭示主题。
１、课件出示名人名言。
二、 交流目标
１、 示对作品的个性解读和感悟，激起更广泛更深入理解作品的兴趣。
２、 用“班机读书会”的形式，丰富读书所得，去偏求真。
３、 导学生走进作品、走近人物，又能把作品和人物拉进自己的生活去感触体
味。
三、 交流前奏
１、 用六周时间阅读本书。
２、 读书笔记，小组不定期的交流心得。
四、活动过程
１简介内容： 《山羊不吃天堂草》是一部描写外来工在城市艰辛生活的书。主人公明子在都市里不停的穿梭，勤奋的工作，收获到的却多是命运的坎坷和世态的寒凉。这些生活在都市夹缝中的外来工，用自己的纯朴、善良、甚至卑劣来打扮着自己的生活，来平复自己心灵的寂寞和创伤。作品中的人与事仿佛把我们引入了一个既陌生又熟悉的世界，从中我们看到了主人公真实的生活、激荡的心灵，感受和触摸到了丰满的人物和至真至纯的人间温情。
２、读书生思
学生畅谈自己的读书所思、所解、所惑，可以对人物和情节产生的不同认识进行简单的争论。
３、和人物拉手，体验他们的生活。
老师设计并提出以下问题共学生讨论交流。
Ａ． 如果我们家里要做家具，你最想在明子师徒三人当中
选择谁来做？在书中找出理由。
明子：„„„„„„
黑罐：„„„„„„
三和尚：„„„„„„．．
Ｂ． 你认为书中这几个人物谁最值得同情？谁最可恨？
Ｃ． 如果让你和他们交朋友，你会选择谁？可以用书中的文字来回答。
３、把人物拉进自己的生活，用审视的眼睛观察自己。
Ａ． 在你的生活周围又没有外来工，你观察过他们吗？他们当中有没有像明
子师徒的人？
Ｂ． 读完这本书之后你想不想和这些外来工交朋友？想不想了解他们的生
活？
４、感悟全书，借鉴方法。
你认为《山羊不吃天堂草》这本书给了你什么启发？
是一部描写外来工在城市艰辛生活的书。主人公明子在都市里不停的穿梭，勤奋的工作，收获到的却多是命运的坎坷和世态的寒凉。这些生活在都市夹缝中的外来工，用自己的纯朴、善良、甚至卑劣来打扮着自己的生活，来平复自己心灵的寂寞和创伤。作品中的人与事仿佛把我们引入了一个既陌生又熟悉的世界，从中我们看到了主人公真实的生活、激荡的心灵，感受和触摸到了丰满的人物和至真至纯的人间温情。
２、读书生思
学生畅谈自己的读书所思、所解、所惑，可以对人物和情节产生的不同认识进行简单的争论。
３、和人物拉手，体验他们的生活。
老师设计并提出以下问题共学生讨论交流。
Ａ．如果我们家里要做家具，你最想在明子师徒三人当中选择谁来做？在书中找出
理由。
明子：„„„„„„
黑罐：„„„„„„
三和尚：„„„„„„．．
Ｂ．你认为书中这几个人物谁最值得同情？谁最可恨？
Ｃ． 如果让你和他们交朋友，你会选择谁？可以用书中的文字来回答。
３、把人物拉进自己的生活，用审视的眼睛观察自己。
Ａ． 在你的生活周围又没有外来工，你观察过他们吗？他们当中有没有像明
子师徒的人？
Ｂ． 读完这本书之后你想不想和这些外来工交朋友？想不想了解他们的生
活？
４、感悟全书，借鉴方法。
你认为《山羊不吃天堂草》这本书给了你什么启发？
７、阅读《四季风光》
活动目标：
１、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。
２、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：
１、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
活动过程：
一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线„„今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、活动①：积累词汇
１、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，
２、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在１分钟内写出５个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这４个字，同队同学可提示。
３、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
４、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断
１、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
２、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）
过渡：四季如诗。春天是一首美丽而优雅的山水诗；夏天是一首热情奔放的抒情诗；秋天是一首风韵而质朴的叙事诗；冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗„„
３、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？
４、学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？ 各从哪些景物表现了季节的特征？ ⑶一起赏读。
过渡：四季似画。春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白；桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫„„
走过四季，品味如诗的时光；走过四季，感受似画的岁月。
５、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——
（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子„„），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子„„），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨„„），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景„„）
过渡：相信，你也会成为诗人，让你的生活如诗一般美好；相信，你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩。
８、阅读《上下五千年》教学设计
设计理念：
《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，是小学高年级的必读书目。这本书内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣。根据书的这一特点，我设计了这节课外阅读汇报交流课。教学前我要求学生做好充分准备，给他们足够的阅读时间和读书方法指导，让学生在课前有计划地读完规定内容，并做好读书笔记；教学中我把发言权交给学生，发挥他们的自主性，调动他们的积极性，在交流中相互启发，相互学习，从而让学生在广度和深度上都达到进一步提升，同时更增强了阅读的兴趣。
教学目标：
１、让学生了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。
２、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。
３、学习多角度写读书感言。
４、激发、培养学生读史书的兴趣。
教学重难点：
通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。
教学准备：
１、 布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。
２、 教学课件。
教学过程：
一、谈话导入，配影像背景。
１、同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。
今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。
【设计意图】教师的导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。
二、回顾课前任务，概谈读书体会。
课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？
有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？说说你的体会。
是啊，作为一个现代人，如果不了解民族的过去和现在，不知道整个人类的命运及其发展过程，是多么遗憾的事！
【设计意图】史书在许多人看来是很枯燥的，然而事实怎样，让学生用简洁的语言说一说自己读《上下五千年》的体会，不难发现，一定有很多书迷。通过这样的交流，进一步增强学生的读书兴趣。
三、根据提示抢答，整理检查。
１、听了大家刚才的发言，感觉大家确实认真阅读了，能接受老师的检查吗？
２、学生抢答。
根据提示回忆你所读过的《上下五千年》中的故事：
（１） 关于天地、人类起源的神话故事。
（２） 三过家门而不入。
（３） 我国古代伟大的爱国诗人、杰出的政治家、思想家；《离骚》。
（４） 都江堰。
（５） 风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。
（６） 中国历史上第一个统一的多民族封建中央集权国家；中国历史上第一个皇帝。
（７） 刘邦、项羽、萧何、韩信。
（８） 汉武帝、西域。
„„
【设计意图】这项练习不但教师从整体上了解学生对书的阅读情况，同时也在活跃的气氛中，让学生对自己的读书作了一次自查，调动他们的积极性，发现不足的，课后能积极主动补救。
四、交流读书方法。
说得真好！老师想听听，你是怎么记住这么多内容的？有什么好的读书方法吗？介绍给大家。
读书方法：
１、时期记忆法。
板书：上古——夏商西周——春秋战国——秦汉
２、不动笔墨不读书。
如读书做记号、摘录、归纳、写读书感言„„
这节课我们就按照以上几个时期谈一谈各自的读书收获。
要求：表达清楚、学会聆听。
【设计意图】读书有多种方法，学生比较模糊，做读书笔记也不是出于自觉行为，有必要对学生的读书方法作一个归纳，让学生知道读不同的书可以采用不同的读书方法，在以后的阅读中能运用合适的方法，更有利于阅读。
五、分时期汇报。
让我们首先来到交流第一个时期：
上古时期
１、出示背景图，读了这个时期的故事，你想说些什么呢？
２、学生自由发言，相机补充。
３、小结：上古时期是我们中华民族的起源，我们应该了解这些故事：
盘古开天辟地、女娲补天造人、燧人氏钻木取火
黄帝大战蚩尤、尧舜让帝位、大禹治水
应该记住书中的这些话语：
神话毕竟是神话，但人们喜欢这个神话。因为“盘古开天地”象征着人们挑战自然、征服自然的雄心和伟大的创造力。
浩瀚的历史犹如一面光可鉴人的镜子，它的发展变迁同黄河、长江一样源远流长。面对五千年的华夏文明史，我们每个炎黄子孙都不能不为之动容，不能不为其骄傲。
尧、舜早已作古，但他们任人唯贤、宽容圣明的高尚情操却被人们世世代代赞扬传颂。 夏商西周
１、学生汇报，这一时期的读书收获、体会。
２、简单总结。（第一个奴隶制王朝，商汤灭夏，周公辅政„„）
春秋战国时期
１、这段时期你记住了哪些人物？简单评价一下这些人物。
齐桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孙子、孟子、毛遂、李冰父子„„
２、你印象深刻的故事是什么？简说。
秦汉时期
师生共谈，相互补充。
【设计意图】这个环节是这一节课的主体部分，在这个环节中，同学们各抒已见，在生生交流、师生互动中更加了解中华上下五千年的历史事件、人物等，在倾听他人的回答中学会思考，并生成一些自己的观点。
六、小结
今天我们一起走进了中华民族的起源上古时期，了解了三代更迭的奴隶王朝夏商西周，看到了战乱频繁的春秋战国时期和帝王、英雄辈出的秦汉时期。同学们各抒已见，大胆谈了自己的认识和感想，表现得很出色！通过这节课的学习，你有新的收获吗？说一说。
老师从同学们的谈话中也学到了不少新的东西。看来，我们不仅要自己读书做笔记，和他人交流也是一种很好的学习方法。
七、出示两则感言供参考，学习多角度写读书感言。
形成自己对人物的评价，对历史事件的看法。本课带学生学习这两则感言，能让学生了解读书感言的多种写法，可以是篇，也可以是段，甚至一两句话。写读书感言更是多角度的，可以是从从全书出发，也可以选择一个角度写自己的感受。这样的范例可以让学生得到更多的启发，写出更多精彩的读书感言。
八、结束，激发继续阅读。
英国哲学家培根说：“读史使人明智。”
出示，齐读，知道这句话的意思吗？
所谓明智，就是一个人在任何情况下都能保持比较清醒的状态，能较好地了解自己，认识世界。也就是说，我们阅读史书，要能够以史为鉴，从而更好地把握人生的现在与将来。
同学们还想往下读吗？
在今后的日子里，让我们继续捧起这本《上下五千年》，走进群雄争霸的三国，走进隋唐五代，宋元明清，去看看我们中华民族又经历了怎样的沧桑变幻，又涌现了哪些风云人物。（配影视背景）
一起来看下周的阅读任务。
【设计意图】通过培根的名言让学生明确读史书的意义何在，通过影视背景和老师的语言渲染，让学生对下一部分的内容充满期待，调动阅读的积极性。
九、布置作业
出示作业，安排下周阅读内容：
下周课外阅读内容：三国两晋南北朝
具体要求：
１、制作一张表格，填好朝代、历史人物、主要历史事件；
２、对感兴趣的内容与他人交流、讨论；
３、写一则读书感言。
教学反思：语文教师的教学不仅是课内阅读，课外阅读也是语文教学的重要组成部分。一直以来，对课外阅读指导课概念模糊，怎样才能把学生真正带入课外阅读中，让学生的课外阅读不流于形式？几年来，我不断学习，努力尝试，总结了一些实际经验。课外阅读课有多种课型，选择哪一种，则要根据学生所阅读的书目特点及不同年级段学生自身的特点来确定。《上下五千年》一书所展现的是一个个历史故事，可读性极强，对于高年级学生来说，完全可以自行阅读，所以我这节课采用了汇报交流的方式。课前我给学生充分的时间阅读上古至秦汉时期的故事，并要求他们整理一些自己感兴趣的人物和事件，适当写写阅读的感受。任务布置了，我惊喜地发现，情况并不是我想象中的艰难。课前学生读得投入，课堂上学生议得热烈，甚至平时学习不主动的学生也积极参与到交流中来。这节阅读课，既充分利用了学生的课余时间，又使课堂上有实实在在的内容，同学们受益匪浅，感受颇深，学生的真正阅读远远不是四十五分钟。也许，这就是书的力量！我只是在想办法让学生发现书的魅力，喜欢了，自然就爱不释手了。作为一名语文教师，我会继续把学生的阅读作为己任，带领学生在书海中遨游。
作文四：《小学六年级英语教学设计与反思》2300字小学六年级英语教学设计与反思
Ｌｅｓｓｏｎ ３ Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｙｏｕ？
甘南宝山一小
于浩波
一、 教学目标（Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｉｍｓ）：
１．知识目标：通过听说读写四项技能的训练使学
生能用过去式表达对过去已发生事情的感受。
２．能力目标：通过本课的问答练习和交际活动， 培养学生对形容词的应用，提高语言交际能力
３．情感目标：通过学习本课，让学生珍惜时间，培养自信心，能够勇敢的面对失败。
二、 教学重点（Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｋｅｙ ｐｏｉｎｔｓ）：
