聆听的魅力
彩虹中学 冯学思 高三四班
听觉，是五感之一，万物皆有声，声本无好坏之分，只是由内心的情感来为它作一个意义，左右好坏罢。我们往往习惯用视觉观察一切物体，听觉却是作了陪衬，殊不知五感一样重要，无法用心去听，也是无法领会到聆听的魅力的。
我以为，只有把五感中的四感封闭起来，达到忘我的境界，才能把这一感发挥到极致。我是喜欢雨的，常常一个人打着伞到人烟稀少的地方去听雨，有人也会说我是个孤僻的人，喜欢待在自己的世界里。其实他猜对了一部分，我既不孤僻也不自卑，我喜欢一个人听雨是因为我喜爱清静，我到人烟稀少的地方是因为这里最像自然，我心里自嘲我就像脱离了这个世界的、雨中忙碌的人们的身影。车子疾驰而过，我悠闲的散步夹杂在他们中间是多么显眼，我有时在想也许正是这样，我才稍微发现了一点聆听的魅力吧。我听过的雨有许多，但每一次的感受都不尽相同。
春天是生命的季节，万物复苏，温暖归来，一切都变得欢快起来，绿意盎然。这时的雨最是养人。我伞都不打，静静地聆听着，许久一些特别的声音才被我捕捉到，那牛毛细雨穿过空气带来的柔柔雨声滋润着我的心田，不光是我，我听到了万物欢呼雀跃的快乐之声，就连雨也变得轻快，这是沉默的喜悦，所有人都在这雨下变得舒畅。这是聆听的魅力。
夏天，是旺盛的季节，澎湃的能量炽热的燃烧着，不觉已是口渴难耐，大汗淋漓，似是蒸干了全身的水分，这时突然乌云滚滚来，一下子就下起了暴雨，如倾盆之水，冲刷着一切。我望着窗外，不觉又闭上了双眼，我的耳朵里只剩下了雨声。大，大，大，还是大，“哗啦啦”的声音，仿若放大了数倍，如波涛般一波又一波充塞了双耳，萦绕不绝，我听到了雨那肆意的咆哮。痛快，我心中惟一的感觉还是痛快，宣泄了我一天的憋闷，畅快无比。这是聆听的魅力。
秋天，是收获的季节，纵使万物凋零，但那累累硕果却是不变的，枯黄遍地，但这是新生的条件。我也是很喜欢这个季节，秋雨来临，最是有意境。绵绵的秋雨贯穿了整个季节，我便打伞到了郊外，这雨意味深长，我听这雨淅淅沥沥，却是绵绵的不绝于耳，这悠悠秋意，却是让我饱尝了个够，也暗含了这饱和的硕果的季节意义，我听到了这雨虽有些萧瑟的悲意，却不失了对收获的喜悦，这样奇特悠远的意境。这是聆听的魅力。
冬天，是寂灭的季节，本是没有雨的，但在这寒冷的初冬，盈盈的小雪还未落地，便悄然融化，下起了小雨，这雨便是真正的静悄悄，下得丝毫声音都没有，但我依然能听见，这是因为心，为什么听雨一定要有声音？雨在心中，照样能听得到，心之所向，即为真实，冬天的雨让我更清醒，使得我自己能静静聆听心的律动，这也是聆听的魅力。
学会聆听，即使再微小的事物也不平凡，即使再冰冷的物体也有自己的心声，即使再难听的声音也有自己的意义。学会聆听，让聆听的魅力在生活中飞扬。
作文二：《聆听的魅力作文》3800字篇一：聆听的魅力
双休日，一个人静静地躺在床上，总能听到隔壁传来的钢琴声，悠扬动听。疲惫的身体像揉皱的纸被再次展平，一种难以言说的惬意由心头滋生，向周身扩散……有时候，我们需要学会静静聆听，那是困倦之后放松自己的一种极好的方式。
其实，你周围的一切每时每刻郡在以自己的方式演奏着不一样的乐响，只要你愿意聆听便能听见——春雨过后嫩草萌发的声音，夏日里树木蓬勃生长的声音，秋日里百草凋零的声音，冬日的午后温瑗的阳光掉落在地上的声音……或许那些声音并不真正存在，但是你愿意听，用心听，不就有了吗？世间万物，无论什么都应该或多或少地在每个人心里留下些许痕迹。即使是那些极其微小的东西，也会像一滴水滴入水面似的在你的心底荡起层层涟漪，留下一串串清脆的声响。但前提是，我们必须留心生活，愿意聆听每一种声音，记录每一个细节。
不仅该留心我们的周围，有时我们更该学会聆听自己。我们其实并不完全了解自己，或者说我们并没有自己所想象的那样了解自己。盯着镜子里的自己久了也会觉得镜子里的那个人陌生，更何况那不同于双目可及的外表，而是处在更隐蔽处的内心呢？所以，我们更需要聆听自己。
偶尔静下心来，全身心地放松，细细地聆听自己身体的每个细节的脉动，你会越来越清晰地听见心脏有力的跳动和血液流经身体各处的声音。试着聆听自己内心深处的声音，慢慢地回想起以前自己做过的事，客观地检讨，这时往往才能发现自己是否还存在着不足。这是修缮一个人的灵魂的过程。没有人生下来就是完美的，只有在经历了磨难和自我修复之后，你才能一步步向着正确的目标迈进。聆听自己，了解自己，进而完善自己。
这个世界并不安静，也不可能绝对安静。别以为白云淡淡飘过的蓝天是安静的，也许当我们真的用心聆听，静心观察，便会发现它原来在以一种喧闹、奔腾的姿态展现在我们面前。学会聆听后，那些看似平静的过去会被点点滴滴地放大起来，丰富起来，记忆开始变得清晰，脉搏的跳动震动着你的耳膜——一个更广阔的世界便会被你唤醒。
篇二：聆听的魅力
听，你聆听到什么？你聆听到生活，人们匆匆的脚步，你聆听到海面，浪花的碰撞与海水渗入沙滩的声音，不只是用耳朵听，而且用心聆听世界，你将会了解到万物的蕴意，这就是聆听的魅力。
或许你正在公园一角的长椅上，感受聆听的魅力，你聆听到鸟儿展开翅膀，将冲上蓝天，羽毛划过弧线的自由，你聆听到微风拂过青草地，草儿微颤，摇摆的舞步，你聆听到草丛中一朵花蕾慢慢舒展花瓣，绽开的活力，。闭上眼睛，你将聆听到阳光穿过林隙，洒在你身上，溢进你心中，温暖明亮。
或许你在人来人往的生活中忙碌，请你也体会聆听的魅力。你聆听笔落在纸上，画出哲学字符的舒适，你聆听汽车飞驰而过，那扣人心弦得速度，你聆听路上行人匆匆忙忙工作，往来穿梭紧张的气氛，你聆听教师中，孩子的欢笑，入银铃，回荡在耳际，你聆听失意的人，在角落落下泪水，而晶莹的液体落地的悲伤，你聆听在躺着坐着聊天的老人，长长的睫毛扑闪扑闪发出细碎的在风中的意绪，你聆听时间在你身边流过，滴滴答答的身影。
