一篇作文的写作过程
——以《阳光灿烂的日子》为例的教案
一、教学目标：
知识能力目标：让学生了解一篇作文的写作过程不止包括构思、写提纲和写作，它还包括写作之前的搜集材料、整理材料、以及写作之后的修改。这五个环节的密切配合，有利于学生写出一篇好的作文。
过程与方法目标：在教学过程中，充分发挥学生的主动性，多设置问题让学生思考，以调动学生的积极性。并让学生按照写作过程的五个环节，认真书写一篇课外作文。
情感态度与价值观目标：让学生学会体验生活中的美、发现生活中的美。体会人世间至真至善的亲情、友情。
二、教学重难点
教学重点：由于初中生收集材料的能力非常薄弱，作文中运用的素材千篇一律或者非常老套，写作文时总是胡编乱造、乱写一通，没有从自己的生活中观察到写作的素材，并有感而发，作文的情感总是很干涸。因而我把教学的重点放在材料的搜集这个环节。
教学难点：让学生学会写作文，写好作文。
三、教学过程
（一）提出问题——导入课程
“同学们，平时在怎样的情况下觉得写作文是一件简单的事？你们知道最早的文学产生于什么吗？最早的文学是怎样的？”，三个问题导入一篇作文的写作过程的课程。
（二）讲授一篇作文的写作过程，包括写作缘起、形成构思、编写提纲、起草以及修改五个部分，并且具体以《阳光灿烂的日子》为例来讲解。
写作过程是一种非常复杂的精神活动过程。不同作者的写作实践，甚至同一作者的不同文章的写作实践都是千差万别的，写作过程具有个别性、特殊性。一篇文章的诞生过程是不可重复，也是难以复制的，但是，这并不意味着文章写作毫无规律可循。
（１）、写作缘起
１、感受与发现——积累生活材料、触发写作灵感。
写作的准备阶段首先是一个长期的采集积累材料的过程，写作离不开材料。写作过程中，很多人会出现思路不畅、内容空洞、表达不生动等问题，这些都往往和材料的不足有关。一个好的作者往往非常注意日常生活中的材料积累。
举例：
有“诗鬼”之称的唐朝诗人李贺常常骑着毛驴到处游览，遇有所得，便写在纸上，投入身边锦囊中。
俄国伟大作家契诃夫不管去哪里总是随身带着一个小本子，随时把听到、看到或想到的一些事情记在上面，称之为“生活手册”。
总之，很多作家都是在积累材料的过程中获取灵感，最后完成巨著的。因而作为一名中学生要重视积累生活中的材料。但在积累材料的过程中必须注意：积累材料，是一项长期的工作，并不是当写作发生时的临时行为。
材料的来源一般有三个途径：社会生活，文字 资料，音像材料（包括图画、摄影、录音、录像、电影、电视等） 。
采集材料的方法主要有三种：
观察、调查、阅读。主要采用观察法与阅读法。
观察法
观察需要一颗好奇敏感的心
观察需要一双会发现的眼睛．
观察需要全身地投入
让观察成为一种习惯
阅读法
阅读是采集材料获得知识的间接途径。人的一生不管是在时间上还是在空间上，都是非常有限的，而宇宙是浩瀚无限的。一个人可以通过阅读体验他从没有体验过的经历，获取他现实中不可能直接获取的见识。通过阅读，知天地，通古今，获取前人的经验，感受他人的丰富人生，很大程度上扩展了自己的生存空间。
２、 审题—— 写好作文的前提
审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。
初中生作文一般可以分为命题作文、半命题作文、材料作文。因而要根据题目的不同要求具体分析。
提问：“《阳光灿烂的日子》属于哪个类型的题目？”
回答：“命题作文”
切记：命题作文——命题就是文章的标题，不能再自己给作文安一个题目。 命题作文审题的关键：
抓准题眼：
什么是题眼？
题眼就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。命题作文文题中一般都有关键词，这些关键词都是所谓的“题眼”，把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。
《阳光灿烂的日子》一题，“阳光灿烂”是关键词，用来修饰“日子”。 但阳光灿烂这几个字，也给作文设定了一个大环境，这个大环境得是积极向上的。因而写作时就必须注意这个大环境。
深入挖掘题目含义：
一般命题作文都有表层含义和引申义。如果审题时仅仅只是以表层含义来写，作文的立意就显得肤浅。因而审题时要注意挖掘作文题目中隐含的深层含义。
“阳光灿烂”，顾名思义，即阳光明媚，天气很好。如果我们只停留在表层的理解上，那么，这“阳光”便是自然界的阳光，作文就直接写对天气的赞美、感受。而若要写其引申义，可以是人心理上的“阳光”，即形容人的心情美好。若再挖掘深一些，就会联想到事业辉煌，这样就能深入浅出，写出的作文也就会立意深刻。
３、选取材料——依据主题选取最有力的支持材料，进行材料的详略选取。 充分调集与主题相关的材料。
当作者通过立意，在心里形成对主题比较清楚的认识以后，怎样把主题表现出来，成了他集中思考的问题，用什么材料？怎样表现？
围绕主题选择材料
调集的材料不会都用到文章中去，要经过精心挑选，才能选择出典型的、新颖的、内涵丰富的为写作之用。
就本篇作文而言，你既可以把“阳光灿烂的日子”作为描写的对象，也可以当作是写作背景，记叙那段新鲜而独特的时光，通过回忆这段时光来表达某种情
感，写童年、写成长、写亲情、友情带来的愉悦和美好，写学业中的成功经历，写自己所见之社会生活的和谐融合。
（２）、形成构思
１、选择文体——以何种文体、样式来表现
一般的文章体裁有记叙、议论、散文、小说、 诗歌等。要根据自己审题的情况以及选取的材料来 确定文章需要用什么哪种文体来表达。
《阳光灿烂的日子》在文体上最好写成散文，以表达喜爱和赞美之情；也可以写成记叙文，在实践的选择、情景的营造上作文章。表达方式上，议论、抒情、记叙、描写都可以，而且可综合运用。
２、贯通文脉——找出文章的线索
线索是把文章各个部分、各种内容有机地整合起来的一条线，是贯穿全文使结构井然有序的一种结构手法。
一般线索可以是人物、感情、时间、地点，事情发展的顺序。你要根据自己所选的文体，采用不同的线索，充实作文。
３、安排文章的结构形式
每篇文章都有独特的文章结构，比如：新闻有标题、导语、主题、背景和结语。而记叙文一般的文章结构可以分为：总分总，总分， 分总等。
（３）、编写提纲
１、清晰写作的段意、层意
２、明确材料的详略、合理安排过渡、照应
３、合理设计场面、情节、人物
４、明确线索的开启、发展、过渡、收束（结果）
（４）、起草
１、有明确的段与段，层与层的框架结构。
２、每段、每层力求运用恰当的语言，使场面、人物、情节生动、具体、形象化。
３、注意线索前后一致，融汇贯通。
４、起草阶段主张一气呵成，不宜一步几回头，贾岛的“推敲”也是在写完诗后进行的。这样就不会把感情和思路打乱。
（５）、修改
叶圣陶：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。” 契诃夫：“写作的技巧，其实并不是写作的技巧，而是删掉写好的地方的技巧。”
修改的两种方法：
（一）改错别字、病句、标点符号的用法
（二）改主题、材料、结构。
看主题是否鲜明、突出，写作意图是否清楚；
看材料是否多余，把无关的删去，典型生动的留住，材料详略是否得当，材料安排是否合理；
看结构，包括开头是否具有吸引力，结尾是否深刻，段落间的过渡是否自然。
四、作业要求
以《阳光灿烂的日子》为题，或《以——牵动我的情丝》为题，写一篇不少于６００字的作文。
五、板书设计
作文二：《画画：一个反省的过程》1000字２０１６－０３－０４ ０８：００ ｜ 豆瓣：三七莲华
我真的有快两年没画了。。。爬墙爬得太ｈｉｇｈ我有错【汗……
今天终于捡起笔来反省一下。
参照原图，在洱海拍的。
打稿。我把左边的树枝去掉了，集中在波光上，这样构图整齐一些。波光用留白胶点上。我想过用白粉之后再喷，但喷溅效果较难控制，波光还是有层次结构的。说起来为啥不直接上色后再用白粉盖呢？……因为想完全用水彩来表现啊。。。
亮度调高了看不太明显，其实第一层底色是那不勒斯黄到深绿的渐变。用那不勒斯黄是因为日光正常就会泛点黄，远处就会带点暖色调。
第一层完全干后刷第二层底色，从上到下从天蓝渐变到深墨绿。
这个渐变非常漂亮，这个时候如果胆子大一点就可以直接一步到位了，但我犹豫了一下，觉得层次不够，于是加第三层。
依然是天蓝到墨绿的渐变，但这次把笔触加了上去，试图画波浪的效果。【然而其实想想远处的波浪根本没必要画不是吗……直接平滑渐变不是更自然好看？
去除留白胶。对波光进行第一轮ｒｅｔｏｕｃｈ。
第二轮ｒｅｔｏｕｃｈ。主要是加上一些对比之类。画了树枝……然而用错色了【大哭】这个熟褐后来很麻烦才遮掉。同时意识到右边的颜色不够深，于是第三轮ｒｅｔｏｕｃｈ……【ｒｅｔｏｕｃｈ太多绝对是一开始考虑不周的结果。
画树枝。树枝的白光我也是留白的。但这个问题很大，一是笔不可能留到那么细，于是本来很细的树枝就变得很粗，不好看了……其实这部分完全可以之后用白粉盖，效果更好些。而且高光太多抢了波光的视觉吸引力。
最后一遍总的ｒｅｔｏｕｃｈ。。。完稿。
总结来说的话还是手生了啊……其实我本来想搞的是这种类型：
用水渍做反光效果。这是第一层底色时上的。然并卵，虽然第一层和第二层都留了，第三层其实也做了，然而现在看得出来吗？看不出来啊ＱＡＱ因为做不出来最后还是用笔触盖掉了ＱＡＱ
几个主要问题：因为手生了所以胆小了……完全可以第二层就一步到位。留白用得太多，树枝画得太粗是影响美感的重要原因。高光部分完全可以之后用白粉盖。还有就是一直做得不够好的：表现方式的传达问题。构图是第一步，通过构图表现视觉中心和意图，在构图之外就是表现，如何精简笔触、概括传达核心部分。画得完全如照片一样并不是我追求的目标，如何通过对素材的加工处理创作出更有审美趣味和价值的作品？脱离写生是否能办到？
画一幅画，除了练习技法和装饰意味之外，能否创造出更多的东西？这也是困扰了我很久以至于这么久都甚至没法再提笔画画的问题。
最后照例说下器材。纸是或多福中粗，颜料是温莎。尺寸是３１Ｘ４１ｃｍ
查看原文 ？ 版权属于作者 商业转载联系作者
作文三：《学画画的作文八篇》4000字【篇一：我学画画】
我学画画妈妈告诉我，在我刚上幼儿园时，我就喜欢回家拿个本子在上面乱花。那时画不好，却很喜欢画。也不知道在上面画些什么乱七八糟的东西。