１．单词：ｈａｐｐｅｎｅｄ、ｔｅｒｒｉｂｌｅ、ｍｉｓｔａｋｅ、
ｉｍｐｏｒｔａｎｔ、ｇｕｙ
２．句型：Ｈｏｗ ｗａｓ －－－－？ Ｉｔ ｗａｓ－－－．
Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｙｏｕ ？
主语 ＋ ｄｉｄ ＋ 名词所有格 ＋ ｂｅｓｔ
主语 ＋ ｂｅ ｐｒｏｕｄ ｏｆ －－－．
三、教学难点（Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｐｏｉｎｔｓ）：
１．Ｈｏｗ ｗａｓ－－－？句式中形容词的应用。
２．名词所有格的替换。
四、教具准备（Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｉｄｓ）：
１、录音机、磁带
２、表星期、天气、学科的卡片、一个笑脸，一个不高兴的脸以及一些食物的小照片。
五、教学步骤（Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔｅｐ）：
Ｓｔｅｐ １ Ｒｅｖｉｓｉｏｎ（复习）
１．师生问候。
２．用星期、天气卡片以歌曲形式讨论昨天，激情导入新课。
Ｓｔｅｐ ２ Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ （介绍新课）
１．学习句型Ｈｏｗ ｗａｓ －－－？ Ｉｔ ｗａｓ－－－ ．
（１）出示食品图片，提问：
Ｔ：Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｏｒ ｌｕｎｃｈ？待学生用Ｉ ｈａｄ－－－．回答之后，老师每组发一个食品图片进行分组练习。
（２）出示学科卡片提问：
Ｔ： Ｗｈａｔ ｓｕｂｊｅｃｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｈａｖｅ？待学生用 Ｉ ｈａｄ－－－回答之后，总结：同学们对昨天的学校生活感觉怎么样呢？
（３）出示两张脸，提问：
Ｈｏｗ ｗａｓ ｓｃｈｏｏｌ？让学生Ｉｔ ｗａｓ－－－．句式用ｂａｄ和ｇｏｏｄ来回答。然后让学生自己想其他的词。教师可以适当的提醒（ｇｒｅａｔ、ｅｘｃｉｔｉｎｇ、ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ、ＯＫ－－－）。出示ｔｏｏ和ｖｅｒｙ两个词，让学生思考应放在句中的哪个位置？重新分组练习。
２．学习Ａ Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｌｉｓｔｅｎ．
Ｔ：通过上节课的学习我们知道我们的小主人公们组成的乐队没有获奖，大家都很替他
们惋惜，对吧？那么他们回到家里又发生了什么呢？ＯＫ，让我们一起来看吧。Ｔｕｒｎ ｔｏ ｐａｇｅ ３６， ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｔａｐｅ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ．
放完录音，讲解并领读新单词。学生在２分钟自由读之后分角色读并翻译。三分钟分组练习后让学生分角色复述对话，把笑脸给表现最佳的一组（让学生评判）。
Ｓｔｅｐ ３ Ｐｒａｃｔｉｃｅ （操练）
练习句式 ：主语 ＋ ｄｉｄ ＋ 名词所有格 ＋ ｂｅｓｔ． 和主语 ＋ ｂｅ ｐｒｏｕｄ ｏｆ－－－．两个句式。分组练习不同人称的变化。
听Ｐａｒｔ Ａ 的录音两遍，全班跟读，完成Ｂ部分
Ｓｔｅｐ ４ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ａｃｔｉｖｉｔｙ（交际活动）：
把学生分成四人小组，互相用Ｈｅｌｌｏ！ Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ！．．．等打招呼、自我介绍后，用 Ｈｏｗ ｗａｓ－－－？句式和Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｙｏｕ？句式进行问答练习。
Ｓｔｅｐ ５ Ｓｕｍ ｕｐ（小结）
让学生看黑板板书的内容总结这一节课所学的主要内容，不足的教师补充。
Ｓｔｅｐ ６ Ｈｏｍｅｗｏｒｋ （布置作业）
抄写Ｐａｒｔ Ａ 的对话，练习Ｐａｒｔ Ｃ 的对话。
附板书设计：
Ｌｅｓｓｏｎ ３ Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｙｏｕ？
１、Ｈｏｗ ｗａｓ －－－？ Ｉｔ ｗａｓ －－－．
２、ｌｏｏｋ ｄｏｗｎ 、 ｈａｐｐｅｎｅｄ
ｔｅｒｒｉｂｌｅ、ｉｍｐｏｒｔａｎｔ
３、主语 ＋ ｄｉｄ ＋ 名词所有格 ＋ ｂｅｓｔ．
主语 ＋ ｂｅ ｐｒｏｕｄ ｏｆ －－－．
课后反思：
本课通过多种多样的学习方式，充分调动了学生的学习积极性。以歌曲的形式将难掌握的句式变成快乐的旋律，引起学生强烈的兴趣。
但是，教学过程中出现了一些意想不到的情况：例如：一些引申的词掌握得不好；新旧知识衔接的不自然；对话练习不太透彻；课堂环节缺乏节奏感等等。希望各位同仁多加批评和指正。
甘南宝山一小管仁杰 ２０１０－０３－２３ ０９：３０
于老师能根据听、说、读、写“四技”并重的原则，充分利用了情景交流式英语教学，使学生在快乐的情景中学习英语，激发了学生学习英语的兴趣。对话练习时，能否再创设情境，给学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，这样有利于调动学生的非智力因素，加深对学习对象的理解。
于老师，加油。只有充分相信学生，放手让学生自己去做，才能真正培养他们的学习能力。给学生一张白纸，他们一定会绘出如诗的图画。
甘南宝山一小时圣玲 ２０１０－０３－２３ １８：４４
英语教学是很重要的。但是重要的不是让孩子满足应试教学，更重要的是要孩子在很好的环境下学习英语，在于老师的课中充分的体现了这一点。也做到了教师为主导学生为主体的教学思想。相当的优秀。所以于老师我支持你。加油！
甘南宝山一小时圣玲 ２０１０－０３－２３ １８：４６
前路慢慢，你我同行。努力吧！！
甘南宝山一小李春 ２０１０－０３－２３ １９：０９
于老师的教学设计很能体现年轻教师的激情和新颖的教学思想。同时在本教学设计中也体现了于老师针对所教年级学生年龄的独特教法。很棒！！！我支持你！
作文五：《PEP小学英语六年级第三单元教学设计》13700字ＰＥＰ小学英语六年级下册 Ｕｎｉｔ３ Ｌａｓｔ Ｗｅｅｋｅｎｄ
单元分析 １．四会单词、短语 ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ ｗａｓｈｅｄ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｖｉｓｉｔｅｄ ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ ｔ ｔｏ ａ ｐａｒｋ ｒｅａｄ ａ ｂｏｏｋ
ｔ ｓｗｉｍｍｉｎｇ ｔ ｆｉｓｈｉｎｇ ｔ ｈｉｋｉｎｇ ２．四会句子 Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ Ｉ ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ． Ｄｉｄ ｙｏｕ ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ？ Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ． Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ．
１． 本单元的教学主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ／ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ Ｉ ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ． Ｄｉｄ ｙｏｕ ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ？ Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ． ／ Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ． 在前面学生已经掌握了一般现在时，现在进行时，一般将来时的用法，建议老师应该在已有的基础上设计活动，由旧引新，把学生自然地带入一般过去时的情景之中，避免过度强调语法。
２． 本单元涉及到了动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习的难点，教师应该由浅入深，循序渐进，由规则变化到不规则变化，并借此复习动词后面加－ｉｎｇ的特殊变化情况，以加深学生的记忆。 单元重难点
重点：１、四会单词和句子的听、说、读、写。２、Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ部分单词和短语的听说读写。 ３、句型ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ 等的正确运用。 难点：１、四会单词和句子的读写。２、Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 的理解。 ３、正确认读本单元所给出的７个音标以及相应的单词。 学情分析
本单元的教学重点是使学生学会对过去时间里所做的事情进行英语表达，在以前已经掌握了一般现在时、现在进行时、等时态用法基础上本单元建议应给学生创设真实的教学情境和组织有意义的教学活动来展开一般过去式的教学。教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察等手段认读音标，建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，再完成连线活动。本单元Ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ 将Ａ、Ｂ部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育，又因高年级的学生已经掌握了较多的词汇教师可以充分利用这一材料通过让学生角色表演、故事复述等活动来组织教学。 课时安排
建议本单元共六课时，具体分配如下：（可根据本单位实际情况，灵活掌握。） 一课时：Ａ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｓｔａｒｔ ， Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ， Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ
二课时：Ａ部分 Ｌｅｔ’ｓ ｔｒｙ ， Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ ， Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ Ｐｒｏｕｎｃｉａｔｉｏｎ 。 三课时：Ａ 部分：Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ， Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ， ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ。
四课时：Ｂ部分：Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ Ｌｅｔ’ｓ ｓｉｎｇ ，Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ 。 五课时：Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ ， Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ ， Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ。
六课时：Ｂ Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ，Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ， Ｌｅｔ’ｓ ｃｈｅｃｋ Ｔａｓｋ ｔｉｍｅ 等。
Ｕｎｉｔ３ Ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ Ｐａｒｔ Ａ ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ（ 第一课时） 课型 词汇教学
教学目标
１． 能听说读写短语：ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ， ｗａｓｈｅｄ ｃｌｏｔｈｅｓ， ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ， ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ ａｎｄ ｖｉｓｉｔｅｄ ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ。
２． 能够听懂问句： Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ ？ 并能做出正确的回答。 ３． 能够运用新学内容完成Ｍａｋｅ ａ ｓｕｒｖｅｙ的任务。
４． 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。 教学重难点 重点：（１）能听说读写短语：ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ，ｗａｓｈｅｄ ｃｌｏｔｈｅｓ，ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ，ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ ａｎｄ ｖｉｓｉｔｅｄ ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ。
（２） 听懂会说句子：Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ ？ 并能在实际情景中灵活用。 难点：５个加ｅ ｄ词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。 教具准备 １． 教师准备本课时所需的六张词卡以及多媒体课件。 ２． 教师准备录音机和录音带。３． 教师准备调查表。
教 学 过 程 （一）、Ｗａｒｍ ｕｐ １、Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ
