教学设计 过程与方法： ●能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
●能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； ●能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识： ●知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
●知道一些生物适应环境的事例；
●知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：●体验动、植物生存本领的神奇与伟大；
●意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
●乐于进行发明创造，改善生活。
教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
教学过程：
一、 创设情景导入
１、播放几种生物图片
２、谈话： 在刚才的画面上看到了什么？
３、提问： 它有什么本领？有什么作用？
４、生物们的哪些本领是有利于生存的？
５、教师根据学生回答板书。
６、谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领。。
６、小组互相交流并讨论。
二 观看录像，《猫头鹰》
问：他有什么本领？
学生交流汇报
三、 交流信息，探讨有利于动物生存的本领
出示一条深海鱼的图片
１、交流、深海鱼有哪些生存的本领。
２、讨论：设计简单实验、。
３、学生实验、汇报
四、 巩固、延伸
出示几组生物，学生讨论其生存的本领。
北极熊－－－保护色；竹节虫－－－－拟态；壁虎－－－－－再生。
总结：
今天我们学习了生物的捕食本领、逃生本领等。那它们还有什么本领呢？下节课学习。 教学反思：
在小学阶段，学生是活泼好动的，但反映在实验课上却不尽如人意，那就是太规矩了，老师说一就是一，说二就是二，不会“乱”动，生怕一但做错会遭到老师的批评，还不如不动。久而久之，就只有少数同学在动，其他的同学只做旁观者，置身事外。提倡让每个学生都动起来，除了要注意安全，别的尽管让学生放手去动，即使光稍稍违反常规，或不按要求，
得出与理论完全不同的结论，又有何妨，这时候教师应该高兴。
所以，对于学生稀奇古怪的念头，千万别去抹杀，应该鼓励，支持，并创造机会，让每个学生都敢于动手，会动手。如果一节课不给学生动手试试各种东西的机会，教师准备的材料又有什么用呢？
作文二：《选择，生存的本领》1900字选择，生存的本领（１）
懂得选择，是人生存的一种重要能力。
“你到底要什么？”是每个人，尤其是成年人每时每刻都要面临的问题。
把选择权还给孩子，孩子才能把握自己的命运；
把选择权还给孩子，孩子才会对生活更加充满热忱；
把选择权还给孩子；孩子才会无怨无悔地去生活。
早晚有一天，孩子要走出校园，离开家庭，走进社会，独立地面对择业、择友、择偶。他们能行吗？
不论你有多么焦虑、多么担心、多么不放心，小鹰已飞上蓝天，你够不着，管不着，急也没用了。只有耐心地静观他们跌下去，耐心地等待他们再重新飞起来。
儿子离开大学的校园，去上海一家大的网络集团工作了。
“到上海去你住哪儿呀？”我担心地问。
“妈，这事你不用管，我自有办法。”儿子说着打开电脑，延着前往公司的地铁沿线发出求租启示。
不几天，信息无数。儿子从中选中五所房，提前一天出发去看房，下午五点多钟从上海打来电话告知：“租到一套独居，月租１５００元。”儿子说，“本来人家要１６００元，我说我买一个冰箱，走时我就不带走，送你了。人家同意了。”
一次，我出差去上海，顺便去他租的房看了看，房子朝阳，干净利索，只是冰箱挺小的。“你买的冰箱怎么这么小呀？”我不解地问。
“当时没说多大！”儿子俏皮地说。这小子比我精明，他自己会选房，还要归功于我，我买房一直让他当参谋，他多少有点儿经验。
儿子到公司不久，一天中午打来电话：“妈，今天老总找我谈话了，给我三个选择。”