或许你在读一本书，聆听它的故事，你聆听“花飞花谢花满天，”花在空中飘荡的哀愁，你聆听“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来来的”梦与现实混合的壮烈，伟大的志向，你聆听“梧桐细雨，”手笔中的憔悴，悲凉凄惨。。。。。
聆听自然，聆听生活，聆听书本，用心去聆听，你将来会理解更多，也可以了解自然，领悟生活，品味书籍，而得升华，。聆听的魅力，将我们领进灵位一个世界，一个更细腻，更美妙，更丰富多彩的世界，聆听风雨，花绽放的声音，人们生活的声音，酝酿出更多的感动，更多的情义。
让我们学会聆听，感受聆听的魅力，品味点滴，升华心灵。
篇三：聆听的魅力
抚一曲高山流水，聆听花开花落；奏一曲泉月如殇，聆听雁过留声；颂一首三月梅影，聆听竹韵清香；吟一首拓荒之歌，聆听大漠驼铃。
聆听有着怎样的魅力？聆听又有何等妙用？朋友，让我悄悄地告诉你：因为聆听，我们可以感受自然的那份惬意；因为聆听，我们可以体味自然的那份优雅；因为聆听，生命的四时便有了令人心动的异彩。
春花烂漫
春季，于田野之间，听万物复苏的声音。当冰雪逐渐消融，当小草开始抽出嫩芽，当风儿吹过村边的树林飒飒作响，当鸟儿开始喳喳欢唱，当春季的花朵开始绽放，当新的一年的时针开始铮铮驱动，时光不停地流走……这一切的一切，这来自上帝的清音在洗涤和陶冶着人世间的一切。你只要用心聆听，便会听出细腻，温柔，几分清丽，更有那新芽悸动、春花傲寒的不可压抑的生机和顽强。
夏舞妖娆
夏季，于山野水乡的青石板小路上，踏碎黎明的寂静，聆听溪水铺成的荷塘。一声声蛙鸣晨曲，为荷塘展开了美丽的画图：燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
朋友，学会聆听，学会用心去聆听，你会听到荷塘上红蜻蜓的激情萌动，会听到红鱼白藕蚌蛤的和谐，更会听出荷花摇曳它的裙摆，张扬着的青春活力与风采。
秋雨淅沥
秋季，于故园的窗前，听雨滴缠缠绵绵辗转于耳畔。在这样一个萧索的季节，学会聆听，听秋雨，听雁过，听花残，听秋风，你会听出一种忧伤，一种感慨，一种遭遇挫折的泪眼婆娑。然而，当泪水风干之后，你会听出万物再度蓬勃奋发的希望。你看，雁阵排空，魂系着远方；你瞧，金菊斗寒，演绎着勇敢者的刚强。
冬雪纷飞
冬季，于校园楼宇，聆听窗外雪花纷飞的声音。蓦然回首，于冬雪深处，你会听到冬特别的韵律和情调。虽严寒而凝重，虽沉寂而淡泊、宁静。因为有了冬雪沉重的呼吸，浮躁的尘埃将被滤去，一份成熟，一份睿智，将从冬雪的深处溢出，生长在人们的心灵。你再凝神谛听，大漠驼铃，叮当作响，稳稳重重，那是人在旅途的开拓前行。
学会聆听，用心的耳麦去聆听，聆听自然，聆听四季，聆听人生的节拍和韵律。
篇四：聆听的魅力
我以为，听觉是世界上最美妙的感觉，它具有视觉所没有的魅力。在这祖国六十华诞之际，我们学校举办了“班级有歌声”的活动，让全校师生聆听青少年们的嘹亮歌声，聆听青少年们的雄心壮志，我们是祖国的接班人！
活动中第一个上场的是六班，他们歌颂的中国少年阳光活泼、勤奋刻苦、热爱劳动的向上精神。我在聆听他们的歌声时，仿佛有一群可爱的阳光少年们向我们微笑。
轮到我们班上场时，歌咏活动已经过去一半了。想其他班级那么好的表现，我的手心里不禁沁出了些许汗水。由于十分紧张，我都没怎么唱，只是对对口型而已，但看到台下观众们都仔细地聆听着，听到边上的同学都卖力地歌唱祖国，我也情不自禁地放开了歌喉，应着“阳光牵着我的手”的主题，轻轻摇晃起来。
下台后，一位好友悄悄对我说：“唱得不错嘛！我真想再听一次！”我心里不禁美滋滋的。
最令我难忘的歌声来自初一（七）班，他们唱的是《祝贺祖国生日》。
他们用甜美的歌声表达了青少年对祖国的深深祝福，并表达了以后造福祖国的决心！少年特有的微笑洋溢在他们脸上，但这微笑远远比不上那动人的歌声。他们仿佛是一只只活泼的百灵鸟，让在台下聆听的观众们陶醉了，我们仿佛正站在天安门广场上，一股为祖国喝彩的激动之情油然而升。正如他们所唱的那样，正如我们所听的那样，我们一定要造福于祖国！
我要说，听觉是世界上最美妙的感觉，它拥有视觉所没有的魅力！它能够打开我们心灵的大门，用那两扇小小的耳朵来感受大千世界！
听啊，我们那为理想奋斗的歌声；听啊，我们成为祖国接班人的雄心壮志；听啊，我们歌唱的嘹亮歌声；听啊……
篇五：聆听的魅力
聆听让我们体会到了生命的光芒四射；聆听让我们感受到了大自然的迷人风光；聆听让我们读懂了人与人之间的深厚情谊。我想，这就是聆听的魅力。
春季，于田野之间，听万物复苏的声音。当冰雪逐渐消融，当小草开始抽出嫩芽，当风儿吹过村边的树林飒飒作响，当鸟儿开始喳喳欢唱，当春季的花朵开始绽放，当新的一年的时针开始铮铮驱动，时光不停地流走……这一切的一切，这来自上帝的清音在洗涤和陶冶着人世间的一切。你只要用心聆听，便会听出细腻，温柔，几分清丽，更有那新芽悸动、春花傲寒的不可压抑的生机和顽强。
夏季，于山野水乡的青石板小路上，踏碎黎明的寂静，聆听溪水铺成的荷塘。一声声蛙鸣晨曲，为荷塘展开了美丽的画图：燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。朋友，学会聆听，学会用心去聆听，你会听到荷塘上红蜻蜓的激情萌动，会听到红鱼白藕蚌蛤的和谐，更会听出荷花摇曳它的裙摆，张扬着的青春活力与风采。
