妈妈的账单
备课人：岳娟
【设计理念】
母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价。本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．读懂课文内容，体会母爱的无私、无价和无声，懂得主动帮父母做事。
３．培养学生独立阅读和质疑释疑能力，培养学生合作探究的精神。
【教学重点】读懂课文内容，体会人物的思想感情。
【教学难点】理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【教学过程】
谈话导入：
同学们，有没有看见过“账单”？实物展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）今天，老师给同
学们带来一个关于“账单”的故事。这里有一个小男孩叫彼得，你想知道他和妈妈发生了什么事吗？那么请同学们自由、大声地读课文，把字音读准确，把课文读通顺。
二、初读课文，整体感知
１、出示自读课文要求： （投影出示）
（１）课文讲了一件什么事。
（２）文中讲到了几份账单？分别是谁写的？
２、讨论交流。（学生回答随机出示两份账单）
三、解读账单，领悟母爱
１、读彼得的账单。从彼得的账单中你读懂了什么？（投影出示）小彼得的账单：母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 ２０芬尼
把挂号件送回邮局 １０芬尼
在花园帮助大人干活 ２０芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 １０芬尼
共计： ６０芬尼
２、读“妈妈的账单”。（投影出示）
妈妈的账单：彼得欠他的母亲如下款项
为在她家里过的十年幸福生活 ０芬尼
为他十年中的吃喝 ０芬尼
为在他生病时的护理 ０芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 ０芬尼
共计： ０芬尼
（１）引导学生反复读。
（２）读到哪一项时你特别有感受？
①十年的的幸福生活。②十年的吃喝。③生病时的护理。 ④一直有个慈爱的母亲。
帮助彼得算一算，你觉得他应该付妈妈多少钱？
３、阅读妈妈的账单你有什么感受？
妈妈为我们付出了那么多，却不要求丝毫的回报，母爱是最崇高、无私的。
四、引导想象，补充小彼得的心理
１．引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
２．引导补白：“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
（投影出示：）
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……
读着读着，想起了……
３．反复朗读，体会羞愧和改过。
４．补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
５． 我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
六、总结深化，拓展延升
写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份礼物送给她们吧。
板书：
作文二：《20妈妈的账单2》2000字《妈妈的帐单》教学设计
教学目标：
１、有感情朗读课文。
２、学习借助关键词概括课文的主要内容。
３、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声。懂得要回报父母的爱。 教学重难点：
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教学准备：
１、文中的两份账单。
２、词语卡片，课件
课时安排：
１课时
教学流程：
一、设疑激趣，揭示课题
１、 板书“６０６０，这是为什么呢？问题的答案就藏在课文中。今天我们就一起来学习第２０课《妈妈的账单》（补充：妈妈的）
５．齐读课题
三、初读课文
１．这是一篇略读课文，借助阅读提示是咱们学好略读课文的好方法。接下来就清同学们翻到书本８３页，谁来读一读课文的阅读提示，其他同学边听边找一找，这里提出了哪些阅读要求？
２．出示阅读要求：ａ．读读课文，了解课文写了一件什么事？
ｂ．想想妈妈为什么写的都是“０芬尼”？
ｃ．小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
３．除此之外，王老师还有一个问题需要大家帮忙解决，愿意帮忙吗？请你们帮我找出课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用“～～～～～”画出来
４．接下来就请同学们带着这四个问题，读一读课文，开始吧！
四、检查自学情况
１．我看到很多同学边读就边标上了自然段，谁能说一说，课文一共有几个自然段？
（正确答案是七个自然段，关键就出在两份张账单上。第三自然段后跟着的是“：”，下面出示的彼得给妈妈的账单，也是这段话的内容，所以属于同一个自然段。标错的同学抓紧改过来。
２．出示词语，认读词语：
彼得 收款 报酬 款项 账单 芬尼
邮局 索取 慈爱 塞进 怀着
羞愧万分 小心翼翼 蹑手蹑脚 如愿以偿 怦怦直跳
（１） 其中“塞”是一个多音字，你会给它的其他读音组词吗？
（２） 你指导芬尼是什么吗？
（芬尼是以前德国的货币单位，就像中国的货币单位是元角分一样。１芬尼＝５分）
３．感知课文大意
课文讲了一件什么事？请你默读课文，试试把这段话补充完整。
五、精读课文，理解账单
１．（课件出示彼得的账单）大家看，这就是彼得的账单，请你好好地读一读这张账单，多读几遍，你甚至可以读出彼得是一个怎样的孩子。
２．这份账单是彼得写给谁的？为什么才１０岁的彼得会想到给妈妈开这样一份账单呢？
（小彼得是一个商人的儿子，在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识，于是他突发奇想，给妈妈开了个账单，向妈妈索要做事的报酬，看来耳濡目染的作用真不小啊！）
３那你觉得彼得是一个怎样的孩子？（聪明、勤劳）用这个句式来说一说。 出示句式：我觉得彼得是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。
４．彼得开账单是想从妈妈那儿拿到他劳动的报酬，那么他拿到了吗？
你从哪看出来的？用一个词概括？（如愿以偿）如愿以偿什么意思？你有没有如愿以偿的时候？说说你当时的心情怎么样？
５．彼得如愿以偿拿到了他想要的报酬，他的心情怎么样？恩，开心，他喜滋滋地拿起他的报酬准备放进自己的口袋，可是就在这个时候，他发现了什么？
６．那是一份怎样的账单？咱们一起来看一看。自己先轻声读一读，想一想从妈妈的这份账单里，你读懂了什么？
（１）谁来说一说你读懂了什么？（生回答）你是从哪里读出来的？
ａ．十年的幸福生活：同学们，十年的幸福生活会是怎样的呢？
ｂ．十年的吃喝：会有哪些？
