《小溪流的歌》
第一部分：
１．根据拼音写出汉字。
沉ｄｉ„ｎ（ ） 兴致ｂŽｂŽ（ ） 阻„ｉ（ ） 恐ｈˆ（ ） ｔｉ„ｏ望（ ）
２．释词：
汹涌： 牢骚：五颜六色： 无穷无尽：
３．课文中“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么样的关系？谈谈你的看法。
４．根据课文内容填写下表。
５．找出文章开头和结尾大致相同的句子，说说这样写有什么作用。
６．分析下面小溪流演变成海洋的示意图，你从中受到了什么启发，用一两句话写出来。 小溪流往前奔流（不知疲倦）→形成了小河（精神旺盛）→长为大江（十分强壮）→汇成海洋（猛烈翻腾，强烈欢唱）
于是，……远不休息，永远不休息！”
７．选文中写沉船有什么作用？
８．写太阳和月亮有什么作用？
９．“海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。”海洋为什么会有这种感觉？１０．“永远不休息，永远不休息！”体现了海洋 的精神。
于是，……向着前方。
７．作者是这样写的：小溪“用清亮的嗓子歌唱”，小河“沙声地歌唱着”，大江“低声吟唱着”，为什么会有这样的变化？
８．文中写泥沙有什么作用？
９．“大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流”这句话的意思是什么意思？
１０．泥沙为什么“还着怨恨，偷偷地沉下去了”？
１１．你从大江的奔流中得到什么启发？
作文二：《2、小溪流的歌》900字２、小溪流的歌
“童话爷爷”严文井
提问：小溪流的声音是什么样的？
他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘．．
记疲劳和忧愁。
完成填空：（概括课文主要内容）
小溪流从山谷里奔流而出，一路上他遇到了（太阳、月亮、小草、小树叶、小蝌蚪、巨石、枯树桩、枯草），他总是（向他们问好，并从未停下向前的脚步），最后他（他长大了）。
“中心思想”：学习它——上进心，勇往直前，永不退缩的精神。
三部分：
第１—２节：活泼、开朗、调皮的性格
第３—８节：表现勇往直前、不知疲倦的精神
第９节：最终的收获
分析：
第一部分：
打招呼——热情、友好、开朗
“你好，你好！”
四个“一会儿”——活泼、调皮
拍拍、摸摸、挠挠
鹅卵石——ｌｕａｎ
推推、撞撞、碰碰、追追、挥挥„„
第二部分：
巨石：
轻轻——一股劲儿——什么也阻止不了（勇往直前、勇敢、坚定、有决心的，不怕困难的„„精神）
枯树桩和枯草：
通过三个人之间的对话，反映出小溪流勇往直前，永不停止，积极向上的精神。而枯树桩和枯草却享受眼前，贪图安逸，懒惰，更反衬了小溪流的品质。
第三部分：
学习勇往直前，永不退缩，不怕困难的精神，千万不要满足现状，停滞不前。
中国最长的河——长江
世界最长的河——亚马逊河
欧洲最长的河——伏尔加河
“黄金河道”——莱茵河
词语解释：
１、漂浮：指物体停留在液体表面不下沉。
２、清亮：形容声音清脆响亮。
３、汇合：（水流）聚集，会合。
４、疲劳：疲惫，劳累。
５、停留：暂时留在某处，不继续前进。 补充练习：
一、辨字组词
优（ ） 拔（ ） 痒（ ） 忧（ ） 拨（ ） 氧（ ）
飘（ ） 峡（ ） 浇（ ） 漂（ ） 狭（ ） 挠（ ）
二、反义词
疲劳（ ） 忧愁（ ） 欢快（ ） 清亮（ ） 停留（ ） 奔流（ ）
三、近义词
快活（ ） 活泼（ ） 疲倦（ ） 忧愁（ ） 清亮（ ） 狭长（ ）
四、填合适的词语
（ ）的大海 （ ）的湖泊 （ ）的小溪 （ ）的泉水
五、用以下词语写话
一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„撞撞、碰碰、追追、挥挥
作文三：《5.012小溪流的歌》1200字课题 知识与能力 教 学 目 标 过程与方法
秋天
课型
新授
１． 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。 ２、感知课文内容，说出描绘了哪些具有秋天特征的景物。 以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体 会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。
情感态度与 感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。 价值观
１．体会诗歌优美的意境。 ２．揣摩、品味本文优美的语言。 揣摩、品味本文优美的语言。
教学 重点 教学 难点 教学 时数 教学 手段
一课时 １．课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 ２．与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课 堂学习中做到旁征博引做准备。
同
教学过程 一、目标认同。
案
个
案
（一）导入新课。 童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还 蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以 最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身 受益的大门—思考人生。今天，我们一起来讨论 严文井先生的一篇童话作品《小溪流》 ，看看这篇 作品会给我们怎样的人生启示？ （二）学习目标。 １．分角色朗读课文，读出感情。 ２．初步了解故事情节，看看作者刻画了哪些形象。
