普通话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
“普通话”这个词早在清末就出现了。１９０２年，学者吴汝纶去日本考察，日本人曾向他建议中国应该推行国语教育来统一语言。在谈话中就曾提到“普通话”这一名称。１９０４年，近代女革命家秋瑾留学日本时，曾与留日学生组织了一个“演说联系会”，拟定了一份简章，在这份简章中就出现了“普通话”的名称。１９０６年，研究切音字的学者朱文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为“国文”（文言文）、“普通话”和“俗语”（方言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话”下了定义：“各省通行之话。”上世纪三十年代瞿秋白在《鬼门关以外的战争》一文中提出，“文学革命的任务，决不止于创造出一些新式的诗歌小说和戏剧，它应当替中国建立现代的普通话的文腔。”“现代普通话的新中国文，应当是习惯上中国各地方共同使用的，现代„人话‟的，多音节的，有结尾的……”
“普通话”的定义，解放以前的几十年一直是不明确的，也存在不同看法。新中国成立后，１９５５年１０月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”期间，汉民族共同语的正式名称正式定为“普通话”，并同时确定了它的定义，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言”。１９５５年１０月２６日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力 》的社论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。”１９５６年２月６日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。” 这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，“普通话”二字的涵义是“普遍”和“共通”的意思。
题目：普通话－－现代文明
内容： 一 １． 普通话——情感的纽带，沟通的桥梁。
２． 心相印，语相通，和谐共处乐融融。
３． 正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话。
４． 讲普通话，标标准准；写规范字，堂堂正正。
５． 普通话，给你美丽的人生增添一份精彩！
６． 学说普通话，推广靠大家。
７． 请说普通话，书写规范字；使用文明语，争做文明人。
８． 说普通话，写规范字，做好学生。
９． 规范语言文字，弘扬民族文化。
１０． 推广普通话，责任你我他。
１１． 面向现代化，推广普通话。
１２． 说普通话，从我做起。
１３． 说好普通话，方便你我他。
１４． 普通话是您出行的第一名片。
１５． 说好普通话，方便、文明又高雅。
１６． 爱国旗，唱国歌；说普通话，用规范字。
１７． 说好普通话，热爱我中华；普及普通话，世界看中华。
１８． 人人都讲普通话，处处盛开文明花。
二 意义：１．更好的交流
２．便于信息的传播
３．
＊＊＊：推广普通话的意义
普通话是全国通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普通话的需求日益迫切，推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场。
我国是一个多民族、多语言、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族凝聚力。
语言文字是文化的重要载体。语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是各级各类学校素质教育的重要内容。推广普及普通活有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。
信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一。语言是最主要的信息载体，语言文字规范化是提高中文信息处理水平的先决条件。推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。
三 推广普通话宣传口号
（１） 积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力
（２） 四海同音，万众一心
（３） 树立语言规范意识，提高民族文化素质
（４） 我是中国娃，爱说普通话
（５）普通话： 情感的纽带，沟通的桥梁
（６） 沟通——从普通话开始
（７） 普通话，使你我靠得更近
（８） 普通话同青春携手，文明语和时尚并肩
（９） 文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情
普通话的历史
普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
“普通话”这个词早在清末就出现了。１９０２年，学者吴汝纶去日本考察，日本人曾向他建议中国应该推行国语教育来统一语言。在谈话中就曾提到“普通话”这一名称。１９０４年，近代女革命家秋瑾留学日本时，曾与留日学生组织了一个“演说联系会”，拟定了一份简章，在这
份简章中就出现了“普通话”的名称。１９０６年，研究切音字的学者朱文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为“国文”（文言文）、“普通话”和“俗语”（方言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话”下了定义：“各省通行之话。”
“普通话”的定义，解放以前的几十年一直是不明确的，也存在不同看法。新中国成立后，１９５５年１０月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”期间，汉民族共同语的正式名称正式定为“普通话”，并同时确定了它的定义，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言”。１９５５年１０月２６日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力 》的社论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。”１９５６年２月６日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。” 这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，“普通话”二字的涵义是“普遍”和“共通”的意思。
口诀：说普通话，写规范字普通话，真奇妙，心相印，话相通．平翘音，要分清，外乡人，别担心． 普通话，友谊桥，
全在你我嘴里边．
人人都说普通话，
四海一家语相连．
规范字，从小练，
志须定，心要静．
仔细看，认真写，
有节奏，求呼应．
用笔灵，讲造型，
意境深，明气韵．
既悦目，又赏心，
一笔一画皆生命．
普通话，规范字，
奔向社会喜多多．
牢记要领，持之以恒，
勤学苦练，与时俱进！
作文：说普通话，写规范字普通话，真奇妙，心相印，话相通．平翘音，要分清，外乡人，别担心．普通话，友谊桥， 全在你我嘴里边． 人人都说普通话， 四海一家语相连． 规范字，从小练， 志须定，心要静． 仔细看，认真写， 有节奏，求呼应． 用笔灵，讲造型， 意境深，明气韵． 既悦目，又赏心， 一笔一画皆生命． 普通话，规范字， 奔向社会喜多多． 牢记要领，持之以恒， 勤学苦练，与时俱进！