ｃ．生病时的护理，我们仿佛能看到妈妈在病床前„„
８． 十年是一段漫长的岁月，十年中，妈妈为彼得付出的实在太多太多，如果要这样一件件说，一条条列，说得清列得完吗？
９．我们不妨来算笔账，如果十年中的每一项都要付报酬，该付多少呢？
１）一年３６５天，十年３６５０天，一天三餐，十年１０９５０餐，该付妈妈多少报酬？
２）妈妈给你买了十年衣服，洗了十年衣服，该付多少报酬？
３）十年如一日，妈妈每天送你上学，接你放学，该付妈妈多少报酬？
４）十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，又该付妈妈多少报酬？
１０．咱们把两份账单放在一块儿，咱们来比一比，这两份账单有什么不同？
（１）看看妈妈的账单在仔细看看彼得的账单，你对彼得给妈妈开的账单有什么想法？
（２）是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。让我们和小彼得一起再轻声读读妈妈的账单。
１１．妈妈为彼得做了这么多，你觉得应该向彼得要多少报酬？可是，妈妈的账单上却写着“０”，难道妈妈十年来的辛苦付出就一文不值吗？
是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心爱着自己的孩子，从不计报酬。
１１．孩子们，老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。
让我们带着对母爱的感激之情再来读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单吧。
六、体会悔意
１）千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里，我们被这浓浓的母爱所打动，那小彼得读后心情又是怎样的呢？是从哪个词知道的？请同学们自己读读课文的最后一个自然段。
２） 请同学再读读这段话，边读边用笔画画。看看你从哪些词读懂了小彼得 “羞愧万分”的心情？
３）指导朗读
ａ、那这几个词在读的时候应该怎么读呢？（慢些轻些。）
ｂ、孩子们，拿起书自己先练练。要用心体会小彼得此时此刻的内心。你们谁读得最有感情，谁就是小彼得的知音。
ｃ、谁能来试试？
ｄ、我们每个人都有做错事时羞愧万分的感觉，女孩子们，你们能读出他羞愧的感觉吗？好，女孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心情。
ｅ、男孩子们，你们能不仅能读出他羞愧，更能读出他的羞愧万分吗？男孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心声。
４）表达感受、抒发情感
孩子们，小彼得羞愧得通红脸蛋，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋，此刻他内心会对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？
孩子们，你们此刻已经走进了小彼得的内心深处。可是小彼得还是十分惭愧，如果现在他就来到我们中间，站在你们面前，你想对他说些什么呢？
七、拓展延伸，升华情感
１、小彼得读懂了，你们读懂了，我也读懂了。朗诵《妈妈的爱》
２、孩子们，老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想对自己妈妈说的话。再过一段日子就是母亲节了，就请你拿起笔写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份母亲节礼物吧！自由写，交流。
３、小结：孩子们，就让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！最后和老师一起读并记住这句话：母亲的爱是你今生最宝贵的财富。
作文四：《妈妈的账单》2600字《妈妈的账单》教学设计
【教材解读】
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文情节生动、富有趣味，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。
【学习目标】
１、理解“羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼、收款、付款、款项、报酬”等词语的意思；
２、正确、流利、有感情地朗读课文；
３、读懂课文内容，培养学生独立阅读的能力和合作探究的精神；
４、体会母爱的无价、无私。
【教学重点】读懂课文内容，体会人物的思想感情。
【教学难点】理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【教学流程】
一、谈话导入，理解账单
（点击课件出现一份自拟的账单）同学们，请看大屏幕，呈现在你眼前的是什么？
生回答：账单
师：是的，这是老师记的一份购物账单。
师：账单就是记载钱物支出和收入的清单。一起读读这个词语。（板书：账单）
二、初读课文，整体感知
师：今天，老师给大家带来了一个跟“账单”有关的故事，是发生在一个德国小朋友和他妈妈之间的故事。（板书：妈妈的）齐读课题。（在课题前加星号）课题前面有一个星号表示这是一篇独立阅读课文。说说你打算用什么方法来学习这篇课文呢？
打开语文书８３面，找到学习提示，读一读。请同学们根据学习要求，自学课文。先自由地读读课文，把字音读准确，把课文读通顺。再默读课文去思考这三个问题？
出示学习要求：
（１）、读准字音，读顺句子。
（２）、默读课文，思考：
ａ．课文讲了一件什么事？
ｂ．妈妈为什么写的都是“０”芬尼？
ｃ．小彼得看到妈妈的账单会怎样想？
三、引导汇报，检查反馈。
（一）检查字词，了解文章大意。 １、检查生字词。
开火车读，齐读。
２、同学们，课文围绕着“账单”写了一件什么事？
（课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。）
三、比较“账单”，体会情感
（课件出示两份账单）刚才在讲课文内容的时候，同学们都不约而同地提到了彼得的账单和妈妈的账单，请一位同学读彼得的账单，一位同学读妈妈的账单，大家静静地听、比较一下这两份账单，找出它们相同的地方和不同的地方。
（学生交流：相同点：都是账单，都有款项；不同点：一份是妈妈给彼得的账单，一份是彼得给妈妈的账单，彼得的账单有金额，妈妈的账单没有金额。）
师：我们比较着阅读，发现了两份账单相同的地方和不同的地方，同学们真会读书，很认真！
四、解读“账单”，提升情感
１、同学们仔细看看彼得给妈妈的账单，从中你了解到了什么？
彼得是个听话懂事的好孩子。很有经济头脑。
由此可见，在彼得向妈妈开出这张账单时，他的心情会是怎样的呢？（得意，骄傲）怀着这样的心情一起来读一读。
２、妈妈看过小彼得列出的账单后，没有说一句责备的话。而是将６０芬尼默默地放在餐盘上并附上总和为０芬尼的账单。请同学们轻轻地再读读妈妈的这份账单，读后你体会到了什么？
妈妈对儿子的爱是无私的，无价的。