二、自主学习。
检查预习。 １．自由朗读课文。 要求：大声、流利地朗读课文，也可抽取喜爱的段 落，在读的过程中，遇到生字词或已学过但仍未掌 握的字、词，注意写会。 ２．分角色朗读兼表演 选取角色：根据角色性格特征抽取学生表演，最好 有一定的朗读基础及表演技巧。
抽取到的学生协商表演细节。正式表演。 ３． 再读课文，整体感知。完成下列习题。 这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？ 用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后。 小溪流在（ ）地奔流。 小溪流一边（ ）一边（ ） 。 小溪流在（ ）奔流（ ） 。 小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。 （体会小溪流永不停步的精神）
三、合作学习。
小组合作，探讨下列问题。 １．分析小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神 状态及性格特点。 ２．小溪流在成长壮大的过程中，有哪些思想性格是贯穿 始终、没有变化的？ ３．小河和大江都曾流过城市，请学生们设想一下：他们 会给城市中的人们带来哪些好处呢？ ４．经过千辛万苦，小溪最终也融入也大海。巨大的海洋 仍唱着小小的溪流的歌：“永远不休息，永远不休 息！”这体现的是一种什么样的精神？
四、练习反馈。
１．你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？ ２． 要求写出与本文主题相近的名言警句。 积土成山，积水成渊。 奋斗就是生活，人生只有奋斗
。
五、检测总结。
１．检测。 （１）此时此刻，小溪流的形象已深深的刻在我们的脑海 中。小溪流的精神很是值得我们欣赏和学习。下面 给同学们一个机会，畅谈自己的情感体验。 结合生活经历，谈谈小溪流哪些地方值得你学习。 。 ２、布置作业。 必做． 复习第一单元，准备测试。 选做．做《伴你学》
板书设计
小溪流的歌 严文井 快活、玩耍、冲了过去我不能停留——推 动水磨 勇往直前、自强不息 汇成大河
教学反思
作文四：《2.小溪流的歌》900字２、小溪流的歌
教学目标：
１、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。
２、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。
３、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。
教学重难点：通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。
教学准备：多媒体
教学用时：２课时
教学流程：
一、导入新课：同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
１ 、介绍作者严文井的背景资料。
２、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？
二、阅读教学：
１、 读一读：
漂浮 清亮 清脆 疲劳 疲倦
忧愁 狭长 拐弯 汇合 水磨
填一填：
（ ）的嗓子 （ ）的石块
（ ）的回声 （ ）的山谷
（ ）的小草 （ ）的海洋
２、说一说：课文主要讲了一个什么故事？
小溪流（ ），成了（ ），成了（ ），最后冲向（ ）。
３、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。
一条快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。 小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。
小溪流（笑）着往前跑。
小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。
４、读第２、３小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？
５、组织交流：
（１）第２小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。
（２）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（３）第３小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。
（４）出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？
（５）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。
三、拓展训练：
１、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？
２、推荐阅读《小溪流的歌》原文。
四、总结全文
本文通过小溪流克服重重苦难，最终到达海洋，告诉我们要不怕困难、不受诱惑、不知疲倦。
板书设计：
２、小溪流的歌
活泼欢快 不知疲倦 勇往直前
小溪流 小河 大江 海洋
作业设计：
１． 完成上海作业，家长监督并签字
２． 词语写４遍，家长监督并签字
３． 预习第３课，按班级要求预习。
作文五：《小溪流的歌1》1200字小溪流的歌
教学目标：
知识与技能目标：掌握本课生字词。