秋季，于故园的窗前，听雨滴缠缠绵绵辗转于耳畔。在这样一个萧索的季节，学会聆听，听秋雨，听雁过，听花残，听秋风，你会听出一种忧伤，一种感慨，一种遭遇挫折的泪眼婆娑。然而，当泪水风干之后，你会听出万物再度蓬勃奋发的希望。你看，雁阵排空，魂系着远方；你瞧，金菊斗寒，演绎着勇敢者的刚强。
冬季，于校园楼宇，聆听窗外雪花纷飞的声音。蓦然回首，于冬雪深处，你会听到冬特别的韵律和情调。虽严寒而凝重，虽沉寂而淡泊、宁静。因为有了冬雪沉重的呼吸，浮躁的尘埃将被滤去，一份成熟，一份睿智，将从冬雪的深处溢出，生长在人们的心灵。你再凝神谛听，大漠驼铃，叮当作响，稳稳重重，那是人在旅途的开拓前行。
用心去聆听，感受聆听的美丽，感受生命的活力，感受大自然的神奇与美好吧！
作文三：《聆听的魅力》900字聆听四季的魅力
齐齐哈尔市第五十九中学三年五班 孔繁琦
朋友，让我悄悄地告诉你：因为聆听，我们可以感受自然的那份惬意；因为聆听，我们可以体味自然的那份优雅；因为聆听，生命的四时便有了令人心动的异彩。
颂一首三月梅影，聆听春花烂漫
春季，于田野之间，听万物复苏的声音。当冰雪逐渐消融，当小草开始抽出嫩芽，当风儿吹过村边的树林飒飒作响，当鸟儿开始喳喳欢唱，当春季的花朵开始绽放，当新的一年的时针开始铮铮驱动，时光不停地流走„„这一切的一切，这来自上帝的清音在洗涤和陶冶着人世间的一切。你只要用心聆听，便会听出细腻，温柔，几分清丽，更有那新芽悸动、春花傲寒的不可压抑的生机和顽强。 抚一曲高山流水，聆听夏舞妖娆
夏季，于山野水乡的青石板小路上，踏碎黎明的寂静，聆听溪水铺成的荷塘。一声声蛙鸣晨曲，为荷塘展开了美丽的画图：燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
朋友，学会聆听，学会用心去聆听，你会听到荷塘上红蜻蜓的激情萌动，会听到红鱼白藕蚌蛤的和谐，更会听出荷花摇曳它的裙摆，张扬着的青春活力与风采。
奏一曲泉月如殇，聆听秋雨淅沥
秋季，于故园的窗前，听雨滴缠缠绵绵辗转于耳畔。在这样一个萧索的季节，学会聆听，听秋雨，听雁过，听花残，听秋风，你会听出一种忧伤，一种感慨，一种遭遇挫折的泪眼婆娑。然而，当泪水风干之后，你会听出万物再度蓬勃奋发的希望。你看，雁阵排空，魂系着远方；你瞧，金菊斗寒，演绎着勇敢者的刚强。 吟一首拓荒之歌，聆听冬雪纷飞
冬季，于校园楼宇，聆听窗外雪花纷飞的声音。蓦然回首，于冬雪深处，你会听到冬特别的韵律和情调。虽严寒而凝重，虽沉寂而淡泊、宁静。因为有了冬雪沉重的呼吸，浮躁的尘埃将被滤去，一份成熟，一份睿智，将从冬雪的深处溢出，生长在人们的心灵。你再凝神谛听，大漠驼铃，叮当作响，稳稳重重，那是人在旅途的开拓前行。
学会聆听，用心的耳麦去聆听，聆听自然，聆听四季，聆听人生的节拍和韵律。
［教师点评］ 本文以诗歌及设问手法，巧妙地切入文题“聆听的魅力”。文章主体描绘了春夏秋冬四幅画面，融情于景，意蕴深邃。文章结尾又以富含意境美的佳句与开头巧妙照应，使文章结构浑然天成，不愧为抒情散文之佳作。
指导教师：姜林
作文四：《聆听的魅力》1900字附件１：
教 案
课 程 名 称 职业汉语
授 课 教 师 王花
授 课 班 级 １４级所有专业
开 课 单 位 公共教学部
开 课 学 期 ２０１５－２０１６学年度第一学期
总 课 时
三亚城市职业学院
第 ４ 次课教学整体设计
教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）
步骤１：学生讲演（５分钟）
回顾上一节课的职场文本解读方法——职场文本的标题：发文机关＋事由＋文种。 步骤２：复习上一节课内容、检查预习情况（１分钟）
步骤３：用小游戏把学生导入新课（９分钟）
通过用游戏“撕纸”引出聆听的重要性。启发学生思考：影响聆听的因素？ 步骤４：讲授知识点，影响聆听的因素（１０分钟）
（一）能动性
（１）能动地选择聆听的信息
一是选择性接受
二是选择性理解
三是选择性记忆
（２）主动地聆听信息
（３）转换性
步骤５：本节课学习任务、情境设计（１０分钟）
游戏 ３——应答自如
在巨大压力的情况下， 人们往往会面对大脑短路的情况， 但是同时这种头脑风暴的办法也会让大家的创造性得到良好的训练。
游戏规则和程序
１．将每 ４ 个人组成一个组，在组内任意确定组员的发言顺序，两个组构成一个大组进行游戏。
２．让小组确定的第一个志愿者出来，对着另一个组喊出任何经过他脑子的词，比如：姐 姐，鸭子，蓝天等等任何词。
３．另一个小组的第一个志愿者必须对这些词进行回应，比如：哥哥，小（又鸟），白云等。
４．志愿者必须持续地喊，直到他不能想出任何词为止，一旦你发现自己在说“哦，嗯， 哦„„” 。你就必须宣告失败，回到座位上，换你们小组的下一位上。
５．哪个小组能坚持到最后，哪个小组算获胜。
总结：这种给大脑巨大压力的做法对于你思考问题是否有帮助？
１．本游戏的关键是要学员在一个快速、紧张的氛围下进行，一旦有人回答速度变慢，开 始有“嗯，哦”出现，立即宣布他被淘汰了，判其离场，这样才能保证游戏的成功。
２．你会发现在大脑短路的同时，你可能会有了一些以前连想都没想过的想法，而说不定
就是这些想法可以帮助你更好的解决问题， 所以这个游戏可以用于需要成员发挥想象力的热身运动，让大脑迅速地活跃起来。
参与人数：４ 人一组 时间：１０分钟
步骤６：讲授知识点（１０分钟）
聆听的方法
一、学会专心倾听
（１）全神贯注
（２）排除干扰
步骤７：案例分析（１５分钟）
