【关键词】 作文教学；趣味化；方法；情境；内容；渐进
【中图分类号】 Ｇ６２３．２４ 【文献标识码】 Ａ
【文章编号】 １００４―０４６３（２０１７）０１―００４５―０１
作为表达自我的一种重要形式，写作能使学生关注生活实际，善于观察身边的事物，促进情感的表达。写作是语文教学中的一项重要内容，对培养学生的思维能力具有重要意义。由于小学生的知识积累不足，在语言表达上仍存在较多欠缺，使其对作文的兴趣度较低。为了提高学生对写作的兴趣度，让其在快乐中进行写作，教师必须从提升作文教学的趣味性入手。
一、作文教学方法趣味化
为了提高学生对写作课的兴趣，教师应运用新颖的，能够激发学生好奇心和求知欲的教学方法展开教学。例如，运用现代化的教学方式，创造轻松欢乐的课堂气氛，开放学生思维，让其尽情发挥想象进行写作，提高学生对写作的热情。另外，写作的题材也应不断更新且富有趣味性，尽量贴合学生的实际，让学生有感而发，进而培养其创新能力与独立思考的能力。写作的方式也应富于变换，不应局限于一种写作方式，应该让学生选择自己喜欢的表达方式。教师可以通过设置巧妙的问题，激发学生的求知欲，增强学生的写作愿望，也可以利用学生的好奇心来激起学生对事物的好奇，进而将其引入到相应的写作情境当中。
二、作文教学情境趣味化
在开展作文教学时，教师可以将游戏与写作结合起来，增添作文教学的趣味性。根据学生活泼好动、喜欢玩游戏这个特点，开展各类课堂游戏，提高学生的课堂参与度，使学生在愉快的课堂氛围中感受到写作的快乐，从而提高对写作的兴趣。除了游戏教学之外，还可以采用表演的方式来加强学生对课文人物的心理动态的把握，活跃课堂气氛，加深学生对文章细腻情感的理解，并感受写作的趣味性。例如，在学习《亡羊补牢》这篇课文时，教师可以让学生�ｌ挥想象力进行故事续写。面对这样的任务，学生一开始都会觉得比较困惑，不知如何下手。这时，教师可以让学生先分角色进行表演，感受文中人物的心理状态，体会文章的情感。学生通过创设情境续写故事，有助于发散思维的提高。
三、作文教学内容生活化
新课程改革要求作文教学要注重在写作教学中引导学生关注现实，关注并热爱生活，在写作中将自己的真情实感表达出来。为了让学生从生活中产生写作的灵感，将生活中的所见、所闻、所感以文字的形式记录下来，教师可以引导学生关注身边的一些事情，让学生认识到写作是贴近生活的，从而感受到写作的趣味性，拥有更多的写作素材。对此，教师可通过实践课与作文课相结合的形式，拓宽学生的视野，增加学生与大自然接触的机会，让学生在愉悦的环境中体验写作的乐趣。另外，还可以运用多媒体向学生展现世界各地的风土人情，使其不断丰富写作素材，从而在写作时“下笔如有神”。在练习写观察日记时，教师可以让学生观察身边景物的变化，或者自己尝试养动植物，观察它们阶段性的变化，以这样贴近生活的方式进行作文练习，能够增添学生对写作的兴趣，激发学生的写作热情。教师也可以带领学生到学校的小型植物园内观察树木、花朵的形态，生长条件等，让学生体会到身边的写作素材是丰富的，只要善于观察，就能发现许多美好的事物。
四、渐进式作文教学激趣
由于小学作文尚处于作文教学的起步阶段，因此教师在对学生进行写作训练时，应注重循序渐进，理解学生认识新事物，掌握新方法的过程。在进行写作起步教学时，应适当降低写作的难度，并注重在训练中逐渐提高学生的语言组织能力和表达能力，帮助学生树立写作信心，提高其对写作的兴趣。如，学生喜欢模仿，就让学生模仿某篇课文的精彩片段，进行句子或段落仿写。教师可以通过观察学生在仿写中的不足，改进教学方法，进行相应的训练，从而提高学生的写作水平。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分。为了提高作文课堂的趣味性，教师应对教学方法进行适当改进，不断丰富和创新写作内容，让学生在轻松的环境中快乐地进行写作，提高学生的写作水平。趣味化的教学方式更有利于提高学生的参与度，促进课堂教学的开展，同时拓展学生的思维能力。教师应不断追求更有助于增强作文教学趣味化的方法，并通过实践来完善教学方式，提高小学作文的教学质量和教学效率。编辑：马德佳