等我稍大一点，我就吵着妈妈要学画画，妈妈带我去美术班报了名。
记得上第一节课的时候，刚一进教室，我被眼前的作品吸引住了，觉得小朋友们的作品画得太好了！
当老师让我坐下，给我拿来油画棒＇ 纸和画笔的时候，我愣在那，不知道自己该怎么去画了，一时乱了头绪。这时我看见老师在黑板上画了一只小猴子，画完之后让我们小朋友照着画，我拿起笔边画边听老师给我们讲画画的基础，老师告诉我们应该第一笔先画什么＆ｒｓｑｕｏ；在画什么＆ｌｓｑｕｏ；然后最后怎么收尾。听着老师讲的内容，我很快的把画画完了。
虽然我画的不太好，可这是我第一次的作品，我已经很高兴了。下课的时候我在想，我一定要把画画学好。
【篇二：学画画】
今天，我又要上街去学画画了。
对我来说学画画是一件非常有趣的事情。虽然要想画好画很不容易，可是我把它跟学拉二胡比觉得它有趣多了。因为。它能够让我感觉到线条的柔软，色彩的明艳，轮廓的丰富多彩就是那些简单的线条，都能够组成一只只生动活泼的小动物。
那飞翔的小鸟可美丽了。嘴巴尖尖的、细细的、长长的。身上的羽毛五彩斑斓，没有一点脏的地方。就连它的脚也非常干净。小鸟站在绿色的植物上，神气非凡，比大将军还要高傲呢！
我真希望自己现在好好学习画画，在老师的耐心指点下进步更快。以后，能够让我画出的画比老师画出的还要好，美丽而且生动，还要富有灵气。当然，我也希望自己的二胡也能够像画画那样好。
从今天起，我一定要学好画画，拉好二胡，让自己成为一个全面发展的人。
【篇三：学画画作文】
记得五岁半的时候，我就被妈妈拉去美术蔡老师那里学画画。那时，我不知道什么叫画画，只会拿起彩笔在纸上刷刷地乱涂，让妈妈和老师哭笑不得。
老师看了我的一举一动后，决定就从乱涂乱画开始，引导我学习。
后来，随着我慢慢长大，老师就教我画房子、画动物，进而画人的动作和表情
我一直对水粉画有着浓厚的兴趣。快九岁时，有一天，我听老师说打算教我们学水粉，我高兴极了。打那以后，我那激动的心总是按耐不下来。终于到了那一天，去学画画时，老师布置我们买水粉的材料，我甚至怀疑我的耳朵是不是有问题； 可是，我没听错！ 下星期的星期六，我带齐了画具，准时到了蔡老师家，蔡老师便开始教我们水粉画了。
她先教我们怎么调色。她把浓浓的颜料挤在调色盘里，用毛笔搅拌均匀，然后教我们怎么上彩。她把毛笔在调色盘的边沿顺了几下，顺尖了，然后沿着铅笔画的痕迹瞄了一圈轮廓线，接着大笔大笔地把轮廓里面的空间彩完。她又教我们什么色加什么色可以配成什么色。她把这些写在白板上，我一遍一遍认真地记着，又认真地练习。
我相信，通过努力，我不但会把水粉画画得更好，而且可以学到更多画画的知识。
【篇四：学画画】
学画画是一件非常快乐的事情。
记得在一年级的时候，我看见有一个同学图画画得非常好，很有想象力。我当时就想，我也要学画画。回到家里，我把想法告诉了妈妈。妈妈非常赞同我的想法。
星期天，妈妈带我去观城学画画。刚开始的时候，老师叫我照着一幅画画一只熊猫。我画呀画，可是，圆圆的脑袋像一个鸡蛋似的，总是画不好。这时候，老师走了过来，他耐心地教我怎样握笔，怎么放纸，从哪里开始画等等。在老师的热心指导下，我用了一个下午，终于完成了第一幅画。这一天，我感觉收获颇多。
经过一年半的时间，我画画的水平大有提高了，我把画张贴在墙壁上，我家的屋里好像展览厅一样。前几天，我把一幅刚画好的《丰收图》拿到学校去，同学们看见了，一下子都围了上来，他们用羡慕的眼光看到我的画，并且还异口同声地夸赞：哇，好漂亮啊！ 听到大家的称赞，我的心里别提有多高兴啊！
此后，我默默地下决心：长大之后，我一定要做一位出色的画家。
【篇五：学画画】
画画对我有着神奇的吸引力。
我从幼儿园开始，就喜欢上了画画。幼儿园时，老师教我们蜡笔画，那时，我被这五彩缤纷的颜色吸引住了。我非常喜欢画画。上学时一下课，就拿出笔来画画； 回到家时，做完作业就画画，就连出去玩，也要带上一个小画板。
现在，我读小学了，美术老师教我们水彩画，学习难度也越来越深。有一次，美术老师布置了一个作业，是水彩画。这次的作业好难。我回到家，做完作业后，就用笔画来画去，就是画不出来。过了好久，我还是画不出来，我终于不耐烦了，把笔往桌子上一扔，啪！ 笔就
从桌子上掉下来。这时，我惊动了在客厅看电视的妈妈，妈妈走过来，问：孩子，怎么了？ 我生气地说：哼！ 我以后再也不学画画了！ 讨厌！ 画画一点也不好，画画简直就是在浪费纸张吗！ 妈妈听见了，原本和蔼的脸立刻变成了严肃的脸，说：孩子，你不能这样！ 画画并不是在浪费纸张，你刚才这样说就是大错特错。一个人，无论做什么事情，都不能轻易放弃，要有耐心，有恒心，什么事都能做好！ 听了妈妈的话，我的脸立刻红了起来，感到十分羞愧。心里想：其实妈妈的话是对的。嗯，只要有耐心，什么事都能做好。于是，我继续想。过了一会儿，我终于想出来了！ 第二天，美术老师表扬了我的作业，我高兴的笑了。
画画虽然难，但是，它也给我带来了无穷的乐趣。
外公看电视时，最喜欢看京剧，里边的人的脸都用笔画过。于是，我拿出调色板，笔，镜子，然后一面对着电视上的人物，一面自己对着镜子画。过了好久，我终于画完了，我把自己画成了关羽！ 我跑到外公面前，让外公惊喜惊喜。外公见了，把外公吓了一跳，哎呦！ 我家什么时候出现了一个小＆ｌｓｑｕｏ；关羽＆ｒｓｑｕｏ；呢？！ 外公说完，我们两个立刻哈哈大笑起来。
画画可真是有趣呢！ 我喜欢画画，还从中学到了一个道理：一个人，无论做什么事情，都不能轻易放弃，要有耐心，有恒心，什么事都能做好。
【篇六：学绘画】
记得上小学一年级的时候，我总是喜欢拿妈妈口红在墙上到处涂抹，雪白的墙壁被我涂得像花似的。妈妈见我拿她的口红乱涂，十分生气，爸爸却认为我有着绘画天赋，于是，我从小就开始学绘画。
我学画的是何老师，他长着一张国字脸，身材十分高大，待人十分和气。我刚来这里，老师教我们用圆来画画。只见老师拿着笔，在纸上画了一个圆的头，再在头里画一对圆形的眼睛，头外画了两片椭圆形的嘴巴，身子是圆的，尾巴是圆的，翅膀也是圆的，老师用一只只圆组成了可爱的小鸟。原来画画就这么有趣，我的兴趣马上就被勾了起来，在纸上画了起来：一个用圆组成的小男孩站在圆形的池塘中吹泡。当老师看到我画的画时，笑着说：这小男孩会魔法，站在水上。同学们都哈哈大笑，我也不好意思地笑了笑。
以后，我在何老师这儿学画，觉得一点也不辛苦，老师也会经常讲一些笑话，我希望每天都去学绘画。
时间一晃就去了，我的画画水平有了很大的提高。这时何老师把我分配到了素描班，让我学素描。素描，就是用铅笔把物体用立体的表达出来。我一看，难度有点大，要把灯光下我看到的正方体用铅笔深浅不一的线条画出来，而这是又素描最基本的。我拿起铅笔，认准了一个角度，画了起来，刚开始练，手有一些颤抖，线条不由自主地画歪了，我擦了又画，画了又擦，大约画了两个小时，整幅画才算完成。老师看了，夸奖道：画得不错，不过这里得画得还不够好。说着，拿起画笔，在我的画上进行加工。三二下就修改好了，我与实物一对照，嘿，别说，还真像。
在老师的帮助和我的努力下，我又取得了更大的进步。绘画就像一位铁匠，铸就了我的能力与毅力。
【篇七：学画画】
我１１岁时学过一门艺术，那就是画画。
当时我只知道画画有素描，水粉，油画，国画，却不知道学什么好。在大渡口文体路海天学校，我看见一幅幅五颜六色的水粉画时，便对水粉画有了兴趣，于是就报了名，并买了画画要的工具。
７月１５日是学水粉的第一天，当时火辣辣的太阳正高高地挂在天空中。我可不害怕，背起画夹向海天学校走去。走进教室，我看见了一位温柔的老师，她问我：小同学你是学水粉画的吗？ 我点点头，有这样一位温柔的老师我的信心更大了。
上课了，我做好了准备，只见王老师贴了一幅画，画上有花瓶和花，让我目不转睛地看着那幅画，过了一会，只见王老师贴了一张白纸说：我教大家怎样画这幅的基本图案和形状，然后大家自己涂色，我细心极了，老师画哪我就画哪，生怕有一点点的差错，我画完了这幅画的基本形状，一看不错，可惜没老师画的棒。我又低下头涂色了，涂色很麻烦，要有耐心和细心，否则颜色就会不均匀。叮三个小时很快就过去了，我看了看自己的第一幅画笑了，啊第一次画画成功了，可我没有骄傲，而是继续努力。
今天，我已有几十幅画了。都是优。在这学习的过程中，我懂得了，做事要细心，不能着急，要专心致志，我还会画更多更多的画，得更多更多的优。
【篇八：学画画】
假期将至，妈妈为了不让我整天待在家里看电视、玩电脑，变自作主张地给我报了绘画班。那么热的天，待在家里多舒服呀。干嘛还要去上培训班呀！ 唉，既然已经报了名，那也只能硬着头皮学吧！
我顶着火辣的太阳，来到培训学校，教室里有许多同学和我同病相怜。上课时，老师先让我们了解了一下绘画，然后又教给我们简单的画法，让我们自己也试一试。说实话，我对绘画一点兴趣也没有，甚至还有点讨厌。上课的时候，我根本没有认真听讲，因此，我画出来的东西也是惨不忍睹。
这时，我无意中看了一眼同桌的画。哇！ 她画的好像啊，一只小兔子坐在地上，真可以用栩栩如生这个词来形容了。因此，下面的大半节课，我也开始认真起来，把老师教的绘画技巧牢牢地记在脑子里。终于，功夫不负有心人，经过一个叔家的学习，我也可以画出一幅简单的画了。你瞧：小河里，亚群正在玩水戏耍，河上的小桥也是人来人往，岸边有几家商店，好一番热闹的景象！
艺术就在我们的身边，只要你留意观察，就不难发现。这次的绘画课，也让我知道有恒心和毅力就可以完成任何事。
作文四：《版画的创作过程》4300字我给你介绍一下油印黑白木版画的创作过程：
１． 起稿
版画稿尽量少留白，这样既能体现版画的厚重感，还能省时省力（因为白色的部分必须刻掉）。
ａ． 可以在纸上起好稿子后转印到板子上。最简单的方法是誊写法（复写纸）。必须注意的是，在纸上画的正稿，必须反过来转印到板子上。
ｂ． 直接在板子上起稿（起反稿）。
木板必须既韧又脆，不拉刀、不起丝。用梨木、枣木等果树板材最好。也可以使用椴木贴面的三夹板或五夹板（做绘图板用的那种），但柳桉贴面的胶合板（做家具的那种）刻不动不可用。
稿子在板上绘制完成后，用淡灰或淡蓝色墨水满涂一遍，这样在刻制时可以更好地观察刻制效果
２． 刻制
准备一套木刻刀。
这个过程是用不同的刀法塑造对象，也就是常说的“以刀代笔”在木板上“作画”，而不是机械地去再现画稿。下刀时要做到心中有数，因为下错刀修改起来很麻烦且效果很难如意。