ｅｇ：大勇供职于一家韩国公司，最近公司的业务不多，所以大勇闲得很清闲，便拿起了很久没有动过的专业书籍想充充电。这天，大勇正在看书呢，老板来了。笑眯眯地看着大勇说：“你到我办公室来一下”。大勇跟着老板进到了办公室。老板微笑着说：“最近还好吧！”。大勇忙回答说：“还好”。老板说：“大勇啊，最近公司没有多的事情，毕竟是年轻人，所以想不想出去闯一闯啊”。要是没有你，我不知道公司会怎样？大勇挺了挺胸，一种自豪感油然而生，连忙说“您过奖了。老板继续温和地说：”从明天七，我们打算试试看。”
二、解析言外之意
（１）修辞方式
（２）表达手法
（３）幽默讽刺的语言
（４）语调、口气和神态
步骤７：案例分析（１５分钟）
ｅｇ：一位汽车推销员，有一次向顾客推荐一种新型车，他热忱接待，并详尽地为客人介绍了车子的性能、优点。客人很满意，准备办购买手续，岂料，从展厅到办公室，短短几分钟，客人的脸色越来越难看，突然决定不买了，眼看就要成交的生意变黄了。
这位顾客为什么会变卦？推销员辗转反侧，难以入眠。他回忆着自己的每一句话，并没有发现讲错的地方，也没有冒犯的地方，真是百思不得其解。于是他忍不住给那位顾客拨了电话，询问原因。
顾客告诉他：“今天你并没有用心听我说话。就在我签字之前，我提到我儿子即将进入密歇根大学就读，我还跟你说他喜欢赛车和将来的抱负，我以他为荣。可你根本没有没听我说这些话。你只顾推销你的汽车，根本不在乎我说什么。我不愿意从一个不尊重我的人手里买东西。”
三、解析体态语言
（１）察言观色
（２）综合动态
（３）文化语境
步骤８：电话接听任务（１５分钟）
电话面试：
电话接听：同学电话请假的模拟
学生：老师，您好。我是您××专业的学生。我叫××名字。今天下午由您的××课，但是因为我牙痛、脚痛，所以想跟您请假。（自报家门）
老师：你好。好的。请让其他同学带请假条给我。
学生：请假条
附：板书设计
（一）能动性
（１）能动地选择聆听的信息
（２）主动地聆听信息
（３）转换性
聆听的方法
一、学会专心倾听
（１）全神贯注
（２）排除干扰
二、解析言外之意
（１）修辞方式
（２）表达手法
（３）幽默讽刺的语言
（４）语调、口气和神态
二、解析言外之意
（１）修辞方式
（２）表达手法
（３）幽默讽刺的语言
（４）语调、口气和神态
作文五：《聆听的魅力》900字聆听的魅力
抚一曲高山流水，聆听花开花落；奏一曲泉月如殇，聆听雁过留声；颂一首三月梅影，聆听竹韵清香；吟一首拓荒之歌，聆听大漠驼铃
聆听有着怎样的魅力？聆听又有何等妙用？朋友，让我悄悄地告诉你：因为聆听，我们可以感受自然的那份惬意；因为聆听，我们可以体味自然的那份优雅；因为聆听，生命的四时便有了令人心动的异彩
春花烂漫
春季，于田野之间，听万物复苏的声音当冰雪逐渐消融，当小草开始抽出嫩芽，当风儿吹过村边的树林飒飒作响，当鸟儿开始喳喳欢唱，当春季的花朵开始绽放，当新的一年的时针开始铮铮驱动，时光不停地流走„„这一切的一切，这来自上帝的清音在洗涤和陶冶着人世间的一切你只要用心聆听，便会听出细腻，温柔，几分清丽，更有那新芽悸动、春花傲寒的不可压抑的生机和顽强
夏舞妖娆
夏季，于山野水乡的青石板小路上，踏碎黎明的寂静，聆听溪水铺成的荷塘一声声蛙鸣晨曲，为荷塘展开了美丽的画图：燎沉香，消溽暑鸟雀呼晴，侵晓窥檐语叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举
朋友，学会聆听，学会用心去聆听，你会听到荷塘上红蜻蜓的激情萌动，会听到红鱼白藕蚌蛤的和谐，更会听出荷花摇曳它的裙摆，张扬着的青春活力与风采 秋雨淅沥
秋季，于故园的窗前，听雨滴缠缠绵绵辗转于耳畔在这样一个萧索的季节，学会聆听，听秋雨，听雁过，听花残，听秋风，你会听出一种忧伤，一种感慨，一种遭遇挫折的泪眼婆娑然而，当泪水风干之后，你会听出万物再度蓬勃奋发的希望你看，雁阵排空，魂系着远方；你瞧，金菊斗寒，演绎着勇敢者的刚强
冬雪纷飞
冬季，于校园楼宇，聆听窗外雪花纷飞的声音蓦然回首，于冬雪深处，你会听到冬特别的韵律和情调虽严寒而凝重，虽沉寂而淡泊、宁静因为有了冬雪沉重的呼吸，浮躁的尘埃将被滤去，一份成熟，一份睿智，将从冬雪的深处溢出，生长在人们的心灵你再凝神谛听，大漠驼铃，叮当作响，稳稳重重，那是人在旅途的开拓前行 学会聆听，用心的耳麦去聆听，聆听自然，聆听四季，聆听人生的节拍和韵律
［名师点评］ 本文以诗歌及设问手法，巧妙地切入文题“聆听的魅力”文章主体描绘了春夏秋冬四幅画面，融情于景，意蕴深邃文章结尾又以富含意境美的佳句与开头巧妙照应，使文章结构浑然天成，不愧为抒情散文之佳作
作文六：《聆听的魅力》1200字聆听的魅力
聆听，在我们身边一直默默存在着，是母亲给 孩子细心的教诲；是老师给学生勉励的鞭策；是朋 友给我们无声的鼓励。每个人都拥有者自己独特的 魅力，更何况聆听呢？
就像季老曾经说过：“青年人如何拥有那丰富 文化沉寂和美德修养呢？ 那就需要学会聆听。”
聆听是一种学习方法。当我们打开电视时，每 当看到《百家讲坛》，《读书》等一些教育节目时 ，就不难发现讲台上老师在细心的讲内容，而台下 却无一人私语，他们学会了倾听。聆听是一名无形 的老师解，让你体会到“沉默是金”的美妙感觉。 在聆听的世界里，懂得更多的道理。当我们学会聆 听时，我们的生活就少了一点迷惘。
聆听是一种生活态度。当我们去听他人演讲时 ，我们学会聆听，我们不仅尊重了他人，也使自己 的修养得到提高。当我们走在大街上时，不时会遇 见一些街头歌手们的演唱会，在不忙的时候，我们 能否为了这充满梦想的歌声而驻足一下呢？在喧嚣 的城市中，体会一份单纯的心。您的一个微笑或点 头，都是对他们的鼓励和尊重。当我们学会聆听时 ，我们的心灵就多了一份感动。