Ｅｖｅｒｙ ｗｅｅｋｅｎｄ Ｉ ｃｌｉｍｂ ｍｏｕｎｔａｉｎｓ， ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ ？ Ｅｖｅｒｙ ｗｅｅｋｅｎｄ Ｉ ｃｌｅａｎ ｔｈｅ ｒｏｏｍ， ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ ？ Ｅｖｅｒｙ ｗｅｅｋｅｎｄ Ｉ ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ， ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ ？ Ｅｖｅｒｙ ｗｅｅｋｅｎｄ Ｉ ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ， ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ ？
然后，问Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ ？ 复习与周末活动相关的动词短语。 ２、Ｌｅｔ’ｓ ｓｔａｒｔ
Ｔ： Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｕｓｕａｌｌｙ ｄｏ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？ 帮助学生回忆学过的动词短语，并引导学生回答，如：Ｉ ｕｓｕａｌｌｙ ｐｌａｙ ｆｏｏｔｂａｌｌ．
（设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。） （二）、Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ
１．猜周末活动呈现：ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ ｗａｓｈｅｄ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ
教师出示日历 Ｔ： Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｄａｔｅ ｔｏｄａｙ？请学生回答Ｉｔ’ｓ …．然后教师将日历翻到上周日：Ｗｈａｔ ｗａｓ ｔｈａｔ ｄａｙ？然后帮助学生回答Ｉｔ ｗａｓ ｌａｓｔ Ｓｕｎｄａｙ． Ｉｔ ｗａｓ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ．学习ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ 。
Ｔ： Ｎｏｗ Ｉ ｋｎｏｗ ｗｈａｔ ｙｏｕ ｄｏ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ． Ｇｕｅｓｓ ｗｈａｔ Ｉ ｕｓｕａｌｌｙ ｄｏ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？学生猜出后，Ｔ：Ｉ ｕｓｕａｌｌｙ ｃｌｅａｎ ｔｈｅ ｒｏｏｍ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ． Ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ Ｉ ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ ｔｏｏ．板书ｃｌｅａｎ ｔｈｅ ｒｏｏｍ 和ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ．
（设计意图：由ｃｌｅａｎ ｔｈｅ ｒｏｏｍ 到ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。）
２． 同样方法呈现：ｗａｔｃｈ ＴＶ ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ ｗａｓｈ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｗａｓｈｅｄ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｐｌａｙ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｖｉｓｉｔ ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ ｖｉｓｉｔｅｄ ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀－ｅｄ示范其发音，让学生试着找出发音规律。
３．学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。 （三）、Ｐｒａｃｔｉｃｅ １．看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。 ２．接龙问答游戏
Ｔ： Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ ？ Ｓ１：Ｉ ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ． Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ．Ｓ２？ Ｓ２：Ｉ ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ． Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ．Ｓ３？ Ｓ３：…………．
（设计意图：以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力） （四）、Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ １．Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ２．Ｄｏ ａ ｓｕｒｖｅｙ
Ｎａｍｅ Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？
学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。 （设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）
五板书设计 Ｕｎｉｔ３ ａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ
Ｗａｓｈ –ｗａｓｈｅｄ ｃｌｏｔｈｅｓ Ｃｌｅａｎ –ｃｌｅａｎｅｄ ｒｏｏｍ Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ Ｗａｔｃｈ –ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ Ｐｌａｙ –ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ Ｖｉｓｉｔ –ｖｉｓｉｔｅｄ ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ
作业设计：
教学札记：
Ｕｎｉｔ３ Ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ Ｐａｒｔ Ａ Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ（第二课时） 课型 对话教学
教学目标 １．能够听、说、读、写句型：Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ Ｉ ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ．
２．能够完成Ｌｅｔ’ｓ ｔｒｙ部分的练习。
３．能够正确运用重点句型进行对话，完成Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ部分的游戏。 教学重难点 １．重点是句型：Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ Ｉ ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ． ２．难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。
教具 １、教师准备若干张图片以及多媒体课件。 ２、教师准备录音机与磁带。
教 学 过 程 （一）、Ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ １、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如ｗａｔｃｈ ＴＶ ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ ｗａｓｈ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｗａｓｈｅｄ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ
２、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。
（设计意图：通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。）
（二）、Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ １．Ｌｅｔ’ｓ ｔｒｙ
Ｔ： Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｃｈｅｎ Ｊｉｅ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ Ｌｉｓｔｅｎ ａｎｄ ｃｉｒｃｌｅ．
２．Ｔ：Ｎｏｗ ｗｅ ｋｎｏｗ ｗｈａｔ Ｃｈｅｎ Ｊｉｅ ｄｉｄ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ． Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ 请学生回答 Ｉ ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ．／…．．教师板书并示范朗读句型Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ Ｉ ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ．学生跟读，口拼句型。 （设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？降低了难度，让学生更容易接受。） ３．接龙问答游戏操练主句型。
如：Ｓ１： Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？
Ｓ２：Ｉ ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ ． Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？
Ｓ３： Ｉ ｐｌａｙｅｄ ｆｏｏｔｂａｌｌ． Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？／Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ？ Ｓ４：…
４．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Ｌｅｔ’ｓ ｍｅ ｇｕｅｓｓ． Ｄｉｄ ｙｏｕ ｐｌａｙ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？引导学生回答，Ｙｅｓ ，Ｉ ｄｉｄ． ／ Ｎｏ，Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ ５．同桌用课本配图进行意义操练。 （三）、Ｐｒａｃｔｉｃｅ
１．听录音Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ， 学生逐句跟读。 ３．学生展示：分角色朗读，表演对话。
４．Ｑ： Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｗｕ Ｙｉｆａｎ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｊｏｈｎ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ 学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。
（设计意图：通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。）
（四）、Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ １．连词成句
（１） ｄｉｄ ｙｏｕ ｌａｓｔ ｗｈａｔ ｗｅｅｋｅｎｄ ｄｏ （？） （２） ｃｌｅａｎｅｄ ｒｏｏｍ Ｉ ｔｈｅ （．） （２）、Ｈａｖｅ ａ ｒｅｐｏｒｔ
请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：Ｚｈａｎｇ Ｐｅｎｇ ｌｉｓｔｅｎｅｄ ｔｏ ｍｕｓｉｃ… Ｉ ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． （五）、Ｐｒｏｇｒｅｓｓ
１． 把Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 部分读给家长或同伴听。 ２． 完成相关配套练习
六． 板书设计 Ｕｎｉｔ３ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ
作业设计：
教学札记：
Ｕｎｉｔ３ Ａ Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ （第三课时） 课型 阅读课
教学目标
１、能听、说、认读Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 ２、读懂ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ中的故事。 教学重难点
１、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 ２、本课难点是ｉｓ的过去式形式ｗａｓ的用法。 教具
１、教师准备若干张图片以及多媒体课件。 ２、教师准备录音机与磁带。
教 学 过 程 ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ： Ａｓｋ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ：