刻制的过程中要经常用镜子来检查效果，因为画稿是反的，从镜子里可以看到被正过来的图像是否理想。
３． 拓印
最好用厚一点的宣纸（３层夹宣）、过滤纸等具有一定渗透力且不反光的纸张。 油墨用石印油墨（绝对不能用誊印油墨，很难干，且会渗油）。
还要配备一个摩擦工具（木蘑菇）、一块厚玻璃板或大理石板（调油墨用）、一个或几个油墨滚筒（给版上墨）。
用滚筒将油墨置于玻璃板上滚匀后，再均匀地滚在刻制好的木版表面，平整地盖上一张拓印用纸，用木蘑菇在其上分区域轻轻摩擦，以便使版上的油墨转移到拓印纸上。途中可以揭开局部查看拓印效果，直至拓印结束。轻轻揭下，作品完成。 注意：
ａ． 加墨要薄，不得过多。应遵循“少吃多餐”原则。
ｂ． 摩擦不能过于用力。必要时可以垫一层报纸之类，以免损坏拓印纸。 ｃ． 揭开拓印纸时，应抓住纸角缓缓提起，避免拉破印纸。
木版画材料在规模较大的美术用品商店均可买到。
建议先系统了解一下版画创作知识，以帮助学习、理解
课题：《单色版画》
课业类型：综合课
课时：２课时（本课为第１课）。
一、 教学目标：
１、 知识目标：通过学习初步掌握吹纸版画的基本制作方法和技巧，进行基本艺术表现
实践。
２、 能力目标：通过学习，提高学生的抽象思维能力、形象概括能力、色彩配置能力， 养成耐心细致、有计划的学习方法。
３、 情感目标：通过欣赏了解版画艺术的起源、发展，艺术特征的艺术常识。培养学生
对版画制作的兴趣，开拓展学生对艺术表现形式多样性的认识。及对我国版画艺术的认识增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
二、教学重点与难点：
１ ．重点：初步掌握吹塑纸版画的基本制作方法和步骤。
２ ．难点：通过吹塑纸版画的艺术形式进行基本艺术表现实践。
三、教具与学具：
１ ．教具：吹纸版画范图、吹纸版、无色圆珠笔、水性水彩笔、中号排笔、美术纸、黑色水粉颜料、调色板、水、小水桶。
２ ．学具：吹纸版、无色圆珠笔、水性水彩笔、中号排笔、美术纸、黑色水粉颜料、调色板、水、小水桶。
四、教学过程：
第 一 节
（一）、组织教学：检查学生出勤情况及学具准备情况。（一分钟）
（二）、创设情境，激趣导入。（五分钟）
现在是春暖花开的时节，树木长出了新绿，上课前我们先来做一个小游戏——画春天：请同学在自己准备的叶子上涂黑色水粉颜料，印在黑板上的纸上。
学生活动。
提问：为什么会印出叶子？
学生回答：叶脉凸起部分沾上颜料就被印在纸上，凹下去部分在纸上反映为白色。 教师小结：同学们说的很好，这就是版画制作的秘密，同学们想认识版画吗？今天我们一起走入魅力无穷的单色版画的世界。引出本课课题——单色版画（吹塑纸版画）。
（三）、积极探索、自主实践。（三十分钟）
１、教师介绍介绍关于版画的各种知识。（版画的起源、现存最早的版画作品，中国版画的发展与现状， 概念、种类等等。）
版画艺术在我国有着悠久的历史，我国最早的印刷术，可以说是世界上最早的版画艺术。我国的版画起源于唐朝，中国美术中的一个重要门类，我国古代的版画主要是指木刻版画，也有少数铜版刻和套色漏印，独特的奏刀章法和画谱的精美秀丽，使版画艺术在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。
在敦煌莫高窟发现的唐代咸通九年（８６８年）雕印的佛经《金刚般若经》的扉页木刻版画《祗树给孤独园》是世界公认最早的版画，存在英国博物馆。木刻版画到宋代已经很发达。随着时代的发展，与其它绘画造型艺术一样，经过不断演变化已成为一种独立的艺术形式。
（１）、版画：就是在不同材料的版面上，运用刀和笔等工具进行刻画后直接拓印出来的作品。
（２）、分类：根据版面材料与印刷方法的不可分为：木刻版画、铜版画、石版画、丝版画、麻胶版画、纸版画等。（今天我们就以学习纸版画为主。）
（３）、制作过程：是绘画与印制工艺相结合的复制性艺术形式。其过程是经画稿、制版、印刷三道工序完成。
（４）、绘刻技巧分为：阴刻－－－－－－画面上以凹线为主的构成，画
面上黑多白。
阳刻－－－－－画面上以凸线为主的构成，画面
白多于黑。
阴阳混合刻－－－－－有阴刻，也有阳刻的混合
刻制版。
（结合范图讲解）
２、教师展示一两张黑白吹塑纸版画作品，学生谈欣赏感受。教师引导学生感受黑白版画的艺术韵味。
３、教师引导学生积极自主实践：尝试绘画制作一幅吹塑纸黑白版画。请同学自己尝试绘画制作一张吹塑纸版画。
学生尝试探索，发现问题，提出问题。
４、提问思考：我们在尝试过程中遇到什么问题？怎样解决？
（１） 用什么画版、刻版？
（２） 能把吹塑纸刻破吗？
（３） 刻的太浅会有什么后果？
（４） 颜料的稀稠度？
（５） 拓印时要注意什么？
５、尝试中解决遇到的问题。（教师在活动过程给于适当的帮助。）
（四）、交流小结，深化提高。（九分钟）
１、学生作品展示，自己小结制作过程中的得失，同学评价。
２、师生总结尝试吹塑纸版画制作方法与步骤：
（１） 画版（用水性水彩笔在吹塑纸上画出形象。）
（２） 刻版（用无色圆珠笔在吹塑纸上刻出形象，注意刻的线要够深，但
不能刻
破纸版。如果线想要粗的就反复刻几次。）
（３） 拓版（先在版上涂色，注意颜料的稀稠度。再用夹子夹住纸的一角后，用 手均匀按压纸背，后掀起纸的一角，观察拓印是否满意再完全揭开。
今天我们利用课堂时间尝试探索了单色吹塑纸版画的绘画与制作，同学们有的成功有的做的不理想，但老师认为不管你的画面成功于否，只要大家从中得到了制作版画的经验和乐趣就是胜利了！今天我们只是学习了制作黑白吹塑纸版画的技巧，如何能做出更具美感的黑白吹塑纸版画作品我们在下节课中带领同学们继续探索！
教学目标：
１、 知识目标：通过学习初步掌握吹塑纸版画的基本制作方法和技巧，进行基本表现实践。
２、 能力目标：通过学习，提高学生的抽象思维能力、形象概括能力、
色彩配置力，学习协作力，养成耐心细致、有计划的学习方法。
３、 情感目标：通过欣赏了解版画艺术的起源、发展，艺术特征的艺术常识。培养学生对版画制作的兴趣，开拓展学生对艺术表现形式多样性的认识，及对我国版画艺术的认识增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
课时：１课时
教学重点与难点：
１、 重点：初步掌握吹塑纸版画的基本制作方法和步骤。
２、 难点：通过吹塑纸版画的艺术形式进行基本艺术表现实践。
教具与学具：
１、 教具：吹塑纸版、粗头圆珠笔、色卡纸、油墨、油磙、木蘑菇等。
２、 学具：粗头圆珠笔、剪刀、铅笔。
教学过程：
（一）、创设情境，激趣导入。
现在是春暖花开的时节，树木长出了新绿，上课前我们先来做一个小游戏《画春天》请两个同学在老师准备的叶子上涂油墨，印在黑板上的纸上。
老师提问：为什么会印出叶子？
学生回答讨论。
教师小结：叶脉凸起部分沾上颜料就被印在纸上，凹下去部分在纸上反映为白色。这就是版画制作的秘密，同学们想认识版画吗？今天我们一起走入魅力无穷的单色版画的世界。引出本课课题——《单色版画》。
（二）、欣赏学习，寻求方法。
１、教师介绍关于版画发展的历史。
木刻版画艺术在我国有着悠久的历史，我国的版画起源于唐朝，是中国美术中的一个重要门类。我国古代的版画主要是指木刻版画，独特的奏刀章法和画谱的精美秀丽，使版画艺术在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。
在敦煌莫高窟发现的唐代咸通九年（８６８年）雕印的佛经《金刚般若经》的扉页木刻版画是世界公认最早的版画，存在英国博物馆。木刻版画到宋代已经很发达。随着时代的发展，与其它绘画造型艺术一样，经过不断演变化已成为一种独立的艺术形式。
（１）、版画：就是在不同材料的版面上，运用刀和笔等工具进行刻画后直接拓印出来的作品。
（２）、分类：根据版面材料与印刷方法的不同可分为：木刻版画、铜版画、石版画、丝网版画、纸版画等。（今天我们就以学习纸版画为主。）
（３）、特点：间接形成的美术作品，可以复制很多张。
（３）、制作过程：是绘画与印制工艺相结合的复制性艺术形式。其过程是经起稿、制版、印刷三道工序完成。
２、教师展示多媒体图片，学生谈欣赏感受。教师引导学生感受单色版画的艺术韵味。
３、教师引导学生思考：我们在版画制作中会遇到什么问题？怎样解决呢？
（１）、 用什么画版、刻版？
（２）、 能把吹塑纸刻破吗？
（３）、 刻的太浅会有什么后果？
（４）、 拓印时要注意什么？
４、老师讲解总结尝试吹塑纸版画制作方法与步骤：
（１）、 起稿（用笔在吹塑纸上画出形象。）
（２）、 制版（用粗头圆珠笔在吹塑纸上刻出形象，注意刻的线要够深，但不能刻破纸版。如果线想要粗的就反复刻几次。）
（３） 、 印刷（先在版上用油磙涂油墨，注意涂均匀。用手均匀按压纸背后掀起纸的一角，观察拓印是否满意再完全揭开。）
（三）、合作实践。
大家知道古代中国的四大发明吗？毕昇发明的活字印刷是怎么样的？今天我们也仿照活字印刷的原理，请同学们和老师一起来完成一幅版画。我们准备画一幅风景画，全班同学要分成几个组：天空组（白云、小鸟、太阳－－－），地面组（大树、小草、花、小动物－－－）、人物组，水面组（水波纹、小鱼、荷花－－－）。同学们负责将构成画面的一个个小元素设计好，由老师选出来粘在版上再印刷。
大家先在吹塑纸纸上画出你觉得好看的图形，注意与老师的这个画面要差不多一致的形状，并且符合画面的要求（个体不应过大或过小），然后用圆珠笔将花纹刻出，最后用剪刀将轮廓剪下来交给老师。（用圆珠笔刻版要用实物演示说明。）
我再选出适合的造型贴在纸板上，直到拼出一幅画为止。
最后我们请出几位同学用油磙在版上涂上油墨将画印出来。
（四）、师生小结：
今天这节课与你们以前上的美术课可能不太一样，以前基本都是独立或几个同学一起完成作业，而今天这幅画却是我们大家一起来完成，感受肯定不一样。
我们因为版画结缘，希望同学们通过今天的学习爱上版画，喜欢版画，以后努力创作版画。其实今天大家学了什么并不重要，只要将来记得有这么一位老师上过一堂有意思的版画课就是老师最大的成功！
作文五：《漫画的制作过程》1900字漫画的制作过程