我当时正在外地出差，中午东道主在宴请我，一听说“三个选择”，我立刻致歉离开座位，来到走廊急忙问：“什么选择？”
“第一，让我去某市一个分公司当副总；第二，给我在大学设计的网站投资，让我搞起来；第三，在公司总部从头学起。妈，您说选哪一个？”儿子说得一清二楚，我却犯了难。
“我看这三个选择都挺好：第一，当副总，这不是你想要的吗，刚去就实现了，不是挺好吗？第二，给你设计的网站投资也很好呀，你那个设计本来就很好，有人投资不是心想事成了吗？第三个也很好，这个公司是新兴、著名的公司，你从头学能学来真本事。你也知道，我这个人最不会三选一了。我看哪个都好，还是你自己选择吧！”我连珠炮似的说完。其实我心里是有倾向性，可我不能说，我要把选择权留给儿子。
“当然选第三条了！”儿子看我犹豫，他倒“坚定不移”了。
“为什么呢？”我问。
“您看，刚去就去给人家当副总，我什么都不懂，人家哪里会服气，过几天还不合伙把我挤出来。”
“有道理。那第二种选择怎么不行呢？”
“办网站，投点钱是不够的。钱烧光了找谁要去呀！还要选第三条路，老老实实从头学！”儿子胸有成竹。
“还是你想得周到，选择留下从头学习才是上上策！”我大声表示赞成。其实我心里早就这么想了，现在他自己做出了选择，那就心甘情愿。
选择，生存的本领（２）
儿子从基层干起，干了三年左右的时间，就被总裁提拔为一个新公司的副总裁了，而且调回了北京。几年后，他选择了自主创业，那位总裁也很支持他。他起早贪黑，十分敬业，从不抱怨。
儿子的这段经历，让我明白一个道理：一个人只有自己掌握自己的命运，才是主动的、快乐的、幸福的。就像马克思所言：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，我们就不会被重任所压倒……”
作为父母，你为孩子铺的道路再平坦，他们也会觉得扎脚；
作为孩子，哪怕他们为自己选的道路再坎坷，他们也不会抱怨。
就像当年知青上山下乡，许多知青哭着喊着要下去，父母拦都拦不住，生活再艰苦，也不吭气，非要在广阔天地里大有作为。
人年轻的时候都会有这样的激情和经历，对人生来说，这种激情的经历是极其可贵的。
几年前，一个叫大北的中学男生立志要搞野生动物研究，竟然在家里养起大蟒蛇。母子发生冲突，走进北京电视台ＢＴＶ８《知心家庭·谁在说》节目。我是嘉宾主持人，我鼓励大北的妈妈支持孩子的选择，尊重孩子的兴趣。我对她说：“孩子自己选的路，就会努力；努力中获得了成就感就有了动力，最后必定成功。”
有了妈妈的支持，大北的学习积极性大增，现在在北京农业职业学院上中、高职连读，一年后毕业，他学的是畜牧兽医系动物学专业。几天前，中科院两栖爬行动物专家黄祝坚老先生极力推荐大北进入“国际野生生物保护学会（ＷＣＳ）”，到中国项目组带薪工作。２０１０年７月２日，大北１８岁生日前，已经加入了其下属的黑豹野生动物保护站，成为一名公益野生动物保护者。
大北的妈妈很感谢我提醒她把选择的权利留给了孩子，才能使大北有了今天的发展。
在成长的路上，有无数的岔路口。
如果我们替孩子把一切想好，这样做虽然可以代替孩子，也为父母免去很多因孩子疏忽而带来的麻烦，但却剥夺了孩子独立思考的机会。他们将会因为缺乏重要的学习过程，而无法享受到由自己独立选择带来的快乐。
作文三：《动物的生存本领》600字动物生存本领给人类的启示
１、 变色龙说：为苟且偷生，哪怕失去自己的本色
２、 乌贼说：不黑，就会被人吃掉
３、 蚯蚓说：钻营，离不开一片污泥浊水
４、 蚕说：不懂得约束自己，永远实现不了腾飞的梦想
５、 燕子说：寄人屋檐下，也可营造一个欢乐的家
６、 青蛙说：成熟，让我懂得了上蹿下跳
７、 驴说：干活时，主人总爱蒙我
８、 公鸡说：哪怕空喊，也要敢于抬头挺胸
９、 老鼠说：因为我们是鼠辈，所以做点小偷小摸，也惹得人人喊
１０、 蚌说：当懂得为内心的沙粒忏悔流泪时，得到的将是珍珠的回报
１１、 蝉说：如果自己什么都干不了，那就去对火热的夏天谈论不休
１２、 八歌说：有什么，都不如有一条灵巧的舌头
１３、 枯叶蝶说：生命有时要以死的形式，去去获取生得权利
１４、 喜鹊说：逢人，要说好话
１５、 蜜蜂说：如果光为自己勤劳，也难以得到别人的赞美
１６、 黄鼠狼说：学会拜年，这对生存很重要