１．Ｔ：Ｗａｎｇ Ｑｉａｎｇ：Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ Ｓ：Ｉ ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ ａｎｄ ｄｉｄ ｈｏｍｅｗｏｒｋ． Ｔ ａｓｋ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ Ｓｓ：Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｗａｎｇ Ｑｉａｎｇ ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ Ｓ：Ｈｅ ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ ａｎｄ ｄｉｄ ｈｏｍｅｗｏｒｋ．．（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化）
设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。 ２、Ｔ： Ｌｉ Ｔａｏ：Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？
Ｓ： Ｉ ｗａｓｈｅｄ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ、ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ、ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ ａｎｄ ｄｉｄ ｈｏｍｅｗｏｒｋ． Ｔ：Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｌｉ Ｔａｏ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？
Ｓ：Ｈｅ ｗａｓｈｅｄ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ、ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ、ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ ａｎｄ ｄｉｄ ｈｏｍｅｗｏｒｋ． Ｔ： Ｌｉ Ｔａｏ ｗａｓ ｂｕｓｙ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ．（板书）
明确地向学生解释ｉｓ的过去式形式ｗａｓ的用法。 （二）：Ｐｒｅ－ｒｅａｄｉｎｇ
１、再询问两个学生，达到巩固…ｗａｓ ｂｕｓｙ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ．这句话的目的。 ２、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
Ｔ： Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ Ｓａｔｕｒｄａｙ ｍｏｒｎｉｎｇ／ ｌａｓｔ Ｓｕｎｄａｙ ｅｖｅｎｉｎｇ…？
ＳＡ： Ｉ （ｄｉｄ）…ｌａｓｔ Ｓａｔｕｒｄａｙ ｍｏｒｎｉｎｇ／ ｌａｓｔ Ｓｕｎｄａｙ ｅｖｅｎｉｎｇ…。生边答，师边板书。 设计意图：让学生进一步明确Ｓａｔｕｒｄａｙ ｍｏｒｎｉｎｇ、Ｓｕｎｄａｙ ｅｖｅｎｉｎｇ…等时间副词的用法。 （三）、Ｉｎ－ｒｅａｄｉｎｇ
１、（１）Ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｋｎｏｗ ｗｈａｔ Ｗｕ Ｙｉｆａｎ ｄｉｄ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？展示小黑板Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ａｎｄ ｔｉｃｋ ｏｒ ｃｒｏｓｓ：
Ｗｕ Ｙｉｆａｎ ｗａｓ ｂｕｓｙ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ．（ ）
Ｌａｓｔ Ｓｕｎｄａｙ ｗａｓ Ｗｕ Ｙｉｆａｎ’ｓ ｇｒａｎｄｍａ’ｓ ｂｉｒｔｈｄａｙ．（ ）
设计意图：让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。 （２）、读后找生校正答案。
２、（１）Ｒｅａｄ ａｇａｉｎ ａｎｄ ｆｉｎｉｓｈ ｔｈｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｂｏｏｋ． （２）Ｐｏｉｎｔ ｓｔｕｄｅｎｔ ａｎｓｗｅｒ ｔｈｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｃｈｅｃｋ．
３、（１）Ｐｌｅａｓｅ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ａｇａｉｎ ａｎｄ ｆｉｎｉｓｈ ｔｈｅ ｆｏｒｍ：再次展示小黑板并拿出下发
的调查表
Ｗｕ Ｙｉｆａｎ’ｓ ｗｅｅｋｅｎｄ
（２）看着调查表回答Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｗｕ Ｙｉｆａｎ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？完成课本上的第二个问题。
设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。 ４、Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａｎｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ？Ｉｆ ｙｏｕ ｈａｖｅ，ｐｌｅａｓ ａｓｋ．
设计意图：为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。 ５、（１）Ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｔａｐｅ ａｎｄ ｒｅａｄ ａｆｔｅｒ ｉｔ． （四）Ｐｏｓｔ－ｒｅａｄｉｎｇ
Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？Ｐｌｅａｓｅ ｗｒｉｔｅ ａ ｐａｓｓａｇｅ ａｂｏｕｔ ｙｏｕｒ ｗｅｅｋｅｎｄ．
Ｉ ｗａｓ ｂｕｓｙ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ． Ｉ Ｓａｔｕｒｄａｙ ｍｏｒｎｉｎｇ． Ｉ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ．Ｉｎ ｔｈｅ ｅｖｅｎｉｎｇ Ｓｕｎｄａｙ ｍｏｒｎｉｎｇ Ｓｕｎｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ ． （五）Ｐｒｏｇｒｅｓｓ
１．Ｓｕｍｍａｒｙ：今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中去。 ２．Ｈｏｍｅｗｏｒｋ
Ｒｅａｄ ｔｈｅ ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ ―Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｚｏｏｍ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ 板书设计：
Ｕｎｉｔ３ Ａ Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ …ｗａｓ ｂｕｓｙ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ． Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ Ｉ ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ…．
作业设计：
教学札记：
Ｕｎｉｔ ３ Ｐａｒｔ Ｂ Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ（第四课时） 课型 词汇教学
教学目标
１．能够听、说、读、写短语：ｔ ｔｏ ａ ｐａｒｋ， ｔ ｓｗｉｍｍｉｎｇ， ｒｅａｄ ａ ｂｏｏｋ， ｔ ｆｉｓｈｉｎｇ， ｔ ｈｉｋｉｎｇ。 ２．能够听、说、认读句子：Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ／ （ｎａｍｅ） ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ／ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ Ｉ（ｎａｍｅ） （ｄｉｄ） ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ／ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． Ｄｉｄ ｙｏｕ…．？ Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ．． 教学重难点
１．重点是掌握四会词组
２．难点是掌握不规则动词的过去形式 教具
１、教师准备若干张图片以及多媒体课件。 ２、教师准备录音机与磁带。
教学过程 Ｗａｒｍ－ｕｐ
１） Ｆｒｅｅ－ｔａｌｋ：
Ｔ： Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｔｏｄａｙ？ Ａ ｄａｙ ｉｓ…
Ｔ： Ｗｈａｔ ｄａｙ ｗａｓ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ （强调 ｙｅｓｔｅｒｄａ ｙ） Ｂ： Ｙｅｓｔｅｒｄａｙ／ Ｉｔ ｗａｓ…
Ｔ： Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ Ｃ： Ｉ （ｄｉｄ）…ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． （用前几课时已经学的词组） ２） Ｃｈａｉｎ－ｄｒｉｌｌ：
Ｃ： Ｉ （ｄｉｄ）…ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ Ｄ： Ｉ （ｄｉｄ）…ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ Ｅ， Ｆ…（ ａｓｋ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ）
Ｔ： Ｉ ｔ ｔｏ ａ ｐａｒｋ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． ２． Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ
（１）继续Ｃｈａｉｎ－ｄｒｉｌｌ，由教师引出并出示新授词组：ｔ ｈｉｋｉｎｇ．
（２）学生已经了解了ｇｏ的过去式后， 教师边用Ｉ ｔ （这个动词用动作表示）ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．表达自己昨天去做什么了，边做动作．让学生帮老师说出： ｔ ｓｗｉｍｍｉｎｇ， ｔ ｆｉｓｈｉｎｇ．
（３）同样的方式，教师引出新授词组 ｒｅａｄ ａ ｂｏｏｋ。教师教授ｒｅａｄ 的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。． ３． Ｐｒａｃｔｉｃｅ （１）听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语（通过这个环节让学生准 确掌握所学新单词的发音）
（２）自编ｃｈａｎｔ．一起哼唱歌谣。
Ｐａｒｋ，ｐａｒｋ，ｔ ｔｏ ａ ｐａｒｋ，Ｉ ｔ ｔｏ ａ ｐａｒｋ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．
Ｓｗｉｍｍｉｎｇ， ｓｗｉｍｍｉｎｇ，ｔ ｓｗｉｍｍｉｎｇ．Ｉ ｔ ｓｗｉｍｍｉｎｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． Ｂｏｏｋ，ｂｏｏｋ，ｒｅａｄ ａ ｂｏｏｋ，Ｉ ｒｅａｄ ａ ｂｏｏｋ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．
Ｆｉｓｈｉｎｇ，ｆｉｓｈｉｎｇ，ｔ ｆｉｓｈｉｎｇ， Ｉ ｔ ｆｉｓｈｉｎｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． Ｈｉｋｉｎｇ， ｈｉｋｉｎｇ，ｔ ｈｉｋｉｎｇ， Ｉ ｔ ｈｉｋｉｎｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． （通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣）
４． Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ １） Ｐａｉｒ ｗｏｒｋ
Ａ： Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ ／ Ｄｉｄ ｙｏｕ …？ Ｂ： Ｉ （ｄｉｄ）…／ Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ．
２）在问答过程中完成书中所示的表格． ３）邀请几组同学到前面汇报调查结果。
板书设计 Ｕｎｉｔ ３ Ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ
作业设计：
教后反思：
Ｕｎｉｔ ３ Ｐａｒｔ Ｂ Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ （第五课时）课型 对话课
教学目标
１． 能够听、说、读、写句型：Ｄｉｄ ｙｏｕ ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ？ Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ． Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ．
２． 能够完成Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ 部分的活动。
３． 能够完成Ｌｅｔ’ｓ ｔｒｙ部分的听力练习。
４． 能够理解并会吟唱本单元第一页Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ部分的歌谣。 教学重难点
１． 重点是学生听、说、读、写句型：Ｄｉｄ ｙｏｕ ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ？ Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ． Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ． ２． 难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