作文二：《放飞心灵 快乐作文》2500字【摘要】作文的学习是小学语文学习的重点和难点，是小学语文教师的一个难题。那么怎么样进行小学语文作文的教学可以让语文作文的学习变的容易呢？下面文章将从几个方面做下阐述。
【关键词】语文写作 作文 兴趣 技巧
【中图分类号】Ｇ６２３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１６）３６－００４８－０２
作文教学是小学语文教学过程中的重点和难点，很多学生反映在写作的时候经常找不到要写的话题，不知道如何下手，或者写的内容不够精彩，比较空洞，缺乏条例。导致教师在进行作文批改的时候，是比较头疼的。那么，怎么样进行小学语文作文的教学可以促进学生们学习的进步呢，下面本文将做下介绍。
一、平时要做到素材的积累
１．作文教学应该立足于生活，来源于生活
生活是作文创作的源泉，作文的过程应是和学生们的生活相联系的，是学生们对生活的再创造以及审美的一个过程。
（１）语文教学应该生活化
语文教学的生活化是指应该把语文教学立足于生活，要让学生们学会在生活中学习、应用和学好语文知识。要让学生们明白生活到处都充满了语文学习的气息，语文的学习可以遍布生活的各个角落。因此，教师要鼓励和引导学生们在生活中做到多听、多说、多读和多写，可以在生活中积累出丰富的写作素材。
（２）培养起学生们阅读的兴趣
“读书破万卷，下笔如有神”的名句告诉我们在平时进行阅读的重要意义。在平时老师讲完课以后，可以利用一点时间询问下学生们课下阅读课外书籍的情况，然后，可以让想要踊跃发言的学生表达下自己最近读书情况，还可以定期地召开阅读演讲会，让学生们说出最近积累的阅读的材料。隔段时间做下阅读总结，学生们课外的阅读效果应该会比较明显的，还可以起到引导和鼓励学生们积极进行课外阅读的好习惯的保持。
二、激发学生学习兴趣，让学生们乐于进行写作
１．创设某种情境，激发写作热情
进行作文的写作，很多时候只给标题，学生们有时候有无从下手的感觉，这时候，老师可以设计创设出来某种情境，例如，提供一个具体的生活情境，让学生们做到设身处地去进行感受，并记下这种感受，情境的创设还可以包括对事物模拟情境，语言进行描绘情境等。
２．鼓励学生，激发写作兴趣
心理学认为，成功的学习体验是可以帮助学生们找回学习的自信，更有利于鼓舞学生保持良好的学习动机。因此，在教学过程中，教师要对学生们多进行表扬鼓励，要及时地看到学生作文中的优点和闪光点，进而让学生们有成功的体验感。尤其对于语文作文��作程度比较低的学生，教师更应该看到学生的哪怕很小的进步或者闪光点，然后进行及时的表扬，这都会增强他们对写作的自信心，有利于学生的语文学习和写作更上一个新台阶。
三、讲授写作技巧，提高写作表达能力
１．学会精选好词
在进行语文写作的过程中，好词、雅词的应用对于一篇作文的质量起着很重要的作用，尤其在一些特殊的语言环境中，若应用的合乎情理，那么是容易产生优美的意蕴的。例如，在学习《我们的民族小学》一课中，大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。句子中的“打扮”和“绚丽多彩”使得整段文字显得与众不同，所表达的欢乐的情景表现的更加美好，更有感染力。
２．善于运用佳句
若在语文写作中可以应用不同的句式，那么是可以给文章增添文采的。在要表达观点的时候可以用短句子，这样显得简洁和有力；而在表达较为深刻的思想的时候，则可以恰当地使用长点的句子，这样可以使文章的结构显得严谨，还可以使文章读起来更有气势。
３．巧妙使用诗句