作文：人人说好普通话，人人用好规范字
同学们，我们正处于二十一世纪，这是一个信息化的时代，它需要大批具有创新能力的人才，更需要国家语言文字的统一和规范。因为我们所处的时代，是知识、经济飞跃发展的时代；是信息化、国际化的时代；是科技、人文相融合的时代。说普通话，用规范字，是时代发展的必然趋势和要求；是提高国民素质，营造改革开放环境的前提条件；也是提升国家形象的一项重要基础工程。二十一世纪，每一天都是新的，每一天都面临新的机遇和新的挑战。尤其在今天，我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体。在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。
《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”你们是祖国未来的花朵，我们的大家就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。我校已走在了推广普通话的前列。 “种瓜得瓜，种豆得豆，这是人生的哲理。”我校推广普通话活动正常开展，成绩喜人。瞧！每天早晨书声朗朗，读的是那么地清晰标准，读得是那么的富有感情，人人都自觉地担当起“推普员”的工作。
同学，请你讲普通话好吗？因为每个孩子都把说好普通话作为自己的责任。听！是谁在绘声绘色地讲故事？哦，原来是学校一、二年级的小朋友正在进行校园小导游的比赛。字正腔圆的发音，流畅生动的表达，配上活泼可爱的动作，不时引来评委老师们的阵阵掌声。三至五年级的同学们也正在角逐，故事大王也是精彩纷呈。我校的师生们已养成了在校内外坚持说普通话的习惯。流利、发音准确的普通话也得到了学生、家长的好评和称赞。
使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，还可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。我校老师规范字体的板书，也为同学们坚持写规范字作出了榜样。学生每天的练字不仅陶冶了孩子的性情，而且也培养了孩子一手好字，一种追求完美的认真的态度，整个学校学生的书写水平都上了一个新台阶。
使用普通话和规范字，是国家语言文字发展的必然，是中华厚重文化发展的呈现，是时代赋予我们的又一重任。作为中华子孙，我们必须肩负起这一新的历史使命，推广普通话，使用规范字，为新时代、新经济的发展铸造新的辉煌！
我们该怎样推广普通话
前不久，教育部、国家语言文字工作委员会在人民大会堂举行座谈会，纪念国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》和《关于推广普通话的指示》发布５０周年。自１９５６年国家推行简化汉字、推广普通话以来，全国绝大多数非文盲人口已习惯写简化字，目前已有半数以上人口能使用普通话进行交际。
５０年是一个特殊的时间概念。对人的一生而言，５０年很漫长；对历史发展长河来说，５０年很短暂。辩证地看，一方面，我国幅员辽阔，人口居世界之最，民族语言、地方方言众多。经过半个世纪的努力，有半数以上人口、也就是至少近７亿人口可以用普通话交际，表明贯彻国务院的决议和指示成绩斐然。另一方面，中国是一个统一的整体，经济快速发展，社会交往、地区交往、国际交往迅速增加。国民中只有半数多一点的人可以用彼此都能听懂的语言交流，表明推广普通话依然任重道远。
加快推广普通话，首先还要统一认识和思想。这不是官话、套话。随着社会开放程度的提高，在全国各地交往的非本地人员愈来愈多，本地人与非本地人之间的交流也会与日俱增，只有推广和使用普通话，才能更有利地进行沟通和交流，维护国家统一和民族团结，这对所有地区的所有人也都有益处。推广普通话与保护少数民族语言、地方方言并不矛盾。很多旅居国外多年的侨胞，并没有忘记自己的母语，他们在家庭中用汉语普通话、潮州话、闽南话交流，但这并不影响他们通过英语或所在国语言融入当地社会。因此，我们完全可以在一定范围、区域内整理、研究并保护方言，在家庭内使用方言；但在所有公开的场合，要使用官方用语——普通话。而在少数民族聚集区，则可以继续双语并行，在保护少数民族语言的同时，大力推广汉语普通话。
加快推广普通话，各级政府部门应该率先垂范。早在５年前，全国人大通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。做为管理国家公共事务的行政机关，各级政府部门应该带头依法行事，发挥示范和带头作用。政府部门使用普通话办公，不仅是给民众和社会一个示范效应，也有利于提高政府部门自身的行政效率和工作水平。几年前，笔者的一位同事到上海市某区政府职能部门挂职锻炼。开了一下午的会，只听懂了十分钟，还是与会人员为了照顾他。平时，那些当地同事之间也用当地方言交流，他总是插不上嘴。可想而知，这样的挂职，得到的锻炼一定会大打折扣。随着社会开放程度的提高，在各地各级政府部门工作的非本地人员会愈来愈多，而政府部门之间及政府与其他部门之间的交流也会与日俱增。如果政府公务人员都把普通话做为办公场所使用的唯一语言，且都达到规定的标准，那么，开会、交流和决策的效率和效果也会得到改进。
加快推广普通话，应加大在公共服务领域的推广力度。如餐饮、商业、宾馆旅馆、园林景区、公共交通等行业，从业人员来自五湖四海，服务对象来自四面八方。单一的地方语言，已经完全不能适应行业发展的需要。只有以普通话为工具和纽带，才能使服务者做好服务工作，
被服务者得到应该得到的服务，才能提高服务质量和服务水平。前不久，杭州市有关部门把杭州话做为出租汽车行业从业人员的录用条件，引起社会各界的强烈质疑。显然，如果照此办理，方言特色更加明显的广州、上海、重庆等城市，乃至拉萨、乌鲁木齐等少数民族城市，也可以以语言为理由，对外来人设立准入条件？如此，又何谈提高服务质量，何谈市场化、信息化、国际化？反之，在服务行业大力推广普通话，不仅有利于做好服务工作，而且有利于在全社会范围内促进普通话的推广应用，提高普通话的普及程度。
口号： 推广普通话宣传口号
（１） 国家推广全国通用的普通话
（２） 积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力
（３） 爱国旗，唱国歌，说普通话
（４） 四海同音，万众一心
（５） 普通话：神州音，华夏情
（６） 普及普通话，四海是一家
（７） 面向现代化，推广普通话
（８） 积极普及普通话，齐心协力奔小康
（９） 树立语言规范意识，提高民族文化素质
（１０） 推广普通话，公务员要带头
（１１） 新闻媒体要成为推广普通话的榜样
（１２） 普通话是我们的校园语言
（１３） 我是中国娃，爱说普通话
（１４） 普通话： 情感的纽带，沟通的桥梁
（１５） 说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情
（１６） 沟通——从普通话开始
（１７） 说好普通话，方便你我他
（１８） 说普通话，从我做起
（１９） 说好普通话，朋友遍天下
（２０） 普通话，使你我靠得更近
（２１） 普通话——时代的需求，时尚的追求
（２２） 普通话——让生活更精彩，让社会更温馨
（２３） 普通话同青春携手，文明语和时尚并肩
（２４） 文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情
（２５） 心相印，语相通，共奔小康乐融融
（２６） 实现顺畅交流，构建和谐社会
普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是现代汉民族各方言区之间进行交流的工具，也是我国各民族之间进行交流的工具，即我们国家的通用语言。我国《宪法》总纲第十九条明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”２００１年１月１日起施行的《国家通用语言文字法》明确了普通话作为国家通用语言的地位。