１７、 牛说：任劳任怨干活，人们终会为你唱起赞歌
１８、 蜘蛛说：寝室无忧，全靠一张网
１９、 兔子说：窝点多，行踪才不易暴露
２０、 孔雀说：适时展示美，更能得到别人的赞美
２１、 狐狸说：让别人上当吃亏，自己才能占尽便宜
２２、 刺猬说：面对凶恶的敌人，要敢于针锋相对
２３、 蝌蚪说：没有什么比成熟，更让人改头换面
２４、 蛇说：要别人怕你，就得毒
２５、 乌龟说：只要爬得让人开心，照样能摘取赛跑的桂冠
２６、 井底蛙说：我抬头刚看见一点希望，人们就开始嘲笑我
２７、 海参说：活着，要有心肠；活下去，有时不得不抛掉心肠
作文四：《植物的生存本领》900字植物是能进行光合作用，将无机物转化为有机物，独立生活的一类自养型生物。在自然界中，目前已经被人们知道的植物大约有４０万种，它们遍布于地球的各个角落，以各种奇特的方式自己养活着自己。绝大多数植物可以进行光合作用，合成有机物，贮存能量并放出氧气。而且，对于植物来说，不必像动物那样得到处活动或拥有复杂的神经系统，以便找到食物，植物凭着光合作用这种特殊的“自养”能力，只需“静坐”就可，远不用为“吃”忧虑担心。
然而也正因为植物不会走动，所以植物中的很大一部分会无可奈何地成为动物口中的美味佳肴。不仅草食动物依赖植物所提供的蛋自质和能量，而且肉食动物也间接的依赖着植物所提供的能量。可以说，植物在自然界中的作用至关重要，没有植物，生物几乎就无从谈起。
因为植物不会走动，所以它们的变化与周围的环境密切相关，生命周期也与四季同步，植物以结籽、落叶等方式来抵抗冬天或干旱的季节。它们还有许多独特的生存本领。比如，植物具有分主组织，细胞还具有全能性，使得它们有很强的再生能力。任何一个单一的植物细胞组织会长成一个具有各种细胞类型的新的植株，这是动物所不能比的。截去一只动物的臂或腿，其惨状可想而知，而对植物来说，只要把失去的部分再长出来就行了。
绿色植物拥有种种常人难以察现的生存本领．新生的嫩芽，幼叶，幼果是害虫的美餐，但有些害虫一经取食便自取灭亡，因为其中潜藏着种种
在多种草木群居的植物群体中，有些草木还能保护
植物保护自己的招术一样不少，例如有的浑身长刺，像仙人掌和酸枣树；有的身藏剧毒，像夹竹桃；有的又苦又涩，令天敌尝而生畏，像苦楝树等；还有的奇臭无比，像俗称死尸花的巨魔芋，吸引一些逐臭之夫为自己传授花粉。
热带有多种‘食肉’植物，其中之一是猪笼草。猪笼草，娴静、娇小，与世无争的模样。叶子的尾端长着一些小吊瓶，分泌出花蜜，散发淡淡的幽香，但是，对贪吃的蜜蜂和其它昆虫来说，那可是致命的陷阱。它的叶子上生有一个小口袋，袋底能分泌芳香的‘蜜汁’，以招引虫蚋入内，但其袋口内面却十分光滑，使虫类在试图窃取蜜汁时，因站不稳立场而滑落袋底。这时袋口上方的盖子立即将袋口封闭，盖子及袋口边缘的缸毛互相扣紧，使袋内的虫类断无振翅飞逃的可能，直至袋内分泌出的消化液将之完全消化为止。然后袋口重新开启，等待另一个小偷上门。捕蝇草也有相同的本事，全球共有４００种食虫植物，据说还有食人植物．
作文五：《学会生存的本领》600字鸟类，因为飞翔才得以生存；海豹，因为游泳才得以觅食。深海的鲨鱼与浅海的海豚，清楚地划分了自己的生存空间。这是生物存在懂得各得其所。
人类应该学会自己生存的本领。人类生存的本领是劳动。劳动开发了财富，劳动创造了价值，劳动的最大贡献就是“重新发现”，如果葡萄牙人．西班牙．古希腊人，他们都只首在自己的家园，那么，他们的国家绝对没有今天的辉煌，也绝对不会发现“好望角”，也绝对不会发现澳洲肥沃的土地。如果说，爱迪生不发明电灯，瓦特不发明蒸汽机，那么，我们的人类将会在黑暗中徘徊。
所谓“好望角”的人生理论，就是鼓励人们去发现，去创造。没有发现，就没有世界；没有创造，就只能是动物的生活。我们常说，人要有点精神。没有精神生活，是猪狗的生活。人应该有一点精神生活，就是说人应该有一点发现和创造，敢于走前人没走过的路，敢于去干前人没干过的事。一个不敢冒险，墨守陈规的民族，注定是没有前途的，美国人最大的特征是求实与创新，他们敢于只身艺人穿过亚马逊的密林，敢于只身一人度过大西洋，敢于只身一人穿越撒哈拉沙漠，不理解的人会说，他们是没事找事，说他们吃饱撑着没事干。实际上，这是不同民族的思维方式。仅就只身冒险的本身，就可锻炼人的勇气．决心和意志。不要小看勇气．决心和意志，这是任何事情成功的前提。