在平时的阅读积累中，能够经常性地积累一些名人名言、诗句、歇后语对于语文的学习是非常有帮助的，它们的使用，可以为文章增添色彩，使语句增添光彩，可以让文章摆脱平淡无奇和空洞乏味。从另外一个层面上看，也可以展现出来作者的知识面和文学素养，因此，平时的诗句、名言的积累是非常重要的，而这也是很多学生容易忽视的，因为它的重要作用，所以是应该引起学生们的高度重视的。
另外，可以适时地借助幽默，以及灵活地运用各种比喻、拟人和排比等修辞手法等。当根据写作文章内容的需求灵活地运用以上的几种方法和技巧了，想必会对写作是大有裨益的。因此，教师在平日里应该多加引导学生们，从这几方面入手来进行阅读和写作练习，从而使学生写作水平不断提升。
四、教师进行精心的批阅
在语文作文的教学过程中，当教师教给学生们很多关于阅读的积累以及写作的方式方法之后，学生们在进行实际写作运用过程中还是会出现不少的问题的，因此，教师对作文的修改批阅环节就显得尤为重要了。教师进行作文的批改可以帮助学生们提高写作的能力，学生们只是进行写作文，但是却一般不会主动地认真去改，这会束缚学生们写作能力的提高，所以，教师要对学生的作文进行认真的批改，这样还可以培养和锻炼学生们修改作文的习惯。教师对作文进行讲评是对作文批改的延伸，是学生们进行作文训练的一个重要环节。教师在这个环节中可以就在批改中学生们较为普遍存在的问题进行披露，然后可以有针对性对全部学生们进行讲解并作出专门的训练，进而切实地可以解决写作中存在的问题，做出突破性的解答，有利于帮助学生们写作能力的提升。
大文豪雨果曾经说过：“世界上比天空更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是人的胸怀”。而在这里我们可以说：“世界上，孩子的心灵是最为广阔的，孩子们的潜能好比空气，给他多大的空间，他们将能充斥起来多大的空间。”所以，在以后的教学中，作为一名语文教师，当我们更加继续努力和不断探索的过程中，是可以让语文作文真正地成为放飞孩子们心灵的巨大舞台的！
参考文献：
［１］姜道燕． 放飞心灵 快乐作文――浅谈小学语文作文教学的趣味性［Ｊ］． 语文天地：小教版， ２０１５（２）：１１０－１１１．
［２］王富祥． 让“隐形的翅膀”飞起来――浅谈小学语文作文教学创新方法的培养［Ｊ］． 祖国：建设版， ２０１３（６）：２８－２８．
［３］张高峰． 浅谈小学语文作文教学中的生本教育理念［Ｊ］． 作文成功之路旬刊， ２０１５（１１）：１８－１８．
作文三：《放飞心灵快乐作文》1000字放飞心灵 快乐作文
【摘要】作文是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养的重要途径之一。在新课程改革的理念下，教师必须树立新的理念，改进习作教学的策略。笔者结合自己的教学经验和实践，主要从以下五方面就如何更好地进行小学语文作文教学进行了探究，以期有效提高小学生的作文水平。
【关键词】小学语文；作文教学；写作兴趣；写作素材；作文修改
作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而提起作文，大多教师都有一个共同的感受：教师难教，学生难写。的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗，而学生仍然无动于衷、无法下笔。对此，我们教师要如何有针对性地进行作文教学，提高学生的作文水平呢？通过我几年的潜心研习，我摸索出了一些经验，下面就是我的几点粗浅做法。
一、培养兴趣，激发学生的写作欲望