新中国建立以后，语言文字规范化工作受到高度重视。１９５５年，“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”在北京召开。这两个会议确定了现代汉民族共同语的名称、定义和标准，将它正式定名为“普通话”，意思是“普通”“共通”的语言，同时从语音、词汇、语法三方面确定了普通话的内涵，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。
普通话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
“普通话”这个词早在清末就出现了。１９０２年，学者吴汝纶去日本考察，日本人曾向他建议中国应该推行国语教育来统一语言。在谈话中就曾提到“普通话”这一名称。１９０４年，近代女革命家秋瑾留学日本时，曾与留日学生组织了一个“演说联系会”，拟定了一份简章，在这份简章中就出现了“普通话”的名称。１９０６年，研究切音字的学者朱文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为“国文”（文言文）、“普通话”和“俗语”（方言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话”下了定义：“各省通行之话。”上世纪三十年代瞿秋白在《鬼门关以外的战争》一文中提出，“文学革命的任务，决不止于创造出一些新式的诗歌小说和戏剧，它应当替中国建立现代的普通话的文腔。”“现代普通话的新中国文，应当是习惯上中国各地方共同使用的，现代„人话‟的，多音节的，有结尾的……”
“普通话”的定义，解放以前的几十年一直是不明确的，也存在不同看法。新中国成立后，１９５５年１０月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”期间，汉民族共同语的正式名称正式定为“普通话”，并同时确定了它的定义，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言”。１９５５年１０月２６日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力 》的社论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。”１９５６年２月６日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。” 这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，“普通话”二字的涵义是“普遍”和“共通”的意思。 不愿说普通话的原因相当复杂，归纳起来，主要有以下几个方面。
一、受“从众心理”、“趋同心理”的支配。因为周围没有形成说普通话的风气，有些人害怕说普通话不能被别人理解，会招来讽刺、打击，所以不愿意做“出头椽子”，采取随大流的态度；有的教师在课堂上能说流利的普通话，下课及其他交际场合却都说方言，生怕说普通话被人认为出风头，难以合群；有些干部担心说普通话会被人看成打官腔，让人失去亲切感，使自己脱离群众。在这种从众、趋同心理的支配下，常出现这样的情况，在进行社会交际时，如果对方说方言，另一方就也用方言与之攀谈，觉得这样似乎更容易接近些，更亲切些。因此，许多人进行社会交际时不愿意说普通话。
二、受“方言优越感”的影响。有些大都市的人，由于自己所处的城市经济建设、科学文化等诸多方面都处于全国领先地位，因此产生了一种优越感，觉得自己高人一等，所以他们在与外地人交际时不说普通话，用说方言来表现这种优越感。
三、有些人头脑中根本没有语言文字的规范意识。他们不知道推广普通话是由国家宪法所规定，是我国的一项基本国策，不懂得在推普问题上也要履行公民义务，也要遵守国家法规，他们错误地认为说不说普通话是个人行为，与他人无关。因此，他们在应该说普通话的场合根本意识不到使用普通话，而是随心所欲地让方言大行其道。
四、还有一些人因为平时不经常说普通话，所以不能用普通话流畅地表达思想感情，他们总觉得说普通话很别扭、不习惯，影响表情达意，于是就不大愿意说普通话，有时开头说的是普通话，说了几句觉得不方便又改说方言。也有一些人因为普通话说得不好，害怕出丑，害怕被人笑话，干脆就不说普通话。
普通话手抄报资料和内容
普通话是我们为了方便大家交流的一个统一的语言，是我们中国人民的语言交流的工具。如何做一个推广普通话，普及普通话的手抄报呢？主要要体现：什么是普通话、普通话的重要性、学习普通话是否有难度几个方面来介绍。我搜集了相应的材料来展示一下啊：
什么是普通话： 国务院批准，我们要把每年９月第三周，作为普通话宣传周，自１９９８年第一届推普周开始，现在已经有１２年历史了。普通话基于现代北方汉语的语法和北京话语音，并作为官方、教学、媒体等标准语，是中华人民共和国以及台湾地区的官方语言。
普通话的重要性：我们之所以推广普通话，他有很多的作用，首先我们促进汉语汉字的规范化、标准化，这个不仅仅是中国人民的愿望，同样也是世界人民的要求。 在我们的各种教育上，这样可以培养高素质的人才，为社会发展和进步提供必要的人力资源„„所以，语言文字工作不仅应该跟社会发展同步，而且更应先行。说好普通话，走遍天下都不怕。
学习普通话有难度吗：学习普通话没有什么难度，只要大家有信心去说，好好的说，就一切可以说好的。不要害怕不要害羞。所以学习普通话很重要但是没有什么难度奥。
二十一世纪，不仅是岁月的更替，也是新旧观念的更新。它需要大批具有创新能力的人才，更需要国家语言文字的统一和规范。因为我们所处的时代，是知识、经济飞跃发展的时代；是信息化、国际化的时代；是科技、人文相融合的时代。说普通话，用规范字，是时代发展的必然趋势和要求；是提高国民素质，营造改革开放环境的前提条件；也是提升国家形象的一项重要基础工程。
二十一世纪，每一天都是新的，每一天都面临新的机遇和新的挑战。尤其在今天，我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体。在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。因此，推广普通话，运用规范字，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务。
一、普及普通话是提高师生综合素质的重要途径
《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径。
１．推广普通话，教育先行
《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”作为二十一世纪的教师，更需要具备说普通话和书写规范字的能力，只熟悉某一门学科的单一型的教师，已不能胜任新的教学要求和时代发展。作为高科技单位的四川航天总公司直属子弟学校——成都航天小学，已走在了推广普通话的前例。他们不仅承担着培养航天后代的教学重任，也把推广普通话作为了自己义不容辞的责任和自觉行动。该校自一九九六年以来，学校领导就把普及普通话、推广普通话放在了学校工作的重要议事日程。对广大师生提出了严格要求：“进入校园，一律讲普通话”。并在进校门第一个门厅处用醒目的大标牌写上“请讲普通话”五个大字作为警示语。在教学过程中，也严禁任何学科的教师用四川话授课。几年来，经过抽查，该校没有发现一位教师上课用四川话讲课的，也没有一位教师因此而受到处分的。
２．推广普通话，领导带头