２、同学们，如果你就是小彼得，读着账单，你的眼前出现了怎样的情景（放抒情的背景音乐）？
（课件出示文字）小彼得读着，读着，情不自禁地想起每一天，妈妈（会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上几个可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。）
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）
他读着读着，想起了（ ）
学生交流。
师随机：十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活，但她却收“０芬尼”；（学生读）十年了，就为这吃喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动，但她却收“０芬尼”； （学生读）十年了，一旦彼得卧病在床，病在儿子身上，却痛在妈妈心里，如果可以代替，妈妈宁愿生病的是她自己。但她却收“０芬尼”； （学生读）
３、十年来，妈妈为小彼得做的仅仅这些事吗？如果要把这份账单列得详细些，我们还可以增加哪些款项呢？
４、交流、评价、修改。
５、师：同学们，这十年来，妈妈为彼得所做的一切的一切，能列得完吗？她为彼得付出的心血和汗水，如果折合成金钱的话，这笔钱能算得清、算得完吗？同学们，这是一份怎样的账单？（无私，无价的账单）
五、表达感受，抒发情感
１、读着妈妈的账单，我们都说出了自己心中的感受，读着妈妈的账单，小彼得的心情也久久不能平静，他的心情怎样，他怎么做的呢？请大家快速浏览课文，找到那一段话。（第七自然段）（课件出示这段话和插图），大家轻声读。
２、请一位同学读，评价。问：他读得怎么样？好在哪里，具体地说说：你觉得他哪些词语读得非常好？或者说他读出了彼得当时怎样的感受？
３、同学们，让我们把这些感受和体会融入到朗读中，再读一读这段话。 ４、交流。
此时此夜尽天明，或许你已被彼得妈妈无私的母爱所深深地打动，想起了自己的妈妈，或许你从彼得身上，仿佛看到了自己的影子。写下你心中想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说，也可以对自己的妈妈说。请你选择其中的一句写下来。
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：。
我想对自己的妈妈说： 。
六、总结深化，拓展积累
１、同学们，一位诗人曾经说过：一位好母亲抵得上一百个老师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无价、无私，让我们永远铭记这份爱的账单。（板画“爱心”）
２、师：正因为母爱的伟大、无私，所以母爱成为诗人、音乐家、文学家歌颂的永恒的主题。出示《游子吟》我们来念一首小朋友写给妈妈的诗歌。（第一段由一男生读，第二段由全体女生读，最后二段齐读，配乐。）
七、布置作业，延伸课外
请同学们写几句话，做成书签，送给妈妈。
作文五：《20.妈妈的账单》2500字２０＊ 妈妈的账单
教学目标：
１、学习默读课文。
２、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
３、培养独立的阅读能力。
教学重难点：
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教学准备：
学生搜集各种账单，师准备教学课件。
教学时间：
１课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入 （３）
同学们，你们平时在家里会帮爸爸妈妈做事吗？谁愿意说说你们都帮他们做过哪些事呀？（生交流）
师：你们帮父母做事时有没有叫他们给你钱呢？这节课我们学习一篇课文《妈妈的账单》一起探讨一下：到底该不该和父母要这份钱？
（板书课题）注意这个账单的“账”字的部首是什么？（描红部首）
师：在很久很久以前，没有货币的时候，人们用贝壳当钱用，“账”字用贝字做部首表示跟钱有关。
二、检查预习，扫清阅读障碍。 （３）
１、出示生字词
２、开火车读
３、自由汇报读懂了哪个词
重点理解：报酬、款项、芬尼
芬尼—是德国的一种货币单位，相当于中国的人民币，１０芬尼相当于５角钱。
４、齐读词语
师：同学们对字词预习得不错，在学习课文之前，让我们读读课题上方的提示语，
看看它给我们提示了哪些问题。并用横线勾画出来。（生齐读）
三、出示问题，学生对照，看看画对没有。 １
（１）了解课文讲了一件什么事；
（２）想想妈妈为什么写的都是“０芬尼”；
（３）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
四、深入理解课文 （２９）
１、出示：默读课文想一想：课文讲了一件什么事？ ５
出示填空：
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他帮妈妈做事的（ ）；当小彼得（ ）得到报酬时，发现妈妈也给他开出了一份账单，小彼得读着妈妈的账单，感到（ ），他悄悄把钱还给了妈妈。
２、学习彼得的账单 ２
师：彼得给妈妈开了一份怎样的账单，请在文章中找一找，用线框起来。
课件出示彼得的账单：
母亲钱他儿子如下款项：
取回生活用品２０芬尼；
把挂号件送往邮局１０芬尼；
在花园帮助大人干活２０芬尼；
彼得一直是个听话的好孩子１０芬尼；
共计６０芬尼。（生读一遍账单内容）
问：从这份账单中你知道了什么？
（生：他很勤劳，是个听话的孩子，关心妈妈）
３、问：这样一个懂事，勤劳的孩子，怎么会想到要这样一份账单呢？自由读课文１、２自然段，去找找答案。 ２
（生自由读）生汇报：
师：彼得每天帮爸爸做事，受到商业往来的生活的影响，他觉得自己变成了小商人，所以他也想要向妈妈索取报酬，所以开具了这样一份账单。（再出示彼得的账单）
４、现在，让我们把自己当作彼得的妈妈，仔细地读一遍儿子的这份账单，想象一下：看到儿子开出的这份账单，妈妈会怎样想呢？（让学生自由发言：惊讶、生气、伤心、得教育他） ２
师：彼得还是个孩子，他是那么的天真，还有点不太懂事。所以，妈妈看了以后，
纵然心中有千言万语，但她什么话也没有说，而是把钱给了小彼得，让小彼得如愿以偿得到了他想要的报酬。可是作为母亲，她不能任由自己的儿子继续这么不懂事，她要对儿子进行教育，让他明白做人的道理。因此妈妈也给小彼得开了一份账单。
请在文章中找一找妈妈的账单，也用线框起来。
５、学习妈妈的账单。 ５
出示妈妈的账单
彼得欠他的母亲如下款项：
为在他家里过的十年幸福生活 ０芬尼；
为他十年中的吃喝 ０芬尼；
为他在生病时的护理 ０芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 ０芬尼；
共计： ０芬尼
现在，我们都来扮演小彼得，认真地读一读妈妈的这份账单，想一想：小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