画漫画首先要有画画用的工具。
笔方面的话就是蘸水钢笔，一般来说少年漫画都是用Ｇ 笔尖，少女漫画则用圆笔尖的较多。但是现在也有用中性笔等其他笔来画的（不过中性笔会像百度一样突然大吐特吐笔油，所以不建议）。只要画起来顺手，总的来说没有什么特别的限制、
再有就是铅笔。普通的自动铅笔其实就可以，同时还需要一直蓝色的铅笔，用来打底稿。用蓝色铅笔的话，扫描仪是无法扫上去的。（不用也是可以只是个人习惯而已）
还有格尺，用来画分镜
手工刀，用来割网点纸以及削铅笔。（刮网有专门的刀网上可以买到） 羽毛刷，用来刷去纸张上的橡皮屑。直接用手的话容易把纸张弄脏。我用的只是普通的刷子
刚开始使用蘸水笔的时候会很不习惯。我记得我第一次用时手都在不停地颤，但是经常用的话便会习惯。Ｇ 笔尖的粗细变化很丰富，不是很好掌握。圆笔尖的话比较 细，我一般都是用来画细节的地方，比如眼睛的线条，有时也用来打直线因为很细。画的时候注意不要让墨水滴到纸上，滴上的话很不好补救的。
工具备全后，就是漫画了。首先要有一个漫画的大纲，就像写作文一样。要先构思好情结，台词以及分镜。建议画在一张纸上，怎么画都可以只要自己习惯就好。我是比较习惯画在一张纸上。下面就是一个故事，但是是和接下来要贴的图没关系的。
看起来很乱，是个除了自己谁也看不懂的过程。
画漫画专用的纸张很贵，比起一般的纸要厚，而且表面比较光滑。＝ ＝但是真的很贵。我买过一次同人用的１６Ｋ 大小的纸，五十张就是２５ＲＭＢ 。漫画专用纸有蓝色的边线，是漫画分镜的边线以及打印出来后实际大小的边线。但是普通的复写纸其实就ＯＫ ，毕竟只是个业余的。不过实际用起来还是漫画专用的纸比较舒服，而且涂黑的时候纸张不会皱的很厉害。
下面是漫画用纸的边线，不是很清楚。
自己做的画纸边框，画的时候把纸放在上面就可以画，因为很薄能够直接透过。漫画用的纸是有三条边线的。最里面的那条是漫画的画框的边线，可以超出。中间的那条是打印的边线，超出来的将不会打印出来。最外面的则是带着比例的，画的时候很方便。
当然这只是需要打印成书时才这样做的。随便画的话不需要这么复杂。
接下来就是正式的漫画了。用蓝色铅笔打好边框，对话框并画出人物线条。接下来再用铅笔描深，这样的话可以避免画纸过乱以至于画纸变的很脏。（我画画就很脏，扫描上去后会有痕迹）
等到底线都做好后，就可以上蘸水钢笔描线了。我比较喜欢先画对话框，因为会有的框超出来。这样可以防止画
边框的时候不小心画错。
然后是分镜的边框。需要用到直尺，长一点可以避免线条的不流畅。画纸的下面一定要平。
用蘸水钢笔在格尺的反面画，这一面比较厚，防止墨水流到画纸上。最近发现了新的画法，是从３．５等身大神的网站里看到的，将两个一毛钱的硬币垫在尺子下面，这样会有一个空隙。
用蘸水钢笔将线条描黑。画的时候要小心。因为一旦画错了很难修改，更别提打印纸这种轻薄的纸张。把握好Ｇ 笔的粗细，胡须的地方放轻手劲线条就会变细。
等墨水干后，用橡皮轻轻擦掉铅笔的痕迹。尽量顺着一个方向擦。擦得力气过大会把纸擦坏，而且墨迹会变轻。我曾经用过一次专用的漫画墨水。感觉除了口大点不容易弄脏笔杆外好像没什么了。
之后不要用手随便去擦掉橡皮屑，因为在作画过程中会把手弄脏，直接上
手的话会把画面弄脏。这种情况下要用羽毛刷扫掉橡皮屑。但实际上普通的刷子就可以，直接用纸巾也可以。
接下来将需要涂黑的地方涂黑。小面积的地方用蘸水钢笔涂就可以。大面积的就需要用到毛笔了。也有用马克笔的，但是马克笔的话画上去十分不均匀。不是很容易掌握。
画的时候不要太重，因为纸张薄的话就会破掉。
注意留下白色的地方，全部涂黑的话会让人看不出这是什么。
阴影的地方也可以用白色墨水来表现，还可以用来画出负片的效果。但是我不怎么会用。原来以为是像墨水一样的液体但是打开后才发现有些粘稠，用过一次以后发现完全不懂。所以基本就是被我废弃了
漫画的最后一步就是贴网点纸了。这个部分十分讨厌。很麻烦，而且不好弄。并且网点纸超级贵，比画纸还贵。
还有一些特殊的技法需要用到的工具。比如海绵，和纱网等，可以形成很漂亮的画面、
以上就是漫画的大概流程，我只画了一个小分镜而已（最后还弄脏了）。画画的话需要技巧的积累，有一定素描基础的就会很方便，像我这种没有什么基础完全靠时间的磨练的就很容易犯人体比例不协调的毛病。最近买了本人体解剖学的书，帮了很多忙。还有人会买木质的人偶，可以做出很
多不太会画的动作（比如说工口。。。）但是一个漫画最重要的果然是内容，只要内容吸引人，就算是ＡＢ 这烂人画的也一样可以受到欢迎。画面通过练习会提升的。
ＦＩＮ 。
作文六：《画画的作文》1700字画画的作文
画画的作文（一）
小时候，我总喜欢拿着画笔在雪白的画纸上乱涂乱画。爸爸是个爱画画的人，他下班后总会抽出一些时间教我画画，爸爸画的版画特别好，虽然没有老师画得漂亮，但是，在我心目中，没有任何东西比得上爸爸的画。我上幼儿园了，老师教我们学画一些简笔画，教我们用色笔上色…．．．直到９岁时，我开始学画水彩画了，然而，就是那一课，我完全被水彩画吸引了。
记得那一次，我在家，画纸刚好用完了。那时候，我非常想画画，我不知道哪来的动力，让我鼓起劲来在墙上画，那时，我画画的水平也差不多了。于是，我拿起画笔，在雪白的墙上画了起来，我画了四个人，一个是我，一个是我哥哥，一个是我爸爸，还有一个是我妈妈。再涂上适当的颜色，好看极了。画好了，我感觉很累，就躺在床上睡了，一醒来，看见墙上的画，我惊慌失措，我怕妈妈回来骂我。谁知，正当这时候，门‘搭’一声开了，我看到两个熟悉的身影，是爸爸和妈妈。我赶紧把房门关了，爸爸来到我房前，叫我出去，我紧锁门，我怕他们会骂我。爸爸在门外等了好久，做女儿的不忍心看到爸爸这样做，所以我宁愿他骂我好了。我打开了门，爸爸进来了，他看到了一切，正准备受骂的我，正当这时，爸爸说：“不错，画得不错，你画画的水平比爸爸还好。”我听了，很感动，眼泪也不听话流下来了，＞我的爸爸是多么了解我呀！
现在，那幅画还在我房间的墙上，它一直激烈着我前进，是画画把人生描绘得美丽，画画是我人生的目标，画画是我人生最大的精彩！
画画的作文（二）
一双弯弯的眉毛，一双大大的眼睛，一个小小的鼻子，一张红红的嘴巴。你知道她是谁吗？她就是我－－－－一个爱画画的我。在班上我可是出了名的小画家。
在我家你随时随地都能看见我在画画，也随时随地能找到我画的画。
我经常画画。因为只有坚持才能不断进步。
有一次，，中午放学老师让我们每人画一幅画，我高兴极了。因为这幅画要拿到上海评选。如果画得好就能参观上海世博会。于是，我便连蹦带跳的跑回家。回到家我连托鞋都没穿跑到我的房间埋头画起来。首先我在脑海中先勾画出大体棱角，然后我开始在画纸上布出各个图画所占的位子。就这样一个小时过去了一幅美丽的画便呈现在我眼前。正在我仔细端详这幅画时，妈妈从外面回到家问：＇ 余涵，你吃午饭了吗？”糟了，光顾画画忘了吃饭，再一看时间，一点半了，我赶紧接过妈妈递过来的一块面包和一罐牛奶。一遍啃一遍向学校跑去。你看，我画画时连吃饭也会忘记。唉！谁让我喜欢画画的！
＞这就是我一个爱画画的小女孩。
画画的作文（三）
我的爱好有很多，比如：读书、写作、唱歌、画画……其中，我最喜欢的还是画画。因为，画画能够给我带来乐趣，还可以发挥我的想象力。
我６岁的时候，妈妈就送我去少年宫学画画了，虽然我画的不是很好，但是妈妈很喜欢我画的画，就把它们都贴在墙上，这给了我很大的鼓舞，使我更加确信我真的很喜欢画画！
每当美术课时，我就来劲儿了，开始在纸上大胆发挥我的想象。那次，老师让我们临摹徐悲鸿的马，我临摹完后，就加以想象，给那匹马加了一对翅膀，而且还在马马蹄下面加了几朵云，马背上坐着一个小女孩，那就是我。我越看越觉得有趣，越看越完美，我喜滋滋地拿着我的作品去给老师批，可结果却被老师打了一个“待及格”，还把我骂了一顿：“世界上有这种马吗？这是名人的画，你怎么可以随便更改！重画！”不得已，我只好又重画了一张。
可这一次的＞挫折却没有让我灰心，反而让我更加喜爱画画了。如今虽然我读６年级了，画画的时间也随之减少了，但是，我喜爱画画的心却一直没有改变，每当我欣赏着自己以前的作品时，就会情不自禁地拿起笔，再画一次。
我还特地定制了一本画本，当美术本用。里面画了很多我喜欢的卡通人物哦。如：高飞、兔八哥、米老鼠、唐老鸭、哪吒等等。我也会在百忙之中抽出一点时间，拿出妈妈以前买给我的彩色笔和画纸涂鸦起来。
前些天，同学们都进入了紧张的复习阶段，上课下课都在一刻不停地复习功课，而我，却一下课就画画，为的是不让自己过于紧张，过于劳累，以免影响下一节课的收听效果。
画画，不但丰富了我的生活，为我的生活添上一点色彩，还能修养我的身心，真是一举两得，我越来越喜欢画画了！
作文七：《漫画作文9篇》12700字１、
改变教育评价机制 促进学生全面发展
国家的发展在教育，民族的发展在教育，而教育的发展在学生。学生能否健
康、快乐的成长，能否全面发展和终身发展是衡量教育质量高低的重要准则。漫画中的一名学生因考试取得满分而被亲吻，又因考试成绩退步为９８分而被打骂；另一名学生则因考试不及格而被打骂，又因考试成绩进步为６１分而被亲吻。针对漫画中的现象，我有以下几点看法：
一、 追根溯源，探寻学生“被打、被亲”原因
唯分数论导致学生“被打和被亲”。在现有的以高考分数作为重要评价标准的评价机制下，家长甚至是部分教育工作者公开支持应试教育和唯分数论。学生的家长以绝对的标准要求学生，导致学生分数稍有波动就会接受不同程度的奖励与惩罚。
基础好的学生从满分“退步”为９８分则被打，家长没有看到学生分数背后付出的努力，也没有分析试卷的难易度。打下来的“一巴掌”不仅仅伤害了学生的身心，更是丢失了为人父母所应有的仁慈与关爱。基础薄弱的学生因考试不及格而被打，体现家长的教育方式欠妥。打骂学生并不是有效的教育方式，父母应耐心地引导学生、鼓励学生。分数仅代表学生暂时的文化成绩，不能代表学生的能力。父母不应只看到成绩，更应关注学生多方面的发展。当学生取得进步时，父母看到了学生的点滴进步并给与了亲吻。在鼓励与表扬下，学生会积极的改变，朝着求真、向善、尚美的方向改变。
二、积极改变，促进学生健康、全面发展