过程与方法目标：有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。 情感态度与价值观目标：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审
美情趣，热爱一切美好的事物。
教学重点：在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。
教学难点：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱
一切美好的事物。
教学过程：
一． 课前预习
１．学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。
２．学生了解作者情况。
二． 导入新课
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
三．作者简介：
严文井，原名严文锦，１９１５年生，湖北省武昌人，当代作家。他以童话和寓言的作品成就最高，这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里．
四．检查预习情况
１．请给下面划线字注音：
牢骚 沉淀 阻碍 水磨 恐吓
眺望 泡沫 怨恨 卵石
２．解释下列词语：
积蓄：
汹涌：
富足：
兴致勃勃：
无穷无尽：
五．整体感知课文，
１．请听课文朗读录音，找出小溪流逐步成长的四个阶段．，
２．小溪流在它的成长历程中歌声特点，力量表现形式以及遇到的劝阻者有什么不同，填写表格。
成长阶段
歌声特点 力量表现 劝阻者
小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。 推着小树枝打转，冲破石块的阻挡。 枯树桩
枯黄的草
小 河 沙声地歌唱。
翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船。 乌鸦
大 江
低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。
掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。 泥沙
大 海 强烈地向着四方欢唱。
他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。
沉船
六．合作探究． １、作者仅仅赞美了小溪流吗？
２、小溪流给了我们什么启示？
七．品读课文
１、以小组为单位分角色朗读课文。
２、品味小溪流的语言。
思考：小溪流的语言给了我们怎样的启示？
小溪流的语言：
“为什么呀？就不！不能够停留！ ”
“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”
“为什么？不行！不能停留！”
“休息？为什么？那可不成！”
启示：（１）、坚持前进、永不停步；
（２）、在前进中不断成长。
３．找一找，说一说
在第１部分中，找出直接赞颂小溪流的精神的句子，然后说说小溪流的精神是什么。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。（进取、百折不挠）
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。（乐观、充满活力）
村庄里有水磨等着他去转动。（奉献、无尽无止）
４．找一找，读一读
在小河、大江、海洋这三部分中，分别找出表现小溪流精神的句子，有感情地朗读。
八．拓展训练
爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你，不妨写一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。
爱画画的你，不妨画一画活泼欢快的小溪流。
爱唱歌的你，不妨编一首小溪流的歌给大家听。
九．课堂小结。自由谈谈
同学们，谈谈你学完本文的收获吧！
小溪流的歌
朝阳市第十五中学
王亚梅
作文六：《2小溪流的歌》2000字２、 小溪流的歌
一、根据汉字写出拼音
挠 （ ） 玩耍（ ） 水磨（ ） 汇合（ ）
拐弯（ ） 跳跃（ ） 漂浮（ ） 阻止（ ）
卵石（ ） 疲倦（ ）
二、照样子扩写句子
例：他看到倭寇向城上爬。
他看到倭寇（蹑手蹑脚地）向城上爬。
１、汽车驶过了南浦大桥。
汽车（ ）驶过了南浦大桥。
２、雪花落到地面上。
（ ）雪花（ ）落到地面上。
三、用修改符号修改下列病句。
１．天空中飘着五颜六色的彩色的气球。
２．我断定小红这次可能当选大队委员。
四、改变句子
１．泉水这样清澈，让人心生怜爱。（反问句）
２．老人对孩子说：“你是你母亲的希望，你是她最珍爱的人。”（间接引语）
３． 晌午的太阳火辣辣地照射着整个树林。（被字句）
五、阅读
温 泉
３０年前，石油钻探工人在我家门前不远的地方挖了个大水坑，钻出温泉。泉水
（欢腾、欢乐、欢快、欢跃）地向外涌，流成了一条小溪，溪水一年四季都是热的。人们常来这里洗衣服、洗澡。它给人们带来了方便和（欢腾、欢乐、欢快、欢跃）。
春天，温泉四周的柳树发芽了，长出了嫩绿的叶子。桃树和杏树开花了。溪
边洗衣服的姑娘跑去摘几支花插在头发上，欢笑着诉说自己对春天的爱。
夏天，溪边树木长得郁郁葱葱，桃树和杏树都结满了果实，好像绿色的小灯笼
一样。早晨，雾从山间升起来。整个温泉（沉没、沉浸、沉重）在乳白色的浓雾里。太阳张开了笑脸，千万缕光像利剑一样，穿过树梢，照射着温泉和缓缓而流的小溪。