引导学生说：十年来妈妈为我做过很多事（都有哪些事？）；算一算自己应该付给妈妈多少报酬？（根据自己的生活经验算一算）；比一比，自己为妈妈做的少，却斤斤计较，妈妈为自己付出那么多却不计报酬，多么伟大！
６、讨论： ２
如果妈妈的账单上不写０芬尼，那么应该写多少钱呢？
７、拓展阅读《母亲的工资》 ４
让我们再来读读妈妈的这份账单，想一想：妈妈的这份账单里为什么都是“０芬尼” ？
（生自由回答。）
师：０芬尼，蕴涵着妈妈对小彼得的爱和教育，尽管她为小彼得付出了很多很多，却不要他的一分钱。因为她是一位慈爱的母亲。母亲对孩子的爱是无私的、也是无价的，（板书：０芬尼 爱和教育 母爱无私、亲情无价）它是无法用金钱来衡量的。母爱是那样的崇高和伟大，做子女的永远也报答不完，无论如何也无法报答。正像诗中描写的那样：谁言寸草心，报得三春晖。（出示诗句，齐读）
师：读了妈妈的这份账单，小彼得明白这些道理了吗？你从文中的什么地方看出来的？（生答）
８、学习最后一段 ４
出示最后一段，齐读，
问：此时此刻，小彼得的心情怎样？（羞愧、不安、后悔）
你是从哪些词语中看出来的？
指导读出小彼得当时的心情。
师：小彼得看着妈妈的账单，心中也有千言万语，可是他什么也没有说，只是用自己的行动表达了自己的情感。此时，你觉得小彼得会在心里跟妈妈说什么？
（妈妈，对不起，我不应该跟您要报酬，比起您对我的爱，我为您做的这些又算得了什么呢？您的爱是那样的伟大，我永远也报答不完啊！）
师：在妈妈母爱的教育下，小彼得认识到了自己的错误，让我们又看到了懂事的小彼得。此时此刻，我们的心里也有千言万语，让我们也来说一说。
９、出示 ３
我想对小彼得说：“（ ） ”
我想对小彼得的妈妈说：“（ ） ”
我想对自己说：“（ ） ”
我想对自己的妈妈说：“（ ） ”
学生自由说，注意引导回答开课时探讨的问题：该不该要父母的报酬。
五、总结升华 （４）
１、现在你明白课文为什么用“妈妈的账单”做题目了吗？
（因为妈妈的账单里，包含着妈妈对孩子无私、无价、无声的爱，以及妈妈对孩子的无声的教育，这也是作者通过整篇文章要告诉我们的道理。）
２、最后，让我们以著名歌唱家阎维文深情演唱的一首经典歌曲《母亲》来表达对母爱的赞美。
播放《母亲》
七、作业：想一想还有哪些人向妈妈一样关爱着我们，并自觉地为他们做一些力所能及的事，表达对他们的爱和感谢。
板书设计：
２０＊ 妈妈的账单
（０芬尼）→爱和教育：母爱无私、无价
作文六：《妈妈的账单》2900字人教版三年级下册第五单元
２０＊ 妈妈的账单
教学目标：
１．学习默读课文。
２．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
３．培养独立阅读能力。
教学重点、难点：
１．读懂课文内容，体会人物的思想感情。
２．理解妈妈给小彼得那份账单的含义。
教学准备：教学课件
教学课时：１课时
教学过程：
一、诗歌导入，创设情境
１．有一首诗，同学们一定都读过，题目是《游子吟》，让我们再来有感情地读一读这首诗。（出示《游子吟》）
２．这首诗是唐朝诗人孟郊写的，写得情真意切。每当读到这首诗，我的眼前就会出现一位慈祥的妈妈，她正在为自己即将远行的孩子缝补衣裳，回想我们的生活，我们的妈妈也是这样爱着我们。这节课，我们要去认识一个叫彼得的小男孩，看看他和他的妈妈之间究竟发生了怎样的故事。让我们一起走进第２０课《妈妈的账单》，请大家一起读课题。
二、研读提示，明确要求
１．明确课文特点。看着课题上的星号，我们就知道，这是一篇——略读课文，略读课文前有一段话，我们叫它——学习提示，请同学们找到这篇课文的学习提示，谁来读一读，声音要响亮。（指名读）
２．了解芬尼。这段学习提示当中提到了一个词“芬尼”，你们知道什么叫“芬尼”吗？
（芬尼是一种货币单位，是德国以前使用的一种货币单位。由此我们
可以知道，这是一个发生在德国家庭的故事。）
３．梳理问题。
（１）请大家看屏幕，一起来读读这段话，一边读，一边想，这段话一共向我们提了几个问题？（学生齐读）
（２）这一段话一共向我们提了几个问题？（三个）第一个问题是——，第二个问题是——，第三个问题是——
４．学法小结。
学习提示非常重要，它可以帮助我们自己读好课文，今天这节课，我们就围绕这三个问题一起学习。
三、初读课文，理清脉络
１．我们来解决第一个问题，课文讲了一件什么事？请同学们带着这个问题，自己自由读读课文。一边读，一边想。在概括课文时可以参考老师出示的提示。（生自由读）
出示：课文先写了彼得（ ），再写了妈妈
（ ），最后写了（ ）。
２．交流。
（１）刚才，我们带着学习提示中的第一个问题来读课文，现在老师想知道读了课文，你们知道了课文，先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（板书：先 再 最后）
（２）指名交流，板书关键词。
先 彼得 索要
账单
再 妈妈 不要
最后 知错
（先写彼得给妈妈列了一份账单，索要报酬，再写妈妈也给彼得列了一份账单，不要报酬，最后写，彼得知道错了，把钱还给了妈妈。）
①那么，同学们现在能不能看着黑板上的这些提示，把“先、再、最
后”去掉，用清楚、简洁的语言把课文主要讲了一件什么事说一说呢？先自己练一练。
②指名回到、评价。
③请同学们学着他的样子，跟同桌说一说。
（３）学法小结
看来同学们都已经会说了，让我们回想一下，刚才我们是怎样把课文讲了一件什么事说清楚的？（我们先想一想课文各个部分分别写了什么，再把各个部分连起来，这是说清楚课文主要内容的一种好办法，以后我们在学习课文的时候，也可以尝试着用一用）
四、细读课文，品味账单
１．刚才，我们通过讨论交流，解决了学习提示中的第一个问题。我们接着往下学。课文一共提到了几份账单？一份是——彼得写给妈妈的账单，一份是——妈妈写给彼得的账单。请同学们到课文当中赶快找到这两份账单，找到以后，快速地默读账单上的内容，这一次读课文，需要从头开始读吗？马上找到账单上的内容，直接默读。（学生默读账单）
２．出示两份账单，请男同学读彼得写给妈妈的账单，女同学读妈妈写给彼得的账单，一边读，一边想，这两份账单有什么不同的地方？
３．交流汇报。
（１）欠款不一样，彼得的是６０芬尼，妈妈的是０芬尼。
（２）彼得做的事情都是小事情，妈妈做的对彼得来说都十分重要。
４．妈妈这一做就是十年哪！十年是十个春夏秋冬，十个三百六十五天，三千六百五十个日日夜夜啊！
音乐引读：孩子们，妈妈的账单上没有具体的一件件事，但是，十年，是一段漫长的岁月。十年里，妈妈含辛茹苦地把彼得拉扯大，给了他十年的幸福生活，确只要——０芬尼；十年来，妈妈每天起早贪黑为彼得准备可口的饭菜，却只要——０芬尼；多少个熬红了双眼的夜晚，妈妈细心照料着生病的小彼得，仍然只要——０芬尼；十年里，妈妈把所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——０芬尼。
５．多么特别的一份账单啊！这难道仅仅是一份薄薄的账单吗？这难道
还是那个代表着什么都不是的“０”吗？你觉得这个“０”代表着什么？
小结：这个“０”代表这一份沉甸甸的母爱，代表着妈妈的一颗心。透过这一个小小的“０”，我们看到了一位母亲关爱孩子的心，看到一位母亲牵挂孩子的心，更看到一位母亲无私奉献，不求回报的心，这颗心，这份爱，共计０芬尼。