学校的干部，是教育教学工作的领头羊，为了进一步让教师们养成课内外说普通话的好习惯，成都航天小学领导班子作出决定：说普通话从领导做起，从自身做起，以身作则、带头示范。学校中干以上领导必须做到：讲话、发言、讨论使用普通话；中干与校领导交谈和请示工作必需使用普通话；中干与教师交谈、布置工作时，也必需使用普通话，否则对方可以不予理会和回答。在领导的表率作用影响下，广大教师也自觉坚持使用普通话。各教研组还分别制定了适宜各组坚持说普通话的规章制度：有积分制的、有扣分制的，有奖励式的、有惩处式的，目的都是为了督促大家把普通话说得更好、讲得更标准。
３．推广普通话，成绩显著
“种瓜得瓜，种豆得豆，这是人生的哲理。”成都航天小学通过举办晚间普通话培训班和平时严格的训练、要求，在使用普通话工作中已经收到了显著的教学效果和社会反响。该校的师生们已养成了在校内外坚持说普通话的习惯。任何时候到航天小学与师生们对话，都能听到他们清晰、流利的普通话。这也使得当地很多友邻单位的家长慕名而把孩子转到这所学校就读。家长们都说：“因为这所学
校的师生都说普通话，也让孩子到这里来养成从小说普通话的好习惯。”在龙泉地区还流传一句话“要听普通话，就到航天城”。为此，我们不得不说成都航天小学在推广普通话工作中已走在了前例。
二、推广普通话促进市场经济发展
《中华人民共和国国家通用语言文字法》中指出：“地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。”我国拥有五十六个民族十三亿人口，民族语言、地方语言各占其地、各拥其主，复杂纷繁。在信息化、商品化的今天，语种的繁多、复杂，使语言交流、信息传递受到严重制约，给市场经济的发展也带来严重阻碍。使用全国通用的普通话，势在必行。“推广普通话是社会主义精神文明的重要内容；社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出”。因此，推广普通话是科技信息时代的迫切要求；是市场经济迅猛发展的有利保障；推广普通话对于改革开放和社会主义现代化建设都具有重要意义。所以我们必须全民动员、人人参与，从孩子抓起，从自身做起，使用国家通用的普通话。让普通话为市场经济服务，为社会主义现代化发展服务，进一步促进各民族、各地区的经济文化交流和发展。
三、写规范字是教育教学和市场经济发展的共同需求
使“用规范字，是提高城市管理水平的需要”；是体现个人修养的重要标准；也是提高城市形象的重要标志。在教育教学工作中，使用规范字，也是对教师课堂教学最基本的要求；是培养学生养成良好书写习惯的重要途径。
１．教学需要规范字
使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，还可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。为此，学校还要求教师，坚持粉笔、钢笔规范字的练习，并定期上交作业，期末教导处还组织专门人员对全校教师进行粉笔、钢笔规范字的比赛，并进行评比、打分，还将获等级奖的作品进行展示，供大家参观、学习。通过以上活动的开展，教师们书写规范字的水平大大提高，写规范字已在教学中习惯成自然。在学生的评语上、作业批语上，板报、专栏上教师们漂亮、规范的字体都受到了学生、家长和上级领导的好评和称赞。教学中教师们规范字体的板书，也为同学们坚持写规范字作出了榜样。
２．市场需要规范字
《中华人民共和国国家通用语言文字法》还指出：“为推动国家语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流。”为此，成都航天小学少先队还组织学生开展了“提倡文明用语、书写规范字体”的实践活动。同学们在老师的带领下，走上街头，到商家、店铺去纠正错别字和不规范字，使同学们在活动中提高识别规范字的能力，同时也使学生从中了解不正确使用规范字给市场经济和商家经营带来的危害性和社会影响。如：在一次活动中同学们发现，一面食店的招牌上写着“包 ”（也叫抄手），一碗３元，又听到一个小孩问妈妈：“包 的 为什么里面的笔画没有了”？妈妈回答说：“因为老板把心都留着自己吃了”。小孩听后
便说：“那我们就不吃包面算了，还是吃２元一碗的便宜面条吧！” 使妈妈当时就啼笑皆非，不知所措。同学们听完，也都哈哈大笑起来。这难道不是老板的疏忽和不使用规范字造成的后果和引出的笑话吗？在活动中同学们还抄回不少错别字、生造字，不规范字。如“ 厅”、“环保 七”、“录相带”、“家庭 院”、“网巴”、“午厅”、“冰高”、“高粮九”等不规范用字，这些字的出现不仅给市场造成混乱，也影响了城市形象。
随着市场经济的迅猛发展，国家要求在“信息处理和信息技术产品中使用的国家通用的语言文字应当符合国家的规范标准”。在商品广告和商家招牌上，使用任何生造字、不规范简体字都是违反《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行为。作为每一位中国公民，都应该自觉使用国家规定的规范字，这是推广普通话、使用规范字的自觉行动，也是热爱祖国的具体体现。
使用普通话和规范字，是国家语言文字发展的必然，是中华厚重文化发展的呈现，是时代赋予我们的又一重任。作为中华子孙，我们必须肩负起这一新的历史使命，让普通话的推广和规范字的使用为新时代、新经济的发展铸造新的辉煌！
一是学校领导高度重视，组织安排合理有序。学校指定专人负责，通过升旗仪式，做语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成“说普通话，写规范字”的良好习惯。
二是在校园中布置宣传阵地，充溢着浓浓的推普氛围。每个班级都出了一期关于普通话的黑板报；在学校内设了宣传标牌；在教学楼的醒目处张贴标语“普通话——校园文明的使者”；在班队课上，低年段进行“书法比赛”班队活动，高年段进行名人诗歌朗诵比赛；每个班落实一位推普小使者，为校园语言环境的永久美化提供了一定的人力资源„„整个校园处处包裹在推普周的氛围中，起到了很好的宣传教育熏染的效果。
三是学校将推普周活动和“弘扬和培育民族精神月”有机结合起来。四是利用期初刚建成的语音室，规范学生使用普通话，矫正学生讲普通话不准的毛病。
版面设计你可以先画边框，把整个版面分成几块。然后再画画，装点些小的图画，还有就是写报头。接着就可以抄写文字了。（最好先用铅笔直尺画直线，在写字）最后，可以看看什么地方不好，再补充，但不好随意改，要注意整体的风格。
大力推广普通话
首届全国推广普通话宣传周活动已经拉开帷幕，这是一件
很有意义的大事。我们预祝这项每年一度的活动坚持下去，并
取得成效。
普及共同语是物质文明和精神文明发展水平的一个重要标
志，对于推动经济发展和社会进步具有重要意义。新中国建立
以来，特别是改革开放以来，我国推广普通话工作取得显著成
绩。一九八二年，《宪法》规定“国家推广全国通用的普通话
”，明确了普通话的法律地位。一九八六年，国家确定推广普
通话为语言文字工作的首要任务。经过多年努力，人民群众的
语言规范意识日益提高，掌握普通话的人越来越多，语言面貌
明显变化。但是，我国地域辽阔，人口众多，文化基础薄弱，
经济发展不平衡，普通话在全国范围内还远未普及，已取得的
推广普通话的成绩还不能适应形势发展的需要。
我国改革开放和社会主义现代化建设事业迅速发展，国际
国内的交往日趋频繁，对于大力推广、积极普及普通话提出了
更高的要求。人们越来越深刻地感觉到，方言所造成的严重隔
阂已经成为社会发展的不利因素。许多发达国家的实践也表明，
普及共同语，实现语言文字的规范化、标准化，是普及教育、
发展科技，从而推进现代化建设事业的基础性工程。我们开展
推广普通话宣传周活动，就是要通过这种形式，大力促进推广
普通话工作向纵深发展。这既是当前经济建设、文化建设和社
会发展的迫切要求，也符合全国人民的根本利益。
要加大宣传力度，使社会各界认识到推广普通话的重要性、
紧迫性，在全社会形成说普通话的风气。要消除一些人不必要
的顾虑和担心，要让人们了解到，方言在特定场合具有自身的
使用价值和文化价值，推广普通话不是要消灭方言，而是要让