分数重要，但不唯一；高考重要，但不必每天都应考；高考重要，但还有远比考题更重要的，那就是学生的学习能力、创新的思维和勇于实践的精神。分数只能决定学生暂时走得有多快，但不能决定学生走得有多远。家长“打骂和亲吻”的根本原因是希望学生成才，然而高分生并不代表高材生。家庭、学校要培养人才，就必须立足于生命个体的多样性，立足于未来社会对多样化、个性化人才的需求，正确地看待考试分数。
积极改变教育评价机制与考试制度，才能从根本上解决漫画中的问题。建立以发展性评价为核心的评价体系，真正发挥评价的激励与调控功能，激发学生、教师、学校和课程发展的内在动力，使得评价能够促进学生、教师的提升，改进教育实践。
【可以删减概括为：分数重要，但不唯一。与冰冷的分数相比，学生的学习
能力、创新思维、、实践精神，更有助于学生的终身发展。家庭、学校要培养人才，就必须立足于生命个体的多样性，立足于未来社会对多样化、个性化人才的需求。只有积极改变教育评价机制与考试制度，建立以发展性评价为核心的评价体系，真正发挥评价的激励与调控功能，才能从根本上解决漫画中的问题。】
第一，注重评价内容的综合化。重视知识以外的综合素养的发展，尤其是创新、探究、合作及实践能力的发展。可以将学生的素质分为知识与能力、习惯与态度、兴趣与特长三个基本方面来考查。设置试卷考查、平时观察和单项考核的方式考查学生的素质。根据不同层次的学生设置难度递增的Ａ 、Ｂ 、Ｃ 三类试卷，让学生选择合适自己水平的试卷来完成，完成Ａ 卷后可以继续选择Ｂ 、Ｃ 类试卷再答，老师可以选择最高分为考核分数。平时观察可以检查学生的态度与习惯。单项考核可以记录和反映学生的综合能力。如：组织“讲故事比赛”、“课本剧表演比赛”、完成有关春天的综合性作业。
第二，注重评价方式的多样化。采取质性评价与定量评价相结合的方式，丰富考试及评价制度，如：学生成长档案袋、开放性考试、学习日记。变一次考试为多次考试，多给学生一次甚至多次机会；变一次评价为多次评价，使评价成为学生发展的加速器。
第三，注重评价主体多元化。采取自评与他评相结合的方式。期末成绩由各科教师、班主任、学生和家长这几个主体共同参与评价。从所有科目、在校、在家、与人交往的几个方面对学生进行较全面的评价。注意多元评价主体的实效性；多元主体评价必须有明确的评价内容和评价标准；多元主体评价时，特别是学生互评中要淡化等级和分数，强调对“作品”的描述和体察，强调关注同学的优点和长处，强调自我反思。
第四，注重评价过程。关注活动过程中人的发展，将形成性评价与终结性评价有机结合起来。设置闭卷考试与开卷考试。开卷答题过程中学生可以使用工具书、查阅资料、强调学生完成试题过程中主动、合作、探究的意识和学生的综合分析、判断能力。多元的评价机制能够使学生更快乐地学习，体会学习的乐趣，感受生活的幸福美好，发挥自己的特长，为社会的进步做出积极贡献。
三、上下一心，促进改革全面、高效进行
首先，要改革评价制度，就要先改变大家对评价标准的看法；要彻底改变唯
分数论的观念，就要先改革高考制度，大家才会真正地淡化分数。其次，在对学生的评价制度的改革的同时，也要改革教师评价制度，调动教师的积极性。再次，评价制度的改革不是一个学校，一个城市的变革，而是全国教育制度的一项重大改革，要做到上下一心，这仍然需要一个漫长的过程。我相信，在教师、学校、国家和社会的四方齐头并进下，会培育更多的优秀人才。
彻底改变唯分数论，积极推进评价机制和考试制度的改革，从各个方面去关注学生的成长，关注学生的进步，关注学生的优点，全面客观地评价学生，促进学生全面发展，推动社会进步。
【看到您写的这些，我感觉还是很高兴的，因为不再“无话可说”。从整篇文章来看，一是字数超过太多，有将近２０００字；二是越到后面的内容，越脱离了漫画的内容，变成了一种哪里都可以用的漫谈。一篇文章，２到３个大点，每一点的论述，做到相对均衡，就足够了。】
２、
正“三观”，在赏识教育中给孩子美好未来
漫画涉及分数、涉及家长态度、涉及社会评价机制，小漫画中蕴藏着大教育的真谛。细品，能给我们诸多启迪。
【添加：一、】家长和教师都要有正确的学生观。尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的知识接受者的理念， 而应该把学生看作是平等的、能动的、活生生的人。因为学生是独立完整的人，是独立于教师、家长、同学头脑之外的客观存在。学生是具有独立意义的人， 他不是包括家长、老师、同学在内的任何一个人的依附。无论哪个年龄阶段， 每个学生都是独立于别人的头脑之外、不依他人的意志为转移的客观存在。无论你是否喜欢、是否愿意， 他（她） 都以自己的方式存在， “决非家长和老师想让学生怎样学生就会怎样， 学生既不是家长和教师的四肢，可由教师和家长随意支配；也不是泥土或石膏， 可由教师任意捏塑”。
【添加：二、】家长和教师都要有先进的教育观。先进的教育观是指与现代社会、现代经济、现代科技相适应的教育观念。具体地说就是家长和教师对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。由于人们看教育的立场、角度、方法等存在差异，必然会出现各种各样的教育观，并呈现出百家争鸣的状态，不论人们对教育的主观意识是怎样的不同，都不影响教育的客观本质。【９８分的孩子与５５分的孩子，都有他们的美。】
【添加：三、】家长和教师都要有良好的评价观。长期以来，我们以学生的学业分数作为评价的主要标准，追求的是对所谓“适合教育的学生”的选择性功能，是应试教育下产生的“怪胎”，不利于促进学生的发展和素质教育的改革，也存在着明显的不合理性。漫画材料中就反映了“唯分数论”的误区。《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。这就要求我们积极树立新的评价标准和观念，以“创造适合学生发展的教育”，适应新课程改革和素质教育的需要。调动学生主动参与评价的积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制。定量评价与定性相结合，不仅关注学生的分数，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等。
家长和教师都要有赏识学生的意识。赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短，找到学习的乐趣。教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，一句话改变一个学生的命运。对学生的答案或方法，正确的加以赞赏；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定。一位名家说过：“人们往往因为一句鼓励的话而精神振奋，成就大业。”教育学、心理学以及赏识教育、成功教育的研究成果无不告诉我们：赏识与激励能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。
综上所述，好的学生观塑造灵魂，好的教育观引领方向，好的评价观彰显魅力，好的赏识营造良好氛围。希望家长和老师们都能摆正心态，与时俱进地采取
多种教育方式，多多站在孩子的角度思考问题，力求迎来“柳暗花明又一村”的美好境界。
３、
理念，评价，心态——三架马车拉动学生全面发展
漫画图１，满分有奖，不及格，有惩。表示分数是衡量学生的唯一标准。图２分数下降，即使９８高过６１分但得到的是却是训斥，表示学生只能前进，不能后退。标准面前无标准。
中小学教师职业道德的教书育人明确指出：“不以分数作为评价学生的唯一标准。”传统教学中学科考试的分数和升学率是评价教育质量的标准。它过分强调死记硬背的书本知识，扼杀学生的个性和创造性思维，缺乏对学生理解能力、应用能力和创造能力的客观评价，长此以往我们的社会，家庭，学校以这种方式培养的孩子在未来的国际竞争，人才竞争中必被淘汰。
究竟什么样的教育是成功的教育？怎样的学生是合格人才？又如何改变传统的不利于学生发展的评价机制，可以从以下几个方面着手：
一、先进的教育理念是学生全面发展的引航灯
有什么样的教育理念就会产生怎样的教育行为。现阶段，在升学率的压力下，学生成绩成了衡量学生发展的唯一标准，形成了一种“考试就是指挥棒”的怪圈。而我国教育目的是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为了学生的整个身心发展。现代教育观的目标是德智体美劳心六育并重，而分数仅是一个衡量的尺度。人才素质观更是强调以生为本，把理解人、尊重人、爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，进而实现学生自身的价值。因此，我们可以通过学习《国家发展纲要》和《小学教师专业标准》等纲领性文件来提高自己的理论修养，将“素质教育”，“以人为本”等科学的、符合教育教学规律的理念内化于心，从而自觉引领我们用先进的育人理念培养出先进的人才。
二、多元的评价方式是学生全面发展的催化剂
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。传统的考试，学生成了背诵，记忆的的容器，成了分数的奴仆。以分数作为评价的唯一标准，忽视了学生情感态
度等非智力因素，扼杀了学生的个性。同时，会造成学生心理上产生厌学情绪和逆反心理。最终必然出现各种社会“不适应”。
２０１３年教育部引发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》以扭转单纯以学生学业考试成绩评价教育质量的倾向。我们要坚持全面学业质量观，变一唯评价为多元评价，形成学生的学业成绩，身心健康和品德的综合评价方法，在日常的教学中，应当根据学生的身心特点和差异，设计多元评价体系，评价项目多元，成果展示等多样的评价形式和手段。我们要多一把尺子评价学生，以积极乐观的态度看待每一个学生，正视差异。那么就可能多出一批各有所长的好学生。
三、平和的心态是学生全面发展的金钥匙