６．如果不写“０”芬尼，你觉得应该写多少？母爱是无私的，母爱是无价的，母爱永远无法用金钱来衡量。让我们有感情地读读妈妈这份账单，体会这份浓浓的母爱。
７．学法小结。
刚才我们通过对比这两份账单，读懂了妈妈对彼得爱，对比也是一种很好的学习方法。
五、感受羞愧，体会感情
１．这份包含浓浓母爱的账单，小彼得展开读了起来，读着读着，十年来的一幕幕浮现在他的眼前，彼得不禁想起了很多温暖的画面，彼得读着读着想到了什么？
出示：彼得读着读着，想到了当自己饿了时＿＿＿＿＿＿＿＿＿，当自己冷了时＿＿＿＿＿＿＿＿，当自己高兴时＿＿＿＿＿＿＿＿，当自己难过时＿＿＿＿＿＿＿＿，当自己……
２．彼得会想起许许多多的画面，再想想自己为妈妈做了这么一点点小事却索要报酬，不禁羞愧万分，其实，课文的哪一个自然段告诉我们彼得知道自己错了？（出示最后一个自然段）请同学们自己认真读一读，找一找，从哪些词语当中看出彼得知道错了，用笔圈出来。（羞愧万分，怦怦直跳，蹑手蹑脚，小心翼翼，藏进）
３．出示课文中的插图，你们看，此时的小彼得把脸深深地埋进了妈妈的怀里，妈妈正微笑着望着小彼得。多么温馨的一幅画面哪，多么令人感动的一对母子呀，妈妈用无声的语言教小彼得读懂了这份账单，读懂了这份爱，让我们一起再深情地读读最后一段话。
六、升华情感，抒写感受
１．孩子们，此时，你是否想起了自己的妈妈，回想我们的生活，我们的妈妈也是这样爱着我们，此刻的你，心中一定也有许多话想对自己的妈
妈说，拿起笔，把它写下来，一句话也行，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩写下来。
２．生自由写感受，妈妈，我想对您说……
３．交流、小结。
妈妈听到你贴心的话语，一定会觉得很欣慰的；看到你懂事了，妈妈一定会为你感到高兴的……
七、布置作业，总结全文
１．我们课前读的《游子吟》中有这样两句：谁言寸草心，报得三春晖。如果把我们的爱比作小草的话，那么妈妈对我们的爱就像这春天的阳光，温暖而灿烂。作为子女，我们怎么能报答得完妈妈对我们的爱呢？今天回家后，想以怎样的方式来报答妈妈的爱呢？你们想为妈妈做些什么呢？今天的作业就是回家后用自己的方式表达对妈妈的爱。
２．课文学完了，我们再回头看看学习提示中的问题都解决了吗？解决了这三个问题，那这节课就上到这。
板书设计：
２０＊ 妈妈的账单
先 彼得 索要
账单
再 妈妈 不要
最后 知错
作文七：《妈妈的账单》1400字一、设计理念
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
二、教学目标
１、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
２、学习借助关键词概括课文的主要内容。
３、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
三、教学过程
（一）整体感知，检查反馈
１、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
２、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
３、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
４、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
（二）学习概括文章主要内容
１、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
２、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
３、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
１、媒体出示二份账单
２、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
３、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
教师引说：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服„„十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜„„每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳„„十年来，妈妈一直是那样慈爱„„
（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）
４、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 而妈妈却写着“０”芬尼，你看了有什么感受？
四、引导想象，补充小彼得的心理
１．引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
２．引导补白
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈„„
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈„„
他读着读着，又想起了那次自己犯了错„„
他读着读着，又想起了„„
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
３．交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
４．哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
５．反复朗读，体会羞愧和改过。
６．补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
（五）小结、布置作业
１．自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）
２．教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。
课后反思：
１．通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。
２．本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。
３．三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。
作文八：《妈妈的账单》2100字妈妈的账单
徐金萍
教学目标：
１．读懂课文内容，理解“芬尼、索取、报酬、塞进”等词语。
２．抓住关键的人和物，概括课文主要内容。抓住账单，深入文本阅读。
３．体会母爱是无价的。有阅读“母爱”主题材料的兴趣，有对妈妈表达爱意的欲望。