大家在各自方言之外，再掌握一种用途更为广泛的通用语言，
以利于学习和工作。要让大家在广播影视、教育教学、公务活
动以及在公共场合自觉使用普通话，消除交际障碍，提高交流
质量和效率。
要把推广普通话工作纳入政府工作的议事日程，加大推进
力度。要特别注意发挥教育的基础作用，把推广普通话作为素
质教育的重要内容，使普通话成为教学语言、校园语言。各级
教育行政部门要将这方面的要求作为管理、督导和教师考核的
内容。要注意发挥国家公务员的带头作用，把说普通话列入对
公务员的要求。人事管理部门要作出具体规定，逐步实施。要
注意发挥广播影视等媒体的示范作用。播音员、主持人等工作
人员要不断提高普通话水平，真正成为全社会的榜样。
要把推广普通话纳入精神文明建设的总体规划，纳入文明
城市、文明村镇、文明行业等群众性精神文明创建活动之中。
要把推广普通话与本职工作有机地结合起来，将其作为提高企
业职工素质、树立企业形象、建设企业文化的重要内容，持之
以恒地抓下去。
在全国大力推广、积极普及普通话，是一项巨大的社会工
程，既要扎扎实实，又要坚持不懈。现在，我们有社会需求的
强大动力，有经济、政治、文化以及交通、通讯和有声媒体不
断发展所提供的有利条件，推广普通话面临前所未有的好形势。
我们要抓住机遇，因势利导，开拓进取，为实现下世纪中叶在
全国范围内普及普通话的目标而努力奋斗！
推广普通话宣传提纲和宣传口号
——全国推普周领导小组办公室２００５年修订
１． 推广普通话的意义
《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
语言是最重要的交际工具和信息载体。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。
我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。
语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是素质教育的重要内容。推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提高全民族的科学文化素质。
信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一。语言文字规范化标准化是提高中文信息处理水平的先决条件。推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。
总之，推广普及普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。
２． 推广普通话的法律依据
《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话。”
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条规定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。” 第三条规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”第四条规定：“公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。”第五条规定：“国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。” 第十条规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。” 第十一条规定：“汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。” 第十二条规定：“广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。”第十三条规定：“提倡公共服务行业以普通话为服务用语。”第十四条规定：“广播、电影、电视以国家通用语言文字为基本的用语用字”。第十八条规定：“国家通用语言文字以 《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。初等教育应当进行汉语拼音教学。”第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十条规定：“对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。”
《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定：“招收少数民族学生为主的学校 （ 班级 ） 和其他教育机构，有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；根据情况从小学低年级或者高年级起开设汉语文课程，推广全国通用的普通话和规范汉字。”第四十九条规定：“民族自治地方的自治机关教育和鼓励各民族的干部互相学习语言文字。汉族干部要学习当地少数民族的语言文字，少数民族干部在学习、使用本民族语言文字的同时，也要学习全国通用的普通话和规范汉字。”
《中华人民共和国教育法》第十二条规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”
《中华人民共和国义务教育法》第六条规定：“学校应当推广全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。”
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第二十四条规定：“ 实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。”
《扫除文盲工作条例》第六条规定：“扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。”
《幼儿园管理条例》第十五条规定：“幼儿园应当使用全国通用的普通话。”
《民族乡行政工作条例》第十四条规定：“民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。”
《广播电视管理条例》第三十六条规定：“广播电台、电视台应当使用规范的语言文字。广播电台、电视台应当推广全国通用的普通话。”
３． 推广普通话的方针和政策
为了适应改革开放、经济建设和社会发展的需要，１９８６ 年国家把推广普通话列为新时期语言文字工作的首要任务，１９９２ 年确定推广普通话工作方针为“大力推行、积极普及、逐步提高”，在强化政府行为，扩大普及范围，提高全民普通话应用水平方面提出了更高的要求。
各民族语言平等共存，各民族都有使用和发展自己语言的自由。国家鼓励各民族互相学习语言。使用少数民族语言进行教学的学校开设的汉语课程应当教授普通话，少数民族自治地方需要使用汉语的场合要使用普通话。
正确处理普通话与汉语方言的关系，坚持社会语言生活主体化与多样化相结合的原则，一方面使公民普遍具备普通话应用能力，另一方面尊重方言的使用价值和文化价值。推广普通话不是消灭方言，是使公民在使用方言的同时也掌握国家通用语言，并在正式场合和公共交际场合自觉地使用普通话。
４． 推广普通话工作的目标
２０１０ 年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话；本世纪中叶以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。经过未来四、五十年的不懈努力，我国国民语文素质大幅度提高，普通话的社会应用更加适应社会的经济、政治、文化发展需要，形成与中等发达国家水平相适应的良好语言环境。