聆听更是一种为官之道。还记得么。每年在人 民大会堂召开的人民代表大会，如果没有人民的意 见，如果没有代表们的建议，没有领导人们的聆听 ，我们会有现在这样的幸福生活吗？他们微笑聆听 ，才能发出重要指示，做出造福人民的选择。当我 们学会聆听时，我们的生活就多了一点幸福。
学会聆听才不自满，才不孤独，才开眼界，才 见学问；学会聆听才善于思考，富有创意，从容冷 静，虚情若谷。
聆听的魅力在于春天花开的声音；在于夏天柳 树的轻抚；在于秋天枯萎的落叶；在于冬天凛冽的 寒风。我们懂得了聆听，我们才明白它们的美丽。
我们选择了倾听，才发现一切的一切都是如此的可爱。
聆听的魅力，绽放在生活中的点点滴滴。
作文七：《聆听的魅力》4400字虽然国内市场中音乐播放软件同质化严重，而且竞争激烈，但是以体积小、风格清新著称的音乐播放器ＡＩＲＰＬＡＹ仍然在这片红海中找到了自己的空间，吸引了许多用户的关注。近期，我们采访了它的创始人樊一鹏，下面就听听他为我们讲述如何打造一款简约又强大的音乐播放软件。
ＣＨＩＰ：先给我们的读者介绍一下ＡＩＲＰＬＡＹ和开发团队成员的情况。
听音乐是最常见的消遣方式之一，人们接触音乐的机会越来越多，选择也越来越多，如何随时随地轻松享受属于自己的音乐，逐渐成为困扰用户的一个问题。ＡＩＲＰＬＡＹ正尝试解决这个问题，正如我们的口号所说的那样，让用户通过ＡＩＲＰＬＡＹ“聆听最美的声音”。
目前我们的团队还很小，正式成员和实习生，加在一起大约１０人左右，全部都是具有技术背景的开发者，因此浓厚的工程师文化在主导产品开发，对技术细节的严苛，虽然在别人看来有些无趣，但是对于我们的团队来说倒是乐在其中。
ＣＨＩＰ：选择从音乐播放器入手是出于怎样的机缘？
其实在２００７年的时候，我们的初衷是设计一个ＰＯＤＣＡＳＴ的客户端软件，但是随着产品开发的深入，我们发现国内很少有精品的自制内容产生，“播客”模式的潜力不大。既然我们已经解决了播放音视频的问题，为什么我们不能把功能做得更纯粹一些？短暂的犹豫之后，我们果断转型，开始全力制作音乐播放软件。因此，我们进军音乐播放器领域是一个相当偶然的事情。
ＣＨＩＰ：你们认为与酷狗、酷我等同类软件相比，ＡＩＲＰＬＡＹ最大的优势和劣势是什么？
酷狗、酷我已经发展了很多年，有着成熟的产品线和庞大的用户规模，其专业的信息采编团队更是我们不能比的。因此，从一开始我们就要在这些成熟产品所控制的市场中间寻找一个缝隙，可供我们发展和生存。最终，我们选择了“精于播放”这条路。一方面，我们要比其他对手能够更好地兼容各种音频格式；另一方面，我们要将音乐以自己的方式重新演绎，在同等的硬件条件下，尽可能提升音频回放品质。在这两个方面，我们做了很多工作，推出了独有的音频技术“Ｐｕｒｅ Ｍｕｓｉｃ 纯音还原”，得到了很多资深音乐发烧友的认可，甚至还有专业调音师对我们的回放品质做过专业评价。很多用户也希望我们将这种技术移植到智能手机等移动设备上，我们也在积极努力，应该很快就会看到成果。
ＣＨＩＰ：ＡＩＲＰＬＡＹ以优质的水晶界面设计著称，在产品设计方面有哪些经验可以与其他开发者分享？
在界面的设计方面，我们还是有很多经验和教训的，简而言之，界面只是内容或者功能的容器，一切还是要为了内容或者功能服务，不能喧宾夺主，一味地地强调设计。与此同时，开发者如果能够阅读一些简单的美术书籍或者摄影画册，培养自己的画面感，那么对界面开发是大有好处的，这里我们推荐傅雷先生的美术讲座以及国家地理杂志。
ＣＨＩＰ：ＡＩＲＰＬＡＹ提供免费下载，它的盈利方式主要是什么？
在商业方面有哪些探索？目前ＡＩＲＰＬＡＹ的产品和服务都是免费的，同时我们会寻找合适的方式向用户提供有价值的东西。就目前看，音乐产品依靠规模盈利的方式还在摸索中，一方面是开发者能否提供值得用户购买的便捷服务，另一方面用户付费市场能否形成，这两者都会影响数字音乐领域的商业发展。
ＣＨＩＰ：我们看到ＡＩＲＰＬＡＹ新的标语是“云即未来”，介绍一下“云音乐”方面的情况吧？
我们相信在不久之后，用户就可以随时随地享受自己的音乐内容，无论是通过手机、大屏幕电脑、车载设备或者是其他消费电子产品。内容无论是在自己的设备上，还是远在服务器上已不再重要，用户只需要关心内容本身的品质即可。这个是我们在努力的方向，基于这样的愿景，我们开发了被用户称为“秒听”的在线音乐快速加载和定位技术，只要网络速度达到１Ｍｂ／ｓ，在“秒听”技术的帮助下用户将感受不到在线音乐和本地音乐在操作上的差别，点击立即播放，拖拽立即生效，这就是云产品。此外，我们还在和合作伙伴一道，尝试提供基于云存储和云分发的服务，这项工作还在进展当中。
ＣＨＩＰ：在线音乐的版权问题是如何解决的？
我们主要采用以输出技术来换取版权支持的方式，从合作方获得相关支持，由多家合作伙伴一起来推动高品质的服务，争取多赢的结果。
ＣＨＩＰ：ＡＩＲＰＬＡＹ接下来在产品方面会有哪些探索和计划？
我们希望产品能朝着多元化发展来满足不同用户的细分需要。最近在推动合作产品的开发，近期就会有一批产品上线。在移动版上，我们已经在Ａｐｐｌｅ、Ａｎｄｒｏｉｄ以及Ｗｉｎｄｏｗｓ Ｐｈｏｎｅ上投入很大精力，移动端播放引擎也在紧张的开发中，我们尝试将桌面版的回放品质移植到移动终端上，相信这是用户非常期待的事情。总而言之，从大屏到小屏，从多人分享到一人独乐，我们极力为用户提供一致和卓越的聆听体验。
共享视野