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解母爱无价的含义。
一、从账单说起
·今天我们来学习新的单元。
１．打开书ｐ８３，我们开看看课文导读，请个朗读优秀的孩子为大家读读这一段。
·请你快速地找一找，学了这篇课文，我们要解决哪些问题？
·了解课文讲了一件什么事；想想妈妈为什么写的都是“０芬尼”；小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。带着这３个问题，我们一起走进这个故事。
二、通读全文，概括大意
小老师带读；开火车读（火车拐个弯）。
·你觉得哪个词需要提醒一下同学们？
什么是芬尼？德国的货币单位，就是表示钱的量词。（中国）
报酬：读轻声
词语的问题解决了，我们来齐读两遍。
３．回到课文，你能找出这篇课文中，关键的人物吗？板书：人。彼得 妈妈。板书：物。账单。
·根据这３个关键点，说说课文主要讲了一件什么事？
（彼得给妈妈账单索取报酬，妈妈给彼得账单，让彼得羞愧万分。）
请学生说。（１～２个）
说得很到位，请你模仿他的样子，说给同桌听听。
·（指着板书）我们可以利用文章当中的关键人物，来概括课文的主要内容。这个方法很实用。
三、研读账单，对比感悟
你知道什么是账单吗？我这里就有一张账单，这张账单的内容是什么？（出现框）这就是账单的内容。回到课文当中，
（一）请你快速默读课文，找出课文里的账单，把账单的内容用方框表示出来。 ·（课文图）看，你找对了吗？跟我画得一样，真会学习！
先把目光聚集到彼得写的账单吧！
３．从这四件事，你看出彼得是个怎样的孩子？（哪句看出了什么）
（很乖，很勤劳）
４．我们再来看看，彼得做了这些事，要向妈妈索取多少报酬？
取回生活用品，他索取多少报酬？（ＰＰＴ出现）
把挂号件送往邮局，他索取多少报酬？
在花园帮助大人干活，他索取多少报酬？
彼得一直是个听话的好孩子，他索取多少报酬？
共计：
４．现在你觉得彼得是个怎样的孩子？（做事索取报酬的孩子。）
５．孩子们，你们在家里为爸爸妈妈做事，有索取报酬吗？那彼得为什么会想到这么做？ （课文第一段：他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。）
·总结：对呀，既然是商人的儿子，在父母的耳濡目染下，他觉得做事要索取报酬。从商人的角度看，我们的小彼得这样做，其实也是合情合理的。
过渡：彼得是个小商人，那么妈妈是个大商人。作为一个大商人，妈妈为彼得做的事，要不要报酬呢？
１．妈妈的账单里有哪些事？（ＰＰＴ一件一件出现）
２．指名读。２个
·你把“十年”读出来了，我感受到了妈妈的心血。
谁再来读一读？
齐读。
３．孩子们，十年，小彼得已经１０岁了，妈妈做的只有这些吗？一年３６５天，１０年就是３６５０天。还可能会有什么事？
（出现省略号。）
恩，有可能，是的，许多件··
４．母亲为他付出可这么多，按照彼得的算法，你觉得妈妈应该向小彼得索取多少芬尼？ 你觉得２０芬尼合理吗？够吗？
彼得不过是出去一趟取回生活用品，而妈妈付出的是１０年的幸福生活，够吗？
还有不同看法吗？
·你算得出来吗？这只是一项，接下去还有很多件事，能算吗？不能。这就是无价啊。 ·（预设：无法用价格来计算）
·那妈妈在账单上写了几芬尼？
（板书：０芬尼）孩子们，看着这么多的０芬尼，你想说什么？
预设：母爱是伟大的。你体会得很到位。能用价格来算吗？母爱也是无价的。
３．小结：一张简简单单的账单，承载着妈妈多不简单的感情。
·就是这样一份感人肺腑的账单，让彼得和妈妈都更爱对方了。（板书：爱心）
（三）孩子们，我们读懂了，小彼得读懂了吗？你从哪里看出来的？那我们细细地默读第７段。
１．拿起笔，请你圈一圈，划一划重点词，能力强的小朋友还可以在旁边写写批注。 怦怦直跳 蹑手蹑脚 藏进 小心翼翼 塞进
分享，交流。
２．如果你是彼得，看着妈妈的账单，你会想什么？
我们把目光重新聚焦到“塞进”。孩子们，彼得塞进妈妈口袋的仅仅是６０芬尼吗？这还意味着什么？（爱妈妈的心，知错就改，愧疚）
３．（变红塞进）
４．谁来抓住这些变红的关键词，读一读这一段？请你用朗读来表现出小彼得的羞愧万分。 个别读；齐读。
孩子们，彼得塞进妈妈口袋的只有６０芬尼？塞进去的还有什么？
四、由账单说开去
课文通过两份账单，向我们展示了母爱的无私奉献。母爱永远值得我们去歌颂，去怀念。这里有一首表达母爱的诗，我们来读一读。
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。
临行密密缝， 意恐迟迟归。
谁言寸草心， 报得三春晖。
从哪句话看出母爱的无私无价？
·我们都可以用自己的方式表达对母亲的爱。除了文字，还有人谱写了一首歌。让我们在歌声中结束这节课吧！
妈妈的吻
在那遥远的小山村小呀小山村
我那亲爱的妈妈已白发鬓鬓
过去的时光难忘怀难忘怀
妈妈曾给我多少吻多少吻
吻干我那脸上的泪花
温暖我那幼小的心
妈妈的吻甜蜜的吻
叫我思念到如今
妈妈的吻甜蜜的吻
叫我思念到如今
遥望家乡的小山村小呀小山村
我那可爱的小燕子可回了家门
女儿有个小小心愿小小心愿
再还妈妈一个吻一个吻
吻干她那思儿的泪花
安抚她那孤独的心
女儿的吻纯洁的吻愿妈妈得欢欣
女儿的吻纯洁的吻愿妈妈得欢欣
愿妈妈得欢欣
作文九：《妈妈的账单》4500字一、教学目标
１． 有感情地朗读课文中的重点段落。２． 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。
３． 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。
二、教学重点１． 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。
三、教学难点１． 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
四、教学方式：对比教学
五、教学过程
（一）谈话激趣，揭示课题
１．（指板书：账单）谁认识这个词？
学情预设：ｚｈàｎｇ ｄāｎ
２．注意这个“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
３．你在生活中见过哪些账单？你觉得账单上应该有什么内容？
学情预设：电费的账单、超市收银的单子„„账单上有买的东西和价钱
老师这里也有一张超市收银的小票，也是一张账单，像这样买的东西，一项一项的列出来我们就叫项目，后边还有金额，合起来就是款项
学情预设：学习生词款项（齐读）
４．今天我们就来学习一篇和账单有关的文章——妈妈的账单。（板书课题，同学齐读）
５．会学习的孩子都有良好的预习习惯，你们谁预习了。知道课文围绕账单讲了一件什么事？
学情预设：
①彼得帮妈妈做事，索取报酬６０芬尼，妈妈让他如愿以偿的同时，也给了彼得一张０芬尼的帐单，让彼得羞愧万分。
②彼得开出账单６０芬尼向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份０芬尼的账单，使彼得羞愧万分。
„„