５．推广普通话工作的基本思路
推广普通话工作要紧紧围绕社会需求，从社会主义初级阶段的国情出发，遵循语言自身发展规律，依法强化政府行为。要以学校为基础，以党政机关为龙头，以广播电视等新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，并逐步向广大农村地区拓展，向更宽的领域延伸，逐步实现全社会普及普通话。
６． 推广普通话工作的基本措施
推广普通话工作以实行目标管理、量化评估，实施普通话水平测试和开展以全国推广普通话宣传周活动为中心的宣传教育为基本措施，不断加大依法推进的力
度， 逐步走上制度化、规范化、科学化轨道。
７． 推广普通话工作基本要求
推广普通话要努力做好四个重点领域的工作：第一，学校及其他教育机构以普通话为基本的教育教学用语，城镇学校和幼儿园要实现普通话成为校园语言。要把普及普通话的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入教师基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各种教育教学活动中。要积极开展语言文字规范化示范校创建活动，培育一批普及普通话和语言文字规范化工作出色的示范学校。第二，党政机关要率先垂范，把普通话作为公务用语，并督促和带动全社会推广普及普通话。公务员的普通话水平要达到规定等级。第三，广播电视等新闻媒体要以普通话为基本的播音用语， 播音员、节目主持人要成为全社会说好普通话的榜样。第四，提倡商业、旅游、邮政、电信、铁路、民航、金融、卫生等行业以普通话为服务用语，鼓励从业员工努力提高普通话水平。解放军和武警部队要以普通话为工作用语，帮助干部战士努力提高普通话水平。
８． 推广普通话宣传口号
（１） 国家推广全国通用的普通话
（２） 积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力
（３） 爱国旗，唱国歌，说普通话
（４） 四海同音，万众一心
（５） 普通话：神州音，华夏情
（６） 普及普通话，四海是一家
（７） 面向现代化，推广普通话
（８） 积极普及普通话，齐心协力奔小康
（９） 树立语言规范意识，提高民族文化素质
（１０） 推广普通话，公务员要带头
（１１） 新闻媒体要成为推广普通话的榜样
（１２） 普通话是我们的校园语言
（１３） 我是中国娃，爱说普通话
（１４） 普通话： 情感的纽带，沟通的桥梁
（１５） 说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情
（１６） 沟通——从普通话开始
（１７） 说好普通话，方便你我他
（１８） 说普通话，从我做起
（１９） 说好普通话，朋友遍天下
（２０） 普通话，使你我靠得更近
（２１） 普通话——时代的需求，时尚的追求
（２２） 普通话——让生活更精彩，让社会更温馨
（２３） 普通话同青春携手，文明语和时尚并肩
（２４） 文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情
（２５） 心相印，语相通，共奔小康乐融融
作文二：《普通话手抄报2》1400字通 用 语 言
同学们，你们知道什么是普通话吗？普通话是“ 同学们，你们知道什么是普通话吗？普通话是“以北京语音为 标准音，以北方话为基础方言， 标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规 的现代汉民族共同语。 范”的现代汉民族共同语。普通话是中华人民共和国以及台湾地区 的官方语言， 是新加坡共和国四种官方语言之一。 《中华人民共和 的官方语言，也是新加坡共和国四种官方语言之一。 中华人民共和 《 国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“ 国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语 言文字”的法定地位。 言文字”的法定地位。
及 国 内 不 同 民 族 之 间 人 们 的
工 作 语 言 ； 是 不 同 的 方 言 区 以
部 ， 在 公 务 活 动 中 必 须 使 用 的
政 机 关 、 团 体 、 企 事 业 单 位 干
须 使 用 的 规 范 语 言 ； 是 我 国 党
是 汉 语 电 影 、 电 视 剧 、 话 剧 必
播 电 台 、 电 视 台 的 规 范 语 言 ；
语 言 ； 是 以 汉 语 传 送 的 各 级 广
授 课 的 各 级 各 类 学 校 的 教 学
育 的 需 要 。 普 通 话 是 以 汉 语 文
推 广 普 通 话 也 是 加 强 素 质 教
来 ， 增 强 中 华 民 族 的 凝 聚 力 。
增 进 我 国 各 民 族 的 交 流 与 往
言 的 国 家 ， 推 广 普 通 话 有 利 于 我 国 是 一 个 多 民 族 、 多 方
学 普 通 话 说
。
上 岗 制 度 。
步 实 行 持 普 通 话 等 级 证 书 年 起 ， 在 这 些 岗 位 逐
等 水 平 （ 分 以 上 ） 。 从
１ ９ ９ ５
持 人 等 岗 位 不 低 于 一 级 乙
９ ２
上 ） ， 而 播 音 员 、 节 目 主
于 二 级 乙 等 水 平 （ 分 以
普 通 话 水 平 的 要 求 是 不 低
８８８８ ００００
乙 两 个 等 次 。 其 中 对 教 师
话 ， 每 个 级 别 内 划 分 甲 、
级 可 称 为 一 般 水 平 的 普 通
为 比 较 标 准 的 普 通 话 ， 三
标 准 的 普 通 话 ， 二 级 可 称
为 三 级 六 等 ： 一 级 可 称 为
准 》 ， 把 普 通 话 水 平 划 分
《 普 通 话 水 平 测 试 等 级 标 年 ， 我 国 颁 布 了
１１ １１ ９９ ９９ ９９ ９９ ４４ ４４
普 通 话
一位叔叔正在河边游玩， 忽然听到一位大嫂喊了起来： 一位叔叔正在河边游玩 ， 忽然听到一位大嫂喊了起来 ： “ 不好啦 ， 俺的孩子掉河里了 ！ ” 这位叔叔闻听 ， 纵身一 跃跳进河里摸了起来。过了好半天，这位叔叔才探出水面， 跃跳进河里摸了起来 。过了好半天 ，这位叔叔才探出水面 ， 您的孩子我没摸到， 手里举着一只鞋子对大嫂说 ：“ 大嫂 ，您的孩子我没摸到 ， 只摸到了一只鞋子 。 ” 大嫂一见 ， 面带喜色 地 说 ： “ 这就 是俺的孩子 ， 真是
谢谢你啦 ！ ” 原来 ， 大嫂说的 “ 孩 子 ” 是方言，普通话就是“ 风趣地说： 是方言 ，普通话就是“ 鞋 子 ”。这位叔叔听罢 ，风趣地说 ： “ 幸亏您是掉了一只鞋 ， 您要是掉只袜子 ， 我还不知道上 得来上不来呢 。 ” 同学们想想看 ， 要是 大家都讲普通话 ， 是不是就不会闹这样的笑话了。 是不是就不会闹这样的笑话了 。
四年一班· 东海里小学 四年一班·吕耀东
作文三：《普通话手抄报1》800字学 族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力。推广普通话也是加强素质教育同学们，你们知道什么是普通话吗？普通话是“以北京语音为标准音，
以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民
族共同语。普通话是中华人民共和国以及台湾地区的官方语言，也是新加
坡共和国四种官方语言之一。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立