心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、语言生动、激情勃发。在教育的过程中，我们经常为孩子们达不到我们的要求，恨铁不成钢，从而对他们抱怨、催促、训斥甚至打骂。其实是我们太急功近利，企图拔苗助长，孩子毕竟身心发展还不成熟，不能用成人的标准来要求他们。我们应该善于发现孩子的点滴进步，多给鼓励，调动学习热情和兴趣，激发原动力。我们要尊重差异性，体现以人为本的思想，关注每个孩子的发展，激发个体的主体精神，要蹲下来看孩子。教育者要放慢教育的脚步，需要有舒缓的节奏。保持良好的心态，学会欣赏、学会等待、学会鼓掌。
因此，为了让孩子得到更为深入、深度的全面发展，我们应该对学校教育，家庭教育乃至课堂模式，评级制度等进行深入反思和纠正。我们应当立足于我国教育目的的基本精神，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。同时，切实实施素质精神，少一些题海战术、圈养思维，多强化社会化发展思维、独立性和批评性思维。多一把衡量的尺子，保持平和的育人心态。那么我们一定会培养出德智体美劳心六育并重的适应未来发展的全面性的人才。
【先进的教育理念，多元的评价方式，平和的心态应该说就是这幅漫画所体现出来的教育核心内容。】
４、
反思教育目的 摆正教育观念
两名学生，四个分数，两种待遇【更换：两种状况，四张面孔】【第一句已经强调二和四了，因此第二句可以进行对应。】。一则漫画带给人们无尽的思考。乍一看，的确赏罚分明，１００分该奖，不及格该罚；退步该罚，进步该奖。细看来，低分同学头发浓密，高分同学头发稀疏，平日的学习压力可见一斑。但赏罚之间看的只是一纸分数，小小的进步即为人赞赏，小小的失误就饱受批评。这分明就是一种“为分数”、“唯分数”的教育，我们不得不重新反思教育目的，摆正教育观念。
一、纵观古今，反思教育目的
纵观古今中外教育史，对教育目的的研究从未中断。博采众长，我认为，教育是为“个人”之教育，是为“社会”之教育，亦是为“教育”之教育，但从不、也绝不应该是“为分数”、“唯分数”的教育。
首先，教育是为“个人”之教育。教育的目的在于促进个人的全面发展。人生而具有健全的本能，教育应该促进个人自身的完善和内在的发展，注重对个人完整人格的陶冶，帮助个人为未来的生活做好准备。同时，每个人都是独立的个体，有其个体差异性，真正的教育应该具有包容性，允许优势智能与劣势智能的共存，真正做到因材施教，长善就失。
其次，教育是为“社会”之教育。教育的目的亦在于促进社会的进步。个人与社会正如鱼儿与大海，鸟儿与蓝天，个人的发展离不开社会的进步。因此，教育应该为社会培养合格的公民，使个人具有社会公德和责任感，进入社会以后能够生存、发展，扮演好自己的社会角色，承担好自身的社会责任和义务，真正达到人与社会的和谐共生。
再次，教育是为了“教育”之教育。赫尔巴特认为，教育具有教育性。教育不仅教给学生科学文化知识，完成知识的传承与创新，同时也是立德树人的、教会学生自我修养、自我进步的过程。关注受教育者的身心和谐发展，培养高尚的道德情操，促进知行合一，鼓励对知识的探索、对真理的追求，是教育的应有之义，也是教育的最高境界。
二、寻根溯源，摆正教育观念
中国实行素质教育多年，但是唯分数、为分数的现象仍然屡见不鲜，究其原
因，症结就在于根深蒂固的人才评价观念，一贯采用的学业评价标准和难以革新的人才选拔机制。真正推行素质教育，实现为“个人”、为“社会”、为“教育”的教育，就要从这三方面入手，解决问题。
第一，树立正确的人才评价观念。素质教育推行多年，人们的人才观念已经有所转变，但“唯分数”论人才仍然占据着主旋律。素质教育的三大任务是使人成其人，培养基本能力，培养创新能力。相应地就有一般人才、专业人才和创新人才。人人有才，人无全才。我们不可将目光局限于学生的考试成绩，求全责备，而应该帮助学生扬长避短，使之个个成才。
第二，推行多元的学业评价标准。新课改倡导“立足过程，促进发展”的学生学业评价方法，这是评价方法与手段的变革，更是评价理念的进步。然而多元化的评价体系却未能从根本上撼动传统的纸笔测验，根本原因在于纸笔测验的分数更为直观，标准更为明晰。因此，在推行活动性表现评价、成长记录袋评价等方法的同时，也要积极探索新的更为高效、直观的评价方法。
第三，探索灵活的人才选拔机制。人才选拔关乎整个社会的发展。不仅是中国，世界上许多国家，都采用各种的考试作为人才选拔的途径。社会竞争激烈，一分之差即可改变一个人的前途命运，由此引发了人们对于分数的狂热与追逐。改变这种现象，关键在于探索新的、公平公正的、更为合理、更加人性化的人才选拔机制。而这绝非一日之功。
总之，教育应该促进个人与社会的和谐发展，且使教育发挥其教育性。消除“为分数”、“唯分数”的现象需要社会、学校、家庭、个人的共同努力，摆正人才观念，改进评价标准，创新人才选拔是解决问题的真正出路。
【在纸质的打印稿上，我看完第二页之后，感觉并不能改什么了。只是觉得这幅漫画不仅仅涉及到教育观念的问题，更是教育方式的问题。如果让我写你这篇的话，我可能更会用“摆正教育观念 注重教育方法”为题进行写作。】
５、
如此“印章”！
漫画描述了【去掉】两个孩子考不同分数得到了不同的“印章”奖励：左边头发稀疏点的孩子考１００分，很开心，得到一个吻，考９８分，很难过，得到一
个巴掌；右边头发浓密的孩子考５５分，很难过，得到一个巴掌，考６１分，很开心，得到一个吻。这幅漫画揭示了孩子们现实教育问题，为何分数不同，得到的“印章”也不同？我谈以下几点看法。
一、评价机制是导致教育结果的指挥棒。
分数是评价学生学习水平的一个手段，但不唯一。但是现代社会“唯分数论”的思想还根深蒂固，不同的学生评价标准不同，对不同层次的孩子成绩要求也不同，这就是漫画里出现不同分数得到不同“印章”奖励的根源。很多家长、老师对孩子的期望很高，给孩子造成了严重的心理压力，致使很多孩子看到分数就紧张，考【得】好就笑逐颜开，考不好就笑口难开。这种“唯分数论”的思想教育出来的是考试的机器，这样的学生难以全面发展，更不用说有创新能力和实践能力了，甚至有可能心理不健康。
如何改变这种现状呢？我想必须改变教育的指挥棒——评价机制。深圳倡导的阳光评价体系，对学生进行综合性的评价，这种发展性评价、激励性评价有利于学生的全面发展，有利于学生身心健康发展。这种评价以学生的德、智、体、美、劳综合化表现为评价内容，以定性评价和定量评价相结合为评价方式，以教师、学生、家长、管理者共同参与的交互作用的评价为评价主体，以形成性评价和终结性评价为评价过程的先进的评价机制，更有利于促进学生的发展，有利于学生发展特长，培养学生在各个领域里的创造力，提高学生的自我效能感。
二、教育理念是影响教育发展的关键。
作为教师，我们要意识到传统的以“分数论英雄”的时代已经过去了，新时代，要有新思想，更新教育理念势在必行。现代教育倡导的素质教育是顺应时代发展的产物，它有新型的学生观，更关注学生的个性发展，能认识到学生的发展中的人，是有巨大潜能的人，学生间存在个别差异，倡导启发式教学，对学生因材施教，挖掘学生的特长，引导学生积极健康的发展。同时，要有新型的人才观，不是分数高，就能成才，就代表能力强。有素质的人才应该具备创造能力、实践能力、开放思维、崇高的理想。
作为家长，我们要意识到独生子女的教育面临的问题更多，传统的棍棒教育、家长专制型教育都不适合这一代孩子了。面对日益突出的生命教育问题，我们要明白孩子的身心健康比分数重要，不要以分数高低作为奖励的标准。要重视给孩
子营造民主和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖，让家庭成为孩子学习的不竭动力。要发展孩子的其他特长，让孩子成为有专长的人，有生存能力的人。
总之，任何“分数中心论”都是不可取的行为，漫画中孩子脸上的“印章”是对“分数论”的最大讽刺。孩子的教育需要学校、家庭和社会三方面结合共同教育，要全面评价学生，重视孩子的个性发展，让孩子成为健康的人，成为品行兼优的社会主义建设者和接班人。
６、 不谋全局者 不足谋一域
——吻痕掌印 莫唯分数论
给我一个吻，只因考百分；给我一掌印，只因差几分。漫画对当下教育评价唯分数论给予极大的讽刺。考得好，家长、学生喜笑颜开，“吻痕”如花，在脸上绽开芳华；考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌印”如火，在心头煎熬焦灼。 考得好受到奖赏本来无可厚非，毕竟可以激发学生的学习热情；考得不好受到惩罚也无须指责，因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计较，不能少考两分，就暴跳如雷。其实人的成长，是以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准，那么其后果是不堪设想的。
一． “唯分数论”造成学生素质发展失调。
分数固然重要，但不是唯一。美国的心理学家加德纳提出过多元理论，即：言语、数理逻辑、视觉空间、音乐、运动、人际交往，以及自省能力。我们应该全面了解学生，了解他们身上的优点，并将他们的优点无限放大，培养他们的自信，树立正确的人生观与价值观。
二． “唯分数论”造成学生个性发展失衡。
学生是不断发展、具有鲜明个性的成长中的个体。在教育教学过程中，我们更要尊重他们的个体差异，因材施教，放大学生的发展优势，让学生的在均衡发展的基础上注重特长发展。为学生的发展创造更加合适的机会，拓展更加宽广的舞台。长期片面的以分数评价学生，就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体，这
一肢体健硕无比，可其余的孱弱萎缩，极不协调。这就出现了智长德短，知识学习是富翁，品行修炼是乞丐。这样的例子太多太多，如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森浩，学业水平不可谓不高，但投毒杀害自己的同学，害人害己，让多少人嗟声长叹。
三． “唯分数论”造成学生创新能力不足。