功能强大的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ是很多专业设计人员的利器，但是简化版的图片编辑和特效制作工具――光影魔术手、美图秀秀、可牛影像和ＱＱ影像等软件更加受到普通用户的欢迎。在本期共享视野中，ＣＨＩＰ将再为大家推荐５款与众不同的图片特效制作和自动生成工具。
ＡｎｄｒｅａＭｏｓａｉｃ
描述：神奇的马赛克拼图
主页：．省略／ａｎｄｒｅａｍｏｓａｉｃ
通过ＡｎｄｒｅａＭｏｓａｉｃ可以制作极富艺术感和创意的蒙太奇效果。首先，选择一张照片作为底图，并且进行马赛克化；然后，导入几十甚至上百张照片取代底图中的马赛克方格；最后，导出自己制作的图片即可。
Ｉｍａｇｅ Ｃｏｍｐｏｓｉｔｅ Ｅｄｉｔｏｒ
描述：智能合成全景照片
主页：ｇｏｏ．ｇｌ／ｈ９ｂｚ
这是一款由微软出品的免费全景图合成软件，它可以将从多个角度和位置拍摄的同一个场景的照片，智能无缝“缝合”为一幅高质量的全景图片。另外，微软还为ｉＰｈｏｎｅ用户提供了一款名为Ｐｈｏｔｏｓｙｎｔｈ的免费全景图制作应用。
Ｓｈａｐｅ Ｃｏｌｌａｇｅ
描述：漂亮的照片拼贴效果
主页：．省略
在Ｊａｖａ运行环境的支持下，利用Ｓｈａｐｅ Ｃｏｌｌａｇｅ可以轻松地制作矩形、心形、圆形等多种形状的图片拼图效果（包括自定义形状），并且支持图片大小、间距、背景及边框等参数的调整。
ＰｈｏｔｏＦｕｎｉａ
描述：一秒钟变ＰＳ高手
主页：ｐｈｏｔｏｆｕｎｉａ．
通过在线图片特效生产网站ＰｈｏｔｏＦｕｎｉａ，可以一秒钟变成Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ高手。在页面中选择一种自己需要的效果，然后上传照片，几秒钟之后就可以生成想要的特效了。在页面底部可以选择将页面切换成中文。
Ｐｉｃｆｕｌｌ
描述：在线图片特效制作
主页：．省略
Ｐｉｃｆｕｌｌ也是一个不错的在线图片特效生成网站。它的操作方法与ＰｈｏｔｏＦｕｎｉａ类似，只需要上传照片，选择一种特效、调节参数，然后保存生成后的照片或者将其发送给好友即可。
特色软件推荐
不管是音乐爱好者，还是普通用户，在我们的日常生活中音乐几乎无处不在，每个人对音乐的需求也各不相同。本期特色软件，ＣＨＩＰ为大家推荐４款与音乐相关的软件，播放、管理、录制和Ｋ歌，样样都不能少。
ｆｏｏｂａｒ２０００ ｖ１．１．８
主页地址：．省略
下载地址：．省略／ｄｏｗｎｌｏａｄ
ｆｏｏｂａｒ２０００是一款由经典音乐播放软件Ｗｉｎａｍｐ的开发成员Ｐｅｔｅｒ Ｐａｗｌｏｗｓｋｉ独立开发的软件，除了专业的音乐播放功能之外，它还支持生成媒体库、转换媒体文件编码、提取ＣＤ中音乐等功能。它诞生于２００１年，但是直到２０１０年才发布了第一个正式版产品。ｆｏｏｂａｒ２０００之所以受到很多音乐发烧友的喜爱，与其作者的精益求精精神是分不开的――它使用听觉与效率并重的解码器，内存占用极小，通过模块化的结构，使用户可以同时执行多项任务而互不干扰。不过，ｆｏｏｂａｒ２０００还没有推出官方的简体中文语言包，我们需要在ｆｏｏｂａｒ２０００的粉丝论坛中自行下载最新的中文包。
另外，值得一提的是，与一般的音乐播放器不同，用户可以通过ｆｏｏｂａｒ２０００自带的插件和其他人开发的各种扩展插件，实现更多的功能，将ｆｏｏｂａｒ自定义为有自己个性标签的音乐播放器。
Ｊａａｎｇｌｅ ｖ０．９８
主页地址：．省略
下载地址：．省略／ｄｏｗｎｌｏａｄ
Ｊａａｎｇｌｅ是一款开源的音乐播放和音乐文件管理软件，它的用户界面友好、易于上手。在我们将包含ＭＰ３、Ｏｇｇ、ＷＭＡ和ＡＶＩ等音频文件的文件夹路径添加到Ｊａａｎｇｌｅ之后，它将会创建一个收藏集，收藏集支持按照多种方式对音乐文件进行排序、对音乐文件进行重命名、修改ＩＤ３标签等。Ｊａａｎｇｌｅ的最大特点是可以自动下载歌词、专辑封面和艺术家简介，并且将获取到的信息保存到本地磁盘，但是目前该功能对于中文歌曲的支持情况比较差。另外，Ｊａａｎｇｌｅ会保持对所播放文件的跟踪并且提供统计数据回顾，根据用户的使用习惯生成个性化播放列表。但是总的来说，Ｊａａｎｇｌｅ更适合听英文歌曲比较多的用户使用。
Ａｕｄａｃｉｔｙ ｖ１．３．１３
主页地址：ａｕｄａｃｉｔｙ．省略
下载地址：ａｕｄａｃｉｔｙ．省略／ｄｏｗｎｌｏａｄ
Ａｕｄａｃｉｔｙ是一款非常经典的音频处理软件，它最初是Ｌｉｎｕｘ系统中的一款软件，目前已经成为一款支持Ｗｉｎｄｏｗｓ、Ｍａｃ ＯＳ Ｘ和Ｌｉｎｕｘ操作系统的开源跨平台软件。Ａｕｄａｃｉｔｙ最大的特点就是拥有比较简单的操作界面、专业级的录音效果和音频编辑能力，无论是普通用户，还是专业的录音师都可以轻松地使用它。Ａｕｄａｃｉｔｙ ｖ１．３．１３支持包括简体中文在内的多国语言用户界面，可通过麦克风或混音器进行现场录音，也能从唱片上转录数字化录音，并且支持在现有音轨上配音以生成多音轨的录音。在导入／导出音频格式方面，Ａｕｄａｃｉｔｙ目前已经支持ＭＰ３、Ｏｇｇ、ＷＭＡ、Ｍ４Ａ和ＡＣ３格式的文件，可满足大部分用户的需求。
酷我Ｋ歌 ｖ１．６
主页地址：ｋ．省略
下载地址：ｄｏｗｎ．省略／ｋｗｓｉｎｇ／ＫｗＳｉｎｇ．ｅｘｅ
酷我Ｋ歌是一款适合在ＰＣ上Ｋ歌的练唱工具，它拥有非常简洁实用的用户界面，依托酷我音乐盒的丰富歌曲库，可以给我们带来全新的Ｋ歌体验。它拥有录制视频、歌曲ＭＶ、ＭＰ３和相册视频４种录制模式，只需要一支麦克风，用户就可以在家中打造自己的音乐电视。通过“练唱”按钮，可以打开“原唱”和“自唱”的曲线或者柱状图，实现音频图谱实时对比功能，便于我们查看与偶像的声音有多少差距。此外，对于不支持无法边录制边听到自己声音的声卡，酷我Ｋ歌提供了“软件麦克风”来实现边录边放的功能，点击界面右下角的“设置”，然后勾选“软件麦克风”选项即可。