了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。 我国是一个多民族、多方言的国家，推广普通话有利于增进我国各民普 的需要。普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言；是汉语电影、电视剧、话剧必须通 使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部，在公务活动中必须使用的工作语言；是不同的方言区以及国内不同民族之间人们的通
话 用语言。
说
一位叔叔正在河边游玩，忽然听到一位大嫂喊了起来：“不好啦，
普 俺的孩子掉河里了！”这位叔叔闻听，纵身一跃跳进河里摸了起来。
过了好半天，这位叔叔才探出水面，手里举着一只鞋子对大嫂说：“大通 嫂，您的孩子我没摸到，只摸到了一只鞋子。”大嫂一见，面带喜色
地说：“这就是俺的孩子，真是谢谢你啦！”原来，在四川话里把“鞋话
子”念成“孩子”。这位叔叔听罢，风趣地说：“幸亏您是掉了一只
鞋，您要是掉只袜子，我还不知道上得来上不来呢。”同学们想想看，
要是大家都讲普通话，是不是就不会闹这样的笑话了。
１９９４年，我国颁布了《普通话水平测试等级标准》，把普通话水平划分为三级六等：一级可称为标准的普通话，二级可称为比较标准的普通话，三级可称为一般水平的普通话，每个级别内划分甲、乙两个等次。其中对教师普通话水平的要求是不低于二级乙等水平，而播音员、节目主持人等岗位不低于一级乙等水平。并从１９９５年起在这些岗位逐步实行持普通话等级证书上岗制度。
东海里小学 四年一班·吕耀东
东海里小学 四年一班·吕耀东
作文四：《普通话手抄报》400字学好普通话非常重要，不然的话，就不能把你正推广普通话宣传标语 爱国旗，唱国歌，说普通话 四海同音，万众一心 普通话：神州音，华夏情 普及普通话，四海是一家 面向现代化，推广普通话 积极普及普通话，齐心协力奔小康
确的意思通过语言表达出来。有这么一个故事，叫乡村小餐馆。说的是在一个偏僻的农村，有一个游人路过，因为肚子很饿了，就走进一家小餐馆，说“有什么好吃的，做快一点，我吃完了还要赶路呢。”可是这家小餐馆由于有特殊原因今天不营业了，所以服务员回答说：“咪——”意思是“没有”，而这个游客听成了是面，他心想：“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，见没有一点儿动静，他就火了，生气地说：“快点！做面条！是怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思是：“我跟你讲了，没有面！”游客听成冬瓜面，就说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去做？！”服务员说：“咪就是咪，吵什么啊咪——”意思是：没有就是没有，你再怎么吵也没有用。游客又听错了，以为是炒面。他不耐烦了，说：“原来还有炒面，你为什么不早说？”……就这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。
作文五：《普通话手抄报》500字“普通话”的定义，解放以前的几 十年一直是不明确的，也存在不同看 法。新中国成立后，１９５５ 年 １０ 月召开 的“全国文字改革会议”和“现代汉语 规范问题学术会议”期间，汉民族共同 语的正式名称正式定为“普通话” ，并 同时确定了它的定义，即“以北京语音 为标准音，以北方话为基础方言”
说普通话，写规范字
普通话，真奇妙， 心相印，话相通。 平翘音，要分清， 外乡人，别担心。 普通话，友谊桥， 全在你我嘴里边。 人人都说普通话， 四海一家语相连。 规范字，从小练， 志须定，心要静。 仔细看，认真写， 有节奏，求呼应。 用笔灵，讲造型， 意境深，明气韵。 既悦目，又赏心， 一笔一画皆生命。 普通话，规范字， 奔向社会喜多多。 牢记要领，持之以恒， 勤学苦练，与时俱进！
同学们，我们正处于二十一世纪， 这是一个信息化的时代， 它需要大批具 有创新能力的人才， 更需要国家语言文 字的统一和规范。因为我们所处的时 代，是知识、经济飞跃发展的时代；是 信息化、国际化的时代；是科技、人文 相融合的时代。说普通话，用规范字， 是时代发展的必然趋势和要求； 是提高 国民素质， 营造改革开放环境的前提条 件； 也是提升国家形象的一项重要基础 工程。
宋艾洋
闽侯路小学
五年六班
作文六：《普通话手抄报资料：轻声》600字轻声是指在普通话的词和句子中，有些音节因受前后音节的影响而失去了原有的声调，从而变成了一种软而轻的调子。例如：爸爸（ｂà·ｂａ）、点心（ｄｉǎｎ·ｘｉｎ）等，这类词中第二个音节的声调在实际读音中变得轻软模糊，便属于轻声。
轻声在普通话中具有区分词性和区别词义的作用，如：兄弟（ｘｉōｎｇ·ｄｉ），指弟弟；兄弟（ｘｉōｎｇ ｄì），指“指哥俩”。利害（ｌì·ｈａｉ），指“厉害”、“程度很深”，是形容词或副词，如“疼得很厉害”；利害（ｌìｈàｉ），指益处或害处，是名词，如“你应该明白这件事的利害所在”。
轻声是由于音节读音弱化，在音高、音长等方面产生的一种音变现象，可视为特殊的变调，不是一个独立的调类。但是，轻声音节除了调值明显改变、音长变短而外，音强亦有所减弱，往往还引起了音色的某些改变，如韵母的发音变得比较含混，主要元音的舌位向舌面、央、中方向移动，不送气的清塞音、清塞擦音声母浊化等。如“哥哥”（ｇē·ｇｅ）一词中，第二个音节念作轻声，其声母由清塞音变成了相对应的浊塞音，韵母由舌面、后、半高、不圆唇元音变成了舌面、央、中、中圆唇元音。
轻声的读法，一般来说是在阴平、阳平、去声后面读的调子比前一个音节要低，其调值可大致描述为短促的低降调；上声后面的轻声比前面的音节要高一些，其调值大致可描述为短促的半高平调。需注意的问题是，不能为了发轻声而发生“吃字”、“吞字”现象。如：
非上声＋轻声
胳膊 残疾 葫芦 八哥 相声 疟疾 先生 地下
上声＋轻声
打扮 买卖 喇叭 枕头 哑巴 姐姐 舌头
作文七：《普通话手抄报资料：韵母》400字中国汉语音韵学术语，汉语字音中声母、字调以外的部分。旧称为韵。韵母由韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾三部分组成；按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
韵母的组成：韵母＝韵头（介音）＋韵腹（元音，韵母中最关键的部分）＋韵尾（可元音可辅音，其中的辅音专指鼻韵母）
一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。
如官〔ｇｕａｎ〕这个音节中，〔ｇ〕是声母，〔ｕａｎ〕是韵母。韵母〔ｕａｎ〕中，〔ａ〕是韵腹，〔ｕ〕是韵头，〔ｎ〕是韵尾。
韵头
又称介音，是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较模糊，往往迅速带过；
韵腹
又称主要元音，是一个韵母发音的关键，是韵母发音过程时，口腔肌肉最紧张，发音最响亮的部分；
韵尾
可元音可辅音。一种叫鼻韵尾，有－ｎ，－ｎｇ两个。另一种叫口韵尾。韵尾是韵腹后面、起收尾作用的部分，发音也比较模糊，但务求发到位。
以“卡”字而论，ｑ是声母，ｉａ是复韵母。ｉ是韵头；ａ是韵腹
作文八：《普通话手抄报资料：声母》600字声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
声母的分类
１．按发音部位分类（发音部位：发音时发音器官构成阻碍的部位）
①双唇音：ｂ ｐ ｍ（３个）
②唇齿音：ｆ（１个）
③舌尖前音：ｚ ｃ ｓ（３个）
④舌尖中音：ｄ ｔ ｎ ｌ（４个）
⑤舌尖后音：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ（４个）
⑥舌面音：ｊ ｑ ｘ（３个）
⑦舌根音：ɡ ｋ ｈ（３个）
２．按发音方法分类（发音方法：发音时喉头，口腔和鼻腔节制气流的方式和状况），包括三个方面：
（１）阻碍方式
①塞音：ｂ ｐ ｄ ｔ ɡ ｋ（６个）
②塞擦音：ｚ ｃ ｚｈ ｃｈ ｊ ｑ（６个）