意思对即可。
评价：①你说的很具体，看来预习的很棒。②他说的还有些不具体，谁来帮他补充一下„„引导：如果学生没说上来：老师这里有一个填空可以帮帮你，谁来填一填，说一说。
６．同学们已经对故事的梗概有了一定的了解，让我们一起走进课文，相信通过本节课的学习，大家一定会对文章有更深刻的理解。
（二）初读课文，检查读音
１．师范读：请同学们打开书８３页，听老师读课文，课文中有几个难读的词语，希望你们能认真听，仔细记。
２．课文读下来了，考考你们，这几个难读的词语你们记住了吗？会读了吗？ ①索取（奉献）：读读这两个词
②报酬（ｃｈｏｕ）：轻声读得很好
③如愿以偿：如愿以偿什么意思？
学情预设：所希望的事得到满足。
那时你的心情是什么样的？
学情预设：开心、高兴„„
你能读出来吗？
指名读词（２个人）
读读这段话，你也能读出感情吗？（２个）
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。 指名读。
评价：通过你的表情老师看出来了，你确实如愿以偿了。„„
３．我们继续往下读词语吧。
①羞愧万分：羞愧万分的时候什么样呀？
②怦怦直跳
③蹑（ｎｉè）手蹑脚：换个词可以怎么说：轻手轻脚„„你能读出来吗？（学生读得要轻一点）
④小心翼翼（ｙì）（引导：都小心翼翼了，还能那么使劲吗？读的轻一点。）
４．把词语放进文中比还会读吗？试试吧。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那６０芬尼塞进了她的上衣口袋。
学情预设：指名读。
评价：读的很准确，很流利。
５．认识了这些词语，就让我们自己读读课文，要读正确、流利，边读边思考：课文出现了几份账单，分别是谁写给谁的？
指名读读给大家听。
（三）帐单比较，体验亲情
１．默读两份账单，想一想两份账单有什么不同之处？
学情预设：一份是妈妈的账单，一份是彼得的账单；项目（一定引导学生用规范的语言回答）不同；金额不同„„
２．现在就让我们仔细看看这两份账单吧。请同学们先读读彼得的账单（出示没有金额的账单），都有哪些项目？
学情预设：读出项目。
３．你觉得彼得做的事都是什么样的事？（学生回答出一下内容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，举手之劳的事，轻而易举的事）（根据学生回答板书：轻松）
如果学生回答不出时的引导：
你觉得会取了哪些生活用品？
学情预设：取报纸、取牛奶„„
他还做了哪些事？
学情预设：把挂号件送往邮局，在花园帮助大人干活„„
会用多长时间？会走很长的路吗？会是很累的活吗？
学情预设：很短，不会
这些对于已经１０岁的小彼得来说都是一些什么事？
学情预设：是生活中的一些轻松的小事，是他力所能及的事，是举手之劳的事，是轻而易举的事„„
（学生回答不上来时的引导：这些事在我们的生活中是不是很大的事？对于彼得
这个小孩子来说他做不做得到？）
４．谁来读读，能读出那种轻而易举的感觉。（指名２人读）
５．与彼得的账单相比，我们再来看看妈妈的账单上有什么项目？读一读。
６．同学们能抓住重点的词语来体会一下，妈妈的账单给你什么感受吗？
学情预设：妈妈让彼得过了十年的幸福生活。时间长，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直让彼得过得很幸福„„
７．妈妈为彼得做了什么事让他很幸福，写一写。
学情预设：
给他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）
为他做好吃的（一天三顿，十年３６５０多天得做了多少顿啊）
生病的时候一直照顾着他（是呀，可能一夜一夜的不睡觉的照顾彼得，多劳累啊。） „„
８．那一桩桩，一件件的事情，妈妈一做就是十年，你觉得妈妈做的事情怎么样啊？ 学情预设：很多，很累，我们就可以说妈妈做的事很繁重。（板书：繁重）
９．细细数来，这十年中，妈妈为彼得做了多少事，说得完，数得清吗？ 学情预设：说不完，数不清
１０．如果一定要计报酬，你觉得应值多少钱呢？请你想一想，写一写？
学情预设：写钱数，１０万„„。追问：这１０万„„表达了什么？说明妈妈为彼得付出的很多很多。
引导：同学们用自己的办法在进行计算，可是刚刚在同学们写的时候，老师也发现有些同学没有写上具体的钱数？为什么？
学情预设：妈妈的爱不能用钱来计算，因为它是无价的。
１１．让我们满怀深情地来读一读妈妈的这份饱含着深深的母爱的帐单。（指名１名同学读，想读的站起来读一读。）
１２．现在咱们再来看看妈妈和彼得的账单的款项，对比一下，你有什么感受？
学情预设：彼得做的都是力所能及的轻松事却向妈妈要钱，而妈妈做那么多繁重的事却不计报酬。
引导：我们可以说彼得是在——索取，而妈妈却在——奉献。
１３．多么伟大而无私的母爱啊，谁能带着这种感情再读读妈妈的账单。（指导朗读，尤其是０芬尼）
１４．读了两份账单，你一定有很多话要说，请你把你的心里话说给他们听
我想对彼得说：“ 。”
我想对妈妈说：“ 。”
１５．同学们说的真好。那你们体会到的彼得的体会到了吗，你是从哪个段落知道的，读给大家听。
学情预设：读最后一个自然段
１６．这一段中彼得的哪些行动让你欣赏。
抓住重点词语谈体会，然后在读出感情。
就读第一个句子抓“羞愧万分”他对这个词的理解，谈小彼得的内心、表情，读出感情
总结：认识错误是改正错误的第一步。
读第二句：怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼说明他羞愧万分，塞进妈妈的口袋 总结：彼得用实际行动改正了自己的错误，说明他是一个知错就改的孩子。 谁能将彼得羞愧万分和小心翼翼改正错误的情感读出来
指名读出感情
１７．通过刚才咱们师生合作朗读，我们再一次感受到彼得知错就改的是个可爱的孩子，加入再给彼得一次修改账单的机会，你们认为他会怎样改？他会改哪些内容？又会加上哪些内容？
让孩子在纸上改。钱数、欠妈妈的款项，补充为妈妈做事。再读修改好的账单
１８．是呀，面对小彼得向妈妈索取报酬的事，妈妈什么话也没说，而用一份帐单让小彼得羞愧万分，立刻明白了道理。这真是一种无声的教育！
（根据时间决定读不读：让我们再一次读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单。）
（四）讨论深化，升华主题
１．学了课文，你想为自己的妈妈做些什么？
学情预设：回家为妈妈做一些力所能及的事。为妈妈捶背，为妈妈倒水„„
２．同学们想的都很实在，也很孝顺，老师希望你们也是不求回报的。 （如果有时间）３．请同学们带着这样的情感再一次读一读这篇课文吧。
六、板书设计：
彼得 轻松 索取
爱
妈妈 繁重 奉献
妈妈的账单教学设计
一、情景导入
１、板书：妈妈 师：同学们，读了妈妈这个词，你最想说的一个词是什么？
２、再看大屏幕欣赏图片。师：你最想说的一句话是什么？（课件播放妈妈为孩子付出的图片）
３、师：让我们带着对妈妈的感激与赞美走进今天的课堂，学习２０课《妈妈的账单》
二、课题质疑
１、读题，理解＂账＂字，＂贝＂字旁，说明这个字与什么有关？你们在哪里见过账单？（了解＂账单＂一词的含义。）课题质疑。师：围绕课题，你能提出什么问题？