秋天，树叶变黄了。秋风吹来，树叶轻飘飘地落在温泉上。这时候，柿树笑眯
眯地向人们献出了又香又甜的柿子。人们在溪边摘柿子，一不小心，咚，柿子掉进温泉，溪边发出一阵笑声。
冬天，雪花在空中飞舞，给光秃秃的枯树披上了白装，地上积上了一层厚厚的
雪，雪花一落进温泉就不见了。早晨，天气寒冷，能看见温泉上冒着白汽。天气（明朗、晴朗）的日子，温泉里的乌龟会爬上岸来晒太阳。
温泉是一座小小的乐园。
１． 把括号里不恰当的词划掉。
２． 用“／／”把短文分成三段，并概括第二段的段意。
。
３． 第二段作者是按表明这种顺序的词语是 、 。
４． 在第二段中，作者在每一小节写到树，请你说说在不同的季节，树是怎样的： 春天树叶；夏天树木；冬天树枝
５． 画出文中概括全文意思的一句话。
２、 小溪流的歌
一、根据汉字写出拼音
挠 （ｎáｏ） 玩耍（ ｓｈｕǎ ） 水磨（ ｍò ） 汇合（ ｈｕì ） ．．．
拐弯（ ｇｕǎｉ ） 跳跃（ ｙｕè ） 漂浮（ ｐｉāｏ ） 阻止（ ｚǔ ） ．．．．
卵石（ ｌｕǎｎ ） 疲倦（ ｊｕàｎ ） ．．
二、照样子扩写句子
例：他看到倭寇向城上爬。
他看到倭寇（蹑手蹑脚地）向城上爬。
１、汽车驶过了南浦大桥。
汽车（ 迅速地 ）驶过了南浦大桥。
２、雪花落到地面上。
（ 洁白的 ）雪花（ 纷纷扬扬地 ）落到地面上。
三、用修改符号修改下列病句。
１．天空中飘着五颜六色的彩色的气球。
天空中飘着五颜六色的气球。
２．我断定小红这次可能当选大队委员。
我断定小红这次能当选大队委员。
四、改变句子
１．泉水这样清澈，让人心生怜爱。（反问句）
泉水这样清澈，让人心生怜爱？
２．老人对孩子说：“你是你母亲的希望，你是她最珍爱的人。”（间接引语）
老人对孩子说他是母亲的希望，是她最珍爱的人。 ３． 晌午的太阳火辣辣地照射着整个树林。（被字句）
整个森林被晌午的太阳火辣辣地照射着。
五、阅读
温 泉
／／３０年前，石油钻探工人在我家门前不远的地方挖了个大水坑，钻出温泉泉水（欢
，流成了一条小溪，
溪水一年四季都是热的。人们。／／
／／春天，温泉四周的柳树发芽了，长出了嫩绿的叶子。桃树和杏树开花了。溪边洗衣服的姑娘跑去摘几支花插在头发上，欢笑着诉说自己对春天的爱。
夏天，溪边树木长得郁郁葱葱，桃树和杏树都结满了果实，好像绿色的小灯笼一样。早晨，雾从山间升起来。整个温泉（沉没、沉浸、沉重）在乳白色的浓雾里。太阳张开了笑脸，千万缕光像利剑一样，穿过树梢，照射着温泉和缓缓而流的小溪。 秋天，树叶变黄了。秋风吹来，树叶轻飘飘地落在温泉上。这时候，柿树笑眯眯地向人们献出了又香又甜的柿子。人们在溪边摘柿子，一不小心，咚，柿子掉进温泉，溪边发出一阵笑声。
冬天，雪花在空中飞舞，给光秃秃的枯树披上了白装，地上积上了一层厚厚的雪，雪花一落进温泉就不见了。早晨，天气寒冷，能看见温泉上冒着白汽。天气（明朗、晴朗）的日子，温泉里的乌龟会爬上岸来晒太阳。／／
／／温泉是一座小小的乐园。／／
５． 把括号里圈出恰当的词。
６． 用“／／”把短文分成三段，并概括第二段的段意。
一年四季温泉的美丽景色。
７． 第二段作者是按时间 表明这种顺序的词语是春天 夏天 秋天 、冬天 。 ８． 在第二段中，作者在每一小节写到树，请你说说在不同的季节，树是怎样的： 春天树叶嫩绿 ；夏天树木郁郁葱葱 ；秋天树叶枯黄 光秃秃 。
作文七：《小溪流的歌》1200字１８．《小溪流的歌》教学设计
金石中学 童红梅
一、教学目标
１、知识与能力目标：．整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
２、过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章；巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
３、情感态度与价值观目标：学习小溪流自强不息、永不停止的奋进精神。
二、教学重点、难点
１、重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
２、难点：多角度、有创意地探究课文的主题。
三、教学过程
（一）导入新课
同学们，刚刚大家学习了小溪流成长为小河的部分，那么，接下来，小溪流又唱着歌儿来到了哪里呢？请大家跟着老师一起来听完小溪流的歌。
（二）整体感知
１、分角色朗读课文，感知形象 ，找出小溪流的成长阶段。
明确： 小溪流— 小河 — 大江— 海洋
２、学生自主探究，找出小溪流成长各阶段的歌声特点、力量表现、劝阻者。
１
（三）探究主题
１、接下来，请同学看到黑板上的表格，思考一下，在小溪流的成长过程中，哪些因素是在变化的？哪些又是没变的呢？
明确：小溪流的歌声特点在发生着变化，力量在发生着变化，在不断的成长壮大。但小溪流永远向前的精神没变。
劝阻者也在发生变化，但不变的都是劝小溪流停下来，因此作者描写他们的目的是反衬小溪流永远前进，不怕一切阻力的精神
２、本文赞扬了小溪流的什么精神？
明确 ： 坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队，在前进中不断成长的精神。
（四）启示
２
同学们，你们喜欢这条小溪流吗？那么，在生活中，同学们是像小溪流呢？还是像劝阻者？请结合你的实际情况，谈谈你在学习生活中应该怎么做？
（学生结合自己的情况谈感受，教师补充）
（五）写作特色
同学们，你们觉得这篇故事有趣吗？那你们想不想自己也动手写一些呢？不过，今天老师不让大家写，我们一起来找一找这篇童话故事有哪些特点值得我们写作文的时候学习吧？（学生分组讨论，教师补充）
１、结构清晰明确 ，自然间隔表明段落；