③擦音：ｆ ｈ ｓ ｓｈ ｒ ｘ（６个）
④鼻音：ｍ ｎ（２个）
⑤边音：ｌ（１个）
（２）声带是否颤动
①清音（不颤动）：ｂ ｐ ｆ ｄ ……（１７个）
②浊音（颤动）：ｍ ｎ ｌ ｒ （４个）
（３）气流的强弱
①送气音：ｐ ｔ ｋ ｃ ｃｈ ｑ（６个）
②不送气音：ｂ ｄ ɡ ｚ ｚｈ ｊ（６个）
２１个辅音声母总起来可以从发音部位和发音方法四个方面去描写，将这四个方面综合起来就形成各个声母的“名称”。其公式：名称＝部位＋气流＋声带＋阻碍方式。
如：ｂ 双唇不送气清塞音 ｐ 双唇送气清塞音 ｍ 双唇浊鼻音 ｆ 唇齿清擦音 。
作文九：《普通话手抄报：音系》1700字语音特点
汉语和其他地方言音系相比较，普通话音系比较简单，它的声母、韵母、声调，一般来说，比其他方言要少，因而比较容易掌握。
普通话语音的特点是：声母除舌尖后擦音ｒ、鼻音ｎ，ｍ 、边音ｌ 外，无浊音。韵母多复元音，鼻韵母有前后之分。另外，普通话没有声母的清浊对立，没有入声（音节尾唯闭塞音ｐ，ｔ，ｋ及演化出的喉塞音？），尖团合流（不分尖团），声调较少，调式简单。另外有轻声和儿化韵。
与印欧语系相比，普通话语音有鲜明的特点：
１．音节结构简单，声音响亮。普通话中，一个音节最多只有４个音素，其中，发音响亮的元音占优势，是一般音节中不可缺少的成分。一个音节内可以连续出现几个元音（最多三个），如ｈｕａｉ（坏），而且普通话音节中没有复辅音，即没有像英语ｌｉｇｈｔｎｉｎｇ（闪电）。俄语Встреча（遇见）那样几个辅音连在一起的现象。
２．音节界限分明，节律感强。汉语的音节一般都是由声母、韵母、声调三部分组成，声母在前，韵母紧随其后，再带一个贯穿整个音节的声调，便有了鲜明的音节界限。从音素分析的角度观察，辅音和元音互相间隔而有规律地出现，给人周而复始的感觉，因而极便于切分音节。
３．声调抑扬顿挫，富有音乐性。普通话声调变化高低分明，高、扬、转、降区分明显，听起来就像音乐一样动听。
语音体系
能够区分意义的音素叫音位。例如：“布ｂｕ”和“铺ｐｕ”，“变ｂｉａｎ”和“骗ｐｉａｎ”，“标ｂｉāｏ”和“飘ｐｉāｏ”就是靠ｂ、ｐ两个音素来区分的，ｂ、ｐ就是音位。
人类能发出的音是多种多样的，也可以说是无限的，但某种语言或方言选择一定的声音来区别意义是有限的。在某种语言或方言里，这些能区分意义的音素互相对立，互相区别，而又互相联系，互相制约，构成某种语言或方言的语音系统，简称音系。
从声韵调系统来看，普通话有声母２１个，韵母３９个，声调４类。
声母：下面所列的２２个辅音，除ｎｇ不作声母外，其余２１个都作声母。
辅音音素：
破音 ｂ ｐ ｄ ｔ ｇ ｋ
破擦音 ｚ ｃ ｚｈ ｃｈ ｊ ｑ
擦音 ｆ ｓ ｓｈ ｒ ｘ ｈ
鼻音ｍ ｎ ｎｇ
边音ｌ
韵母：３９个韵母按它们的结构分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
单韵母１０个，上列１０个元音都作单韵母。
舌面元音： 前元音 ｉ衣 ｕ 迂 ｅ
央元音 ａ啊
后元音ｏ喔 ｅ婀 ｕ乌
舌尖元音： 舌尖前 －ｉ（ｚｉ资 ｃｉ疵 ｓｉ韵母）
舌尖后 －ｉ（ｚｈｉ知 ｃｈｉ吃 ｓｈｉ诗 ｒｉ日韵母）
卷舌元音： ｅｒ儿
这１０个元音在构成音节时有选择性。舌尖前元音－ｉ只跟ｚ ｃ ｓ拼合构成音节，舌尖后元音－ｉ和ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ拼合构成音节。ｅ、ｅｒ能自成音节、不直接跟辅音相拼。其他元音既能跟辅音相拼，也能自成音节。
辅音音素中的ｍ、ｎ、ｎｇ三个鼻音，在某些方言里可以独立成音节。比如，有些地方称“妈妈”为“ｍ ｍａ”。称“你”为“ｎ”，称“五”为“ｎｇ”。普通话中有叹词“喑欠 ｈｍ”、“哼ｈｎｇ”等纯辅音音节。这是个别的现象。
复元音和声调复韵母１３个，由两个或三个元音复合而成。有：
ａｉ ｅｉ ａｏ ｏｕ
ｉａ ｉｅ ｕａ ｕｏ ｕｅ
ｉａｏ ｉｏｕ ｕａｉ ｕｅｉ
鼻韵母１６个，由元音和鼻辅音ｎ或ｎｇ复合而成。有：
ａｎ ｅｎ ａｎｇ ｅｎｇ ｏｎｇ
ｉａｎ ｉｎ ｌａｎｇ ｉｎｇ ｉｏｎｇ
ｕａｎ ｕｅｎ ｕａｎｇ ｕｅｎｇ
ｕａｎ ｕｎ
声调４类
１．阴平念高平调（调值５５）。如：飞妈书家音乒；
２．阳平念高升调（调值３５）。如：池河神床笛重；
３．上声念低降升曲折调（调值２１４）（但在句中多读半上声２１，两上声字连读时，前字一般变为阳平）。如：马把始可果表；
４．去声念高降调（调值５１）。如：电灭醉亚进贡。
音素系统和声韵调系统，都可以用来说明汉语的语音结构。这两套系统可以结合，但不能混淆。比如：声母是由辅音充当的，但辅音不等于声母，因为辅音除作声母外，还可以作韵母的一部分－－韵尾。韵母虽然主要是由元音充当的，但韵母不等于元音，因为韵母里面还有辅音。
作文十：《普通话手抄报：上古声母》1300字上古，指先秦两汉时期。上古时期汉语共同语声母系统究竟是什么样的面貌，还需要进一步研究，这里介绍上古声母系统的一些主要特点。
相对上古韵母研究而言，声母研究的材料要少得多，可以用于上古声母研究的材料有谐声材料、古代注音材料、通假异文材料、声训材料、对音材料、方言材料和汉藏语系民族语言材料。根据这些材料，学者们研究出了上古汉语声母系统的几个主要特点。
古无轻唇音
由清代历史学家、汉语学家钱大昕在《十驾斋养新录》首先提出的第一条汉语声母演变规律。“古无轻唇音”，是说上古时期的唇音声母只有“帮”组“重唇音”声母，没有“非”组“轻唇音”声母，就是只有双唇音声母“帮［ｐ］”、“滂［ｐ＇］”、“并”、“明［ｍ］”，没有唇齿音声母“非［ｐｆ］”、“敷［ｐｆ‘］”、“奉［ｖ］”、“微［ｗ］”。唇齿音声母是从双唇音声母演变出来的。例如 “辈” 读 双唇音，说明 的 上面 的 声旁 “非” 在 古代 读 双唇音。汉语方言中还保留这些痕迹。例如，湖南衡山，“浮（起）”、“孵（鸡崽叽）”、“（黄）蜂” 的 声母 分别 读 “袍”、“抱”、“烹”。湖南 东安 的 “冯，逢，缝” 等 读 “彭”。
这个结论主要是根据上古典籍中大量的通假异文、注音、声训材料及谐声字现象提出来的，例如：
通假异文：
封域／邦域 附娄／部娄 扶服／匍匐 伏羲／庖羲 芜青／蔓青 汾水／盆水
古代注音：
《说文·女部》：“娓，读若媚。”
《说文·肉部》：“膴，读若谟。”
声训材料：
《释名·释州国》：“邦，封也，封有功。”
《释名·释姿容》：“负，背也，置项背也。”“望，茫也，远视茫茫也。”
《释名·释宫室》：“房，旁也，在堂两旁也。”
《尔雅·释言》：“靡，无也。”
谐声字：
非－－悲辈排裴
反－－版板扳叛
番－－播潘蟠鄱
奉－－棒捧埲菶
未－－妹寐昧魅
以上这些材料可以充分说明上古时期的重唇音和轻唇音是混而不分的，但还不足以说明“古无轻唇音”，现代方音则可以予以证明。部分方言里许多轻唇音字读成了重唇音字，一般却没有将重唇音读作轻唇音的，由此证明了重唇音变轻唇音的历史音变现象。
古无舌上音
由清代历史学家、汉语学家钱大昕在《十驾斋养新录》首先提出的一条汉语声母演变规律。“古无舌上音”，指在上古声母系统中上只有“端［ｔ］”、“透［ｔ＇］”、“定［ｄ］”、“泥［ｎ］”这组舌头音声母，没有“知”、“彻”、“澄”、“娘”这组舌上音声母。舌上音声母是后来从舌头音“端［ｔ］”、“透［ｔ＇］”、“定［ｄ］”、“泥［ｎ］”这组声母中分化出来的。直到现在，有些方音中仍然只有舌头音，例如 湖南衡山方言，“里（头）”读“底”，“（费）力”读“里”，还有闽南方言中“猪”的声母为［ｄ］，“陈”的声母为［ｔ］。
这也是根据上古典籍中大量的通假异文、注音、声训材料及谐声字现象提出来的。例如：
通假异文：
冲子／童子 天竺／身毒 滹沱／呼池 孟猪／明都 追琢／雕琢 直／特
古代注音：
《说文·水部》：“冲，读若动。”
《经典释文》：“虫，徐邈音徒冬反。”“赵，徒了反。”“竹，徒沃反。” “侄，大结反。”“追，多雷反，又对回反。”