作文八：《细细聆听,感受作文名师的魅力》4500字２０１３年１０月，我校两位老师参加了由新作文杂志社在江苏江阴举办的作文教学研讨活动。参会教师回校后将活动情况向全体教师进行了专题汇报。聆听着汇报，我似乎也走进了江阴，看到了作文名师的风采。 管建刚：让故事在习作中彰显魅力 初识管建刚，缘于学校为语文教师购买的《我的作文教学革命》系列丛书。这套书是管建刚作文教学的经典之作。研读他的书，一个思维独特、睿智幽默的“管老大”留在了我的记忆深处。 这次聆听管老师的教学和讲座反馈，让我再次感受到了他在作文教学中的独特魅力。 魅力１：让作文讲评课焕发生命的活力 纵观全国习作教学观摩研讨活动，很少有人上作文讲评课。因此，作文讲评课成了习作教学中的“冰山一角”。而管建刚却屡屡走进作文讲评课的深水区不断试水探航，在全国小语界开辟出了一条作文讲评课教学的新领地。观摩他执教的《记一次争吵》等讲评课，我感受到了他教学的鲜明特色：一方面，管老师捕捉学生习作中的精彩片段，通过恰当的归类评析，让学生在欣赏中感受语言表达的一个个写作技法点。比如：让“说”丰富起来的赏析，通过展示“质问、告诉、夸奖、打开话匣子”等二十多个不同词语来感受语言表达的多元特点； 另一方面，管老师围绕学生习作中的共性问题（比如“多余的说字病”“心想病”“关联病”等），通过归类反思，让学生解析习作表达中的一个个瑕疵，然后进行修改，以此提升学生的评改能力。 而且每一次的讲评课，他捕捉到的精彩点和不足点总是不同的。走进他的课堂，孩子们感觉到赏析和修改的训练点总是那么丰富多彩，永无止境。难怪孩子们说，管老师就像魔法师，他的讲评课魔法多多、魅力无限。 魅力２：让故事力成为儿童作文的核心素养 聆听管建刚的讲座，“让故事力成为儿童作文的核心素养”这一务实的习作理念让我眼前一亮。回顾小学习作的历程，回顾每个人学习语言的历程，讲好故事、写好故事是指向儿童作文的核心价值训练，一切语言文本的叙述都和故事有着密不可分的关系。因此，管建刚将儿童作文的“核”命名为“故事力”――即让儿童讲清、讲好自己的故事，那是一个人最基础也是最重要的作文能力。他还指出： “故事力”训练是作文的“童子功”，最好的训练时期是“儿童期”。 小学三到五年级的作文教学，要让孩子老老实实地学写故事，咬定“故事”不放松，就能打好“写故事”的功底；六年级再学写信、写新闻、写读后感，一点也不迟。 围绕着“故事力”训练，在实践中，管建刚先从“对话”练习入手训练，指导学生围绕多种专项训练点（比如：精彩藏在“提示语”中的引导训练，说的话要符合人物特点、身份的训练，“说话句”的五种训练形式等），将人物说话时的动作、神态、心理全都“揉” 进对话中。接着，他从关注内部语言进行“故事力”训练，引导学生按照以下策略让内部语言跃然纸上：（１）猜谜语：体察活跃的内部语言；（２）闭气６０秒：感受并捕捉内在的心理感觉；（３）谁写的：有一种内部语言叫“推理”；（４）突然袭击：有层次地写出内心体验。最后，他从关注构思入手进行“故事力”训练，引导学生从以下方面给故事“化妆”，补救故事的不完美：（１）起步，让读者看出你的构思；（２）升级，力争拥有几条“构思线”；（３）高明地藏起你的构思；（４）构思，发现内在的关联；（５）构思，把“布”想成“衣服”；（６）构思，材料的整理与取舍；（７）构思，寻找故事的“曲折点”。 就这样，管建刚抓住故事这个“牛鼻绳”，让儿童作文从千头万绪中解脱了出来。他的学生也渐渐成为了一个个会写故事的人。“一个会写故事的人，不用担心他不会描写、抒情乃至议论；一个会写故事的人，也不用担心他不知道写外在的景、内在的情；一个会写故事的人，更不用担心他不会其他文体的写作。”这就是习作故事力的魅力所在。 魅力３：让自己成为一个故事丰富的作文教师 观摩管建刚的课堂，聆听管建刚的讲座，品读管建刚的著作，一个故事丰富、动力无限的作文教师让人钦佩。 有过经商经历、当过数学教师的他，从１９９８年开始用心当语文老师，“十年磨一剑”，凭借《魔法作文营》《不做教书匠》《我的作文教学革命》等著作和卓越的教学故事，成为江苏省语文特级教师。 走进习作教学的领域，他以关注学生的发表意识开发实施的《评价周报》，调动了班级所有学生的写作热情，使习作成为了孩子们生活中最感兴趣和最快乐的事情之一。他结合教学实践总结、提炼的作文教学主张、作文教学训练系统、作文教学训练案例、作文教学训练故事等极大地丰富了小学习作教学资源，有效引领着全国小学习作教学改革。尤其在习作讲评课研究与实践层面，他当之无愧地成为小学习作讲评课的领军人物。 在阅读教学的实践中，他的研究也和作文有关。他提出的“指向写作的阅读教学”，将写作本位理念根植在阅读教学中，为解读语言密码、有效学习表达、提高习作水平进行了有益的尝试。 宋运来：让赏识在习作中彰显魅力 来自江苏南京的宋运来老师是一位资深的教育教学专家。他的《影响教师的１００个好习惯》是我校教师培训的必读书目，人手一册，学校还定期安排阅读交流。这次走近宋老师，让我为之震撼的是他赏识教育的理念在习作教学中的渗透。 宋运来老师以一节《“０”的畅想》的作文指导课开启了童漫作文的大门。在他的欣赏激励下，孩子们张开想象的翅膀，让“０”成为了盘古开天地之前的宇宙、一枚金蛋、一块石头、一个地球……在这丰富多彩的想象世界里，宋老师又聚焦“０”为鸭蛋成绩，引导孩子们为０分试卷的主人公愁女畅想回家后的故事。 如果说宋运来的习作指导课在赏识中开启了学生的思维，那么他的习作讲评课则将这种赏识推向了极致。