２、首尾呼应；开头和结尾同样用“永远唱不完”来表呼应和点题；
３、反复和反衬手法的运用，来表明小溪流的成长和精神；
４、语言生动、富有童趣，（拍拍、摸摸、挠挠等）
四、总结
小溪流在前进中有困难、有挫折、有别人的不理解和挖苦，但他永远是充满自信的、向前的，希望同学们在生活也一样的做一条快乐的、永远向前的、健康成长的“小溪流”。
五、作业布置
１、给下列划线的字注音
） ） ） ）
２、课文中“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么样的关系？谈谈你的看法。
３
３、文章开头写“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”，结尾写“小溪流的歌就这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的”。这样写有什么好处？
六、板书设计
小溪流 小 河
大 江
海 洋
八、教学反思
１８、小溪流的歌 坚持前进 不断成长 ４
作文八：《小溪流的歌》900字徐承爱
严文井
教学目标：
１、能有感情地朗读全文。
２、进一步学习总分段式的写法。
３、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第２段的写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第２自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流
生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
第一课时
１、复习引入。
２、揭题，布置预习。
（１）自由读课文，划出生字词，读准字音。 （２）想想这篇童话讲了一件什么事？
３、检查预习情况。
（１）指名轮读课文，正音。（２）认读词语，说说意思。（３）指名说说课文的主要内容。
（４）分段指导。
４、阅读课文１—３自然段。
（１）围绕课后１（１）自学课文１—３自然段，读读划划。
（２）指名朗读第１自然段，其余思考：
你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）
（３）自读第２自然段，并思考课后２。
Ａ、指名读，问：这是什么段式？ Ｂ、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）
出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）
Ｃ、齐读第２自然段。
（４）指名读第３自然段，思考下面问题
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）
齐读第３自然段。
（５）指名读１—３自然段。
第二课时
一、复习。
１、指名读第１段。
２、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。
二、阅读课文２、３两段。
１、默读第２段，思考课后１（２）。
２、读后讨论。
（１）小溪流和枯树桩是怎样对话的？
（２）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）
（３）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？
（４）指导读对话。
３、齐读第９自然段。
（１）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）
（２）指导读这一自然段。
４、指导分角色朗读２、３段。
三、总结全文，问：
学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）
作者ｓｉｎａ
作文九：《16.小溪流的歌》3800字１６．小溪流的歌 第一课时 【学习目标】
１．掌握本课生字、词义。
２．整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文主题。（重点） ３．分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。（难点） 【教学过程】 一、新课导入 同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？今天，就让我们一起来欣赏这首《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧！
二、自主预习 １．走近作者。
严文井（１９１５－２００５），当代作家。原名严文锦，湖北武昌人。主要作品有：童话寓言集《严文井童话寓言集》、散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》、报告文学《一个农民的真实故事》、杂文集《关于鞭子的杂感》、游记《印度，我们永远不会忘记你》等。其作品风格清新，语言优美，构思巧妙，具有很浓的哲理性，充满传奇色彩与浪漫气息。
２．朗读课文，读准下面加点字的字音。 挠挠（ｎáｏ） 牢骚（ｓāｏ） 水磨（ｍò） 沉淀（ｄｉàｎ） ．．．．阻碍（àｉ） 恐吓（ｈè） 眺望（ｔｉàｏ） 泡沫（ｍò） ．．．．３．理解词义。
牢骚：烦闷不满的情绪。
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。 阻碍：阻挡，使不能顺利地通过。 恐吓：吓唬，威胁。 眺望：从高处往远处看。
汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。 ４．说说这篇课文写了什么内容。
明确：这篇童话通过记叙一条小溪流从小溪流、变成小河、变成大江、最终成长为大海的故事，告诉我们无论做什么事都要坚持前进，永不停止，在前进中不断成长。
三、合作探究 （一）整体感知
１．分角色朗读课文，体会朗读小溪流、小河、大江、大海时的语气要求。 ２．小溪流的成长分为哪几个阶段？每个阶段有什么特点？ 明确：小溪流往前奔流。（不知疲倦） 形成小河。（精神旺盛） 成为大江。（十分强壮） 汇成海洋。（猛烈翻腾）
（二）深层探究
有人把小溪流的成长过程比作一个人的成长过程，请谈谈你的感想。
明确：（１）小溪流是快乐的、活泼的，同时又比较幼小，像一个可爱的儿童。
（２）小河相比小溪流已经壮大了，他精神饱满，精力旺盛，朝气蓬勃，像个青少年。 （３）大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，像个成熟的青年。
（４）海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂猛烈而又单纯柔和，像个稳健成熟的中年人。
四、板书设计
小溪：清亮歌唱 冲过石块 拒绝树桩：汇成河
↓
小河：沙声歌唱 托起木船 拒绝乌鸦：汇成江 ↓
大江：低声吟唱 掀起波涛 拒绝泥沙：汇成海 ↓
海洋：强烈歌唱 不断涌起 拒绝沉船：无止境坚持前进永无止息 五、课外拓展 根据下面的提示，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程，最好不超过２００字。
小溪流往前奔流（不知疲倦）
↓
形成了小河（精神饱满） ↓
长为大江（十分强壮） ↓
汇成海洋（猛烈翻腾，强烈欢唱）
示例：我唱着欢快的歌向前奔流，轻轻跳跃两下便越过了挡在我前面的巨石，然后绕过枯树桩，追过枯草，这时其他的小伙伴与我汇合成小河，我顿感精神倍增，后来旁边的小河不间断加入我的行列，我迅速变成了强壮的大江，浑身有用不完的力量——永远向着前方奔流，奔入海洋，大海翻腾，我们的欢唱奏响了前进的乐章。
第二课时
【学习目标】
１．探究文章内容，体会“小溪流”“枯树桩”“乌鸦”“泥沙”各自的特点以及他们的象征意义。（重点）
２．品析文章语言，理解本文语言形象、生动、充满童趣的特点。（难点）
３．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神，培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。 【教学过程】 一、新课导入
上一节课，我们一起整体感知了文章内容，了解了小溪流整个成长过程，了解了小溪流成长过程中遇到的枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船各自所代表的形象意义。这节课我们继续探究文章内容及写作技巧，全面领略小溪流的形象特点。
二、自主预习
在上节课我们了解了在小溪流的成长途中，小溪流有一首歌，“他的歌是永远唱不完的”。你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？
明确：小溪流不断地成长，不断地壮大，最后融入了海洋，它唱的是一首永远前进、不怕一切阻力、在前进中不断地丰富自己、不断地强大自身的歌。
三、合作探究 （一）品析文章内涵
１．正文前面有一行小字，被称为“题记”。结合全文内容，说说什么是“题记”？其作用是什么？
明确：“题记”是写在正文前或文章题目下面的文字，多为简明扼要地说明作品的内容或主旨。本文中它既点明了写作对象，又领起全文。小溪流唱的是怎样一首歌呢？启发读者思考，并自然而然地过渡到正文。
２．课文中的小溪流有什么样的特点？这些特点从哪里可以体现出来？
明确：小溪流是快乐的、无忧无虑的。文章开头就直接写出“快活的小溪流在哼哼唱唱”，接着写小溪流的玩耍、嬉戏，都可以表现出这样的特点。
小溪流又是乐观的、有理想有追求的。他总是“笑着往前跑”，即使是遇到石块；他也没有像枯树桩和枯草那样抱怨和叹气，而是不停留地一直向前，去追求自己的理想。
３．小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的？
明确：汇成小河时，它精神饱满，精力旺盛，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执着；长成大
江时，它精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执着；汇成海洋时，它猛烈而柔和，充满深情。
４．课文中的“小溪流”“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”分别象征社会上哪些人物？
明确：（１）“小溪流”象征着新中国的广大劳动人民以及积极投入社会主义建设的热情。 （２）“枯树桩”“枯黄的草”象征社会生活中腐朽没落的丑恶事物。他们即将走完生命的历程，对未来没信心，只有牢骚。
（３）“乌鸦”象征社会生活中没有上进心、不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
（４）“泥沙”象征社会生活中跟着时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿、止步不前的人。
５．课文为什么以《小溪流的歌》为题，而不以《小河的歌》《大江的歌》《大海的歌》为题？
明确：小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