世界上最勇敢的人，就是第一个敢吃螃蟹的人；也是第一个敢吃毒蛇的人，如果没有人敢冒险，那么，螃蟹和毒蛇就不可能成为美味家肴。懦夫有一种可怕的让别人牺牲的阴暗心理，叫别人领头，自己跟着走。所以“跟着走”的民族是没有创造性的民族。
作文六：《五年级下鲁教版六单元作文：掌握生存的本领》600字五年级下鲁教版六单元作文：掌握生存的本领
我曾听到过一个六年级的学生竟然不会剥鸡蛋的新闻，也曾看到过一名四年级的学生竟然让爷爷系鞋带的场景看到这些，我不禁要问，这些孩子连基本的生活技能都无法掌握，那他们长大了能独立在社会中生存发展吗？ 因此，如果我们要想生活的更加幸福，生活的更加有意义，我们首先就要学会生存。
学会生存，首先要学会独立生活的基本技能。在生活中，我们要做到自己的事情自己干，不要依赖父母，不要做衣来伸手、饭来张口的小皇帝，独立完成作业、自己收拾书包、整理房间等。在课余时间，要多做一些力所能及的家务，帮妈妈洗洗碗、拖拖地等。同时也要多向父母学习一些如炒菜、洗衣服等高难度的生活技能做这些家务不仅丰富了我们的课余生活，更让我们学会了一些必要的生存技能，在以后的成长中能够独立经受更多的风雨
学会生存，更要掌握立足于社会的专业技能。我们在学校里，要努力学习文化知识和专业知识，长大后才能掌握一定的专业技能并拥有一技之长，这样才能立足于社会，开创一片属于自己的天空。然而有些同学却认为学习是给老师和家长学，在学校里不好好学习，整日迷恋于电脑游戏或无聊的漫画之中，白白荒废了自己美好的青春年华。因此，我们要从现在开始，要从小事做起，不要等到长大以后无法立足于社会独立生存的时候，才感叹黑发不知勤学早，白首方悔读书迟的道理啊！
鸟儿只有掌握飞行的本领，才能展翅高飞； 鱼儿只有掌握游水的本领，才能畅游大海； 我们也只有掌握生存的本领，才能立足于社会生活的更加精彩。
五年级下鲁教版六单元作文就到这里结束了，大家一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家有所帮助。
作文七：《动物特殊的生存本领》1600字动物特殊的生存本领
壁虎在遇到危险时会脱尾巴。 海参在遇到危险时会排内脏。骆驼是骆驼科属动物，鼻孔能开闭，足垫厚，适合在沙漠中行走；背有峰，内蓄脂肪，胃有三室，可以贮水，所以耐饥渴，可以多日不吃不喝，一旦遇到水草，可以大量饮水贮存。
花背蟾蜍常常利用
鼠类的废弃洞穴，甚至当鼠洞中尚有鼠类居住时，也能看到花背蟾蜍的踪迹。
生活在沙漠中的沙蜥，是 通过改变体色来控制体温，从而减少水分的蒸发的．清晨，它的肤色开始 是黑的，当气温上升时，皮肤变成沙土色，来反射过多的热量，减少水分 蒸发；到了黄昏，皮肤再度变色来适应身体内对水分的需要．
骆驼刺属豆科、骆驼剌属落叶
灌木。枝上多刺，叶长圆形，花粉红色，６月开花，８月最盛，每朵花可开放２０ 余天，结荚果，总状花序，根系一般长达２０米。从沙漠和戈壁深处吸取地下水份和营养，是一种自然生长的耐旱植物，新疆各地均有分布。骆驼刺有花内和花外两种蜜腺，花外蜜腺泌汁凝成糖粒，称为刺糖，群产量可达３０—４０公斤。骆驼刺是骆驼的牧草，所以又称骆驼草，是一种矮矮的地表植物。 在巍巍祁连山下 ， 在茫茫戈壁滩上 ，生存 着一种西北内陆所独特
的植物——骆驼刺，无论生态系统和生存环统如何恶劣，这种落叶灌木都能顽强地生存下来并扩大自己的势力范围。君不见在一望无际的戈壁滩上， 在白杨都不能生存的环境中，只有一簇又一簇的骆驼刺在阳光下张扬着生命的活力。
胡杨有特殊的生存本领。它的
根可以扎到１０米以下的地层中吸取地下水，体内还能贮存大量的水分，可防干旱。胡杨的细胞有特殊的机能，不受碱水的伤害；细胞液的浓度很高，能不断地从含有盐碱的地下水中吸取水分和养料。折断胡杨的树枝，从断口处流出的树液蒸发后就留下生物碱。胡杨碱除食用外，还可制造肥皂，或用来制革。人们利用胡杨生产碱，一株大胡杨树一年可生产几十斤碱。
短命菊是世界上生命周期最短的植物之一，它的寿命还不到一个月。 这种生活习性是它适应特殊生存环境的结果。 短命菊又叫