创新是一个民族进步的灵魂， 是国家兴旺发达的不竭动力。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计，竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者，但长期以分数论成败的教育，严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先，十三岁以高分进大学，十七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”，又被“分数”所伤。唯“分”是图的后果是，生活能力极差，社交能力不足，人格的缺陷明显，遭到校方退学。残酷的现实不能不让我们警醒，“分分分，并非学生的命根”。
四． “唯分数论”造成家长教育方式单一。
由于教育的评价方式单一，在应试教育愈演愈烈的大环境下，越来越多的家长迷失了家庭教育的主体方向，变相的只关心孩子的成绩排名、考试分数等。在教育的过程中，我们的家长应该扮演着怎样的角色？首先家长要懂教育的意义。教育首先应该让孩子们喜欢上学习，让他们学习自己喜欢的知识，主动去探索问题。他们擅长的东西，这样孩子才能学得幸福，喜欢上学习，喜欢上学校，孩子们的潜能才能得到淋漓尽致的发挥。
总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元性评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多元而科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。“不谋全局者不足以谋一域”，只看到自己眼前的局部，“一域”蔽眼，不见全局，不但要影响大局，就是小局也必然搞不好；反之，只有从战略的、宏观的、全局的角度看问题，既要看当前的发展速度，又要看发展的可持续性；既要看“显绩”，又要看“潜绩”、看“后劲”；既要经得起现在的考核，又要经得起历史的检验。总之要谋“全局”，讲长远，而不能只谋“一域”，只顾眼前。竭泽而渔者，眼前也不可能有真正的“发展”。
７、
转变评价理念 倾注人文关怀
从两幅漫画中可以看出，学生学习的“喜”和“忧”都是以考试成绩【分数】为依据的，考试分数是评价学生的唯一标准。这种传统的定量评价模式显然不符合现代教育理念的发展要求，而且严重创伤了学生的弱小的心灵，制约着学生的全面发展。因此，如何转变学生评价理念，促进学生生动活泼的发展值得我们深思。
一：转变评价观念，促进学生健康发展。
首先，从教育目的观分析，【删除】片面的考试分数评价模式不符合素质教育的教育目的观。素质教育提倡学生的全面发展，智育的发展只是其中的一个重要方面，还包括德育、体育、美育等方面的发展。教育的目的不是为了培养高分低能的“考试机器”，而是为了使学生得到全面发展，适应社会发展需求，解决面临的实际问题。
其次，从教育人才观分析，【删除】片面的考试分数评价模式不符合我国培养创新型和实践型人才的要求。素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥学生学习的主体性，发展学生的潜能。
再次，从学生观分析，【删除】片面的考试分数评价模式没有体现新型学生观。新型学生观强调对学生心理上的心灵呵护，情感上的人文关怀。
在新课程改革背景下，为做一名符合现代教育理念的教师，我们应该从以下几方面入手：【改为：】
二、符合时代需要，树立科学发展理念。
第一，树立科学评价理念是前提。学生的发展具有顺序性、差异性、阶段性等特征。一方面发展缓慢或缺陷，并不意味着生命发展的失败。马斯洛多元智能理论也强调，人的智能发展是无限的、多元的。因此我们应该用积极的眼光看待学生的成长，用科学的理念去评价学生的“进”与“退”。“多一把尺子就多一个好学生”、“正视差异，善待差异”，为学生的发展提供多元的发展机会。
第二，转变评价方式是根本措施。传统的教学评价方式过多的关注学习的结果和分数，忽略了学生能力的提升，情感态度和价值观的发展。新课程理念倡导评学生价应通过多种途经、多种形式，在不同的学习情境下进行。首先，转变评
价内容，由只重视考试分数的评价向重视德育、美育等方面的全面评价发展；其次，丰富评价内涵，淡化评价过分注重甄别和选拔的功能；再次，注重过程性评价，有机结合形成性评价和终结性评价。
第三，倾注人文关怀是重要保证。学生评价的目的是为了促进学生的发展，而不是增加学生心理的负担，因此学生评价要倾注人文关怀。它犹如一把火苗，可以点燃学生的自信与激情；犹如前行的帆船，让学生在知识的海洋里“乐乘舟”。一个具有人文关怀的教师，常常善于用期待的眼神，鼓舞的语言，荡漾起学生心中的涟漪，帮助学生不断认识自我，调整自我，超越自我，从而塑造一个完美的自我。
总之，在教育实践过程中，作为教育工作者的我们绝不能将学生引入以“高分为喜”，以“低分为悲”的窘境，走入“唯分数论”的误区，而应该积极看待学生的“得”与“失”，科学评价学生的“进”与“退”，以润物细无声般的爱去浇灌学生心中的每一株幼苗，并让它茁壮成长。
８、
“巴掌”未必出英雄 “亲吻”未必现人才
材料中第一个孩子考了１００分得到亲吻，降到９８分被打了巴掌，第二个孩子考了５５分被打了巴掌，进步到６１分得到了亲吻。这里的巴掌就是我们常常的批评指责或真正的棍棒巴掌之类的惩罚【或字之后的可以删除了了】，亲吻代表的是表扬赞赏等奖赏，孩子进步了就会被表扬，退步了就会被批评，这是千百年来我们无数家庭、学校一直沿用的教育方法，尤其是在以分数为中心时代，我们老师和家长真是让孩子在巴掌与亲吻中度日！
这样的方式能培养出身心健康的英雄和人才吗？我看未必！“巴掌”是无情的，痛在孩子们的身上，伤再在孩子们的心里，很多孩子，可能因为那一“巴掌”或打那一“巴掌”时的恨铁不成钢的恶语，从此对学习失去兴趣，失去信心，变得消极被动，而常常的“巴掌”必然会扭曲孩子的心灵，使孩子变得脆弱甚至懦弱或者极端，失去了快乐，往重里说，是毁灭了孩子的一生。亲吻是甜蜜的，这种甜蜜也可能会让不少的孩子虚荣起来，在飘飘然中变得虚荣、满足，以自我为中心，甚至学会投机取巧，经不起挫折和失败。
孩子的成长确实是需要奖励和惩罚的，可是使用不当，巴掌下可能失去一个爱迪生，亲吻下可能出现一个娇气包，那么如何让“巴掌”和“亲吻”促进孩子们健康成长呢？我认为作为老师可以从以下几个方面努力！
一、转变观念，相信孩子。孩子是完整的生命个体，有巨大差异的，也有巨大潜能，他们需要人文关怀，需要被尊重，被信任。唯分数论，就会让学生在一棵树上吊死，才能潜能得不到真正的发展。不是考试得高分的孩子才是最好的，学生们有的喜欢画画，有的喜欢歌舞，有的爱劳动，有的懂礼貌„„作为老师，要明白每个孩子总有擅长的或优秀的一面，相信他们，发挥他们的长处，精心培育，相信他们都能在不同的方面突出，都能成为某方面的优秀人才。这样的“亲吻”——尊重、信任和爱护，才是孩子们成才的催化剂！
二、因材施教，激发孩子。孩子们性格气质是不一样的，有的是胆汁质，有的是多血质，有的是粘液质，有的是抑郁质，如果对抑郁质的孩子用“巴掌”，只怕跳楼的悲剧会上演在你眼前，如果对胆汁质的孩子总是“亲吻”，只怕他们会得寸进尺，在纪律和品德方面不断松懈。不能用同一把钥匙开不同的锁，每个孩子的教育方式肯定是不一样的，我们要因人而异，用适合他们的方式唤醒他们，充分激发孩子们的兴趣，保护他们的自尊心，不断引导启发，当他们能自己用“巴掌”和“亲吻”不断调节自己，那么真正的能明辨是非，适应社会的身心健康的“英雄”、“人才”才会不涌现。
三、全面评价，引领孩子。新课程提倡评价的方式是多样的，评价的主体是多元的，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能，了解学生中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，是不是比“巴掌”和“亲吻”更好，当学生有了自我管理教育的能力，肯定能事半功倍，这样的引领一定更能促进学生在原有水平上的发展。
每个孩子都是一朵花，或牡丹或菊花或玉兰，每朵花的花期是不同的，精心培育，耐心等待花开，就可能收获到不同的果实！【每一个孩子都是一个花蕾，每一个花蕾都有它自然绽放的周期。精心培育，耐心等待，终会花开满园】
【这篇文章的三个方面，还是比较到位的，但是在论证的词语上其实还可以更加准确，更加有力一些。】
９、
改变教育教学理念 促进学生全面发展
国家的发展在教育，教育的发展在于引导学生的全面发展。学生在德智体美劳的方面的发展远比分数重要，学生健康的身体、健全的人格远比分数重要。教师评价学生的目的是发展而不是“以分数论英雄”。因此，教师需要用赏识的眼光激发学生的潜能，用发展的眼光对待学生的分数，促进学生身心发展与全面发展。针对漫画的教育现状，我有以下几点看法：
一、多点赏识教育，促进学生终身发展
学生是具有独立思想，独立个性，丰富情感的个体，不同的学生有一定的差异性，每一位学生都期待得到教师的鼓励与表扬。多一【删除，更加整齐】点鼓励，少点批评，可以让学生增加自信，充分展现自我；多点肯定，少点否定，给学生向上、向善的发展增添动力。【这两个句子能否再微调一下？】课堂上，活动中，考试后，及时发现学生的亮点，适时恰当地给予表扬，肯定学生的表现，
身发展。
二、改变评价观念，提高社会适应能力
“分数重要，但不唯一”，学生的全面发展才是教育的出发点与归宿，综合素质是学生适应社会的根本与保障，学生的综合素质高，社会适应能力才会强。教育工作者需要同时做到“全面育人”和“育全面人”。教师需要不断学习，改变教育评价方式，用学生的综合素质评价取代单一的分数评价；改变教育评价主体，用多元的评价主体取代单一的教师评价；改变教育观念，注重学生的个性发展、全面发展和终身发展。教师需要用多把尺子，多角度、多维度、多方位去综合评价每一位学生，让每一位学生得到全面发展，让每一位学生都能适应社会的发展。
总之，教师需要不断更新教育教学理念，不断与时俱进，以自己的改变促进学生的改变，以自己的行动鼓励学生的行动，让每一位学生合格，让更多的学生优秀；让每一位学生全面发展，让更多的学生个性发展。
作文八：《赞画(作文4篇)》1300字赞画（作文４篇）
其实看一幅作品时，不光要看它画得美不美，更重要的是要看这幅作品的作者的用心专注度，作品只有用心认真才会有灵魂而不会显得苍白空洞。这时，一位金发碧眼的外国旅客也挤了进来，竖起大拇指，用不太标准的普通话说：“哇„„这位青年画的画真太棒了，正因为他那一丝不苟的态度，因此他画得特别好（不要老讲道理，要适可而止。 ）