教具 １、教师准备若干张图片以及多媒体课件。 ２、教师准备录音机与磁带。
教 学 过 程 Ｓｔｅｐ １ Ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ （１） Ｆｒｅｅ ｔａｌｋ：
Ｔ： Ｗｈａｔ ｄａｙ ｉｓ ｉｔ ｔｏｄａｙ ？ Ｓｓ： …
Ｔ： Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｌｉｋｅ ｔｏｄａｙ ？ Ｓｓ： … Ｔ： Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ／ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ Ｓ１： Ｉ…ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ． Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ？ Ｓ２： Ｉ…ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ． Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ？
（２） 教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。
ＳＡ： ｗａｔｃｈ ＴＶ ＳＢ： ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ ＳＡ： ｇｏ ｔｏ ａ ｐａｒｋ ＳＢ： ｔ ｔｏ ａ ｐａｒｋ ＳＡ： …………… ＳＢ： …………………．
设计意图：通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。
Ｓｔｅｐ ２ Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ １． ａｎｓｗｅｒ ｍｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ，
Ｔ：（出示钓鱼的卡片） Ｉ ｔ ｆｉｓｈｉｎｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． Ｄｉｄ ｙｏｕ ｇｏ ｆｉｓｈｉｎｇ ？ 找学生试着回答：Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ． ／ Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ． （教师再出示读书的卡片） Ａｓｋ： Ｄｉｄ ｙｏｕ ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ ？学生回答：Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ． Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ．将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Ｄｉｄ ｙｏｕ ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ？中的ｒｅａｄ 划出。Ｔ： Ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｉｓ ｗｏｒｄ，／ｒｉ：ｄ／ ｏｒ ／ｒｅｄ／？解释：一般过去时态的一般疑问句用Ｄｉｄ 提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Ｄｉｄ ｙｏｕ…？ Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ． Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ． ２． Ｐｌａｙ ａ ｇｕｅｓｓｉｎｇ ｇａｍｅ
Ｔ： Ａｓｋ： Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｉ ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ ？ Ｇｕｅｓｓ！ Ｓ： Ｄｉｄ ｙｏｕ…？ Ｔ： Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ． ／ Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ．
Ｔ： Ｗｈａｔ ｄｉｄ …ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ ？ Ｓ： Ｄｉｄ ｙｏｕ …？ Ｓ１； Ｙｅｓ，Ｉ ｄｉｄ． ／Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ．
４．让学生用学过的动词，四人一组练习Ｄｉｄ ｙｏｕ…？ Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ． ／Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ这一句型。找几组学生对话。 ６．Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ
Ａｓｋ：Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｍｉｋｅ ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ Ｇｕｅｓｓ．教师放录音， 让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。
让学生听录音并跟读。
Ｓｔｅｐ ３ Ｐｒａｃｔｉｃｅ
１． 让学生分角色朗读对话。 ２． 让学生表演对话。
３． 把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。
设计意图：让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。
（Ｓｔｅｐ ４ Ｈｏｍｅｗｏｒｋ
１． 让学生拿出练习本，书写四会句子。
２． 听录音，完成配套内容。
板书设计：
作业设计：
教学札记：
Ｕｎｉｔ ３ Ｐａｒｔ Ｂ Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ
Ｕｎｉｔ３ Ｐａｒｔ Ｂ Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ （第六课时）课型 阅读课
教学目标
１． 能够听、说、认读Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ 部分的短文并完成文后的练习。
２． 能够完成Ｔａｓｋ ｔｉｍｅ中的任务。
教学重难点 ：
重点是能理解并会朗读Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ部分的短文。
难点是认读一些新语言，如：Ｗｅ ｒｅａｄ ｆｕｎｎｙ ｔｏｎｇｕｅ ｔｗｉｓｔｅｒｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ． Ｓｕｄｄｅｎｌｙ ｍｙ ｋｉｔｅ ｆｌｅｗ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｌａｋｅ． Ｉ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｔｏ ｈｉｍ．
教具 １、教师准备若干张图片以及多媒体课件。 ２、教师准备录音机与磁带。
教 学 过 程 二次备课
Ｓｔｅｐ １ Ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ（准备活动）
（１） Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ． （让学生齐唱３单元Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ部分的歌谣）
设计意图：用Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。
（２）Ｒｅｖｉｅｗ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｉｎ Ｐａｒｔ Ｂ．（教师出示词卡，让学生齐读并拼写Ｂ课所学的短语）
（３） Ｆｒｅｅ ｔａｌｋ
Ｔ： Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ Ｓ１： Ｉ ｔ ｓｈｏｐｐｉｎｇ．
Ｔ： Ｄｉｄ ｙｏｕ ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ／…？ Ｓ１： Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ．／ Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ．
Ｔ： Ｄｉｄ ｙｏｕ…？ Ｓ２：Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ．／ Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ． … Ｓｔｅｐ ２ Ｐｒｅ－ｒｅａｄｉｎｇ（阅读前活动）
１） Ｔｅａｃｈ： Ｔｏｎｇｕｅ ｔｗｉｓｔｅｒ 和Ｗｅ ｒｅａｄ ｆｕｎｎｙ ｔｏｎｇｕｅ ｔｗｉｓｔｅｒｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．
（教师出示几个绕口令；也可以放五年级上、下册语音部分一段绕口令的录音，让学生跟录音朗读。）教师说：Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ ｓｏｍｅ Ｔｏｎｇｕｅ ｔｗｉｓｔｅｒｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ。
引出Ｔｏｎｇｕｅ ｔｗｉｓｔｅｒ，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。
２） Ｔｅａｃｈ ： Ｓｕｄｄｅｎｌｙ ｍｙ ｋｉｔｅ ｆｌｅｗ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｌａｋｅ．
（教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：）―Ｗｈａｔ ａｍ Ｉ ｄｏｉｎｇ？‖学生回答：― Ｙｏｕ ａｒｅ ｆｌｙｉｎｇ ｋｉｔｅｓ．‖ 教师继续说：―Ｙｅｓ， ａｎｄ Ｉ ｌｉｋｅ ｆｌｙｉｎｇ ｋｉｔｅｓ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ． Ｇｕｅｓｓ ｗｈａｔ Ｉ ｄｉｄ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ．‖ 学生猜到是―ｆｌｙ ｋｉｔｅｓ‖ 时，教师引导学生回答： Ｉ ｆｌｅｗ ｋｉｔｅｓ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ． 板书―ｆｌｅｗ‖ 并领读。强调 ｆｌｅｗ是 ｆｌｙ的过去式。
３） Ｔｅａｃｈ： Ｉ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｔｏ ｈｉｍ．
教师接着说：―Ａｔ ｔｈａｔ ｔｉｍｅ， Ａ ｄｏｇ ｓａｗ ｔｈｅ ｋｉｔｅ． Ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｈａｐｐｅｎｅｄ． Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｔｈｅ ｄｏｇ ｄｏ ？ Ｇｕｅｓｓ．‖ 教师引导学生回答：―Ｈｅ ｊｕｍｐｅｄ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｌａｋｅ ａｎｄ ｓｗａｍ ｔｏ ｉｔ． Ｆｉｖｅ ｍｉｎｕｔｅｓ ｌａｔｅｒ， ｈｅ ｒｅｔｕｒｎｅｄ ｔｈｅ ｋｉｔｅ ｔｏ ｍｅ． 最后引导学生回答Ｉ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｔｏ ｈｉｍ． 教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 ｂｅ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｔｏ这一短语。
设计意图：在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：Ｗｅ ｒｅａｄ ｆｕｎｎｙ ｔｏｎｇｕｅ ｔｗｉｓｔｅｒｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ． Ｓｕｄｄｅｎｌｙ ｍｙ ｋｉｔｅ ｆｌｅｗ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｌａｋｅ． Ｉ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｔｏ ｈｉｍ．为下面的阅读扫除了障碍．
Ｓｔｅｐ ３ Ｉｎ－ｒｅａｄｉｎｇ（阅读中活动）
（１） Ｇｅｎｅｒａｌ ｒｅａｄｉｎｇ 略读
Ｔ： Ｒｅａｄ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ｑｕｉｃｋｌｙ ａｎｄ ｓｉｌｅｎｔｌｙ， ｔｈｅｎ ａｎｓｗｅｒ ｍｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ：
１． Ｄｉｄ ｔｈｅｙ ｒｅａｄ ｔｏｎｇｕｅ ｔｗｉｓｔｅｒｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ？ ２． Ｄｉｄ Ｍｉｋｅ ｆｌｙ ｋｉｔｅｓ？
３． Ｄｉｄ ｔｈｅ ｄｏｇ ｊｕｍｐ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｒｉｖｅｒ？
（２） Ｄｅｔａｉｌｅｄ ｒｅａｄｉｎｇ 细读
Ｔ： ｅ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ ｍｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ． Ｉｆ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ， ｙｏｕ ｃａｎ ｃｉｒｃｌｅ ｔｈｅｍ． Ｙｏｕ ｃａｎ ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｉｎ ｙｏｕｒ ｇｒｏｕｐｓ．
１． Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｔｈｅｙ ｄｏ ｔｏｇｅｔｈｅｒ？
２． Ｗｈｅｒｅ ｄｉｄ Ｚｈａｎｇ Ｐｅｎｇ ｇｏ？
３． Ｗｈｏ ｒｅｔｕｒｎｅｄ ｔｈｅ ｋｉｔｅ ｔｏ Ｚｈａｎｇ Ｐｅｎｇ？
Ｔ： Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａｎｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ？ Ｓｓ： Ｙｅｓ／Ｎｏ．
（这时如果个别学生提出了阅读中的疑难问题，先找其他学生帮助解决，学生解决不了的，教师再点拨，例如：ｓｔｕｄｙ过去式ｓｔｕｄｉｅｄ， ｗａｌｋ过去式ｗａｌｋｅｄ， ｓｅｅ 过去式ｓａｗ， ｒｅｔｕｒｎ 过去式ｒｅｔｕｒｎｅｄ最后归纳总结过去式的变化规则。）
（４） Ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｔａｐｅ 听音并跟读
设计意图： 让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。
Ｓｔｅｐ ４ Ｐｏｓｔ—ｒｅａｄｉｎｇ （阅读后活动）
Ｒｅｔｅｌｌ ｔｈｅ ｄｉａｌｏｇｕｅ．
设计意图：通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。
板书设计
Ｕｎｉｔ ３ Ｐａｒｔ Ｂ Ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ
Ｔｏｎｇｕｅ ｔｗｉｓｔｅｒ Ｗｅ ｒｅａｄ ｆｕｎｎｙ ｔｏｎｇｕｅ ｔｗｉｓｔｅｒｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．
ｆｌｅｗ
ｓａｗ Ｓｕｄｄｅｎｌｙ ｍｙ ｋｉｔｅ ｆｌｅｗ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｌａｋｅ．
Ｉ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｇｒａｔｅｆｕｌ ｔｏ ｈｉｍ．
ｊｕｍｐｅｄ
ｒｅｔｕｒｎｅｄ
ｓｔｕｄｉｅｄ
教学札记：
作文六：《小学六年级体育教学设计》5700字小学六年级体育教学设计绥芬河市第四小学教学 第 ８ 课 内容 教 知识目标 学 目 标 技能目标 １）了解迎面接力的含义和练习方法。 ２）掌握迎面接力跑正确的交接棒和跑的方法，发展速度和奔 跑能力； ３）掌握推小车，发展协调能力手臂和腰腹力量。 情感目标 ４）培养学生集体主义精神。 教学重点 重点（难点）：掌握正确的交接棒方法。 时 课的 结构 开始 部分 间 教学内容和练习手段 一、 体育委员整队，报告人 ２ 数 ♀♀♀♀♀♀♀♀ 二、 师生问好 ♀♀♀♀♀♀♀♀ 三、 宣布课的内容和要求 ♀♀♀♀♀♀♀♀ １、迎面接力跑 ♀♀♀♀♀♀♀♀ ２、满园春色 ♂ ３、推小车 要求：队列整齐，精神饱满 组织教学和教学要求 组织：四列横队 ２ 运动量 时间 次数 １）迎面接力跑 ２）满园春色牟英宏３）推小车ﻬ一、动物模仿操 二、猴走象走 难点：象走的时候，要求两 脚左右开立，体前屈 准备 部分２ 教法：组织：如图所示１） 播放欢快的动物歌曲，引 导学生回忆动物的各种形 态。 ２） 动物模仿操—自创练习 （小 组）。成 屈体立撑 （直臂） ３ 。 猴走的时候，要求手 掌不离开双膝。 重点： 当身体重心移至右侧， 左腿左臂同时向前 摆，左脚落地后随即 重心移至左侧右腿及 臂用同样方法前进， 依次类推。３） 教师提示下学生学习猴走 象走 ４） 小组讨论以上两种动物行 走的特点教师强调重点。 ５） 教学比赛。（２ 次） 要求：动作逼真，身体协 调。ﻬ一、迎面接力跑 动作要领： 双脚靠拢立凳上， 两腿伸直体前屈，１ ５组织：分四组进行 教法： １）教师示范，讲解练习的方法 及要求。 ２）学生熟悉性练习。基本 部分手臂尽量往下伸， ３）教师巡回指导，观察纠正。 看你成绩是多少。 ４）提高练习，小结练习技巧。 要求： ５）表扬优胜，提出希望 二、冲过封锁线 组织： 要领： ♀♀♀♀♀ ♀♀♀ 跑者勇敢冲过去， 投者击其腰下部 ♂♂♂♂♂♂ 教法：１）教师引导学生 进入角色。 ２）音乐伴奏下学生练习 要求：机智果断， １ ３ 安全练习。 ３ ９ ４ ♀ ♀ １ ４ ２ １３９ １ﻬ一、放松练习 ——大家都来笑笑笑！２组织 教法：１）教师指挥，学生练习 ２）想一想，试一试，你 有更好的放松方法吗？结束 部分二、小结，提出希望和要求 ２ 三、整理场地和器材 １第二单元：快速跑一、单元内容： １、跑的专项练习：高抬腿跑、后蹬跑等。 ２、快速跑：４０－６０ 米 ３、５０ 米跑。 ４、游戏：大鱼网、往返接力赛、换物接力等 二、单元目标： １、培养学生跑的正确姿势、改进跑的基本技术。 ２、巩固掌握加速跑和终点冲线的技术动作。 ３、发展学生快速跑的能力。 ４、培养学生互相协作、合作学习的学习品质。 ５、提高学生 ５０ 米跑的成绩。 三、单元课时安排： ６ 课时四、教学前思： 本单元共 ６ 个内容，分成 ６ 个课时展开教学，６ 个内容由三类教材组成。 第一类：跑的辅助练习与专项练习内容，包括：高抬腿跑、后蹬跑、快速跑等，这些跑 的专门练习手段可以帮助学生提高跑步的能力，改进跑步的姿势，发展腿部力量。 第二类：５０ 米跑的练习与考核。包括：５０ 米跑、４０－６０ 米快速跑、５０ 米跑的考核等等。 这些内容可以通过多次的练习，提高学生 ５０ 米跑的成绩与能力。 第三类：游戏。包括：大鱼网、各种接力比赛等等。这些游戏的作用主要是用来调节学 生的学习情绪， 帮助学生学习与游戏结合， 通过游戏让学生在快乐的体验中提高快速跑的能 力。 针对快速跑的运动特点，为了避免学生在学习过程的枯燥，每节课的处理上，将跑的练 习与游戏紧密结合。在快乐中学习，在快乐中体验动作，在快乐中提高跑步的能力与成绩。 让学生在一段时间中逐渐喜欢上跑步。在课时安排上，第一环节为准备环节，提高一些简单ﻬ的体操、游戏迅速激发学生进入学习的状态，让学生在生理与心理两方面都做好了准备；第 二环节，跑的练习；第三环节为游戏，提高游戏缓解学习过程中学生的学习效率。五、课时计划：１、高抬腿跑一、教学内容： １、高抬腿跑 ２、快速跑 ３、游戏：大鱼网 二、课时目标： １、学习高抬腿跑，初步学会这一跑的专项练习手段。 ２、培养跑的正确姿势，改进跑的技术、发展跑的能力。 三、教学难重点： 四、教学过程： 环 节 教学内容 开始部分 １ 学生活动 １、排队 ２、报数 ３、 积极参与 ６００Ｍ 慢跑 教师活动 １、组织队列 ２、提示慢跑要点 ３、带队慢跑 教学组织与要求 ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ▲ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ▲ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ 四列横队 两路纵队慢跑 重点：抬腿送髋 难点：蹬地充分原地高抬 腿跑 ２１、学习原地高抬腿跑 ２、 听节奏由慢到快的练 习 ３、小组练习 １、 学习行进间高抬腿跑 ２、 听节奏由慢到快的练 习 ５－１０ 米练习 ３、小组练习１、讲授并示范动 作 ２、组织练习 ３、及时讲评 １、讲授并示范动 作 ２、组织练习 ３、及时讲评动作协调 注意摆臂行进间高 抬腿跑 ３１０ 米 ▲ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸﻬ快速跑 ４１、 积极分组 ２、 ２０ 米加速跑 ３、 ３０ 米加速跑１、布置要求与分 组 ２、组织 ２０ 米、 ３０ 米加速跑 ３、及时评价 １、讲解要求与规 则 ２、分组游戏 ３、及时讲评 １、组织放松练习 ２、小结评价下课ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ３０ 米 ▲ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ游戏： 《大 鱼网》 ５１、 积极分组 ２、 参与游戏结束部分 ６１、 放松练习 ２、 自评互评四列横队２、后蹬跑一、教学内容： １、后蹬跑 ２、游戏：追逐跑 ３、游戏：踏师过河 二、课时目标： １、培养跑的正确姿势，发展快速跑能力， ２、学习后蹬跑，体会后蹬时腿部三关节的作用。 三、教学难重点： 重点：蹬抬送髋 四、教学过程： 环 节 教学内容 开始部分 １ 任务要求 １、排队 ２、报数 ３、 积极参与 ６００Ｍ 慢跑 ４、 双手扶墙做原地后蹬 和前摆腿送髋练习 １、复习原地高抬腿跑 ２、 听节奏由慢到快的练 习 ３、小组练习 １、参与辅助练习： 弓箭步走 １０—１５ 米 原地弓箭步交换跳 小幅度的行进间交换跳 ２、１５ 米后蹬跑练习 重点难点 １、组织队列 ２、提示慢跑要点 ３、带队慢跑 ４、讲示 １、讲授并示范动 作 ２、组织练习 ３、及时讲评 １、讲授并示范动 作 ２、组织练习 ３、及时讲评 教学组织与要求 ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ▲ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ▲ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ 四列横队 两路纵队慢跑 难点：用前脚掌着地。复习原地 高抬腿跑 ２动作协调 注意摆臂后蹬跑 ３１５ 米 ▲ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸﻬ游戏：追 逐跑 ４１、了解游戏规则 ２、分组游戏１、讲授规则与要 求 ２、组织游戏 ３、及时讲评 讲解要求与规则 分组游戏 及时讲评ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ２０米ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ游戏：踏 石过河 ５１、 积极分组 ２、参与游戏１０ 米 ▲结束部分 ６１、放松练习 ２、自评互评３、组织放松练习 ４、小结评价下课四列横队３、换物接力一、教学内容： １、后蹬跑 ２、游戏：换物接力 ３、游戏：单脚交换跳 二、课时目标： １、培养跑的正确姿势，发展快速跑能力， ２、改进后蹬跑，体会后蹬跑上体稍前倾，前脚掌用力蹬地送髋的动作要领。 三、教学难重点： 重点：蹬地、送髋、前抬 四、教学过程： 环 节 教学内容 １ 开始部分 任务要求 １、排队 ２、报数 ３、 积极参与 ６００Ｍ 慢跑 ４、１０—１５ 米单脚交换 跳 １、复习辅助练习： 弓箭步走 １０—１５ 米 原地弓箭步交换跳 小幅度的行进间交换跳 ２、复习 １５ 米后蹬跑练 习 重点难点 １、组织队列 ２、提示慢跑要点 ３、带队慢跑 ４、讲示 １、讲授并示范动 作 ２、组织练习 ３、及时讲评 教学组织与要求 ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ▲ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ 四列横队 两路纵队慢跑 难点：上下肢动作协调。２复习后蹬 跑１５ 米 ▲ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸﻬ３游戏：换 物接力１、 积极分组 ２、参与游戏讲解要求与规则 分组游戏 及时讲评ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸ● Ｘ● Ｘ● Ｘ● ▲２０ 米○ ○ ○ ○ ■ ■ ■ ■４游戏：单 脚交换跳１、 积极分组 ２、参与游戏讲解要求与规则 分组游戏 及时讲评１０ 米 ▲５结束部分１、放松练习 ２、自评互评１、组织放松练习 ２、小结评价下课四列横队４、４０—６０ 米放松跑一、教学内容： １、跑的练习 ２、４０－６０ 米放松跑 ３、游戏：穿过小树林 二、课时目标： １、培养跑的正确姿势发展快速跑能力 ２、用中等以上速度跑，跑的动作自然放松。 三、教学难重点： 重点： 途中跑动作自然 难点： 摆动腿向前上方抬起，腿臂的配合协调。 四、教学过程： 环 节 教学内容 １ 开始部分 任务要求 １、排队 ２、报数 ３、 积极参与 ６００Ｍ 慢跑 ４、１０—１５ 米单脚交换 跳 重点难点 １、组织队列 ２、提示慢跑要点 ３、带队慢跑 ４、讲示 教学步骤、方法 ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ▲ 四列横队 两路纵队慢跑ﻬ２复习１、复习辅助练习： 弓箭步走 １０—１５ 米 原地弓箭步交换跳 小幅度的行进间交换跳 ２、复习 １５ 米后蹬跑练 习 １、积极分组 ２、参与游戏１、讲授并示范动 作 ２、组织练习 ３、及时讲评ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ１５ 米 ▲ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ３４０—６０ 米放松跑讲解要求与规则 分组游戏 及时讲评ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸ → Ｘ → Ｘ → ４０ 米 Ｘ → ▲ＸＸ ＸＸ ＸＸ ＸＸ ■ ■ ■ ■４游戏《穿 过小树 林》１、积极分组 ２、参与游戏讲解要求与规则 分组游戏 及时讲评１５ 米 ▲５结束部分１、放松练习 ２、自评互评１、组织放松练习 ２、小结评价下课四列横队５、４０—６０ 米加速跑一、教学内容： １、各种方式起跑 ２、４０－６０ 米加速跑 ３、游戏：小河接力跑 二、课时目标： １、培养跑的正确姿势，发展快速跑能力 ２、均匀逐渐加速，接近最快速度，继续向前跑约三分之一距离。 三、教学难重点： 重点：速度要均匀加速有节奏 四、教学过程： 环 教学内容 节 １ 开始部分 任务要求 １、排队 ２、报数 ３、 积极参与 ６００Ｍ 慢跑 ４、１０—１５ 米单脚交换 跳 重点难点 １、组织队列 ２、提示慢跑要点 ３、带队慢跑 ４、讲示 教学步骤、方法 ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ▲ 四列横队 两路纵队慢跑 难点：保持跑的正确姿势。ﻬ２高抬腿跑 过渡到快 速跑练习１、原地高抬腿练习 ２、高抬腿跑到快速跑 ３、小组游戏１、讲解与示范 ２、组织练习 ３、及时讲评ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ１５ 米 ▲■ ■ ■ ■ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸ ＸＸ ＸＸ ＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ３各种方式 起跑１、分别采用站立式、 蹲 踞式起跑 ２、自创新姿势起跑１、讲授并示范动 作 ２、组织练习 ３、及时讲评 １、讲授规则与要 求 ２、组织游戏 ３、及时讲评 讲解要求与规则 分组游戏 及时讲评１５ 米 ▲４４０—６０米快速跑 冲线练习１、了解游戏规则 ２、分组游戏Ｘ → Ｘ → Ｘ → ４０ 米 Ｘ → ▲５游戏： 《小 河接力 跑》１、 积极分组 ２、参与游戏１０ 米 ▲６结束部分１、放松练习 ２、自评互评５、组织放松练习 ６、小结评价下课四列横队６、５０ 米快速跑一、教学内容： １、冲刺练习 ２、分组考核：５０ 米跑 二、课时目标： １、培养跑的正确姿势，发展快速跑能力 ２、通过考核，激发学习积极性。 三、教学难重点： 重点：保持速度，冲过终点 难点：上体前倾，后蹬有力快速用胸部撞线。 四、教学过程： 环 节 教学内容 １ 开始部分 任务要求 １、排队 ２、报数 ３、 积极参与 ６００Ｍ 慢跑 重点难点 １、组织队列 ２、提示慢跑要点 ３、带队慢跑 教学步骤、方法 ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ▲ 四列横队 两路纵队慢跑ﻬ２准备部分１、练习冲刺动作，改进 技术。 ２、同学间互相纠错 ３、小组练习 １、分组 ２、参与考核。力争好成 绩 （每人 ２ 次） １、放松练习 ２、自评互评１、讲示 ２、组织学生练习 纠正学生错误动 作 １、帮助分组 ２、组织考核 ３、测试成绩并记 录成绩 １、组织放松练习 ２、小结评价下课 ３、激励学生积极 练习ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ１５ 米 ▲■ ■ ■ ■３考核：５０ 米快速跑Ｘ → Ｘ → ５０ 米 ▲４结束部分ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ ▲