非洲纳米布沙漠生活着一种甲虫，仅拇指甲那样大，背上有很多“麻点”突起物，或大或小，密密麻麻。生命离不开水，在茫茫的沙漠之上，它是通过什么方式寻找水的呢？英国牛津大学的安德鲁·帕克和ＱｉｎｅｔｉＱ技术公司的克里斯·劳伦斯发现了其中的秘密。 他们在《自然》杂志上报告说，纳米布沙漠多风、少雨，然而大雾却是十分常见。这种甲虫寻找水的奥秘就在雾中。科学家发现，“麻点”就像一座山峰，“麻点”与“麻点”之间的就是“山谷”，在电子显微镜下，可以见到，在“麻点”和“山谷”上，覆盖着披着蜡状外衣的微小球状物，形成防水层。大雾来临时，沙漠甲虫身体倒立，这时，背上的“麻点”就有用途了。雾中的微小水珠会凝聚在这种“麻点”上，然后顺着防水的“山谷”流下，慢慢地一点一点最终进入到甲虫的口中。 科学家受此启发，制作了一个集水装置，他们在集水器上蜡的集水面上，安上了一些很小的玻璃珠。与普通平面玻璃的集水面或者上蜡的普通集水面相比，它集水量大。帕克说，这项技术将来可以用于减少机场的雾，集水灌溉，还可用于多雾干旱的地区收集饮用水等。
沙鼠科动物因主要分布于荒漠地带而得名。沙鼠主要分布于非洲，在亚洲内陆地区和欧洲也能见到，其中有几种见于我国北方特别是西北地区。沙鼠非常适应干旱地区的生活，一生中几乎不用喝水，有锋利的爪，可挖掘复杂的洞穴，并在洞穴中储藏大量食物。沙鼠中有些种类后肢比较长，将身体远离滚烫的沙地，适合跳跃行走，尾较长，用于平衡。沙鼠是沙漠肉食动物的重要食物来源
沙漠狐通常
在在沙丘的脚下挖洞为巢。它挖洞的本领非常高明，在几秒钟之内就能挖好一个洞钻进去，就象鱼儿潜入水中一样。沙漠狐的洞穴一般都有好几个出口，而且出口的地方都伪装得非常巧妙，有时连猎人也难以辨别出来。
角蟾是一
种喜好阳光的动物，它如果是在没有足够的阳光和温暖的条件下，是不能生活的。它又是一种适应干旱气候的耐渴动物。角蟾的故乡是缺水的热带荒漠，而角蟾只要早晨从植物叶片上吮吸一点露水，就可以对付一天的干渴。它还有一种模仿砾砂的颜色和形状的本领。当它静卧在砂砾中时，它的颜色和形态几乎与砂砾一模一样。
作文八：《2有利于生存的本领》1300字２、有利于生存的本领
教学目标：
知道动物植物的生存本领是其适应环境的结果。
意识到到尊重动植物适应性的意义。
重难点：
重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
学情分析：
指导学生认识生物的适应性，引导学生考虑如何运用生物的适应性。
教法学法：观察法、讲解法，
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、导入新课
谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题）
二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。
１．认识沙漠环境中生物生存的本领。
（１）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？
（２）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？
（３）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有２０００种仙人掌和仙人球。
（４）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？
（５）怎么证明你的说法是正确的？
（６）看书上得３０页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？
（７）学生分组实验。
（８）让学生预测实验结果，能证明什么问题？
（９）小结仙人掌的本领。
（１０）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？
（１１）出示骆驼图或视频资料。
（１２）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
