班主任工作要点在现实生活中，人们常说一个人如果遇上一个好老 师，那是他终生的幸福。这位好老师，在很大程度上，指的 往往就是与学生走得最近，接触最频繁的班主任。那么，怎 样才能使班主任成为一个让学生终生受益的好老师呢最 重要的就是让学生成才和成人。“我们要教学生成才和做人，这是一个问题的两个方面。班主任工作体现这种既教学生成 才，又教学生做人的教育整体性。”本文结合笔者的工作实 践，从细节角度来浅析如何使学生成才。在以往的应试教育中，重视成绩。只要成绩好，会考试，就是全面发展、品学兼优的尖子生，平时就非常关注他们，而凡是成绩差的学生，就是差生，并且常将成绩差与品德差 联系起来，哪怕他平时从不干坏事，也总是有意无意的盯着 他、防着他，带着有色眼镜看人，以至埋没了许多有才华的 人，也使师生（尤其是教师和后进生）之间缺乏情感的交流 与沟通，无形中加深了师生矛盾。随着课程改革的深入发展，素质教育的呼声越来越高，这要求我们必须走出“唯成绩论”的怪圈，真正的走进每一 位同学的心灵，更公平、全面地去看待和评价他们，做他们 设计人生之路的好参谋。首先，放弃私心，做到不以成绩取人，公平看待每一位 同学，比如班中有一位同学，高一入学成绩在班中倒数第一，又是借读生，平时表现，非常自卑，不愿意与人交流，总是 认为自己低人一等。第一次月考，她又考了最后一名，这无 疑对她的信心又是沉重的一击。在这种情况下，我采取边散 步边聊天的形式，主动挽住她的胳膊，走走、谈谈，让她畅 所欲言，做她忠实的听众，只在关键地方点评一二。整个谈 话，让她意识到老师一点也没有因为成绩差而瞧不起她，反而像个大姐姐一样，听她倾诉，安慰她、鼓励她，使她找 到了心灵的“靠山”。在以后的日子里，我更是一如既往地 爱护她，课上有意多提问她，终于使她走出了自卑的阴影，成绩也有了稳步的提升。其次，要善于发现学生的闪光点，不要吝啬赞美的言辞 不管别人认为某个学生是怎样的差，班主任必须从他身上找 到闪光点，并且要真诚地赞美他。一旦学生认为你很在乎他，对他的赞美是真诚的，那么，他就会认为，你是一个很可信 的人，以后哪怕是批评他，他也会乐意接受。这一点，我深 有体会。初次接班时，发现班中有三位又高又大的男生，平 时课上总是捣乱、起哄、迟到、早退，无视校纪校规，多次 谈话、警告，都成为耳旁风。发现这种方法不行，我就采取 冷处理，细心观察他们的言行、兴趣爱好等，最后发现，他 们有一个共同的爱好篮球。其中的一个学生又比较喜欢戴“高帽子”，只要你发现他的优点并及时真诚地赞美他，他 就会很开心，也很听话，我就以该生作为突破口，平时多谈 谈他感兴趣的事，多称赞他篮球打得好，班级荣誉感强等，并委以重任，将体育科代表、运动会、校篮球联赛等事情都 交由他全权负责。适时的指导和赞美激发了他工作的积极 性，圆满地完成了任务。我又趁热打铁，激发他在学习上的 兴趣，使他的学习成绩一直稳定在二十名左右，有一次还冲 入前十五名。如果没有真诚的赞美，他恐怕早就落入“差生” 的行列了。再次，要善于引导学生，利用从众心理，培养良好的学 习习惯，将学生引到热爱学习，良性竞争的良好学习氛围中 去。为了达到这一目的，班主任应当充分利用羊群效应，抓 紧时间形成班级的坚强领导核心，而其核心成员应当是刚 正、无私、好学上进的学生，他们不仅是班集体正确舆论的 发出者，更是班集体建设的领导者，只有他们，才是真正抵 制不良习气的中坚力量，是班级中的领头羊。我在班级日常 管理中，通过细心观察发现有一对同桌，遵守校纪班规，既勤奋刻苦，又能互帮互助，与他们交往的同学，也比较求 上进。基于这一点，在与这两位同学交流后，我在班会上正 式发出向他们学习的号召，并将座位做了适当的调整，有意 识地进行以“团结上进、谦虚谨慎、勤奋好学、良性竞争” 为主题的系列班主任谈话和学生自评活动，明确目标和做 法。一段时间后，同学们已走上正常的轨道班级的良好舆 论导向形成了； 一些平时立场不坚定，持观望态度的学生，也毫不犹豫地投入到“学榜样、爱学习”的氛围中去了；全 体同学的学习兴趣和积极性空前高涨，做到了班主任在与不 在一个样。在期中考试中我班各科成绩都由分班时的倒数第 一，跨越成为年级第一，效果十分明显。班主任工作是繁琐的，又具有挑战性。但是，只要我们 多观察、多思考，从大处着眼，细处入手，真正为学生的未 来发展而站在学生的角度考虑问题，我们的工作就可以圆满 的完成。