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由此可知，只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，首先，要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上尽量贴近他们熟悉的、易于理解的、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目。如《我的妈妈》《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写，有话可写，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。其次，要从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。教师上作文课之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，如故事导入、活动导入、情景导入等。
二、创设观察氛围，强化学生的观察能力
观察是写作的第一基本功，是学生获取写作材料的重要途径，观察得仔细、观察得准确，文章才能写得具体生动，反之则枯燥无味、味同嚼蜡。因此，教师要想方设法创设有趣的课堂氛围，指导学生观察，进而强化他们的观察能力。如在写作文《我爱吃的水果》时，我预先布置学生准备好自己最喜欢的水果。在第二天的课堂上，每个学生桌面上都放着飘香的水果：苹果、香梨、香瓜、香蕉、葡萄……学生的脸上挂着笑容，一双双期待的眼睛望着我，等待我的安排。我先引导学生从水果的形状、颜色去观察自己手上的水果，然后用手摸一摸，用鼻子闻一闻，将看到的和感受到的说一说。即从整体到局部，从视觉、触觉到嗅觉的顺序指导学生进行观察。有一个学生举手发言：“我的香梨的颜色是碧绿色的，
作文四：《放飞心灵快乐作文》2400字摘 要：本论文探讨了初中语文教学中的作文教学这一难点，提出了快乐作文的理念。在激发学生写作兴趣、引导学生品评美文、张扬学生个性、关注拥抱生活等方面做了一些探讨。 关键词：作文教学；兴趣；品读；个性；生活 中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－７６６１（２０１５）０４－３６６－０１ 作文教学是一项复杂的工程，更是语文教学的重头戏。学生的作文水平与其语言环境、自身感悟能力、想象能力等关系密切。一直以来，说起作文，很多学生叫苦不迭。为此，许多语文老师也颇感棘手。如何让学生把写作文当成最快乐的事，是摆在我们语文老师面前一个重要而艰巨的课题。 在长期的作文教学中，我尝试着在激发学生写作兴趣、引导学生品评美文、张扬学生个性、关注拥抱生活等方面做了一些探索。 一、激发兴趣 １、吟诵诗词。“腹有读书气自华”，要想提高学生的写作能力，让学生们写出有内涵的文章，教师必须想方设法增加他们的文化积淀。我利用每周一、三、五课前１０分钟，精选一些经典的古诗词，和学生们一起赏析、吟诵。刚开始，面对晦涩的诗词，学生人人喊头痛。我告诉他们：诗词是古人用来吟唱的，你们可以用自己喜欢的调来唱词；也可摇头晃脑地吟诗。此时，学生身心放松，真正品味到了古诗词的独特魅力。更为重要的是，这大大激发了学生们对诗词的兴趣，现已有相当多的学生主动积累诗词，而且有不少的学生写文章已能轻松自如地引用、活用诗词了。 ２、关注闪光点。学生们欣赏和采摘着路边的“鲜花”，捡拾着别人留下的“宝贝”，开始了写作之旅。但总有许多学生不愿写作文，很重要的原因是：他们写的东西得不到肯定。我就想方设法找他们作文、周记中的闪光点，对文中一个字用得好或一句话写得美或题目拟得妙等都及时给予肯定． ３、批改方式新颖。学生之间互改作文，在自由作文的相互批改中，学生可以互相学习，取长补短――好的学生可以明白“天外有天，人外有人”，差的学生可以借鉴别人的写作经验提高自己的写作水平。 二、品评美文 在阅读实践中积累素材，掌握技巧。