２、梳理归纳学生提出的问题：课件出示：
（１）妈妈的账单是写给谁的？
（２）账单上写着什么？
（３）为什么写这份账单？
三、初读课文
１、在解决这三个问题前，先让我们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺。
２、课件出示词语，学生认读：小彼得 索取 收款 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳
四、精读课文
（一）体会母爱的无价和无私
１、（返回上一页课件）：请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文，看看自己能不能从课文中找到答案。
２、学生回答妈妈账单的内容时随机出示妈妈的账单。
（１）师生接读（前后调换顺序读）。（了解＂芬尼＂一词）师：读了这份账单，哪些字、词打动了你？
（２）围绕＂十年中的吃喝＂体会母爱。
师：为什么这个词打动了你？你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他准备吃喝的吗？从一天里做的事去想，一天这样做容易，一个月，一年，十年，你觉得容易吗？再读这个词。
（３）围绕＂十年幸福生活＂体会母爱。
师：为什么打动你，你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗？可以从一年四季去想。
（４）围绕＂生病时的护理＂体会母爱，彼得生病了，你觉得母亲脸上会有怎样的神情？他会怎样照顾生病的儿子？
（５）扣住＂０＂体会情感，感受母爱。
从＂０芬尼＂你体会到了什么？
（５）指导读出感情。师：你能把自己的感受放进去再读读这份账单吗？
５、是啊，小彼得的妈妈认为给儿子付出的一切都是应该的，是自己乐意的。你觉得这是一位怎样的妈妈？这又是一份怎样的账单？
（二）体会小彼得的＂羞愧万分＂
１、再来解决我们刚才自己提出的第三个问题：妈妈为什么要写这份账单？也就是妈妈在什么情况下写的这份账单？
（１）出示彼得账单内容，学生读。
师：彼得实现自己的心愿了吗？用一个词来说（如愿以偿）
你有过如愿以偿的经历吗？你当时的心情怎样？那小彼得的心情又是怎样的呢？（羞愧万分）师：读带有这个词语的话：小彼得读着读着，感到羞愧万分。
（３）小彼得读着什么？再看妈妈的账单，想一想，小彼得读着读着，此时会想到什么？
（４）他是怎么做的？从小彼得的行动中你读懂了什么？从哪读懂的？小彼得藏到母亲的怀里，会悄悄地说什么呢？
五、表达感受
师：课文学到这，你们心里一定也有许多话想说，那就让我们来说一说吧！你想对谁说就对谁说。
出示：说一说：
我想对彼得说：
我想对小彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
２、总结：我们在妈妈的爱里一天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱。不仅仅是在节日里为她送上祝福，更重要的是在日常生活中为她做力所能及的事。最后我们一起说一声：妈妈，我爱您。结束我们今天这堂课。
六、板书设计
２０、妈妈的账单
十年幸福生活
十年吃喝
生病护理
慈爱母亲
０芬尼
作文十：《妈妈的账单》1100字妈妈的账单
教学目标
１、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
２、学习借助关键词概括课文的主要内容。
３、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
三、教学过程
（一）整体感知，检查反馈
１、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
２、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
３、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
４、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
（二）学习概括文章主要内容
１、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
２、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
３、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
１、媒体出示二份账单
２、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
３、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
教师引说：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服„„十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜„„每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳„„十年来，妈妈一直是那样慈爱„„ （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）
４、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
而妈妈却写着“０”芬尼，你看了有什么感受？
四、引导想象，补充小彼得的心理
１．引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
２．引导补白
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈„„
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈„„
他读着读着，又想起了那次自己犯了错„„
他读着读着，又想起了„„
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
３．交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
４．哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
５．反复朗读，体会羞愧和改过。
６．补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
（五）小结、布置作业
１．自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）
２．教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。