（二）品析语言 １．句子品析。
（１）“乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：‘呀！呀！呀！’这句话运用了什么修辞手法？有何作用？
明确：这句话运用了拟人的修辞手法，“呀！呀！呀”既是乌鸦的叫声，又形象地表达出乌鸦生气而又无可奈何的复杂情绪。
（２）“他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的，剩下的只有叹气。”句中副词“都”“也”“只”在加重语气上有什么作用？
明确：这段话语气强烈，充分表现出“枯树桩”“枯黄的草”即将走完生命的历程，对未来完全丧失信心的心理特征。
２．探究炼字。
这篇童话充满了童趣，阅读下面的文字，说说哪些词语突出体现了这一特点。
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
明确：作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“挠挠”“痒痒”这些词语形象传神、生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。
（三）写法探究
文中巧妙运用反复的修辞手法突出了主题，请你找出相关语句进行分析。
明确：课文中，相似的语句在间隔中反复出现，如“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”“小河不知疲倦地奔流，奔流”“大江就这样奔流，不断向前奔流”“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。这些语句既有力地串联着各部分内容，又反映出事物的发展过程，暗示了“成长”的主题。
又如首段的“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在倒数第４段：“月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。”既拉紧了文章的结构，使文章结构严谨，内容紧凑，又表现出小溪流成长
中的快乐之情。
（四）体验与反思
童话《犟龟》与《小溪流的歌》叙述故事情节的过程一致，其主题是否相同？请作简要说明。
明确：两文虽叙述故事情节一致，其主题虽相似但又存在差异。《犟龟》的主题是告诉人们做任何事情，要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。《小溪流的歌》一文中小溪流唱的歌是一首在永不止息的前进中不断成长壮大的歌。坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，就是本文的主题。
四、板书设计
象征小溪流：新中国的广大劳动人民以及积极
投入社会主义革命和建设的热情
枯树桩、枯黄的草：社会生活中腐朽没落 的丑恶事物
乌鸦：社会生活中没有上进心，不思进取 的人
泥沙：社会生活中甘愿掉队的人 五、课外拓展
你一定读过很多童话或科幻作品吧。请你写一段话，介绍你印象最深的一篇童话或科幻文章。也可给同学或老师介绍这篇文章的作者，还可对这篇文章作一点评价。（９０字左右） 示例：《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话，这篇童话主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的不满。
作文十：《10、小溪流的歌》2800字课文：小溪流的歌
学习目标：
１、识记积累生字新词，了解本文作者及相关知识。
２、细读全文，理解“小溪流”在成长过程当中所体现的精神。 ３、品味形象、生动、富有童趣的语言，把握文章的写作特色。 ４、培养学生热爱生活，不断进取，永不停步的思想感情。
学习重难点：
１、理解“小溪流”在成长过程当中所体现的精神。
２、品味形象、生动、富有童趣的语言，把握文章的写作特色。 学习课时：二课时
学习过程：
一、 常规听写
牢骚（ ） 沉淀（ ） 阻碍（ ） 恐吓（ ） 喘（ ）息 疲倦（ ） 脑（ ） 闸（ ） 吟（ ）唱 泡沫（ ） 眺（ ）望 兴致勃勃（ ） 树梢（ ） 油脂（ ） 闲暇（ ） 针灸（ ） 病菌（ ） 引人入胜 穴（ ）位 薄（ ）片 薄（ ）荷 蹭（ ） 褪（ ）色 司空见惯
二、常识积累
（一）文学常识
作者简介——严文井（１９１５ —２００５） 当代作家。原名文锦，湖北武昌人。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
（二）文体知识
１、 关于童话——童话以儿童所理解的人物为描写对象，它把自然界“社会化”，把社会生活“童话化”。也就是说，把自然的各种物，当成社会的人来描写，赋予它们以社会中人的思想言行、道德及爱情，而又把社会生活改制成儿童能接受的、适合儿童心理特征的通俗易懂、饶有趣味的神奇故事。
童话广泛而深刻的反映人民的现实生活和理想愿望，颂扬勤劳善良、勇敢智慧、先人后己、舍己为人、热爱家乡、热爱国家和民族等美好品质，鞭挞慵懒自私、虚伪欺损人利己等丑恶思想行为，渗透着劳动人民纯朴的道德伦理观念和人生哲学，从来是对孩子们进行启蒙教育的重要手段，是最富于教育性的故事。