文学作品是别人生活经验的总结，大量阅读，不仅可以积累丰富的写作素材，还可以学会表达，提高思想认识，陶冶情操，充实生活，开阔眼界。可以说，书读得越多，积累就越丰富；读得越熟，越能融会贯通，对写作的帮助就越大。 １、老师自己要多读书，把自己看书的所思所感跟 ２、学生交流。相对来说，学生们更喜欢的是我每周二、四课前１０分钟的美文欣赏。引导学生写阅读心得并定期交流。学生阅读文章后，必定有所思所感，有表达的欲望。教师要因势利导，要求学生读必有所记，养成写读书笔记的习惯。这样做，不但使他们积累了素材，学习了写作方法，发展了语言能力，丰富了表达能力，更重要的是使他们学会了“用自己的话来表达自己的意思”。 ３、订好计划。我首先要求学生每周抄写三段认为读起来很精彩的文字；其次在每天的早读课上，让三位学生轮流上台介绍自己最近看过的最欣赏的文章，并说说欣赏的原因；同时还根据教学的内容，每周要求学生写一篇１００字左右的新闻短评或书评。这样使学生在阅读实践中养成了博览群书的好习惯，从中汲取了更多的营养，作文的源流自然就开启了，作文的思路也就容易开阔了，写作时学生自然就文思泉涌，挥洒自如，也更能生动、完美地表情达意了。 三、张扬个性 实施开放式写作教学要注重学生思维品质和个性能力的培养。张扬个性、培养特长、培养创造力是写作教学的终极目的。 １、发现个性，尊重个性，大力扶持。我班的学生中写日记各有不同：有的写成文言文；有的写成英语；有的时而抒情，时而议论；有的高兴时洋洋洒洒三四页，无聊时一字不动。可见他们思维活跃，不受羁绊，个性鲜明突出。我在作文课上予以表扬，并经同意分别范读了他们的日记，从此，学生们写作兴趣更浓，个性更突出了。 ２、培养学生写作的思维个性，积极鼓励。指导学生立意，我提倡见解新颖，凸显个性，从反向立意、新异立意、高远立意等到来指导学生。 四、关注生活 生活是写作的源泉，作家创作要靠生活，学生写作也要靠生活。可以说，学生的生活充实到什么程度，才有可能出现什么样的作文。学会观察，了解生活，从生活中寻找写作的素材和激情，是解决当前学生写作时无话可说，闭门造车的唯一办法。 １、培养学生观察和分析事物的能力，使他们感受到生活的乐趣，认识到生活的意义，从而不断发现和积累有意义的作文材料，是学生快乐作文的基础。我们首先要引导学生带着明确的目的进行观察，要求学生把观察的对象、范围和要求弄清楚，把观察的目的、任务具体化，使学生集中注意力，有的放矢地进行观察。其次还应该引导学生边观察边思考分析，把观察和认识结合起来，把具体的生活现象及其包括的意义同时抓住。经常这样引导，学生的眼光会越来越敏锐。 ２、教会学生用文字记下生活中的所见所闻。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我们要教会学生用文字把耳闻目睹的事记录下来，把自己的思想感情的历程记录下来。因为学生亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的东西，写起来有真情实感。所以，对中学生来说，应当提倡他们写日记，至少应该坚持写周记，把自己每天或每周感触最深的事记下来，保存好，以后作文就不至于没有素材而搜肠刮肚、捉襟见肘了。 作文教学必须让学生时时观察生活，拥抱生活。比如，钓鱼岛争端发生后，我提醒并激发学生关注事件的发展。结果学生写出了言辞激烈的《假如我是野藤加彦》、描写细腻的《钓鱼岛――牵挂你的人是我》、感人肺腑的《我能为祖国做点什么》等周记。 总之，我认为，作文如玫瑰，只要我们为师者用心教学生学会采摘的方法，学生不但不会被刺伤，而且会个个余香满手，快乐满怀。 参考文献： ［１］ 中学语文新课程标准 ［２］ 陆继椿等．１５位特级教师教作文．华东师范大学出版社．２００１．１０
作文五：《放飞心灵,快乐作文》2500字放飞心灵，快乐作文
作者：余毅欣