作文七：《小学六年级毕业班会活动设计方案》1200字小学六年级毕业班会活动设计方案 一、活动背景 在这百花盛开的六月，孩子们即将离开生活六年的母校。最近，班上悄然流行的一本本同学录，让我深深地感受到孩子们对小学的不舍与和对即将到来的初中生活的憧憬。的确，小学毕业才意味着真正的走完多彩的童年，走向如花的少年时代，具有里程碑式的意义。 二、活动目的 通过简单而又庄严的毕业仪式，激发毕业班同学对小学生活、学习的怀念，增强学生对母校的留恋、感恩之情，培养学生的光荣感、自豪感和使命感。 三、活动准备 １、每个学生准备两种照片：一是刚读小学时的照片，一是现在的照片。 ２、准备相关的活动，做好成长纪念卡，邀请家长、科任老师、校长参加。 ３、制作课件，主持人做好准备。 四、活动过程 第一环节：照片引出父母恩 １、小组内分享课前准备的两种照片：刚读小学时的照片和现在的照片。大家在笑声中感受生命神奇的成长，感激父母的养育之恩。 ２、采访家长说说自己看到小孩这种变化的感受。 【设计意图：那张张小时和长大后对比鲜明的熟悉照片和灿烂的笑脸，让孩子一下子就沉浸在生命成长的神奇中，沉浸在六年来的往事中；而父母沉甸甸的爱和辛苦的养育之恩在采访家长的互动中自然会展露无遗！】 第二环节：游戏激活师生情 １、游戏名为“猜猜我们的骄傲”，规则是，将班里孩子们的荣誉、班集体的荣誉写在纸条上，放在纸箱内。 每组派一名同学举手，谁先举手，回答权就交给那一组。让 同学们猜一猜，是哪个同学获得的荣誉，或者是我们班级在什么时候获得的荣誉。 ２、班主任寄祝福语。 【设计意图：在轻松的游戏中，同学们六年来的成长足迹一点一滴的浮现在孩子们的眼前。曾经
拼搏奋进、团结一心、“班级光荣我光荣”的 往事定将平时深埋在大家心底的情感一一激活。】 第三环节： 赠礼以表学子心 播放学校校园景观宣传片，浏览美丽的校园，感受校园迷人的景色。学生代表致辞并赠送纪念礼物给母校！ 【设计意图：在优美的音乐中，那些平凡得可能被眼睛忽视的风景，从大屏幕里一一呈现时，活动气氛将会推向高潮，这就是我们一起生活六年的母校啊！而这一切美丽的景色将成为记忆被珍藏！】 第四环节：寄语激励我成长 １、校长寄语后亲自为每一位同学颁发印有我校校微的毕业彰及成长纪念卡，全体合照留影。（）（成长纪念卡就是课前师生一起将每个孩子最大的优点进行归纳分类并亲自制作的卡片。） ２、全班集体朗诵《少年中国说》。 【设计意图：空洞的说教永远比不上这样事实教育的力量。这一环节就是孩子们在庄严的氛围中，让师长们见证自己已经不再是无知懵懂的儿童，而已成长为光荣的少年！而校长充满鼓励、祝福的
寄语和成长纪念卡定能让孩子充满自信地迎接初中生活的到来。】 五、活动反思 有人说，童年是一个虚怀若谷的包袱，小时藏进什么，长大就能摸到什么。
作文八：《小学六年级语文古诗复习教学设计(1)》7800字小学六年级语文古诗复习教学设计
——小学语文古诗复习课设计
洲头小学 易攀
复习目标：１．利用图片回忆、联系相关古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。２．学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯，并学以致用。３．激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习重难点：１．学会整合归类小学阶段所学过的古诗。２．吟诵古诗，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。
复习准备：教师准备：１．将小学阶段重点古诗进行整合归类。２．制作课件。学生准备：１．重温六年级上下册所学过的古诗。２．回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。
课时安排：一课时
复习过程
一、谈话导入，揭示
１．谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们的喜爱，在六年级，我们一共学习了十六首古诗，今天我们来重温这些古诗，让我们从复习的过程中获得新的知识．
二、复习古诗的方法
１．复习古诗有哪些方法呢 课件出示
分类整理法 理解记忆法 熟读成诵法 古诗吟唱法
２ 我们 六年级学过哪十六首古诗？ 你能说出每首诗的作者吗？
三古诗的类别
１． 古诗分为哪些类别？课件出示
边塞诗 、爱国诗、题画诗 明理诗 叙事诗 山水田园诗 政治诗，讽刺诗，
送别诗 等
２将十六首古诗分类 出示课件
３这些古诗表达了作者怎样的思想感情。
四，理解诗的意思，根据诗歌想象画面。
１．学生说古诗的意思，表达的思想感情。
２，根据古诗想象画面。
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
绿遍山原白满川，子规声理雨如烟
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
五 吟诵古诗。
１．读古诗
２ 背诵古诗
六总结
我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了４幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！
１、出示图，（叶绍翁《游园不值》）看到此图，你想起了哪首诗？你还知道哪些写春景的诗词？ 学生朗诵。
预设：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》（苏轼）、
（１）一年四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗？
学生朗诵。
预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》。
秋季：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》
（２）每个季节都有自己独特的韵味，大自然的美景、祖国的大好河山令人回味无穷，引得无数文人墨客挥毫舞墨，你还知道哪些歌颂祖国大好河山的诗词？（《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《忆江南》、《鹿柴》、《望岳》）
过渡：刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这么多有关联的诗词，同学们真了不起啊！老师真佩服！下一幅图是什么呢？请看
２、出示图，（《赠汪伦》背景图）看到景，你想起了——
Ａ、让我们一起来吟诵这首诗。从此诗中你感受到了什么？
Ｂ、这是一首送别诗，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有哪些？
预设：《送元二使安西》《山中送别《别董大》《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》
３、出示图，《静夜思》插图，看到此图，你想起了——
Ａ、从此诗中你感受到了什么？
Ｂ、这是一首思乡诗，它们都表达了孤身在外的游子对家乡及亲人浓浓的思念之情，你还知道有哪些？预设：《天净沙·秋思》《月夜忆舍弟》《左迁至蓝关示侄孙湘》《秋思》《九月九日忆山东兄弟》《春望》《春夜洛城闻笛》《水调歌头。明月几时有》
４、出示图，（《题西林壁》书中插图）看到此图，你仿佛想起了——
Ａ、这首诗让你领悟了什么道理？
Ｂ、像这样蕴含人生哲理的诗你还知道哪些？预设：陆游《游山西村》： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ２．王之焕《登鹳雀楼》： 欲穷千里目，更上一层楼 ３． 苏轼 《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同 ４．苏轼《水调歌头－明月几时有》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ５． 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ６． 杜甫《望岳》： 会当凌绝顶，一览众山小。 ７． 苏轼《惠崇〈春江晚景〉》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ８． 王安石《等飞来峰》：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 ９． 朱熹《春日》： 等闲识得东风面，万紫千红总是春
５、小结：刚才，我们通过观赏画面，回忆古诗，并展开想象，归类整理出了学过的诗：写景、送别诗、思乡诗、哲理诗等相关诗句，还有哪些类别的诗？预设：爱国诗、边塞诗、咏物诗、题画诗、时令节日诗……
三、感悟诗情，记忆名句
１．过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列话题，让我们通过这些话题感悟古诗中的诗情诗境。
２．出示课件。
话题一 感悟四季［春］
春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；
美在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；
美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”„„
感悟四季［夏］
夏之韵在那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”„„
感悟四季［秋］
“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的。
杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；
马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；
张继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
刘禹锡说：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”„„
感悟四季［冬］
冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”。
冬抒写了北国风光，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”„„
话题二 品味乡愁
乡愁是李白的“举头望明月，低头思故乡”的孤寂。
乡愁是崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的感伤。
乡愁是杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的感叹。
乡愁是韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”的悲愤。„„
话题三 话说友谊
友谊是“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君”的牵挂。
友谊是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的惊喜。
友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后“的浪漫。
友谊是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相似”的劝慰。
友谊是“洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶”的痴情。
友谊是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的感叹。
话题四 站台送别
站台送别是首缠绵、凄美的诗，岑参送友“山回路转不见君，雪上空留马行处”„„
李白送友“孤帆远影碧空尽，惟见长江无际流”；
高适送友“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；
王维送友“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
王勃送友“海内存知己，，天涯若比邻。”
话题四 感悟哲理
从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”中我明白了面对困难时，在坚持一下，就会迎来充满光明与希望的崭新境界。
从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”中我明白世界日新月异，新生事物终将取代旧事物。 从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”中我看到了苏轼的豁达胸襟。
从“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”中我明白了“当局者迷，旁观者清”的道理。
„„
四、理解诗意，迁移运用
１．过渡：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句？
２．出示情境题，指名回答。
３．在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？（指名交流）
４．总结：今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。
五、布置作业
１．继续漫步古诗园，丰富古诗积累，以各种形式加以整理归类。
２．自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查。
附板书设计
漫步古诗园
写景诗——送别诗——思乡诗——哲理诗——
爱国诗——边塞诗——咏物诗——题画诗……
小学六年级古诗复习教案
教学目标：
１．知识与能力目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古
诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
２．过程与方法：引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。
３．情感、态度、价值观：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培
养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。
教学难点：在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。
组织形式：以竞赛的形式，体现以学生为主体，
教学过程：
一、导入新课。
同学们，古诗词是我国古代文化的瑰宝，它意境优美，千百年来传诵不衰。今天，我们就以“快乐大闯关”的形式走进古诗大观园，在闯关的过程中，我们以小组为单位进行比赛，答对者给该组加十分，答错了本组内的成员可以补充，同样也可以得分。记住我们的口号是“快乐大闯关，闯关我快乐！”现在，为了缓解一下同学们比赛前的紧张心里，我们不妨先热热身，来个热身赛，你们看怎么样？（好）
大家不必紧张，比赛结果不计入总分。
师：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了四幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。看看你们能不能猜出来，并朗诵出来，有没有兴趣试一试？请看大屏幕！ （播放《如梦令》、《墨梅》、《观书有感》、《村居》的情境图课件） 学生背诗
二、快乐大闯关
师：从这个热身可以看出来，咱们班的同学实力不简单啊！现在我们开始正式进行闯关，出示课件。
第一关：我能行。要求：按组别顺序指定答题，听提示，用诗句作答。 第一关：诗句对对碰。
第一组：
不知细叶谁裁出，———— 。小娃撑小艇，——————。
秦时明月汉时关，————。千山鸟飞绝，—————。
第二组：
落红不是无情物，————。大漠沙如雪，—————。
少壮不努力，———— 。纸上得来终觉浅，——————。
第三组：
谁知盘中餐，————。不识庐山真面目，——————。
等闲识得东风面，————。劝君更尽一杯酒，——————。
第四组：
海内存知己，————。孤帆远影碧空尽，——————。
黄四娘家花满蹊，————。飞流直下三千尺，——————。
老师小结：第一关同学们都顺利通过，下面我们将进入难度较大的第二关：古诗大荟萃，你们有信心吗？咱们先给自己鼓鼓劲，喊出我们的口号：快乐大闯关，闯关我快乐！学生边拍手边喊口号。
第二关：古诗大荟萃。先指定答题，答不出再抢答。
一：根据下面四组成语猜出四位诗人。
１、百步穿杨万古长青一日千里
２、光怪陆离釜底游鱼
３、一穷二白居高临下易如反掌
４、张冠李戴白驹过隙
二：下面四句古诗含有动植物的名称，你能说出来吗？
１、西塞山前（ ）飞，（ ）流水（ ）肥。
２、借问酒家何处有，牧童遥指（ ）村。
３、（ ）才露尖尖角，早有（ ）立上头。
４、竹外（）三两枝，春江水暖鸭先知。
５、更无柳絮因风起，唯有（ ）向日开
三：分别写出描写春、夏、秋、冬和含有风、花、雪、月的诗句。（每队派选手上黑板写并指名读，其他同学补充未说完的。
四：写出赞美长江、黄河、庐山、西湖的诗句。
老师小结：经过前面两关的比赛第 组名列第一，其它组可要加油哦！让我们一起走进第三关。
师：在古诗文中，有许多诗句到现在还广为流传，被誉为“千古绝唱”。下面我们进入第四关：古诗句趣说唐宋诗词之最。
第四关：趣说唐宋诗词之最
最深的情——
最高的楼——
最高的瀑布——
最远的邻居——
最长的头发——
师；我们的闯关大比拼即将接近尾声了，接下来的最后一关妙用古诗将决定各小组的胜负大家可要注意了。
第五关：妙用古诗。
要求：抽选作答。听提示，用诗句按序号作答。
１、在中秋的夜晚，一位久别家乡的诗人，望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是他吟起诗句是什么？
２、母爱是世界上伟大的爱，做儿女的怎么能报答得了母亲的爱呢？这使我们常常会想起哪一句诗？
３、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么？
４、昨晚一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（ ）时，爸爸走过来一点拨，我豁然开朗，真是（ ）。
５、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢？
６、芳芳数学考了９９分，有点得意，爸爸对她说：“取得好成绩不要骄傲，要继续努力，力争好上加好。”
７、初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说
８、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
三、评选优胜组、教师总结
老师小结：今天我们以快乐大闯关的形式走进了古诗大观园，呈现在我们面前的是一个美丽的诗的世界。其实生活中处处有诗歌，只要大家注意观察，用心积累也一定能写出优美的诗句。
这个教学设计优点有如下几个方面：一是注重激发学生的学习兴趣，教学过程以竞赛闯关的形式，能激起学生挑战的欲望，让学生整节课处于兴奋之中，而且参与面积广，参与热情高，学习效果自然不错；二是注重将古诗进行归类，如让学生背含有动植物的名称的古诗或描写春、夏、秋、冬和含有风、花、雪、月的诗句等，这样易于让学生掌握学习方法和记忆规律，学习起来显得事半功倍，通过这样的诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。三是注重引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。四是注重了学生原有知识的积累，教学设计由浅入深，具有比较明显的梯度性。
《畅游古诗乐园》 教学设计
－－－－－六年级复习古诗词
大朗崇文小学 刘妙霞
教学目标：
复习小学阶段必背的古诗词，把所学古诗分类记忆，会在一定的情境中运用古诗词。 教学重难点：
在一定的情境中运用古诗词。
教学准备：ＰＰＴ课件
教学过程：
一、 教学引入
古诗装点我们的生活，古诗美化我们的心灵。这节课让我们走进古诗的乐园。首先，让我们在朗读中开始我们这节课的学习：
我们生活在诗的国度，
从牙牙学语时
就吟诵唐宋诗词。
春雨时，我们吟：
好雨知时节，当春乃发生。
冬雪是，我们吟：
怪得北风急，前庭如月晖。
春节时，我们吟：
爆竹声声辞旧岁，春雷阵阵迎新春。
送别时，我们吟：
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
伤感时：我们吟：
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
激昂时：我们吟：无
边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
有多少古诗
激励我们奋发向上，
有多少古诗名言
促使我们勇往直前。
二、 竞猜游戏
１、 猜诗人
瓜田李下 白璧微瑕 （李白）
杨柳依依 万紫千红 里应外合 （杨万里）
公子王孙 步履维艰（王维）
真相大白 居高临下 易如反掌（白居易）
称王称霸 长久治安 水落石出（王安石）
２、猜季节
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）
停车坐爱枫林晚，霜月红于二月花。（秋）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）
三、知识闯关
（一）第一关：诗词知识
１、我们在搜集诗歌的时候可以按结构形式分类，还可以按
２、我国最早的诗歌总集是——。
３、被称之为“杜甫生平第一首快诗” 的是（ ）这首诗。
４、《西江月·夜行黄沙道中》是宋代的所作的一首吟咏田园风光。
５、《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首—— 。
６、《天上的街市》和《白桦》都是
（二）第二关：名诗归类（学生自由写后小组交流，集体汇报）
１、写景的：春景 夏景
秋景
冬景
其它写风景名胜的 ： ２、写送别的 ： ３、写节日的：
４、写边塞的： ５、借物言志的：
６写思乡的：
７、写爱国的：
８、写慈母情深的： （三）第三关：名诗联句
１、（ ），要留清白在人间。
２、 稻花香里说丰年，（ ）。
３、好雨知时节，（ ） 。（ ），润物细无声。
４、 孤村落日残霞，（ ）。
５、（ ） 杨柳依依。今我来思，（ ）。
６、洛阳亲友如相问，（ ）。
７、（ ），不拘一格降人才。
８、白日放歌须纵酒，（ ）。
９、（ ），总把新桃换旧符。
１０、 至今不会天下事，（ ）。
１１、明日复明日，（ ）。（ ），万事成蹉跎。
１２、（ ），任尔东西南北风。
１３、（ ），化作春泥更护花 。
（四）第四关：学以致用
１、望着落叶轻吻大地的景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：
（ ）。这“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？
２、现在是新时代，社会需要各种人才，三百六时行，行行出状元，请你用一句诗来表达怎样选人才最好：
３、当局者迷，旁观者清，苏轼也写过这样的诗句：告示我们我们看待事物，不要光看到局部，还要看到整体。
４、当看到兄弟不和，骨肉相残的现象时，我们常会想起曹植《“去教育他们。
５、小明是个顽皮的孩子，不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，你会用《长歌行》的 ”来教育他。
６、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”。于是我很快解开了这道难题。
７、爷爷７０大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷（ ），可爷爷却叹道：“我赶紧把爷爷的话打住：（ ）”爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”
８、我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因
为 。
四、练写赠言
要求：选择自己喜欢的古诗词名句，给老师或同学写一段临别赠言。
１、学生自由写
２、小组交流
３、集体汇报
五、课堂小结
六、作业布置
１、继续背诵学过的古诗词。
２、根据这节课训练的几种题形，自己编几道古诗词练习题，考考小组成员。
附板书设计：
复习古诗词
会背
会用
作文九：《苏教版小学六年级语文《凡卡》教学设计》1200字《凡卡》教学设计
教学目标
１、学习本课的生字新词，理解重点句子。理解课文内容，能有感情的朗读课文。学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
２、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。
３、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。
教学重难点
重点：理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。
难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学用具
投影片
教学时间
２课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
１、板书课题，学生解题。《凡卡》是以人名命题 ，主要人物是凡卡。
２、简介作者和背景。
二、检查预习。
（１）指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是个怎样得社会？
（课文主要讲凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理）
你还懂得了什么？
（２）指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。
（３）把写信内容的自然段连起来读一读。
三、再读课文，理清课文条理。
１、提出自学要求；再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。
２、生按要求阅读思考，师辅导答疑。
３、讨论交流。
（１）课文除凡卡写信的内容，还写了什么？
（还写了凡卡怎样写信，怎样寄信，写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。）
（２）这篇课文是按怎样的顺序写的？（本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。）
４、给每部分加小标题。
四、学习第一段。
１、学生自学后讨论。从这一段中你读懂了什么？
生：汇报学习情况。
（知道凡才九岁，是三个月前来鞋匠这儿当学徒的，他写信的时间是圣诞节的前夜，他是背者老板偷偷的写信的。）
凡卡偷偷地写信，你是从哪儿看出来的？
（从“他担心的朝门口和窗户看了几眼”可以看出，凡卡写信是提心吊胆的，生怕被老板发现。）
２、练习朗读第一自然段。
五、布置作业。
（１）认真朗读课文。
（２）抄写词语。
第二课时
一、复习旧课。、听写词语。
鞋匠、学徒、立柜、生了锈、圣诞节。
二、学习第二自然段
１、指名朗读第二自然段。思考：凡卡在给爷爷写信中写了那些内容？根据信的内容说说凡卡受
了那些苦？从中你体会到什么？
（１）学生边读边勾画、分组讨论。提示：可根据“他写到”、“接着写下去”“他继续写到”“凡卡接着写到”把信的内容分四层来理解。
（２）学生交流，教师点拨。
第一层写凡卡思念爷爷；第二层写凡卡受尽折磨；第三层写凡卡受不住了；第四层写凡卡没指望了。
２、重点学习第二层。
（１）指名读第八小节。作者从那几方面写凡卡生活的艰苦难熬？
（２）学生勾画、批注、准备交流。
（３）学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面来写的
挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，那皮带打；老板娘拿鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾
作文十：《小学体育六年级教学设计》300字韵律操单元教学设计
技巧单元教学设计
蹲踞式跳远单元教学设计
篮球传球单元教学设计
投掷单元教学设计
乒乓球单元教学设计
武术单元教学设计
体育（室内课）教学设计
韵律操第１次课教学设计
韵律操第２次课教学设计
韵律操第３次课教学设计
韵律操第４次课教学设计
《雏鹰展翅》第１次课教学设计
《雏鹰展翅》第２次课教学设计
《雏鹰展翅》第３次课教学设计
《雏鹰展翅》第４次课教学设计
《雏鹰展翅》第５次课教学设计
《雏鹰展翅》第６次课教学设计
《雏鹰展翅》第７次课教学设计
《雏鹰展翅》第８次课教学设计
《雏鹰展翅》第９次课教学设计
《雏鹰展翅》第１０次课教学设计
《雏鹰展翅》第１１次课教学设计
《雏鹰展翅》第１２次课教学设计
《雏鹰展翅》第１３次课教学设计
《雏鹰展翅》第１４次课教学设计
技巧第１次课教学设计
技巧第２次课教学设计