２、童话的语言特点——儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲。童话多用似人、对照、反复等表现方法。普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，、金鱼的渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，；一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。这们的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣。
三、文本解读
（一）基础预习
１、小溪流经历了哪几个成长阶段？找出不同阶段的歌声特点和力量表现以及劝阻着。初步感知小溪流的歌是一首什么样的歌。
（一）小溪流——哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱——推着小树枝打转，冲破石块的阻挡——枯树桩、枯黄的草
（二）小 河——沙声地歌唱——翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船——乌鸦
（三）大 江——低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱——掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船——泥沙
（四）大 海——强烈地向着四方欢唱——他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方——沉船
小溪流的歌是一首永不息止的在前进中不断成长壮大的歌。这首歌体现了生命不息，奋斗不止的精神。
２、小溪流在成长壮大的过程中，发生了不少的变化，请找出来。并思考有哪些思想性格是贯穿始终、没有变化的？
变化——声音、力量、所遇的阻碍、对人类所做的贡献
不变——对阻碍的回答没变，为人类做贡献的精神没变，一直向前奔流的决心没变，快乐、自信、执着、不怕阻力的性格没变。
（二）合作探究
１、课文中的“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”分别比喻社会生活中的什么样的角色？他们在文中起到什么作用？
“枯树桩”“枯黄的草”比喻社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。
“乌鸦”比喻社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
“泥沙”比喻社会生活中跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。
作用——“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵精神。 ２、课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”或“海洋的歌“为题？开头第一段在结构和内容上有什么样的作用？ 小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
第一段的作用——简明扼要的说明了作品的内容和主旨，及小溪流的歌是一首在永不停息的前进中不断成长壮大的歌，起到了总括全文，提纲挈领的作用。
３、文中有些语言充满童趣，请同学们说说哪些词语突出体现了这一特点。 例如：文章第一部分，作者有意识的把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。如——玩耍、摸摸、挠挠、痒痒、转了两个圈儿，这些词语形象传神，生动有趣，极大的增强了这篇童话的吸引了和可读性。
４、分角色朗读课文第四段到结尾。要求学生把最能表现“人物”性格和课文主题的精彩对话找出来。分析小溪流的“性格”，概括这篇童话的主题。 性格特点——快乐纯真、沉着乐观、执着坚韧、热情奉献。
主题——本文通过小溪流长成小河、大江、大海的过程，点明了小溪流唱的歌是一首在永不息止的前进中不断成壮大的歌。表现了坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的主题思想。
四、以文带文 请学生默读课文《如果人类也有尾巴》，思考下列问题。
１、作者想象中的人类的尾巴是什么样子？
尾巴不会太长，也不会长毛，男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些，女人的尾巴则更显得柔美，所有人的尾巴都会裹着一层薄薄的皮，尾巴都会露在外面。
２、人们会对尾巴做怎样的装饰和保护？
年轻的女子会用各色丝线将尾巴打扮得更加美丽，小女孩也许会给自己的小
尾巴加一朵花或一个蝴蝶结。女人也会像涂口红、涂指甲那样将尾巴涂成各种颜色，男人则自然随便些，只不过是涂一些防皱或防裂的油脂。到了冬天，人们会给尾巴做各种各样的外罩。
３、作者想想人类的尾巴会有哪些功能？
⑴生理上有表情达意的作用。可以表示歉意，表示赞同，表示友好，表示爱恋，得意的时候，害羞的时候，选举的时候，都更容易表达一些内在的东西。 ⑵保健作用。尾巴能更方便地感知外界的温度，丰富的穴位可以用来治疗疑难病症。
⑶尾巴可以带来操作之便。木工可以用尾巴夹住木头，女人可以用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩。
４、科学小品文的想象可不是胡思乱想，作者所做的这些想象有哪些科学依据？
如想象到“如果人类也有尾巴”的话题，就是根据在动物园里“被看到的动物都有尾巴”，“看动物的动物—人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的。这一想象是大胆、奇特的，然而又是有据的。