（１３）学生汇报，教师补充。
（１４）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。
（１５）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。
（１６）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？
１７）学生介绍。
２．认识海洋环境中生物的生存本领。
（１）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？
（２）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？
（３）学生讨论交流，提出自己的假设。
（４）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。
用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？
（５）交流活动结果。
（６）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？
（７）学生交流。
３．认识草原环境中生物生存的本领。
（１）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？
（２）学生讨论。
（３）学生汇报。
（４）讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。
（５）提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？
（６）学生汇报猜测结果。
（７）播放有关斑马的录像。
（８）教师小结斑马身上条纹的作用。
三．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。
１．谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？
２．讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？
３．提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？见过吗？要注意什么问题？
４．小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。 板书设计：
２．有利于生存的本领
外形
适应环境
习性
教学反思：
作文九：《有利于生存的本领教案》500字《有利于生存的本领》教学设计
一、教学目标
１、知识与技能：
（１）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
（２）知道一此生物适应环境的事实；
（３）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
２、过程与方法：
（１）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
（２）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
（３）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；
（４）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
３、情感、态度与价值观：
（１）体验动植物生存本领的神奇与伟大；
（２）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
二、教学重难点
学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
三、教学准备：
教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料
四、教学过程：
一、导入
１、老师听说咱们班的同学个个聪明、能干，现在老师就来考考你的眼力。（出示人头图）看一看一共有多少张脸？（１３）
看来咱们班的同学真是名不虚传！
２、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗？
（出示两幅动物图）竹节虫、枯叶蝶
大家的眼力不错，真是火眼金睛！
你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？
作文十：《有利于生存的本领》1500字有利于生存的本领
江宁区陆郎中心小学 杭德宝
一、导入揭题
１、出示（仙人掌），同学们，老师这里有一盆植物，你们认识吗？
２、同学们你们知道仙人掌的最初生活在哪里？
３、出示“沙漠”投影。提到沙漠，你认为它最突出的特点是什么？（出示：高温、干旱）
４、是啊，环境这么恶劣，一般植物在这种环境中很难生存。你们觉得在沙漠中生存，最重要的是什么？（耐旱），那么仙人掌凭借什么本领来保证水分，在这样高温、干旱的沙漠中生存呢？想知道吗？今天就让大家仔细地去观察仙人掌。
二、观察仙人掌，了解仙人掌的生存本领
１、你们想从哪些方面去观察？怎样观察？小组商量一下
２、哪个小组说说你们想从哪些方面去观察？
３、完善学生的汇报：外部特征、内部特征。
４、集合刚才各小组的想法，老师也想给大家提几点要求（课件出示），下面就请各小组认真观察，将观察结果填写在记录表上。
３、汇报：你们通过观察，有什么发现？猜测一下仙人掌的这些特征和耐旱有什么联系？
４、是不是如你们猜测的呢？下面请同学们看一段有关仙人掌的视频。
５、学生观看视频。
６、小结仙人掌的特征，板书特征。仙人掌正是凭借这样一些独特的本领，才能在高温、干旱的沙漠中赖以生存，它的这些本领也正是为了适应生存的环境。
７、了解了仙人掌的本领后，今后大家想种植仙人掌你觉得需要注意什么？（出示科学小常识）
三、了解动植物的本领
１、其实，我们身边的许多动植物也都具备有利于各自生存的本领。（板书：有利于生存的本领）课前，老师布置同学们收集相关资料现在请大家在小组中交流。
２、学生交流。
３、好的，同学们，老师刚才发现，许多小组收集了不少资料，下面请同学先来汇报植物的生存本领。
（一）介绍植物的本领。
１、学生汇报各种植物的生存本领。
２、小结：同学们，真是了不起，从我们的生活中收集到这么多的植物生存本领，老师也收集了一些。
３、含羞草，大家知道吗？它最大的特点是什么？（一碰，叶子就会收起来）
４、播放“含羞草”视频。思考：含羞草为什么会这样？
（二）介绍动物的本领。
１、每种植物都有其生存的本领，动物们也有其生存之道。在我们的生活中有许多的动物，为了能在适应自己所生存的环境，都具备了独特的生存本领。
２、出示骆驼图片，认识吗？它有什么本领呢，想知道吗？请大家结合记录表，认真观看视频，填写好。
４、播放课件（动物视频：骆驼）
５、谁来说说骆驼有哪些有利于生存的本领？
６、刚才我们认识了许多植物、动物各自生存的本领，它们的这些本领也是主要是为了什么呢？（为了适应它们生存的环境）（板书：适应生存环境）
７、除了骆驼，课前老师布置大家搜集了一些资料，哪位同学举例说说其它动物的生存本领。（学生举例）
８、老师也给大家准备了一些资料（课件展示）。看来动植物为了适应环境都有自己独特的生存本领。
四、总结延伸。
１、看了这些资料，结合今天的课，你有什么感想？
２、同学们，你们的父母可能会带你们到动物园，植物园去玩，在那里你们都能看的到一些野生的植物和动物。那通过这一课的学习，你觉得，把这些野生动植物请到动物园、植物园的时候，需要注意什么？（给它们创造适合生存的环境）
３、小结：其实，每一种动植物，之所以能在各自环境中得以生存都有其独特的生存本领。今天，这节课，我们只是探究了其中的一小部分，课后，我们大家继续收集资料，然后小组为单位编写一份关于“有利于生存的本领”的小报。
附板书： 有利于生存的本领
仙人掌 耐旱 针状叶——减少水分蒸发 适应生存环境 蜡质皮——减少水分蒸发
肉质茎——储存水分
庞大根系——吸收水分
骆驼 睫毛、鼻子、脚掌、驼峰