鱼缸边，围观的人越来越多，大家都赞赏着、议论着。” 一位男孩走过来，用羡慕的眼神望着青年，激动地说：“大哥哥，你画得真像，连金鱼都能画得那么好。”
人越来越多了，大家都议论着，缸边（改为“缸里”）的金鱼（加上“仿佛”）说：“谢谢你，青年人，谢谢你把我画得那么可爱。
一位白发苍苍的老人说：“啊！这个年轻人画的（应该是“得”）真像，好像他把鱼放在了纸上。这句最好删去）。（怎么老用错标点符号呢？什么时候才用句号？）都在欣赏那幅栩栩如生的金鱼画（病句，缺少主语）。
）
几只金鱼摇了摇尾巴，吐出几个泡泡，仿佛在说：“嘿！嘿！亲兄弟，你怎么到了纸上？难道你不需要水吗？”
赞画
小作者：？（发作文时，要记得署名。水中的鱼儿快活地游来游去，把自己栩栩如生的一面展现给青年看，仿佛在说：“来画我吧，来画我吧！ ”
大家都被青年的画吸引住了。一位白发苍苍的老人走来，他穿着黑衬衫，棕色的裤子，脸上布满密密麻麻的皱纹，还戴着一副眼镜，像是一位小有名气的画家。
一位白发苍苍的老爷爷走了过来，说：“青年人，你画得可真好！ ”说着拍了拍青年的肩头，也许青年被吓到了，往回一看，原来是老爷爷，于是，青年对老爷爷会心地笑了笑。”一位天真的小女孩说道。”（注意：提示语的位置要变化，不然就显得呆板了。
”
“哟！他那画上有好多鱼在游玩，就像金鱼店里的鱼儿那么栩栩如生，如果这些鱼儿是真的，我真想让妈妈给我买几条回家养呢。”
一位披着长发的阿姨带着浓厚的乡音赞叹到：“这青年画的金鱼真像，每个部位都栩栩如生。”
一位阿姨也赞叹道：“是呀！他画的鱼好似真的，一没看准，说不定就滑到水里。
”不知不觉中，我对他的敬佩之情油然而生。”
一位外国人竖起大拇指说道：“哇！他画的好像呀！好像
一面镜子把金鱼映在了上面。顿时，四处都变得安静了。 一个白发苍苍的老爷爷边摸着自己长长的胡子边说：“我都这么老了，看别人画画也看得不少，但是画得最专心、（加个顿号，句子不要太长）最惟妙惟肖的就要数这位年轻人了！”这时一旁的一位年轻阿姨说：“这个青年画画的时候可专注啦，我每个星期天都会带我的女儿来这儿玩，每次都看见他在一丝不苟地画画，无论旁人怎么吵，也不会妨碍他，他不会和众人（改为“别人”）说话。”
赞 画
小作者：王爱柔
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。”大家都笑了。 赞画
小作者：罗钰森
人们看了青年的画，都赞不绝口，纷纷叫好。赞画 小作者：陈泽天
围观的人越来越多，大家都在不停地议论。只见他摘下眼镜，仔细观察着青年的画，不一会儿便竖起姆（应该是“拇”）指说：“青年人，好好画，将来一定成一名画家。
大家议论着，唯独那位年轻画家没有任何反应，他依旧是那么细心，专注，那么的一丝不苟，他简直到了忘我的境界。一位远道而来的外国游客，看了青年的画后，用不标准
的普通话说：“你们中国人画画画得真好看。
作文九：《中国山水画的写生过程》900字中国山水画的写生过程
中国山水画写生是一门非常重要的技能，也是必不可少的一个学习阶段。因为通过中国山水画写生，可以提高造型能力，可以获得创作素材和灵感，可以感受自然山水之气息和神韵，可以开阔胸襟，陶冶性情，可以印证前人技法，也可以寻找自己的绘画语言。山水画学习一般都从临摹入手，主要目的是学习掌握前人的笔墨技巧和一些程式。在转入创作时，就要借助写生，这样才能从传统中摆脱出来，有所突破，才能在画中融入自然气息和主观情感，才能创作出情景交融、形神兼备、意境俱佳的好作品。所以，中国山水画写生不仅是一种技能、一种学习方法，更是推进个人绘画艺术创作甚至整个绘画艺术发展的重要途径。
中国山水画写生是直接面对自然物象作画，写生既是写景也是写情。山水画写生就是作者到自然的真山真水中去观察、体悟并表现出感受最深的自然形象。中国画艺术是一种具有明显人格化特征的艺术，作品中的形象乃至笔墨从一定程度上来说都是作者主观情、意的载体，在山水画的写生中也充分反映出这种关系。黄宾虹先生在谈到山水画创作时认为要有四个过程：一是登山临水，二是坐忘苦不足，三是山水我所有，四是三思而后行。“登山临水”是画家第一步接触自然，做全面的观察体验。“坐忘苦不足‟则是深入细致地看，既与山川交朋友，又拜山川为师，要在心里自自然然，与山川有着不忍分离的感情。“山水我所有”即不只是拜天地为师，还要画家心占天地，得其褰中，做到能发山川之精徽。“三思而后行”一是作画之前有所思，此即构思；二是笔笔有所思，此即笔无妄下；三是边画边思。此三思也包涵了“中得心源”的意思。这四个过程虽讲创作，同样对写生也具有指导意义。在写生过程中不能走马观花、浮光掠影，不能简单盲目地再现对象，而是一定要融入主观情思。写生的过程是„‟山川与我神遇而迹化”的过程，是“山情即我情，山性即我性”的物我交融的过程。古人所言“心师造化”、“应目会心”、“迁想妙得”、“澄怀味象‟都道出了人的主观情感、意识在观察写生中的重要作用。另外从审美的角度讲，写生时，在把握好审美对象形态、规律和神韵的同时还要注入自己的审美感受和审美取向，这样才能使自然之形变为艺术之形、自然之美变为艺术之美。
作文十：《写画眉鸟的作文》2100字篇一：我家的画眉鸟
我家养了画眉鸟，那是我六岁的时候外公送给我的。
我的画眉鸟的羽毛是棕褐色的。眼睛旁边都是白色的花纹，像是别人故意画上去的，所以人们叫它画眉鸟。他每天喜欢蹦蹦跳跳，在笼子里的杆上翻过来，翻过去，一会儿跳到这边，一会儿跳到那边。它也喜欢在早晨和傍晚鸣叫，那声音听起来娓婉动听，好听极了！我每天都在它欢快的歌唱声中起床。
我爷爷每天都要给画眉鸟喂食和清理粪便，每隔一两天就要给它洗澡。洗澡时爷爷先用一个盆装满水然后把鸟笼放进去，小鸟就会在笼里跳来跳去，用水扑湿自己羽毛，然后再用嘴巴梳理羽毛。每次小鸟洗澡都要用上半个多小时，爷爷说我家的小鸟最爱洗澡了。
今天我还上网查询了画眉鸟的资料。原来画眉鸟还是我们广州市的市鸟。
篇二：画眉鸟
我们家楼下姨妈家有一只画眉鸟，每天早晨一起床，就听见它在那里唱歌了。画眉鸟可聪明了，它会自己睡觉，自己吃虫，自己喝水，还会自己走出它的小房子，出来散步，跟着姨妈飞来飞去，像个小卫士，累了又再走回小房子去休息。
你们知道它为什么叫画眉鸟吗？因为它的眉毛像用笔画过一样，所以叫它画眉鸟。
它可美丽了，我很喜欢它！
篇三：聪明的画眉鸟
这天，画眉鸟召集了所有的伙伴，说是有重要的事情，叫它们九点钟到它家来，因为九点钟狐狸还在呼呼大睡呢。
九点钟到了，伙伴们也聚齐了。于是，画眉鸟对伙伴说出了自己心中的想法，并投票决定。结果，它们一致赞同它的想法，还决定帮助画眉鸟设计陷阱。
正所谓人多力量大嘛！ 一个风和日丽、阳光明媚的早晨，陷阱设计好了，画眉鸟也做好了充分的准备，它的嘴里叼着一串樱桃，正等着狐狸自投罗网。正好，狐狸出来找吃的了，它就看见了画眉鸟嘴了的那串樱桃，馋得口水直流三千尺，它当然不知道画眉鸟和它的伙伴已经设下了一个天大的陷阱正等着它去钻！狐狸心中暗暗在盘算，我一定要把这串樱桃弄到手！它便装成又善良又可怜的模样对画眉鸟说：“亲爱的画眉鸟妹妹，我已经有三天三夜没有吃饭了，你就可怜可怜我吧！我对以前所做的感到羞愧，我一定痛改前非。你大人有大量，原谅我吧！好吗？你给我一颗樱桃吃吧，就一颗，改日我一定登门向你道歉。
简直太迷人了！！
要不是画眉鸟有所准备，不然的话，肯定会被这只狐狸美丽的谎言给欺骗。画眉鸟装着一副被蒙骗的样子说：“好吧！看在你勇于承认错误的份上，我就代表我们这个集体原谅你了。我还有很多樱桃，我正愁吃不完呢！走，我们一起去吃樱桃。”狐狸暗暗得意地跟着小鸟走，一路上蹦蹦跳跳的，比吃了蜜还甜。画眉鸟把它带到了那棵有陷阱的樱桃树旁，狐狸看见了一颗颗又红又大像小灯笼似的樱桃，顾不上礼貌就三步并着两步走过去吃樱桃。没想到，一下子就跌进了万丈深渊一样的陷阱里。画眉鸟看见了狐狸中计了，就准备去向伙伴们道喜。狐狸急忙叫住它，说：“画眉鸟妹妹，怎么回事，快救我出去呀！别袖手旁观啊！”画眉鸟一脸冷笑说：“你能遭到如此报应是你自作自受，我也无能为力，你好自为之吧”！话音刚落，就已经走了。小鸟来到小狗家，正好，它的全部伙伴都在。小鸟说：“谢谢你们啦！要不是有了你们助我一臂之力，我才能顺利地把狐狸引到陷阱里呢！”小狗说：“不用谢我们，是我们齐心协力才完成的这一项艰巨的任务，而且，办法也是你想出来的，你才是大功臣，我们顺水推舟而已。”它们都异口同声地夸赞：“画眉鸟妹妹真聪明！”
篇四：画眉鸟
家有只画眉鸟，可棒了！清晨，一声清脆的鸣叫将我从美梦中叫醒，我走到客厅一看，原来是画眉鸟在唱歌呢！怪不得我感觉很熟悉呢！
画眉鸟的爪子红红的，画眉鸟的身子胖嘟嘟的，一身金色的毛，两只眼睛附近白白的，真的像画过一样呢！它还有个长长的嘴巴，非常尖，你把手指伸进笼子，十有八九就被啄出一个洞洞了。
每天，二姑爹总把笼子的一部分浸入水中，让小画眉洗个澡，小画眉拍打着水面，愉快地洗着，一会抖一下自己滚圆的身体，一会啄啄自己的翅膀，可美呢！
我们家对面也有只画眉鸟，一次，我在做作业时，偶尔听见它俩在聊天呢！你听，对面的那只画眉鸟好像在问：你是从哪儿来的？我们的小画眉也好像在说：我可是从白云区来的他们你一句我一句地聊着，我在旁边听得入神，连写作业的速度也放慢了许多呢！我想，小鸟也是有灵性的，它们也会互相交流。
你喜欢这只可爱的小画眉吗？告诉你，这只小画眉可是我二姑爹养的哦！想看看它的话，就来我们家吧！
篇五：画眉鸟
爷爷养了一只画眉鸟，尖尖的嘴巴，小小的眼眶里藏着水灵灵的黑眼珠。眼睛的周围有一圈白色的毛，长长的，像一条条长长的眉毛，好象是画出来的。爷爷告诉我这就是人们叫它画眉鸟的原因。画眉鸟鼓鼓的圆身子长着暗红色的羽毛，羽毛很光滑，像涂过油似的。一双小巧的细腿，红色的爪子紧紧地抓住鸟笼，稳稳地站在笼中。
每天清晨爷爷都要带画眉鸟去公园散步。来到公园，看到花草树木，画眉鸟就会情不自禁地唱起动听的歌儿。可每当看到有小鸟飞过的时候，画眉鸟就会在笼中上窜下跳的，显得很着急。我想它一定也想回到大自然中去，和它的家人一起生活。
我真希望爷爷能放了那只画眉鸟，让画眉鸟也快乐地生活。