讲评时他将习作分成了四部分进行交流：开头、在路上、走进家门、结尾。指出了各部分习作的优秀之处并指导孩子习作的注意事项后，他让学生自读自评习作并给自己的习作写评语、评定分数。评定分数时没有最高限制，习作有特定时间加１０分，有地点加１０分，出现了人物加１０分，有主要人物和次要人物再加２０分，有起因、经过、结果加３０分……有孩子根据这样的评定规则评分，最后得分高达３２０分！ 看着这一情景，我陷入了深深的思考：长期以来，很多语文教师常常苦于批改学生的作文，几十篇作文，往往需要两周时间才能批改完毕。而学生拿到老师辛辛苦苦批改的作文，却轻描淡写地扫一眼，便放在了一边。 针对这一现象，宋老师用赏识的理念以这节讲评课展示了把教师从繁琐的一人批改中解放出来的有效策略：那就是充分信任欣赏学生，让学生参与评改，做自己与伙伴的小老师。在这样的赏识下，不但学生明白了自己的作文“优在哪里，缺在何处”，更得到了成绩的满足。其实，学生的习作信心就建立在教师、同学以及家长们赏识的眼睛里。面对学生的习作，我们不要一味地鸡蛋里挑骨头，而要从排骨缝里找肉丝，一旦找到肉丝就要把它变成排骨。只有这样做，学生才会在赏识中获得习作的快乐。 叶圣陶先生曾说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作者本人，所以我想，作文教学着重要培养学生自改的能力。”宋老师的讲评课就很好地落实了这一思想。他充分尊重学生的批改权，将自主互助批改和教师批改相结合，特别是重在自改。他说：“教师全批全改的结果可能就会改去了学生的信心，改掉了学生率真的作文个性，久而久之，失去了学生的写作兴趣。再说有几个学生的作文是从老师的批改评语里获得写作的长进呢？不说你劳心劳力却打了水漂的辛酸，不说你百忙之中自讨苦吃的可怜，就说你剥夺了学生改作文的权力，那也不应该。” 俗话说：“母懒孩子勤，师懒学生勤。”让我们像宋老师那样，不妨有时做个“懒”教师，在培养孩子自我习作、自我修改作文能力的过程中，用赏识的理念放手让学生评改，还孩子自我学习、生长的时空。 于溟慧：让意识在习作中彰显魅力 河南南阳的于溟慧老师一直致力于阶梯作文的研究与实践。她出版的作文专著《三阶作文》是目前我国最成体系、最有突破的小学作文教学成果之一。《三阶作文》以强烈的词语意识、细节意识、独我意识诠释着习作教学的崭新理念。于老师把小学阶段的作文教学作了三阶区分：第一阶：一、二年级以“童话”作文为主，解决“兴趣”问题，树立“词语”意识。第二阶：三、四年级以“情境”作文为主，解决“素材”问题，树立“细节”意识。第三阶：五、六年级以“个性”作文为主，解决“创新”问题，树立“独我”意识。 “词语意识”就是学生对词语产生浓厚兴趣，在日常的阅读、学习、生活中对词语有敏感性，有积累词语和主动运用词语的愿望和行为。于老师认为，词语意识不仅仅是词语的积累，更重要的是对词语的敏感和热爱，乐于发现，更乐于尝试运用词语。如果将作文比作一座大厦的话，建筑这座大厦最基本的材料就是沙子和砖石。在低年级，于老师着重培养学生的词语意识，正是要解决建筑作文大厦时所需的基础与最基本的原料问题。当学生积累了写小学阶段各类作文时可能需要的、足够的词汇后，到用语言来表达思想和情感时，就不会有“无米下锅”的尴尬。 “细节意识”就是善于捕捉细微而具体的内容，并把它细致地描写出来的追求倾向。在“细节意识”这个环节上，于老师采用“讲”和“用”相结合的策略解决作文中“生动与具体”的问题。教师讲这方面的技法后，就让学生练习使用这个技法，看学生在写作时能否运用这种技法体现这方面的内容。因为教学有了明确的指向性，作文的评价就有了着眼点，评价的过程就不再是无的之矢的“中心明确、结构完整”的笼统。“讲”和“用”的情况得到了跟进和反馈，教者就可对整个教学过程实行有效的监控、补充、提升。在作文教学中，如果不有效地进行相关的作文技法的训练，只能让作文教学沦为一种学习者靠禀赋自悟自得的过程。正是由于这个原因，作文教学上就有了“学生会写作文不是老师教出来”的论调。 “独我意识”就是习作有自己独有的个性与思想。这是于老师在解决“生动具体”这个问题之后，解决写作中的“个性”问题时的习作指导的价值。它重在追求一个“创”，实现一个“新”。这种“创新”的个性是共性基础上的个性化，因为纯共性的文字表达是没有思想价值可言的，而纯个性文字是不会引起读者共鸣的；只有在共性基础上的个性，才能引起读者的共鸣，才能流传行世。 围绕着上述三种意识的理解与实践，于溟慧执教了五年级作文指导课《跳跃的视角》。课上，于老师以诺贝尔文学奖获得者土耳其作家所著小说《我的名字叫红》的目录为例，巧妙引领学生体会“跳跃的视角”即从多个角度描述同一事物。当学生看到目录惊诧而略带迷惘的时候，于老师顺势出示一组范文，该组范文突破常规，运用跳跃的视角呈现了三种创作思路：１．我的名字叫橘红；２．我是一根粉笔；３．我是一块玻璃。经过对范文的比照分析，学生当堂掌握了秘诀。当于老师给出中心词“桃树”后，学生也展示出奇妙跳跃的视角：我是风，我是空气，我是树枝……由此，课堂呈现的灵性闪耀全场，孩子们自由独特的个性创作将三阶作文高段训练中的“独我意识”充分展现了出来。 走进于溟慧老师的课堂，我感受到的是一种独特而又朴实的研究意识，更有一种勇往直前的农耕精神。
作文九：《细细聆听,感受作文名师的魅力》1000字龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
细细聆听，感受作文名师的魅力
作者：王丰